PLAN PARA EL FOMENTO A LA LECTURA

INDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVOS GENERALES 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.1. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Infantil 4.2. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Primaria 4.3. Relacionados con todas las áreas curriculares de E.S.O. 4.4. Relacionados con las actividades complementarias 4.5. Relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca. 4.6. Relacionados con los alumnos de necesidades específicas. 4.7. Para favorecer la colaboración familia – centro 5. DISEÑO DE ACTIVIDADES 5.1. Actividades desde todas las áreas curriculares de e. infantil 5.2. Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas específicas 5.3. Actividades desde todas las áreas curriculares de primaria 5.4. Actividades complementarias 5.5. Actividades referidas a la biblioteca del centro 5.6. Actividades/ estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre la familia y el centro 6. RECURSOS NECESARIOS 6.1. Recursos humanos 6.2. Recursos materiales 6.3. Recursos organizativos del centro 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 7.1. Grado de consecución de objetivos específicos 7.2. Valoración de actividades 7.3. Propuesta de continuidad 7.4. Modificaciones o nuevas propuestas 8. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN ANEXO I.- Encuesta y resultados de RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIÓN

ANEXO II.- Encuesta y resultados de HÁBITOS LECTORES EN ED. PRIMARIA Y SECUNDARIA ANEXO III.- Encuesta y resultados de HÁBITOS LECTORES EN LOS ALUMNOS DE ED. PRIMARIA ANEXO IV.- Gráficas de los resultados por nivel educativo de la prueba de COMPRENSIÓN LECTORA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

Nombre del centro: C.R.A. “LA SIERRA” Dirección: C/ Calvario, s/n Código del centro: 40004877 Localidad: Prádena Teléfono: 921 50 71 50

Fax: 921 50 71 50

Correo electrónico: [email protected] Coordinador del Plan: Virginia de Dios Sinovas

2. JUSTIFICACIÓN Según la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros de Educación Infantil y Primaria, el profesorado del centro ha de elaborar y diseñar un plan que fomente el hábito lector y afianzar la comprensión lectora del alumnado. Para poder diseñarlo, se parte de los principios que leer para aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para sentir y para desarrollar el pensamiento crítico, deben ser los principios básicos que justifiquen la elaboración de este plan. Para ello, hemos diseñado unas encuestas que recogen los siguientes datos: • Recursos del centro y su utilización. • Hábitos lectores del alumnado de Educación primaria y Secundaria, a nivel familiar y a nivel escolar. El resultado de las encuestas nos señalan que a pesar de contar con recursos limitados (principalmente la biblioteca escolar), con la planificación de las clases se posibilita la realización de actividades que fomentan la lectura y permiten el desarrollo de la comprensión lectora, pero parece que no es suficiente para favorecer el uso y disfrute de la lectura. En función de los resultados obtenidos, se han establecido objetivos específicos y se han diseñado actividades que fomenten el interés por la lectura desde todas las áreas curriculares. No obstante, la preocupación por el fomento de la lectura no es un tema nuevo

para el centro, puesto que éste cuenta con una trayectoria en la que queda demostrada la inquietud que muestra el profesorado por los diferentes aspectos que conlleva. Actividades como la asistencia a obras de teatro, la participación en el concurso de cuentos sobre el mar de la Fundación Ecomar, la reestructuración del aula de la Biblioteca para su uso como sala de lectura, trabajo personal y como aula de audiovisuales, el intercambio de bibliotecas de aulas

con las diferentes localidades, …, lo demuestra.

3. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales planteados en el presente Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora son los que se recogen en la ORDEN EDU/11/2005, de 11 de enero. (BOCyL nº 12 de 19 de enero de 2005).

a) Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura.

b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. c) Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.

e) Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.1. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Infantil

• Comprender • Interesarse • Leer,

y reproducir textos de tradición oral (cuentos, poesías, adivinanzas,...)

por el lenguaje escrito.

interpretar y producir imágenes.

• Mostrar

interés y curiosidad por los libros y su contenido.

• Valorar

el lenguaje escrito como instrumento de información y disfrute.

• Adquirir

las habilidades necesarias para un buen uso de la biblioteca del aula.

