Unidad 2 • Pásatelo de miedo
4 Banco de actividades Actividades de refuerzo Contenidos Leer y escribir [La comunicación]
Conocimiento de la lengua [La gramática]
Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Actividades de refuerzo
Páginas de la propuesta didáctica
Origen y evolución de las lenguas de España: el castellano y sus variantes dialectales, el gallego, el vasco, y el catalán y el valenciano
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El enunciado: oraciones y frases Tipos de enunciados según su estructura y modalidad Elementos de la oración: los sintagmas
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Letras que representan el mismo sonido: c/k/qu Letras que representan el mismo sonido: g/j Letras que representan sonidos similares: ll/y
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Actividades de ampliación
Páginas de la propuesta didáctica
Actividades de ampliación Contenidos Leer y escribir [La comunicación]
Conocimiento de la lengua [La gramática]
Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Origen y evolución de las lenguas de España: el castellano y sus variantes dialectales, el gallego, el vasco, y el catalán y el valenciano
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El enunciado: oraciones y frases Tipos de enunciados según su estructura y modalidad Elementos de la oración: los sintagmas
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Letras que representan el mismo sonido: c/k/qu Letras que representan el mismo sonido: g/j Letras que representan sonidos similares: ll/y
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Notas
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Leer y escribir [La comunicación]
Origen y evolución de las lenguas de España: el castellano y sus variantes dialectales, el gallego, el vasco, y el catalán y el valenciano 1. Escribe la palabra castellana procedente del latín y forma su familia léxica como se indica en el ejemplo. palabra latina
palabra castellana
familia léxica
pater
padre
padrastro, compadre, padrazo
aqua ferrum petra oculum populum
2. Une con una flecha cada concepto con su definición y pon un ejemplo de cada caso.
sustrato
Influencia de una lengua foránea, que no llega a implantarse, sobre la lengua autóctona de un territorio.
adstrato
Influencia de una lengua sobre otra que comparte su mismo territorio.
Ejemplo:
superestrato
Influencia que la lengua autóctona de un territorio ejerce, antes de desaparecer, sobre la lengua nueva que la reemplaza.
Ejemplo:
Ejemplo:
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
3. Señala si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados sobre el castellano. a El castellano es la lengua oficial de España, excepto de las comunidades autónomas que tienen lengua propia (Galicia, País Vasco, Cataluña, Comunidad Valenciana y Baleares). b Es la lengua oficial de muchos países latinoamericanos, siendo cooficial en algunos de ellos con una lengua indígena. c En Estados Unidos solo un par de millones de habitantes utilizan el castellano, por lo que en ese país el castellano no es una lengua relevante. d El castellano no tiene presencia en el continente africano. e Los sefardíes, a pesar de estar repartidos por diversos países, siguen utilizando la lengua castellana.
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Leer y escribir [La comunicación]
Origen y evolución de las lenguas de España: el castellano y sus variantes dialectales, el gallego, el vasco, y el catalán y el valenciano 4. ¿Qué lengua es cooficial con el castellano en los siguientes territorios? Relaciónalas con flechas. Orense Pontevedra Baleares Lugo Guipúzcoa Andorra GALLEGO VASCO CATALÁN VALENCIANO Alicante Valencia Álava A Coruña Vizcaya Barcelona Rosellón 5. ¿Qué nombre reciben los siguientes rasgos dialectales? Debajo encontrarás la transcripción fonética de algunas palabras. Escribe la palabra a la que se refieren y di en cuáles se detecta uno de estos fenómenos dialectales. a Sustitución del fonema /z/ por /s/: b Sustitución del fonema /s/ por /z/: c Sustitución del fonema /ll/ por /y/: transcripción fonética
palabra
rasgo dialectal
[perzóna] [sapáto] [póyo] [yéna] [serésa] [siérto] [cazárze]
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
[cayár]
6. Relaciona los siguientes rasgos dialectales con el dialecto correspondiente.
• Yeísmo.
andaluz
• Seseo. • Ceceo.
canario
• Pérdida de la d intervocálica. • Aspiración de j. • Aspiración de s. • Utilización de los sufijos -ino, -ina. • Uso de términos guanches.
extremeño
español de América
• Presencia en el léxico de galleguismos y americanismos. • Sustitución de -o final por -u.
