Conocimiento del medio 4 PRIMARIA Cuaderno El cuaderno Conocimiento del medio para 4.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo: TEXTO
Elena Alfonso Talavera Cristina Zarzuelo Puch ILUSTRACIÓN
Gustavo Otero EDICIÓN
Antonia Perales Álvarez EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Teresa Grence Ruiz
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
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Índice Unidad 1. La nutrición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Ficha 1. Descubre las medidas del tubo digestivo Ficha 2. Interpreta un modelo sobre la respiración Ficha 3. Observa una experiencia sobre la excreción Ficha 4. Aprende sobre la sangre Unidad 2. La relación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Ficha 1. Interpreta una secuencia sobre la función de relación Ficha 2. Interpreta un gráfico sobre los huesos del cuerpo humano Ficha 3. Aprende sobre las personas que necesitan silla de ruedas Ficha 4. Valora un deporte: la natación Unidad 3. Los vertebrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Ficha 1. Identifica mamíferos marinos Ficha 2. Relaciona los picos de las aves con su alimentación Ficha 3. Distingue diferentes comportamientos ante el frío Ficha 4. Descubre animales que se camuflan Unidad 4. Los invertebrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Ficha 1. Observa animales del suelo Ficha 2. Descubre el origen de la seda Ficha 3. Descubre qué invertebrados viven en nuestras casas Ficha 4. Conoce invertebrados que pueden perjudicar a las personas Unidad 5. Los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Ficha 1. Distingue relaciones entre animales Ficha 2. Investiga sobre el reciclado del papel Ficha 3. Analiza información sobre las piscifactorías Ficha 4. Observa animales en la naturaleza
Unidad 6. El territorio donde vivimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Ficha 1. Obtén información de mapas y planos Ficha 2. Completa un mapa con la letra de una canción Ficha 3. Imagina que diriges un ayuntamiento Ficha 4. Crea tu propia localidad Unidad 7. El paisaje de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Ficha 1. Descubre y dibuja elementos naturales del paisaje Ficha 2. Aprende sobre las curvas de nivel Ficha 3. Observa el recorrido de un río Ficha 4. Describe un paisaje natural
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Unidad 8. La población de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Ficha 1. Averigua si la población de una localidad crece o disminuye Ficha 2. Clasifica los miembros de una familia por grupos de población Ficha 3. Imagina cómo cambiará un territorio Ficha 4. Ayuda a conservar costumbres y tradiciones Unidad 9. Los trabajos de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ficha 1. Compara el trabajo en el bosque ayer y hoy Ficha 2. Conoce cómo se fabrica el queso Ficha 3. Crea una granja virtual y cuida de ella Unidad 10. Otros trabajos de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ficha 1. Analiza un gráfico de barras Ficha 2. Elabora una ficha turística de tu Comunidad Ficha 3. Crea una tienda en internet Unidad 11. La Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Ficha 1. Mide y ordena el tiempo Ficha 2. Sitúa cada hecho en su lugar Ficha 3. Elabora un árbol genealógico Ficha 4. Aprende sobre arqueología Unidad 12. Los primeros seres humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Ficha 1. Completa fichas sobre herramientas prehistóricas Ficha 2. Comprende la importancia del fuego Ficha 3. Aprende a extraer información de los fósiles Ficha 4. Conoce un pueblo nómada actual Unidad 13. Egipcios y romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Ficha 1. Extrae información de una leyenda antigua Ficha 2. Investiga sobre la momificación Ficha 3. Descubre huellas del pasado romano de la Península Unidad 14. Caballeros y navegantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Ficha 1. Representa y analiza cómo era la sociedad en la época de los caballeros Ficha 2. Compara los peregrinos antiguos con los modernos Ficha 3. Conoce las partes de una carabela Ficha 4. Descubre a un personaje y su obra Unidad 15. La historia reciente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Ficha 1. Haz una línea del tiempo con los avances científicos y técnicos Ficha 2. Observa cómo han cambiado los medios de comunicación Ficha 3. Investiga en tu localidad Ficha 4. Observa cómo ha evolucionado el cine
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1 La nutrición FICHA 1. Descubre las medidas del tubo digestivo ¿Has pensado alguna vez qué longitud recorren los alimentos dentro de tu cuerpo? La manzana que tomas en el desayuno realiza un viaje muy largo por el tubo digestivo, pasando por varios órganos con diferentes medidas. 1 Rotula y colorea las partes del aparato digestivo.
BOCA
8 cm 25 cm
ESÓFAGO ESTÓMAGO
25 cm
INTES. DELGADO
7m
INTES. GRUESO
1 m 50 cm
ANO
1 cm
¿Dónde empieza y dónde acaba el tubo digestivo? tubo digestivo comienza en la El
boca y termina en el ano. ¿Cuánto mide en total el tubo digestivo? 9
metros y 9
centímetros.
Explica cómo es posible que el tubo digestivo de una persona mida aproximadamente cinco veces su estatura. Porque está enrollado en el interior del cuerpo.
2 Describe el recorrido de una manzana por el interior del tubo digestivo. R. M.
El recorrido empieza en la boca. Una vez triturada la manzana pasa por el esófago hacia el estómago. Del estómago pasa al intestino delgado y al intestino grueso. Los desechos de la manzana convertidos en heces se expulsan por el ano.
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FICHA 2. Interpreta un modelo sobre la respiración Para comprender mejor los procesos que ocurren cuando respiramos, podemos realizar modelos con materiales sencillos que reproducen lo que ocurre en nuestro aparato respiratorio. 1 Observa este modelo de los pulmones y contesta. A
B
¿Qué representan las pajitas? La tráquea y los bronquios. ¿Y los globos? Los pulmones. ¿Y la botella? El tórax. 2 Explica lo que sucede con los globos en la imagen A. Después, explica lo que sucede en la B.
En la imagen A se introduce aire en los globos y estos se hinchan. En la imagen B se expulsa el aire del interior de los globos y estos se desinflan.
3 ¿Qué imagen representa la inspiración? ¿Y la espiración? Explica tus respuestas.
La imagen A es la inspiración porque el aire entra en los pulmones. La imagen B representa la espiración porque el aire es expulsado al exterior.
4 ¿Crees que es interesante realizar modelos para entender mejor algunos procesos? Explica por qué. R. L.
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FICHA 3. Observa una experiencia sobre la excreción Los riñones funcionan como auténticos coladores. Limpian la sangre de sustancias que son perjudiciales para nuestro cuerpo. 1 Observa los materiales que se utilizan en esta sencilla experiencia y contesta.
¿Qué crees que representa el colador? Los riñones. ¿Y el arroz que hay en el vaso? Las sustancias de desecho. ¿Y el otro recipiente? El líquido representa la sangre limpia. 2 Ahora, fíjate en el proceso y contesta. ¿Qué sucede con el arroz? Es retenido en el colador. ¿Y con el agua? Pasa limpia de arroz al recipiente. 3 Analiza el resultado. ¿Qué representa el arroz que queda en el colador? Las sustancias de desecho. ¿Y el contenido del recipiente? La sangre limpia. 4 Imagina que quieres hacer una experiencia similar en casa. R. L. ¿Cuál de estos materiales elegirías? Marca. escurreverduras
cazuelas
filtro de café
arena
garbanzos
agua
plástico transparente
papel de aluminio
¿Cómo lo harías? Explica. R. L.
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FICHA 4. Aprende sobre la sangre Comprueba lo que sabes sobre la sangre. Para ello marca una opción en cada caso y comprueba tus respuestas al final. Cada respuesta que aciertes vale 2 puntos.
1 ¿Qué debemos hacer cuando nos hacemos una pequeña herida que sangra? a. Lavarla con agua fría y presionar con una gasa limpia. b. Lavarla con agua caliente. c. Tocarla con las manos sucias. 2 ¿Qué necesita una persona cuando pierde mucha sangre debido, por ejemplo, a un accidente? a. Beber mucho zumo. b. Caminar varios kilómetros. c. Recibir una transfusión de sangre. 3 En una transfusión, ¿se puede recibir cualquier tipo de sangre? a. Sí. b. No. 4 ¿Qué hace un donante de sangre? a. Da parte de su sangre para salvar la vida de otras personas. b. Da toda su sangre cuando se la piden. 5 ¿Cuántos litros de sangre tiene una persona adulta? a. Alrededor de 5 litros. b. Aproximadamente 1 litro. 1. a 2. c 3. b 4. a 5. a
6 Comprueba las soluciones. R. L. ¿Cuántos puntos has sacado? ¿Qué respuesta te ha sorprendido más? ¿Por qué?
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2 La relación FICHA 1. Interpreta una secuencia sobre la función de relación En la función de relación intervienen varios órganos y sistemas de nuestro cuerpo. Hacer una secuencia representando las diferentes partes y sus relaciones es muy útil para entender mejor todo el proceso. A
B
C
D
1 Observa los dibujos y contesta. ¿Qué órgano de los sentidos utiliza Amanda en el dibujo A? Los ojos. ¿Qué representa la flecha del dibujo B? El envío de información al cerebro. ¿De qué órgano a qué órgano va la flecha? De los ojos al cerebro. ¿Qué representa la flecha del dibujo C? La orden emitida por el cerebro. ¿De qué órgano a qué órgano va la flecha? Del cerebro a los músculos. ¿Qué órganos utiliza Amanda en el dibujo D? Los músculos. ¿A qué aparato pertenecen? Al aparato locomotor. ¿En qué dibujos se representan partes del sistema nervioso? En los dibujos B y C. 2 Describe lo que sucede en la secuencia utilizando tanto la información gráfica como tus respuestas. R. M.