4.2. Relacionados con todas las áreas curriculares de E. Primaria • Recoger

información sobre un tema o punto concreto, utilizando la biblioteca del aula.

• Obtener

información utilizando las nuevas tecnologías.

• Participar

en actividades individuales y grupales que permitan comprobar la comprensión

de lo leído. • Utilizar • Leer

estrategias de lectura para la comprensión de problemas matemáticos.

con entonación y ritmo adecuado a su edad un texto narrativo.

• Comprender • Expresarse

textos orales y escritos.

oralmente de forma correcta.

• Utilizar

la lengua oral y escrito para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos.

• Utilizar

la lectura como fuente de placer, información y aprendizaje.

• Utilizar

el periódico como soporte de comprensión lectora.

4.3. Relacionados con todas las áreas curriculares de E.S.O. • Despertar • Lograr

y aumentar el interés del alumno por la lectura.

una mayor comprensión lectora que le permita desenvolverse en el ámbito escolar.

• Descubrir

la lectura como placer.

4.4. Relacionados con las actividades complementarias

4.5. Relacionados con la organización y funcionamiento de la biblioteca. • Facilitar

la posibilidad de acudir a la sala de usos múltiples donde se encuentra la biblioteca

para realizar distintas actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. • Informatizar • Facilitar

el inventario de libros.

el préstamo y consulta de los libros de la biblioteca.

• Mantener

el uso de la biblioteca de aula, favoreciendo el intercambio entre localidades.

4.6. Relacionados con los alumnos de necesidades específicas. • Adecuar

los textos y enunciados de las actividades al nivel de comprensión de los

ACNEEs. • Trabajar

de manera individualizada los problemas de comprensión lectora y lectura

mecánica. • Elaborar

textos significativos, motivantes, cortos y sencillos.

• Realizar

actividades de ampliación de vocabulario.

• Proporcionar

material de lectura, tanto en el ámbito escolar como familiar.

• Utilizar

el juego como medio para subsanar problemas concretos.

• Utilizar

los recursos informáticos como medio para fomentar la lectura y trabajar los

problemas relacionados con la misma.

4.7. Para favorecer la colaboración familia – centro • Fomentar

la implicación familiar en el desarrollo de actitudes adecuadas hacia la lectura.

5. DISEÑO DE ACTIVIDADES 5.1. ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E. INFANTIL • Después

de leerles un cuento varias días seguidos los niños responderán a preguntas

sencillas del tipo ¿quién...?, ¿cuándo...?, ¿cómo...?, ¿qué...?,... • Jugarán

a disfrazarse y representar el cuento.

• Dibujarán • Leerán

lo que más les ha gustado del cuento o algún personaje.

y escribirán con ayuda del maestro el título del cuento y el nombre de algún

personaje. • Se

inventarán pequeñas historias y la maestra las escribirá para dejarlas en el rincón de la

biblioteca. • Se

leerán poesías en el aula y los niños decorarán con dibujos alusivos, memorizándolas y

recitándolas después. • Los

alumnos leerán cuentos de la biblioteca con ayuda de la maestra.

5.2. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

ACTIVIDADES DISEÑADAS: Dependiendo de las características de los alumnos se realizarán las siguientes actividades

5.2.1. Actividades para el lenguaje oral

COMPRENSIÓN AUDITIVA • Preguntas • Contar

el texto leído.

• Describir • Leer

sobre el texto leído.

una persona, animal o cosa del texto.

a los alumnos un párrafo donde se han introducido errores y que los reconozca al

oírlos. • Identificación

de objetos. Dar una breve descripción y que el alumno diga de qué objeto se

trata. • Juego

de Simón dice: orientación espacio – temporal.

ASOCIACIÓN AUDITIVA • Asociar

onomatopeyas con animales.

• Clasificar • Buscar • Decir

semejanzas y diferencias.

palabras que empiecen o terminen por un sonido determinado.

• Resolver • Decir

palabras pensando en su relación.

situaciones lógicas oralmente.

qué palabras tienen relación con otras dadas.

EXPRESIÓN VERBAL • Contar, • Decir

de forma oral, lo que se ve en la lámina.

palabras que signifiquen lo mismo que otras.

