PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
ÍNDICE 1.
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................3
2.
MAPA CONCEPTUAL ....................................................................................................................................6
3.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................................................7 3.1 Dimensión Formación ...............................................................................................................................7 3.2 Dimensión Convivencia Escolar .............................................................................................................. 15 3.3 Dimensión Participación ......................................................................................................................... 19
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1. PRESENTACIÓN El Plan de Convivencia Escolar 2013 recoge las acciones que realiza el Colegio San Francisco Javier durante el año 2013 en el área de Convivencia Escolar, considerando las dimensiones de Formación, Convivencia Escolar y Participación. Este año el Plan tiene un énfasis en la Dimensión Formación, lo que se evidencia con el número y calidad de las acciones en esta dimensión. El Plan de Convivencia Escolar considera la incorporación de elementos de los referentes ministeriales y legales vigentes como Guía para el Diagnóstico Institucional, Bases Curriculares 2013, Gestión de la Buena Convivencia, Política de Convivencia Escolar y Orientaciones Ley sobre Violencia Escolar, principalmente, entre otros. También este documento considera herramientas de gestión del Colegio San Francisco Javier, como Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar, Programa de Orientación 2013, entre otros. Uno de los elementos considerados es la definición de Convivencia Escolar, por una parte, la Ley sobre Violencia Escolar define la convivencia escolar como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”1 (Art. 16 a). Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias, expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la educación, sostenedores, familias y directivos. Por otra parte, para el Colegio se entenderá por convivencia escolar una construcción colectiva, interactiva, basada en el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de poner en práctica la Misión de la Escuela San Francisco Javier, declarada en el Proyecto Educativo Institucional.
Este diálogo se basa en las relaciones sanas y constructivas, se concretiza por medio de la interacción de los diferentes actores de la comunidad, donde cada uno tiene un aporte específico e insustituible que entregar a la relación.
1
Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley 20370, General de Educación. Art. 16 A.
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Una buena convivencia genera un clima propicio para el desarrollo integral, el que involucra el ámbito ético, socio afectivo e intelectual de las y los estudiantes y tiene incidencia en la formación de todos los actores que intervienen en las relaciones diarias que se establecen en la comunidad.2
Es necesario mencionar, además, que la Ley sobre Violencia Escolar establece que todos los establecimientos deben contar con un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, cuyas medidas deben ser determinadas por el Consejo Escolar (Comité de Buena Convivencia en el caso de establecimientos particulares pagados) e implementadas por el Encargado de Convivencia Escolar. Dicho plan debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar (o Comité de Buena Convivencia) ha definido como relevantes; este plan debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa.
Para establecer las medidas o acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, resulta fundamental que la comunidad educativa elabore un autodiagnóstico que le permita establecer cuáles son sus necesidades y prioridades en relación a la con- vivencia escolar, con qué recursos (humanos, financieros, de infraestructura, etc.) se dispone, qué requerimientos tiene y, en definitiva, que la oriente en la definición de una estrategia que resulte útil y pertinente.
Este plan no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional y, si corresponde, con las acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e implementación del Plan de Mejoramiento Educativo en el área de la convivencia escolar. En este sentido, señalar que el Plan de Convivencia Escolar es un medio y no un fin.
2
Extracto Manual de Convivencia Escolar, Colegio San Francisco Javier.
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Otros de los referentes que considera la elaboración del Plan de Convivencia Escolar, es el modelo de Calidad de Gestión Escolar, del MINEDUC, dentro del área de Convivencia Escolar, dimensión Formación, se plantea como práctica que un “establecimiento traduce los lineamientos formativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional en estrategias concretas para alcanzar su logro (prácticas pedagógicas transversales, programa de orientación, actividades de encuentro, talleres extra-programáticos, programas de formación docente, alianza familia-escuela, entre otros)” Finalmente se menciona a las personas que colaboraron entregando información para generar el Plan de Convivencia Escolar:
Sandra Pinto: Directora
Marlene Díaz: Orientadora y Encargada de Convivencia Escolar
Cristina Díaz: Inspectora General
Marcela Medel: Inspectora de Ciclo (1er ciclo)
Marcela Pérez: Encargada de Pastoral del Colegio
Ángela Pérez: Encargada de Pastoral Adultos
Anita León: Coordinadora Pedagógica (básica)
Paulina Torres: Coordinadora Pedagógica (media)
Marcela Apablaza: Asesora Centro de Estudiantes
Ruth Vargas: Asesora Centro de Padres
Nicole Ramírez: Psicopedagoga
Andrea Santis: Psicóloga
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2. MAPA CONCEPTUAL Convivencia Escolar y referentes Plan de Convivencia Escolar Colegio San Francisco Javier
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Normativa y marcos legales vigentes relacionados:
Ley General Educación (N° 220.370)/Ley sobre Violencia Escolar. Ley Calidad y Equidad de la Educación (N° 20.501). Ley Aseguramiento de la Calidad de la Educación (N° 20.529). Bases Curriculares/Marco Curricular (OAT). Ley de No Discriminación. Decreto N° 24 Reglamento Consejos Escolares. Decreto N°524 Centro de Estudiantes. Decreto N° 565 Reglamento Centro de Padres.