Amanda observa la pelota a través de los ojos y envía esa información al cerebro. El cerebro, a través de los nervios, ordena a los músculos que se muevan. Amanda golpea la pelota.
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FICHA 2. Interpreta un gráfico sobre los huesos del cuerpo humano El siguiente gráfico indica cuántos huesos hay en cada parte del cuerpo humano. El número que aparece junto a cada barra indica la cantidad de huesos de cada parte. Partes del cuerpo Pies y tobillos Piernas (sin el pie)
52 8
Manos y muñecas Brazos (sin la mano) Tronco Columna vertebral Cabeza
1 ¿Qué partes del cuerpo aparecen en el gráfico? Escribe.
54
Pies, tobillos, piernas, manos, muñecas, brazos, tronco, columna
6 31
vertebral y cabeza.
26 29
2 Contesta. ¿Cuántos huesos hay en los dos brazos, sin contar los de las manos? Hay 6 huesos. ¿Cuántos huesos hay en la columna vertebral? Hay 26 huesos. ¿Qué cantidad total de huesos hay en el cuerpo humano? Hay 206 huesos. ¿Cuáles son las partes del cuerpo que tienen más huesos? Las que más tienen son las
manos y las muñecas, con 54 huesos. ¿Por qué crees que necesitamos tantos huesos en esas partes? R. M.
Porque son las dos partes del cuerpo que realizan más variedad de movimientos. 3 Escoge un hueso del esqueleto y explica cómo es. R. L.
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FICHA 3. Aprende sobre las personas que necesitan silla de ruedas 1 Observa las imágenes y explica qué ayuda tiene cada persona. B
A
C
A. La silla de ruedas tiene un motor eléctrico para moverla. B. La plataforma elevadora lo ayuda a bajar del autobús. C. Gracias a la rampa le cuesta menos esfuerzo subir. 2 ¿Qué deporte practican? Identifica cada fotografía. Después, responde.
baloncesto
atletismo
tenis
¿Crees que es fácil o difícil practicar un deporte en silla de ruedas? ¿Por qué? R. L.
¿Qué podemos aprender de las personas que lo hacen? R. M.
Podemos aprender de su capacidad de esfuerzo y superación.
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FICHA 4. Valora un deporte: la natación La natación es uno de los ejercicios más completos y saludables. Se puede practicar con cualquier edad y tiene múltiples beneficios para nuestro cuerpo. 1 La natación ejercita muchos músculos de nuestro cuerpo. Escribe cuáles. Dos músculos de los brazos: bíceps y tríceps. Dos músculos de las piernas: cuádriceps y gemelos. Tres músculos del tórax: pectorales, dorsales y abdominales. 2 La natación ayuda a cuidar nuestra espalda. ¿Por qué? Escribe también otras acciones que puedes realizar tú para cuidar tu espalda.
Porque es un deporte en el que se fortalecen todos los músculos de la espalda. R. M.: También podemos cuidar la espalda manteniendo una postura correcta al sentarnos, no cargando mucho peso en la mochila… 3 La natación es un deporte individual. ¿Conoces otros deportes individuales y colectivos que se practiquen en el agua? ¿Cuáles? R. L.
4 Para practicar natación hay que proteger algunos órganos del cuerpo. ¿Cuáles?
Principalmente hay que proteger los ojos, los oídos y la nariz.
5 Escribe qué deportes practicas tú y qué beneficios tienen para tu salud. R. L.
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3 Los vertebrados FICHA 1. Identifica mamíferos marinos 1 Observa el dibujo y completa la clave. delfín
morsa foca
orca
ballena azul
Es el más grande de todos.
Sí
ballena azul
No Es de color blanco y negro y tiene la aleta dorsal muy grande.
Sí
orca
No Tiene dos grandes colmillos.
Sí
morsa
No Tiene el hocico muy alargado y una aleta en la cola.
Sí
delfín
No
foca 2 Escoge uno de los animales y describe su cuerpo de la cabeza a la cola. R. M.
La foca tiene una cabeza grande y ancha. Su cuerpo es alargado y tiene aletas y cola.
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FICHA 2. Relaciona los picos de las aves con su alimentación El pico de las aves es diferente según su forma de alimentación. 1 Relaciona cada oración con una fotografía. Escribe la letra que corresponda. D El colibrí chupa el néctar de las flores.
A El águila come conejos. Desgarra la carne con su pico ganchudo.
E E l tucán come frutas y tiene un pico muy grande.
B El gorrión come semillas pequeñas. C El pelícano guarda peces en la bolsa de su pico.
F E l archibebe captura invertebrados enterrados. Su pico es largo y fino.
E
A
B
C
D
F
2 ¿Cuáles de estas aves desgarran la carne de sus presas para alimentarse? Marca.
búho
halcón
petirrojo
3 ¿En qué características del pico te has fijado para responder la pregunta anterior? Escribe. R. M. Las aves que desgarran la carne tienen el pico fuerte, curvado y muy afilado.
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FICHA 3. Distingue diferentes comportamientos ante el frío Durante el invierno, cuando hace mucho frío y el alimento escasea, los lirones, osos, ardillas, tortugas y ranas hibernan. Estos animales, como muchos otros, pasan el invierno dormidos. Otros animales migran, es decir, recorren grandes distancias para llegar a lugares donde la temperatura es más cálida y el alimento abunda. Las golondrinas, las cigüeñas, las grullas y los gansos son ejemplos de animales migratorios. 1 Escribe el significado de las siguientes palabras. Hibernar: pasar el invierno dormido. Emigrar: cambiar de lugar en busca de alimento o un buen clima. Animal migratorio: animal que, para pasar el invierno, se traslada de lugar. 2 Observa las fotografías y contesta.
A
B
¿Qué fotografía representa la hibernación? La A.
¿Y la migración? La B.
¿A qué grupos de vertebrados pertenecen los animales que se ven en las imágenes?
En la fotografía A aparece un mamífero. En la fotografía B aparecen aves. Explica qué sucede en cada una de las fotografías. R. M.
A.
Se observa un lirón durmiendo durante el invierno, cuando hace mucho frío y el alimento escasea.
B.
Se observan cigüeñas volando hacia un lugar más cálido y donde el alimento abunda.
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FICHA 4. Descubre animales que se camuflan Algunos animales tienen formas o colores muy parecidos al lugar donde viven. Así se camuflan y pasan desapercibidos para cazar a sus presas o para defenderse de sus depredadores. 1 Observa las fotografías y escribe qué animal crees que es en cada caso.
dragón de mar – camaleón – lenguado – zorro ártico – rana – chotacabra
dragón de mar
zorro ártico
lenguado
rana
camaleón
chotacabras
2 Completa la tabla con los vertebrados de la actividad anterior. Grupo de vertebrados
Animal que se camufla
Cómo y por qué lo hace
Mamíferos
zorro ártico
Pelo blanco. Se oculta en la nieve.
Aves
chotacabras
Reptiles
camaleón
Color del plumaje. Se confunde con los árboles. Cambia de color según donde esté.
Anfibios
rana lenguado
Peces
dragón de mar
Piel verde. Se confunde con el agua y las hojas. Color de las escamas. Se confunde con la arena. La forma de su cuerpo lo ayuda a ocultarse porque parece una planta marina.
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4 Los invertebrados FICHA 1. Observa animales del suelo ¿Has pensado alguna vez que el suelo está lleno de vida? Pues observa atentamente. ciempiés
hormiga
caracol escarabajo
araña babosa
lombriz ratón
1 Observa. ¿Cuáles son invertebrados? La hormiga, el escarabajo, la araña, la lombriz, el
ciempiés, el caracol y la babosa. ¿Cuál es el único invertebrado que tiene ocho patas? La araña. 2 Compara. ¿En qué se parecen y en que se diferencian el caracol y la babosa? Ambos animales son
moluscos, pero el caracol tiene concha y la babosa no. 3 Clasifica los invertebrados del dibujo.
Artrópodos
hormiga escarabajo araña ciempiés
Gusanos
lombriz
Moluscos
caracol babosa
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FICHA 2. Descubre el origen de la seda La seda es un tejido suave y fino muy apreciado. ¿Sabes de dónde procede? Observa atentamente estas fotografías y lo descubrirás.
E ste es un gusano de seda. Se alimenta de hojas.
