ONES NOVIEMBRE 2013

PUBLICACIONES i actiltad de 1:ducación

Ilt~manidadesdel Cainpui de Melilla

tlNIVERSIDAD DE, GRANADA N," 43, noviembre 2013 Ilirertora: Arnaqa 1-pelde 1.arrañaga (Ilniversidad de Granada) C'onscjo de 1)irccción: Atnay:~1:pclde I,anafiaga (Ilnivcrsid¿idde (irariada) 13eatriíl Cortina 13Cre/ (Universidad de (irat~ada) lnmaculada Aleinan] Arrchola (tiniversidad cic (iranada) Corisejo de Redacción: Airdres Catito Jit~iCner(Uriiversidad de (iranada), M "el Prjido dc la Iuente Ciiialát~ (Ilniversidad de firat-iada),.luan Ar~tonio(jont5le/ Cjarcía (IJnivcrsidad de (iranada), M*%ngelcs Jiménex Jiméne/ (IJniversidad de (iratiada), Oswaldo t,oren/c~Quiles (tiniversidad de íjrannda), Joaquít? I.rai?ciscoÁlvarez Iicrn6nde/ ( lir~iversidadde Altilería), Miguel Átigcl (idlardo Vigil (Ijnivcrsidad de Granada), Isabel Borcla (*rcspo (litliversidad dc Málaga), Concepcibn I'alacios Uetnal(1Jriivcrsidadde Murcia), Salvador 1,líriaresCiscar (t,!niversidad de Alicarite), Julio 1Z~iirl>almero(IJnivcrsidad de Málaga), Scbastián Sánche~I'crnlinder (íinivcrsidrid de Ciranada). Consejo Asesor 14cc1edi). Victor ( t i lo\+&-l l l J l l ) Alonio Qticcut?. Maria 1 uisa ( t i de I ~i 1 ngkirln) Aleare/ Saritalo, 1 eon Carlos (11 Se\itlln) Angiicrn, 1 eresn (lJ Harceloria) tZi&n Ciisbcrt, Juan Carlos (\I Sctitlri) t2ri'is de Sda~edra.fttrildcuíada ( l j . de Ciranad,if Arrc%i/,Ana (\J. de Lnr,igor;i) Hanlo Valencia, Jose 1 tito (l:Validdolid) IZnrairi, tloceiri ( k l f Iasian 11 ('asnbl~ilicaj f3clnionte Gen, J~inn(1: Aliiieria) Rernal Vkqtiez. Jtrlrn (lJ de Gra~iada) Iiorlolussi, Martsa (ti de i"\bcfi-ra-Canacla) 3 3 n m , Pctcr ( I 1. de Oxfortf-liiglaterra) Cabo f-lern,indc/, Joie M (1 de ('lrariada) Caclion /agalaz, Jnvier ( l t tlc Jacn) Cañ,il de 1 ertn, Pedro (t 1. de 'Fe\ illa) Caarrov;~Arias, t'cdro E ( l J de Jacn) Ca\till,i .Ilei,i, Iercia (lJ h4alc+ga) I ' o ~ i t r e r ~Jortiati, ~s Oiiofre ( L B de Castilla - 1 a Mar1c11~1) Conrria t>ere/, 1Jeatirz (ti de Granada) Costa-Ciiotnt, 1 tigetiia (1, de leuas-F t l i U ) Creiii,ides Antlr cit. Roberto (11 C'oriipltite~isc-hladrid) Ile la IierrLmCiascott, A g t ~ i t ~(LJ t i Atrtononlri-Madr~d) I)e 13ro I-Iucno, Ailtorito (P de Murcra) Din/ Godiilo. .luart ( t i Ciranxia) ll~ar-Pialnlal2rtdctn. Ali'i ( t i Bdrcelona) I)oppelbaurr, M;rx (t' de Vietid-Atiiti ia) Ilronztria, Intrnrta ( l J Sofía- Bulgdr~a? 1 drilla Ki\ri J, 1 ial~cisca(1, de Vigo) (;,isron I Idu,i>en, 1 uii ( t i de (irnnndaf Gil Madrici, Daniel (1' de Valencia) GOnie/ Cjarc~d,Mclchor (ti A t ~ t ~ r ~ o ~ ~ t a - ; \ I ~ i ~ i r i d } Cioti/nk/ A l \ < ~ r oUrirtobal , ( l Mdlnya? (3ori/,ilc/ Soto, A~igeit'io ( ( 1 larragona)

