UNIVERSIDAD A UTÓNOMA DEL ESTADO DE M ÉXICO S ECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003 PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE DERECHO

Semestre

SEXTO

Dirección de Estudios de Nivel Medio Superior TEMAS SELECTOS DE DERECHO

Rector: Dr. En A.P. José Martínez Vilch is ELABORACIÓN:

Secretario de Docencia M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico Director de Estudios de Nivel Medio Superior Mtro en A.E. José Francisco Mendoza Filorio Coordinación e integración de programas de asignatura: Lic. en Psic. Mónica Garduño Suárez

Programa de estudios de sexto semestre Primera edición Agosto 2005 Última edición Octubre 2006.

Faz Govea Noé Jacobo García Rivas Garduño Germán López Correa Elizabeth Ramos Gutiérrez Socorro Soto Martínez Salomón Actualización: Faz Govea Noé Jacobo López Correa Elizabeth

Fecha de aprobación por la Academia General: 18 de noviembre 2005 Revisión: 29 de Noviembre de 2006

EJE INTEGRADOR: teorías y temas contemporáneos. Repercusiones y prospectiva.

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Asignatura

TEMAS SELECTOS DE DERECHO

Semestre Créditos

Sexto Cinco

Horas teóricas Horas prácticas

2 1

Tipo de asignatura

Optativa

Total de horas

3

Asignaturas simultáneas

Sociología Psicología México ante el Contexto Internacional Expresión del Arte Cultura Emprendedora Orientación Educativa Optativa

Núcleo de formación

Propósitos del núcleo de formación

Etapa en la estructura curricular

Propedéutica

Ciencias Sociales y Humanidades Contribuye a formar al alumno como un ser humano que se conozca a sí mismo, consciente de su contexto y capaz de generar conocimientos, valores, y actitudes, dando sentido y significado a su realidad tanto individual como social.

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PRESENTACIÓN

La asignatura de Temas Selectos de Derecho no es nueva en el Bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de México, incluso con la intención de mejor preparar al alumno que aspiraba a continuar con la Carrera de Derecho, se le ha ofrecido a éste un segundo curso de Dere cho siempre de tipo propedéutico Bachillerato de Ciencias Sociales primero y Sociales y Humanidades posteriormente ), una vez que se había cursado en el quinto semestre la materia de Nociones de Derecho Positivo Mexicano. Ahora con un nuevo propósito, cuando se está con la posibilidad de desterrar el proceso tradicional de la enseñanza, y que se abren nuevos caminos en la formación del estudiante, se propone la asignatura de Temas Selectos de Derecho obedeciendo a la motivación de brindar elementos básicos que permitan al alumno enfrentar nuevos retos para incurrir en el campo del Derecho y en todas las actividades que de él se derivan. Por esta razón, la intención de formar a un alumno capaz de tomar la decisión de incurrir en el estudio del derecho, nos debe mostrar un perfil que a partir de la definición de derecho e interrelacionar el concepto con su importancia, sentido y fin que persigue, le permita reflexionar sobre quien es y cual debe ser la participación del ser estudioso del derecho y por consecuencia cuales son los alcances de quienes se dedican a la honrosa tarea de la abogacía, aún cuando no podemos dejar de entender que la carrera de derecho permite espacios para dedicarse a la vida pública en lo general. En este primer acercamiento al sentido de esta asignatura, habremos de plantear de manera esquemática los elementos que facilitan conocer al derecho alejándonos del concepto semántico o dogmático, la participación del alumno y la toma de decisiones serán lo que permeen los temas a tratar buscando la actualización y vigencia de los temas que se traten. El fin principal de esta asignatura es conducir al estudiante por el devenir de la ciencia jurídica y dejar bien claro, con ejemplos de los nuevos actores y movimientos sociales, la importancia del abogado litigante, del notario, del funcionario público, de todo aquél que procura o administra justicia. Para esto ha debido comprender, primero, los conceptos básicos de la ciencia jurídica, separándose de prejuicios, fomentando las relaciones entre gobierno y sociedad, el derecho de participación y representación, entre otros, y que la evolución de la democracia representativa y su tendencia hacia la construcción de una nueva vida, se fundamentan en una concepción del ser ciudadano y las implicaciones que esto representa. Esta asignatura por tanto, tiene como propósito, brindar la oportunidad al estudiante del nivel medio superior para iniciarse en la búsqueda y análisis del mundo del derecho, sin pretender hacer un catalogo de temas que el alumno no esta obligado a aprender, ya que una vez inscrito en la carrera de Derecho, el Programa de Estudios de la Universidad que