E l gusano fabrica un capullo con hilos de seda y se encierra dentro de él.
Al cabo de unos días, el capullo se abre y sale una mariposa.
L a mariposa pone muchos huevos. De cada huevo nace un gusano de seda.
1 Observa y compara. ¿Cómo es el cuerpo del gusano? Su cuerpo es blando, alargado y está dividido
en anillos. dos antenas, seis patas y alas. Su cuerpo está ¿Y Tiene el de la mariposa? dividido en cabeza, tórax y abdomen. 2 Lee y contesta. ¿De dónde procede el capullo de seda? De los hilos que fabrica el gusano. ¿Qué sucede en su interior? El gusano de seda se transforma en mariposa.
¿Qué hace la mariposa cuando sale del capullo? La mariposa pone muchos huevos.
3 Deduce. ¿De dónde crees que procede la seda para hacer tejidos? Explica.
La seda procede de los hilos con los que el gusano de seda fabrica su capullo.
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FICHA 3. Descubre qué invertebrados viven en nuestras casas Algunos invertebrados escogen nuestras casas para vivir. Muchos prefieren lugares oscuros, frescos y húmedos, como los sótanos. araña
1 Observa el dibujo. Relaciona cada animal con su actividad. Vive en lugares húmedos.
mariposa nocturna araña
mariposa nocturna
Construye telas con hilos de seda.
cucaracha
cucaracha
Vuelan por la noche y duermen de día.
carcoma
Se alimenta de madera.
cochinilla
carcoma
Se alimenta de desperdicios.
pececillo de plata
Come papeles viejos.
pececillo de plata
cochinilla
2 ¿A qué grupo pertenecen todos estos animales? Marca, después justifica tu respuesta. R. M. gusanos
artrópodos
moluscos
Los artrópodos son un grupo de animales muy diferentes, aunque todos tienen el cuerpo cubierto por un esqueleto externo articulado. 3 Observa y explica cómo es la carcoma. Emplea todas las palabras del dibujo y añade las que necesites. R. M. cabeza
tórax
patas
La carcoma es un insecto. Su cuerpo está
ojos
dividido en tres partes: cabeza (antenas,
boca antenas
boca y ojos), tórax y abdomen (patas y abdomen
alas
alas).
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FICHA 4. Conoce invertebrados que pueden perjudicar a las personas Algunos animales invertebrados pueden producir daños a las personas. Estos son algunos ejemplos.
L os mosquitos nos pican para chupar sangre y alimentarse.
Las medusas tienen en sus tentáculos sustancias venenosas.
L as avispas tienen un aguijón venenoso para defenderse.
1 Observa y contesta. Algunos de estos animales pertenecen al grupo de los insectos. ¿Cuáles son? Los mosquitos y las avispas. ¿En qué te has fijado para contestar? En la estructura de su cuerpo (cabeza, tórax y abdomen). ¿Cuál de estos invertebrados es acuático? La medusa. 2 Describe. ¿Cómo es el cuerpo de una avispa? Está formado por la cabeza, con ojos y antenas, el tórax y el abdomen, con alas y patas.
como una gran bolsa de gelatina con forma de ¿Y Es el de una medusa? paraguas. Las medusas tienen boca y tentáculos. 3 ¿Has sufrido la picadura de alguno de estos animales? Cuenta cómo pasó, qué sentiste y qué hiciste para remediarlo. R. L.
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5 Los ecosistemas FICHA 1. Distingue relaciones entre animales 1 Relaciona cada texto con una fotografía. Escribe la letra que corresponda. A hormiguero B colonia de focas
D manada de cebras E mosquito picando
G oso capturando peces H araña capturando una mosca
areja de albatros C p
anco de sardinas F b
I bandada de patos
B
H
C
D
A
E
F
I
G
2 Clasifica las relaciones anteriores. Escribe la letra de cada fotografía en su lugar. Ejemplos de relaciones entre animales Beneficiosas para todos
A, B, C, D, F, I
Perjudiciales para uno de ellos
E, G, H
3 Elige un ejemplo de relación y explica por qué es beneficiosa o perjudicial. R. M.
La relación de cooperación de las cebras, que se mueven en manada, es beneficiosa porque, de esta forma, las crías están más protegidas de los depredadores.
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FICHA 2. Investiga sobre el reciclado del papel Algunos materiales, como el papel, se pueden reciclar. Esto significa que podemos emplear papel usado para obtener papel nuevo. 1 Observa el esquema y contesta. tala de árboles
usos del papel
bobinas de papel
recogida de papel usado
centro de reciclado fábrica de pasta de papel
¿De dónde procede el papel? Procede de los árboles. Escribe cinco usos del papel. R. L.
¿Qué se hace con el papel que tiramos en los contenedores de recogida de papel? Se recicla
y con él se fabrica nuevo papel. 2 ¿Qué ventajas tiene reciclar papel? Marca. Se produce menos basura.
Se protegen los árboles.
Se ahorra dinero.
Cuidamos la naturaleza.
Se reduce la contaminación.
Se produce más basura.
3 Elige una de tus respuestas anteriores y explica por qué la has marcado. R. M.
Si reciclamos papel, evitaremos que se talen tantos árboles.
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FICHA 3. Analiza información sobre las piscifactorías En las piscifactorías se crían peces para utilizarlos como alimento. En estos lugares se cuidan todos los detalles para que los animales crezcan sanos. Para alimentarlos se usa una mezcla de compuestos muy nutritivos. Los peces de piscifactoría, como los salmones, las lubinas y las doradas, tienen menos sabor que los que se capturan en la naturaleza y se venden más baratos que sus compañeros salvajes. 1 Analiza la información, reflexiona sobre las piscifactorías y completa.
Los peces estan sanos y cuidados. El precio del pescado es más Ventajas: barato. Desventajas: Los peces tienen menos sabor que los que se capturan en la naturaleza. 2 Piensa y contesta. ¿Qué puede pasar si capturamos demasiados peces para el consumo humano? Se puede
poner en peligro la superviviencia de algunas especies. R. M.: ¿Cuál crees que es la principal ventaja de las piscifactorías para los ecosistemas? Contribuyen a proteger los ecosistemas y evitan la sobreexplotación. 3 En esta fotografía ves parte de una piscifactoría. Describe lo que ves. R. L.
4 ¿Crees que es correcta la expresión «una piscifactoría es como una granja en el mar»? Justifica tu respuesta. R. L.
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FICHA 4. Observa animales en la naturaleza Cuando observamos a los animales en la naturaleza aprendemos muchas cosas sobre ellos. Por ejemplo, cómo son, cómo se mueven, de qué se alimentan… 1 Añade tres cosas más que puedes aprender sobre los animales si los observas en la naturaleza. R. L.
2 Colorea de verde las normas para observar animales en la naturaleza. Ser silenciosos. Ser silenciosos.
Utilizar prismáticos para poder Utilizar prismáticos para poder ver animales lejanos. ver animales lejanos.
Tirar comida y objetos a los animales.
Usar una grabadora Usar una grabadora para para los sonidos. los sonidos. Situarnos contra el viento para Situarnos contra el viento para que no noten nuestro olor. que no noten nuestro olor.
Usar silbatos para llamar la atención de los animales.
Llevar ropas de colores llamativos. Usar ropas que nos ayuden Usar ropas que nos ayuden a pasar desapercibidos. a pasar desapercibidos. Escondernos entre las Escondernos entre las plantas plantas o en refugios para o en refugios para que no nos vean. que no nos vean.
3 Este es un escondite que se usa para observar animales en la naturaleza. Contesta. R. L. ¿Cómo es el escondite por fuera?
¿Cómo crees que es su interior?
¿Qué tipos de animales crees que se pueden observar?
¿Crees que estos escondites son respetuosos con la vida de los animales? ¿Por qué?
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6 El territorio donde vivimos FICHA 1. Obtén información de mapas y planos Los mapas y los planos son dos formas distintas de representar parte de un territorio. Cada uno nos ofrece un tipo de información, por ello, según nuestras necesidades, debemos buscar la información en un plano o en un mapa. N 1 Observa la imagen e identifica de qué se trata. apa A m
lano B p
2 Imagina que tienes que desplazarte a otra localidad y necesitas información. ¿En qué tipo de mapa buscarías las respuestas a las siguientes preguntas? Une. ¿Cuál es el trayecto más corto en coche?
Mapa de carreteras
¿Debo llevar paraguas?
Mapa de relieve
¿A qué provincia pertenece la localidad?
Mapa político
¿Mi destino está situado en un valle?
Mapa del tiempo
3 Al llegar a tu destino decides visitar el museo de Arte. ¿Sabes cómo orientarte en él? Observa el plano y marca la opción correcta en cada caso. Las salas se disponen en torno… a un patio central de forma cuadrada.
a un patio central de forma circular.
a la sala de pinturas.
al patio.
entrada
sala de cerámicas
Si lo primero que quieres ver son las cerámicas, al entrar deberás…
girar a la izquierda. La sala de pinturas se encuentra… junto a la sala de fotografías.
sala de pinturas
girar a la derecha.
patio
sala de fotografías
Al entrar, vas de frente para ir…
sala de esculturas
junto a la sala de esculturas.