murciano
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [La gramática]
El enunciado: oraciones y frases. Tipos de enunciados según su estructura y modalidad. Elementos de la oración: los sintagmas 1. Lee atentamente este fragmento, extraído de la obra dramática Realidad, de Benito Pérez Galdós, y señala cuáles de los enunciados que lo componen son oracionales o frases: Infante: ¡Qué noche tan serena y deliciosa!... Te acompañaré hasta tu casa. Federico: Esta es la hora de las confidencias, la hora de la amistad. Me estaría yo charlando contigo de calle en calle hasta el día. […] Esta es mi casa. Infante: Noticia fresca. Como no digas más… Federico: Quedamos en que esta es mi casa. Bueno. Mira ahora la de enfrente. Infante: La miro, y no veo en ella nada de particular. Federico: En la planta baja… En la tienda…
ENUNCIADOS ORACIONALES
FRASES
2. La modalidad enunciativa sirve al emisor para afirmar o negar algo. Señala en los siguientes enunciados enunciativos cuáles de ellos son afirmativos (A) o negativos (N). Indica la marca que señala la modalidad negativa cuando sea preciso. A
N
Marca que señala la modalidad negativa Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
enunciado a Se levantó una fuerte ventisca en lo alto de la montaña. b Ninguno de nosotros acudimos al encuentro en el parque. c Jamás he visto una cosa igual. d Han anunciado que se esperan tormentas en el tercio norte de la península. e Nunca se había ausentado durante tanto tiempo de su trabajo. f Mañana iré a buscarte a la parada del autobús. g Nadie habló con él después del concierto. h Se instaló en su nueva casa a finales de año.
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [La gramática]
El enunciado: oraciones y frases. Tipos de enunciados según su estructura y modalidad. Elementos de la oración: los sintagmas 3. Indica si los enunciados interrogativos señalan una modalidad interrogativa total o parcial. enunciado
total
parcial
a ¿Te has levantado muy temprano esta mañana? b ¿A qué hora te acostaste anoche? c ¿Cuándo fue la última vez que visitaste a tu abuela? d ¿Te compraste finalmente aquel coche tan caro? e ¿Sabes si Juan vendrá a la fiesta de Ana? f ¿Quiénes te acompañaron el sábado al teatro? g ¿Por qué me has contestado así? h ¿Has recibido esta tarde algún e-mail de Leonor?
4. Señala la modalidad de los siguientes enunciados. enunciado
modalidad
a ¡Vuelve pronto a casa esta noche! b ¡Ojalá nevara durante las vacaciones! c ¡Llegas veinte minutos tarde! d Quizás no apruebe el último examen. e ¿Cuál es el último libro que has leído? f
No ha anochecido todavía.
g ¡Qué mañanita llevas, hijo!
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
h Tal vez no sepas que tu padre ha estado aquí esta mañana. i
Ha llovido bastante en Andalucía.
j
¡Cállate ya, que me duele la cabeza!
5. Escribe dos enunciados en los que expreses las siguientes intenciones: a Mandato: b Duda: c Deseo: d Alegría: e Pregunta: f Negación: g Afirmación:
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [La gramática]
El enunciado: oraciones y frases. Tipos de enunciados según su estructura y modalidad. Elementos de la oración: los sintagmas 6. Separa en sintagmas los siguientes enunciados oracionales y clasifícalos en la tabla que aparece a continuación. a Ayer en la fiesta llevaba sucios los zapatos. SN
SAdj
SV
SAdv
SPrep
SV
SAdv
SPrep
b La amiga de tu hermana llamó anoche a un taxi.
SN
SAdj
SN
SAdj
SV
SAdv
SPrep
SAdv
SPrep
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
c De repente, por la tarde el sonido de las campanas despertó de la siesta a los vecinos.
