Sonderheft Musik

Boomwhackers im Musikunterricht – Ideen und Anregungen

Im Rhythmus der ­Maschinen … Elisabeth Roth  Boomwhackers haben inzwischen an fast allen Grundschulen Einzug gehalten. Viele Lehrerinnen und Lehrer schätzen die Vielfalt, aber gleichzeitig auch die Einfachheit der Instrumente. Schnell kann musiziert werden, Lieder können begleitet werden. Aber diese Instrumente bieten auch viele Möglichkeiten zur kreativen Gestaltung im Musikunterricht. Am Beispiel von Maschinen soll hier eine Idee vorgestellt werden, wie Boomwhackers im Musikunterricht sowohl kreativ als auch als Begleitinstrument verwendet werden können. Erste Begegnung mit dem Instrument Wie bei jedem Instrument ist es auch bei Boomwhackers nötig, den Kindern einen sicheren Umgang damit nahezubringen. Boomwhackers haben für Kinder einen hohen Aufforderungscharakter. Es macht ihnen viel Freude, mit diesen vermeintlich einfachen Instrumenten zu musizieren. Einfache – aber wichtige – Regeln müssen jedoch stets beachtet werden. Die oberste Regel sollte lauten: kein Kopf – jeglicher Kontakt oberhalb der Schulter ist mit den Boomwhackers verboten, da dies ein Verletzungsrisiko birgt. Ein Boomwhacker ist kein Blasrohr kein Fernrohr kein Hörrohr sondern ein »Spielrohr!« Ebenso hilfreich ist ein Stopp-Zeichen. Auf dieses vorher abgesprochene Zeichen sollen alle Kinder die Boomwhackers auf ihren Oberschenkeln ablegen. Damit ist es möglich, rasch mit dem Unterricht fortzufahren. Sind die Kinder mit dem richtigen Umgang vertraut, beginnt das spielerische Ausprobieren der neuen Instrumente. Die Kinder erhalten in Gruppen eine Auswahl von Boomwhackers mit dem Auftrag, die bunten Röhren zu sortieren. Die Kinder starten mit verschiedensten Varianten und sollen ihre Lösungsvorschläge schriftlich aufmalen und begründen (M 1). Die meisten Gruppen werden die Instrumente der

Juli/August 2016 Sonderheft Musik für die Grundschule

Größe nach sortieren. Aber es gibt auch viele kreative Ideen, die unbedingt präsentiert und diskutiert werden sollten. Die Kinder haben in dieser Phase die Möglichkeit, sich intensiv mit den Instrumenten auseinanderzusetzen. Nach der Auswertung im Klassenplenum geht es daran, verschiedene Spiele mit den Boomwhackers zu beginnen. In der einschlägigen Literatur (Widmer, Michael, Uhr, Stephan, Tolles Rohr, Fidula 2008; Weber, Nicole, Musizieren mit Boomwhackers, Persen 2015) werden viele Beispiele vorgestellt. In meinen Klassen habe ich zwei Lieblingsspiele, die auch während des Jahres immer wieder gerne gespielt werden.

Autorin Elisabeth Roth Grundschullehrerin Fachberaterin für Musik

M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M 6

Die Materialien zu diesem Beitrag AB Boomwhackers sortieren Buchstabenfolgen zum Experimentieren Maschinen-Rhythmical – Rhythmusbausteine Wortkarten mit Fantasiemaschinen Kanon Tafelbild mit Tonpapierstreifen

Boomwhacker-Improvisation: Jedes Kind erhält einen Boomwhacker, alle spielen gemeinsam ein rhythmisches Motiv (z. B. ). Im Anschluss darf jedes Kind frei auf seinem Boomwhacker musizieren und dabei auch verschiedene Geräusche ausprobieren. Diese Aufgabe kann auch gut in Partner- oder Gruppenarbeit gegeben werden. Boomwhacker-Paare finden Ein weiteres Spiel, das die Konzentration der Kinder stark in Anspruch nimmt, ist folgendes: Die Kinder sitzen in zwei Reihen Rücken an Rücken. Auf jeder Seite gibt es die gleichen Boomwhackerfarben, allerdings in unterschiedlicher Reihenfolge.

