Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Efekty

Przedszkole nr 3 Koszalin

Zachodniopomorski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Szczecinie

Przebieg ewaluacji: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej obszarów. Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji: o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach na różnego rodzaju testach, egzaminach), o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych efektów), o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się), o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce). Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

2 / 16

Opis metodologii: Badanie zostało zrealizowane w dniach 22-06-2012 - 10-07-2012 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli Izabella Karlińska - Ćwięka, Joanna Buczkowska. W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł - dyrektora, uczących w przedszkolu nauczycieli, innych pracowników, dzieci, ich rodziców, partnerów przedszkola i przedstawicieli samorządu lokalnego. Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe (ankiety w wersji elektronicznej i papierowej), jakościowe (wywiady indywidualne, grupowe, obserwację i analizę źródeł zastanych). Zestawienie metod, technik doboru próby i liczby osób, które wzięły udział w badaniach znajduje się w tabeli poniżej. Wywiady grupowe zostały przeprowadzone po realizacji i analizie ankiet, pełniąc wobec nich funkcję wyjaśniającą. Kategoria badanych/źródła danych Dyrektor przedszkola Nauczyciele

Metoda/technika

Sposób doboru próby

Indywidualny wywiad pogłębiony Ankieta elektroniczna (CAWI) Ankieta elektroniczna (CAWI) "Przedszkole, w którym pracuję" Wywiad grupowy zogniskowany (FGI)

nd

Pracownicy niepedagogiczni

Wywiad grupowy zogniskowany (FGI)

Dzieci

Wywiad grupowy zogniskowany (FGI) Wywiad grupowy zogniskowany (FGI)

Rodzice

Ankieta audytoryjna (PAPI) Partnerzy przedszkola, przedstawiciele samorządu lokalnego Obserwacja zajęć Obserwacja przedszkola Analiza danych zastanych

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

Wywiad grupowy zogniskowany (FGI)

Wielkość próby/liczba obserwowanych jednostek nd

nd Badanie na próbie pełnej

nd 9

Nauczyciele zróżnicowani pod względem stażu i pracy w zespołach zadaniowych oraz psycholog Pracownicy inni niż nauczyciele: woźne oddziałowe, pracownicy techniczni Przedstawiciele najstarszej grupy Przedstawiciele rady rodziców i rad grupowych, reprezentujący różne roczniki oraz wszyscy chętni Rodzice obecni w trakcie badania na terenie przedszkola Przedstawiciele samorządu lokalnego i instytucji wskazanych przez dyrektora jako partnerzy Wszystkie grupy Wewnątrz i na zewnątrz

5

5

38 5

88 7

6 nd

3 / 16

Informacja o placówce Nazwa placówki

Przedszkole nr 3

Patron Typ placówki

Przedszkole

Miejscowość

Koszalin

Ulica

Zwycięstwa

Numer

188

Kod pocztowy

75-611

Urząd pocztowy

Koszalin

Telefon

0943423797

Fax Www

www.przedszkole3.koszalin.pl

Regon

33125595600000

Publiczność

publiczna

Kategoria uczniów

Dzieci lub młodzież

Charakter

brak specyfiki

Uczniowie, wychow., słuchacze

151

Oddziały

6

Nauczyciele pełnozatrudnieni

11

Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)

0

Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)

0

Średnia liczba uczących się w oddziale

25.17

Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela

13.73

Województwo

ZACHODNIOPOMORSKIE

Powiat

Koszalin

Gmina

Koszalin

Typ gminy

gmina miejska

Liczba mieszkańców Wysokość wydatków na oświatę Stopa bezrobocia

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

4 / 16

Wprowadzenie: obraz placówki Prezentowany raport jest rezultatem problemowej ewaluacji zewnętrznej w obszarze ”Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej placówki”, przeprowadzonej w Przedszkolu Nr 3 w Koszalinie mieszczącym się przy ulicy Zwycięstwa 188. Znajdują się w nim najważniejsze informacje dotyczące działalności placówki pozyskane w trakcie przeprowadzanych badań. Przedszkole jest placówką publiczną prowadzoną przez Miasto Koszalin. Pod opieką wykwalifikowanej kadry pedagogicznej funkcjonuje w nim sześć oddziałów skupiających 151 dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Placówka czynna jest codziennie od poniedziałku do piątku w godzinach 6.15 - 16.30. Obiekt przedszkola to budynek wolnostojący trzykondygnacyjny z przylegającym do niego placem zabaw. Do realizacji celów statutowych przedszkole posiada 6 sal zabaw, Centrum Zabaw Ruchowych (sala z suchym basenem rehabilitacyjnym, sala z materacami rehabilitacyjnymi), salę rytmiczną i audio-wizualną oraz szatnię. Pomieszczenia przeznaczone do zajęć są wyposażone w sprzęt, zabawki i pomoce dydaktyczne. Wystrój przedszkola jest dostosowany do potrzeb dzieci. Baza jest zadbana, stale modernizowana i doposażana. Wyposażenie przedszkola jest odpowiednie do realizacji podstawy programowej i przyjętych w przedszkolu programów, zwłaszcza do rozwijania aktywności ruchowej. Podejmowane przez przedszkole działania sprzyjają nabywaniu przez dzieci wiadomości i umiejętności. Nauczyciele dbają o zagwarantowanie dzieciom optymalnego startu do edukacji już od momentu spotkań adaptacyjnych. Stymulują wszechstronny rozwój wychowanków, bazując na diagnozach potrzeb i możliwości oraz osiągnięć dzieci. Indywidualizują pracę z dziećmi w oparciu o teorię inteligencji wielorakich. Nowatorskie działania podejmowane w przedszkolu skutkują rozwijaniem umiejętności, samodzielności oraz aktywności twórczej u dzieci. Czynnikiem wyróżniającym placówkę są realizowane projekty sprzyjające aktywności ruchowej dziecka. Sukcesy osiągane przez przedszkole i dzieci są dostrzegane i doceniane nie tylko w środowisku lokalnym, ale również na szczeblu ogólnopolskim. Przedszkole prowadzi profilaktykę zagrożeń i promocję postaw proekologicznych i prosportowych. Dąży do zagwarantowania wychowankom bezpieczeństwa emocjonalnego i fizycznego. Nauczyciele realizują ogólnopolskie i własne programy oraz projekty profilaktyczne, jak również włączają się w akcje społeczne wspomagające kształtowanie postaw wychowanków. Ważnym elementem wspierania rozwoju dzieci jest ścisła współpraca z rodzicami. Realizowane w przedszkolu działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym podlegają bieżącej analizie, co pozwala na modyfikowanie i dostosowywanie ich do aktualnych potrzeb. Dzięki temu przedszkole postrzegane jest jako bezpieczne, wzmacniające pożądane zachowania u dzieci. Świadczą o tym wyniki przeprowadzanych diagnoz, ale również przyznane certyfikaty z zakresu bezpieczeństwa. Przedszkole stara się sprostać oczekiwaniom środowiska rodzinnego i lokalnego, wykorzystując potencjał partnerów lokalnych oraz krajowych, tak aby współpraca z nimi rozszerzała i uatrakcyjniała ofertę placówki. Przedszkole propaguje osiągnięcia oraz sukcesy swoich wychowanków i pracowników, promując edukację przedszkolną i jej znaczenie w rozwoju człowieka. Działania placówki zostały nagrodzone między innymi przyznaniem certyfikatów „ Optymistyczne Przedszkole” i „Optymistyczna Strefa Oświatowa”. W 2012r. przedszkole zajęło I miejsce w konkursie Ministerstwa Edukacji Narodowej „Otwarta Szkoła” za realizację programu „Akademia Sportu”.