d Ellos llegaron muy cansados de la caminata por la montaña. SN
SAdj
SV
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan el mismo sonido: c/k/qu 1. Completa con c/z/qu. a raí es f on e b alle g apato c ine h uchara d anora i ietud e rustá eo j ra ista
k eni ero l expli o m expli es n uanto ñ ha es
o p q r s
iwi ansado árate iosco uota
2. La jerga juvenil ha creado un código especial para la transmisión de SMS. Transcribe correctamente el contenido. k tl? kndo kdmos? Stoy n kasa xp no kro slr pero e kdado kn kike n k t dba 1 tk. Osar a bnido d knarias i se kda kn maku 3 dias. Dme kndo, kmo y knto nos bmos, ok? T kro. 3. Escribe el presente de subjuntivo de los siguientes verbos. atacar yo
practicar
ataque
tú él nosotros vosotros ellos
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
4. Escribe el plural de estas palabras. a avestruz:
c anfifaz:
e albornoz:
g matiz:
b lápiz:
d cruz:
f nuez:
h veloz:
5. Completa las oraciones con la forma correcta del verbo. a Nuestro equipo de baloncesto se (merecer) la victoria. b Si nosotros no (obedecer) al director, habrá represalias. c El aprendiz (cocer) la verdura demasiado y se deshizo. d Su primer hijo (nacer) el próximo mes de octubre. e Este broche de oro (pertenecer) a mi abuela y ella lo heredó de la suya. f Yo (hacer) tan mal el disfraz, que quedé en último lugar en la clasificación. 74
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan el mismo sonido: g/j 1. Completa las palabras con g o j. a gara e b pa e c equipa e d sabota e e tonela e
f eranio g le ión h bu ía i erin illa j ersey
k ciru ía l homo éneo m a eno n entío ñ ima en
o eométrico p an ina q exi encia r vi ésimo s foto énico
2. Completa con la forma verbal correcta. Aquel día yo (coger) el sombrero que ella (elegir) para mí. Me lo (traer) de París y cuando la (decir) que no me gustaba mucho me lo (arrojar) a la cara. Por eso ahora yo lo (coger) siempre que voy a verla. La (recoger) en su casa a las ocho y nos (dirigir) a un restaurante encantador. El coche (rugir) como una fiera y, cuando la (dejar) mi asiento, lo (conducir) como una verdadera experta. Por fin llegamos y sentí que, más que latir, mi corazón (crujir). Me preguntó por la expresión de mi cara y yo (aducir) que estaba un poco enfermo, así que (reducir) mi repertorio de miradas y suspiros drásticamente. Ese fue el primer día del resto de mi vida. 3. Completa las oraciones con la grafía correcta.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
a Un pota e es un caldo de legumbres con verduras, patatas u otras cosas. b Algo verti inoso es algo muy rápido o que produce vértigo. c El hijo primo énito es el primero de una familia. d Una barra alrededor de la cual gira un cuerpo es un e e. e Me di iste que no te llamara, así que no te enfades. f La lin üística es la ciencia que estudia el lenguaje. g Tra imos poca comida para tantos. h Lo que no está claro es ambi uo. i E ercitar es aprender algo repitiéndolo mucho. j Se llama estación al tiempo que está el feto en el vientre de la madre de los mamíferos. k Algo que sucede eneralmente es que sucede frecuentemente. l Algo que produce una enfermedad es pató eno. m Una esta es el conjunto de hazañas de un personale o de un pueblo. 4. Ordena las letras y halla la palabra. OOGEENSR
RGIINF
RRSUEIMG
OEENDLGIAD
AEGGOIAFR
PJEAAORS
ZERAJED
EEUCJNOCI
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan sonidos similares: ll/y 1. Tras leer esta noticia, subraya las palabras donde aparece ll y completa la regla. PAQUILLO EL CHUNGO, DECLARADO CULPABLE Condenado a cuatro años de prisión por el follón de Villa de la Carpa Tras el fallo judicial contra el conocido jefe de la pandilla de malhechores, el tristemente célebre abogado afincado en Melilla repartió unos folletos donde lamentaba, de un modo irónico, «el fallecimiento de la justicia en nuestro país». El fiscal le acusó de fullero e irresponsable y declaró ante los medios que «no se trata de una travesura de chiquillos, sino de una banda de delincuentes bien organizados que ha pretendido que todo un pueblo hinque las rodillas a su paso». Esa fue también la interpretación del juez, Rodrigo Lillo Escamilla, que dictaminó la prisión del líder de la cuadrilla en estos términos: «Entendiendo que los desórdenes acaecidos durante la fiesta de la villa suponen una peligrosa semilla para la futura convivencia de todos los vecinos, con el agravante de que la utilización de cuchillos y palos no fue un hecho casual, es aconsejable la rehabilitación del condenado en un centro de internamiento». Así pues, el cabecilla de la banda cumplirá su condena en la cárcel de Membrillo del Sardá, mientras los otros integrantes serán puestos en libertad tras pagar una multa de 20.000 euros cada uno para responder civilmente de los desperfectos ocasionados en la vajilla y el mobiliario del local destrozado.
