Evaluando los aprendizajes

sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 26 Evaluando los aprendizajes Durante nuestras sesiones de aprendizaje de Ciencia y Ambiente de la Unidad 4 hemos rea...
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sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 26

Evaluando los aprendizajes Durante nuestras sesiones de aprendizaje de Ciencia y Ambiente de la Unidad 4 hemos realizado indagación científica, sistematizando, analizando, sintetizando y aplicando información. Nos hemos ejercitado en la emisión de juicio crítico y argumentación al explicar u opinar sobre algunos temas, por ejemplo, en las ecorregiones y la biodiversidad; asimismo, hemos establecido relaciones causa-efecto al tratar temas como la contaminación o las consecuencias de las actividades humanas sobre el planeta, ocasionando el calentamiento global. Hemos reflexionado acerca de la necesidad de un desarrollo sostenible que explote los recursos sin destruir los ecosistemas, preservando la riqueza de la biodiversidad de nuestro país.

Antes de la sesión Divide el aula en pequeños equipos para las actividades que se desarrollen en forma grupal. Imprime los instrumentos de evaluación o escribe en papelógrafos los ítems de evaluación. Revisa los diferentes ítems de evaluación que te sugerimos para esta sesión.

Materiales o recursos a utilizar Pruebas impresas Cuaderno de experiencias

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Sustenta una postura crítica frente a ciencia, tecnología y sociedad y el manejo instrumental de los recursos.

Organiza y analiza información sobre las características de los ecosistemas haciendo uso de resúmenes, esquemas u otras herramientas comunicativas. Comprende cómo la biodiversidad de las especies depende de las características de las ecorregiones, identificándolas. Analiza datos sobre los elementos que conforman la biodiversidad, identificando las acciones que ponen en riesgo su existencia. Explica con argumentos científicos cómo ciertas actividades humanas alteran las características de las ecorregiones, afectando la biodiversidad. Promueve y participa en campañas de toma de conciencia para preservar las ecorregiones, identificando las especies que peligran su existencia. Propone dos alternativas viables para mejorar el uso de recursos en su comunidad.

Diseña estrategias para hacer Plantea y responde interrogantes una indagación. sobre el cambio climático y el calentamiento global. Controla algunas variables en la toma de muestra en el proceso de indagación. Genera y registra datos de Obtiene datos a partir de la información. observación o interpretación de información estadística.

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Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

Grupo clase Luego de saludar a tus estudiantes, anúnciales el propósito de la sesión: • Verificar los aprendizajes de ciencias logrados en esta unidad, relacionados con la biodiversidad y las ecorregiones, los factores que los determinan, los niveles de diversidad, los elementos que conforman la biodiversidad, las especies amenazadas, la contaminación de agua, suelo y aire como consecuencia de actividades humanas descontroladas, la gran consecuencia: el calentamiento global, y la necesidad de que el aprovechamiento de los recursos sea bajo los principios de desarrollo sostenible, para cuidar y proteger el planeta Tierra, nuestro hogar. • Mostrar evidencias de lo que somos capaces de hacer con la información científica que hemos indagado, para establecer relaciones de causa-efecto. Identificar problemáticas relacionadas. Aplicar en la propuesta de soluciones. Explicar y enjuiciar con argumentos válidos relacionados con las actividades del hombre en favor o en contra del cuidado del ambiente, de la biodiversidad y del ser humano como parte del ambiente, pues depende de él. Pídeles que seleccionen un par de normas de convivencia que tendrán en cuenta al desarrollar la parte de la evaluación en equipos. Divide la clase en pequeños equipos para el desarrollo de la sesión de evaluación.

2. DESARROLLO 70 minutos

Planteamiento del problema ¿Qué aprendizajes logramos en las diferentes sesiones de la Unidad 4 de Ciencia y Ambiente?; ¿qué somos capaces de hacer con lo aprendido para actuar responsablemente en el cuidado del ambiente y en el uso sostenible de los recursos naturales?

