KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ Temat: O sztuce chodzenia po drabinie Cele

Wiadomości

Umiejętności Metody, techniki, formy pracy Środki dydaktyczne

realizacyjna

wprowadzająca

Faza lekcji

- rozpoznanie cech osobowości, kompetencji i umiejętności oczekiwanych przez pracodawcę we współczesnym świecie - doskonalenie pracy w zespole, dobrej organizacji i planowania - wie, czego oczekują od pracowników współcześni pracodawcy - umie wymienić cechy osobowości, kompetencje oraz umiejętności pracownika poszukiwane na rynku pracy - zna aktualną sytuację na rynku pracy - uczeń potrafi organizować pracę w zespole - doskonali umiejętność efektywnego planowania swego czasu, Praca zbiorowa i praca w grupach, „burza mózgów”, opracowanie zadań – prezentacja wyników „drabina sukcesu…” (załącznik nr 1), karty zadań

SCENARIUSZ LEKCJI Czynności nauczyciela - sprawy organizacyjno – porządkowe - odwołuje się do doświadczenia uczniów dotyczącego wiadomości o współczesnym rynku pracy

- podaje temat lekcji - wyjaśnia, Ŝe proces poszukiwania pracy jest między innymi uzaleŜniony od „jakości” współczesnego kandydata do pracy - proponuje uczniom ćwiczenie polegające na zbudowaniu „drabiny sukcesu …” ułatwiającej osiągnięcie celu – zdobycie pracy (załącznik nr 1) - komentuje, uzupełnia drabinę, prosi o dokończenie nazwy drabiny (… to:) - gdy „drabina jest gotowa nauczyciel wybiera 3 szczeble do kariery pracownika i dzieli klasę na 5 zespołów

Czynności ucznia

- odpowiadają na pytania nauczyciela, stwierdzają, czy poszukiwanie pracy jest dziś łatwe, czy trudne (odpowiedź: trudne – podstawa do dalszych rozwaŜań)

- z pomocą nauczyciela tworzą drabinę składającą się z cech osobowości, kompetencji i umiejętności pracownika - z propozycji wybierają jedną - kaŜdy zespół wybiera spośród siebie lidera - lider losuje zadanie dla zespołu (załącznik nr 2)

1

podsumowanie

- obserwuje pracę poszczególnych - praca w zespołach zespołów oraz aktywność ich członków, podchodzi do kaŜdego z nich, aby je wspomóc radą, ukierunkować - ogłasza koniec czasu przygotowania - prezentacja wykonanych zespołów do przedstawienia wyników zadań ich pracy - podsumowuje (pyta uczniów, które ze „szczebli drabiny sukcesu…”) zostały wykorzystane w zadaniach, które wykonywali - uzupełnia to, czego moŜe zabrakło w wypowiedziach - prosi o refleksje i wypowiedzi dotyczące tematu lekcji

- odpowiadają na pytanie

- dzielą się spostrzeŜeniami

UWAGI DO REALIZACJI TEMATU: najlepiej przeprowadzić na 2 jednostkach lekcyjnych, jeŜeli jest taka moŜliwość - w duŜej sali (np. aula szkolna).

ZAŁĄCZNIK NR 1 Na przygotowanej wcześniej przez nauczyciela „drabinie sukcesu…” (na arkuszu szarego papieru przyklejamy kolorowe paski, które tworzą drabinę) uczniowie wpisują cechy osobowości, kompetencje oraz umiejętności pracownika zgodnie z poniŜszymi wskazówkami. Wskazówki: WaŜne jest miejsce i kolejność wpisywania. Dwa boki drabiny – filary konstrukcji to cechy osobowości – potencjał osoby ubiegającej się o pracę (to, co jest w człowieku juŜ względnie stałe, ukształtowane, na czym moŜemy budować dalej…). Szczeble drabiny stanowią umiejętności i kompetencje zawodowe, które człowiek nabywa w ciągu całego swojego Ŝycia – zdobywa szczebel po szczeblu… ciągle się uczy. MoŜe to wyglądać następująco:

2

3

„Drabina sukcesu …” powinna się składać m.in. z: 1. Cechy osobowości:
odpowiedzialność
otwartość
zaangaŜowanie
elastyczność
uprzejmość
uczciwość
punktualność
sumienność
lojalność
elegancja
poczucie humoru
pomysłowość
elokwencja
dusza towarzystwa 2. Kompetencje:
wiedza zawodowa
znajomość branŜy
obsługa informatyczna
doświadczenie zawodowe
dodatkowe kursy 3. Umiejętności:
praca w zespole
komunikatywność
kreatywność
dobra organizacja
inicjatywa własna
samokontrola
automotywacja
empatia
planowanie
umiejętność podejmowania decyzji

4

ZAŁĄCZNIK NR 2 Nauczyciel dzieli klasę na 5 zespołów, określa miejsce w klasie dla danej grupy oraz prosi członków kaŜdego z nich o wybranie spośród siebie lidera zespołu. Przypomina, Ŝe rolą lidera w grupie jest m.in. czuwanie nad sprawnym działaniem grupy, podział pracy pomiędzy poszczególnych jego członków, dobra organizacja czasu pracy. Następnie prosi o podejście liderów, którzy losują zadanie do rozwiązania przez zespół. Określa czas wykonania zadania: 15 minut. Zadanie nr 1 UłóŜcie plan wycieczki klasowej do wybranego przez siebie miejsca. Proszę określić:
ilość dni wyjazdu
termin wyjazdu
środki lokomocji
plan kaŜdego dnia
zakwaterowanie
koszt wycieczki (transport, zakwaterowanie, wyŜywienie, wstępy, itp.) Proszę przedstawić propozycję odpowiedzi na pytanie: co zrobić, aby wszyscy uczniowie klasy mogli pojechać na wycieczkę. PowyŜszy plan proszę zaprezentować klasie. Zadanie 2 Przygotujcie scenkę przedstawiającą grupę dobrze zorganizowaną w pracy. Warunek: wszyscy członkowie zespołu biorą w niej czynny udział. /moŜe to być scenka „z poczuciem humoru”/ Zadanie 3 Zaplanujcie jeden dzień dla delegacji uczniów z zaprzyjaźnionej szkoły zagranicznej (15 uczniów i 2 opiekunów), którą będziecie gościć przez 2 tygodnie. Proszę określić szczegółowy plan dnia, osoby odpowiedzialne za poszczególne punkty dnia, atrakcje, posiłki, itp. PowyŜszy plan proszę zaprezentować klasie. Zadanie 4 Wyobraźcie sobie, Ŝe tworzycie zespół pracowników hotelu. Zaplanujcie pobyt małŜeństwa z dwojgiem dzieci przez 3 dni w waszym hotelu. Stwórzcie ofertę, którą prześlecie zainteresowanym pobytem. Powinny znaleźć się tam rodzaje dodatkach usług świadczonych gościom takich jak np. opieka nad dziećmi, basen, sauna, itp. Waszym zadaniem jest zachęcić to małŜeństwo do skorzystania z waszej oferty. PowyŜszą ofertę proszę zaprezentować klasie.

5

Zadanie 5 Przedstaw w formie pantomimy pracę jakiegoś urządzenia, maszyny. Warunek: kaŜdy członek zespołu staje się częścią tej maszyny, urządzenia. NaleŜy przedstawić to w taki sposób, aby inne zespoły odgadły, co prezentujecie.

6