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

5 / 16

Wyniki ewaluacji: Obszar: Efekty Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności Komentarz:

Nowatorskie działania podejmowane w przedszkolu sprzyjają rozwijaniu umiejętności, samodzielności oraz aktywności twórczej u dzieci. Czynnikiem wyróżniającym placówkę są realizowane projekty sprzyjające aktywności ruchowej dziecka. Sukcesy osiągane przez przedszkole i dzieci są dostrzegane i doceniane nie tylko w środowisku lokalnym, ale również na szczeblu ogólnopolskim. Przedszkole spełnia to wymaganie w stopniu bardzo wysokim. Dzieci potrafią działać samodzielnie oraz adaptować się do grup rówieśniczych i działać w nich. Z ankietowania rodziców, obserwacji zajęć oraz z wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi wynika, że dzieci ze starszych grup potrafią samodzielnie wykonywać wszystkie czynności samoobsługowe. Dzieci biorące udział w wywiadzie stwierdziły, że nauczyły się wierszyków, piosenek, liczyć, malować, rysować, tańczyć. Dowiedziały się, że trzeba dokładnie myć ręce i zęby, grzecznie się bawić i dzielić się zabawkami z innymi, być dobrym kolegą, mówić dzień dobry i do widzenia. Ankietowani rodzice stwierdzili, że dzieci chętnie podejmują zabawy z rówieśnikami oraz respektują przyjęte zasady, a także potrafią rozwiązywać konflikty z rówieśnikami, co potwierdziły obserwacje zajęć i zabaw dzieci w sali i na placu zabaw. Zdaniem dyrektora przedszkole uczy dzieci współpracy pomiędzy sobą poprzez takie organizowanie zajęć w grupach i zabaw swobodnych, aby jak najczęściej występowała na nich forma pracy zespołowej. Nauczycielki dobierają odpowiednie metody pracy, ustalają z dziećmi kodeksy postępowania przedszkolaka, które regulują sposoby komunikacji, uczą wzajemnego poszanowania i rozwiązywania problemów. Dzieci współpracują w kącikach zabaw, np. konstrukcyjnym, teatralnym, badawczym, pełnią wspólnie dyżury. Organizowane są imprezy i uroczystości, które integrują dzieci w różnym wieku i są okazją do współdziałania, autoprezentacji, komunikacji oraz rozwiązywania problemów. Dzieci mają możliwość uczestniczenia w kółkach zainteresowań, uczą się współdziałania podczas udziału w zajęciach aktywizujących dzieci ruchowo i twórczo. Wychowankowie mają możliwość współpracy z dziećmi z innych przedszkoli i szkół, podczas organizowanych imprez, przedstawień, turniejów sportowych, spotkań i zabaw oraz podczas zajęć integracyjnych z dziećmi niepełnosprawnymi. Współpracują podczas akcji charytatywnych prowadzonych w przedszkolu i poza placówką, np. "Gorączka złota", "Góra Grosza", akcje pomocy dla schroniska dla bezdomnych zwierząt, dla domu samotnej matki. Rozwojowi współpracy pomiędzy dziećmi służy realizacja programu „Optymistyczne Przedszkole”. W przedszkolu tworzy się warunki sprzyjające aktywności ruchowej dziecka. Wskazują na to dane zebrane podczas obserwacji placówki i zajęć, ankietowania nauczycieli i dyrektora oraz z wywiadu grupowego z przedstawicielami partnerów i samorządu oraz z rozmowy z dziećmi z najstarszych grup. Wszystkie dzieci biorące udział w rozmowie stwierdziły w wywiadzie, że lubią chodzić na spacery, a obserwacja zajęć potwierdziła, że nauczyciele są zaangażowani w stwarzanie wychowankom możliwości aktywności ruchowej. Obserwacje placówki pokazały, że przedszkole wspiera rozwój aktywności ruchowej dzieci, oferując wychowankom obszerny ogród przedszkolny wyposażony w nowoczesny sprzęt do zabaw sportowych i rekreacyjnych, Centrum Zabaw Ruchowych wyposażone między innymi w materace i piłki rehabilitacyjne, baseny z piłeczkami, instrumentarium Orffa, drewniane przyrządy do masażu, chusty animacyjne, przestrzenny zestaw gimnastyczny „Topus. Z ankietowania dyrektora i nauczycieli wynika, że w przedszkolu organizowane są zajęcia plenerowe podczas wycieczek wyjazdowych, dzieci biorą udział w plażowych grach terenowych, w ramach zespołu tanecznego „Skrzaty” poznają i wykonują tańce nowoczesne, towarzyskie i ludowe. Dzieci systematycznie biorą udział w zewnętrznych imprezach sportowych na terenie Koszalina, takich jak" Mikołajkowe potyczki sportowe", Wielki Festiwal Piłkarski dla Dzieci organizowany przez Związek Piłki Nożnej w Koszalinie, Sportowy Turniej Miast i Gmin, Turniej Piłki Nożnej Przedszkolaków „Euro Bałtyk 2012”. Nauczyciele, tak prowadzą zajęcia, aby aktywizować ruchowo dzieci. Służy temu między innymi stosowanie metod Orffa, Kniessów, Labana, Weroniki Sherborne. W placówce działa Przedszkolny Klub Pedagogiki Zabawy „KLAMKA”, w ramach którego nauczyciele systematycznie prowadzą zajęcia z wykorzystaniem chust animacyjnych. Przedszkole we współpracy z Klubem Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