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Plan de verificación de los aprendizajes La evaluación se desarrollará en dos modalidades: 1. En pequeños equipos (tiempo estimado de 10 minutos para cada caso). 2. De manera individual. Para el trabajo en pequeños equipos: a. Distribuye a tus estudiantes en equipos de 4 o 5 integrantes. b. Que cada equipo elija un coordinador y un secretario. c. En cada equipo harán una lectura del caso 1, dialogarán y responderán las preguntas. De igual manera para el caso 2 y el caso 3. Indica que pueden consultar su Cuaderno de experiencias. d. Recibe el trabajo de cada equipo para la revisión y la evaluación respectiva. Indícales que trabajarán en pequeños equipos. Luego de un tiempo prudencial, tú recogerás la hoja de respuestas. Podrán consultar su Cuaderno de experiencias. ANEXO 1: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En equipos CASO 1 Sobre la importancia de las ecorregiones El camu-camu es una especie nativa de la Amazonía peruana. Crece de manera silvestre en los suelos inundados durante la época de lluvias. Es un arbusto de cuatro metros de altura, los frutos tienen pulpa carnosa, ácida, de sabor y aroma agradable. En la actualidad, el cultivo del camu-camu está en auge, debido a la creciente demanda del fruto en mercados internacionales, especialmente en Japón y en la comunidad europea, por la tendencia a consumir productos sanos y naturales. En su composición química se encuentra abundante concentración de ácido ascórbico (vitamina C), 2700 mg por cada 100 g de pulpa, lo que equivale a 40 veces más que en la naranja. Además, contiene tiamina, riboflavina y niacina, que son componentes de las vitaminas B1, B2 y B3, respectivamente. Es por ello que el camu-camu es muy importante para la industria médica, como también para la preparación de néctares, jugos y mermeladas. 1. ¿En qué lugares y tipos de suelos crece el camu-camu? 2. ¿Qué importancia económica tiene el camu-camu para el país? 3. ¿Para qué es bueno, según el texto de la imagen? ¿Qué componente tiene en gran concentración? 4. ¿Qué producto nativo se procesa en tu localidad? 5. Escribe una conclusión sobre la importancia de las ecorregiones y la biodiversidad.

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CASO 2 Juan y Luisa discuten sobre el calentamiento global del planeta. Luisa le dice a Juan que desde el inicio de la vida del planeta, el clima ha ido cambiando y la naturaleza y los seres han ido adaptándose al cambio. Le dice, también, que el cambio climático no debería ser una gran preocupación, ya que ante nuevos cambios de clima, el planeta y los seres igualmente se adaptarán. Si tú fueras Juan, ¿qué le contestarías?

CASO 3 Observa, lee, reflexiona y recomienda. En tu distrito, localidad o comunidad se presentan estas dos situaciones: una fábrica de cueros y, un poco más distante, cerca del mar, un botadero donde temporalmente queman basura para disminuir los desperdicios. Las personas que viven en dicha zona tienen problemas respiratorios muy evidentes. Si fueras representante de tu comunidad, ¿qué acciones sugerirías que se realicen para solucionar el problema y a quiénes pedirías colaboración?

Individualmente 1. “Entre 1972 y 1973 la población de aves marinas descendió dramáticamente de 28 millones a apenas 2 millones. Las causas fueron el fenómeno de El Niño y la sobrepesca de la anchoveta…” (Tomado de Conciencia 2 CTA Secundaria. Ed. Norma. 2004, pág. 231). Explica la relación entre el fenómeno natural de El niño, la sobrepesca de la anchoveta y la descendencia de la población de aves marinas. ¿En qué forma afectó a la economía?

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2. Gracias a la energía recibida del sol, las plantas verdes realizan la función clorofílica o fotosíntesis. La energía es captada por la clorofila. Por esta función, las plantas elaboran materia orgánica, azúcares (glúcidos), a partir de materia inorgánica o mineral, el CO2 que es tomado por los estomas de las hojas y de sustancias minerales disueltas en agua que son absorbidas por sus raíces.

Haz un dibujo o esquema que resuma la información del texto sobre la fotosíntesis.

3. Haz un dibujo para representar el ciclo del carbono y del oxígeno. Si te es más fácil, hazlo por separado.

4. Escribe en tres líneas por qué son importantes para la vida los ciclos naturales o biogeoquímicos.

5. Escribe un texto en el que te referirás, brevemente, a los siguientes factores que posibilitan la gran riqueza y diversidad biológica del Perú en sus diferentes ecorregiones: a. Las corrientes marinas (influencia de la temperatura) b. La cordillera de los Andes (variedad de su relieve) c. Los vientos del Atlántico (su relación con las lluvias de la selva)

6. Elige dos ecorregiones y resume en un cuadro su clima, las características del suelo, las especies de flora y fauna, las especies amenazadas y si tienen una especie emblemática.