I: lo>os Ragel, M a t a del Cnrrnen {[J. de Grariaifa) 1 ,ifdrga Nnd~tetl,1 rnriciico (I de Bcrrceloria) I erncr, 1)clia (U I3ticnoi Alres) 1 ope/ KodrigueL, Carlos J (li de (iranada) Mar111Viadel, Ricmdo (1, de Cirnrtada) h1,lrtirt hloreno. Atito~iio(ti de Ciranncia) McKa:, Jarre ( l cie Cheíter) Morerio C~rrctero,hlarta 1 ranciica {lJ de Alriicri,i) Oiia Srcilta, Aiitor~io( l i de (;rarrdd;i) Oriol Alarcott, Nicolni (lMadrid) Peña f ftta, M ~ í n g e l e (s 0 Jaen) I'eñate Cnbrct a, Marcos (li dc Ini l'alrrias) I'erez Garcia, 'vfigricl (l tic Ciranada) l'crcr Val+erde, Cristiria ( U de (irail'ida) Iion~ero(iranndoi, Cantiago (I, de Se~iI1,i) Rubia A\-l. Rartolor~~c ( t i de Viillacioliti) fZiiiz Pele*, 1 urs Migitcl ( U de Cast~lla- L,;i hl'iricfia) Salni ,4uiens, Josi. Arrtori~o(lJ /ar,~go/a) Salriicróri t3Cre/, Iloriono (ti Cirdri~ida) Sariehet (jarc~n,M' Victorxn ( L l de Sevilla) 'sqkriricí~erRtl as, 1;nriyue (U. de 3lalaga) Sanche7 liodrzgtiet. Joie (1; de Malaga) SBnche/ Canclier. I rnerro (11 Mé-tica) Sbnchef Vdzyticz, I,uts ( l de I oj'i-l- tirador)) Serlo Martine,, I>»l»rei (II Santiago de Compoitela) Se\rlla Menno, 1)iego ( l de irandci,i) Solano Rodrigiie/, 'M' Angeles (1: M11rc1,i) Sorin Mesa, f:nriquc (I; de Cordoba) Soriciiia. t ncart~a(1 Alri~crtn) Suitaeta I lonibart. Ignncio (ti Coniplutcnse- Madrid) 1 rtitillo Sáet, J etnaiido ( U de Crrai~ada Valdes Castro, Pablo (U Ciiha) Vil'i Merino, 1 d ~ ~ d r (11 d o de 2iZltlngcr) /iir~tnOr-íegn, 1 eltu ((1 cfc C;rdnac(a)

Prornucve y edita: Facultad de F;ducacióri 3 IJumaiiidadcs de Melifla Decana: Carmen 1:nrique Mirbn Intercambio: Teresa Serrano Ilardcr 1:acultad de l'ducación 1 lumatlitlades, C'i Sarllander, no l. 52f105-Melilla. Ielf:: 952 69 87 04. Fau: 952 60 87 02. E-mail: rcvistapublicacic?11es@i ugr.es Eillace elcclrOnict?parcial: littp:í/p~~blicacioi?es.tkedu~~~eI.cs Maquetaeión: J-,lena I,Opc/ Esirt~ch . Fotocomposición e impresión: FJLJAMA. Irnpreso en Jlspaña.

Depósito 1-egal:(iR-94-200 I 1 SSN: 1577-4 147 F'uhiic.rrc.ioncs fi)tma parte de los ibndos de recursos documcrilales: 150(1.,IiIC'I: > IIí*SI-((del I1:L)C'Y 1); ('HE1111 (de la OI,I): 1.AI'INIlt~X:I>IAI,NJ,1: KI:I3IUN; StJMMA1IL;V J bliC'1:.