• Ordenar

palabras según aparecen en la lectura.

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA • Empezar • Repetir

palabras con la sílaba que termine la anterior.

número o palabras en el mismo orden.

INTEGRACIÓN GRAMATICAL • Diferenciar • Localizar

auditivamente pares de palabras con algún fonema diferente.

palabras que terminen igual entre varias dadas.

INTEGRACIÓN AUDITIVA • Ante

la emisión de una frase corta, el alumno dará una palmada por cada palabra.

• Identificar • Decir

palabras que se oyen, exagerando el profesor los silencios entre sílabas.

oralmente la palabra que queda al fragmentar otra, dicha por el profesor.

• Deletrear

palabras.

EXPRESIÓN MOTORA • Representar

con gestos una historia.

5.2.2. Actividades para el lenguaje escrito.

COMPRENSIÓN ESCRITA • Identificar

cosas sin sentido.

• Descripciones • Vocabulario. • Órdenes • Análisis

escritas.

Preguntas absurdas

para realizar un dibujo.

de palabras.

• Construcción • Completar

de vocabulario receptivo.

frases

• Diferencias

pares de palabras iguales y diferentes.

• Escribir

frases que empiecen con una palabra dada.

• Escribir

palabras que rimen con una palabra dada.

• Escribir

una poesía con 6 palabras dadas.

• Escribir

palabras de la misma familia.

• Ordenar • Hacer

frases.

crucigramas.

• Escribir

palabras cortas con las letras de una palabra larga.

• Escribir

frases sobre un dibujo.

• Sopa

de letras.

• Deletrear • Buscar

palabras que empiecen o lleven un fonema determinado.

• Ordenar • Unir

una palabra.

letras para formar una palabra.

sinónimos y antónimos de dos columnas dadas.

• Completar

un párrafo de la lectura al que le faltan varias palabras.

ASOCIACIÓN AUDITIVA • Discriminar • Ampliar

las palabras que riman y relacionar palabras que terminan con la misma rima.

vocabulario.- sinónimos , antónimos y derivados.

• Nombrar

los personajes en el mismo orden en que aparecen en la lectura.

RESPONSABLES: El profesorado de Pedagogía Terapéutica, Compensatoria y Audición y Lenguaje del centro.

TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso académico.

5.3. ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE PRIMARIA Según la Orden EDU 1045/ 2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, se dedicará diariamente un tiempo curricular de lectura no inferior a treinta minutos en todos los cursos, pero durante este curso haremos hincapié en el primer ciclo de primaria y progresivamente en el resto de los ciclos según se vaya implantando la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo de Educación.

ÁREA DE LENGUAJE

ACTIVIDADES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA: • Como centro de interés utilizamos las estaciones del año. El maestro facilitará al alumno al comienzo de cada nueva estación textos relacionados con dicha estación estos serán variados: poesía, descripción, cómic... Ellos deberán leerlo, de forma oral, teniendo en cuenta las pausas, signos de expresión. Se trabajara la lectura en voz alta y de forma interiorizada. • A partir de reglas básicas de ortografía buscar en el periódico ejemplos gráficos que las justifiquen. • A partir de los nombres de niños y niñas de clase crear con ellos aumentativos y diminutivos. Se podrá ampliar la actividad presentando dibujos de animales, objetos, etc... • Escalera de oraciones: Comenzando con una palabra clave construiremos oraciones cada vez con más elementos. • Cuento encadenado: Se les facilitara un comienzo de historia que ellos tendrán que continuar uno a uno. • Los niños deberán recoger en casa refranes, frases hechas, de tradición oral que posteriormente se expondrán en un mural en el aula y se irán explicando de forma oral y escrita. • El profesor facilitara al alumno palabras sueltas tomadas de periódicos revistas y el alumno deberá componer oraciones con sentido.

ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA • Utilizar el diccionario para buscar palabras desconocidas de un titular de prensa. • Buscar palabras a partir de las reglas de acentuación en periódicos revistas y pegarlas en un mural clasificándolas en agudas llanas y esdrújulas. • A partir de un solo texto darse cuenta de que si lo leemos de una firma u otra, cambiando exclamativas por interrogativas, negativas por afirmativas...en texto cambia de significado. • Recortar anuncios publicitarios y explicar de forma oral dicho anuncio: quien lo vende, que se vende, a quien.

