Unidad 3 • De película
4 Banco de actividades Actividades de refuerzo Contenidos
Actividades de refuerzo
Pág. de la propuesta didáctica
La exposición
Lectura y análisis de un texto literario.
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Determinantes y complementos
Reconocer los determinantes y los complementos de un texto.
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Propiedades del texto. La coherencia lógica
Elaboración de un texto con una información determinada.
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Uso de cc
Resolver un crucigrama.
168
Palabras de escritura dudosa
Completar oraciones con palabras de escritura dudosa.
168
Actividades de ampliación
Pág. de la propuesta didáctica
Actividades de ampliación Contenidos
Estructura de la exposición
Exponer una opinión siguiendo un guión bien estructurado.
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El adjetivo
Reconocer y clasificar los adjetivos de un texto.
92
Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos
Definición de palabras.
92
Uso de cc
Completar palabras con la grafía correcta.
171
Palabras de escritura dudosa
Completar oraciones con la forma correcta de la palabra.
172
Actividades de consolidación Contenidos
Actividades de consolidación
Pág. de la propuesta didáctica
Estructura de la exposición
Elaboración de una redacción siguiendo un esquema.
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Los complementos del sintagma nominal
Análisis de sintagmas.
93
Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos
Clasificación de hiperónimos e hipónimos.
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Uso de cc
Localizar errores ortográficos.
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Palabras de escritura dudosa
Completar oraciones con la forma correcta de la palabra.
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Actividades de refuerzo
La comunicación La exposición
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
Las vías pecuarias en España
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
Las vías pecuarias son rutas o itinerarios por donde ha venido transcurriendo tradicionalmente el tránsito ganadero, para aprovechar los pastos en las dehesas de verano o de invierno. También pueden destinarse o otros usos compatibles inspirándose en el desarrollo sostenible y de respeto al medio ambiente, al paisaje y al patrimonio natural y cultural. Estos caminos son un legado histórico de interés capital, único en Europa. Jurídicamente son bienes de dominio público de las Comunidades Autónomas, y en consecuencia son inalienables (no se pueden vender), imprescriptibles (nadie las puede adquirir por el paso del tiempo) e inembargables (el Estado no las puede utilizar como pago de una deuda). Durante siglos la trashumancia, y las vías pecuarias como infraestructura, tuvieron una indudable importancia social y económica, como demuestra el gran apoyo prestado por los monarcas de la Edad Media, que crearon agrupaciones pastoriles que con el tiempo se erigieron en poderosos gremios. Su máximo exponente lo representa la Mesta. La red de vías pecuarias sigue prestando un servicio a la cabaña ganadera nacional, pero hoy en día constituyen corredores ecológicos que garantizan la migración, la distribución geográfica y el intercambio genético de las especies silvestres. Además, atendiendo a una demanda social creciente, las vías pecuarias pueden constituir un instrumento que favorece el contacto del hombre con la naturaleza sirviendo a actividades de senderismo, cicloturismo, etc. Pueden distinguirse dos grandes grupos de vías pecuarias. En primer lugar, las destinadas fundamentalmente al tránsito de ganado, que se clasifican según su anchura en cañadas (hasta 75 m), cordeles (hasta 37,5 m), veredas (hasta 20 m) y coladas (menos de 20 m). En segundo lugar, las asociadas al descanso de los rebaños en sus desplazamientos: descansaderos, abrevaderos y majadas (chozas donde dormir el pastor y proteger al ganado). El conjunto de rutas y asentamientos que utilizaba, y utiliza aún hoy, el ganado durante sus migraciones trashumantes desde la meseta castellana hasta las tierras bajas del sur y oeste del país, constituyen las Vías Pecuarias. Existen en España nueve grandes cañadas reales que recorren más de 4000 km por la península. De ellas, la más larga es la Cañada Real Soriana Oriental, de 800 km, que comienza en Soria y muere en Sevilla.
a Resume el texto que has leído.
