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Schulische Erziehungshilfe

Dokumentation der schulinternen Fördermaßnahmen Name: ______________________________

Klasse: __________________

Schulbesuchsjahr: _________

Geb: __________________

verantwortliche Lehrkraft: ___________________________________

Schule/Schulen: ______________________________________________________________________________________

1. Pädagogische Gespräche und Konferenzen (Schülerin/Schüler, Eltern, Lehrkräfte, sozialpäd. Insel, Schulleitung, Jugendhilfe, Fallbesprechung…)

Datum

Zeitumfang

Beteiligte

Inhalte/Ergebnisse

2. Pädagogische Maßnahmen / Ordnungsmaßnahmen Innerhalb der Schule

Datum/Zeitrahmen

Beschreibung der Maßnahme

Bewertung

Beschreibung der Maßnahme

Bewertung

Außerhalb der Schule

Datum/Zeitrahmen

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Ablaufplanung für die Einrichtung einer Schulbegleitung Schüler/in xxx zeigt Auffälligkeiten Vermuteter Förderbedarf kmE/ GE/ Sehen/ Hören Kreisfachberatung kmE Förderzentrum Geistige Entwicklung Landesförderzentren Sehen/ Hören

Dokumentation der Auffälligkeiten durch die Schule (s. Anlage 2) Schulische Maßnahmen nach schulinternem Förderkonzept Hinzuziehung des zuständigen Förderzentrums Beratung durch die regionale Fachberatung e.s.E.

Erstellen eines sonderpäd. Gutachtens Feststellen eines sonderpäd. Förderbedarfs in den Förderschwerpunkten kmE/ GE/ Sehen/ Hören

Erstellen und Durchführen eines Lernplans e.s.E (s. Anlage 3) Sonderpädagogische Stellungnahme e.s.E nach vorgegebenen Standards (s. Anlage 4)

Diagnose im Hinblick auf § 53/ 54 SGB XII oder § 35a SGB VIII (i. d. Regel) Antragstellung der Eltern beim Sozialamt und Beratung durch das Sozialamt

Hilfeplanverfahren mit Abfrage schulischer Maßnahmen und Festlegung des Leistungserbringers (s. Anlage 6)

Antragstellung der Eltern beim Jugendamt zur Gewährung einer Hilfe

Klärungsgespräch über das weitere Vorgehen (Eltern, Schule, Jugendamt, regionale Fachberatung) Entscheidung im Jugendamt über die Gewährung einer Hilfe

Entscheidung im Sozialamt über die Gewährung einer Hilfe

Regelmäßige Überprüfung durch Berichtswesen

Handlungsplanung unter Beteiligung von Eltern, Schule, Jugendamt und Leistungserbringer (s. Anlage 7) Regelmäßige Überprüfung des Handlungsplans unter Beteiligung von Eltern, Schule, Jugendamt und Leistungserbringer

Ablaufplanung für die Einrichtung einer Schulbegleitung für Schülerinnen und Schüler mit einer Diagnose aus dem Autismusspektrum Schüler/in xxx mit medizinisch-psychologischem Gutachten In der Regel sonderpädagogisches Verfahren und Erstellung eines Förderplans durch das zuständige Förderzentrum in Zusammenarbeit mit der BIS-Autismus

Diskussion der Notwendigkeit einer Schulbegleitung mit dem zuständigen FöZ, der Schule und den Eltern in Kooperation mit der BIS-Autismus

Ggf. Stellungnahme durch die BIS-Autismus zum Einsatz einer Schulbegleitung in Zusammenarbeit mit dem zuständigen FöZ und der Schule als Erläuterung zum Antrag der Eltern Bei Bedarf Koordinierungsgespräch/Förderausschuss unter Beteiligung der in Betracht kommenden Kosten- und Leistungsträger

Antragstellung im Hinblick auf § 53/54 SGB XII

oder

§ 35a SGB VIII (i.d.R.)

in Form von Antragstellung der Eltern beim Sozialamt und Beratung durch das Sozialamt

in Form von Antragstellung der Eltern beim Jugendamt Beratung durch das Jugendamt

Hilfeplanverfahren mit Abfrage schulischer Maßnahmen, Feststellung der Behinderung durch amtsärztliche Stellungnahme, Festlegung des Leistungserbringers (s. Anlage 6)

Hilfeplanverfahren unter Beteiligung von Eltern, Schule, Jugendamt, zuständigem FöZ, BIS-Autismus und Leistungserbringer

Entscheidung im Sozialamt über die Gewährung einer Hilfe

Regelmäßige Überprüfung des Hilfeplanverfahrens unter Beteiligung von Eltern, Schule, Jugendamt, FöZ und Leistungserbringer (bei Bedarf BIS-Autismus