6 / 16

Uczelnianym AZS Politechnika Koszalińska oraz Studium Wychowania Fizycznego i Sportu Politechniki Koszalińskiej realizuje projekt „Akademia Sportu”, który obejmuje sekcje: • „Radosny Sportowiec” - dzieci systematycznie biorą udział w bezpłatnych zajęciach sportowych w hali Politechniki Koszalińskiej, na Orliku oraz Centrum Kultury Fizycznej „Adria Squash”. Odbywają się spotkania, podczas których dzieci ćwiczą pod okiem nauczycieli przedszkola oraz kadry szkoleniowej i zawodniczek drużyny piłki ręcznej Klubu Uczelnianego Politechniki Koszalińskiej. Wychowankowie poznają nowe dyscypliny sportowe (elementy piłki ręcznej, unihokeja, squash’a, gimnastyki akrobatycznej, piłki nożnej), korzystając ze specjalistycznego sprzętu. • „Przedszkolny Klubu Kibica” - działa we współpracy z Klubem Uczelnianym Politechniki Koszalińskiej i zrzesza wychowanków, rodziców oraz personel przedszkola. Członkowie klubu biorą bezpłatnie udział w meczach super ligi kobiet, tworząc tzw. sektor rodzinny w koszalińskiej hali „Gwardii”. Dzieci tworzą asystę zawodniczek, wraz z rodzicami aktywnie dopingują, w przerwie meczu biorą udział w zabawach sportowych, towarzyszą drużynie szczypiornistek w ważnych imprezach i uroczystościach. Na koniec sezonu 2010/11 dzieci zostały przyjęte w poczet członków Klubu Uczelnianego AZS Politechnika Koszalińska, otrzymując nominację na „Skrzata Piłki Ręcznej”, a przedszkole za propagowanie wśród dzieci i rodziców postaw prosportowych i aktywny doping tytuł „Aktywny Kibic”. • „Radosna Rodzina” - plenerowe i popołudniowe spotkania rodzinne, podczas których dzieci wraz z rodzicami i personelem przedszkola czynnie spędzają czas poprzez: wycieczki autokarowe i rowerowe, zabawy tropiące w lesie, zabawy w parku linowym, wycieczki nad morze, wyjazdy na mecze piłkarek ręcznych (m.in. do Danii). W ramach "Akademii Sportu” odbywają się również: • Przedszkolne Spartakiady Sportowe, w których aktywnie uczestniczą wszystkie dzieci i personel. Sędziami konkurencji są szkoleniowcy Klubu Uczelnianego AZS Politechnika Koszalińska. • Igrzyska Przedszkolaków - impreza o zasięgu miejskim, której celem jest krzewienie wśród dzieci zamiłowania do rywalizacji sportowej w duchu idei olimpijskiej. Starsze dzieci biorą udział w zmaganiach sportowych, młodsze kibicują, a następnie wszyscy bawią się wspólnie na Festynie Kibica, który jest integralną częścią Igrzysk. Pozyskanie do współpracy aktywnych partnerów, w tym znanych sportowców, umożliwia przebieg Igrzysk z zachowaniem najwyższych standardów idei olimpijskiej. Przy udziale dzieci niepełnosprawnych z partnerskich placówek organizowane są również paraolimpiady. • Małe Euro- cykl treningów piłki nożnej prowadzonych przez szkoleniowców z klubów sportowych. Z informacji uzyskanych od dyrektora, nauczycieli oraz przedstawicieli partnerów i samorządu wynika, że działania i osiągnięcia Akademii Sportu zostały dostrzeżone i docenione przez Związek Piłki Ręcznej w Polsce, Fundację Rozwoju Sportu i Edukacji w Warszawie, telewizje o zasięgu ogólnopolskim (relacje z działalności Klubu Kibica podczas meczu, relacje zabaw na Orliku). W konkursie Ministra Edukacji Narodowej za projekt „Akademia Sportu”, przedszkole zdobyło I miejsce i tytuł „Otwarta Szkoła”. Przedszkole wspiera działania twórcze dzieci. Z wywiadu z dyrektorem wynika, że w przedszkolu prowadzone są nieodpłatne kółka wspierające aktywność twórczą dzieci, które działają w oparciu o programy własne nauczycieli: • zespół taneczny „Skrzaty”, • kółko teatralne „Rupaki”, • kółka aktywności manualnej „Zaczarowany ołówek” i „ Mały artysta”, • kółko „Janko Muzykant” – nauka gry na flażoletach. Wspieraniu działań twórczych dzieci służą również: projekt własny realizacji akcji Cała Polska Czyta Dzieciom, duże i małe formy sceniczne prezentowane w przedszkolu oraz poza nim, udział dzieci w sesji nagraniowej w radiu płyty „Kolędy”, cykl lekcji muzealnych dla dzieci, spotkań teatralnych w przedszkolu, w tym warsztaty interaktywne z aktorami. Dzieci systematycznie biorą udział w spektaklach teatralnych, poznają funkcjonowanie teatru podczas jego zwiedzania, uczestniczą w tematycznych koncertach umuzykalniających w przedszkolu prowadzonych przez Filharmonię Koszalińską oraz w Państwowej Szkole Muzycznej w Koszalinie, w zajęciach bibliotecznych w Koszalińskiej Bibliotece Publicznej. Wychowankowie mają możliwość prezentacji swoich osiągnięć w przeglądach, konkursach, wernisażach o zasięgu lokalnym, krajowym i międzynarodowym. Biorą udział w zewnętrznych imprezach twórczych, takich jak plener artystyczny w Warninie (tworzenie z gliny), plenery malarskie „ Jesienne klimaty” i „Tworzymy z przyrody” , "Happening na bosaka – malowanie stopami i dłońmi". W przedszkolu znajduje się sala do zajęć rytmiczno – tanecznych wyposażona w pianino i instrumentarium Orffa oraz kąciki rozwijające aktywność artystyczną: plastyczny, instrumentalny, konstrukcyjny, teatralny, literacki. Nauczyciele kończą formy doskonalenia zawodowego związane z wspieraniem aktywności twórczej dzieci. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele stwarzali sytuacje sprzyjające uczeniu się samodzielności i podejmowaniu działań twórczych. Wszyscy ankietowani nauczyciele, stwierdzili, że przedszkole wspiera działania twórcze dzieci. Na terenie placówki widać efekty aktywności wychowanków w tym zakresie. W przedszkolu analizuje się osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Zdaniem Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

