HUACA PLANIFICA

6

7

,

,

CAPÍTULOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

5. Escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales.

6. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

CAPÍTULOS

11. Escritura de palabras y oraciones que conforman textos (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. conocidos, etc.), para que puedan ser comprendidas por otros. Revisión de las propias escrituras para modificar lo necesario.

10. Escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto junto con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. el maestro —dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida—, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

9. Lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).

8. Lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesías, coplas, adivinanzas y otros géneros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. poéticos) y de textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de manera habitual y sistemática por el docente y otros adultos.

7. Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. del libro, entre otros).

CAPÍTULOS

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

4. Renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

3. La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros.

2. Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. descripciones de objetos, animales y personas.

1. Participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros).

EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL

lengua

Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios

8

, ,

6, 7, 8. 7, 8.

6. Exploración de relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas y restas argumentando sobre su validez.

7. Elaboración de preguntas a partir de distintas informaciones (imágenes, enunciados de problemas).

8. 7. 4, 5.

10. Comparación y descripción de figuras según su número de lados o vértices, presencia de bordes curvos o rectos para que otros las reconozcan.

11. Comparación y medición de longitudes (capacidades y pesos) usando unidades no convencionales.

12. Uso del calendario y del reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana).

6.

9. Construcción y copia de modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales.

8. Uso de relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas, por medio de distintas relaciones 1, 2, 5. y referencias.

CAPÍTULOS

3, 4, 5, 6, 7, 8.

5. Uso progresivo de los resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos de 10) para resolver otros.

EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

4. Uso de las operaciones para realizar cálculos exactos y aproximados eligiendo hacerlo en forma mental o escrita.

3, 4, 5, 6, 7, 8.

3. Uso de las operaciones de adición, sustracción, con distintos significados evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.

2. Reconocimiento de las regularidades en la serie numérica al leer, escribir, comparar números de una, dos y más cifras y al operar con ellos.

CAPÍTULOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

1. Uso y reconocimiento de números naturales de una, dos, y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y posiciones.

EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

Matematica

Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios

,

9

,

,

CAPÍTULOS

1, 4, 8.

CAPÍTULOS

6. Aproximación al concepto de paisaje como conjunto de elementos observables en el ambiente y sus características.

EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

5. Individualización de posibles cambios que pueden producir diversas acciones mecánicas sobre los cuerpos, en función de los materiales que los constituyen.

EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

6.

CAPÍTULOS

2, 3, 5, 7.

CAPÍTULOS

3, 5. 3, 5, 7.

4. Reconocimiento de que algunos materiales pueden ser una fuente de riesgo en ciertas situaciones.

CAPÍTULOS

3. Descripción de las diferencias que se observan entre un material líquido y un material sólido.

EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

2. Iniciación en el conocimiento de las estructuras y funciones. Identificación de medidas de prevención vinculadas con la higiene y la conservación de los alimentos 2, 4, 7. y el consumo de agua potable.

1. Comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos y de las interacciones de las plantas, animales y personas entre sí y con su ambiente.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS

Ciencias Naturales

4. Conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distinto tipo de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida 2, 4, 5, 6, 7. en común (por ejemplo, escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONG, centros culturales, cooperativas, etc.).

EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

3. Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, 1, 2, 3, 6, 7, 8. etc.) de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastando con la sociedad del presente.

CAPÍTULOS

6, 7, 8.

2. Conocimiento de las principales características de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma en que se presta algún servicio, por ejemplo, alguna actividad comercial, el abastecimiento de agua o el alumbrado público, etc. (en espacios cercanos y lejanos).

EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

1, 7.

CAPÍTULOS

1. Conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario (tomando ejemplos de espacios cercanos y lejanos).

EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

Ciencias Sociales

Planificacio n: Nucleos de Aprendizajes Prioritarios

10

Comprensión lectora. Consonante CH. Consonantes R y RR. Preguntas. Signos de interrogación. Sílabas GA, GO, GU, GUE, GUI. Lectura de coplas y rimas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 4

Comprensión lectora. Consonantes Y, F y B. Oración. Punto final. Rimas. Sílabas CA, CO, CU. Poemas populares. Sílabas QUE y QUI. Lectura compartida de trabalenguas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 3

Comprensión lectora. Consonantes T y S. Singular y plural. Lectura compartida de adivinanzas y escritura autónoma. Lectura compartida de coplas. Lectura independiente. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 2

Comprensión lectora. Las vocales. Consonantes M y P. Lectura compartida de adivinanzas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 1

UNIDAD DE HUACA LA VACA 1

a rea: lengua

,

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común. Leer, seleccionar y comentar.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra (refranes) y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer, seleccionar y comentar. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Leer, seleccionar y comentar. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

FORMARSE COMO LECTOR

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones. Recurrir a diferentes materiales de lectura.

Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones.

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas.

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios.

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Parentescos lexicales. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género y del destinatario. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.

SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

provincia de buenos aires

11

Comprensión lectora. Grupos consonánticos BL, FL y PL. Visualización en cursiva. Grupos consonánticos GL y CL. Coplas. Historieta. Grupos consonánticos BR, FR, PR,TR, CR. Cursiva. Concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Lectura de trabalenguas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 8

Comprensión lectora. Secuencia narrativa. Consonante K. Visualización en cursiva. Consonantes W y X. Visualización en cursiva. El abecedario. Mentiras con rimas. Aumentativos y diminutivos. Lectura de dichos de campo. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 7

Comprensión lectora. Consonante Z. Aumentativos. Sílabas CE, CI. Visualización en cursiva. Diminutivos. Sílabas GE, GI. Visualización en cursiva. Adivinanzas y piropos. Sílabas GUE, GUI. Visualización en cursiva. Signos de exclamación. Lectura de piropos y avisos clasificados. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 6

Comprensión lectora. Consonante Ñ. Consonantes V y LL. Coplas populares y rimas. Consonante J. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Nombres inventados. Creación de personajes. Consonante H. Lectura independiente. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 5

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer, seleccionar y comentar.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra. Leer, seleccionar y comentar.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato. Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común. Leer, seleccionar y comentar.

Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto.

Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas (diccionario).

Recurrir a diferentes materiales de lectura. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones.

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto.

Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.

Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Parentescos lexicales. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.

Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Parentescos lexicales. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos.

Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Parentescos lexicales. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.

12

PRÁCTICA DE LA ESCRITURA

Comprensión lectora. Consonantes Y, F y B. Oración. Punto final. Rimas. Sílabas CA, CO, CU. Poemas populares. Sílabas QUE y QUI. Lectura compartida de trabalenguas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 3

Comprensión lectora. Consonantes T y S. Singular y plural. Lectura compartida de adivinanzas y escritura autónoma. Lectura compartida de coplas. Lectura independiente. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 2

Comprensión lectora. Las vocales. Consonantes M y P. Lectura compartida de adivinanzas. Conversación. Escritura independiente.

Compartir la lectura de un texto con otros. Comentar con otros lo que se lee. Escuchar a un adulto leer y compartir con otros el efecto que una obra literaria produce. Anticipar con otros el contenido de una poesía y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Identificar el núcleo temático en la poesía. Reconocer la rima y buscar otras palabras que rimen con las encontradas en la poesía. Leer coplas.

Compartir la lectura de un texto con otros. Comentar con otros lo que se lee. Escuchar a un adulto leer y compartir con otros el efecto que una obra literaria produce. Enriquecer las interpretaciones. Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Construir significados globales a partir de las relaciones léxicas.

Escribir palabras que rimen con otras sugeridas o dichas por el alumno. Puntuación y mayúsculas. Escribir solo o con otros, consultar con otros durante la escritura y revisar el propio texto mientras se está escribiendo.

Dictar a un adulto, recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escribir solo o con otros, consultar con otros durante la escritura y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Debatir entre los alumnos como se escribe un determinado grupo ortográfico. Reconocer los grupos consonánticos indicados en textos escritos, identificar palabras que los posean y pensar otras, usando el diccionario para ver si la encuentran.

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Escribir solo o con otros, consultar con otros mientras se escribe y revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Debatir entre los alumnos como se escribe un determinado grupo ortográfico. Revisar las distintas versiones de un texto hasta alcanzar uno que se considere bien escrito. Debatir acerca de la cantidad de palabras necesarias en una oración.

Decir en alta voz para ser oído palabras que rimen. Analizar el contenido de la poesía; copla. Contar o cantar coplas que conozcan.

Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Escuchar historias y renarrar. Relatar las propias experiencias. Escuchar relatos con atención, hacer preguntas sobre el tema, aportar ejemplos.

Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Escuchar historias y renarrar. Relatar las propias experiencias. Escuchar relatos con atención, hacer preguntas sobre el tema, aportar ejemplos.