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unidad 6
FICHA 2. Completa un mapa con la letra de una canción Hace algunos años, los alumnos cantaban canciones cortas o recitaban pequeñas rimas para aprenderse las lecciones que tenían que estudiar. Un ejemplo es el texto que aparece a continuación, con el que se aprendían los límites geográficos de nuestro país.
España limita al norte con el mar Cantábrico y los montes Pirineos que la separan de Francia, al este con el mar Mediterráneo, al sur con el mismo mar y el estrecho de Gibraltar, y al oeste con el océano Atlántico y Portugal. 1 Los límites geográficos de nuestro país aparecen subrayados en la canción. Sitúalos correctamente en el mapa. Después, contesta. N Santiago de Compostela
O
E
GALICIA
S
MAR CANTÁBRICO
PRINCIPADO DE ASTURIAS Santander Oviedo CANTABRIA PAÍS VASCO Pamplona Vitoria-Gasteiz COMUNIDAD Logroño LA RIOJA FORAL DE NAVARRA CATALUÑA Zaragoza CA ST IL L A Y LE Ó N Barcelona ARAGÓN COMUNIDAD DE MADRID Madrid
Toledo CASTILLA-LA MANCHA EXTREMADURA Mérida
PORTUGAL
ANDALUCÍA
OCÉANO ATLÁNTICO
Sevilla
CANARIAS Santa Cruz de Tenerife
Valencia COMUNIDAD VALENCIANA/ COMUNITAT VALENCIANA
FRANCIA
Palma ISLAS BALEARES/ ILLES BALEARS
Murcia REGIÓN DE MURCIA
MAR MEDITERRÁNEO Ceuta Melilla
Las Palmas de Gran Canaria
ESTRECHO DE GIBRALTAR
La Comunidad Autónoma en la que vives, ¿tiene alguno de los límites de la canción? R. L. ¿Cuáles? 370546_U6_ficha2_Político de España Algunas Comunidades no hacen frontera con algunos de estos límites. ¿Cuáles? Comunidad
de Madrid, La Rioja, y Castilla-La Mancha.
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FICHA 3. Imagina que diriges un ayuntamiento A veces, en las calles de una localidad surgen problemas que hacen más difícil la vida de los vecinos. En muchos casos es el ayuntamiento el que tiene que dar solución a estos problemas. Para ello, primero tiene que detectar el problema, después proponer una solución y, por último, encargar el trabajo al servicio público correspondiente. 1 Imagina que diriges un ayuntamiento y tienes que solucionar ciertos problemas. Observa las imágenes y completa siguiendo el ejemplo. Descripción del problema: las farolas no dan luz. Solución: cambiar las bombillas que no lucen. Encargar al servicio: de alumbrado público.
Descripción del problema: aglomeración de tráfico.
Solución: ordenar el tráfico para que la circulación
sea más fluida.
Encargar al servicio: de policía municipal.
Descripción del problema: el parque está repleto de
basura. Solución: recoger la basura y limpiar el parque.
de limpieza municipal. Encargar al servicio:
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unidad 6
FICHA 4. Crea tu propia localidad ¿Has pensado alguna vez cómo sería fundar tu propia localidad? ¿Qué terreno elegirías para ubicarla? ¿De qué elementos artificiales la dotarías? ¿A qué actividad se dedicarían sus habitantes?… ¡Hazlo! 1 Marca (puedes elegir más de una opción en algún caso) y justifica tus respuestas. R. L. Comienza por elegir el terreno: un desierto
una llanura
la costa
las montañas
Ahora, elige las características del clima: sin lluvias
con algunas lluvias
muy frío
muy cálido
templado
Después, elige los elementos artificiales: edificios altos
casas bajas
carreteras
aeropuerto
museos
polideportivo
cine
jardines
Por último, elige las actividades a las que se dedican sus habitantes: sector primario
sector secundario
sector terciario
2 Ahora, describe brevemente la localidad que has creado. R. L.
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7 El paisaje de la Comunidad FICHA 1. Descubre y dibuja elementos naturales del paisaje Para diferenciar un paisaje natural de otro o para describirlo debemos ser capaces de reconocer los elementos naturales que los componen. 1 Completa el crucigrama con nombres de elementos del paisaje natural. 1 Elevación del terreno.
4 ▲ 6
▲
3 Terreno llano en la costa cubierto de arena.
▲
4 Extensas tierras llanas. 5 Varias sierras agrupadas. 3
▲
6 Terreno llano entre montañas.
V A L L E L 1 M O N T A Ñ A E N S U 5 E C O D I L L E R A R T A P L A Y A 2 ▲
▲
2 Llanura más elevada que las tierras de alrededor.
2 Dibuja esquemáticamente los elementos del paisaje que has encontrado. R. G.
3 ¿Existe alguno de estos elementos naturales en tu Comunidad? Escribe cuáles son y qué nombre reciben. R. L.
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unidad 7
FICHA 2. Aprende sobre las curvas de nivel En algunos mapas puedes ver una serie de líneas cerradas. Estas líneas se llaman curvas de nivel y unen puntos del territorio que están a la misma altura. Las curvas de nivel sirven para representar el relieve de un territorio. Según se distribuyan y se acerquen o alejen unas de otras nos permiten diferenciar si un territorio tiene zonas montañosas, llanuras, valles, etc. Es como si miraras el mapa con gafas de 3D. altitudes
1 Observa el dibujo y su representación con curvas de nivel.
cima
250 200
Se mide la altitud de distintos puntos del terreno. Al dibujar el mapa, se unen con una línea los puntos que tienen la misma altitud.
150 100
50 0
poca pendiente
Cuando las curvas de nivel están muy separadas, ese terreno tiene poca pendiente.
250
200
100 150 50
0
Si las curvas de nivel están muy próximas, ese terreno tiene mucha pendiente. mucha pendiente
2 Observa las curvas de nivel y marca con qué imagen se corresponde cada una.
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FICHA 3. Observa el recorrido de un río Hay algunos ríos que son tan largos que atraviesan más de una provincia, varias Comunidades e, incluso, varios países. Estos ríos recorren paisajes muy distintos desde que nacen hasta que desembocan.
1 Observa el recorrido del río Manso y completa los nombres que faltan en el dibujo. NA C I M I E N T O CURSO ALTO
CURSO BAJO
CURSO MEDIO
A F L U E N T E
D E S E M B O C A D U R A
2 Completa la tabla. Recorrido del río Manso Curso
Descripción del paisaje
ALTO
El río es estrecho y discurre por las montañas. Lleva poca agua y baja a gran velocidad.
MEDIO
El río se ensancha y atraviesa la llanura. Lleva más cantidad de agua y su velocidad disminuye.
BAJO
El río discurre lentamente hacia su desembocadura en el mar.
3 Haz lo mismo que has hecho con el río Manso, con el río más importante de tu Comunidad. R. L.
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FICHA 4. Describe un paisaje natural Para describir un paisaje natural tienes que fijarte en cómo es el paisaje y en qué seres vivos habitan en él. Esta información la puedes obtener visitando el lugar, pero también puedes consultar folletos turísticos, libros o internet. 1 Observa cómo se ha descrito este espacio natural. Nombre: Hayedo Alto. Medio físico El Hayedo Alto está situado en las montañas que forman parte de la Sierra Oscura. Lo atraviesa de norte a sur el río Manso. El tiempo es fresco tanto en invierno como en verano. Seres vivos En el espacio natural hay un gran bosque de hayas que ocupa toda la ladera de la montaña. Es fácil ver animales, como el jabalí, el corzo, el azor o el lagarto ocelado. 2 Elige un espacio natural de tu Comunidad y realiza una descripción, siguiendo el modelo de la actividad anterior. R. L. Nombre: Medio físico
Seres vivos
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8 La población de la Comunidad FICHA 1. Averigua si la población de una localidad crece o disminuye Como ya sabes, la población de una localidad puede aumentar o disminuir por causa de los nacimientos, de las defunciones, de la emigración y de la inmigración. 1 Observa el cartel con los cambios que se produjeron en la población de Sierranueva el año pasado. Después, anota los resultados y contesta.
Población de Sierranueva El año pasado nacieron 32 niños y niñas. En cambio, fallecieron 27 personas. 35 personas se han venido a vivir a nuestro pueblo y 12 personas se marcharon a vivir a otro lugar.
Crecimiento natural de Sierranueva: nacimientos
32
defunciones
2
27
saldo
5
5
Saldo:
positivo
negativo
Saldo:
positivo
negativo
Crecimiento migratorio de Sierranueva: inmigrantes
35
emigrantes
2
12
saldo
5
23
¿La población de Sierranueva ha crecido o ha disminuido? Justifica tu respuesta.
La población ha crecido porque el número de nacimientos y de inmigraciones es mayor que el número de defunciones y de emigrantes.