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Nombre de ecorregión

Clima/Suelo

Flora/Fauna

-Especie amenazada -Especie emblemática

7. La taricaya es una especie vulnerable (está en el Libro Rojo), es decir, su número disminuye constantemente. ¿Qué recomendarías para su preservación?

8. Señala la verdad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones. Escribe “V” o “F” en el paréntesis, según corresponda. Si indicas que es falso deberás explicar por qué. a. Solo el cambio climático producido por la actividad humana afecta la vida del planeta, la naturaleza nunca altera el clima. ( ) Porque ___________________________________________________



b. El cambio climático es, potencialmente, la mayor amenaza para la biodiversidad en las próximas décadas. ( ) Porque ___________________________________________________



c. Los rayos de sol son muy calientes; por eso, cuando llegan a la superficie de la Tierra, la calientan. Esto permite afirmar que el calentamiento del planeta se debe principalmente a la acción de los rayos solares que atraviesan la atmósfera. ( ) Porque ___________________________________________________



d. Tu vida depende del planeta, pero su vida también depende de ti. Porque ___________________________________________________

9. Escribe en el cuadro, debajo de cada imagen, 3 de las 6 acciones planteadas en las sesiones como necesarias para cambiar actitudes en busca de mejorar el problema ambiental. Las imágenes te ayudarán a expresar el mensaje diciendo: ¿qué harías?, ¿qué estarías controlando?

10. De las seis acciones mencionadas a continuación, escribe en el diagrama cuatro de ellas que fundamenten la importancia de los bosques (solo escribirás, en cada recuadro, la frase que está subrayada).

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a. Nos dan muchos recursos naturales, porque el ser humano obtiene muchos beneficios de las plantas: sus frutos como alimento, su leña como combustible, sus troncos y otros recursos que nos benefician. b. Nos dan muchos recursos económicos, porque el ser humano obtiene grandes beneficios con la elaboración y la producción de otros recursos. c. Purifican el aire. Las plantas, durante la fotosíntesis, toman el dióxido de carbono y evitan que se acumule y caliente demasiado la atmósfera. También captan la luz del sol y proporcionan oxígeno y vapor de agua, logrando un ambiente más fresco y puro. d. Protegen el suelo. Las raíces retienen el suelo. Las ramas, las hojas y el tronco evitan que la lluvia y el viento golpeen con fuerza el suelo y lo arrastren a otros lugares. Además, las hojas y las ramas que caen se descomponen, fertilizando el suelo con nutrientes. e. Reducen el espacio para mayores poblaciones. El ser humano requiere mayores espacios para vivir en la ciudad, pues el trabajo del campo le quita la posibilidad de crecer culturalmente. f. Reciclan el agua. Las hojas, las ramas y el tronco de los árboles atrapan la niebla y la lluvia. Esa agua escurre lentamente hacia el suelo formando los ríos, los manantiales y el agua subterránea. Así se mantiene el ciclo del agua y el hombre y los animales siempre tienen agua limpia. 1.

2.

3.

4.

IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES

11. Trabajaste con la matemática para representar porcentualmente la cantidad de N2, O2 y CO2. Si comparamos sus cantidades en % en el aire con la cantidad en % de CO2, ¿por qué, si el % de CO2 es tan pequeñito, es una causa del problema de desequilibrio ambiental? Expresa tu comentario en función del problema de deforestación y de tala de bosques.

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12. Seguramente te sientes a gusto bañándote en las playas del mar, del río, de la laguna, etc., sin tener presentes las radiaciones solares que estás recibiendo. ¿Por qué deberíamos cuidarnos de estas radiaciones? Marca con (x) la respuesta que consideres correcta: a. Por el efecto invernadero alterado y la capa de ozono destruyéndose. ( ) b. Porque en la capa de ozono se está cerrando el orificio cada vez más y no deja pasar los rayos UV, que ayudan a mantener la piel. ( ) c. Porque la capa de ozono está abriéndose cada vez más, dejando pasar los rayos UV que nos afectan. ( ) d. La capa de ozono, al dejar pasar los rayos UV, genera el calentamiento global. ( ) 13. ¿Qué les dirías a tus compañeros de clase para evitar el deterioro del agua, el suelo y el aire en tu institución educativa? a. b.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

1. ¿Consideras que la prueba te permitió demostrar tus aprendizajes? 2. Escribe dos de los temas de las sesiones de aprendizaje de Ciencia y Ambiente que te han permitido conocer nueva información, propiciando tu alfabetización científica. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Te gustaría seguir indagando sobre alguno de los temas tratados?, ¿cuál? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

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