HABLAR EN LA ESCUELA

PRÁCTICA DE LA LECTURA Compartir la lectura de un texto con otros. Comentar con otros lo que se lee. Escuchar a un adulto leer y compartir con otros el efecto que una obra literaria produce. Anticipar con otros el contenido de un cuento y confrontar interpretaciones y verificar las hipótesis. Volver del texto a las ilustraciones a medida que se lee. Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato. Usar el contexto para desentrañar significados, construyendo significados globales a partir de relaciones léxicas, o desde construcciones que preceden en el texto o suceden.

UNIDAD DE HUACA LA VACA 1

Capítulo N.° 1

ciudad de buenos aires

a rea: lengua

,

13

Comprensión lectora. Grupos consonánticos BL, FL y PL. Visualización en cursiva. Grupos consonánticos GL y CL. Coplas. Historieta. Grupos consonánticos BR, FR, PR,TR, CR. Cursiva. Concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Lectura de trabalenguas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 8

Comprensión lectora. Secuencia narrativa. Consonante K.Visualización en cursiva. Consonantes W y X.Visualización en cursiva. El abecedario. Mentiras con rimas. Aumentativos y diminutivos. Lectura de dichos de campo. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 7

Comprensión lectora. Consonante Z. Aumentativos. Sílabas CE, CI.Visualización en cursiva. Diminutivos. Sílabas GE, GI. Visualización en cursiva. Adivinanzas y piropos. Sílabas GUE, GUI. Visualización en cursiva. Signos de exclamación. Lectura de piropos y avisos clasificados. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 6

Comprensión lectora. Consonante Ñ. Consonantes V y LL. Coplas populares y rimas. Consonante J. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Nombres inventados. Creación de personajes. Consonante H. Lectura independiente. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 5

Comprensión lectora. Consonante CH. Consonantes R y RR. Preguntas. Signos de interrogación. Sílabas GA, GO, GU, GUE, GUI. Lectura de coplas y rimas. Conversación. Escritura independiente.

Capítulo N.° 4

Explorar y conocer la organización de distintos textos: el cuento. Coordinar la lectura con otros. Descubrir la regularidad sonora en textos leídos: narración poética. Explorar y conocer la organización de distintos textos: la historieta. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: historieta.

Resolver dudas de significados mediante el uso del diccionario. Leer detenidamente prestando atención a cada expresión. Organizar la acción en función de lo establecido por el texto.

Anticipar el contenido apoyándose en el conocimiento de otros textos del mismo género. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.

Organizar la acción en función de lo establecido por el texto, releer el texto para recordar instrucciones, leer ordenadamente instrucciones: texto instructivo. Leer un texto de principio a fin. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: cartel, afiche. Explorar y conocer la organización de distintos soportes textuales. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.

Leer un texto, de principio a fin. Adecuar la modalidad de lectura al propósito del texto: narración poética. Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del texto informativo. Leer para buscar información: texto informativo. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Monitorear la propia interpretación.

Revisar el texto mientras se escribe. Reescritura del cuento. Dictar a un adulto, recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Reconocer relaciones sintácticas y morfológicas entre palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

Dictar a un adulto, recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: biografía. Reconocer regularidades contextuales de los fonemas. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente (diminutivos y aumentativos).

Dictar a un adulto, recurriendo a la escritura con un propósito determinado. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades de los fonemas. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Descubrir rasgos morfológicos que se representan ortográficamente (diminutivos y aumentativos).

Tomar en cuenta al destinatario al escribir. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: cartel y afiche. Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas.

Reconocer combinaciones de letras permitidas y regularidades contextuales de los fonemas: el uso de la CH, R y RR. Solicitar y proveer conocimientos entre usuarios acerca de la escritura y la ortografía. Puntuación.

Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Someter la producción propia a la consideración de otros. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Opinar acerca de un texto leído o escuchado.

Hablar en voz alta para hacerse escuchar. Evitar malentendidos asegurándose de que los demás han comprendido. Escuchar historias y renarrar. Relatar las propias experiencias. Escuchar relatos con atención, hacer preguntas sobre el tema, aportar ejemplos.

Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Someter la producción propia a la consideración de otros.

Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Someter la producción propia a la consideración de otros. Extraer conclusiones a partir de lo leído.

Escuchar atentamente exposiciones y hacer preguntas acordes a un tema de estudio. Someter la producción propia a la consideración de otros. Extraer conclusiones a partir de lo leído.

14

,

Serie numérica hasta 60. Regularidades. Billetes y monedas. Trayectos y recorridos. Nociones espaciales. Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Escala del 10. Escalas del 2 y del 5 con billetes. Adiciones y sustracciones hasta 40. Cálculo mental. Lectura del calendario. Trayectos y recorridos.

