PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM KLASY I – III ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH – ŁĘGU ROK SZKOLNY 2013/2014 AKTUALIZACJA DNIA 30.08.2013r.
Zagadnienie
I.Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
Cele wychowawcze
Sposób realizacji
Odpowiedzialni
Termin
1.Podtrzymywanie tradycji narodowych – kształtowanie postawy patriotycznej.
*przygotowanie i udział w apelach
wychowawcy
wg harmonogramu
i uroczystościach wg harmonogramu;
Sposób ewaluacji
liczba apeli i lekcji wych
*przeprowadzanie pogadanek o kolejnych rocznicach wydarzeń historycznych; *przygotowanie gazetek tematycznych;
listopad
*wyjścia na cmentarz :zapalenie zniczy na grobach, żołnierskich, nauczycielskich i naszych bliskich zmarłych – w miarę możliwości;
liczba wyjść
* projekcje filmów o tematyce historycznej;
cały rok nauczyciel historii
liczba filmów
2.Kultywowanie tradycji *organizacja Dnia Nauczyciela: konkursy Święta KEN wiedzy, turnieje, zabawy;
RSU
14 X
ankieta nauczycieli i uczniów
3.Edukacja regionalna.
*poznajemy historię regionu - konkurs wiedzy historycznej: -wybitni ludzie Andrychowszczyzny -kultura ,język, religia ,tradycja , zwyczaje, legendy ,regionalne pieśni
nauczyciel historii, muzyki, wychowawcy
wg harmonogramu liczba gości ankieta wśród uczniów
*nauka samorządności - poznajemy władze samorządu terytorialnego, zadania samorządu gminy; 4.Kształtowanie postawy i świadomości obywatelskiej.
wychowawcy, *budowanie szkolnej wspólnoty: sami wybieramy samorząd klasowy i szkolny; *organizacja i prowadzenie apeli porządkowych i organizacyjnych;
nauczyciel historii i WOSu
wychowawcy, opiekun RSU
*obowiązkowa znajomość hymnu państwowego i szkolnego; *dbanie o ład i porządek, poszanowanie mienia publicznego, prace społeczne na rzecz szkoły;
wg harmonogramu
okres wyborów szkolnych
test
kontrola realizacji zadania ilość apeli
dyrekcja
na bieżąco
i wychowawcy obserwacja wychowawcy
cały rok
i naucz. muzyk n-l WOSu,
obserwacja cały rok
II.Uczestnictwo w kulturze
1.Przygotowanie do życia kulturalnego.
*kultywowanie tradycji;
*udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę;
dyrekcja
cały rok liczba zorganizowanych imprez
wychowawcy
(zasięg imprezy) *organizowanie uroczystości szk. : Dzień Chłopca
wychowawcy RSU
wg harmonogramu
Andrzejki Opłatek Walentynki Dzień Kobiet 1 Dzień Wiosny Dzień Dziecka obserwacja uczniów 2.Rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej.
*kształtowanie nawyków właściwego zachowania się w miejscach typu: kino, teatr, muzeum;
poloniści,
cały rok
nauczyciele liczba wyjść do
*wycieczka do kin i teatrów - oglądanie filmów i sztuk;
teatru, kina ,itp. opiekun kółka
wg repertuaru
teatralnego *lekcje j.pol, sztuki – muzyki, plastyki
obserwacja uczniów
nauczyciele przedmiotów
cały rok
*dbanie o kulturę codziennego życia, 3.Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się.
o kulturę słowa, szczególnie
nauczyciel sztuki
o nieużywanie wulgaryzmów,
i j. polskiego
spożywania posiłków w stołówce
wychowawcy
cały rok
szkolnej, o przestrzeganie zasad norm życia towarzyskiego;
nauczyciele *rozwijanie i kierowanie zainteresowaniami czytelniczymi;
% czytelnictwa
prac.świetlicy cały rok
dyskusja
pedagog
wg planu 4.Edukacja czytelnicza i medialna.