• Buscar en un texto palabras que nos resulten difíciles de pronunciar, elaborar un listado haciendo una competición para ver quien las lee antes y mejor.

ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA • Recortar un texto en fragmento y que los alumnos tengan que ordenarlo con sentido lógico. • Leemos un libro y el profesor les facilitara un resumen descolocado que los alumnos tendrán que ordenar. • Buscar biografías de músicos, políticos, personalidades, deportistas conocidos... tendrán que describirlos oralmente y los compañeros tendrán que adivinar de que personaje se trata. • Documentarse sobre la historia de su comunidad, elaborando posteriormente un pequeño dossier que tendrán que exponer oral y por escrito para promocionar su localidad. • Les daremos un texto y los alumnos tendrán que cambiar el final. • Les daremos el inicio de una redacción que ellos tendrán que continuar. • Utilizar la biblioteca de aula como fuente de recursos lectores. • Al finalizar la lectura de un libro deberán rellenar una ficha resumen.

TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso académico, en la hora dedicada a la lectura dentro del horario lectivo de los alumnos, se realizarán una o varias de estas actividades en cada sesión. ÁREA DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA: • Realizar • Dada

juegos de orientación adecuados a su edad.

una suma, una resta o la combinación de ambas, redactar una problema para utilizar

los datos dados. • Analizar

problemas matemáticos, prestando especial atención a cuantificadores tales como

“mas que”, “menos que”, así como de otros conceptos que dificulten la comprensión del mismo. • Favorecer

sinónimos.

el aprendizaje de los conceptos de suma, resta y multiplicación a través de

ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: • Realizar

un diario de lo acontecido durante una semana utilizando las unidades de medida

de tiempo e indicando el tiempo que ha transcurrido en realizar esa actividad. • Describir

cuerpos y figuras geométricas.

• Dadas

diferentes fechas en un texto colocarlos por orden cronológico.

• Dados

unos resultados, redactar un problema para utilizar esos datos.

• Cuadrados • Lectura

mágicos y problemas de lógicas adecuados a su edad.

e interpretación de códigos.

ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA: • Buscar • Hacer

palabras que designen las distintas operaciones matemáticas.

las estadísticas de un partido de baloncesto con su correspondiente interpretación en

gráficos. • Calcular

las generatrices de los números decimales indicados en un texto o al revés.

• Gymkhana • Jugar

matemática con pistas.

al monocolegio con eurocoles.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA: • Ordenar • Hacer

viñetas en el orden adecuado.

un dibujo de lo leído.

• Subrayar

las ideas principales con ayuda del maestro.

• Expresar

corporalmente, con gesto o dramatizando lo expresado en un texto.

• Completar • Elaborar • Dadas

esquemas diseñados previamente por el maestro.

un diccionario personal adecuado a su nivel.

unas definiciones escribir la palabra correspondiente.

ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: • Lectura

del tema con la debida entonación y pronunciación.

• Realizar

un diccionario personal con los conceptos estudiados.

• Buscar

en el diccionario palabras que aparecen en la lectura y que no comprenden.

• Exposición • Realizar

oral del tema estudiado.

trabajos sobre el tema estudiado: murales, redacciones con la biblioteca de aula,

del centro o las nuevas tecnologías. • Realización

de esquemas del tema estudiado.

ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA: • Realización

de resúmenes de los temas.

• Realización

de esquemas de los temas.

• Realización

de una redacción sobre un punto concreto del tema explicado, utilizando la

biblioteca del aula o las nuevas tecnologías. • Buscar

en el diccionario vocablos referidos a un tema.

• Realización

de crucigramas, sopas de letras.

ÁREA DE PLASTICA

ACTIVIDADES PRIMER CICLO DE PRIMARIA • Realizar

marca páginas con depresores de pequeños decorándolos con dibujos en papel

de animales, personajes, objetos... • Hacer

títeres con palos y figuras para hacer una obra de teatro.

• Hacer

frases con plastilina, poniendo de diferente color artículos, adjetivos, nombres.

ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA • Hacer

encuadernación de uno de los cuentos que se han realizado poner pastas, coserlos,

plastificarlos... • Hacer

marcapáginas con cartulina en los que aparezcan una frase celebre, cita de

escritores famosos que los alumnos hayan tenido que buscar. • Por

parejas elaborar textos con códigos visuales que otros compañeros tendrán que

descifrar.

ACTIVIDADES TERCER CICLO DE PRIMARIA

• Elegir

un pequeño libro y realizar dibujos en los que aparezcan las principales partes de la

historia, a continuación, se pondrán en mural en clase. • Se

seguirá una noticia que dure en el tiempo teniéndole que analizar extraer los titulares

diarios de prensa, fotografías, pies de foto.....una vez hecho este trabajo se montara en un mural que tendrán que explicar oralmente los miembros de cada grupo. • Desarrollaremos • Hacer

la compresión de instrucciones utilizando páginas de papiroflexia.

figuras de sombras chinescas realizar un teatrillo.

• Realizar

una mascota representativa de la biblioteca.

5.4. ACTIVIDADES DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES DE E.S.O.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: • Lectura

en voz alta respetando las pausas y la entonación.

• Lectura

individual en voz baja con preguntas al final sobre textos leídos (de diversos tipos).

• Lectura

de 3 libros al trimestre del que deben entregar un resumen.

• Lectura

de 1 libro con comentario de la obra al trimestre (análisis de los elementos de la

narración y su estructura).

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS • Lectura

de testos y diálogos en inglés y respuestas a preguntas sobre los mismos.

• Completar • Tests

textos utilizando el vocabulario aprendido.

de elección múltiple.

• Lectura

de textos en inglés y comprensión global de los mismos.

• Lectura

de textos buscando informaciones concretas.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS • Lectura

Con pronunciación de pequeños textos en francés y comprensión de los mismos.

• Completar

pequeños textos con vocabulario.

• Lectura

y traducción de pequeños textos del periódico.

• Lectura

y traducción del libro.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES • Lectura

de textos científicos sacados del periódico y de distintas revistas.

• Ampliar

la información de los contenidos del área a través de la lectura de distintos textos y

publicaciones de distintas revistas. • Completar

textos utilizando los conocimientos adquiridos.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES • Lectura

de textos relacionados con los contenidos impartidos.

• Investigación

para ampliar conocimientos en diferentes libros o publicaciones, internet,...

ÁREA DE MATEMÁTICAS • Identificar

y utilizar los distintos elementos matemáticos en los distintos medios de

comunicación para analizarlos, resolverlos y utilizar a partir de ellos nuevas informaciones. • Lectura

de problemas y resolución de los mismos.

5.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Programas en los que participa el centro relacionados con lectura:

Durante este curso se va a seguir recibiendo prensa en las diferentes localidades ya que nuestro objetivo general pretende acercar la prensa escrita a todos y cada uno de nuestros alumnos, en función de su edad y sus necesidades, intentando despertar en ellos el gusto por la lectura el conocimiento y la información.

Actos orientados al fomento de la lectura

ACTIVIDADES DISEÑADAS: Acudir al bibliobús para hacer uso del servicio de préstamo de libros. Fomentar el intercambio de los libros entre los alumnos una vez leídos y realizar actividades de comprensión con los mismos. Así como asistir a aquellos eventos que el servicio de Bibliobús oferta al centro dentro del plan de fomento de la lectura.

RESPONSABLES: El profesor que en el momento de la visita del Bibliobús se encuentre con el grupo de alumnos. Será conveniente que supervisen y recomienden libros a los alumnos.

TEMPORALIZACIÓN: Lo dispuesto por el servicio de Bibliobús.

5.6. ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO a) Actividades destinadas a la ambientación del espacio.

ACTIVIDADES DISEÑADAS: Organización del espacio destinado a la biblioteca. Al tratarse de un aula que comparte espacio con los ordenadores del centro, es necesario reorganizar el espacio delimitando el espacio destinado a la biblioteca para favorecer la consulta de los libros que allí están. Esto supone la ordenación de los fondos bibliográficos para la posterior catalogación.

RESPONSABLES: Programarán las actuaciones las personas encargadas de la biblioteca, y lo llevará a cabo el claustro en su totalidad.