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haya seleccionado, seguramente le brindará todas las oportunidades posibles para profundizar en el mundo apasionante del deber ser. El programa se divide en cuatro módulos; en el primero se pretende ubicar al alumno en lo que es el Derecho como ciencia jurídica. El segundo ofrece al alumno una concepción amplia de lo que es el campo de acción de un abogado, haciendo énfasis en la actividad jurídica dentro y fuera de los tribunales; El tercer módulo permite introducir al estudiante a la terminología jurídica y al conocimiento de delitos que en la actualidad son motivo de discusión a nivel nacional e internacional. Por último el cuarto módulo es de carácter práctico, pretendiendo que el alumno al interesarse por un caso concreto al mismo tiempo vaya descubriendo el actuar de los que intervienen en un litigio. Tiene como eje integrador un enfoque multidisciplinario en donde se interviene con teorías y temas contemporáneos cuyas repercusiones tienen que reflejarse en prospectivas positivas para los alumnos. El corte humanístico de nuestra asignatura, invita al ejercicio de la reflexión y el diálogo respetuoso, fundado en su autonomía moral e intelectual, con miras a la clarificación de valores, normas y modos de ser habituales (cotidianos) y oficiales (legales), así como a su evaluación crítica, y al planteamiento de alternativas en los terrenos conceptual y práctico. Si bien los dos primeros módulos tienen una carga teórica importante, es la libre participación del profesor quien hará el proceso de aprendizaje dinámico, motivando a los estudiantes a realizar actividades que permitan la construcción del conocimiento generando teorías y explicaciones, mediante el intercambio de ideas, identificando errores y enriqueciendo la labor con los aciertos mediante el debate constructivo que genere conocimientos y desarrolle habilidades, destrezas y actitudes para la vida; en contextos abiertos que le induzcan a obtener determinadas competencias, valores y actitudes que se reflejen en conductas responsables. El maestro en este contexto, respetando los lineamientos generales del Programa y sus contenidos, tendrá en ejercicio de su libertad de cátedra, todo el espacio para desarrollar su creatividad, habilidades y destrezas, en la búsqueda de las competencias educativas que se deben generar en el alumno, constituyendo a éste en el propósito central, fortaleciéndolo para enfrentarse a retos que le conduzcan a una formación para la vida en lo general, y para dedicarse en lo particular al amplio espacio que le brinda la vida jurídica.

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ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I. IMPORTANCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO. MÓDULO II. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO. MÓDULO III. EL DERECHO Y LA MODERNIZACIÓN; NUEVAS CONDUCTAS, NUEVOS DELITOS, NUEVAS PENAS. MÓDULO IV CASOS PRÁCTICOS EN EL MEDIO JURÍDICO.

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Introducir al alumno en el campo del Derecho en forma teórica y práctica, analizando los campos de acción que se le ofrecen para una vida socialmente útil, lo que debe manifestarse en la vida cotidiana como un ejercicio constante y en su caso, como formación propedéutica para la elección en el momento de toma de decisiones de la licenciatura en Derecho. COMPETENCIAS BÁSICAS ? Ejercitar su capacidad de juicio para definir su calidad de ser, desarrollando su autoconcepto el cual deberá reflejarse en la toma de decisiones. ? Desarrollar habilidades de crítica y autocrítica, con la intención de participar activamente con sus compañeros de trabajo en actividades de equipo, promoviendo el debate como forma para encontrar la diversidad y homologar opiniones. ? Desarrollar su percepción sobre el conocimiento y la aplicación de la vida jurídica ejerciendo una capacidad de juicio en la toma de decisiones. ? Habilidad para integrar los conocimientos que están contenidos en el programa, introyectándolos a su vida personal y en el quehacer cotidiano, como parte de su formación para enfrentar nuevos retos al concluir sus estudios del bachillerato.