*wyrobienie krytycznego stosunku do treści z literatury czy mass-mediów;
wych.świetl. cały rok
Kontrola realizacji zadania,
Obserwacje,test, *udział w akcji „Sprzątanie Świata”; 5. Edukacja ekologiczna i regionalna.
bliotekarka
ankieta
poloniści *obchody „Dnia Ziemi” – udział w pieszych wycieczkach krajoznawczych;
Zbiórka makulatury i baterii,
wychowawcy, nauczyciele nauczyciele pedagog wychowawcy
ankieta
cały rok
podsumowanie zbiórki
Cały rok ankieta
wychowawcy
III. Harmonia społeczna czyli kształcenie umiejętności współżycia z ludźmi
1.Doskonalenie umiejętności porozumiewania się.
2. Poprawianie jakości oddziaływań wychowawczych.
*zgłębiamy sztukę komunikacji międzyludzkiej : - nauka negocjacji (negocjacje zamiast kłótni); - sztuka wyrażania własnego zdania;
cały rok
ankieta
cały rok
obserwacje
nauczyciele
*dbanie o właściwą interakcję społeczną w relacji nauczyciel – uczeń; nauczyciele *podejmowanie wysiłków przez nauczycieli by być dla młodzieży prawdziwym autorytetem;
3.Kształcenie umiejętności współdziałania w grupie.
dyrekcja, nauczyciele
*poznajemy jakie obowiązki wynikają z pełnienia określonych ról społecznych rola ucznia, kolegi;
wychowawcy pedagog
cały rok
wychowawcy cały rok wg potrzeb wychowawcy
*uczymy się podejmować właściwe decyzje w sprawach grupy;
wych. świetlicy pedagog
*organizacja pomocy koleżeńskiej w nauce,( na różnych poziomach
zasięg pomocy koleżeńskiej
cały rok
zasięg działania grup pozytywnych
nauczania-) uczymy się pomagać
wychowawcy wych.świetlicy
*działania nauczycieli wspierające
4.Uczymy się szanować prawa innych -
funkcjonowanie pozytywnych grup rówieśniczych w szkole;
tolerancji dla odmienności, organizacja akcji charytatywnych.
*nauka empatii, wrażliwości społ. i tolerancji wobec niepełnosprawnych, mniejszości religijnych, kulturowych;
nauczyciele
pedagog
cały rok
obserwacja
IV. Wspieranie
1.Wdrażanie do
*rozbudzenie u ucznia potrzeby
rozwoju osobistego
samorozwoju
poznawania siebie w celu rozwoju
ucznia.
i samodoskonalenia.
własnych zdolności;
wychowawcy
cały rok ankieta
*nauka akceptacji siebie,
obserwacja
autoprezentacji, praca nad sobą wychowawcy
*wzbudzanie motywacji do właściwego
pedagog
cały rok
zachowania się i działania w szkole –
ankieta wśród
2.Podkreślenie roli
wybór klasy roku, wybór najlepszej
uczniów
autorytetów i wartości
klasy, wybór super klasy; opiekun RSU
w życiu człowieka.
*pokazywanie i promowanie nowych sposobów i dróg prowadzących do
koniec roku
liczba nominacji
/finał/ wychowawcy
osobistemu rozwojowi i w zrozumieniu
dobór kryteriów
szkolnego
sukcesu;
*pomoc w wyborze wartości służących
cały rok
pedagog
potrzeby wysiłku wychowawczego;
nauczyciele
cały rok
obserwacja
przedmiotu
V. My w szkole
1.Wzbudzanie
*Organizacja konkursu pod hasłem:
i w świecie
motywacji do
wybór klasy roku,
wartości
właściwego zachowania
Wybór najlepszej klasy,
się i działania w szkole
VI. Orientacja zawodowa
Opiekun RSU
Koniec roku szkolnego
Dobór kryteriów, ilość nominacji
Wybór super klasy
Szczegółowe zadania są zaplanowane w Wewnątrzszkolnym Planie Doradztwa Edukacyjno – Zawodowego.
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV - VI ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMORZĄDOWYCH W SUŁKOWICACH – ŁĘGU ROK SZKOLNY 2013/2014 AKTUALIZACJA DNIA 30.08.2013r.