NOTA EDITORIAL

t-lan transcurrido varios años desde que la revista Pz~h/iccrcioncsviera la luz. por priniera vez y desde entonces siempre ha mantenido la fiilalidad de divulgar investigaciones, estudios y experiencias de profesionales del campo de la Educación en cualquiera de sus áreas. Hoy, contii-iuando con la misma línea editorial abrinlos un nuevo número, el 43, que mantiene su carácter interdiscipliriario por el que se establecen vínculos entre los diferentes campos de la enseñanza. Desde hace un año, traba-jamosintensainente en la interl1acio1ializaciónde la revista; su inclusión en el repositorio Eligibug de la Universidad, así corno SU fusión en una única plataforma online con otras revistas académicas del Portal de revistas de la LJniversidad de Granada, son algunas de las acciones realizadas que permitirán integrar con mi~cha mayor eficiencia las nuevas herramientds tecnológicas de edició~ionline, imprescindibles para alcat~znriina máxima visibilidad de nuestros autores y artículos en Internet. Siguiendo su línea interdisciplii~aria,este nuevo numero recoge artículos de diferentes temáticas. Abordamos cn priiner Iugar la enseñan~aa los atuinnos innligrantes recién llegados y la contribución de las asociaciones de inmigrai~tesa las escuelas n~ulticulturales. Seguimos con las contribuciones de las concepciones educativas y ciudadanas de L,utero al pensamiento y la práctica pedagógica de la Europa Moderna. Eri el tercer artículo conoceremos la opiniun de los ciudadanos melillet~sessobre el papel que descmpeña la Ciudad Autónoma de Melilla coino transmisora de la identidad cultural local a sus ciudadarios. Después, dando un vuelco teinático iinportante tratareinos la forinación científica de los ciudadanos, en concreto, la eiiseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experin~entaleseil el curricutum de la Forinacióri de Maestros de Educación Primaria tras la implantación del EEES. Pasamos después a la Educación I:ísica donde se analiza la motivación de los adolescentes hacia la práctica de la actividad física y la influencia del género y curso para este fin. El sexto articulo explora la iniportarlcia de las tecnologías de la inlorrnación para las relaciones intcrpersonales, y para finalizar hablaremos de los conocii-iiiei~tosen AlimentaciOn y Nutrición de un sector concrete-, de la población española, los estudiantes dc secilrldaria de ~111centro penitenciario espaila1 Por último, decir que seguiremos traba-jando para que I3zlh/icc~cioi?es consiga todos los objetivos que se propone, damos las gracias a todos los que han intervenido en este nCimero y esperamos que las artículos que presentamos sean del agrado de los lectores,

EDITORIAL NOTE

Several years have passed since the jour~ialPuhCicacirrrize.~first saw the light and since ttien its puyose has always been to divulge research, studies atid experiences of prc>f'cssionalsin the Educational field whatever their area, 'loday, continuing in the sa~ne editorial liinc vcie publisl-i a new issue, no 43, niaintaining its interdiscipliiqary character establishit~glinks arnotig t i ~ edifferent fields of'educaticjn. For the last year we have been working intensely on internationalisatioli of the journal. 1ts iriciusion i11the University Digibug repositoty, likcwise its fusiori in a single onliiie platfom with other academic journals of Granada lJniversity journal portal. 'These are just soine of the actions wl~ichwill enable integration of new online technological publishing tools with greater efficiency, and essential in achieving maxiinurn visibility of our authors and articles o11 Internet. Gontinuir~gits interdiscipiinary lii-te, this new issue includes articles o11 different topics. Firstly, wc tackle teaching newly arrived irnmigrant students and the contribution of irnmigrant associations to multicultural scbools. We continue witli contributions on Lutheran educational and citizcn concepts in Modern European pedagagical practice and tllinking. 'The third article reports tlie opiniori of Melilla citizens on the role of t l ~ e A~itonomousCity of Mclilia as a transmitter of the local cultural identity to its citizens. Next, taking a sliarp turnabnut on an important topic wc will be tackling scientific training of citizeris, to be precise the teaching-learning of k?xperitnental Sciences in the f'rirnary Education Teachers' I'raining syllabus aftcr the irnplementation of E:tl EA. Frotn there we move on to Physical Education to analyse students' n~otivationrcgarding the practice of physical activities along with thc influence of gender arid acadeiriic year for this purpose. 'I'he sixtll articie explores tllc irnportance of inlorn~ationtechnologies fijr interpersorial relationships; and to iinish wc will be talking about Food and Nutrition knowledge in a spcciflc sector of tke Spanist-i populatio~i Finally, 1 shoirld like to say we will continue workitig so Pzrhlieueio~?c.scan acllicve al1 the targets proposed, and to thank al1 thnse who intervened in this issue and trust our readcrs will CIIIJOY the articles presented.