Capítulo N.° 5

Numeración del 20 al 30. Suma de iguales. Sumas y restas con números del 10 al 30. Cálculos parecidos. Regularidades. Serie numérica hasta 40. Situaciones problemáticas. Números ordinales. Adiciones y sustracciones hasta 40. Cálculo mental. Serie numérica. Cuerpos geométricos: elementos y clasificación.

Capítulo N.° 4

Números hasta el 20. Sumas equivalentes. Regularidades. Complemento de 10. La resta. Su expresión simbólica: el signo –. Situación de adición y sustracción. La adición y la sustracción como operaciones inversas. Estructuras aditivas y sustractivas. Regularidades. Series y guardas.

Capítulo N.° 3

Uno más que, uno menos que. La suma. Su expresión simbólica: el signo +. Complemento de número. Sumas equivalentes. La decena. Complemento de 10. Serie numérica hasta el 20. Complementos de 10 y de 20. Nociones espaciales: arriba de, debajo de, entre, junto a. Nociones espaciales; derecha e izquierda.

Capítulo N.° 2

Números en distintas situaciones cotidianas. Conteo. El número como memoria de la cantidad. Comparación de cardinales. Números del 0 al 9. Serie numérica. Nociones espaciales: adentro y afuera. Líneas abiertas y líneas cerradas. Serie numérica ascendente y descendente.

Capítulo N.° 1

UNIDAD DE HUACA LA VACA 1

a rea: matema tica

, NÚMEROS Y OPERACIONES

Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 60. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”). Investigar cómo funciona la calculadora; usarla para resolver problemas vinculados al valor posicional. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: más diez y menos diez. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados.

Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 40. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita. Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social: los números ordinales. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: suma de iguales. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.

Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 20. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: sumas equivalentes, complementos de 10. Resolver problemas de resta que involucran los sentidos más sencillos de esta operación: quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos - dibujos, marcas, números y cálculos–. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados.

Leer, escribir y ordenar números: la números del 0 al 20. Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos. Resolver problemas de suma que involucran el sentido más sencillo de esta operación: agregar, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números y cálculos–. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: sumar y restar uno, complementos de 10 y de 20.

Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social. Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos. Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 9.

Resolver problemas que implican la comunicación e interpretación de desplazamientos y trayectos por medio de dibujos, gráficos o instrucciones verbales orales o escritas. Resolver problemas que implican interpretar dibujos y planos de diferentes espacios físicos conocidos y desconocidos para anticipar y comunicar la ubicación de objetos. Conocer la distribución de días en la semana y de meses en el año y utilizar el calendario para ubicar fechas y determinar duraciones.

Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas características de cubos y prismas. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. Conocer la distribución de días en la semana y de meses en el año y utilizar el calendario para ubicar fechas y determinar duraciones.

Resolver problemas que involucran la comunicación oral de la ubicación de personas y objetos en el espacio.

Resolver problemas que involucran la comunicación oral de la ubicación de personas y objetos en el espacio.

NOCIONES GEOMÉTRICAS

provincia de buenos aires

15

Situaciones problemáticas con cantidades iguales. Distintos procedimientos. Situaciones problemáticas. Invención de preguntas a partir de datos e imágenes. Billetes y monedas. Escritura de números. Sumas y restas: práctica. Escalas ascendentes y descendentes. Cálculo mental. Figuras geométricas: cuadrados y rectángulos. Copia en papel cuadriculado. Uso de la regla. Figuras geométricas: triángulos. Obtención de figuras por plegado de otras.

Capítulo N.° 8

Serie numérica. Escalas y ordenamiento. Valor posicional. Relaciones de mayor y menor. Sistema de numeración: escalas. Situaciones problemáticas. Elaboración de preguntas a partir de un enunciado. Invención de un enunciado a partir de una cuenta. Sumas y restas con dificultad: práctica. Cálculo mental. Medidas de longitud: comparación a través de un intermediario no convencional. Medidas de longitud: unidades convencionales y no convencionales. Anticipación y verificación.

Capítulo N.° 7

Regularidades en el sistema de numeración. Cálculo mental. Comparación. Sistema de numeración. Valor posicional. Descomposición de números. Comparación de números con distintas cantidades de cifras. Gráficos. Sistema de numeración: escalas. Cálculo estimado. Trayectos. Estrategias para la resolución de sumas y restas con dificultad. Situaciones problemáticas de suma y resta.

Capítulo N.° 6

Leer, escribir y ordenar números: la números del 0 al 100. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”). Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números y cálculos. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios; pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Explorar problemas en los cuales se trata de determinar la cantidad de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de elementos, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números, sumas. Explorar problemas de reparto por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números, sumas, restas.

Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 100. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”). Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números y cálculos. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios; pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Construir y utilizar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.

Leer, escribir y ordenar números: los números del 0 al 100. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras. Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”). Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números y cálculos. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas: más diez, menos diez, más uno, menos uno. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.

Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos, como medio para analizar algunas características. Establecer relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados, rectángulos y triángulos).

Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Resolver problemas que impliquen usar unidades convencionales y no convencionales para medir longitudes. Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes.

Resolver problemas que implican la comunicación e interpretación de desplazamientos y trayectos por medio de dibujos, gráficos o instrucciones verbales orales o escritas.

16

,

Números hasta el 20. Sumas equivalentes. Regularidades. Complemento de 10. La resta. Su expresión simbólica: el signo –. Situación de adición y sustracción. La adición y la sustracción como operaciones inversas. Estructuras aditivas y sustractivas. Regularidades. Series y guardas.

Capítulo N.° 3

Uno más que, uno menos que. La suma. Su expresión simbólica: el signo +. Complemento de número. Sumas equivalentes. La decena. Complemento de 10. Serie numérica hasta el 20. Complementos de 10 y de 20. Nociones espaciales: arriba de, debajo de, entre, junto a. Nociones espaciales: derecha e izquierda.

Capítulo N.° 2

Números en distintas situaciones cotidianas. Conteo. El número como memoria de la cantidad. Comparación de cardinales. Números del 0 al 9. Serie numérica. Nociones espaciales: adentro y afuera. Líneas abiertas y líneas cerradas. Serie numérica ascendente y descendente.

Capítulo N.° 1

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE

Sistema de numeración

Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (tantos como, más que, menos que). Organización de una colección para facilitar su conteo. Dominio de escritura, lectura y el orden de los números hasta el 20.

Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (tantos como, más que, menos que). Organización de una colección para facilitar su conteo. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 20. Resolución de problemas de sustracción referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición y a la sustracción. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación de las estrategias. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de estrategias.

Resolución de problemas de adición referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición y a la sustracción. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Operaciones

NÚMEROS Y OPERACIONES

Identificación de diferentes usos de los números según los contextos en los que aparecen. Resolución de problemas que exigen contar, ordenar y comparar colecciones. Comparación de las estrategias utilizadas. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 10. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (tantos como, más que, menos que). Organización de una colección para facilitar su conteo.

a rea: matema tica

,

Resolución de problemas que requieren la comunicación y la ubicación de objetos en el espacio considerando elementos del entorno como puntos de referencia.

Orientación y localización en el espacio

Elaboración y reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas.

Formas: figuras y cuerpos geométricos

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medidas

ciudad de buenos aires

17

Regularidades en el sistema de numeración. Cálculo mental. Comparación. Sistema de numeración.Valor posicional. Descomposición de números. Comparación de números con distintas cantidades de cifras. Gráficos. Sistema de numeración: escalas. Cálculo estimado.Trayectos. Estrategias para la resolución de sumas y restas con dificultad. Situaciones problemáticas de suma y resta.

Capítulo N.° 6

Serie numérica hasta 60. Regularidades. Billetes y monedas. Trayectos y recorridos. Nociones espaciales. Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Escala del 10. Escalas del 2 y del 5 con billetes. Adiciones y sustracciones hasta 40. Cálculo mental. Lectura del calendario. Trayectos y recorridos.

Capítulo N.° 5

Numeración del 20 al 30. Suma de iguales. Sumas y restas con números del 10 al 30. Cálculos parecidos. Regularidades. Serie numérica hasta 40. Situaciones problemáticas. Números ordinales. Adiciones y sustracciones hasta 40. Cálculo mental. Serie numérica. Cuerpos geométricos: elementos y clasificación.

Capítulo N.° 4

Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 100. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (diez más, diez menos).

Resolución de problemas que permiten el conocimiento del sistema monetario vigente. Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 60. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (diez más, diez menos). Descomposiciones aditivas de números con sumas de múltiplos de 10 y dígitos.

Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes. Resolución de problemas que involucren la determinación y el uso de las relaciones entre los números (tantos como, más que, menos que). Organización de una colección para facilitar su conteo. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 40. Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Resolución de problemas que involucren determinadas posiciones de los elementos en una serie.

Resolución de problemas de adición y sustracción referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación de las estrategias. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de estrategias. Elaboración de distintas estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario un cálculo exacto.

Resolución de problemas de adición y sustracción referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos.

Resolución de problemas de adición y sustracción referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Práctica del cálculo mental para disponer progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la adición y a la sustracción. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación de las estrategias. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de estrategias.

