PERFIL COMPETENCIA ASISTENTE DE AULA FECHA DE EMISIÓN: 25/07/2015 01:13

FICHA DE PERFIL OCUPACIONAL ASISTENTE DE AULA Sector: EDUCACIÓN Subsector: EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESCOLAR Código: P-8500-5312-001-V01 Vigencia: 30/06/2019

Subsector: EDUCACIÓN Código: P-8500-5312-001-V01 EstadoActual: Vigente PREESCOLAR Y ESCOLAR Nombre perfil : ASISTENTE DE AULA

Sector: EDUCACIÓN Fecha de vigencia: 30/06/2019 Propósito

Gestionar material y ambiente de aprendizaje, de acuerdo a la planificación de las actividades y las indicaciones del docente de nivel.

Unidades de competencia Descripción

Codigo: U-8500-5312-001-V01

IMPLEMENTAR AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL AULA, DE ACUERDO A PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA E INDICACIONES DEL/LA DOCENTE DE NIVEL

U-8500-5312-002-V01

APOYAR PROCESO PEDAGÓGICO EN EL AULA, DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA E INDICACIONES DEL/LA DOCENTE DE NIVEL

U-8500-7543-003-V01

ADMINISTRAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE SEGURO, DE ACUERDO A NORMATIVAS EXTERNAS E INTERNAS AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Contextos de Competencia Condiciones y situaciones:

Herramientas, equipos y materiales:

• Trabajando en establecimientos educacionales • Trabajando en espacios interiores y al aire libre del establecimiento • Trabajando en horario de diurno de trabajo

• Delantal • Cuaderno de regsistro de coordinación y desarrollo de actividades. • Planificación del/la docente del nivel • Pautas de observación de aprendizajes • Rúbricas de corrección de pruebas y trabajos • Libretas de comunicaciones • Impresora • Fotocopiadora • Útiles escolares (papeles, lápices, pegamento, tijeras, etc)

Lista Unidades de Competencia

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Evidencias Directas Indirectas de Producto de Desempeño •. •. •.

Nombre UCL: IMPLEMENTAR AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL AULA, DE ACUERDO A PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA E INDICACIONES DEL/LA DOCENTE DE NIVEL Código UCL: U-8500-5312-001-V01 Fecha de Vigencia: 30/06/2019 Estado Actual: Vigente Actividades clave Criterios de Desempeño: 1. Los materiales de trabajo son organizados, de acuerdo a la planificación de actividades pedagógicas y a instrucciones del/la docente de nivel. 1.- Implementar espacios de aprendizaje, de acuerdo a 2. Los estudiantes son orientados en el uso de espacios y materiales, de la planificación pedagógica. acuerdo a la planificación de actividades y a instrucciones del/la docente de nivel. 3. El aula y otros espacios educativos son acondicionados, , de acuerdo a la planificación pedagógica y a instrucciones del/la docente de nivel. Criterios de Desempeño: 1. La confección del material pedagógico es preparado, de acuerdo a 2.- Administrar material pedagógico, de acuerdo a la planificación de actividades pedagógicas y a instrucciones del/la docente planificación pedagógica e indicaciones del/la docente de nivel. de nivel 2. La existencia de insumos y materiales pedagógicos es controlada, detectando necesidades de reposición y notificando al/la docente de nivel. Competencias Conductuales Nombre de la Competencia

Indicadores de Conducta • Busca de información para colaborar con la confección de materiales e implementación de espacios de aprendizaje. Proactividad: Capacidad de anticiparse a las situaciones, • Se informa de necesidades emergentes de materiales y teniendo la habilidad de realizar acciones autónomas, de manera organización de espacios, tomando acciones oportunas para eficaz y eficiente. enfrentarlas. • Informa oportunamente al docente de nivel sobre necesidades de materiales o de tareas de organización en el aula. • Participa de la planificación de recursos, materiales y espacios de trabajo. Trabajo colaborativo: Capacidad de participar activamente en el • Conoce la planificación de actividades y los objetivos del logro de metas comunes del grupo de trabajo, cooperando con material que confecciona y de los espacios que implementa. los demás. • Formula y comunica sugerencias de mejora en los materiales y en la organización del aula, al docente de nivel.