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FICHA 2. Clasifica los miembros de una familia por grupos de población Como los miembros de una familia suelen tener distintas edades es fácil clasificarlos en distintos grupos según la edad que tengan o el lugar donde viven. 1 Lee lo que Olivia escribió en su diario el día de su décimo cumpleaños.
Querido diario: Hoy he cumplido 10 años. Papá y mamá me han preparado una fiesta. La abuela Rosa y el abuelo Juan han venido desde el pueblo y me han traído una tarta de chocolate. La hermana pequeña de mamá, la tía Maite, ha venido desde el otro lado de la ciudad con su hijo, Manuel. ¡Lo hemos pasado muy bien!, incluso mi hermana Andrea, que todavía es un bebé.
2 En esta tabla aparecen todas las personas que estuvieron en la fiesta de cumpleaños de Olivia. Marca. Clasificación de los miembros de la familia de Olivia Según la edad Joven
Adulta
Según dónde viven Anciana
Rural
Urbana
Olivia Mamá y papá Rosa y Juan Andrea Maite Manuel
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FICHA 3. Imagina cómo cambiará un territorio La población está repartida por el territorio de forma desigual. En algunos lugares viven muchas personas y en otros no vive casi nadie. Si de repente muchas personas se fueran a vivir a uno de estos lugares casi vacíos, muchas cosas cambiarían. 1 Observa este lugar, piensa y contesta. Es un lugar… poco poblado.
muy poblado.
Es una localidad… urbana.
rural.
Se trata de una localidad de… montaña.
costa.
Sus habitantes trabajan en:
la agricultura y la ganadería.
2 ¿Qué cosas cambiarían si muchas personas se fueran a vivir a este lugar? Escribe. R. M. En el paisaje:
desaparecerían muchas zonas verdes y aparecerían más elementos artificiales. En los edificios:
se construirían viviendas más grandes capaces de alojar a la población y más edificios públicos para cubrir las necesidades de los habitantes. En el trabajo de las personas:
además de en el campo, los habitantes realizarían otros trabajos relacionados con otros sectores.
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unidad 8
FICHA 4. Ayuda a conservar costumbres y tradiciones Las personas que viven en una misma localidad comparten muchas cosas, como las carreteras, los edificios comunes o el paisaje natural que rodea la localidad. También comparten tradiciones y costumbres que se transmiten de los mayores a los más jóvenes y que no se encuentran en ningún otro lugar. Por ello, es muy importante conservarlas. 1 Elige una costumbre o tradición de tu localidad y anota todo lo que sepas de ella para que no se pierda. R. L. ¿Cómo se llama?
¿Cuándo tiene lugar?
¿Cuál es su origen?
¿Qué cosas no pueden faltar?
2 Pregunta a los mayores de tu localidad cómo era esa costumbre o tradición en su época. Después, contesta. R. L. ¿Qué cosas han cambiado?
¿Qué cosas permanecen igual?
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9 Los trabajos de la Comunidad FICHA 1. Compara el trabajo en el bosque ayer y hoy Hay algunos trabajos que se realizan hoy día y que vienen haciéndose desde hace cientos de años. Algunas cosas han cambiado pero otras permanecen casi igual. 1 Observa la imagen e identifica los trabajos que se realizaban en el bosque en la época de los castillos. A Obtener leña.
D Conseguir madera.
B Alimentar al ganado.
E Obtener alimentos.
C Recolectar hierbas medicinales. 2 Rodea de azul las herramientas que se usaban en los bosques en la época de los castillos y de rojo las que se utilizan hoy día.
3 Para fabricar estos productos actuales se utilizan algunas materias primas que se obtienen de los bosques. Une. puerta
madera
libro
mesa
pegamento
tapones para botellas
corcho
resina
4 ¿Qué ha cambiado y qué permanece igual en los trabajos que se realizan en los bosques? R. M.
Hoy en día se realizan las mismas actividades, pero los métodos y las herramientas de trabajo han cambiado.
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unidad 9
FICHA 2. Conoce cómo se fabrica el queso Las personas que realizan queso siguen un cuidadoso proceso para transformar la leche recién ordeñada en el delicioso queso que consumimos. ¿Sabes cómo es este proceso? Primero, se pone la leche a alta temperatura durante unos breves segundos. Es el proceso de pasteurización y sirve para eliminar posibles microbios. Después, se añade una sustancia llamada cuajo a la leche para que se coagule. Cuando la leche se coagula se forma una especie de pasta. La pasta se separa del líquido que sobra, llamado suero, y se corta. La pasta se mete en unos moldes redondos y se prensa. Cuando el queso ya está prensado se le añade sal. Por último, se deja madurar el queso durante varios meses. 1 Ordena los pasos que se siguen en la fabricación del queso. Escribe números del 1 al 6. Coagulación 2 Prensado
4
Maduración 6 Cortado
3
Salado 5 Pasteurización
1
2 ¿Con la leche de qué animales se puede fabricar el queso? Escribe.
Con leche de vaca, oveja o cabra. 3 Existen muchas variedades de quesos distintos y algunos solo se producen en lugares muy concretos. ¿Hay algún queso típico de tu Comunidad? ¿Conoces algún queso especial? Escribe su nombre, explica cómo es y qué tiene de especial. R. L.
M.
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FICHA 3. Crea una granja virtual y cuida de ella En una granja hay mucho trabajo que realizar. Algunas tareas tienen que ver con la cría del ganado y otras con el cuidado de las plantas. Además, no todas se realizan todos los días… Por ello, cuidar de una granja y organizar el trabajo puede resultar complicado. Inventa tu granja y averigua si eres capaz de cuidar de ella.
1 Comienza por decidir cómo será tu granja. Puedes marcar todas las opciones que quieras. R. L. En algunas granjas solo se crían animales y en otras también hay pequeños huertos. Si tienes un huerto, puedes obtener más productos de tu granja, pero tendrás más trabajo. Quiero tener un huerto.
Quiero tener animales.
Elige qué quieres plantar. solo fruta
solo verduras
frutas y verduras
patos
cabras
gallinas
lobos
cerdos
tortugas
caballos
gansos
ovejas
conejos
vacas
gatos
Elige los animales que vas a criar.
Elige las instalaciones que necesitas en tu granja. Ten en cuenta las opciones que has marcado anteriormente. gallinero
establo
cuadra
horno
pocilga
redil
nido
conejera
madriguera
estanque
invernadero
cueva
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unidad 9 2 Según los animales, los cultivos y las instalaciones que hayas elegido, tendrás que realizar trabajos distintos. R. L. Tareas que hay que hacer todos los días. Dar de comer a los animales.
Recoger los huevos.
Conducir un tractor.
Hacer pan.
Recoger la cosecha.
Sembrar.
Ordeñar el ganado.
Asear las instalaciones de los animales.
Tareas que hay que hacer una vez a la semana. Comprar pienso para los animales.
Regar las plantas.
Cepillar los caballos.
Recoger miel.
Vender los huevos.
Vender los frutos.
Tareas que hay que hacer una vez al año. Sembrar.
Ir a la feria anual de ganado.
Recoger la cosecha.
Podar los árboles.
Esquilar las ovejas.
Ordeñar las vacas.
Comprar semillas.
Fumigar las plantas.
Tareas que hay que hacer solo de vez en cuando. Avisar urgentemente al veterinario.
Hacer mermelada.
Reparar el tractor.
Limpiar el estanque.
Comerse un helado.
Ampliar el gallinero.
3 Por último, escribe una carta a un amigo explicándole cómo es tu granja y qué trabajos realizas en ella para mantenerla cuidada. R. L.
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10 Otros trabajos de la Comunidad FICHA 1. Analiza un gráfico de barras Marta y Federico han realizado una encuesta entre sus compañeros de segundo ciclo de Primaria para saber en qué les gustaría trabajar cuando sean mayores. Han representado en un gráfico los resultados de la encuesta. 1 Observa y completa la tabla con los datos del gráfico. Alumnos 20 15
dería Gana ucción tr Cons ia tr u Ind s ión c c Edu a o m Turis Pesca
10 5
Sector primario
3.º Primaria
4.º Primaria
Sector secundario
Sector terciario
Ganadería
Pesca
Construcción
Industria
Educación
Turismo
3.º Primaria
5
3
10
15
10
7
4.º Primaria
4
10
10
18
6
2
2 Contesta. ¿Cuántos alumnos de 4.º de Primaria han participado en la encuesta? 50 alumnos. ¿En qué actividad del sector secundario quieren trabajar la mayoría de los alumnos de 4.º? En la industria.
¿Y los de 3.º? En la industria.
¿Cuántos alumnos en total quieren trabajar en el sector primario? 22 alumnos. ¿Y en el sector terciario? 25 alumnos. ¿En qué sector quieren trabajar más niños? En el sector secundario.