Resolución de problemas que requieren la comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia.

Resolución de problemas que requieren la comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia.

Resolución de problemas que requieran la identificación y descripción de diferentes cuerpos geométricos considerando forma, números de caras u otras características.

Utilización de unidades de tiempo y del calendario para ubicar acontecimientos.

Utilización de unidades de tiempo y del calendario para ubicar acontecimientos.

18

Sistema de numeración

Capítulo N.° 8

Situaciones problemáticas con cantidades iguales. Distintos procedimientos. Situaciones problemáticas. Invención de preguntas a partir de datos e imágenes. Billetes y monedas. Escritura de números. Sumas y restas: práctica. Escalas ascendentes y descendentes. Cálculo mental. Figuras geométricas: cuadrados y rectángulos. Copia en papel cuadriculado. Uso de la regla. Figuras geométricas: triángulos. Obtención de figuras por plegado de otras.

Descomposiciones aditivas de números con sumas de múltiplos de 100, de 10 y dígitos. Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 100. Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes.

Resolución de problemas de adición y sustracción referidos a distintos significados. Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación de las estrategias.

Operaciones

NÚMEROS Y OPERACIONES

Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes Serie numérica. Escalas y ordenay descendentes. Identificación de remiento.Valor posicional. Relaciogularidades en la serie numérica que nes de mayor y menor. Sistema de permitan la interpretación, producción numeración: escalas. Situaciones y comparación de escrituras numéricas problemáticas. Elaboración de de distinta cantidad de cifras. Dominio preguntas a partir de un enunde la escritura, lectura y el orden de los ciado. Invención de un enunciado números hasta el 100. Resolución de a partir de una cuenta. Sumas problemas que involucren la determinay restas con dificultad: práctica. ción y el uso de las relaciones entre los Cálculo mental. Medidas de longinúmeros (diez más, diez menos). Destud: comparación a través de un composiciones aditivas de números con intermediario no convencional. sumas de múltiplos de 10 y dígitos. Medidas de longitud: unidades convencionales y no convencionales. Anticipación y verificación.

Capítulo N.° 7

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE Orientación y localización en el espacio

Resolución de problemas que requieran la identificación de figuras dentro de otras a partir de algunas características. Elaboración y reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas.

Formas: figuras y cuerpos geométricos

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA

Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes de objetos utilizando unidades de medidas convencionales y no convencionales con instrumentos variados, incluyendo los de uso social.

Medidas

19

,

Clasificación de animales: vertebrados e invertebrados. Hábitat de los animales y formas de desplazamiento. Características de los animales. Alimentación. Organizaciones que se preocupan de proteger a los animales.

Capítulo N.° 4

Las familias: costumbres y tareas. Los materiales. Líquidos y sólidos.

Capítulo N.° 3

Los derechos de los chicos. Conductas esperables para los niños y las niñas en el pasado cercano y en la actualidad. Partes del cuerpo: prevención y cuidado. El aire, un material que nos rodea.

Capítulo N.° 2

La escuela: integrantes. Escuelas de antes y escuelas de ahora. Pautas y acuerdos en la escuela. Invertebrados. Rincón de ciencias: observación de invertebrados con la lupa.

Capítulo N.° 1

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE

a rea: ciencias

Trabajos y roles para el funcionamiento de instituciones según contextos y culturas. Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

La conformación, integración y organización: las familias en el mundo actual. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo. La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos.

Valoración y vigencia de los derechos del niño.

Modos en que las instituciones dan respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos. Trabajos y roles para el funcionamiento de instituciones según contextos y culturas.

Sociedades y culturas: cambios y continuidades

La cabeza, el tronco, las extremidades. Semejanzas y diferencias entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto a las partes del cuerpo.

Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo

Los seres vivos

Características distintivas de los líquidos respecto de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar, forma del recipiente que los contiene.

Efectos perceptibles de la presencia de aire: el movimiento que provoca en ciertos objetos; el espacio que ocupa dentro de objetos inflables y la capacidad de sostener objetos.

Los materiales

CIENCIAS NATURALES

Normas que regulan la prestación de Variedad en las partes que forman el servicios y formas de control ciudada- cuerpo, cantidad y tipo de extremidano del cumplimiento de las normas. des y tipos de coberturas en diferentes animales. Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y los vertebrados, en cuanto a las partes del cuerpo.

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.

Sociedades, culturas y organización del espacio

CIENCIAS SOCIALES

Provincia de buenos aires

20

Diversidad en las plantas con flor. Cambios en las plantas en las distintas estaciones del año. Trabajos y herramientas: formas de cultivo en las sociedades del pasado y del presente. Diversidad y propiedades de las plantas.