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Esquema gráfico de contenidos

Módulo 1. Importancia, trascendencia y función social del Derecho.

Módulo 4. Casos prácticos en el medio jurídico

Módulo 2. Ámbitos de desempeño del licenciado en Derecho

Módulo 3. El Derecho y la modernización; nuevas conductas, nuevos delitos, nuevas penas.

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MÓDULO I

Sesiones previstas

PROPÓSITOS

IMPOR TA NCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO

9 horas ? Asumir actitudes que ejerciten la capacidad de escuchar a los demás como una fortaleza para aprender a ser escuchado. ? Utilizar de manera sistemática al razonamiento científico para comprender el mundo donde se desenvuelve el Derecho. ? Realizar investigación y con su producto debates sobe la vida jurídica. ? Reflexionar sobre la importancia del Derecho como una alternativa que la sociedad ha creado para lograr la convivencia social. ? Encontrar la diferencia entre la actividad que se realiza en el campo el derecho con otras ciencias, y la capacidad lógico jurídico que debe poseer quien se dedica a la labor de la abogacía. ? Participar en forma activa de tal forma que los valores humanos sean la constante de su acción.

EJES PROBLEMATIZADOR ES PARA DESARROLLO DE CONTENIDOS

EL

¿Cuáles son las habilidades, actitudes y conocimientos básicos que debe poseer quien pretende estudiar la licenciatura en Derecho? ¿En la práctica el abogado debe utilizar la lógica jurídica como un instrumento que le permita elaborar juicios críticos y razonados para aplicarlos a un caso concreto?

EJES TRANSVERSALES

Educación en valores: en tanto que el alumno debe conocer que el trabajo del abogado debe basarse en la honestidad y la justicia. Educación para la paz: la participación del abogado se refiere esencialmente a encontrar solución a las controversias, en beneficio del cliente que representa. Educación en la democracia: Esto se manifiesta en el respeto a la convivencia social, en tanto que el derecho busca como principio con sus normas la armonía entre las personas.

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MÓDULO I

IMPORTANCIA, TRASCENDENCIA Y FUNCIÓN SOCIAL DEL DERECHO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

a) b) c) d)

Concepto El mundo del ser y del deber ser La interpretación del Derecho. Corriente positivista del Derecho. e) La función social del Derecho

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

?

Instrumentación de lecturas guiadas, investigación documental, exposición del profesor, como actividades que permitan un aprendizaje significativo en el campo del derecho y como una forma de educarse para la vida.

?

Uso del análisis, la reflexión, la crítica, el debate y la propuesta, como formas para la adquisición del conocimiento. Promover la práctica del conocimiento vivencial y colaborativo, sobre la participación del abogado en la vida profesional. Elaboración de material didáctico Lectura comentada de Textos Trabajo en equipos Elaboración de notas que puedan ser publicadas

?

? ? ? ?

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

? ? ? ? ? ?

Impreso: Revistas especializadas, libro de texto, Notas Periódico.

? ? ? ?

Presentación de reportes de lectura Diario de clase Creación de un boletín para publicar notas elaboradas en clase. Reporte de participaciones en mesas redondas o en otro tipo de dinámicas grupales. Reportes de lecturas

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO DOCENTE: 1. Barreda Vázquez, Luis Fernando y Pérez Fernández del Castillo, Bernardo (2005 ) Guía para los estudiantes de Derecho, Orientación educativa y profesional; Porrúa, México. 2. Burgoa Orihuela, Ignacio (2005) El jurista y el simulador del derecho, Biblioteca jurídica Porrúa; Porrúa, México. 3. Guadarrama González, Alvaro (2005) Formación integral del estudiante de derecho; Porrúa, México. 4. Sotomayor Garza, Jesús G. (2005) La abogacía; Porrúa, México. 5. Apuntes De Clase Sobre La Asignatura De Hermeneutica Jurídica ( 2000), 6. Relación entre la escuela de la exégesis, la escuela del derecho libre y la teoría pura del derecho; Maestría en Derecho, Facultad de Derecho, UAEM. ALUMNO : 1. Faz, Govea Noé J., et al (2005).Compilación de Lecturas de temas Selectos de Derecho. Universidad Autónoma del Estado de México.