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Actividades de refuerzo
b Analiza la estructura dividiendo el texto en partes. Pon un breve título a cada parte.
c ¿Cuál es la función del lenguaje predominante en este texto?
d Ilustra con ejemplos sacados del texto algunos rasgos lingüísticos propios de dicha función: – Uso de la tercera persona: – Expresiones impersonales: – Tecnicismos: – Datos numéricos precisos:
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
e ¿Crees que es un texto divulgativo o especializado? Justifica tu respuesta.
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Actividades de refuerzo
La gramática Determinantes y complementos
2. Lee el siguiente texto y localiza los determinantes, pronombres y adjetivos. A continuación, indica de qué clase son:
Cuando el forense, con la sobrecogedora parsimonia de su oficio, comprobó el funcionamiento de la sierra circular que se disponía a aplicar sobre el cráneo de Neus Barutell, reparé en que aquella era la primera vez que presenciaba la autopsia de alguien a quien había conocido en vida. También mi compañera, la cabo Chamorro, que asistía conmigo a la operación, guardaba alguna memoria del ser humano que ya no habitaba aquel cuerpo. Podía, tanto como yo mismo, recordar el sonido de su voz, la expresión de sus ojos, los movimientos que describieran aquellos miembros que ahora reposaban yertos y azulados sobre la mesa de autopsias. Solo el forense, que tampoco ignoraba quién era Neus Barutell, parecía mantener cierta neutralidad ante las circunstancias, mientras concentraba toda su atención en la maniobra. Fue entonces, mientras miraba los cincuenta y pocos kilos de materia orgánica inerte en que se había convertido aquella criatura humana, cuando recordé la primera vez que había visto su rostro. Lorenzo Silva, La reina sin espejo
La elaboración de textos Propiedades del texto. La coherencia lógica
No emplea técnicas de estudio.
Utiliza el ordenador dos horas diarias solo para jugar y comunicarse con sus amigos mediante el Messenger.
No realiza esquemas, ni resúmenes, ni lleva el cuaderno de clase al día.
Nunca ha pensado en limitarse el tiempo de ocio.
Raúl ha suspendido la primera evaluación. Se distrae en clase con su compañero y no atiende a las explicaciones.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
3. Fíjate en la información que te aporta el siguiente diagrama. Elabora en tu cuaderno un texto coherente de unas 15 líneas, en el que toda la información gire exclusivamente en torno a una sola idea: Raúl ha suspendido la primera evaluación.
Los viernes por la tarde, sábados y domingos no para en casa. Es un gran deportista.
Entrena todas las tardes dos horas en el equipo de fútbol del barrio. 91
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Actividades de ampliación
La comunicación
La gramática
Estructura de la exposición
El adjetivo
1. Se forman grupos de 4 alumnos. Cada grupo escogerá un texto, relativamente polémico, como por ejemplo los toros, el matrimonio homosexual, la prohibición del tabaco en lugares públicos, la comida vegetariana, etc. ◗ Un miembro del cada grupo adoptará un papel que no tiene por qué corresponder a su opinión personal. Se proponen los siguientes ejemplos: Los toros: portavoz de la asociación “La Tortura Nacional”, un torero, un crítico e historiador taurino y un diputado catalán que votó “no a los toros en Cataluña”. Comida vegetariana: nutricionista tradicional, monje budista, criador de cerdos pata negra, dueño de un restaurante vegetariano. El tabaco: Ministro/a de Sanidad, presidente de la asociación de fumadores “Ya soy mayorcito”, dueño de una discoteca, paciente que padece cáncer de pulmón. ◗ Cada ponente elaborará un texto expositivo sobre el tema escogido, teniendo en cuenta su papel. Se deben incluir los siguientes apartados: – Presentación de quién es, a quién representa. – Información de cuál es su postura. – Exposición de los argumentos a favor de su postura. – Refutación de otros argumentos contra su postura. – Conclusión o síntesis. ◗ Cada ponente, con la ayuda del guión que haya elaborado, expondrá oralmente su punto de vista durante unos 5 minutos. ◗ Cuando hayan intervenido todos los ponentes, se puede establecer un debate entre ellos. ◗ Por último, se abrirá un turno de preguntas para el resto de la clase.