ZAGADNIENE
CELE WYCHOWAWCZE
SPOSÓB REALIZACJI
ODPOWIEDZIALNI
TERMIN
SPOSÓB EWALUACJI
1.Poznanie postaci Patrona szkoły, podtrzymywanie tradycji narodowych, kształtowanie miłości do ojczyzny
*udział w apelu szkolnym poświęconym patronowi szkoły
wychowawcy org. apelu, nauczyciel historii
cały rok
Kontrola realizacji zagadnień
cały rok
obserwacja
cały rok wg harmonogramu na bieżąco
ilość prac społecznych, ilość apeli ,obserwacja
cały rok
Ilość lekcji
IX
kontrola realizacji
*gazetka klasowa o patronie szkoły *lekcje wych. poświęcone Patronowi Szkoły
I. Wychowanie patriotyczne 2. Kształtowanie postawy obywatelskiej oraz podtrzymywanie tradycji narodowych, nauka poszanowania symboli narodowych (np. hymnu państwowego)
3. Rozwijanie poczucia więzi narodowej i szacunku dla symboli narodowych 4. Poznanie miejsc pamięci w okolicy
nauczyciel muzyki, wychowawcy wychowawca dyrekcja, nauczyciel historii i języka polskiego wychowawca świetlicy
*znajomość hymnu państwowego i szkoły *dbałość o poszanowanie mienia społecznego *udział w apelach i uroczystościach szkolnych dbałość o właściwy stosunek do symboli państwowych *prace społeczne na rzecz szkoły
nauczyciele: historii, j. polskiego, wychowawcy wychowawcy
*organizowanie apeli porządkowych i informacyjnych *lekcje historii, j. polskiego
i wychowawcze
zagadnień
*wyjście na cmentarz (grób Nieznanego Żołnierza) – w miarę możliwości 1.Przygotowanie do życia kulturalnego
II. Uczestnictwo w kulturze
2. Rozwijanie wiedzy i wrażliwości muzycznej, literackiej, filmowej
*kultywowanie tradycji
Dyrekcja ,wychowawcy, RSU
cały rok
*udział w imprezach kulturalnych org.przez szkołę, poza szkołą *organizowanie uroczystości szk. : Dzień Chłopaka, Andrzejki, Opłatek, Walentynki, Dzień Kobiet, 1 Dzień Wiosny, Dzień Dziecka
kontrola realiz. imprez :zasięg uroczystośc iudział 100%obserwacja
IX,XI,XII,II,III,III,VI
opiekun kółka teatralnegopoloniści, plastycy
ankieta
wg repertuaru
ilościowa kontrolarepertuaru
*wycieczka do teatru *oglądanie filmów wychowawcy wych .świetlic nauczyciele *lekcje j.pol, ,plastyki cały rok
3.Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się
4.Edukacja czytelnicza i medialna
*zapoznanie uczniów z kulturą codziennego życia, zasadami życia towarzyskiego, zachowania się przy stole, w szkole i poza szkołą *dbanie o kulturę słowa i
obserwacja
bibliotekarka wych. świetlicy poloniści wychowawcy cały rok
100% czytelnictwa liczba lekcji bibliotecznych
stroju *kształtowanie zainteresowań czytelniczych
wychowawcy, nauczyciele
*rozbudzanie zainteresowania książką w czasie zajęć świetlicowych, lekcji j.polskiego, lekcji bibliotecznych 5. Edukacja ekologiczna i regionalna
wg harmonogramu
Kontrola realizacji zadania
cały rok
analiza
cały rok
kontrola realizacji zagadnienia
*popularyzacja racjonalnego korzystania z mediów *udział w akcji „Sprzątanie Świata” * obchody „Dnia Ziemii” – udział w pieszych wycieczkach krajoznawczych
1. Samopoznanie – ocena słabych i mocnych stron ucznia
III.Wspieranie rozwoju osobistego ucznia
*lekcje wychowawcze *na zajęciach indywidualnych i zajęciach świetlicowych
2.Rozwijanie samoświadomości ucznia ( dalsze odkrywanie samego siebie )
wychowawcy pedagog szk.