Plusie~irsannées se sont écoulées depuis la créatioii di1 magazine Puhlicacio~ec, et depuis il n'a cessé de remplir sa fonction de divulgalion des investigations, &tudes et expéricnces des professionnels du sectetir de 1"éducation dans tous ses doinaines. Ati-jourd'hui, tidele a cette meme ligne éditoriale, rious présentons le noriveau numéro, le 43, ytri conserve cette nature interdisciplinaire qui perniet d'établir des liens entre les différents dolnaines de l'enseigneinent. Nous travaillons avec acharneinent depuis un an en faveur de I'internationalisation du magazine; son inclusion dans le Rel?ositorio Digibug de 17Université,ainsi que sa firsion dans une seulc et rlieme pfcite-forine en ligne, aux cOtés d'autres magazines académiques du portail de magazines de 1'Univcrsité de grenade sont quelques unes des actioíis réaliséec, qui nous permettent d'intégrer bcaucoup plus effrcacen~entles nouveaux o~itilstechnologiques d'édition en l igne, indispensables pour atteindre une visibilité optimale de nos auteurs et des articles sur internet. Fidele ii sa ligne intcrdisciplinaire, ce nurriéro présente des articles de diverses théinatiqi~es;nous commencons par traiter I'éducation des élkves irnmigrants arrivés réceminent et la contribution des associations d'imtnigrants aux écoles muItieulturelles. Nous continuons avec les contributions des conceptions éducatives et citoycnnes de 1,uther dans la penséc et la pratique pédagogique de I'flurope Moderne. Ilans Ic troisiCirie article, nous connaissons I'opinion des habitants de Melilla sur le rOle que joue la ville autonon~ede Melilla dans la transrnission de I'identité culturelle locale a ses habitants. f3uis en changeant coinpl+teinent de sujet, nous absrdons la fonnation scicirtifique des habitants, et plus concreternent I'enseignement-apprenCissa,e des sciences expérimentales dais 1s curriculuin de formation des maitres d'école, apr6s I'isnplantatiori de I'EEES. Nous passons ensuite h I'éducation ptlysique, pour analyser la motivation des adolescents pour la pratiyue d'tlne activité physique et l'intluence du genre et du cours 5 de telles flns. Le sixi&meartiele explore I'iinportance des tcchnologies de Iqiníormation poiir les relations entre les person~ieset potlr finir, nous abordons les connaissances en niatikre d'alirnecrtation ct de nutrition d'un secteur concret de la population espagnoie. f30ur flnir, je sciuhaite zijouter que nous continuerons travailler pour que Pzthlicclc.ior?es atteigne tous les objectifs qu'il s'est fixé, et reniercier tous ceux yui sont iiitervenus dans ce r~undro;nous espéroiis que les articles que noiis présciitons sauront suscit-er I'intéret de nos lecteurs.