Regla: Todas las palabras que terminan en -illa o -illo se escriben con _____. También se escribe ___ después de las sílabas fa-, fo- y fu-.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
2. Completa con ll o y estas palabras. 1 caba o
9 ate
17 servi eta
25 o a
33 ta o
41 mura a
2 a er
10 ga ego
18 me ar
26 donce a
34 ha a
42 coba a
3 ba esta
11 ha edo
19 torbe ino
27 cente a
35 o
43 ga eta
4 bo ante
12 orar
20 anta
28 re erta
36 rodi a
44 a uda
5 cre era
13 acer
21 tramo a
29 humi ar
37 a untamiento 45 go esco
6 be eza
14 pla a
22 ga ina
30 uvia
38 bi ete
46 bu a
7 unque
15 be ota
23 ronda a
31 zambu ir
39 cón uge
47 ho o
8 asti a
16 murmu o
24 ca ena
32 re es
40 toa a
48 egar
3. Corrige los errores ortográficos (y por ll o viceversa) de estas oraciones. Para no equivocarte, comprueba si el infinitivo del verbo tiene ll. a Juan se cayó en un hoyo y no hayó la forma de salir.
b Cuando estayó la bomba la calle bullía de gente.
c Finalmente le piyaron, aunque todo su entorno se cayó.
d Se reclulló en su habitación porque no le creyeron.
e Valla usted preparando el disco que olló en casa del embajador.
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de ampliación Leer y escribir [La comunicación]
Origen y evolución de las lenguas de España: el castellano y sus variantes dialectales, el gallego, el vasco, y el catalán y el valenciano 1. Con toda seguridad, conoces a muchos autores que han escrito a lo largo de los tiempos en lengua castellana, pero quizás desconoces a otros que también lo hicieron o lo hacen en catalán, gallego o vasco. Busca información en la red o en enciclopedias y escribe, al menos, dos títulos de sus obras en la siguiente tabla. AUTOR
LENGUA
OBRAS
ROSALÍA DE CASTRO
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
JOSEP PLA
BERNARDO ATXAGA
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [La gramática]
El enunciado: oraciones y frases. Tipos de enunciados según su estructura y modalidad. Elementos de la oración: los sintagmas 1. Lee atentamente la sinopsis de las siguientes películas e inventa un título para cada una de ellas, expresándolo con un enunciado no oracional. A
B
C
Esta película relata la extraordinaria amistad entre un caballo llamado Joey y un joven muchacho, Albert, encargado de domesticarlo y entrenarlo. Cuando ambos son separados por la fuerza, la película narra el viaje del animal a través de territorios en guerra, influyendo en las vidas de todos los personajes que encuentra a su paso (la caballería británica, los soldados alemanes y hasta un granjero francés y su nieta).
En 1949, Clément Mathieu, profesor de música en paro, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de menores. Especialmente represivo, el sistema de educación del director Rachin apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los alumnos y se entrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto, al tiempo que va transformando sus vidas para siempre.
La película se ambienta a finales del siglo xviii, cuando Ichabod Crane, un policía de Nueva York, es enviado por un magistrado local a Sleepy Hollow para investigar una serie de asesinatos que tienen aterrorizada a la localidad. Una vez allí, Crane adopta la identidad de un maestro de escuela y conoce rápidamente a la familia más adinerada del lugar, la formada por Baltus, Lady van Tassel y su hija Katrina, de la que acabará enamorándose. En el transcurso de sus investigaciones, las personas más importantes de la localidad, el doctor Lancaster, el reverendo Steenwyck y el notario Hardenbrook, le informarán de que las muertes son responsabilidad del fantasma de un jinete decapitado.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
2. Como ya sabes, en ocasiones las modalidades oracionales adquieren valores distintos a los habituales en función de la intención que desee expresar el hablante. ¿Podrías distinguir entre la forma de estos enunciados y la intención que pretende el emisor con ellos? enunciado
forma
intención
a ¿Podría el señorito bajar un poco el tono de voz? b ¿Me habré equivocado pensando que eres mi amigo? c No sé si debo decirle la verdad. d Serían las ocho cuando hablé con él la última vez. e ¿Tienes tabaco? f Puede que mañana estés mejor.
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan el mismo sonido: c/k/qu 1. Completa con qu, k o c, según corresponda. a b c d
uwait e oala i alamar m cer a p ilómetro emadura f bar o j anora n ebec q ilimanjaro en istar g ar ón k es í ñ as eroso r chas o imono h nun a l pi oteo o di e s árate
2. Escribe la palabra correspondiente a cada definición, teniendo en cuenta que todas empiezan por que o qui. a Primera persona del singular del presente de indicativo del verbo caber: b Grupo de cinco músicos: c Producto obtenido a partir de la leche: d Lámpara de mesa alimentada con petróleo: e Retirar. Tomar algo apartándolo de donde estaba: f Unidad de peso del oro o piedras preciosas: g Herida hecha con fuego: h Expresión de dolor o pena: i Acusación ante el juez por un delito: j Algo imaginario, una ilusión que parece verdad: k Romper algo con violencia: l Personaje universal creado por Cervantes: m Ciencia que estudia la transformación de las sustancias:
3. Busca en esta sopa de letras quince palabras que se escriben con g o j. Comprueba si su ortografía se ajusta a alguna de las reglas que conoces.