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MÓDULO II

Sesiones previstas

PROPÓSITOS

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO.

6 horas teóricas y 3 horas prácticas ? Enmarcar que al term inar los estudios de la licenciatura en Derecho la labor principal a realizar se encuentra en los tribunales, pero que su formación le permite incurrir en otros campos de trabajo. ? Construir con ayuda del profesor el campo de acción en donde se desarrolla el mundo jurídico. ? Acercar al alumno o al razonamiento jurídico desarrollando su capacidad de análisis. ? Educar en valores distinguiendo la labor de quien se dedica en forma directa a la abogacía, en relación con todas aquellas actividades que se derivan de las funciones públicas y privadas que se puede realizar.

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

¿Qué relación existe entre los diferentes ámbitos de desarrollo en los que participa una persona con formación jurídica? ¿De que forma afecta a las personas que estudian la licenciatura en Derecho no dedicarse a las actividades propias de esta formación?

EJES TRANSVERSALES

Educación en valores: La formación jurídica implica respeto a los demás, honestidad, atención. Educación para la paz: El respeto irrestricto a las personas y a la actividad productiva que desee ocuparse es una de las condiciones que posee quien recibe formación jurídica. Educación para la democracia: Todos somos iguales ante la ley y garantizándose el poder dedicarse a la profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode siendo lícito.

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MÓDULO II

ÁMBITOS DE DESEMPEÑO DEL LICENCIADO EN DERECHO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

a) b) c) d) e) f)

g) h)

i) j) k) l)

Carrera judicial Abogado litigante. Defensor de oficio Consultor jurídico. Docencia e investigación jurídica Actividades administrativas públicas y privadas. ? La administración pública: federal, estatal y municipal ? Notarias públicas y corredurías ? Poder legislativo: federal o estatal. ? Poder ejecutivo: federal, estatal o municipal. Procuradurías General de la República y General del Estado Procurador general de justicia y agente de los ministerios públicos, tanto federal como estatal. Tribunales electorales, federales y estatales. Tribunales administrativos. Comisión de derechos humanos Departamento Jurídico de Empresas.

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

? ? ? ?

Libro de texto Revistas especializadas. Películas y programas de televisión o la radio. Visitas a tribunales y a dependencias administrativas públicas o privadas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

?

El profesor y los alumnos estructurarán un plan de actividades de investigación individual y grupal.

?

Práctica vivencial.

?

Participación en debates.

?

Visitas guiadas a juzgados y dependencias administrativas.

Proyección de películas y análisis de programas radiofónicos o de televisión ? (Canal del Congreso de la Unión) ?

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

? ? ?

Reportes de lecturas Elaboración de ensayos Elaboración de reportes investigación

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de

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DOCENTE Y ALUMNO:

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO

1. Pérez Fernández del Castillo, Bernardo, ( 2005) Deontología Jurídica, Ética del abogado y del servidor público; Porrúa, México. 2. Poder Judicial Del Estado Libre Y Soberano De México, Consejo de la Judicatura, Escuela Judicial del Estado de México (2005 ), Ley Orgánica del Poder Judicial del Estado Libre y Soberano de México, Toluca, México. 3. Poder Judicial Del Estado Libre Y Soberano De México , Consejo de la Judicatura, Escuela Judicial del Estado de México (2005 ), REGLAMEnto Interior del Consejo de la Judicatura del Estado de México, Toluca, México. 4. Suprema Corte De Justicia De La Nación, (2004) C ódigo de Ética del Poder Judicial de la Federación, México. 5. Unam, Universidad Americana De Acapulco, El papel del abogado; Porrúa, UNAM. 6. Faz, Govea Noé J., et al (2005).Compilación de Lecturas de temas Selectos de Derecho. Universidad Autónoma del Estado de México.

