UNIDAD 1: POPURRÍ

DE LOS CUENTOS

Popurrí de los cuentos. . . . . . . . . . . . . . . .4 La duración y su representación gráfica. .6 La altura y su representación gráfica. . . .7 El compás y su representación gráfica. . .8 INTERP. MUSICAL: La flauta dulce. Tabla de digitaciones. . . .9 Del ritmo a la flauta. M. Berg. En un mercado persa (frag.). A. Ketèlbey. 10 (Flauta) Flor de cantuta. Popular. (Flauta) A mí me gusta la gaita. Popular. . . . . . .11 (Flauta, voz y PAI). MÚSICA Y CULTURA: La danza en la música culta . . . . . . . . .12 CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta . . . . . .13 MOV. Y DANZA: El Danubio Azul. . . . . . . . . . . . . . . . . .14 AUDICIÓN: Polca Trisch,Trasch. . . . . . . . . . . . . . . . .15 CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL:

UNIDAD 3: UN

REGALO EN

NAVIDAD

Un regalo en Navidad. . . . . . . . . . . . . . .28 La intensidad en la música. . . . . . . .29-30 Estrellitas. M. Berg. (Flauta). . . . . . . . . .31 Marinero. R. Groba. (Flauta, voz y láminas) Merry Christmas. Popular. . . . . . . . . . .32 (Flauta, voz y PAI). AUDICIÓN: Marcha Radetzky . . . . . . . . . . . . . . . . .33 CONOC. INSTRUMENTAL: Los cordófonos. . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Agrupaciones musicales. . . . . . . . . . . .35 MÚSICA Y CULTURA: Las nuevas tecnologías. . . . . . . . . . . . .36 AUDICIÓN: El vuelo del moscardón . . . . . . . . . . . . . .37 CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL: INTERP. MUSICAL:

UNIDAD 2: LOS

CORZOS

CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL: MÚSICA Y CULTURA: CONOC. INST.: INTERP. MUSICAL:

MÚSICA Y CULTURA: AUDICIÓN:

UNIDAD 4: LA

Los corzos. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .16 El tono y el semitono. . . . . . . . . . . . . .17 La altura: las alteraciones. . . . . . . . . 18-19 Las voces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Las agrupaciones vocales . . . . . . . . . . .21 Las bandas de música . . . . . . . . . . . . . .22 Las bandas y otras agrupaciones . . . . . .23 El buscanotas. (Flauta). . . . . . . . . . . . . .24 Melodía en SIb. J. Tejera. (Flauta) Ejercicio en SIb. J. Tejera. (Flauta) El esqueleto bailón. M. Berg. . . . . . . . . .25 (Flauta, PAI y láminas). Las nuevas tecnologías . . . . . . . . . . . . .26 Coral de la Cantata 147. . . . . . . . . . . . .27

PIRROQUIA

CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL: MÚSICA Y CULTURA: INTERP. MUSICAL:

MOVIMIENTO Y DANZA: MÚSICA Y CULTURA: AUDICIÓN:

La pirroquia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 La música y la letra . . . . . . . . . . . . .39-40 El carácter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Ejercicio con FA#. J. Tejera. (Flauta) . . . .42 La campana (canon). Popular. (Láminas). Oda a la alegría. L. v. Beethoven. . . . . .43 (Flauta, PAI y láminas). Danza de palos de Lanuza. . . . . . . . . . .44 ¡Y la música tiene mucho que decir! . . .45 Solo pido paz. . . . . . . . . . . . . . . . . .46-47

UNIDAD 5: SUBE AL TREN Sube al tren. Popular. . . . . . . . . . . . . .48 La melodía y el acompañamiento. . .49-50 Romancillo. Popular. (Voz y flauta). Romancillo. (Voz, flauta y PAI). Romancillo. (Voz, flauta y láminas). Romancillo. (Voz, flauta, PAI y láminas).

CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL:

UNIDAD 6: LAS

OVEJUELAS

Las ovejuelas. Popular. . . . . . . . . . . . . .58 Los intervalos. . . . . . . . . . . . . . . . .57-58 Figuras compuestas. . . . . . . . . . . . . . . .59 INTERP. MUSICAL: Canto de trabajo. Popular. . . . . . . . . . .60 (Flautas, PAI y láminas). CONOC. INSTRUMENTAL: Agrupaciones de inst. aerófonos. . . . . .61 MÚSICA Y CULTURA: Pequeña Historia de la Música . . . .62-63 Grandes compositores españoles. . . . . .64 AUDICIÓN: La tarántula. Gerónimo Giménez. . . .65 CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL:

INTERP. MUSICAL: Improvisamos acomp. y textos . . . . . . .51 CONOC. INSTRUMENTAL: Aerófonos de madera . . . . . . . . . . . . .52 Aerófonos de metal . . . . . . . . . . . . . . .53 MOV. Y DANZA: La botella. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .54 AUDICIÓN: Malagueña. Isaac Albéniz. . . . . . . . . . .55