Formación
Convivencia Escolar
Acciones relacionadas con PEI del Colegio (6)
Acciones Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios educativos (7)
Participación
Consejo Escolar
Centro Padres Instancias de participación existentes y en operación de acuerdo a estándar (14)
Acciones preventivas (4)
Acciones de Prevención de la Discriminación (1)
Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje (1)
Acciones para difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar (1)
Centro Estudiantes
Consejo Profesores
Definición de protocolos para recibir denuncias (4)
Acciones que previenen la violencia en todas sus manifestaciones (1) Ejes Política Convivencia Escolar
Enfoque
Actores sujetos de
y de
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3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 3.1 Dimensión Formación
Dimensión Formación 3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos
Implementación de Prácticas pedagógicas Transversales
Implementación de Programa de Orientación
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
de
la
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Todo el año, de 8:00 a 8:10.
1ª hora en sala de clases de cada curso.
Docente que toma curso a 1ª hora.
Estudiantes Kinder a medio.
de 1°
En distintos espacios del Colegio: patio, salas de clases.
Docentes profesores jefes.
Estudiantes Kinder a medio.
de 1°
Fuera del colegio
Docentes
Estudiantes Kinder a medio.
de 1°
Profesor jefe
A quien(es) está dirigida
Generar un espacio de comunicación con la dimensión espiritual.
Oración mañana.
Promover la construcción de proyecto de vida.
Actividades en relación a Lema: carteles en todas las salas, Consejo de curso, video, enfocarlos en valores, proyecto con otros, trabajo en comunidad
Todo el año
Aprender de manera contextualizada.
Salidas pedagógicas.
Dos año
Promover aprendizaje integral y proyección de estudios Incentivar la participación comunitaria y solidaria
Discurso y actividades que promueven la integralidad (universidad) Pastoral de estudiantes: formar delegados.
Todo el año
Sala clases
Todo el año
Sala de pastoral
Encargada de Pastoral
Estudiantes de Kinder a 1° medio. Apoderados Estudiantes de kinder a 1° medio
Profundizar cada valor del PEI y otros aspectos formativos
Actividades diseñadas para Consejo de curso u Orientación: video, foro,
Todo el año
Hora de orientación, Sala de
Profesor jefe Orientadora
Estudiantes de kinder a 1° medio
veces
al
de
y
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Que Jesucristo estudiantes.
sea
centro
para
nuestros
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana. Lema de escuela: ¡Atrévete haz tus sueños realidad! Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Dimensión socio-cultural 14. conocer y valorar la historia y sus actores, l a s tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana. PEI: Valores del evangelio; deberes y derechos cívicos, trabajo en grupo, respeto escucharse; respeto a identidad sexual.
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Dimensión Formación 3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
con temas, trabajo con fichas o texto, u orientación. Lidera equipo pastoral. Aporte a trabajo de profesor Jefe.
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
clases
Aplicar Manual de Convivencia Escolar, a través de acciones formativas.
Actividades formativas: Investigaron ley penal juvenil, y se lo presentaron a 8º y 7º básico.
Al menos 1 vez al año.
Hora de Orientación, Sala de clases
Profesor jefe Orientadora
Estudiante
Guiar
Jornadas vocacionales y aplicación test.
Al menos 1 vez al año.
Hora de Orientación, Sala de clases
Profesor jefe Orientadora
Estudiante
Promover perspectiva espiritual del ser humano.
Clases de religión, perspectiva del ser humano, somos iguales. Formar hombres conscientes.
Todo el año
Hora de Religión, Sala de clases
Profesor Religión
Estudiantes de kinder a 1° medio
Acompañar y/o aconsejar a estudiantes cuando lo requieran.
Acompañamiento personal a los niños.