PUBLICACIONES

I:acultad de Educaci611y Humanidades del C;anlpus de MeIilla

UNIVERSIDAD DE GRANADA

N." 43, noviembre 2013

SORIANO AYALA, Encarnacibn; GONZÁLEZJIM~?NI:.Z, Antonio J.: SI,EErTER, Christine 'í'he participation of imrnigrant associations in n~ulticultiiralschool in Southern Spain: Sorne suggestions k r cooperation ............................................

13-28

b'IUUEROA IBEKICO,Áiigela María Las concepciones sobre Educación y Ciudadanía en la Reforrna de Liitero ......

29-43

C;ONZÁLEZG I J ~ NGracia; , RlJlZ GARZÓN, Francisca; VERA CASARES, Juan Antonio Identidad cultural transmitida por la Ciridad Autbnoina de Melilla a sus .......................... ciudadanos a través de su oferta cultural ............................ . . ,

45-58

BEN AKKOCIj, Alicia El currículo de Ciencias Experiinentales en la fonnacióri de maestros antes y después del Espacio Europeo de Educación Superior .................... ,..,....

59-77

GRANISA VERA, Juan; AL,GMANY ARREHOl,A, fnmaculada; MONTIIJL,A MEDINA, José Mariano; BARBERO ÁLVAREZ,José Carlos; MINGORANCE ESTRADA, Ángel; ROJAS RIJIZ, Gloria Frecuencia de practica y motivos de participación en actividades físicas en función del genero y la edad de escolares de 13-14 años de Melilla ..................

79-97

SAPII;N AGUILAR, Alma 1 .ilia; PIÑÓN HO WL,CT, Laura Cristina; UUTI ~ ~ R R EDIZE%, María del Carmen L,a gobernabilidad electrbnica en México; evaluación de portales ..................... 99- 106 POZO TAMAYO, Agustin; CIJBERO JIJÁNEZ,Javier; RUIZ MAC~AS, Constantino Conocimientos previos en aliinentaciói~y nutrición de un grupo de estudiantes dc secundaria de un centro penitenciario español ............................ 107- 126

SUMARIO DE N~JNIEROS ANTERIORES ......................................................

127

NORMAS PARA LA P R E S E N T A C I ~ NDE ORIGINALES ............................

157

KUI, ES FOR PKESENel'KI'ION O F ORIGINAL MANIJSCRIPTS ..................

165

NORMES POlJR 1. A PRÉSEN'T'KI'IO~\~ION 11ES OKIGTNAIJX ............................

173

AGKAIIECIMIEN'TOS

.........................*.. ..+.....................*..........*........*.........

1 3 ~ ~ ~ ~ ~ ' F1 U; N2 D~A~C Ó I~N MEl. lLLA ClIJDAD MONUMENTAL

......

181 183

SUMARIO DE NÚMEROSANTERIORES

Año l. Febrero, 1981. N," O

Presenfucicín,por Antonio Gallego Morell. «TI.ohar Clzi's))... «Er?trehe~ca~ IPS M)tz»... CCX~L-IYFSYMCI?, por M." Gracia Elíaz Gil. Sztg-rcncic;rs para el pr*oj~cctode wformcz de /US ELsc2ddas Ur?i~ier~sittlri~~ de Magisterio, por Alfonso Fernández Herrería, Manuel Olrnedo Jirnénez, Sebastián Sánchez Fernández. Rgflexiones sobre EvxpresirínPlc2.sticu, por Rosa M." Carcía 1,ópez. A4~i.ss o h Ortcr;clrqfia, ~ por Catalina González 1 .as. P~rruzir? an&/isissintuctico, por M." del Carmen f f oyos Kagel. f1rimcr pmo ef i la cc~m~?clrac*icín de documerz tos hi,sfóricos ccl,os Test~runentosde CTist(jha1Cc~lóny c(c.F'é.rntrnd(jde iMqcilluncs», por Manuel Olmedo J irnénez.