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unidad 10
FICHA 2. Elabora una ficha turística de tu Comunidad Hay muchas razones por las que los turistas pueden visitar nuestra Comunidad: los paisajes naturales, los monumentos, las fiestas, las posibilidades de diversión o de hacer visitas culturales… Imagina que un grupo de alumnos de otra Comunidad viene a visitar la tuya para conocerla mejor. ¿Sabrías recomendarles cosas que hacer o lugares para visitar? 1 Investiga y rellena esta ficha sobre tu Comunidad. Te servirá siempre que tengas que hacer recomendaciones turísticas. R. L.
Monumentos Paisajes naturales Lugares de ocio Fiestas Productos típicos
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FICHA 3. Crea una tienda en internet Hace años para abrir una tienda había que encontrar un local adecuado y contratar a dependientes para que atendieran al público. Hoy día no es necesario hacerlo así, ya que puedes abrir una tienda en internet. En internet podemos encontrar de todo, desde la fruta que consumimos diariamente hasta libros escritos en cualquier idioma que elijas. Estas ventas pertenecen al sector terciario igual que las que hacemos cuando acudimos al comercio del barrio. ¡Échale imaginación y crea tu propio negocio en internet! 1 Comienza por elegir el producto que quieres vender. R. L. En mi tienda venderé 2 Piensa y marca qué necesitarías para crear tu propia tienda en internet. R. L.
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unidad 10 3 Escribe qué elementos has elegido para tu tienda en internet y por qué motivo. R. L. He elegido lo necesito para He elegido lo necesito para He elegido lo necesito para He elegido lo necesito para 4 Contesta y dibuja.
R. L.
¿Qué nombre pondrías a tu tienda?
Logotipo de mi tienda
¿Qué dirección de internet tendría?
R. G.
¿Cuál será la dirección de correo electrónico?
5 Analiza las ventajas y desventajas que tiene una tienda online con respecto a una tienda en la calle. R. M. Ventajas
Mayor comodidad (no sales de casa, no esperas colas…). Funcionan las 24 horas todos los días del año.
Desventajas
No se pueden probar las cosas. Hay que esperar a que llegue el envío. Se necesita una conexión a internet.
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11 La Historia FICHA 1. Mide y ordena el tiempo El tiempo se puede medir con diferentes unidades, dependiendo de si hablamos de periodos cortos o largos. Seguro que conoces y has utilizado alguna de las herramientas que sirven para medir el tiempo, como, por ejemplo, el reloj y el calendario. 1 Completa con la unidad de tiempo adecuada. meses 2 minutos 2 segundos 2 años 2 siglos Antes de hacer los deberes, dedico quince minutos
a comerme el bocadillo.
Las vacaciones de verano solo duran dos meses Han pasado muchos años
. ¡Deberían ser más largas!
desde la última vez que te vi, entonces eras un bebé.
El ganador de la carrera hizo los 100 metros en doce segundos
.
Leonardo da Vinci pintó La Gioconda hace más de cinco siglos
.
2 Contesta a las siguientes cuestiones. Si Eugenia nació hace diez lustros, ¿cuántos años tiene? 50. ¿Y cuántas décadas? 5. ¿Cuántos años tiene la casa de Juan si se construyó hace dos siglos? 200. La Gran Muralla China tardó en construirse diez siglos, ¿en cuántas décadas se construyó? 100.
¿Y en cuántos años? 1000.
3 Escribe A, B, C y D para situar los elementos siguientes en la línea del tiempo. A. Una escultura del año 1032 d.C.
C. Una pintura del año 1250 a.C.
B. Una joya del año 280 a.C.
D. Una película del año 1973 d.C.
C
2000 a.C. 1500 a.C.
B
1000 a.C
500 a.C
A
1
500 d.C.
D
1000 d.C. 1500 d.C. 2000 d.C.
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C.
unidad 11
FICHA 2. Sitúa cada hecho en su lugar En las enciclopedias de Historia se recogen, siguiendo un orden cronológico, los hechos históricos más importantes. Cada tomo corresponde a una etapa de la Historia, de tal manera que si queremos encontrar información sobre la guerra de Troya, que ocurrió hace unos 3.000 años, buscaremos en el tomo con el título Edad Antigua.
Tomo I Prehistoria
Tomo III Edad Media
Tomo II Edad Antigua
Tomo V Edad Contemporánea
Tomo IV Edad Moderna
1 Observa la ilustración y fíjate en los cinco tomos que tiene esta enciclopedia. ¿En qué tomo buscarías cada uno de estos hechos históricos? Hechos
Tomo
Se descubre el fuego (hace 500.000 años).
Prehistoria
Se inventa la imprenta (hace más de 500 años).
Edad Moderna
Se construyen las pirámides (hace más de 5.000 años).
Edad Antigua
Se construye la catedral gótica de París (hace casi 1.000 años).
Edad Media
Se hace el primer trasplante de corazón (hace 48 años).
Edad Contemporánea
2 Calcula y une cada acontecimiento con su fecha. a. Descubrimiento de América (hace 500 años).
72 d.C.
b. Construcción del Coliseo de Roma (hace casi 2.000 años).
1656 d.C.
c. El ser humano llega a la Luna (hace 43 años).
1969 d.C.
d. Velázquez pinta Las Meninas (hace unos 350 años).
1492 d.C.
3 Escribe a qué siglos pertenecen los acontecimientos anteriores. a. s. XV
b. s. I
c. s. XX
d. s. XVII
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FICHA 3. Elabora un árbol genealógico Al igual que un árbol, las familias crecen y se ramifican. Al observar los árboles genealógicos podemos estudiar con más facilidad la historia de reyes y reinas, de personajes ilustres e incluso la de nuestra familia. ¡Vamos a hacer un árbol genealógico familiar!
1 Averigua en qué año nacieron los siguientes miembros de tu familia. Después, ordénalos cronológicamente del más antiguo al más moderno. R. L. padre Año:
madre
abuelo paterno
Año:
abuelo materno Año:
Año:
abuela paterna Año:
abuela materna Año:
tú Año:
2 Contesta. R. L. ¿En qué año nació la persona de más edad? ¿Y la persona más joven? 3 Completa tu árbol genealógico con los miembros de tu familia de la actividad 1. Si tienes hermanos o hermanas, dibuja tú las «hojas» correspondientes. R. L.
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FICHA 4. Aprende sobre arqueología Los arqueólogos son científicos que se dedican al estudio de las culturas humanas antiguas; para ello, recuperan los restos materiales, los analizan y los interpretan. Imagina que eres un arqueólogo y trabajas en esta excavación. 2
1
3
A
Hace má 1.000 s de años
B
ás de Hace m os ñ 2.000 a
Hace
mil de a lones ños
C
1 Completa el registro del yacimiento con los datos extraídos del dibujo. Fíjate en el modelo. Hallazgo
Cuadrícula
Época histórica
Punta de flecha
B2
Hace más de 2.000 años
Corona
A1
Hace más de 1.000 años
Escudo
A2
Hace más de 1.000 años
Espada
A3
Hace más de 1.000 años
Vasija
B1
Hace más de 2.000 años
Arado
B3
Hace más de 2.000 años
Calavera
C1
Hace millones de años
Piedra tallada
C2
Hace millones de años
Figurilla de piedra
C3
Hace millones de años
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12 Los primeros seres humanos FICHA 1. Completa fichas sobre herramientas prehistóricas Los primeros seres humanos fabricaron herramientas de todo tipo para mejorar su vida. Se sirvieron de muchos materiales, todos los que tenían a su alcance. Cada herramienta tenía unas características y una función diferentes. Cuando realizan una excavación, los arqueólogos rellenan fichas en las que recogen los datos de los objetos que hallan. 1 Observa esta ficha sobre arpones de hueso.
Material: Hueso
✓
Se usaba para: Pintar
Piedra
Pescar
Nombre del utensilio: Arpón
✓
✓
Hacha
2 Completa las siguientes fichas siguiendo el ejemplo. Imagina el uso que se le podría dar a estas herramientas según la forma que tienen.
Material: Hueso Se usaba para: Moler semillas
Piedra Guardar utensilios
Nombre del utensilio: Molino
Material: Hueso
Cesto
Piedra
Se usaba para: Coser pieles Separar la carne de los huesos y raspar pieles Nombre del utensilio: Aguja
Raspador
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unidad 12
FICHA 2. Comprende la importancia del fuego Nuestros antepasados no sabían encender fuego. Tenían que esperar a que se produjera en la naturaleza espontáneamente debido a un incendio de hierbas secas o a la caída de un rayo. Con el paso del tiempo aprendieron a encender fuego y esto significó un gran avance para la humanidad. 1 Observa diferentes maneras de hacer fuego y responde. A
B
C
¿Qué manera de encender fuego corresponde a la de los primeros seres humanos? La opción B. ¿De qué manera te parece más difícil encender fuego? Parece más difícil la opción B. ¿Qué materiales se necesitan en la imagen B para realizar fuego? Un tronco de madera, un palo más delgado, un arco, una piedra, palitos y hojas secas. 2 Completa la tabla sobre los usos del fuego. Sigue el ejemplo. Usos del fuego ¿Sigue utilizándose hoy día?