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MÓDULO III

Sesiones previstas

PROPÓSITOS

EL DERECHO Y LA MODERNIZACIÓN: NUEVAS CONDUCTAS, NUEVOS DELITOS, NUEVAS PENAS.

9 horas prácticas ? Analizar los diferentes elementos: sociales, religiosos, políticos, tecnológicos y de descubrimientos científicos, que intervienen en la creación de las leyes. ? Acercar al alumno al razonamiento jurídico desarrollando su capacidad de abstracción. ? Proponer críticamente solución a los temas que se tratan. ? Crear lineamientos encaminados a valorar el espíritu de las leyes.

EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

¿Existe interés en analizar el debate que se presenta al elaborar una ley?

EJES TRANSVERSALES

Educación para la paz: El derecho como armonía social se ve afectado por conductas antisociales como el narcotráfico, clonación de tarjetas bancarias o bien el llamado secuestro express. Educación para la salud: se relaciona en tanto que se tratan temas como tanatología, venta y donación de sangre y órganos. Educación en valores: En este modulo se trata el tema de clonación humana y matrimonio entre personas de igual sexo. Educación sexual: El matrimonio entre personas del mismo sexo es un tema de actualidad que debe ser tratado como un problema social.

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MÓDULO III

EL DERECHO Y LA MODERNIZACIÓN: NUEVA S CONDUCTAS, NUEVOS DELITOS, NUEVAS PENAS.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

a) Eutanasia a.1 Que es la tanatología b) Donación de sangre y de órganos b.1 venta de órganos c) La clonación humana d) Narcotráfico e) Matrimonio entre personas de igual sexo e.1 Adopción de hijos. e.2 Transmisión de la propiedad ( herencia entre pareja ) f) Secuestro f.1 Secuestro Express g) Delitos bancarios g.1 Clonación de tarjetas h) Delitos cibernéticos MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE ? Proyección de películas ? Consulta en programas de televisión o la radio. ? ? Revistas especializadas ? Guía Didáctica ? Libro de Texto

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Consulta con expertos sobre los temas que se tratan Investigación documental Consulta en comunicación.

medios

masivos

de

Lectura comentada de textos Elaboración de notas que pueden ser publicadas. Participación en debates. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ? ? ?

Publicación de ensayos por equipos El alumno seleccionará un tema y como producto de su investigación elaborará un ensayo. Publicación de notas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO 1. Astorga, Luis ( 1995 ) Mitología del narcotráfico en México; Plaza y Valdés, México. 2. Casado María (2000) Estudios de Bioética y Derecho (compilación) Tirant Blanch; Valencia. 3. Comision De Los Derechos Humanos De Las Naciones Unidas ( 1989 ) Resolución sobre la compra y venta de órganos. www.oya-es.net/reportajes/donacion.htm - 17k 4. Revista Internacional de Política Criminal. Manual de las Naciones Unidas sobre Prevención del Delito y Control de delitos informáticos, Centro de desarrollo social y asuntos humanitarios. Nos.43 y 44. 5. Resendez Pérez, Diana y Cantú José María ( 2004 ) Clonación reproductiva, terapéutica y social, Revista Ciencia UANL; Universidad Autónoma de Nuevo León. 6. Temas Selectos De Derecho, Libro de texto, Dirección de Educación del Nivel Medio Superior, UAEM. 7. Zamudio, Teodora “Clonación en seres humanos. Posibilidades de su regulación legal” en Cuadernos de bioética, Tº 2- 3; Ed. Ad- Hoc, Universidad de Buenos Aires, págs. 93 a 116.