7 / 16

dyrektora informacje o możliwościach rozwojowych dzieci zbierane są już podczas realizacji programu adaptacyjnego - prowadzone są obserwacje, rozmowy z rodzicami, analiza dokumentów. Rodzice wypełniają Kartę Dziecka (dokument opracowany przez przedszkole), w której podają informacje dotyczące szczególnych wymagań w czasie pobytu dziecka w przedszkolu, informacje dotyczące diety, zachowań dziecka, zdrowia. Nauczyciele w zeszycie spostrzeżeń notują wszystkie informacje istotne w ich ocenie, gromadzą wiedzę o dziecku w różnych sytuacjach przedszkolnych. Wszystkie dzieci są badane w zakresie sprawności artykulacyjnej, w razie potrzeby prowadzona jest pogłębiona diagnoza przez logopedę. Rozwój dzieci jest konsultowany ze specjalistami z poradni psychologiczno - pedagogicznej. Przedszkole opracowało własne karty obserwacji, np. obserwacji talentów dzieci uzupełniane zarówno przez nauczycieli, jak i rodziców. Dyrektor podczas ankietowania oraz nauczyciele w czasie wywiadu i ankietowania stwierdzili, że w przedszkolu prowadzone są analizy osiągnięć dzieci. Prowadzone są obserwacje osiągnięć dzieci w placówce i poza nią, rozmowy z rodzicami, analizy wytworów dziecięcych, zeszyty obserwacji i konsultacji z rodzicami w przypadku dzieci z trudnościami, omawia się postępy dzieci ze specjalistami, wypełnia się karty obserwacji. Na tej podstawie trzy razy do roku w przypadku dzieci 3 -, 4 -letnich i dwa razy do roku w najstarszych grupach dokonuje się analiz osiągnięć dzieci, wyciąga się wnioski, które są przedstawiane podczas posiedzeń rad pedagogicznych. Omawia się je również z rodzicami. Na koniec roku szkolnego dokonuje się analizy porównawczej, która pokazuje indywidualny przyrost umiejętności dziecka. Wyniki analiz służą do planowania pracy z grupą i konkretnym dzieckiem - powstają indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju i indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne. Wyłaniane są dzieci, dla których powołuje się zespoły do spraw planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Tworzone są karty indywidualnych potrzeb dziecka oraz plany działań wspierających. Nauczyciele analizują również osiągnięcia dzieci dokonując ewaluacji realizowanych programów, kół, imprez, uroczystości, przeglądów. Zdaniem nauczycieli nie ma ograniczeń w prowadzeniu analiz osiągnięć dzieci. Dyrektor dodał, że prowadzone analizy służą zarówno ocenie poziomu realizacji wyznaczonych celów oraz sprawdzeniu skuteczności pracy edukacyjnej nauczycieli, jak również wyłonieniu wychowanków, których rozwój wymaga działań korygujących i wspomagających. Służą one również do sporządzania „Informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej” oraz zaplanowania pracy indywidualnej dostosowanej do potrzeb i możliwości wychowanków. W przedszkolu wdraża się wnioski z analizy osiągnięć dzieci, a wprowadzane zmiany przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci. Z ankietowania nauczycieli i dyrektora wynika, że w wyniku analiz osiągnięć dzieci nauczyciele formułują wnioski, służące im do planowania i modyfikowania pracy z dzieckiem, do tworzenia programów własnych, współpracy z rodzicami, specjalistami i doskonalenia zawodowego. Zdaniem nauczycieli biorących udział w wywiadzie, do wzrostu umiejętności dzieci przyczyniły się w ostatnim czasie: zmiana w ramowym rozkładzie dnia, systematyczne wprowadzanie nowoczesnych metod ( Metoda Dobrego Startu, ruch rozwijający, Klanza, prowadzenie zabaw badawczych), wychodzenie naprzeciw potrzebom i zdolnościom dzieci, podejmowanie działań tak, aby każde dziecko mogło osiągnąć sukces, wprowadzenie systemów motywacyjnych, wdrażanie ciekawych programów autorskich i ogólnopolskich, np. "Misja Velvetki", "Cała Polska czyta dzieciom", " Muzyka i taniec jako forma relaksu, edukacji i rozwoju", projekt "Akademia sportu"; aktywizowanie poprzez np. udział w zewnętrznych akcjach charytatywnych, różnorodnych działaniach sportowych, wyjazdach rodzinnych, Światowym Dniu Przedszkolaka, Dniu Optymisty, organizacja wycieczek i wyjść już dzieci 4-letnich, udział w występach poza placówką, modernizacja placu zabaw. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców przedszkole zdecydowanie wspiera rozwój uzdolnień dzieci. Z obserwacji placówki wynika, że na terenie przedszkola eksponuje się osiągnięcia dzieci. Dyrektor poinformował, że konkursy, w których w ostatnich latach dzieci osiągnęły sukcesy, to między innymi: Międzynarodowy Konkurs Plastyczny „Muzyka Fryderyka Chopina pędzlem malowana”, Międzynarodowy Konkurs dla Dzieci i Młodzieży „Moja Przygoda w Muzeum” , International Drawing Contest for Children pod patronatem ONZ, Międzynarodowy Bielański Konkurs Zrównoważonego Rozwoju „Warszawa widziana oczami Canaletto” , Międzynarodowy Konkurs Plastyczny „Szczęśliwe dziecko i zwierzęta, XI Ogólnopolski Festiwal Sztuki Małego Dziecka pod patronatem Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Życie w koronach drzew”, Ogólnopolski Konkurs Literacki „Przedszkolaczek chociaż mały w znajomości swoich praw i obowiązków doskonały”, Ogólnopolski Konkurs Literacki ,,Przyroda w wierszach i opowiadaniach”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczno - Fotograficzny „Mój czworonożny przyjaciel”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Świat dobra i zła widziany oczami bohaterów J. Korczaka i innych pisarzy”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Najsłynniejsze piosenki angielskie w obrazkach”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Kolej oczami dziecka”, Ogólnopolski Konkurs Literacko – Plastyczny „Nowa przygoda Franklina”, Międzynarodowy Konkurs Plastyczny „Jak dbam o zdrowie”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Mazury cud natury” pod patronatem honorowym Ministra Edukacji Narodowej, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Bohater ulubionej bajki, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Mikołaj i jego towarzysze”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Zwierzęta w utworach Wandy Chotomskiej” , Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „W magicznym świecie Jana Brzechwy”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Wiosna piosenką malowana”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Europa Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

8 / 16

naszym wspólnym domem”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Janusz Korczak patron naszego przedszkola”, Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Nie pal przy mnie”.

Powyższe argumenty, a w szczególności tworzenie środowiska sprzyjającego nabywaniu wiadomości i umiejętności przez dzieci przy współpracy z partnerami i aktywnym udziale rodziców oraz osiąganie na tym polu sukcesów ogólnopolskich, świadczą o bardzo wysokim stopniu spełniania wymagania.