*wykorzystywanie momentów wychowawczych na wzmacnianie poczucia własnej wartości
Wychowawcynauczycieleprac.świetl.
wychowawcy, pedagog szkolny
ocena postępów w
IV.Harmonia społeczna czyli kształcenie umiejętności współżycia z ludźmi
3. Doskonalenie techniki uczenia się: poznanie jak lepiej i skuteczniej się uczyć
* nauka robienia notatek i poznanie nawyków sprawnego uczenia się
1.Kształtowanie właściwych stosunków interpersonalnych,
*lekcje wych. j.polskiego, ćwiczenie podstawowych technik komunikowania się, poznawanie praw i obowiązków ucznia
nauka tolerancji
2.Wyrabianie umiejętności współpracy, współdziałania
*praca w małych grupach na l.wychowawczych, oraz innych lekcjach
wychowawcy
wychowawcypedagognauczycielenauczyciel w-forganizator konkursów kier. i wych. świetlicy
cały rok
obserwacja
cały rok
analiza, obserwacja, dyskusja
wg harmonogramuna bieżąco
i rozgrywkach zespołowych *organizacja pomocy koleżeńskiej w nauce
*nauka empatii, wrażliwości wobec mniejszości religijnych,
nauce
poloniści, pedagog, wych. Świetlicy
w grupie i kształtowanie postawy koleżeńskiej, nauka *współzawodnictwo na w-f tolerancji, cierpliwości *udział w konkursach
*wyrabianie wrażliwości społecznej i tolerancji w stosunku do innych
I półrocze
wychowawcy, opiekun RSU
3. Budowanie szkolnej wspólnoty.
narodowych, kulturalnych cały rok kontrola realizacji zadań
* wybieranie i praca w samorządach klas i szkoły
1.Wzbudzanie motywacji V. My w szkole i w świecie wartości
do właściwego zachowania się i działania w szkole
*organizacja konkursu pod hasłem: Wybór klasy roku
opiekun RSU
koniec roku szkolnego
dobór kryteriów, ilość nominacji
Prezentowanie podczas tych uroczystości różnych form ekspresji dzieci: wokalno– muzyczno – tanecznej, teatralno – recytatorskiej, plastyczno – technicznej. Poznajemy piękno naszej Ojczyzny i regionu poprzez wycieczki krajoznawcze i tematyczne. 6
Poznajemy swoje środowisko poprzez realizację programu edukacji regionalnej „ Tu jest moje miejsce, tu jest mój dom”.
Rozwijamy zainteresowania historią regionu oraz poznajemy własne korzenie poprzez: sporządzanie drzewa genealogicznego własnego rodu, przechowywanie pamiątek, tworzenie albumów itp., oglądanie eksponatów w Izbie Regionalnej oraz muzeum „ Życie i praca mieszkańców Podbeskidzia przełomie XIX i XX w.” .
wychowawca
obserwacja
rodzice
analiza
uczniowie
ocena własnej aktywności
Uczymy się właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody. Dbamy o czystość środowiska i rozumiemy konieczność jego ochrony. Wychowawca Zapoznanie z konwencją praw dziecka 7
Poznajemy swoje prawa i uczymy się je egzekwować.
Uczniowie Prawidłowo oceniamy sytuacje dramatyczne.
Pedagog szkolny
Obserwacja i analiza zachowań dzieci w sytuacjach konfliktowych.
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA ODDZIAŁU ZEROWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ ORAZ DLA PRZEDSZKOLA W SUŁKOWICACH – ŁĘGU Rok szkolny – 2013/2014 mgr Marta Lorenc mgr Beata Seredyńska – Polak mgr Wiesława Bakalarska mgr Aleksandra Walczak mgr Zofia Woźniak mgr Barbara Andrejko mgr Agnieszka Jakubowska mgr Krystyna Wnęczak Dominika Trzaska mgr Grażyna Ochocka mgr Aldona Skowron mgr Anna Miodońska – Galik AKTUALIZACJA 30.08.2013r.
Cele wychowania: Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowaniu czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.
Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.
Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.
Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.
Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.
Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.
Metody pracy: gry i zabawy, dyskusje na forum grupy, rozmowy, twórczość plastyczna i artystyczna dzieci, wycieczki tematyczne, gry dramowe, scenki improwizowane - symulowanie sytuacji szkolnych i domowych. Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach, praca w zespołach zadaniowych.