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MÓDULO IV

Sesiones previstas

PROPÓSITOS

CASOS PRÁCTICOS EN EL MEDIO JURÍDICO

9 horas prácticas ? Llevar el conocimiento teórico a la práctica, mediante la reproducción de un caso específico que le permita conocer el proceso que se sigue para resolver una controversia. ? Aanalizar cada paso que se sigue dentro de un procedim iento jurídico sea: penal, civil, laboral, administrativo. ? Hacer un juicio crítico mediante el trabajo práctico que se realiza en equipo, si se esta dispuesto a estudiar la licenciatura en Derecho. ? Reconocer que puede aplicar en su vida normas y valores relacionados con la democracia, la justicia, la paz y la libertad, en un ambiente de tolerancia, diálogo y respeto.

EJES PROBLEMATIZADORES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS

EJES TRANSVERSALES

¿Cuáles son los pasos que se siguen dentro de un procedimiento jurídico?

Educación en valores: valorar el papel que se juega como integrante de una sociedad y la responsabilidad que asume al participar en la vida jurídica una vez que concluya la licenciatura en Derecho.

¿Estarías dispuesto a participar como abogado postulante para solicitar la aplicación de la ley a un caso concreto?

Educación para la democracia: y Educación para la paz: Reconocer que puede aplicar en su vida normas y valores relacionados con la democracia, la justicia, la paz y la libertad, en un ambiente de tolerancia, diálogo y respeto.

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MÓDULO IV

CASOS PRÁCTICOS EN EL MEDIO JURÍDICO

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

a. Con el auxilio el profesor el alumno en equipo conocerá un caso práctico, de los ámbitos: procesal, penal, civil, del trabajo o administrativo. b. El equipo reproducirá los pasos a. procesales frente al grupo. c. b.1) Dramatización d. Procuración y administración de e. justicia en México. f. c.1 Debate

MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

? ? ? ?

Análisis de un expediente Visitas Libro de texto casos que son publicados en los medios de comunicación masiva.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Realizar visitas a tribunales y juzgados, a despachos de abogados postulantes y consultará con su profesor sobre casos prácticos. Analizar guardando el secreto profesional un expediente que le permita en equipo analizar un caso concreto. Realizar una escenificación del caso analizado. Consultar en artículos especializados que le permitan obtener información sobre la configuración de un proceso. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

? ?

Escenificación de un caso concreto Debate sobre la procuración de justicia en México.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL MÓDULO