Poziom spełniania wymagania: A Wymaganie: Dzieci są aktywne Komentarz: Podejmowane przez przedszkole inicjatywy związane z realizacją programów własnych, jak również z udziałem przedszkola w programach lokalnych i ogólnopolskich, ukierunkowane są na rozwijanie różnych sfer aktywności dzieci. Różnorodność proponowanych zajęć i ich ciekawa forma skutkuje tym, iż dzieci bardzo chętnie w nich uczestniczą. Przedszkole spełnia to wymaganie na poziomie bardzo wysokim. Wszyscy badani stwierdzili, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Jako najbardziej lubiane zajęcia i zabawy dzieci wymieniły w wywiadzie: malowanie, zabawę się w szpital, w głuchy telefon, grę w piłkarzyki, ćwiczenia ruchowe, uczenie się literek, przyrody i języka angielskiego. Dzieci lubią także tańczyć, śpiewać, liczyć. Wszyscy rodzice biorący udział w ankietowaniu stwierdzili, że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach zarówno z oferty podstawowej jak i dodatkowej przedszkola. Zdaniem nauczycieli, dla inicjowania aktywności dzieci, buduje się zajęcia wokół interesujących je tematów, organizuje się różnorodne kąciki wspierające inteligencje wielorakie, prowadzi się zabawy badawcze, wprowadza się metody aktywizujące, wychodzi się naprzeciw potrzebom i zdolnościom dzieci, wdraża się systemy motywacyjne, wprowadza ciekawe programy autorskie, prowadzi się aktywizowanie poprzez np. udział w zewnętrznych akcjach charytatywnych, różnorodnych działaniach sportowych, wyjazdach rodzinnych, promuje się osiągnięcia dzieci, umożliwia się im udział w konkursach, przeglądach, festiwalach, występach w przedszkolu i poza nim. Dzieci bardzo chętnie włączają się do proponowanych przez nauczycieli działań, zabaw ruchowych, muzycznych, plastycznych, przyrodniczych. Są aktywne, odpowiadają na pytania, dzielą się swoją wiedzą, doświadczeniami, spostrzeżeniami, zadają pytania na nurtujące je szczególnie zagadnienia. Wzbogacają zajęcia, przynosząc z domu książki, atlasy. Chętnie wykonują prace plastyczne na konkursy, uczą się wierszy, piosenek, tańców. Zdaniem respondentów przedszkole wzmacnia różne sfery aktywności dzieci: • aktywność poznawcza wzbogacana jest poprzez wykonywanie doświadczeń, prowadzenie hodowli, obserwację, wycieczki, spacery, rozwiązywanie zagadek, krzyżówki, tworzenie przez dzieci własnych historyjek. Dzieci udzielają odpowiedzi na postawione pytania, problemy, formułują własne pytania, samodzielnie wnioskują w oparciu o własne obserwacje, spostrzeżenia lub podane informacje przez nauczyciela, dzielą się swoją wiedzą, recytują wiersze podczas uroczystości przedszkolnych, uczestniczą w realizacji programów autorskich i ogólnopolskich, wykonują samodzielnie indywidualne zadania, prace w zespole, • aktywność matematyczna rozwijana jest poprzez liczenie, porównywanie, szukanie różnic i cech wspólnych. Dzieci posługują się pojęciami określającymi położenie przedmiotu, dodają i odejmują na konkretach, tworzą Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