Además de los tipos de adjetivos que has estudiado, existe otra clasificación útil. a Adjetivos calificativos: indican una cualidad del nombre (mesa grande). A menudo pueden anteponerse (gran mesa) y admiten gradación (mesa muy/bastante/poco grande). b Adjetivos relacionales: incluyen el nombre dentro de un tipo o conjunto (clínica dental). No pueden anteponerse (*dental clínica) ni admiten gradación (*una clínica muy/bastante/poco dental). 2. Identifica en las siguientes oraciones los adjetivos y señala si son calificativos o relacionales. a Busca cinco palabras esdrújulas sonoras. b Es difícil analizar correctamente cualquier sintagma nominal complejo. c Estaban investigando esa pestilente central nuclear. d Se ha comprado un ordenador portátil barato y superpotente. e El oso polar es el más fiero de los osos. f He aquí una guía completa de las casas rurales españolas. La elaboración de textos Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos
3. Define las siguientes palabras. Puedes consultar el diccionario si es necesario. fratricidio, genocidio, homicidio, infanticidio, magnicidio, matricidio, parricidio, regicidio, suicidio, uxoricidio
4. Identifica si hay algún caso de hiperonimia e hiponimia entre las palabras del ejercicio anterior. 92
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Unidad 3 • De película
Actividades de consolidación
La comunicación
a Mi compañera, la cabo Chamorro.
Estructura de la exposición
c Aquellos miembros yertos y azulados.
d La sobrecogedora parsimonia de su oficio.
e Neus Baturell.
f La primera vez que había visto su rostro.
La elaboración de texos Variaciones léxicas del texto: los hiperónimos
3. Fíjate en el ejemplo y organiza los siguientes términos según sean hipónimos o hiperónimos: mueble, silla, mesa, cosa, coche, Renault, Seat cosa mueble silla
La gramática Los complementos del sintagma nominal
2. Fíjate en el ejemplo y analiza los siguientes sintagmas nominales: El funcionamiento de la sierra circular. art/det
b Los cincuenta y pocos kilos de materia orgánica inerte.
N/N
SP/CN
mesa
coche Renault
Seat
legumbres, zanahoria, cebada, fuji, lentejas, cordero, uvas, garbanzos, calabacín, boquerón, trigo, pera, atún, alimento, reineta, cebolla, sardina, verduras, golden, carne, pimiento, arroz, manzana, judías, gala, merluza, plátano, pollo, avena, cerdo, cereales, pescado, ternera, frutas
SN
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable
1. Elabora un texto expositivo siguiendo las siguientes pautas: ◗ Selección del tema: Escoge el tema según tus preferencias: España en el Mundial de fútbol, el hip-hop, el camino de Santiago, el cómic, etc. ◗ Documentación: Utiliza todos los medios a tu alcance para informarte: Internet, enciclopedias, bibliotecas, hemerotecas, etc. ◗ Preparación: Escribe un guión sobre lo que vas a tratar. Puedes utilizar este esquema: – Introducción: · Presentación del tema. · Introducción histórica. – Desarrollo: · Aspectos significativos de la cuestión. · Personas, fechas, lugares importantes relacionados con el tema. · Datos precisos y curiosos. – Conclusión: · Situación actual. · Previsiones de futuro. · Conclusión general. ◗ Redacción: escribe el texto siguiendo estas pautas: – Divide el texto en párrafos, teniendo en cuenta tu esquema previo. – Relaciona unos párrafos con otros con expresiones del tipo: en primer lugar, a continuación, por lo tanto, no obstante, por último, en resumen... – Respeta márgenes y sangrías. – Cuida la corrección ortográfica. – Refuerza tu exposición con datos, ejemplos, palabras técnicas, nombres propios y citas.
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