Capítulo N.° 8

Trabajos del campo. Diferentes formas de organizar el espacio rural. Trabajos del campo y de la ciudad. Las vacas y los tambos. La producción de leche y sus derivados.

Capítulo N.° 7

Paisajes naturales y transformados por el hombre. Paisajes urbanos y rurales. Partes de una planta. Diversidad en el tipo de plantas: árboles y arbustos. Germinación: siembra al voleo.

Capítulo N.° 6

El barrio. Los protagonistas del barrio: permanencias y cambios. Propiedades de los líquidos. Relación entre las propiedades de los sólidos y sus usos. Uso del gotero.

Capítulo N.° 5

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE

Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas. Las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas cambian con el tiempo.

Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Observación de las partes de una planta, descripción y comparación en cuanto a los aspectos compartidos y las diferencias. Diferencias entre hierbas, arbustos, árboles en cuanto a las características del tallo; la altura de la planta. Búsqueda e interpretación de información mediante la lectura de textos e imágenes.

Los seres vivos

Diferencias entre diversos líquidos: color, transparencia, olor, viscosidad; facilidad o no para formar espuma; mayor o menor facilidad para mojar. Características de los sólidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad, en relación con la pertinencia para ser empleados con diferentes finalidades.

Los materiales

CIENCIAS NATURALES

Los trabajos, los trabajadores y las Semejanzas y diferencias entre las técnicas utilizadas para producir el mismas partes de diferentes plantas mismo bien en diferentes contextos. (hojas, tallos, raíces, flores, semillas, frutos).

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio. Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestación de un servicio. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas.

Paisajes rurales y urbanos. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas.

Valoración de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrática.

Sociedades, culturas y organización del espacio

CIENCIAS SOCIALES

21

Las familias: costumbres y tareas. Los materiales. Líquidos y sólidos.

Capítulo N.° 3

Los derechos de los chicos. Conductas esperables para los niños y las niñas en el pasado cercano y en la actualidad. Partes del cuerpo: prevención y cuidado. El aire, un material que nos rodea.

Capítulo N.° 2

La escuela: integrantes. Escuelas de antes y escuelas de ahora. Pautas y acuerdos en la escuela. Invertebrados. Rincón de ciencias: observación de invertebrados con la lupa.

Capítulo N.° 1

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE

Sociedades y culturas

Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos.

Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes. Identificación de rasgos de intolerancia y discriminación en situaciones de la vida cotidiana en ejemplos extraídos de los medios de comunicación.

Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos históricos.

a rea: ciencias

,

Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el trabajo de otras acciones que lo dificultan. Reconocimiento de cambios y permanencias propias y ajenas.

Caracterización de diferentes instituciones y personas encargadas de la salud. Diferenciación entre hábitos que favorecen la salud y hábitos que la perjudican.

Diferenciación de actitudes que favorecen o que perjudican la convivencia.

El cuidado de uno mismo y de los otros Trabajos y técnicas

Comparación entre líquidos y sólidos en cuanto a: fluidez, propiedad de mojar, forma propia. Comparaciones entre distintos líquidos en cuanto a: color, olor, viscosidad, transparencia.

Análisis de situaciones sociales: identificación de los trabajos en la vida familiar; análisis de distintas formas de distribuirlos y los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres.

Observación, descripción Reconocimiento de la predel movimiento de distintos sencia del aire. objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Observación, descripción y representación de la trayectoria.

Diferencias y semejanzas entre los hombres y los demás animales en cuanto a sus necesidades. Identificación de los invertebrados como animales.

Los fenómenos naturales

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aprovechamiento por parte de las familias de los espacios urbanos.

Reconocimiento de normas sociales que favorecen la convivencia dentro de instituciones.

Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares públicos o privados.

Vivir en la ciudad de Buenos Aires

Las familias y las costumbres a través del tiempo.

Valoración actual de la Declaración de los Derechos del Niño.

Aproximaciones a aspectos significativos de la vida cotidiana de una época del pasado remoto.

Pasado y presente

ciudad de buenos aires

22

Sociedades y culturas

Establecimiento de relaciones entre valores, creencias El barrio. y costumbres de familias Los protagonistas del barrio: en contextos sociales dipermanencias y cambios. ferentes. Propiedades de los líquidos. Relación entre las propiedades de los sólidos y sus usos. Uso del gotero.