9 / 16

własne rytmy, • aktywność ruchowa inspirowana jest poprzez udział w zabawach ruchowych orientacyjno – porządkowych, bieżnych, na czworaka, z elementami równowagi, rzutu, celowania i toczenia, wstępowania na przyrządy, zstępowania oraz wspinania się, z elementami skoku i podskoku. Dzieci uczestniczą w zabawach organizowanych na terenie ogrodu przedszkolnego, wykonują ćwiczenia poranne, bawią się w Centrum Zabaw Ruchowych, należą do Klub Kibica, reprezentują przedszkole podczas Igrzysk Przedszkolaków, uczestniczą w Przedszkolnych Spartakiadach Sportowych, biorą udział w zabawach tanecznych, grach i zabawach na Orliku, rywalizują podczas zawodów sportowych pomiędzy przedszkolami i klasami pierwszymi zaprzyjaźnionej szkoły, chodzą na piesze wycieczki, wyjeżdżają na wycieczki przyrodniczo – rekreacyjne autokarem, aktywnie uczestniczą w zabawach ruchowych z elementem współzawodnictwa. • aktywność muzyczna rozwijana jest poprzez grę na instrumentach perkusyjnych, śpiewanie piosenek, taniec, występy w trakcie uroczystości przedszkolnych dla młodszych kolegów oraz na spotkaniach rodzinnych. • aktywność plastyczna przejawia się w rysowaniu, malowaniu, wycinaniu, wyklejaniu, lepieniu z plasteliny, masy solnej, projektowaniu, udziale w konkursach od szczebla przedszkolnego do międzynarodowego. Pracownicy niepedagogiczni oraz partnerzy przedszkola potwierdzili w wywiadzie, że dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w ramach oferty podstawowej przedszkola. Dzieci rozwijają swoje umiejętności, są zaciekawione zajęciami, zajęcia są urozmaicone. Zdaniem dyrektora oraz nauczycieli w przedszkolu zachęca się dzieci do samodzielnego rozwijania się poprzez wprowadzanie systemów motywacyjnych, które nagradzają pożądane zachowania dzieci. Stwarza się warunki do samodzielności poprzez angażowanie do pełnienia zadań w grupie, powierzanie odpowiedzialności za zadania pełnienie dyżurów. Dzieci samodzielnie dokonują wyborów podczas zajęć swobodnych i zorganizowanych. Nauczycielki tak dobierają formy i metody pracy, by rozwijać samodzielność dzieci, które np. przygotowują samodzielnie potrawy, wykonują elementy strojów, prezentują przygotowane inscenizacje, koncerty, układy taneczne i inne prezentacje umiejętności. Przedszkole uczy dzieci zasad bezpieczeństwa, poruszania się po drogach, uczestnictwa w życiu społecznym. Wychowankowie mają możliwość rozwoju samodzielności podczas różnorodnych zajęć poza przedszkolem - w bibliotece, na boiskach i halach sportowych, podczas zajęć w Pałacu Młodzieży, szkole muzycznej, centrum kultury, lekcji muzealnych w muzeum, domach pomocy społecznej, placówkach opiekuńczych i wychowawczych, podczas koncertów, wycieczek, wyjazdów i wyjść poza przedszkole. Dzieci mają wiele możliwości udziału w konkursach, imprezach, zawodach, przeglądach w przedszkolu i poza nim. Angażują w organizację kącików zainteresowań, mówią o swoich pasjach i zainteresowaniach. Zachęceniu dzieci do samodzielnego rozwijania się służy budowanie u dzieci poczucia własnej wartości i sukcesu poprzez propagowanie ich osiągnięć na forum przedszkola i poza nim. Podczas spotkań z rodzicami już na etapie adaptacyjnym przygotowuje się ich do wspierania samodzielności dzieci, np. w ramach Klubu Optymistycznych Rodziców, na stronie www, w ulotkach, kwartalniku " 3maj się". Do samodzielnego rozwijania się zachęca realizacja programu własnego kółka doświadczalnego „Mały badacz”, występ wokalny dzieci na koncercie charytatywnym „Głosy dla Hospicjum” na rzecz Fundacji Zachodniopomorskiego Hospicjum dla Dzieci, Metoda Dobrego Startu ( jedna z wiodących metod pracy przedszkola ), wyjazd dzieci wraz z rodzicami na mecz narodowych reprezentacji Polski i Danii piłki ręcznej, do Randers w Danii. Rodzice w trakcie wywiadu zdecydowanie potwierdzili, że dzieci są w przedszkolu zachęcane do samodzielności. Zwrócili uwagę na wykonywanie przez dzieci czynności samoobsługowych, umiejętność sygnalizowania, gdy z czymś nie dają sobie rady, pomaganie w przygotowywaniu posiłków, a także pomoc dzieci przy przedszkolnym domofonie. Ponadto rodzice zwrócili uwagę na organizowane przez przedszkole spotkania adaptacyjne, w trakcie których dzieci wdrażane są do samodzielnej zabawy i samodzielnego wykonania prac plastycznych. Przedstawiciele partnerów przedszkola zwrócili uwagę, że dzieci są zachęcane do samodzielności poprzez różne inicjatywy podejmowane w przedszkolu: wizyty w bibliotece, pełnienie dyżurów w grupach, samodzielne wybieranie zabaw, dbanie o swoje rzeczy w trakcie wycieczek. Poza tym rozwijaniu samodzielności sprzyja uczestnictwo dzieci w konkursach i przeglądach muzycznych i teatralnych zarówno w przedszkolu jak i na terenie miasta. Każde dziecko ma możliwość autoprezentacji. Ważnym elementem są także zajęcia adaptacyjne i dni otwarte. W trakcie wywiadu zwrócono także uwagę na podejmowane w przedszkolu działania integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi. Podejmowanie w przedszkolu działań zachęcających dzieci do samodzielności potwierdziły także obserwacje zajęć. Z informacji uzyskanej od dyrektora wynika, że dzieci aktywnie uczestniczą w różnorodnych imprezach i uroczystościach poza przedszkolem, takich jak między innymi: Przegląd Muzyczno - Wokalno - Teatralny "Ecology in English" w teatrze propozycji "Dialog", inauguracja obchodów "Miejskiego Święta Czytelnika Dziecięcego" w Koszalińskiej Billiotece Publicznej, audycja radiowa w Radio Koszalin z realizacji akcji "Cała Polska Czyta Dzieciom", " Mikrofon dla Przedszkolaka" prezentacja talentów wokalnych w CK 105., "Gala Optymistycznych Talentów", przegląd folklorystyczny w Muzeum w Koszalinie "Przedszkolaczek Ci ja". Przedszkole realizuje programy i projekty wspierające aktywizację dzieci, takie jak „Optymistyczne Przedszkole”, Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

10 / 16

„Optymistyczna Strefa Oświatowa”. W ramach realizacji programu własnego „Klub Małego Europejczyka” dziecko zostało laureatem ogólnopolskiego konkursu „Europa naszym wspólnym domem”. Nauczyciele promują swoje doświadczenia i dzielą się przykładami dobrych praktyk w publikacjach, podczas szkoleń rad pedagogicznych, konferencji np. ogólnopolskiej konferencji naukowo – metodycznej „Tworzymy przestrzeń przedszkolaka” czy podczas Ogólnopolskich Zjazdów Optymistycznych Przedszkoli. Scenariusze zajęć badawczych w obszarze: powietrze uzyskały II miejsce w ogólnopolskim konkursie na scenariusz zajęć badawczych w grupie przedszkolnej.

Powyższe argumenty, a w szczególności różnorodność podejmowanych działań służących aktywizacji dzieci i dzielenie się przez nauczycieli swoimi doświadczeniami w tym zakresie, świadczą o bardzo wysokim stopniu spełniania wymagania.

Poziom spełniania wymagania: A Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Komentarz:

Podejmowane w przedszkolu działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym podlegają bieżącej analizie, co pozwala na modyfikowanie i dostosowywanie ich do aktualnych potrzeb. Dzięki temu przedszkole postrzegane jest jako bezpieczne, wzmacniające pożądane zachowania u dzieci. Świadczą o tym wyniki przeprowadzanych diagnoz, ale również przyznane certyfikaty z zakresu bezpieczeństwa. Przedszkole spełnia to wymaganie na poziomie bardzo wysokim. Dzieci mają poczucie bezpieczeństwa, co potwierdzili wszyscy ankietowani rodzice, a także dzieci, pracownicy przedszkola, partnerzy i przedstawiciele samorządu w wywiadzie. Zarówno rodzice, jak i partnerzy przedszkola stwierdzili, że przedszkole jest miejscem bezpiecznym. Ich zdaniem o wysokim stopniu bezpieczeństwa świadczą: karty "wejściowe", sprawdzanie tożsamości osób odbierających dzieci, zamknięta furtka wejściowa, oddzielony plac zabaw z urządzeniami posiadającymi odpowiednie atesty, bezpieczne wyjścia dzieci poza teren przedszkola, dostosowane barierki. Poza tym rodzice zwrócili uwagę na organizowanie spotkań dzieci z policjantami, strażą graniczną i pielęgniarką. Ważne jest również informowanie przez pracowników przedszkola rodziców dzieci o pojawiających się w przedszkolu chorobach. W przedszkolu stosowany jest przejrzysty system kar i nagród, a dzieci znane są z imienia przez wszystkich pracowników. Działania podejmowane przez przedszkole w ramach projektów pomagają dzieciom mówić o swoich nastrojach, wyrażać uczucia. Przedszkole bierze udział w realizacji programu "Optymistyczne Przedszkole" oraz programu "Bezpieczny Koszalin", polegającym na organizowaniu cyklu działań dotyczących bezpieczeństwa. Pracownicy niepedagogiczni podczas wywiadu dodali, że dzieci nigdy nie są pozostawione bez opieki zarówno w sali zajęć jak i na placu zabaw, a nauczyciele dbają o przyjazną atmosferę. Teren wokół przedszkola jest na bieżąco sprawdzany pod kątem bezpieczeństwa, a piasek w piaskownicy wymieniany i zabezpieczany przed zanieczyszczeniami. Środki chemiczne używane do sprzątania są zamykane w szafkach niedostępnych dla dzieci. W przedszkolu używa się ręczników papierowych i dozowników do mydła. Przed posiłkami stoliki są dezynfekowane. Dzieci mają podawane zróżnicowane posiłki, w tym posiłki dla dzieci z alergią. Zdaniem respondentów dzieci mają zaufanie do wszystkich pracowników przedszkola, do których zwracają się z problemem. Z analizy dokumentacji wynika, że kontrola sanitarna dotycząca bazy przedszkola nie wskazała uchybień dotyczących stanu pomieszczeń i placu zabaw. Podczas obserwacji zajęć stwierdzono, że nauczyciele dbają o bezpieczeństwo dzieci. W przedszkolu prowadzona jest diagnoza zachowań dzieci, co potwierdzili rodzice, nauczyciele i dyrektor. Prowadzi się obserwację pedagogiczną zachowań, postaw, wiedzy, umiejętności i inteligencji wielorakich dzieci już od spotkań adaptacyjnych, w trakcie codziennych obserwacji sytuacji w grupie, przedszkolu i poza nim, rozmów z rodzicami. Prowadzi się wywiady dotyczące sytuacji domowej dziecka. 2, 3 razy do roku dokonuje się analizy zebranych danych i przygotowuje informację o sferze emocjonalno - społecznej dziecka. Wszystkie dzieci poddawane są przesiewowym badaniom logopedycznym, a jeśli istnieje taka potrzeba neurologopeda prowadzi Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