TEMPORALIZACIÓN: Durante el presente curso académico se adecuará el espacio físico. Esta actividad será llevada a cabo los viernes en los que los profesores permanecen en las diferentes localidades.

b) Actividades destinadas a la organización y utilización del espacio y de los recursos.

ACTIVIDAD DISEÑADA:

Catalogación de los libros de la biblioteca. Se llevará a cabo con el programa ABIES.

RESPONSABLES: Los coordinadores de la biblioteca, con la colaboración del claustro de profesores.

TEMPORALIZACIÓN: Hasta el 3º trimestre del curso académico 2007/08.

ACTIVIDAD DISEÑADA: Puesta en marcha del préstamo de fondos con el carné de la biblioteca para favorecer además la consulta de libros a profesores y alumnos, en aquellas localidades donde la biblioteca escolar tenga una organización más funcional.

RESPONSABLES: Los coordinadores de la biblioteca, con la colaboración del claustro de profesores.

TEMPORALIZACIÓN: Todo el curso.

ACTIVIDAD DISEÑADA: Realizar e informar las normas de utilización de la biblioteca de acuerdo al Reglamento del Régimen Interno.

RESPONSABLES: El claustro de profesores.

TEMPORALIZACIÓN: 3º trimestre del curso académico 2007/08

ACTIVIDADES DISEÑADAS:

• Intercambio

de los libros de las bibliotecas de aula de las localidades que conforman el

CRA, a través de la catalogación total de fondos bibliográficos de las diferentes localidades. • Confección

de maletas viajeras sobre un tema que se haya decidido trabajar en todo el

centro.

RESPONSABLES: Los tutores de las diferentes aulas.

TEMPORALIZACIÓN: Durante el curso académico 2007/2008 y siguientes. c) Actividades relacionadas con el funcionamiento y dinámica de la biblioteca del centro.

ACTIVIDADES DISEÑADAS: • Incluir

un período de lectura en el horario lectivo de los alumnos (mínimo media hora todos

los días) y que puedan acudir a la biblioteca para realizar actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora. • Realización

de “semanas”, exposiciones, etc.

• Elaboración

de posters identificativos sobre el funcionamiento de la biblioteca.

• Promover

actividades de escritura.

RESPONSABLES: Los tutores de los alumnos.

TEMPORALIZACIÓN: A partir de los cursos académicos 2007/2008- 2008/09, cuando la biblioteca esté debidamente informatizada y los alumnos cuenten con el carné de la biblioteca.

5.7. ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO

ACTIVIDADES DISEÑADAS:

Ofrecer a madres y padres la posibilidad de que se encarguen de abrir la biblioteca. Ofrecer una sección de libros para adultos, para favorecer el préstamo a las familias y que así vean como los mayores acuden también a la biblioteca. Realizar sesiones de cuentacuentos. Realizar actividades conjuntas de lectura comprensiva en el aula.

RESPONSABLES: Los tutores de las diferentes aulas.

TEMPORALIZACIÓN: Durante el curso académico 2007/2008.

6. RECURSOS NECESARIOS 6.1. RECURSOS HUMANOS • INTERNOS:

Coordinadores de la biblioteca. Sería interesante la creación de la figura del

profesor especialista de biblioteca.

• EXTERNOS:

Según surjan las necesidades se buscará en el CFIE, librerías, editoriales,...

Se pedirá asesoramiento en el CFIE y Dirección Provincial de Educación.

6.2. RECURSOS MATERIALES • Libros

actualizados con novedades.

• Suscripción

a revistas

6.3. RECURSOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO • Incluir

en el horario lectivo un período diario para la LECTURA no inferior a treinta minutos

y para actividades relacionadas con ella.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

7.1. Grado de consecución de objetivos específicos

7.2. Valoración de actividades

7.3. Propuesta de continuidad. Dada la lentitud en la consecución de los objetivos específicos que se ha llevado a cabo en otros años, los objetivos propuestos se realizarán en la medida de lo posible. 7.4. Modificaciones o nuevas propuestas

8. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN El Claustro en su totalidad. Vº.B La directora del centro.

La coordinadora del centro