WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Klasa III LO Podręcznik: Francofolie Express 3 Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych Numer dopuszczenie: 382/3/2014

1

KRYTERIA OCENA OCENA CELUJĄCA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Gramatyka

uczeń potrafi stosować proste i złożone struktury gramatyczne, konstruuje spójne, logiczne i poprawne zdania, jest świadom błędów i potrafi się poprawić.

uczeń potrafi poprawnie używać większości struktur gramatycznych, jego zdania są w większości logiczne i spójne.

uczeń operuje niektórymi strukturami gramatyczny mi, czasem konstruuje spójne zdania, potrafi czasem rozróżnić rodzaje zdań.

uczeń operuje znikomą ilością wymaganych struktur, buduje raczej niespójne zdania.

uczeń zna obowiązujące słownictwo zarówno w formie

uczeń używa dosyć szerokiego zasobu

uczeń stara się używać słownictwa odpowiednieg

uczeń posiada znacznie ograniczony zasób słownictwa

zdolności i umiejętności gramatyczne ucznia są bez zarzutu, uczeń nie popełnia błędów

Słownictwo jego wiedza z zakresu słownictwa jest bardzo duża

UWAGI

2

biernej jak i czynnej, potrafi używać szerokiego zasobu słownictwa związanego z tematami życia codziennego, jak i abstrakcyjny mi.

słownictwa codziennego i abstrakcyjneg o w formie czynnej i biernej.

o dla danej sytuacji, posiada niewielki zasób słownictwa, ma problemy ze słownictwem abstrakcyjnym.

(najbliższe otoczenie), często używa słów w złym kontekście.

uczeń w większości przypadków potrafi właściwie przekazać informacje, potrafi odpowiednio się zachować w typowych sytuacjach.

uczniowi udaje się czasem przekazać informacje we właściwy sposób, potrafi nawiązać prostą rozmowę w codziennej sytuacji, czasem zabiera głos w rozmowie.

uczeń z trudnością przekazuje informacje, rzadko zabiera głos w rozmowie, potrafi się przywitać, pożegnać, przeprosić, podziękować.

Komunikacja

uczeń potrafi zdolności komunikacyj przekazywać wiadomości i ne są olbrzymie , informacje, wie uczeń jak się zawsze zachować celnie w danej przekazuje sytuacji, informacje, często dobiera zabiera odpowiednie głos, mówi w zwroty, jest sposób jasny i logiczny. bardzo aktywny

Mówienie

jego uczeń mówi uczeń mówi uczeń mówi uczeń zdolności płynnie, raczej i popełnia wypowiadani spójnie, spójnie, rozmawia zauważalne

3

Słuchanie

a się są duże , uczeń mówi płynnie w języku obcym, zwraca uwagę na wymowę i intonację.

zrozumiale, poprawnie wymawia wszystkie dźwięki potrafi operować intonacją.

zabiera głos w rozmowach, popełnia niewiele błędów, również w wymowie, orientuje się w znaczeniu intonacji.

wyraźnie się wahając, popełnia sporo zauważalnych błędów, ma problemy z rozpoznawani em dźwięków.

błędy, trudno go zrozumieć, kaleczy wymowę, boi się mówić, odzywa się sporadycznie.

jego zdolności słuchania ze zrozumieniem są bardzo duże, uczeń zawsze rozróżnia intencje i uczucia mówiącego, dźwięki, polecenia i zawsze potrafi na nie poprawnie zareagować.

uczeń bardzo dobrze rozumie dialogi, teksty słuchane, potrafi szybko odczytać uczucia i intencje mówiącego, rozróżnia dźwięki, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

uczeń rozumie większość rozmów, tekstów słuchanych, rozumie polecenia nauczyciela i w większości sytuacji poprawnie na nie reaguje, rozróżnia większość dźwięków, potrafi czasem odczytać uczucia i intencje mówiącego.

uczeń czasem rozumie ogólny sens rozmów, raczej rozumie polecenia, rozróżnia dużo dźwięków, zazwyczaj rozpoznaje uczucia mówiącego.

uczeń wykonuje polecenia z pomocą nauczyciela, rozróżnia tylko parę dźwięków, czasem rozumie ogólny sens rozmowy.

4

Czytanie

jego zdolności czytania ze zrozumieniem są duże, uczeń nie ma najmniejszyc h problemów w rozumieniu treści tekstów, oraz w wyszukiwani u potrzebnych informacji.

uczeń rozumie teksty pisane, zarówno ich ogólny sens, jak i szczegóły, potrafi wyszukać odpowiednie informacje, potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, czyta czasopisma obcojęzyczne.

uczeń rozumie ogólny sens tekstów, potrafi korzystać ze słownika dwujęzyczneg o, od czasu do czasu czyta coś w języku francuskim

uczeń rozumie niektóre dłuższe teksty, ich ogólny sens, ma problemy ze znalezieniem szczegółowyc h informacji, próbuje czytać czasopisma obcojęzyczne.

raczej rozumie krótkie teksty, ma problemy ze znalezieniem szczegółów, ma problemy z użytkowanie m słownika.

Pisanie

jego zdolności pisania są bardzo duże, uczeń buduje rozwinięte zdania, nie popełnia błędów z zakresu pisowni i gramatyki

uczeń buduje poprawne, gramatyczne zdania, nie ma problemów z interpunkcją i ortografią, potrafi opisywać ludzi, wydarzenia, pisać listy, dialogi, wypełniać formularze.

uczeń pisze próbując używać różnych struktur gramatycznyc h, przeważnie używa poprawnej ortografii i interpunkcji, potrafi pisać listy, opisy, etc.

uczeń potrafi pisać krótkie teksty, dialogi, stosować niektóre proste struktury gramatyczne, ma problemy z interpunkcją i ortografią.

uczeń próbuje pisać krótkie teksty, lecz brak organizacji tekstu, ma znaczne problemy z interpunkcją i ortografią.

5

Znajomość kultury

jego znajomość kultury jest olbrzymia, świetnie zna realia Francji i krajów

frankofońskich

uczeń wykazuje duże zainteresowanie obcą kulturą, orientuje się w ważniejszych wydarzeniach kraju, zna ważniejsze tradycje i obyczaje Francji i krajów frankofońskich

uczeń interesuje się obcą kultura, zna podstawowe informacje dotyczące krajów frankofońskich i Francji zna część zwyczajów i tradycji.

uczeń zna podstawowe fakty geograficzne i zwyczaje krajów frankofońskich i Francji

uczeń zna przynajmniej położenie geograficzne i stolice państw frankofońskich

Obszary podlegające ocenianiu: 1. Testy ( po ukończeniu 1 lub 2 rozdziałów ) 2. Kartkówka ze słówek ( obejmująca max. 3 jednostki lekcyjne) 3. Kartkówka z gramatyki ( obejmująca jedno lub więcej struktur gramatycznych) 4. Kartkówka z czytania ze zrozumieniem ( obejmująca szerszy zakres umiejętności ) 5. Kartkówka ze słuchanie ze zrozumieniem (obejmująca szerszy zakres umiejętności ) 6. Kartkówka z wypowiedzi pisemnej ( obejmująca znajomość leksyki, gramatyki, ortografii i interpunkcji ) 7. Odpowiedź ustna – (obejmująca od 1 do 3 godzin lekcyjnych ) 8. Czytanie na głos 9. Aktywność ucznia na lekcji 10.Zadanie domowe 11. Inna aktywność ucznia ( gazetka, plakat, mini-projekt, prezentacja multimedialna itp.)

6

7

8

9