Abb.1: Spaß mit Boomwhackers

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Sonderheft Musik Das Kind der einen Gruppe spielt auf seinem Instrument. Das Kind mit dem gleichen Boomwhacker aus der anderen Gruppe soll genauso antworten. Die Kinder lernen also, genau hinzuhören und auf unterschiedliche Tonhöhen und Rhythmen zu achten. Anfangs wird das Spiel für die Kinder eine große Herausforderung darstellen. Aber im Laufe der Zeit werden die Kinder immer aufmerksamer und geschulter werden.

Eine zweite Möglichkeit, die Fantasie der Kinder anzuregen, ist folgende: in Gruppen erhalten die Kinder verschiedene Unsinnswörter/Aneinanderreihungen verschiedener Buchstaben und versuchen, mit den Boomwhackers die Buchstabenfolge in Klänge umzusetzen (M 2). Hier ist viel Kreativität gefragt, aber die Kinder übertreffen sich gerne gegenseitig und profitieren auch von den Ideen der anderen Gruppen.

Klangvielfalt der Boomwhackers entdecken

Maschinen und Boomwhackers – vielfältige Ideen für den Musikunterricht

In meinem Musikunterricht ist es besonders wichtig, dass die Kinder eine möglichst große Vielfalt an Spielmöglichkeiten der Instrumente erproben können. Boomwhackers bieten sehr vielseitige Möglichkeiten, Geräusche zu erzeugen, und haben damit auch ein sehr breites Klangspektrum. In einem Reihenspiel kann den Kindern die Aufgabe gegeben werden, ihr Instrument (ihren Boomwhacker) vorzustellen. Allerdings darf sich kein Klang wiederholen. Alles ist erlaubt: mit den Fingern darauf klimpern, über den Handrücken streichen, … Je mehr Kinder ihre Ideen präsentiert haben, umso schwieriger wird es, noch neue Klänge zu finden. Am Ende verfügt die Klasse aber über einen großen Ideenreichtum.

Ein sehr motivierendes Thema für Kinder im Grundschulalter sind verschiedenartige Maschinen. Vor allem Buben sind fasziniert von der Technik, der Optik, den verschiedenen Möglichkeiten und kommen so vielleicht im Musikunterricht einmal besonders auf ihre Kosten. Jede der im Folgenden vorgestellten Ideen kann für sich allein umgesetzt werden, aber auch als zusammenhängendes Musikprojekt geplant werden, bei dem auch Kunst (Malen oder Basteln von Maschinen) oder Deutsch (Schreiben zu einer Fantasiemaschine, Comic gestalten) miteinbezogen werden können. Maschinen-Rhythmical Zu Beginn erlernen die Kinder ein Maschinen-Rhythmical (M 3). Die einzelnen Rhythmusbausteine werden gemeinsam mit den Kindern auf Körperinstrumenten eingeübt. Anschließend erhält jede Gruppe eine Rhythmuskarte. Aufgabe ist es, zum Rhythmus ein passendes Geräusch zu finden, das von einer Maschine stammen könnte. Dieses Geräusch soll erst mit dem Körper, später mit dem Boomwhacker gespielt werden. Jede Gruppe stellt ihr Ergebnis vor, evtl. werden noch Verbesserungsvorschläge überprüft. Die vier Rhythmen können mit etwas Übung auch zusammengesetzt werden und es kann mehrstimmig musiziert werden.