Todo el año
Sala Orientación
Orientadora
Estudiantes de kinder a 1° medio
Abordar los valores, a través de la fe y considerando la etapa vital de cada nivel.
Encuentro con Cristo: retiros o jornadas formativas.
1 vez al año por curso.
Fuera del Colegio.
Profesor Jefe de cada curso. Encargada de Pastoral
Estudiantes de kinder a 1° medio
elección estudios EM
Implementación de Actividades de Encuentro
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
de
de
de
enseñanza media.
de
enseñanza media.
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Proactividad y trabajo 27. reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza. Dimensión moral 17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos. Área Pastoral del colegio. Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
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Dimensión Formación 3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos
Implementación de Talleres extraprogramáticos
Implementación de Programas de Formación Docente y adultos del Colegio.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Fomentar el cuidado y respeto por el otro.
Eucarística de cada curso: cada curso la prepara.
1 vez al año por curso.
Salón del Colegio.
Intencionar la identidad o valores del PEI, a través de la fe.
Eucarísticas colegio.
Al menos 1 vez al año
Salón del Colegio.
Incentivar la actividad deportiva, como parte del desarrollo integral del estudiante.
Talleres o Actividades deportivas: Handball, futból, Campeonato deportivo.
Todo el año
Incentivar la actividad artística, como parte del desarrollo integral del estudiante.
Talleres artísticos: artes, teatro, banda en el colegio, danza árabe.
Incentivar actividades intelectuales como parte del desarrollo integral del estudiante. Procurar la formación de identidad o carisma, con todos los adultos del Colegio.
Generar
espacios
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Profesor Jefe de cada curso. Encargada de Pastoral Encargada de Pastoral Delegados de Pastoral
Estudiantes y profesor jefe, tb apoderados
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Todos estamentos.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Patio del colegio
Profesor Taller
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
Todo el año
Sala Taller
de
Profesor Taller
Estudiantes de kinder a 1° medio
Proactividad y trabajo 24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
Taller de ajedrez y olimpiadas de matemática.
Todo el año
Sala Taller
de
Profesor Taller
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión cognitiva 9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Pastoral adultos o personal del Colegio: reunión de pastoral, Jornadas de formación, recreativas, y/o reflexivas. Consejos técnicos:
Una vez al mes.
Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
Personal Colegio
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Una vez al mes.
Salón
Coordinadora
Docentes
del
los
del
Proactividad y trabajo
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Dimensión Formación 3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos
Implementación de Trabajo con las familias
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
de reflexión que permitan concretar en el quehacer cotidiano la Pedagogía del corazón. Abrir espacio a padres para que opinen a nivel valórico. Mejorar el compartir.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Línea pedagógica del colegio, pedagogía del corazón.
Delegado apoderado de pastoral: dan inicio a reunión de apoderados.
Una vez al mes.
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Colegio.
Pedagógica Básica y Media.
Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
27. reconocer la importancia del trabajo – manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Apoderados Kinder a medio. (2 curso)
de 1° por
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Dimensión Formación 3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Implementación de acciones que enseñan y modelan cómo se resuelven los conflictos
Resolver conflictos entre estudiantes, a través del diálogo.
Mediaciones: en caso de conflictos entre estudiantes.
Todo el año, cuando se requiera.
Sala de Orientación.
Implementación de Programa de afectividad y sexualidad
Abordar temáticas de afectividad y sexualidad, de acuerdo a temáticas
Conversación preguntas inquietudes afectividad
Al menos 1 vez al año
Hora de Orientación, Sala de clases
Ámbitos
sobre e de y
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Asistente social Inspectora Orientadora
Orientadora
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad. Dimensión afectiva 4. comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
Estudiantes de 7° básico, 8° básico y 1° medio.
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Dimensión Formación 3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas
Ámbitos
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
atingentes a la edad de los estudiantes. Promover alimentación saludable
Implementación de Programa de promoción de conductas de cuidado personal
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
sexualidad. Todo el año
Sala de clases, recreos y comedor.
Profesor Jefe de cada curso
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover alimentación saludable
Minuta: de colación, (kinder, 1º y 2º básico). Minuta del comedor de los niños, más verdura, más fruta. Kiosco saludable: venta de fruta y ensaladas.
Todo el año
Kiosko, patio recreos.
Directora
Estudiantes de kinder a 1° medio
Promover cuidado de dientes.
Charla de Dentistas: dientes sanos.
1 vez al año
Sala clases
de
Equipo externo
Salud
Estudiantes de 1er ciclo.