Regelmäßige Überprüfung durch Berichtswesen

Vorlage zum Hilfeplan für Name: Ist-Stand Körperliche und geistige Entwicklung Benennung des festgestellten sonderpädagogischen Förderschwerpunktes, in denen ein Unterstützungsbedarf besteht, z.B. Unterstützung beim Toilettengang einschl. Wechseln der Windeln, beim Besuch der Sporthalle und des Schwimmunterrichts beim Klassenraumwechsel, beim Essen, bei der Pausenbegleitung, bei Verrichtungen zur Bewältigung des Unterrichts in der Schule, der Schulwegbegleitung einschl. Ein- und Aussteigen Transportmittel

Lern- und Sozialverhalten z.B. Verhalten in der Gruppe, Konzentration, Selbständigkeit, Arbeitstempo, Ausdauer, Leistungsbereitschaft, Anwendung von Arbeitstechniken und –methoden

Schuljahr 20

/

. Halbjahr

Vorname:

Ziele

Aufgabenbereich der Schulbegleitung

Aufgabenbereich der Schule

Aufgabenbereich der Eltern

Vorlage zum Hilfeplan für Name:

Schuljahr 20 Vorname:

Angaben zu weiteren Schulbegleitern im Klassenverband:

Gewährungszeitraum:

Umfang der Hilfe:

Stunden.

Überprüfung: Ein erneutes Handlungsplangespräch zur Überprüfung der Maßnahmen erfolgt am

Datum / Unterschrift der Beteiligten

/

. Halbjahr

Handlungsplan für

Schuljahr 20 Name:

Ist-Stand

/

. Halbjahr

Vorname:

Ziele

Aufgabenbereich Aufgabenbereich Aufgabenbereich der der Schule der Eltern Schulbegleitung

Lern- und Sozialverhalten z.B.: Verhalten in der Gruppe, Konzentration, Selbstständigkeit, Arbeitstempo, Ausdauer, Leistungsbereitschaft, Anwendung von Arbeitstechniken und –methoden

Überprüfung: Ein erneutes Handlungsplangespräch zur Überprüfung der Maßnahmen erfolgt am ______________________________________________________________________________________________________________________________ Datum/ Unterschrift der Beteiligten

Aufnahmeverfahren Schulwerkstatt Wilster (ANLAGE 8)

Voraussetzung

Erziehungskonferenz

Antrag der Eltern

Kennenlernen

Aufnahmegremium

• Lernplan esE/ Dokumentation • Beteiligung Tandem • Jugendamt/ sozialer Dienst ist beteiligt • verabredete Maßnahmen zeigen über einen längeren Zeitraum hinweg (mind. halbes Jahr) keine Verbesserung des Verhaltens • JA und Tandem erwägen Aufnahme in Schulwerkstatt, Kreisfachberater des örtlich zuständigen FöZ lädt ein zur Erziehungskonferenz

• beteiligte Personen: Eltern/ Erziehungsberechtigte, Regelschulleitung, Klassenleitung, Tandem, örtliche Kreisfachberatung esE, Fallzuständigkeit JA • "Fallberatung" und - diskussion • Vorschlag bezüglich Aufnahme in der Schulwerkstatt • Auftrag an die Kreisfachberatung, ein so.- päd. Gutachten esE. zu erstellen

• Eltern/ Erziehungsberechtigte stellen schriftlich einen formlosen Antrag auf Aufnahme in der Schulwerkstatt beim Jugendamt • Weitergabe des Antrags an die Leitung des sozialen Dienstes

• Eltern/ Erziehungsberechtigte stellen ihr Kind in der Schulwerkstatt vor • die Mitarbeiter der Schulwerkstatt knüpfen erste Kontakte mit dem Kind/ Jugendlichen und dessen Eltern • das Team der Schulwerkstatt holt sich Informationen beim Kind/ Jugendlichen, den Eltern und ggfs. der Stammschule anhand erarbeiteter "Kennenlern"Kriterien

• beteiligte Personen: SL GemS Wilster, SL FöZ Steinburg Süd- West, Kreisfachberater FöZ Steinburg Süd- West, Teammitglied Schulwerkstatt, Leitung sozialer Dienst JA, zuständige/r Mitarbeiter/in sozialer Dienst oder §35a • die Tandempartner der Stammschule stellen den "Fall" dem Aufnahmegremium vor • das Aufnahmegremium entscheidet über eine mögliche Aufnahme durch Abstimmung. Je nach Dringlichkeit und Kapazität entsteht eine Warteliste, sodass während des gesamten Schuljahres Aufnahmen möglich sind • Besprechung der ersten Schritte nach der Aufnahme • ein Aufnahmevorschlag wird mit dem sonderpädagogischen Gutachten an das Schulamt weiter geleitet • das Aufnahmegremium trifft sich mindestens zweimal pro Schuljahr

• Schulrat stellt stellt so.- päd. Förderbedarf mit dem Fö.- Schw. esE. fest • Schulrat erstellt Zuweisung in die Schulwerkstatt in Wilster unter der Voraussetzung, dass öffentliche Verkehrsmittel genutzt werden

Zuweisung

Es folgt die Aufnahme in die Schulwerkstatt zum nächstmöglichen Zeitpunkt oder die Aufnahme auf die Warteliste.