UNIDAD 7: EL

ROMANCE DEL PRISIONERO

CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL: INTERP. MUSICAL:

MÚSICA Y CULTURA:

MOV. Y DANZA: AUDICIÓN:

UNIDAD 8: AQUEL

SOMBRERO DE MONTE

Aquel sombrero de monte. Popular. . . . . .76 Las síncopas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Síncopas, anacrusas y notas a cont.. . . . .78 Ritmos de corchea y semicorchea . . . .79 CONOC. INSTRUMENTAL: La percusión en la orquesta . . . . . . . . .80 MÚSICA Y CULTURA: La percusión en la música clásica. . . . . .81 INTERP. MUSICAL: Gaudeamus igitur. (Flauta, PAI y placas). .82 AUDICIÓN: Tommy’s Tarbukas. Popular. . . . . . . . . .83 CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL:

El romance del prisionero. Popular. . . . . .66 Compases. Partes y fracciones. . . . . . . .67 Las notas a contratiempo . . . . . . . . . . .68 Percusión corporal. . . . . . . . . . . . . . . .69 Eres alta y delgada. Popular. . . . . . . . . .70 (Flauta, PAI y láminas). Música para todo. . . . . . . . . . . . . . . . .71 Las formas musicales. . . . . . . . . . . . . . .72 Las formas vocales y mixtas. . . . . . . . . .73 Tarantela. Popular. . . . . . . . . . . . . . . .74 Piratas del Caribe. Klaus Badelt. . . . . . .75

UNIDAD 9: DRUNKEN CANCIÓN: LENGUAJE MUSICAL: MÚSICA Y CULTURA: INTERP. MUSICAL:

MOV. Y DANZA: AUDICIÓN: JUEGO MUSICAL:

SAILOR

Drunken sailor. Popular. . . . . . . . . . . . .84 Indicaciones de interpretación. . . . . . . .85 Repaso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 La música y las BSO. . . . . . . . . . . .87-88 Divertimento picado. (Flautas y láminas). .89 Summer nights (Grease). J. Farrar. . . .90-91 (Flauta, percusión corporal y láminas). El baile de la reja. Popular. . . . . . . .92-93 Los siete magníficos. Elmer Bernstein. . .94 El juego de la nota musical . . . . . . . . .95

El popurrí de los cuentos

Yo soy el rey del jazz a gogo y el más mono rey del swing más alto ya no he de subir y esto me hace sufrir.

Yo quiero ser hombre como tú y en la ciudad gozar; como hombre yo quiero vivir ser un mono me va a aburrir.

¡Ay ho! ¡Ay ho! Es hora de cantar Ay ho, ay ho, ay ho ¡Ay ho, ay ho! ¡No te lo pienses más! Ay ho, ay ho, ay ho, ay ho.

¡Oh dubi du! Quiero ser como tú quiero andar como tú, ser como tú. Dubi dubi du ba du a tu salud oh, dímelo a mí si el fuego aquí me lo traerías tú.

Sala cadula chalchi comula bíbidi bábidi bu. Siete palabras de magia que son bíbidi bábidi bu. Sala cadula chalchi comula bíbidi bábidi bu.

Yo hago milagros con esta cancion: bíbidi bábidi bu. Todo se logra con sólo decir: bíbidi bábidi bu.

(Fragmentos extraídos de Blancanieves, Mary Poppins, Cenicienta y El libro de la selva). Adaptación: José Lueiro.

Supercalifragilisticoespialidoso, aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso! Si lo dice con soltura sonará armonioso, ¡supercalifragilisticoespialidoso! Chim chímeni, chim chímeni, chim chim cherí, la suerte, la suerte detrás va de mí. Chim chímeni, chim chímeni, chim chim chiró, La suerte tendrá si mi mano le doy. La suerte tendrá si mi mano le doy.

Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday. Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday. Supercalifragi…

Lenguaje musical

La duración y su representación gráfica

La duración es la cualidad que nos indica la prolongación del sonido en el tiempo. Según su duración, el sonido puede ser largo o corto. de

REPRESENTACIÓN

n re

GRÁFICA DE LA DURACIÓN

Ap

Las figuras son los símbolos utilizados para representar la diferente duración que tienen las notas.

figuras: redonda

blanca

negra

corchea

semicorchea

largos

cortos

silencios: redonda

1

2

6

blanca

negra

corchea

semicorchea

Los silencios representan las pausas que hacemos al cantar y al tocar. Llevan el mismo nombre de las figuras equivalentes en duración.

Sustituye los ritmos por una única figura de duración equivalente. a

b

c

c

c

d

Lee estos ritmos con las sílabas rítmicas.

 

Unidad 1

c

e

c

f

     





c

g

c

c

h

c

    

  



Lenguaje musical

La altura y su representación gráfica

La altura es la cualidad que nos permite distinguir entre sonidos graves y agudos. de

REPRESENTACIÓN

n re

Ap

佡 El pentagrama: formado por cinco líneas y cuatro espacios.