¿Por qué se ha sustituido?
Iluminar
No
Por la luz eléctrica
Cocinar
Sí
Calentarse
Sí
Comunicarse
No
En la Prehistoria
Teléfono, correo electrónico…
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FICHA 3. Aprende a extraer información de los fósiles Los fósiles son restos de seres vivos que se han convertido en piedra. Existen fósiles de muchos tipos: de seres humanos, de animales, de plantas… Los paleontólogos y arqueólogos estudian los fósiles y obtienen mucha información de los seres que vivieron en la Tierra hace miles de años. Por ejemplo, gracias a los fósiles de los seres humanos primitivos sabemos muchos datos de ellos: cuánto medían, cómo era su cara, qué tamaño tenía la cabeza, qué comían… 1 Observa las fotografías y marca la información que podrías obtener de estos fósiles.
Si era vertebrado o invertebrado. Si tenía patas para desplazarse. Si era de color amarillo. Si tenía dientes.
Si tenía colmillos y muelas. Si era rubio, moreno o pelirrojo. Qué cosas comía. Si tenía buen carácter.
Si tenía hermanos y primos. Qué aspecto tenía su cara. Si sufría una cojera. Si era niño o adulto.
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FICHA 4. Conoce un pueblo nómada actual Aunque los seres humanos han evolucionado mucho desde la Prehistoria hasta la época actual, podemos seguir observando en pueblos actuales algunos rasgos de la forma de vida de seres humanos de la Antigüedad. 1 Lee las siguientes afirmaciones sobre los pueblos de la Prehistoria y marca las verdaderas. Se dedicaban a la caza y la recolección.
Vivían en ciudades.
Utilizaban herramientas de metal.
Eran nómadas y se desplazaban a pie.
Vivían en cuevas o chozas.
Se vestían con pieles de animales.
2 Lee el texto y cita dos semejanzas y dos diferencias que observes entre los esquimales y los pueblos de la Prehistoria.
Los esquimales Este pueblo vive rodeado de nieve todo el año, en sitios donde no crecen las plantas. Sus casas están hechas con bloques de nieve y se llaman iglús.
Para conseguir alimento se desplazan con trineos en busca de animales que cazar o pescar. Con las pieles de los animales que cazan, se protegen del frío y hacen sus camas en el helado suelo del iglú.
Semejanzas: Los esquimales se visten con pieles de animales y consiguen
alimentos a través de la caza y pesca.
Diferencias: Los esquimales se desplazan en trineos, viven rodeados de nieve
todo el año y hacen sus casas con bloques de nieve.
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13 Egipcios y romanos FICHA 1. Extrae información de una leyenda antigua Los antiguos egipcios creían en muchos dioses, algunos con forma de animal. Las historias de los dioses egipcios se transmitían de padres a hijos a través de leyendas. 1 Lee este texto sobre la leyenda del dios Osiris y averigua quién es quién. Osiris fue el primer rey de Egipto. Era hijo de la diosa del Cielo y del dios de la Tierra. Tenía un hermano llamado Seth que le envidiaba, así que ideó un plan para acabar con él. Un día lo engañó para que se metiera en un cofre y, cuando estuvo dentro, cerró la tapa. Seth mandó tirar el cofre al río Nilo y se apoderó del trono. Isis, la esposa de Osiris, logró recuperar el cofre y escondió el cuerpo de Osiris. Pero el malvado Seth lo encontró, lo cortó en pedazos y lo esparció por el Nilo. Tras una larga búsqueda, Isis volvió a recuperar los pedazos y pacientemente los unió. Con la ayuda de Anubis, el dios de los embalsamadores, le devolvió la vida a Osiris, que se convirtió en el dios de los muertos. Horus, el hijo de Osiris e Isis, se enfrentó a Seth, lo venció y reconquistó el reino.
OS I R I S
S E TH
I S I S
ANUB I S
H ORUS
2 Completa el árbol genealógico de Osiris.
esposa
madre
padre
Diosa del Cielo
Dios de la Tierra
Osiris
Isis
hermano
Seth
hijo
Horus
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FICHA 2. Investiga sobre la momificación Los antiguos egipcios pensaban que al morir comenzaban una nueva vida. Creían que para esa otra vida también necesitarían su cuerpo, así que idearon un complicado sistema para conservarlo.
3
2
En el proceso de momificación, los embalsamadores seguían varios pasos: Primero, extraían el corazón, los pulmones y los demás órganos y los colocaban en vasijas de arcilla.
4
Después, ponían hierbas aromáticas dentro del cuerpo, lo cerraban y lo enterraban en sal para que no se estropeara.
5 1
Unos dos meses después, lavaban el cuerpo y lo untaban con cremas especiales.
Por último, envolvían el cuerpo con vendas de lino. La momia ya estaba acabada y preparada para conservarse en un sarcófago durante miles de años. 1 ¿Qué usaban los embalsamadores? Marca. vasija para vísceras
vino
sal
hierbas aromáticas
alimentos
aceites
vendas
cestos
sarcófagos
2 ¿En qué orden utilizaban los materiales los embalsamadores? Escribe junto al número 1 lo que usaban en primer lugar, y así hasta llegar al número 6. 1. vasijas para vísceras
4. aceites
2. hierbas aromáticas
5. vendas
3. sal
6. sarcófagos
3 Identifica los siguientes elementos en la fotografía. 1. Vasijas
2. Embalsamador
3. Jeroglíficos
4. Momia
5. Sarcófago
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FICHA 3. Descubre huellas del pasado romano de la Península Los romanos invadieron la península ibérica en el 218 a.C., y se quedaron en este territorio más de 600 años. Nos dejaron muchas huellas de su paso: por ejemplo, muchos edificios y construcciones, sus leyes y su idioma, el latín. Además, dividieron el territorio en provincias para gobernarlo mejor. Cada provincia recibió un nombre. 1 Lee las pistas y completa el mapa de Hispania con el nombre de cada provincia en el lugar que corresponde. Pistas:
4
1 Bética es la provincia situada más al sur de la Península. 2 Cartaginense es la única que linda con todas las demás provincias. 3 Tarraconense está al norte de la Cartaginense. 4 Gallaecia se encuentra situada al oeste de Tarraconense.
3 5
2 1
5 Lusitania se encuentra al sur de Gallaecia y al norte de la Bética.
2 En la actualidad, seguimos utilizando palabras y expresiones que proceden de la lengua de los romanos, el latín. ¿Sabes qué significan las siguientes? Curriculum vitae: escrito hecho por una persona en el que aparecen sus datos
personales, laborales y académicos. Alias:
apodo con el que se conoce a una persona. Suele estar relacionado
con alguna característica física. Dúplex: en un edificio de varias plantas, vivienda de dos pisos superpuestos
comunicados por una escalera interior. Campus: terreno con césped y árboles que rodea los edificios en las
universidades.
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unidad 13 3 Observa las imágenes y escribe debajo el nombre de cada construcción. teatro de Mérida
2
puente de Alcántara
A
2
acueducto de Segovia
B
A.
Acueducto de Segovia.
B.
Teatro de Mérida.
C.
Puente de Alcántara.
C
4 Busca en la sopa de letras el nombre de cinco ciudades españolas que fundaron los romanos y completa. S M T S C U P Y L
R E U P A X N B E
G R E T R D A J O
D I F R T K L G N
H D S H A R O I P
Z A R A G O Z A Ñ
R P V Z E P B E R
U V I X N Q J L H
T A R R A G O N A
T A R R A G O N A L E Ó N C A R T A G E N A M E R I D A Z A R A G O Z A
5 ¿Qué has aprendido sobre la Hispania romana? Completa. Los romanos estuvieron en la península ibérica durante siete Hispania estaba formada por cinco
siglos. provincias.
Ejemplos de huellas romanas en la Península son el acueducto de Segovia,
el teatro de Mérida y el puente de Alcántara. Fe de errores: Se ha incluido Cartagena como ciudad fundada por los romanos, cuando en realidad fue fundada por los cartagineses. 441353 _ 0044-0063.indd 55
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14 Caballeros y navegantes FICHA 1. Representa y analiza cómo era la sociedad en la época de los caballeros En la época de los caballeros la sociedad se dividía en varios grupos. Cada grupo tenía su propia forma de vida y sus funciones. Además, había grupos con un gran número de personas y otros con pocas. Los historiadores utilizan gráficos en forma de pirámide para representar los grupos en los que se dividía una sociedad y cuántas personas pertenecían a cada uno. Estos gráficos se llaman pirámides sociales. En una pirámide social, los personajes más poderosos se sitúan en la parte de arriba y los menos poderosos, en la parte baja. Además, la parte de arriba de la pirámide es más pequeña que la base, así que los grupos que tenían menos personas se colocan en la parte de arriba, y en la base se sitúa la mayoría de la población. 1 Recuerda cómo era la sociedad en la época de los caballeros y sitúa cada personaje donde corresponda. Después, contesta. rey − nobles − campesinos
rey
¿En qué grupo hay menos población? En el grupo del rey.
nobles
¿A qué grupo pertenece más gente? A los campesinos. ¿En qué grupos se sitúan los dueños de los castillos? En el del rey y el de los nobles.
campesinos
¿Y los encargados de trabajar las tierras? En el del los campesinos.