G
R
Z
O
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L
O
G
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P
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan el mismo sonido: g/j 1. Relaciona cada una de las palabras siguientes con su contraria y forma parejas de palabras.
envejecer, injusto, enrojecer, enano, justo, absurdo, regenerar, palidecer, giro, atacar, enajenado, rejuvenecer, proteger, degenerar, gigante, recta, lógico, cuerdo
2. Busca un sinónimo de estas palabras que lleve g. a agarrar:
b sacudir:
c helado:
d simular:
e boxeador:
3. Completa las normas ortográficas y también los ejemplos hasta llegar a cuatro. a Se escriben con g las palabras que contienen el grupo gen: margen, , , . b Se escriben con g todos los verbos acabados en , excepto tejer y crujir, y sus derivados: fingir, , coger, . c Se escriben con las palabras terminadas en : vendaje, , , . d Los verbos cuyo infinitivo no tiene ni ni , al conjugarse y necesitar ese sonido, escribiremos : dije, , , . 4. Escoge la opción correcta.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
a Teger y crugir se escriben con g porque son verbos que acaban en -ger y -gir. b Tejer se escribe con j, crugir, con g. c Escribiremos tejer y crujir porque son las excepciones de los verbos que acaban en -ger y -gir. 5. Completa con g/j y clasifica en la tabla. a b c d e
sumer ir reporta e esco er tatua e produ imos grupo gen
f g h i j
masa e tra ésemos di eran deter ente atra isteis palabras terminadas en -aje
k paisa e l pa e m a encia n enco er ñ condu e
o p q r s
verbos acabados en -ger, -gir
tradu e vir en cora e corre ir enial verbos cuyo infinitivo no lleva ni g ni j
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Unidad 2 • Pásatelo de miedo
Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [Ortografía-grafías]
Letras que representan sonidos similares: ll/y 1. Detecta y corrige las faltas de ortografía que aparecen en el siguiente texto. Ella tenía una hermana meyiza que se llamaba Soralla. Tenía las mejiyas yameantes, los ojos llorosos y los dientes amarillos. Su cabeyo se movía con el más débil murmuyo del viento, esparciendo brillo y azabache a su alrededor. Jamás llevaba bolsiyos, pero invariablemente formaba parte de su indumentaria una bolsa donde guardaba las yaves y donde era imposible hayar nada. Cuando llo la vi por primera vez estaba arruyando a un niño, envuelto en una mantilla como un capuyo, y sollozando cada vez que se encontraba con sus ojiyos vivarachos. No calló en la cuenta de que yo estaba ayí ni en que la lluvia comenzaba a empaparla. Me ofrecí a llevarla en mi coche hasta donde quisiera, pero rehulló el ofrecimiento y, como si no me oyera, siguió arruyando al chiquillo. Aunque no lo haya dicho nunca, ese fue el momento en que me enamoré. Al marcharme, auyando como un animal herido, se lo conté a mi hermano, que no me crelló. Sin embargo, tres años después me hayo siguiendo sus hueyas sin otro propósito que contemplar esa mirada una vez más.
2. Completa con la palabra correcta. a El pastor cogió el (cayado/callado) y reunió al rebaño. b En medio de la finca hay una (hoya/olla) de cinco metros de diámetro. c Por mucho que (hulla/huya) no podrá escapar. d Voy a (rayar/rallar) un poco de pan para empanar las croquetas. e En la fachada hay un (pollo/poyo) donde se sientan los ancianos a tomar el sol. 3. Escribe ll o y. Después, clasifica las palabras en la tabla. erno fa ecer panta a dis unción yer-
e pro ecto f ad acente g uvioso h ermo -yec-
ady-
i coad uvar j ave k in ectar l dis untiva disy-
m fa o n orar ñ tra ecto o sub ugar suy-
lla, lle, llo, llu
p q r s
fo ón enar uvia fo eto fa-, fo-
4. Escribe ll/y. Lo que me sucedió fue una epope a: tuve que acudir irremediablemente al casti o y a í distribu eron los pro ectos como si fueran fo etos. Para contemplarlos a través del retropro ector tuvieron que echar eso a las paredes que estaban amari entas. Corrieron el pesti o para que no nos amaran constantemente. Pero, cuando más tranquilos estábamos, se desencadenó una tormenta y ca ó un ra o que destru ó la torre del casti o y provocó un cortocircuito y grandes amaradas que egaron hasta el techo. Salimos, atrope ándonos, hasta egar a la mura a en donde, cansados, nos apo amos.
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a b c d
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