GRÁFICA DE LA ALTURA

佡 La clave: signo que determina el nombre y la altura de las

notas en el pentagrama. 佡 Las notas: símbolos con unos nombres variables según se

coloquen en el pentagrama. do

re

mi

fa

sol

la

si

do' agudo

grave

1

佡 Las líneas adicionales: pequeñas líneas que se sitúan fuera

del pentagrama para colocar aquellos sonidos que, por ser demasiado graves o demasiado agudos, no entran en el pentagrama. RECUERDA

Fíjate en la clave y coloca el nombre de las notas.

Nota SOL La clave de sol, en segunda línea, indica que la nota situada en la segunda línea es siempre SOL.

SOL

FA,

Nota FA

FA,,

La nota situada en la 4ª línea es FA,. El resto de las notas reciben el nombre en función de la línea o espacio que ocupen. Unidad 1

7

Lenguaje musical

El compás y su representación gráfica

e

d en

r Ap

1

El compás es una agrupación de dos, tres o cuatro pulsos (o tiempos) en los cuales el primero lleva una mayor acentuación.

Coloca las líneas divisorias, los pulsos y los acentos que correspondan a estos esquemas rítmicos. REGLAS DE ACENTUACIÓN DE COMPASES

pulsos acentos

pulsos acentos

pulsos acentos

2 8

Ten en cuenta el indicador de compás y completa los compases. Interpreta con percusión.

Unidad 1

佡 El primer tiempo de todos los compases es fuerte. 佡 El último tiempo de todos los compases es débil. 佡 No puede haber dos tiempos fuertes sucesivos. 佡 No puede haber más de dos tiempos débiles sucesivos.

Interpretación musical

Flauta y percusión Tabla de digitaciones

Consejos prácticos para tocar bien la flauta dulce:

佡 Regular el aire que tomamos y expulsamos. do

re

mi

fa

fa

sol

la

si

si

do’

佡 Tapar y destapar correctamente los agujeros

re’

con los dedos, sin presionarlos. 佡 Colocar el tronco, los brazos y las manos en

buena posición. 佡 Articular el aire con la sílaba DU:

El aire que vibra en el interior del tubo produce el sonido de la flauta. La altura de este sonido depende del número de agujeros que se tapen.

1

du

du - du

duu

Copia el ritmo en el pentagrama. Interpreta con la flauta.

Del ritmo a la flauta

Michael Berg

ritmo re

sol la

si

do´

re´

si

do´

la

la sol la

si sol

frauta

2

Acompaña la melodía con percusión: Unidad 1

9

Interpretación musical

1

Flauta, PAI y percusión corporal

Coloca las líneas divisorias y los acentos en las siguientes melodías. Interpreta.

En un mercado persa (frag.)

A. Ketèlbey

flauta

Flor de cantuta

Popular (Perú)

flauta

U

-

na flor de

la

can - tu

-

ta

en

el

rí

-

o

se

ca - yó.

Pú

- so - se

con

-

ten - to_el rí

-

o;

su per - fu - me

2

Canta las melodías con las notas y acompaña según indicamos.

3

Practica con la nota SI (en la flauta) los signos de prolongación en estas combinaciones rítmicas.

10

Unidad 1

se

lle

- vó.

Flauta y PAI

2

Interpretación musical

Practica la ligadura y el puntillo en la siguiente melodía. flauta

3

Interpreta la canción popular A mí me gusta la gaita. flauta / voz

triángulo

güiro

Unidad 1

11

Música y cultura

La danza es una forma de expresión artística antiquísima y universal. En las sociedades primitivas la danza forma parte de rituales y celebraciones agrícolas, convocando a los espíritus y a los elementos de la naturaleza.

de

en

r Ap

1

La danza en la música culta

Los compositores incorporaron aires de danza popular en sus melodías y ritmos, componiendo nuevas danzas para la nobleza y la burguesía. Al mismo tiempo, fue desarrollándose un género específico: el ballet.

Escucha varios ejemplos de danza. Identifícalas.

Cancán (Jacques Offenbach)

Fandango asturiano (Nikolái Rimski-Kórsakov)

Danza del sable (Aram Khatchaturian)

La consagración de la primavera (Igor Stravinski)

Reisado do Pastoreio (Óscar Lorenzo Fernández)

El Danubio Azul (Johann Strauss II)

Investiga el nombre de otros compositores que hayan compuesto obras vinculadas a la danza. 12

Unidad 1

Clasificación según el elemento vibratorio

Conocimiento instrumental

Unidad 1

13

Posición inicial Adoptamos una postura elegante y erguida, debes estar completamente derecho.

Intentamos no mover los hombros, los brazos, ni las caderas. La mano derecha del chico se apoya en la espalda de la chica, y la mano izquierda del chico sujeta la mano derecha de la chica, que apoya su brazo sobre el del chico. Juntamos los pies, los colocamos rectos y paralelos entre sí.

Damos un paso por cada tiempo musical.

1, 2, 3

¡Vals!

1

Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta el vals El Danubio azul con tus compañeros/as.