Año 1. Octubre, 1981. N." 1

De lo~jcirmula lo ideolrjgico en c'ritic~~ lifercirici,por Pablo Jauralde IJon. I>LIifivt.stigución edzicutii~u lu rnefod(~k>~qírl de 1cr.s c'ienci~rs.fisictrs, por Antoníc:, J. de Pro Bueno. Ida/,e~?gzru.y /U L iterutzlrr~m /LC. f o r ~ i ' ~ u ~de' i11, ( js ~prqfi.s(~rc>~s de EGB, por M," del Carinet~t loyos Kagel. Nex ZJt.arnilc2gAids ur?d E~zglishTeuchin'y as cx Foreing Lcirngucrge. First levcls. Purt 01?e,por Manuel J . Alonso Careía. El Homhrt. y ILZ ~d~icczci0n ante zln clohle reto, por Alfonso Fernándcz Herrería. iJor? Jmn: algunus notu;u ca un primer estudo de evolucirjn. por Jeslis L. C3on~ález Vázquez. Curlomcrgno31 el ugu,stieris~~?o políticcr, por Manuel Olmedo Jirnkncz. P ~ * ¿ I ~ I LJL~ ~ ~gziia ~ S ~yuru U S zlnu excursión hiol(ígica a Kc~rici-Akeii2unt~. por Angel Granda Vera.

Año 11. Febrero, 1982. N." 2

tVokrs .sohre el ~ t s odel Ie~:?gzlc:j~ C M la j?iihlic*i~l~~~/ ccornerc'iul y en Iu propag~zr?da socio~2ull'ticu.por Juan Al fredo BellOn Cazaban. Un C X S J ~ ~~11~idudo C~O en /a j?1"(3dz~cciÓn cei"vu~'~ti~?u: Lcrr poc~siudel Per~iles,por José L. Fernhndez dc la Torre.

Unu experiencia de «imuginaeirjndirigidrrj)ezi 2,"etapnde EGB. Anúlisi,~ estructzii-al y ,sign$cucitjr~de los J ' ~ Y I T ~ C I / (IC'parte), CIS por Alfonso Fernández Herrería. Ojyir?ionesde los alumnos de &E. UU. de Mrigisterio stlhre aspectos a't. eLstudiosde Icx F;ísicü (1c717~z-te), par Antonio de Pro Bueno. E1~7n)Alemude la UiLs/exiri,por Francisco José Vizcaíno Sánchez. E/ 17n)hlema Voseo y Fl~rnde~s en la revistcr C'rziz y X L - Z ~(1" Y ~ parte), por Manuel .f. Alonso García. t o s viajes por ICJS c e ) ~ t cZfj.icunaLs a~ cyn la UntigGedcrul por M a ~ ~ uOlmedo el J imenez.

Año 11, Octubre, 1982. N*"3

EAs*ti~dirz cient2;fic~de ZIM modelo de inve,stigacitjn didúcticn en lu enseñunza u%) Icl FÍsiccr (2.'par@), por Antonio Pro Bueno. Unc~experiencia de imaginación dirigido ei2 2. n e t ~de p EGB. ~ (Anúlisi,~ es/ruetinul y sig~zifiCacibnde los sínílho10.s 2."parte), por Alfonso Fernández Herrería. Notas ~ ~ C I Tla C I .e ~ ~ e ñ c de ~ ~das z aü.sl~ectt~,s del I~zglés,por Jane Arnold Morgan. Rqfiexiones sc~hr~e 111 prohl~nzútiea/e(jrica, tecnolcjgiecr y prric ficcr de la edz.~cueióz?, por Sebastián Sanchez k'ernández. lkivestig~rciónen la enseit?uiizude Iw FEsica en zirn nivel elemenfal, por Antonio de Pro Bueno. &I /ratamiento LJP /as ~fjrra~eshechas en el /engzlq/c puhliciturio, por M." 'Ieresa Gcrnzález Cachinero. El sentido cXe Dios en /u evczlueici~pokfica de Blus de Otero, por Francisco Salvador Mata. Necesid~rdhiolcjgieu en /a soeieticxd rxctual, por José Manuel Cabo Hernández. El pruhlemm K3seo y F/un&s (2."parte), por Manuel José Aloilso García. Relaciones dcj E,s1~aí4ic~ con 1(1s EE. UU dztrunte la Guerra u'c. la 1nc'é)r)cndeneiu Norteamericunu, por Manuel Ol~nedoJirnénez.