Promover alimentación saludable
Charla alimentación saludable
1 vez al año
Sala clases
de
Estudiantes 5° y 6° básico.
Promover actividad física
Baile entretenido.)
Todo el año
Salón del Colegio.
Consultorio Universidad Andrés Bello, carrera nutrición y dietética Encargada Convivencia Escolar
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable. Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable. Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover el cuidado del cuerpo.
Consejo de curso/orientación: cuidado de cuerpo, prevenir riesgo físico, evitar caídas. Taller de hábitos de estudio.
Todo el año
Sala de clases, recreos, patio.
Profesor Jefe Inspectora de Ciclo (1er ciclo)
Estudiantes kínder a básico
Sala clases
Orientadora Psicopedagoga
Estudiantes medio.
Fomentar hábitos de estudio
de
3 sesiones en el año.
y
de
Estudiantes docentes
y
6°
1º
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable. Proactividad y trabajo 26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
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Dimensión Formación 3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Ámbitos
Implementación de Programa de prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas, )
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Fomentar actividad deportiva.
Educación Física: Actividad deportiva y Natación
Todo el año
Apoyar estudiantes.
Healing sanación manos
touch: con las
Todo el año
Abordar temática abuso sexual
Charlas abuso sexual con adultos.
Abordar temática alcohol y drogas.
Charlas drogas.
a
alcohol y
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada intereses y aptitudes.
Patio y piscina fuera del colegio Sala de trabajo
Profesor Educación Física
Estudiantes kinder a medio
Psicóloga
Estudiantes básico
1 vez al año
Salón del Colegio.
Equipo externo
Salud
Docentes
Dimensión afectiva 4. comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
1 vez al año
Salón del Colegio.
Equipo externo
Salud
Estudiantes de 7° básico, 8° básico y 1° medio.
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
1°
2°
a sus
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión Formación 3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Reforzar aprendizajes
no
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Reforzamiento Apoderados.
con
participación
de
los
Todo el año
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Sala clases
de
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Profesor Jefe.
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Estudiantes de kínder a 2°
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las
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Dimensión Formación 3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
logrados, incorporando apoderado. Difundir Colegio
PEI
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
a del
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
básico y sus apoderados
actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. PEI: “Las familias de nuestros estudiantes cumplen un rol fundamental.” Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Encuentro, reuniones y/o entrevistas con padres y apoderados de Kinder y E. Media: para presentar PEI y dependencias del Colegio.
Inicio y fin de año
Dependenci a de Colegio.
Profesor
Padres y Apoderados de kinder y E. Media. Apoderados y Padres desde kinder a 1° medio.
Orientar en el desarrollo de hábitos de estudio
Charlas y/o Jornada informativa: Estudios superiores (becas, puntaje colegios). Hábitos de estudio. Modelos de crianza: Normas y límites, de acuerdo a la edad de los estudiantes.
1 vez al año
Salón del Colegio.
Psicólogo, psicopedagoga, psicóloga, y orientadora (equipo orientación).
Entregar información y tomar acuerdo sobre situación académica y personal de estudiantes.
Entrevistas de apoderados: trabajo personal con apoderado.
Todo el año, cuando se requiera.
Sala entrevista
Profesor jefe Inspectora orientadora
Involucrar a apoderados en aprendizajes de sus hijos.
Colaboración padres en aula.
Algunas horas, durante el año.
Sala clases
de
Profesor jefe.
Apoderados de 1º básico.
Orientar a los padres, en cuanto a contenidos y cómo ayudar a los niños académicamente. Realizar dinámicas al inicio de reuniones de
Reuniones de apoderados.
6 veces al año.
Sala clases
de
Profesor jefe.
Apoderados kinder a 1° medio
Delegados de pastoral de apoderado.
participación
Sala clases
de
Encargada Pastoral adultos
Apoderados kinder a 1° medio
coordinadora
Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
básica y media
de
Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos. Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
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Dimensión Formación 3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
apoderados. Integrar apoderados actividades escolares. Integrar apoderados actividades pedagógicas.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
a a
Ingreso padres a hora de almuerzo.
1 vez al año
Comedor
Profesor jefe.
Estudiantes básico
1°
a a
Salidas culturales con Apoderados.
1 vez al año
Fuera del colegio
Profesor jefe.