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FICHA 2. Compara los peregrinos antiguos con los modernos Hace 1.000 años, peregrinos de toda Europa recorrían el Camino de Santiago. Esta ruta atravesaba el norte de la Península, hasta llegar a la catedral de Santiago de Compostela, donde se encontraba la tumba del apóstol Santiago. Era un recorrido duro y muy largo.
a
b
Hoy día, muchas personas recorren este mismo camino todos los años por los mismos motivos. 1 Localiza los siguientes elementos en el dibujo del peregrino
c
de hace 1.000 años. Después, describe para qué sirve cada uno. a. El bastón sirve para apoyarse al andar. b. La calabaza sirve para llevar el agua para beber. c. El zurrón sirve para guardar y transportar cosas valiosas. 2 Hoy día los peregrinos recorren el Camino de Santiago equipados de forma diferente. Observa la imagen y escribe con qué han sustituido los siguientes elementos de otra época. Capa: chubasquero. Sombrero: gorra. Zurrón: mochila. Calabaza: cantimplora. ¿Qué elemento siguen utilizando igual? El bastón.
3 ¿Qué otras cosas lleva el peregrino actual que no llevaban los antiguos? Escribe. R. M.
Gafas de sol, saco de dormir, esterillas, mapa, cámara de fotos...
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FICHA 3. Conoce las partes de una carabela Cristóbal Colón descubrió un nuevo continente, América, a bordo de una carabela. La carabela fue un tipo de barco que se desarrolló hace unos 500 años. Era un barco robusto, capaz de navegar en las fuertes aguas del océano Atlántico. 1 Colorea el dibujo de la carabela y rotula los elementos que faltan. bodega – mástil – vela – ancla – camarote
mástil vela camarote bodega ancla timón
casco
2 ¿Para qué crees que servía cada una de las partes? Escribe. Bodega: servía de almacén para provisiones, mercancías… Mástil: servía para sostener las velas del barco. Vela: servía para recoger el viento e impulsar el barco. Ancla: servía para inmovilizar la embarcación. Camarote:
servía como habitación para descansar.
3 Contesta. ¿Los barcos de hoy día tienen algunas de estas partes?
Sí.
¿Cuáles? Dependiendo del tipo de embarcación, las pueden tener todas,
aunque diferentes.
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FICHA 4. Descubre a un personaje y su obra Leonardo da Vinci vivió en la época de los navegantes. Fue un gran artista, uno de los más importantes de la historia y, además, también fue un avanzado científico, ingeniero e inventor. Nos dejó muchos dibujos y en algunos de ellos podemos ver los orígenes de algunos inventos posteriores. 1 Observa los siguientes dibujos de Leonardo da Vinci y descríbelos brevemente. R. M. A
B
C
D
A. Corresponde al invento del paracaídas. Su forma era piramidal.
B. Es un invento militar, una especie de carro blindado.
C. Es un traje ideado para caminar bajo el agua sin ahogarse.
D. Es un aparato volador que funciona a pedales.
2 Observa estas fotografías y relaciona los dibujos de Leonardo con estos objetos actuales. relaciona los dibujos de B
A
D
C
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15 La historia reciente FICHA 1. Haz una línea del tiempo con los avances científicos y técnicos En los últimos años, la ciencia y la tecnología han avanzado mucho. La medicina, la comunicación y los transportes son algunos de los sectores en que estos avances se han notado más. 1 Sitúa en la línea del tiempo estos descubrimientos e inventos. A. La anestesia (1846)
D. La aspirina (1899)
B. El ordenador portátil (1981)
E. El barco de vapor (1807)
C. El televisor (1926)
F. El avión (1903)
E
A
1800
D F
C
B
1900
2000
2 Clasifica los avances de la actividad anterior según hayan contribuido a mejorar la medicina, la comunicación o el transporte. Medicina
Comunicación
Transporte
La anestesia
El ordenador portátil
El barco de vapor
La aspirina
El televisor
El avión
3 Escoge uno de los avances de las actividades anteriores y explica cómo sería la vida antes de que fuera descubierto o inventado. R. L.
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FICHA 2. Observa cómo han cambiado los medios de comunicación Los medios de comunicación existen desde hace muchos siglos, ya que los seres humanos hemos tenido siempre la necesidad de comunicarnos. Pero a lo largo del tiempo han sufrido constantes evoluciones y transformaciones, sobre todo en los últimos 100 años. 1 Observa los dibujos y contesta. A
B
¿Qué medio de comunicación utiliza cada niño? A. El teléfono móvil o inalámbrico. B.
Una carta.
¿Qué otros medios de comunicación observas en cada escena? A. Televisor y ordenador portátil. B.
Periódico, teléfono y radio.
¿Qué dibujo crees que corresponde al año 1900?
El B.
¿Cuál a 2012? El A.
2 Piensa en los medios de comunicación que utilizaban tus padres cuando tenían tu edad. Después, contesta. R. L. ¿Hay algún medio de comunicación que utilizaban tus padres y que no hayas usado nunca?
De los medios de comunicación que utilizas, ¿cuál no existía cuando tus padres tenían tu edad?
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FICHA 3. Investiga en tu localidad Hace décadas la vida en tu localidad era muy diferente, las personas que vivían en ella contemplaban otro paisaje, se desplazaban en otros medios de transporte e incluso se divertían de forma distinta. Los avances en la construcción y en los medios de transporte, entre otras cosas, han hecho que el entorno y la forma de vida cambien. 1 Observa las imágenes, todas ellas muestran cosas que puedes ver actualmente o que podrías ver hace años en tu localidad. Después, clasifícalas en la tabla.
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tranvía
carro
bicicleta
telégrafo
farola de gas
Hace 200 años
carro, telégrafo, coche de caballos
Hace 100 años
farola de gas, tranvía
Época actual
coche de caballos
autobús
bicicleta, autobús, anuncio
2 Cita elementos que ves cada día en tu localidad y que no existían hace 200 años. R. M.
Ordenadores, teléfonos móviles, televisores, automóviles…
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FICHA 4. Observa cómo ha evolucionado el cine Cuando se inventó el cine hace unos 120 años, las personas veían las películas como un medio de entretenimiento y de obtener información. Hoy día nos sigue sirviendo de entretenimiento, pero algunas cosas han cambiado mucho. Podemos decir que el cine es un invento de otra época que permanece en la actualidad, pero que ha evolucionado. 1 Observa los dibujos y escribe cuál pertenece a hace 100 años y cuál a la actualidad. A
Hace unos 100 años.
B
En la actualidad.
2 Lee las oraciones y escribe junto a cada una con qué dibujo se corresponde. Si quieres ver una película, siempre tienes que ir a una sala de proyección. A Todas las películas son en blanco y negro. A Podemos ir al cine o ver las películas en casa con nuestro reproductor. B Las películas no tienen sonido, por eso a veces un pianista toca música. A Hay efectos especiales que debemos ver con unas gafas de colores. B Podemos ver la película siempre que queramos porque la podemos tener en casa. B 3 Describe brevemente cómo ha evolucionado el cine. Fíjate en lo que ha cambiado y si eso ha supuesto una mejora. R. M.
En la actualidad puedes disfrutar de las películas en casa o en el cine. Las películas son en color y con efectos especiales. Por todo ello se puede afirmar que esta evolución ha supuesto una mejora.
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Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Ilustración de portada: Sergio García.
Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga y Jorge Gómez. Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: Lourdes Román. Confección y montaje: Fernando Calonge, Alfonso García, Antonia Perales y Marisa Valbuena. Corrección: Marta López, José Ramón Díaz y Nuria del Peso. Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo. Fotografía: C. Díez Polanco; F. Ontañón; J. C. Martínez; J. M. Gil-Carles; L. M. Iglesias; P. Esgueva; S. Padura; A. G. E. FOTOSTOCK/Juan Carlos Muñoz, Sheila Terry, SuperStock, Marevision, Ton Koene, Huntstock, JUNIORS BILDARCHIV, Ben Welsh, NYPL/Science Source, Science Photo Library, The Granger Collection, SCIENCE PHOTO LIBRARY; EFE/EPA/Louisa Gouliamaki, Diego Azubel; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock/Brand X Pictures, Photos.com Plus, Thinkstock; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; ISTOCKPHOTO; J. M.ª BARRES; LOBO PRODUCCIONES/ C. SANZ; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. Martin; PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO/ Leemage; SPAIN PHOTO STOCK/Javier Prieto Gallego; MATTON-BILD; MUSEU DE PREHISTÒRIA DE VALÈNCIA; ARCHIVO SANTILLANA.
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