11 / 16

pogłębioną diagnozę. Swoje obserwacje nauczyciele konsultują w przedszkolu z pedagogiem – terapeutą i psychologiem. Wszystkie zebrane wyniki są rejestrowane z wykorzystaniem kart diagnostycznych opracowanych przez zespoły nauczycieli. Wszyscy badani rodzice potwierdzili w ankietowaniu, że pracownicy przedszkola zwracają należytą uwagę na zachowania dzieci. W przedszkolu podejmuje się działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań, co potwierdzili rodzice, pracownicy przedszkola, a także obserwacja zajęć i obserwacja placówki. Rodzice stwierdzili w wywiadzie, że w przedszkolu stosowany jest system kar i nagród. Dzieci nagradzane są pochwałą, dyplomem, naklejką. W przedszkolu uczy się odpowiedzialności za kolegę i koleżankę, akceptuje samodzielność dziecka, jego indywidualne potrzeby, talent i pasję. Ponadto rodzice zwrócili uwagę na współpracę przedszkola z OREW, dzięki której dzieci uczą się kontaktu z dziećmi niepełnosprawnymi. Poprzez zbiórkę żywności dla schroniska dla psów dzieci uczone są wrażliwości na krzywdę zwierząt. W przedszkolu prowadzone są także zbiórki dla dzieci potrzebujących. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie wymienili następujące działania podejmowane przez przedszkole w celu wyeliminowania niewłaściwego zachowania: każda grupa dzieci ma opracowany kodeks przedszkolaka, w przedszkolu jest stosowany motywujący system, przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, nauczyciele na bieżąco reagują na niepożądane zachowania dzieci, uczą dzieci grzeczności poprzez zabawę. Dyrektor oraz nauczyciele oraz w wywiadach stwierdzili, że reagują na zachowania dzieci zagrażające bezpieczeństwu poprzez odwołanie do kodeksu zachowań, rozmowę o prawach i obowiązkach, stosowanie systemów motywacyjnych, odwołuje się do przykładów z literatury, wprowadza bajki terapeutyczne. Trudne problemy omawiane są na radach pedagogicznych, ze specjalistami. Nauczyciele konsekwentnie reagują na zachowania niezgodne z normami. Ponadto przedszkole prowadzi oddziaływania profilaktyczne. Realizowane są programy autorskie, np. "Zdrowie i bezpieczeństwo...", "Misja Velvetki", prowadzone są zabawy wyciszające i przeciw agresji. Prowadzona jest pedagogizacja rodziców wspierająca ich w wychowaniu dzieci. We współpracy ze służbami mundurowymi odbywa się realizacja programów, np. "Bezpieczeństwo Dzieci na Drodze", "Edukacja przeciwpożarowa", uczy się dzieci postępowania w kontaktach z psem. Realizowany jest program "Super wiewiórka - przyjaciółka Oli i Kuby". Współpracuje się w tym zakresie z rodzicami i specjalistami. Prowadzi się pedagogizację rodziców. Dyrektor dodał, że przedszkole opiera swoje działania na programie wychowawczym, w którym jest jasno określony system nagród i kar wychowawczych. Na podstawie tego systemu w każdej grupie jest wspólnie wypracowany kodeks postępowania przedszkolaka i systemy motywacyjne. W grupach młodszych dzieci otrzymują odznaki nagradzające konkretne umiejętności bądź postawy, np. "Jestem samodzielny", "Wzorowy przedszkolak", "Pięknie odpowiadam", "Pięknie zjadam z talerzyka", wybiera się króla i królową dobrej zabawy, dobrego postępowania, umieszcza się odpowiednie symbole na tablicach motywacyjnych. We wszystkich grupach stosuje się pochwały, w tym na forum przedszkola, nagrody rzeczowe, dyplomy dla dzieci i rodziców, medale "Fair play". W przedszkolu w ramach Przedszkolnego Klubu Kibica promuje się i nagradza postawę fair fun, uzyskują nominację na "Skrzata piłki ręcznej" od Klubu Uczelnianego AZS Politechnika Koszalińska. W przedszkolu tworzy się warunki do prezentowania umiejętności i osiągnięć dzieci podczas konkursów, imprez i uroczystości w placówce i poza nią oraz podczas zajęć otwartych dla rodziców. Dokonania dzieci promuje się poprzez prezentowanie podczas spotkań z rodzicami, na gazetkach przedszkolnych, stronie www, w kronice, mediach lokalnych. Niepożądanych zachowań dzieci nie zaobserwowano zarówno w trakcie zajęć, jak i zabawy w przedszkolu i na placu zabaw przy budynku przedszkolnym. Zarówno dzieci, jak i rodzice i nauczyciele potwierdzili, że wychowankowie wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci zwróciły uwagę w wywiadzie, że nie należy się przy stole wygłupiać, bo można na kogoś coś wylać, przy stoliku trzeba siedzieć prosto, grzecznie i nie wolno przeszkadzać innemu dziecku jak je, bo może się zakrztusić, trzeba wszystko zjadać i nie wolno śmiecić. Trzeba po sobie sprzątać, myć ręce. Na podwórku trzeba być grzecznym - nie popychać się, nie przewracać, żeby nie zrobić sobie krzywdy. Trzeba być dobrym kolegą - jak ktoś płacze można pocieszyć, przytulić, powiedzieć, że będzie dobrze, dzielić się zabawkami, grać wspólnie. W przedszkolu trzeba słuchać pani, nie wolno się bić, psuć zabawek, przekrzykiwać się, biegać po sali, samemu wychodzić za drzwi i samemu otwierać okna. Nie należy robić komuś przykrości. Dzieci stwierdziły ponadto, że należy być grzecznym, żeby nikogo nie uderzyć, żeby nie było niespokojnie, żeby każdy nie robił co chce. Żeby były mądre, posłuszne i miłe dla innych ludzi. Żeby nikogo nie skrzywdzić i nie sprawić przykrości. Wszyscy badani rodzice jak i wszyscy badani nauczyciele potwierdzili w ankietowaniu, że dzieci są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Potwierdziła to także obserwacja zachowania dzieci w trakcie zajęć, ale także podczas zabawy. Z wywiadów z dyrektorem przedszkola i z nauczycielami wynika, że działania wychowawcze poddawane są analizie dwa razy w ciągu roku. Nauczyciele dokonują analizy podejmowanych działań w arkuszach "Procesy i efekty pracy pedagogicznej" oraz "Sprawozdanie z pracy edukacyjnej". Prowadzona analiza służy modyfikacji dalszych działań wychowawczych, programu wychowawczego, programów własnych i ogólnopolskich. W wyniku Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