Apoderados kinder a 1° medio
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Dimensión afectiva 5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad. Dimensión socio-cultural 14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
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3.2 Dimensión Convivencia Escolar
Dimensión Convivencia Escolar 3.2.1. Sub-dimensión : Acciones para promover un ambiente de respeto y Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios educativos
Ámbitos
Implemen tación en Patios
Implemen tación en recepción Implemen tación en Actos ceremoni ales Implemen tación en Aula
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Promover saludo entre las personas del Colegio.
El día del saludo: Carteles con “nunca te olvides de decir buenos días” Recibir y saludar cada vez que llega estudiantes.
1 vez al año
Patio Colegio
Inspectora
Todos los estamento s
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Resolver y atender conflictos con apoderados.
Entrevistas con apoderados para resolver conflictos.
Todo el año, cuando se requiera.
Recibidor de portería.
Inspectora
Apoderad os kinder a 1° medio
Resaltar valores PEI.
Acto cívico: Valor del mes.
Todos los lunes
Patio Colegio
Inspectora Profesor turno
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad. Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
del
Tomar acuerdo de convivencia, en función del diálogo.
Consejo de cursos: reglas para los niños y para los profesores, sala limpia, no hablar fuerte, diálogo, no comenzar clases si niños están conversando, que niños estén tranquilos.
Todo el año
Sala clases
de
de
Profesor jefe.
Estudiante s kinder a 1° medio
Estudiante s kinder a 1° medio
Dimensión moral 17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
Implemen tación con familias
Dirigidos a personal
Mejorar o mantener buenas relaciones en los cursos.
Reuniones de apoderados, propuesta de convivencia y formación: Trabajo con papás, en su relación entre ellos.
Fortalecer la comunidad educativa,
Encuentros/Reuniones de pastoral.
1 vez al mes
Sala clases
de
Profesor jefe. Encargada Convivencia Escolar
Apoderad os kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
1 vez al mes
Salón del Colegio.
Encargada Pastoral adultos
de
Todo el personal del
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar 3.2.1. Sub-dimensión : Acciones para promover un ambiente de respeto y Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los espacios educativos
Ámbitos
del colegio
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
buenos vínculos y actitudes de diálogo. Entregar acompañamie nto psicológico, técnicas de relajación y evitar estrés. Entregar apoyo a labor docente.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Colegio
Trabajo con psicólogos.
1 vez al mes
Salón del Colegio.
Equipo psicólogos externos
Profesores 1er y 2º ciclo, auxiliares, administra tivos.
Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Acompañamiento a docentes
Todo el año, cuando se requiera.
Salón del Colegio.
Inspectora Orientadora
Docentes
Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Generar instancia reflexión personal.
Enea grama: Autoconocimiento (9)
1 vez al mes
de
Salón del Colegio.
Psicólogo externo
Profesor jefe
Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Entregar estrategias para entrevistas.
Taller estrategias para abordar entrevistas con apoderados, sin irse del tema, manejar el objetivo. Entrevista efectiva. (10)
1 vez al mes
jornadas afuera y dentro del colegio
Equipo psicólogos externos
Profesor jefe
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar
Sub-dimensión
3.2.2. Implementación de acciones de Prevención de la Discriminación.
3.2.3. Implementación de acciones para difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Promover la diversidad.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Día Pueblos
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
1 vez al año
originarios, no discriminación.
Difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar.
Jornada donde presentó (5)
se
Definir forma de proceder en caso de bulling.
Protocolo procedimiento Bulling
Definir forma de proceder en caso de acoso/abuso sexual..
Protocolo o procedimiento De Acoso sexual/ abuso sexual.
3 veces al año
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Sala clases
de
Salón del Colegio.
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
A quien(es) está dirigida
Encargada Convivencia Escolar Grupos de teatro externo.
Estudiante s kinder a 1° medio
Encargada Convivencia Escolar
Estudiante s kinder a 1° medio
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Dimensión socio-cultural 14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. Dimensión socio-cultural 15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
De Bulling
o De
Todo el año, cuando se requiera.
_________
Encargada Convivencia Escolar
Estudiante s kinder a 1° medio
Dimensión moral 19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
3.2.4. Definición de protocolos para recibir denuncias.
De Acoso sexual/ abuso sexual.
Todo el año, cuando se requiera.
__________ _
Encargada Convivencia Escolar
Estudiante s kinder a 1° medio
Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Huma- nos, Artículo 1º).
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar
Sub-dimensión
3.2.5. Implementación de acciones que previenen la violencia en todas sus manifestaciones: física, psicológica y hostigamiento (acoso escolar o bulling, ciberbulling).
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Promover la igualdad de género, previniendo violencia desde el pololeo.
