ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 144 W KRAKOWIE

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 144 w Krakowie

Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ze

wszystkimi

zmianami

wprowadzonymi

rozporządzeniem

zmieniającym

rozporządzenie z dnia 20 sierpnia 2010 r. oraz z dnia 17 listopada 2010r. – ujednolicony tekst rozporządzenia wg stanu na dzień 10 grudnia 2010r. 2. Statut Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 144 w Krakowie im. Bohaterów Września 1939.

§1

Ocenianie zachowania ucznia 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. 2. 1 Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. 2 Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. 2.3 Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) ustalanie kryteriów oceniania zachowania, 2) ocenianie

bieżące

i

ustalanie

śródrocznych

ocen

klasyfikacyjnych

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole, 3) ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w §3, 4) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 5) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 7) okazywanie szacunku innym osobom. 4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Rodzic bądź prawny opiekun swoim podpisem potwierdza, że został zapoznany z wyżej wymienionymi dokumentami.

§2

Klasyfikacja 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie - śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się, co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły. 3. Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z § 3 ust. 2

4. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 3 ust. 1 5. Przed rocznym i śródrocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej wychowawca klasy jest obowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania, w terminie 10 dni przed konferencją klasyfikacyjną. 6. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ucznia ustala wychowawca klasy na podstawie: 1) własnych obserwacji, 2) informacji o zachowaniu ucznia zamieszczonej w dokumentacji, 3) opinii innych nauczycieli, 4) samooceny ucznia, 5) opinii klasy. 7. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 6 8. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 9. Ocena zachowania nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 10. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 11. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a

uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły. 12. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

§3

Skala ocen 1. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali: a) wzorowe (wz) b) bardzo dobre (bdb) c) dobre (db) d) poprawne (pop) e) nieodpowiednie (ndp) f) naganne (nag). 2. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.

§4 Szczegółowe kryteria ustalania oceny zachowania. W klasach I – III ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą: 1. Stosunek do obowiązków i regulaminów szkoły: a) Zachowanie na lekcjach, b) Zachowanie na przerwach,

c) Zachowanie podczas wyjść, d) Wizerunek ucznia. 2. Kultura osobista: a) Zachowanie wobec kolegów, b) Zachowanie wobec dorosłych. 3. Zaangażowanie na rzecz klasy, szkoły, społeczności lokalnej: a) Akcje charytatywne, b) Konkursy c) Inna działalność na rzecz klasy lub szkoły. W klasach IV – VI zachowanie ucznia określa się w dziewięciu kategoriach opisowych. Zadaniem nauczyciela jest wybranie w kolejnych kategoriach spośród poszczególnych zapisów tego zdania, które najlepiej charakteryzuje ucznia w opinii: wychowawcy, innych nauczycieli (uwzględnienie uwag wypowiadanych o uczniu lub zapisanych w dzienniku lekcyjnym), uczniów lub innych członków szkolnej społeczności z uwzględnieniem samooceny ucznia. Cyfra przy wybranym zapisie oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii. Suma punktów zamieniona jest na ocenę według zasad wymienionych w ustaleniach końcowych.

A. Stosunek do nauki. W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy i innych uwarunkowań, uczeń osiąga wyniki: 4 – Bardzo wysokie – uczeń pilny, sumienny, systematyczny, samodzielny, starannie wykonuje wszystkie prace, odrabia zadania domowe, aktywnie uczestniczy w lekcjach, pracuje dodatkowo na ocenę celującą. 3 – Dość wysokie – uczeń odrabia zadania domowe, na ogół aktywnie uczestniczy w lekcjach. 2 – Przeciętne – pracuje w miarę systematycznie, uczestniczy w zajęciach szkolnych przygotowuje się do nich, sporadycznie nie odrabia zadań domowych lub odrabia je w ostatniej chwili, bądź po ustalonym terminie, stara się na bieżąco poprawić oceny niedostateczne.

1 – Raczej niskie – pracuje poniżej swoich możliwości, czasem zdarza się, że nie jest przygotowany do lekcji, często nie odrabia zadań, często nie nosi przyborów szkolnych, ma nieporządek w zeszytach, nie dba o podręczniki i inne książki. 0 – Zdecydowanie zbyt niskie – brak zgodności miedzy wynikami w nauce a możliwościami intelektualnymi ucznia, oceny niedostateczne są wynikiem lekceważenia obowiązków szkolnych, częste niewykonywanie zadań domowych lub wykonywanie po ustalonym terminie.

B. Frekwencja: 4 – uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 3 – Uczeń ma niewielką liczbę godzin nieusprawiedliwionych nieobecności (łącznie do 3 w ciągu semestru). 2 – Uczeń czasami opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (łączna liczba godzin nieusprawiedliwionych nieobecności wynosi od 4 do 6 w ciągu semestru). 1 – Uczeń często opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (łączna liczba godzin nieusprawiedliwionych nieobecności wynosi od 7 do 9 w ciągu semestru). 0 – Uczeń nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (łączna liczba nieusprawiedliwionych nieobecności przekracza 9 w ciągu semestru).

C. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi: 4 – Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia. Wysoka kultura we wszystkich sytuacjach na terenie szkoły i poza nią, zmienia obuwie, w czasie uroczystości jest odświętnie ubrany i swoim zachowaniem przyczynia się do godnego przebiegu imprezy. 3 – Uczeń jest zwykle taktowny, życzliwie usposobiony, a w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa, umie dyskutować. Uczeń zmienia obuwie, posiada strój odświętny i przychodzi w nim w czasie uroczystości. 2 – Zdarzyło się (1- 3 razy), że uczeń zachował się nietaktownie lub nie zapanowawszy nad emocjami, użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie lub dyskusji. 1 – Uczeń często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów w rozmowach czy dyskusjach. Jednak pod wpływem oddziaływań wychowawczych stara się zmienić swoje zachowanie na lepsze.

0 – Uczeń zwykle jest nietaktowny, używa wulgaryzmów, jest agresywny – nie stara się nawet o zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy czy dyskusji, mimo oddziaływań wychowawczych.

D. Troska o czystość i mienie szkoły: 4 – Aktywnie dba o czystość klasy i szkoły, szanuje sprzęt szkolny, pomoce dydaktyczne oraz rzeczy kolegów. Uczeń szczególnie dba o swój wygląd – jest zawsze czysty i stosownie ubrany. 3 - Zachowuje czystość, szanuje mienie szkoły. Zdarzyło się, że strój ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziło zastrzeżenie (1-2 razy) 2 - Uczeń szanuje mienie szkoły, ma sporadyczne uwagi o nie zachowaniu czystość w klasie i na terenie szkoły. Wygląd jego odpowiada warunkom estetyki i aktualnie obowiązującemu regulaminowi. 1 - Uczeń szanuje mienie szkoły, w przypadku sporadycznych zniszczeń stara się je naprawić. Zdarzają mu się częste uwagi o niezachowaniu czystości w swoim otoczeniu. Jego wygląd najczęściej odpowiada warunkom estetyki i aktualnie obowiązującemu regulaminowi. 0 - Uczeń niszczy sprzęt szkolny, nie naprawia szkód, nie przestrzega zasad higieny i estetyki, ma strój nie dbały, czystość osobista budzi wiele zastrzeżeń. Uczeń jest zwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi.

E. Sumienność, poczucie odpowiedzialności: 4 -Uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów, przekazywanie usprawiedliwień itp.), rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych prac i zadań. Prezentuje wzorową postawę wobec symboli narodowych i szkolnych, doskonale zna i pielęgnuje tradycje szkolne. 3 – Uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace i zadania, czasami podejmuje dobrowolne zobowiązywania, które stara się wykonać terminowo i solidnie. Prezentuje właściwą postawę wobec symboli narodowych i szkolnych, bardzo dobrze zna tradycje szkoły. 2 – Zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązuje się z powierzonych mu prac i zadań; rzadko podejmuje dobrowolne zobowiązania, ale dobrze

się z nich wywiązuje. Prezentuje właściwą postawę wobec symboli narodowych i szkolnych, zna tradycje szkoły i je szanuje. 1 – Uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie lub niezbyt starannie wykonuje powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmuje dobrowolne zobowiązania i czasami się z nich nie wywiązuje. Zdarza się, że uczeń zachowuje się niewłaściwie wobec symboli narodowych i szkolnych, nie wykazuje zainteresowania tradycjami szkolnymi. 0 – Uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu prac i zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań. Niewłaściwie zachowuje się wobec symboli narodowych i szkolnych, nie wykazuje zainteresowania tradycjami szkolnymi.

F. Okazywanie szacunku rówieśnikom i dorosłym: 4 – Uprzejmy i pełen szacunku stosunek do nauczycieli i innych pracowników szkoły, życzliwy dla kolegów, nie przechodzi obojętnie wobec zła. Uczciwy i prawdomówny. 3 – Uczeń życzliwy, koleżeński, uprzejmy, okazuje szacunek nauczycielom i innym pracownikom szkoły. Uczciwy, prawdomówny. 2 – Sporadyczne konflikty z kolegami, uprzejmy stosunek do nauczycieli i innych pracowników szkoły. Uczeń uczciwy. 1- Częste konflikty z kolegami, poprawny stosunek do nauczycieli i innych pracowników szkoły. Kłamie sporadycznie. 0 – Niewłaściwe zachowanie wobec kolegów, złośliwość, wywoływanie konfliktów, agresja słowna i fizyczna, intryganctwo, donosicielstwo, nagminne przejawy niewłaściwego zachowania w stosunku do nauczycieli i innych osób.