Conocimientos

Conocimientos necesarios para realizar la competencia:

Básicos ● ● ●

Leer y escribir Matemática básica Uso del computdor nivel usuario

Técnicos ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Características del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes del nivel Disponibilidad y estado de materiales necesarios para las actividades del nivel. Habilidades de confección de materiales de aprendizaje. Elaboración de materiales para actividades con los apoderados (ej. comunicaciones y fichas). Organización de espacios de aprendizaje de acuerdo a los ejes temáticos. Rutinas pedagógicas. Actividades del ciclo. Normas de convivencia en el aula Plan integral de seguridad y emergencias del establecimiento. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Para la evaluación en situación real de trabajo Para la evaluación simulada • Se considera necesario evaluar la competencia en un espacio real de trabajo. • El momento adecuado de evaluación es durante la jornada • No se recomienda la evaluación simulada de la competencia, real de trabajo. dada la dificultad de reproducir el espacio real de trabajo y la • La situación de evaluación debe considerar la presencia de los presencia de las personas de la comunidad educativa. integrantes de la comunidad educativa con los cuales se relaciona generalmente.

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Nombre UCL: APOYAR PROCESO PEDAGÓGICO EN EL AULA, DE ACUERDO A LA PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA E INDICACIONES DEL/LA DOCENTE DE NIVEL Código UCL: U-8500-5312-002-V01 Fecha de Vigencia: 30/06/2019 Estado Actual: Vigente Actividades clave Criterios de Desempeño: 1. Las actividades de apoyo pedagógico en aula son planificadas de acuerdo a metas, en coordinación con el/la docente de nivel. 2. El acompañamiento a estudiantes en situaciones emergentes son 1.- Asistir actividades de aula, de acuerdo a realizadas en coordinación con el/la docente de nivel y de acuerdo a planificación pedagógica e indicaciones del/la docente procedimientos del establecimiento. de nivel. 3. El desarrollo de actividades de aula es monitoreado, de acuerdo a las instrucciones del/la docente de nivel. 4. La evaluación del aprendizaje de estudiantes es asistida, de acuerdo a instrucciones del/la docente de nivel. Criterios de Desempeño: 1. Las detección de necesidades de apoyo específico a estudiantes son informadas, de acuerdo a instrucciones del/la docente de nivel. 2. Las actividades para estudiantes con dificultades o diferentes ritmos de aprendizaje aula son asistidas de acuerdo a las instrucciones del/la 2.- Asistir a estudiantes en las actividades de aula, de docente de nivel. acuerdo a las necesidades identificadas. 3. Los comportamientos en el aula son reforzados, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y a instrucciones del/la docente de nivel. 4. Las actividades son informadas a estudiantes que se ausentan, de acuerdo al reglamento interno. 5. Las comunicación con apoderados se realiza a través de los canales definidos por el reglamento interno del establecimiento. Competencias Conductuales Nombre de la Competencia Indicadores de Conducta • Se mantiene atento e informado de posibles dificultades con el desarrollo de actividades Proactividad: Capacidad de anticiparse a las situaciones, teniendo la planificadas, tomando acciones oportunas. habilidad de realizar acciones autónomas, de manera eficaz y eficiente. • Implementa estrategias para asegurar el apoyo a los procesos pedagógicos, de acuerdo a las necesidades que observa. • Mantiene un vocabulario acorde a las personas con las que se relaciona, mostrando empatía con su interlocutor. Relaciones Interpersonales: Capacidad para relacionarse con estudiantes • Promueve un ambiente de respeto y confianza. y adultos con respeto y cordialidad, comunicando sus opiniones en forma • Demuestra coherencia en su actuar, sus actitudes y asertiva y oportuna, mediando conflictos para buscar consensos que acciones corresponden con lo que dice o declara. consideren los distintos puntos de vista • Realiza mediación en casos de conflicto, considerando distintos puntos de vista para llegar a acuerdos. • Informa a la educadora de párvulos sobre necesidades de apoyo en el aprendizaje de niños y Trabajo colaborativo: Capacidad de participar activamente en el logro de niñas. metas comunes del grupo de trabajo, cooperando con los demás. • Colabora con la educadora de párvulos, distribuyendo tareas, materiales didácticos disponibles y sugiriendo mejoras para el trabajo.