Abb.2: Tafelbild mit Tonpapierstreifen (M 6)

Mit Boomwhackers szenisch spielen In der nächsten Einheit bekommen die Kinder Bilder oder Namen von Fantasiemaschinen (M 4). Anregungen dazu könnte z. B. das Bilderbuch »Tatu & Patu und ihre verrückten Maschinen« (Thienemann 2010) bieten. Zu diesen Bildern bzw. Wortkarten machen

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Sonderheft Musik die Kinder sich in Gruppen Gedanken. Was kann die Maschine, wie klingt sie, wie sieht sie aus? Die Kinder spielen die Maschine vor und nutzen dafür die Boomwhackers zum einen als Requisit, zum anderen für Geräuscheffekte. Bei der Präsentation der Ergebnisse kann als Zwischenspiel das Rhythmical gespielt oder folgender Kanon geübt werden, um die Konzentration der Kinder aufrechtzuerhalten. Kanon Der Kanon »Maschinen klappern« (M 5) kann durch Vor- und Nachsingen schnell gelernt werden oder als Sprechvers rhythmisch gesprochen werden. Durch die immer wiederkehrende Abfolge der Akkorde kann er einfach mit Boomwhackers begleitet werden. Dazu eignen sich farbige Tonpapierstreifen, die in der entsprechenden Akkordfolge an die Tafel geheftet werden. (siehe Abb.2/M 6).

So kann die Begleitung schnell visuell präsentiert werden und von den Kindern rasch gelernt werden. Auch wenn man das Lied als Sprechvers verwendet, bietet sich die Begleitung mit Boomwhackers an, da so ein gleichmäßiges »Pochen« der Maschinen nachempfunden wird. Der Kanon wurde in C-Dur geschrieben, damit er mit dem pentatonischen Boomwhackersatz begleitet werden kann (für die Stimmlage der Kinder würde sich F-Dur besser eignen!).

Ein Gesamtkunstwerk Am Ende kann alles zu einem Gesamtkunstwerk zusammengesetzt werden. Das Rhythmical, der Kanon und die szenische Gestaltung werden in Form eines Rondos präsentiert. Das eignet sich evtl. sogar dazu, einer anderen Klasse die vielfältigen Möglichkeiten der Boomwhackers in Form einer kleinen Vorführung zu präsentieren. 

Literatur nn Widmer, Michael, Uhr, Stephan: Tolles Rohr – Boomwhacker-Spiele. Kreative Boomwhacker-Spiele für Schule und Freizeit. Boppard 2008 nn Weber, Nicole: Musizieren mit Boomwhackers. Buxtehude 2015 nn Sami Toivonen, Aino Havukainen: ­Tatu & Patu und ihre verrückten Maschinen. Stuttgart 2010

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Boomwhackers sortieren Malt auf, wie ihr die Boomwhackers sortiert habt.

Schreibt auf, warum ihr so vorgegangen seid. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Juli/August 2016 Sonderheft Musik für die Grundschule

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M2

birzdurkbiiiiiiik

spielen möchtest?

Wie klingt es, wenn du diese Buchstaben mit Boomwhackers

Sprich die Unsinns-Buchstabenfolge laut in der Gruppe.

Kukukukuppppplulululu

spielen möchtest?

Wie klingt es, wenn du diese Buchstaben mit Boomwhackers

Sprich die Unsinns-Buchstabenfolge laut in der Gruppe.

Chhhhhrrrrrrklklklbrrrrrrrrrrmmmmmmmmmmm

spielen möchtest?

Wie klingt es, wenn du diese Buchstaben mit Boomwhackers

Sprich die Unsinns-Buchstabenfolge laut in der Gruppe.

Buchstabenfolgen zum Experimentieren

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Maschinen-Rhythmical – Rhythmusbausteine

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Wortkarten mit Fantasiemaschinen Rippeldimixmaschine Überlege dir in der Gruppe: Was ist das Besondere an dieser Maschine? Was kann diese Maschine? Wie arbeitet sie? Wie klingt diese Maschine? Stelle die Maschine mit deiner Gruppe szenisch vor. Achte darauf, dass jedes Kind eine Aufgabe hat. Du darfst für die Geräusche deinen Körper und die Boomwhackers verwenden. Die Boomwhackers kannst du auch als Requisiten benutzen.

Weitere Beispiele, wie Maschinen heißen könnten:

Flitscheklimurksmaschine

Krumpel-Schrumpel-Mixmaschine

Flechtenschraubklapperbox

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Kanon

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