G. Postawa i działalność społeczna ucznia: 4 - Chętne pomaga kolegom zarówno w nauce, jak i innych sprawach życiowych, wykazuje dużą aktywność w działaniach na rzecz szkoły i klasy (praca w organizacjach szkolnych, kołach, samorządzie szkolnym i klasowym, udział w konkursach, pomoc w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych itp.). 3 - Nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach życiowych, angażuje się w prace na rzecz szkoły i klasy. 2 – Odmówił pomocy koledze w nauce lub w innej życiowej sprawie; nie uchyla się od prac na rzecz szkoły i klasy.

1 – Niechętnie odnosi się do próśb kolegów o pomoc, często unika pracy na rzecz szkoły i klasy. 0 – Unika lub odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób, szkoły lub klasy.

H. Dyscyplina na lekcji: 4 – Bez zastrzeżeń, uczeń nie ma uwag negatywnych. 3 – Bez większych zastrzeżeń, 1 uwaga dotycząca drobnego wykroczenia. 2 – Uwagi sporadyczne – do 3 uwag. 1 – Częste uwagi nauczycieli dotyczące niewłaściwego zachowania w trakcie lekcji (od 4 do 6 uwag). 0 – Częste uwagi nauczycieli dotycząc niewłaściwego zachowania w trakcie lekcji (powyżej 6 uwag).

I. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób: 4 – Swoim postępowaniem nie stwarza zagrożenia dla innych (nie przynosi do szkoły niebezpiecznych przedmiotów, przestrzega regulaminów obowiązujących w poszczególnych pracowniach). W czasie przerw postępowanie i zachowanie ucznia nie budzi żadnych zastrzeżeń. O przejawach agresji i przemocy powiadamia nauczycieli. Podchodzi odpowiedzialnie do własnego życia, nie ulega nałogom. 3 - Swoim postępowaniem nie stwarza zagrożenia dla innych (nie przynosi do szkoły niebezpiecznych przedmiotów, przestrzega regulaminów obowiązujących w poszczególnych pracowniach). W czasie przerw postępowanie i zachowanie ucznia nie budzi zastrzeżeń. O przejawach agresji i przemocy powiadamia nauczycieli. Nie ulega nałogom. 2 - Swoim postępowaniem nie stwarza zagrożenia dla innych (nie przynosi do szkoły niebezpiecznych przedmiotów, przestrzega regulaminów obowiązujących w poszczególnych pracowniach). W czasie przerw postępowanie i zachowanie ucznia nie budzi zastrzeżeń. O przejawach agresji i przemocy powiadamia nauczycieli. Nie ulega nałogom, nie stosuje żadnych używek szkodliwych dla zdrowia. 1 - Swoim postępowaniem nie stwarza zagrożenia dla innych (nie przynosi do szkoły niebezpiecznych przedmiotów, przestrzega regulaminów obowiązujących w poszczególnych

pracowniach). W czasie przerw zachowuje się poprawnie. Nie ulega nałogom i nie stosuje żadnych używek szkodliwych dla zdrowia. 0 – Swoim postępowaniem stwarza zagrożenie dla innych (dość często przynosi do szkoły niebezpieczne przedmioty, łamie regulaminy obowiązujące w pracowniach przedmiotowych). W czasie przerw zachowuje się nieodpowiednio. Przejawia przemoc i agresje w stosunku do kolegów. Ulega nałogom.

§5 Ustalenia końcowe Oceny wystawia się według następujących zasad: 1. Punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach (A –I) sumuje się na zasadzie opisanej we wprowadzeniu do kryteriów i stosuje poniższą tabelę przeliczeniową: Łączna liczba punktów

Ocena całościowa

34-36

Wzorowe

30 – 33

Bardzo dobre

23 – 29

Dobre

16 - 22

Poprawne

9 – 15

Nieodpowiednie

1–8

Naganne

2. Uczeń, który w dwóch przypadkach otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej oceny niż poprawna. 3. Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 punktów, nie może mieć wyższej oceny niż dobra. 4. Uczeń, który otrzymał w roku szkolnym karę określoną w statucie: 1) „upomnienie dyrektora szkoły” nie może otrzymać oceny śródrocznej i rocznej wyższej niż „poprawna”,

2) „naganę dyrektora szkoły” nie może otrzymać oceny śródrocznej i rocznej wyższej niż „nieodpowiednie”, 3) „naganę dyrektora szkoły z ostrzeżeniem” nie może otrzymać oceny śródrocznej i rocznej wyższej niż „naganne”.

§6 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone do 7 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. W skład komisji wchodzą: a. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, b. wychowawca klasy, c. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, d. pedagog, e. psycholog, f. przedstawiciel samorządu uczniowskiego, g. przedstawiciel rady rodziców.

4. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 3 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 5. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. 6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: a. skład komisji, b. termin posiedzenia komisji, c. wynik głosowania, d. ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.