12 / 16

analizy nauczyciele określają stopień realizacji celów, formułują wnioski, prognozują działania wychowawcze. Ocenie działań wychowawczych służy również badanie losów absolwentów. Szczegółowej analizie poddawany jest program adaptacyjny - ocena efektów przez nauczycieli na podstawie obserwacji, ankietowania rodziców, wywiadów z rodzicami i dziećmi , analizy dokumentów i wytworów dziecięcych. W ramach ewaluacji wewnętrznej oceniono działania dotyczące kształtowania właściwych postaw. Nauczyciele w ankiecie zwrócili uwagę, że dokonują analizy porównawczej diagnoz pedagogicznych, wyciągają wnioski z tych analiz, prognozują działania dalszej pracy pedagogicznej, modyfikują lub opracowują programy autorskie, dokonują ewaluacji systemów motywacyjnych oraz konsultują się ze specjalistami. Z informacji uzyskanej od dyrektora oraz nauczycieli w trakcie wywiadów wynika, że dokonano modyfikacji działań wychowawczych. W 2010 roku zmodyfikowano program wychowawczy przedszkola, zmieniono system nagród i kar wychowawczych wprowadzając oddzielne systemy motywacyjne w każdej grupie wiekowej. W programie adaptacyjnym wprowadzono dodatkowe materiały edukacyjne dla rodziców, zmodyfikowano scenariusze. W wyniku modyfikacji projektu „Akademia Sportu” rozszerzono formułę Igrzysk Przedszkolaków o Paraolimpiadę oraz Festyn Kibica, nawiązano współpracę z nowymi partnerami, zmodyfikowano konkurencje sportowe i zestaw sprzętu sportowego. W realizacji programów własnych i ogólnopolskich wykorzystuje się nowe metody pracy oraz pomoce edukacyjne. Wprowadzono zeszyty spostrzeżeń, w których odnotowuje się zachowania dzieci oraz związane z nimi informacje od rodziców i specjalistów. Do oceny działań zastosowano badanie losów absolwentów, wprowadzono własne programy profilaktyczne, włączono rodziców w działania promujące zachowania prozdrowotne (drużyna piłki siatkowej i nożnej). Dane z analizy dokumentacji i wywiadu z przedstawicielami partnerów przedszkola i samorządu pokazują, iż w przedszkolu przeprowadza się na bieżąco ewaluacje realizowanych programów. Podejmowane działania są dostosowywane do zmieniających się potrzeb dzieci i ich rodziców. Przedszkole posiada certyfikaty Edukacji Przeciwpożarowej „Zapobiegajmy pożarom” oraz bezpieczeństwa za realizację programu „Bezpieczeństwo dzieci na drogach”. Nauczyciele tworzą własne arkusze obserwacji dzieci. Powyższe argumenty, a w szczególności tworzenie sytuacji kształtujących ważne społecznie postawy dzieci, takie jak współdziałanie z osobami niepełnosprawnymi, kibicowanie i rywalizacja sportowa w duchu fair play i fair fun oraz promowanie zdrowego stylu życia w środowisku, świadczą o bardzo wysokim stopniu spełniania wymagania.

Poziom spełniania wymagania: A

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

13 / 16

Wnioski z ewaluacji: 1. Podejmowane przez przedszkole działania rozwijające aktywność dzieci i budujące ich poczucie własnej wartości zwiększają szanse na sukces edukacyjny wychowanków. 2. Realizacja różnorodnych programów i projektów, w tym szczególnie „Akademii Sportu”, z zaangażowaniem rodziców i zewnętrznych partnerów, służy zarówno rozwojowi dzieci, jak i promowaniu aktywnego stylu życia w środowisku lokalnym. 3. Aktywność zespołu kierowniczego i nauczycieli, odpowiadanie na potrzeby dzieci i środowiska, budują wizerunek placówki dbającej o jakość edukacji. 4. Dzięki szerokim działaniom profilaktycznym oraz współpracy w tym zakresie z rodzicami i środowiskiem lokalnym, przedszkole buduje u dzieci poczucie bezpieczeństwa oraz kształtuje kompetencje społeczne.

5. Realizacja i upowszechnianie na forum lokalnym i ogólnopolskim nowatorskich działań służących wielostronnemu rozwojowi dzieci, sprzyja promocji placówki i wychowania przedszkolnego.

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

14 / 16

Wymaganie Obszar: Efekty Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności Dzieci są aktywne Respektowane są normy społeczne

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

Poziom spełniania wymagania A A A

15 / 16

Raport sporządzili: Izabella Karlińska - Ćwięka Joanna Buczkowska Kurator Oświaty: ................................................

Raport z ewaluacji: Przedszkole nr 3

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

16 / 16