1. Gómez Lara, Cipriano ( 2005) Teoría General del Proceso ( décima edición ), Oxford University Press, México. 2. Gómez Lara, Cipriano, Domínguez Mercado, Margarita ( 2005) Teoría General del Proceso, Banco de preguntas, Colección Textos Jurídicos Universitarios; Oxford University Press, México. 3. Temas Selectos De Derecho, (2005) Libro de texto, Dirección de Educación del Nivel Medio Superior, UAEM.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. APUNTES DE CLASE SOBRE LA ASIGNATURA DE HERMENEUTICA JURÍDICA ( 2000), 2. Astorga, Luis ( 1995 ) Mitología del narcotráfico en México; Plaza y Valdés, México. 3. Barreda Vázquez, Luis Fernando y Pérez Fernández del Castillo, Bernardo (2005 ) Guía para los estudiantes de Derecho, Orientación educativa y profesional; Porrúa 4. Burgoa Orihuela, Ignacio ( 2005 ) El jurista y el simulador del derecho, Biblioteca jurídica Porrúa; Porrúa, México. 5. Cáceres Nieto, Enrique ( 2000) Que es el Derecho, Iniciación a una concepción lingüística, Colección nuestros derechos; Instituto de investigaciónes Jurídicas, UNAM, México. 6. Caporal, Jesús ( 2003) Cárteles protegidos: Droga y sangre en México; Gato azul, Colombia. 7. Casado María (2000) Estudios de Bioética y Derecho (compilación) Tirant Blanch; Valencia. 8. CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS CIVILES DEL ESTADO DE MÉXICO. ( actualizado ) 9. CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS PENALES DEL ESTADO DE MÉXICO. ( actualizado) 10. Coing, Helmuth, (1959) El sentido del derecho. Historia y significado de la idea del sistema en la jurisprudencia, Traducción de Robert S. Hartman y José Luis González; Centro de Estudios Filosóficos, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM. México. 11. COMISION DE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS NACIONES UNIDAS Resolución sobre la compra y venta de órganos (1989) . www.oya-es.net/reportajes/donacion.htm - 17k 12. Correas, Oscar (2004) Teoria del derecho; Fontamara, México. 13. Gómez Lara, Cipriano ( 2005) Teoría General del Proceso ( décima edición ), 14. Gómez Lara, Cipriano, Domínguez Mercado, Margarita ( 2005) Teoría General del Proceso, Banco de preguntas, Colección Textos Jurídicos Universitarios; Oxford University Press, México. 15. GUADARRAMA González, Alvaro ( 2005 ) Formación integral del estudiante de derecho; Porrúa, México. 16. LEY ORGÁNICA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA FEDERAL ( 2000), Leyes y Códigos de México; Editorial Porrúa, México. 17. NACIONES UNIDAS, Revista Internacional de Política Criminal. Manual de las Naciones Unidas sobre Prevención del Delito y Control de delitos informáticos, Centro de desarrollo social y asuntos humanitarios. Nos.43 y 44. 18. Ollero, Andrés ( 1994 ) Tanatología, Derecho a la vida y derecho a la muerte; Ed. Trillas Ed. Rialp, Barcelona España. 19. Ovalle Favela, José ( 2005 ) Teoría General de Proceso (sexta edición ) Colección Textos Jurídicos Universitarios; Oxford University Press, México. 20. Pérez Fernández del Castillo, Bernardo, ( 2005) Deontología Jurídica, Ética del abogado y del servidor público; Porrúa, México. 21. PODER JUDICIAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO, CONSEJO DE LA JUDICATURA, ESCUELA JUDICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO (2005 ), Ley Orgánica del Poder Judicial del Estado Libre y Soberano de México, Toluca, México. 22. PODER JUDICIAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO, CONSEJO DE LA JUDICATURA, ESCUELA JUDICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO (2005 ), Reglamento Interior del Consejo de la Judicatura del Estado de México, Toluca, México. 23. PODER JUDICIAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO, CONSEJO DE LA