Charlas-taller: 5 sesiones de consejo de curso violencia de género.
Cuándo se quiere lograr (Fecha del año en la que ocurre en el colegio)
1 vez al año
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
Sala clases
de
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar
Encargada Convivencia Escolar Institución PRONOVIF,
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
Estudiante 7° y 8°
Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Huma- nos, Artículo 1º).
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
3.3 Dimensión Participación
Dimensión Participación
Acciones que consideran los referentes
1. Acciones que promueven la pertenencia de los estudiantes con el PEI del colegio. Identidad: ritos y ceremonias
2. Acciones que implementa el colegio con sus estudiantes para aportar y vincularse con la comunidad a la que pertenece el colegio
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción Promover participación de Estudiantes
Valorizar raíces culturales, ascendencia mapuche, se sienta orgullosos de sus raíces culturales. Fomentar solidaridad.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Delegados de pastoral (1)
Estudiantes
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la que ocurre en el colegio Todo el año.
Dónde se quiere realizar programa (lugar) _____
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar Encargada de Pastoral
A quien(es) está dirigida
Estudiante s
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
1 vez al año
Patio Colegio
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
Estudiante s
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
1 vez al año
Fuera colegio
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
docentes, estudiante s y apoderado s
Dimensión socio-cultural
Muestra cultural: cada curso prepara diferentes muestras culturales.
San Alberto Hurtado, la solidaridad. Campaña. Visitas a ancianos. Visitas jardines infantiles. visita a familias del colegio
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
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Dimensión Participación
Acciones que consideran los referentes
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Realizar Elecciones de Centro de estudiantes
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la que ocurre en el colegio 1 vez al año
Dónde se quiere realizar programa (lugar) Colegio
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar Asesora de Centro de estudiantes
A quien(es) está dirigida
Estudiante 7° y 8°básico, y 1º medio.
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Nombrar asesor de Centro de estudiantes
4. Funcionamiento del Centro de Estudiantes.
1 vez al año
Colegio
Directora
Estudiante 7° y 8°básico, y 1º medio.
Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
6. acciones que promueven el encuentro y participación de los distintos
Crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.
Día San Francisco Javier
Una vez al año
Salón del Colegio.
Encargada Pastoral
de
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
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Dimensión Participación
Acciones que consideran los referentes
estamentos de la comunidad educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.
7. Funcionamiento Efectivo del Consejo escolar. 8. Funcionamiento del Centro de Padres.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la que ocurre en el colegio
Celebrar Jesús resucitado, visita a familias del colegio Jesús nos guía., cada niño trabaja algún tema de hermanas, p.e. en qué países están las hermanas. Conocer pensamiento Santa Rafaela María Celebrar a las familias del colegio,
Semana santa
Una vez al año
Salón del Colegio.
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar Encargada de Pastoral
Día Santa Rafaela María: la
Una vez al año
Salón del Colegio.
Encargada Pastoral
Día de la familia
Una vez al año
Salón del Colegio.
Asegurar funcionamien to. Consejo escolar.
Reuniones Consejo escolar.
3 veces al año
Salón del Colegio.
Asegurar funcionamien to Centro de Padres.
Asambleas informativas.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
plaza con los valores
Dónde se quiere realizar programa (lugar)
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
Todo el colegio.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Estudiante kinder a 1º medio.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
Todo el colegio.
Directora
Padres y apoderado s
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad. Dimensión socio-cultural
de
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
1 vez al mes
Salón del Colegio.
Asesora Centro de Padres
Padres y apoderado s
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Participación
Acciones que consideran los referentes
9. Acciones con los padres y apoderados Delegados de cada curso 10. Funcionamiento del Consejo de Profesores.
Qué se quiere alcanzar (objetivo) Propósito de la acción Fortalecer vínculos de la comunidad y participación. Asegurar funcionamien to espacio de participación docentes.
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones (Nombre y breve descripción)
Delegados de pastoral de padres y apoderados: Encuesta a apoderados aplicadas por delegados pastoral Definir fecha y horario en calendario escolar de los consejos de profesores.
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la que ocurre en el colegio Una vez al mes
Dónde se quiere realizar programa (lugar) Salón del Colegio.
Con quién y con qué se desea lograrlo (personal, recursos financieros) Responsable de implementar Encargada de Pastoral adultos
A quien(es) está dirigida
Padres y apoderado s
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Una vez al mes
Salón del Colegio.
Coordinadora pedagógica básica y media
Docentes
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