Conocimientos

Conocimientos necesarios para realizar la competencia:

Básicos ● ● ● ● ● ● ● ●

Planificación de actividades de la educadora de párvulos Estrategias de mediación y apoyo de aprendizajes acordes al nivel Estrategias de control conductual acordes al nivel Computación en nivel usuario Detección de necesidades educativas especiales en el aula Educación en la diversidad Proyecto educativo institucional Plan anual del nivel

Técnicos ●

Elaboración de materiales para actividades con los apoderados (ej. comunicaciones y fichas)

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● ● ● ● ●

Organización de espacios de aprendizaje de acuerdo a los ejes temáticos Rutinas pedagógicas Actividades del ciclo Normas de convivencia en el aula Plan integral de seguridad y emergencias del establecimiento. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Para la evaluación en situación real de trabajo Para la evaluación simulada • Se considera necesario evaluar la competencia en un espacio real de trabajo. • El momento adecuado de evaluación es durante la jornada • No se recomienda la evaluación simulada de la competencia, real de trabajo. dada la dificultad de reproducir el espacio real de trabajo y la • La situación de evaluación debe considerar la presencia de los presencia de las personas de la comunidad educativa. integrantes de la comunidad educativa con los cuales se relaciona generalmente. Nombre UCL: ADMINISTRAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE SEGURO, DE ACUERDO A NORMATIVAS EXTERNAS E INTERNAS AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Código UCL: U-8500-7543-003-V01 Fecha de Vigencia: 30/06/2019 Estado Actual: Vigente Actividades clave Criterios de Desempeño: 1. Las actividades de difusión del Manual de Convivencia, son realizadas considerando lineamientos internos del establecimiento, basadas en las sugerencias realizadas por Ministerio de Educación 2. La retroalimentación de estudiantes frente al incumplimiento de las normas 1.- Aplicar el Manual de Convivencia del de convivencia, es realizada de acuerdo a los lineamientos presentes en el establecimiento educacional Manual de Convivencia, basadas en las sugerencias realizadas por el Ministerio de Educación 3. La evaluación de la convivencia escolar es informada a quién corresponde, de acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, descrito en el Manual de convivencia escolar Criterios de Desempeño: 1. Las actividades de orientación para el cumplimiento de las normas de seguridad son realizadas de acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el establecimiento 2. La aplicación de los procedimientos de seguridad son realizados siguiendo protocolos de evacuación, de protección personal y de los estudiantes, de 2.- Aplicar procedimientos de seguridad, para acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el asegurar el bienestar de la comunidad educativa, establecimiento dentro del establecimiento educacional 3. La evaluación de los procedimientos de seguridad es informada a la jefatura y/o encargados de seguridad, de acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el establecimiento 4. La asistencia a personas afectadas en situaciones de emergencia es realizada de acuerdo al ámbito de acción del asistente de la educación, definido por el establecimiento Competencias Conductuales Nombre de la Competencia Indicadores de Conducta • Mantiene la calma en situaciones de emergencia • Actúa en forma oportuna y eficiente en situaciones de Autocontrol: Es la manera en que adecua el comportamiento a emergencia diversas situaciones, conservando la calma y tranquilidad • Prioriza la seguridad de las personas en situaciones de emergencia • Mantiene un vocabulario acorde a las personas con las que se relaciona, mostrando empatía con su interlocutor • Genera un clima de confianza en el cual los estudiantes se sienten cómodos para explicitar consultas, presentar Relaciones Interpersonales: Es la manera en que se relaciona con quejas o solicitar información. estudiantes y adultos con respeto y cordialidad, comunicando sus • Promueve el diálogo e integración entre estudiantes opiniones en forma asertiva y oportuna • Demuestra coherencia en su actuar, sus actitudes y acciones corresponden con lo que dice o declara • Realiza mediación en casos de conflicto, considerando distintos puntos de vista para llegar a acuerdos • Entrega información confiable y actualizada • Utiliza componentes verbales y no verbales adecuados Comunicación Efectiva: Es la manera en que escucha y comunica ideas, para que la información sea comprendida por diferentes verifica la comprensión de lo comunicado y consigue resultados de las tipos de interlocutores de la comunidad educativa conversaciones realizadas • Escucha activamente las inquietudes de la comunidad educativa

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Conocimientos

Conocimientos necesarios para realizar la competencia:

Básicos ●

• Leer y escribir

Técnicos ● ● ● ● ● ●

Comunicación verbal y no verbal Técnicas o actividades de difusión de información Canales de difusión de información Manual de Convivencia Escolar del propio establecimiento Plan integral de Seguridad y emergencias del propio establecimiento o documento afín Nociones de primeros auxilios ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Para la evaluación en situación real de trabajo Para la evaluación simulada • Se considera necesario evaluar la competencia en un espacio real de trabajo • El momento adecuado de evaluación es durante la jornada • 1.2.1. No se recomienda la evaluación simulada de la real de trabajo. competencia, dada la dificultad de reproducir el espacio real de • La situación de evaluación debe considerar la presencia de trabajo y la presencia de las personas de la comunidad educativa los integrantes de la comunidad educativa con los cuales se relaciona generalmente

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