Capítulo N.° 5

Identificación de las normas que regulan las Clasificación de animales: relaciones entre personas vertebrados e invertebrados. y grupos en diferentes Hábitat de los animales y contextos. formas de desplazamiento. Reconocimiento de los Características de los anidistintos aspectos de la males. Alimentación. idea de norma. Organizaciones que se preocupan de proteger a los animales.

Capítulo N.° 4

HUACA LA VACA 1

UNIDAD DE

Vinculación entre los derechos y responsabilidades de las personas y situaciones conflictivas que surgen de la convivencia en diferentes ámbitos.

El cuidado de uno mismo y de los otros

Comparación entre líquidos y sólidos en cuanto a: fluidez, propiedad de mojar, forma propia. Comparaciones entre distintos líquidos en cuanto a: color, olor, viscosidad, transparencia.

Comparación de los distintos tipos de animales en cuanto a: partes del cuerpo, cantidad y tipo de miembros, cobertura del cuerpo. Identificación y comparación, en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan. Reconocimiento de los requerimientos para el desarrollo de los animales: alimentos, protección. Comparación de las dietas de diferentes animales.

Los fenómenos naturales

Identificación de los trabajos en la vida familiar. Análisis de distintas formas de distribuirlos y de los estereotipos acerca de los trabajos de hombres y mujeres. Reconocimiento de cambios y permanencias.

Descripción de las características propias de cada trabajo.

Trabajos y técnicas

CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares público y/o privados. Identificación de lugares emblemáticos de la ciudad.

Vivir en la ciudad de Buenos Aires

Conocimiento de explicaciones, mitos y leyendas de diferentes culturas acerca de los orígenes del mundo y de su propio origen. Comparación entre artefactos empleados en el pasado y en la actualidad: función, usos, modos de producción.

Pasado y presente

23

Diversidad en las plantas con flor. Registro en cuadros simples. Cambios en las plantas en las distintas estaciones del año. Trabajos y herramientas: formas de cultivo en las sociedades del pasado y del presente. Diversidad y propiedades de las plantas.

Capítulo N.° 8

Trabajos del campo. Diferentes formas de organizar el espacio rural. Trabajos del campo y de la ciudad. Las vacas y los tambos. La producción de leche y sus derivados.

Capítulo N.° 7

Recolección e interpretación de información en testimonios orales, imágenes contrastantes, historias de vida.

Detección de diferentes actores sociales con características y posibilidades específicas. Establecimiento entre algunas necesidades de la vida en común y las características de las instituciones que las atienden. Reconocimiento de las relaciones de las personas con las instituciones.

Comparación de los servicios prestados por las Paisajes naturales y instituciones en contextos transformados por el contrastantes de nuestro hombre. país y de otros. Paisajes urbanos y rurales. Partes de una planta. Diversidad en el tipo de plantas: árboles y arbustos. Germinación: siembra al voleo.

Capítulo N.° 6

Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el trabajo de otras acciones que lo dificultan.Trabajo cooperativo.

Diferenciación de acciones personales y grupales que facilitan la convivencia y el trabajo de otras acciones que lo dificultan.Trabajo cooperativo.

Descripción y comparación de los distintos tipos de plantas y de sus partes: similitudes y diferencias.

Descripción y comparación de los distintos tipos de plantas y de sus partes: similitudes y diferencias.

Identificación de maquinarias, herramientas y conocimiento en la producción tradicional y especializada.

Descripción de las características propias de cada trabajo y su vinculación con otros trabajos. Identificación de maquinarias, herramientas y conocimiento en la producción tradicional y especializada en la producción lechera. Reconocimiento de que algunos materiales son producidos mediante el uso de técnicas.

Establecimiento de relaciones de la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la gran cantidad de servicios públicos que se presentan en ella.

Reconocimiento de las accio- Espacios recreativos que nes realizadas sobre los mate- ofrece la ciudad. Oferta riales para su transformación. cultural. Descripción de las características propias de cada trabajo y su vinculación con otros trabajos. Identificación de los materiales sobre los que trabajan y de los productos que se realizan. Diseño de las áreas funcionales considerando las actividades cotidianas. Reconocimiento de que algunos materiales son producidos mediante el uso de técnicas.

Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana. Comparación entre las formas de producción del pasado y actuales. Diferentes tipos de oficios del pasado.

Comparación entre las formas de producción del pasado y actuales. Diferentes tipos de oficios del pasado.

Conocimiento de aspectos de la vida de las personas. Reconocimiento de cambios y permanencias de un edificio o calle conocido por los niños a través de la observación de fotografías antiguas. Establecimiento de relaciones entre el uso de un objeto y aspectos de la vida cotidiana.