Lp.
1
Obszary działań
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje.
Zadania do wykonania Dzieci:
Znają i stosują zwroty grzecznościowe. Podejmują zadania dyżurnego w zakresie dbania o: - zabawki, - Kącik Przyrodniczy, - „Małą Biblioteczkę”, Wiedzą jak zachować się: - w środkach komunikacji publicznej, - w instytucjach użyteczności publicznej.
2
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby;
właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie;
samodzielnie korzysta z toalety;
Kulturalnie zachowują się przy stole.
samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież;
Przygotowują i spożywaja surówkę.
3
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Zakładają kącik czystości – dbają o czystość rąk i twarzy, myją ręce przed posiłkiem.
utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod Uczą się wyrażać prośby, sądy i względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
oczekiwania w sposób asertywny:
mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;
w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
- symulowanie sytuacji domowych i szkolnych - ćwiczenia umiejętności wyrażania i obrony swojego zdania.
4
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
5
przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach); grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.
Manipulują na przedmiotach oraz przewidują skutki tych działań. Klasyfikują, grupują różne obiekty według określnej cechy. Przewidują skutek różnych swoich działań.
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
Poznają proste i właściwe sposoby dbania o zdrowie.
dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne;
Uczą się zdrowo odżywiać.
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo;
uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Chętnie gimnastykują się. Biorą udział w zabawach ruchowych. Spędzają wolny czas na świeżym powietrzu.
6
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;
Zapoznają się z zasadami i przepisami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych: orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze
środków transportu;
7
Wychowanie przez sztukę dziecko widzem i aktorem.
- w drodze do i ze szkoły,
zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich;
wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);
- w domu.
próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
Stosowanie poznanych zasad w sytuacjach problemowych, grach i zabawach oraz dramach.
wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie,
Wiedzą jak zachować się:
- w szkole,
festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie;
- podczas uczestnictwa w ważnych uroczystościach szkolnych i odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). okolicznościowych oraz wydarzeń kulturalnych. Tworzą „małe formy teatralne”.
8
9
Wychowanie przez sztukę muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;
w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
Wychowanie przez sztukę - różne przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi formy plastyczne. zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).
Biorą czynny udział w ważnych uroczystościach okolicznościowych:
Andrzejki Mikołajki Mała Wigilijka Bal karnawałowy Dzień Babci i Dziadka Dzień Matki i Ojca Dzień Dziecka Zakończenie Roku Szkolnego
Odwiedzają wystawy prac plastycznych w WDK Sułkowice. Oglądają reprodukcje obrazów, spektakle dla dzieci.
10
11
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonanej pracy;
używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania;
interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.
Konstruują budowle z różnorodnych materiałów – klocków, pudełek itp. Bezpiecznie korzystają z narzędzi oraz urządzeń technicznych.
rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla Obserwują pogodę i wyciagają poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na właściwe wnioski z tych obserwacji. niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
12
13
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie;
Obserwują świat roślin i zwierząt. Biorą udział w prostych
wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń doświadczeniach przyrodniczych, życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, dzielą się spostrzeżeniami, wilgotność); wyciągają wnioski.
potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;
wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;
Sprawnie posługują się liczmanami, przeliczają, porównują, mierzą.
Portafią wyróżnić stronę prawą oraz lewą podczas zabaw oraz w ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami sytuacjach zadaniowych. porządkowymi;
rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;
wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą;
zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.
Są świadomi upływu czasu.
14
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Rysują, malują, wycinają oraz potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj modelują. szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; Uważnie słuchają, ustalają przebieg potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby wydarzeń oraz wskazują główne rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; postaci.
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;
interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i Wyróżniają zdania, wyrazy, sylaby i pisania; głoski.
Intuicyjnie rozpoznają głoski oraz litery.
Odczytują zawartą w kodzie informację.
słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;
układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;
rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.
15
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
Interesują się krajem ojczystym, odczuwają przynależność do miejsca zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i swego zamieszkania.
wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują;
orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;
wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa;
nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej;
wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.
Budują właściwą więź z rodziną. Są świadomi swoich praw.