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JUDICATURA, ESCUELA JUDICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO (2005 ), Reglamento Interior del Tribunal Superior de Justicia del Estado de México, Toluca, México. REGLAMENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN DE QUEJAS MÉDICAS Y GESTIÓN PERICIAL DE LA COMISIÓN NACIONAL DE ARBITRAJE MÉDICO, PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN DEL 21 DE ENERO DE 2003. Relación entre la escuela de la exégesis, la escuela del derecho libre y la teoría pura del derecho; Maestría en Derecho, Facultad de Derecho, UAEM. Resendez Pérez, Diana y Cantú José María ( 2004 ) Clonación reproductiva, terapéutica y social, Revista Ciencia UANL; Universidad Autónoma de Nuevo León. Sotomayor Garza, Jesús G. ( 2005 ) La abogacía; Porrúa, México. SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACIÓN, (2004) Código de Ética del Poder Judicial de la Federación, México. Torres Díaz, Luis G. (1987 ) Derecho Procesal Mexicano; Porrúa, México. UNAM, UNIVERSIDAD AMERICANA DE ACAPULCO; El papel del abogado, Porrúa, UNAM. VARIOS ( 2001 ) Cartas a un Juez que Inicia la Carrera Judicial, Biblioteca jurídica virtual; UNAM,…Ed. Gama, Sucesores. Zamudio, Teodora “Clonación en seres humanos. Posibilidades de su regulación legal” en Cuadernos de bioética, Tº 2- 3; Ed. Ad- Hoc, Universidad de Buenos Aires, págs. 93 a 116.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Alacalá Z, Niceto ( 1976) Derecho Procesal Mexicano; Porrúa, México. 2. Bobbio, Norberto ( 1994) Teoria General del Derecho, Traducción Jorge Guerrero R; Temis, Santa fe de Bogota, Colombia. 3. Colín Sánchez, Guillermo ( 2001 ) Así habla la delincuencia y otros más; Porrúa, México. 4. CÓDIGO FEDERAL DE PROCEDIMIENTOS PENALES ( 2001 ) Comentado por Díaz de León; Porrúa, México. 5. MARSICH,Humberto M ( 1998) Manual de deontología jurídica; Haverianas, México. 6. Osorio y Gallardo, Ángel ( 2005 ) El alma de la toga, Porrúa, México. 7. Maris Martínez Stella “Clonación: dos concepciones bioéticas en conflicto” en Cuadernos de bioética, Tº 2-3; Ed. Ad-Hoc, Universidad de Buenos Aires,págs. 57 a 68. 8. Trujillo F. Tomás (1995) Deontología jurídica y el abogado: como promotor de la cultura de los derechos humanos; mecanografía profesional, Toluca, México. 9. Díaz Müler, Luis T. ( 2001 ) Bioética, Salud y Derechos Humanos; Porrúa, México OTRAS FUENTES DE CONSULTA 1. CLONACIÓN DE TARJETAS DE CRÉDITO EL FRAUDE MÁS COMÚN, ... Clonación de tarjetas 75% Robo o extravío 5% Otros* 20% Fuente: Bancomer ... coordinación de bibliotecas, computo académico. Vol. VI, No. 01, enero 2005. biblioteca.dgsca.unam.mx/ cu/productos/boletines/msg00000.html - 18k 2. CLONACIÓN, LECTURA DE UNA INSCRIPCIÓN ATEMPORAL.3. DEONTOLOGÍSMO Y TELEOLOGÍA EN EL CAPÍTULO FINAL DE LA VIDA HUMANA 4. http://www.cuadernosbioetica.org/doctrina.11.htm 5. DELITOS CIBERNÉTICOS ( polícia cibernética ) 6. Para contrarrestar éstos y otros delitos cibernéticos de creciente expansión, el gobierno mexicano conformó un equipo especializado llamado DC México ... www.enterate.unam.mx/Articulos/tres/octubre/delitos.htm 7. NARCOTRÁFICO EN MÉXICO 8. www.geocities.com/carlos_resa/mex.html - 51k 9. POLICÍA CIBERNÉTICA INTERNACIONAL 10. www.ssp.gob.mx/ application?pageid=pfp_sub_2&docId=2262 11. PODER JUDICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO ( 2005 ) La escuela judicial: Reseña histórica, Naturaleza y fines, órganos directivos, la EJEM y su contexto, ideario básico, cientificidad, profesionalización, humanismo, corresposabilidad, credibilidad y confianza, oportunidad, eficiencia y eficacia, calidad académica, perspectivas a largo y mediano plazo, nuestras instalaciones. 12. www.pjedomex.gb.mx/modules.php?name 13. SECUESTRO EXPRESS “ UNA MODALIDAD CRIMINAL ” www.corinproinca.com/espanol/Express.htm - 20k - 28 Oct 2005 14. SECUESTRO EXPRESS, Senado de la república, Gaceta parlamentaria. www.senado.gob.mx/sgsp/gaceta/ ?sesion=2004/06/09/1&documento=69

EJE INTEGRADOR: teorías y temas contemporáneos. Repercusiones y prospectiva.

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DIAGRAMA DE EVALUACIÓN

Fase 1 Productos de aprendizaje

Valor 60%

Ensayos Investigación (documental o de campo Reporte de visitas

T otal

Fase 2 Evaluación departamental Examen escrito

Productos de aprendizaje

Valor 40%

15%

Ensayos

15%

15%

Reportes

10%

10%

Casos prácticos

20%

Investigación ( documental o de campo)

15%

Total

100%

100% Productos de aprendizaje (40%) Evaluación departamental (60%)

Evaluación departamental Examen escrito

Productos de aprendizaje (60%) Evaluación departamental (40%)

EJE INTEGRADOR: teorías y temas contemporáneos. Repercusiones y prospectiva.

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