Año 111. Febrero, 1983. N,"4

La cazo cetreru u% a1720r y S I [ « c o ~ l tJ¿rstc-l)) r~ U lo ciivin~(gcbiesi~ j?SPN /ido CJe Z I ~ ( X S glssus de Eugenio de Salazar), por Jcrse 1,arra Garrido. El ucento ing/~!~s y el rrcer?t(~espuñol. Tkci?icraspara zma didúcfica comjyuradcr ( I " parte), por Manuel José A lonso García. Uizca í~xpc~riei?ciu didcictica con i~?fiwrl?dcción U /u,s Pr~Ictica~s de ITnseñunzus, por Francisco Cordón Herrera, Alfonso Fernández Herrería, Catalina GonzáIez Idas, Manuel OIrnedo Jirnénez, Antonio de Pro Rueno y Sebastian Sánchez Fernández, Fmcuso escolur y rcfbrnta educcxtivu, por Manuel AbeIedo López. Base mafemciticapurcr lcr f;Isicu en lus E,scuelui; Unitlez-s.itur-iusde Magi.sterio, por Agustín Cervantes Madrid.

La enseñanza militar ~ I FelI ejkrcif~ ¿leAmk16ica 1700-IKIO (LCISI I ~ I ? C / & Sc2alt~í"ale~ de la OJlciulitlírdy /u T1"opcr),por Juan Marct~ent-? Fernández. El pmhlcmlr fisco y FIunde,s en la rc2vistu Cruz y R ~ F(3Ol;iurfd, U por Manuel J. Alonso García. E.S~ULJ~OS sobre el rendiznit3nfcr de /u 2." cfap~rIRC. EGB en la provinclirx de Vcxkenci~r, por Isabel M." Gallardo Fernandez y José A. Gestoso Acosta.

Año 111. Mayo, 1983. Anexo N." 1

Preh~~~?tucicín, por el Ilmo. Sr. Ilirector. Prólogo. por el Coordinador de las Jort~adas. S~wfratobereber: slfstrato hispano-minono y s~lshutohehrc.0 en el Norte de iifrico: diíxléctici~ Norte-Szír, contucfui;, analogi~c~s 3. conzpor/¿xn? iei?to lingiiistico, por Manuel J. Aloriso García. Kei-c,here,s jtJi~nicioscn Melill~t:~~plí)rtíx~'ione~s de la N?~mismrjticír,por CIaildio Barrio y Fernáridez de Luco. LLI~.omanizcrc*idn en el Noi*te de &ica, por Miguel A. Rubio zii? viqjem. e~x~7/orud(1r del IIogítr (Aixeli~~/. por Manuel J . Sosia. Los hc~~ehcre.~ y el I,r.lam por Slah Fadi. Lu jx*cscncin d~ Españcr en c1 Norte de .kfricu, por Ferriando Valderrama Martinex. Laín y C~t~stillo emh~tj~ldlí>r e.sj~uñolafiicanistu, por Alfonso de A m a s y Ayala.

Añtr IV. Febrero, 1984. N." 5

El c,spar?olen 1983, por Juan Alfiedo Bellón Cazabán. Pizmjb y (icu~ode Arzdulucíu. hiciuci(ín a IU c ~ / / ~ za( I~^í (cxl a l ~ ~ mZísica ~ a : y liricu pt)p?-rl~rtis por Manuel J . Alonso Ciarcia. /,os dos rno~lc~s dc la coi?cienciíxhzdn?anuy sus imp/icacionetCs e~l~.dillcutivus, por Alfo~-iso Feri-iández f-ierrería. lnvcívtigueicíiz i n t e r d i i s c Q l i ~en el vilod~>lo ctlnflzyent~? por Ainalia Escudero Morales, U)z/7emonujeci4l4io~so en lo A l/2crmht.cl:Fruncisco dí.Vr~tes(1622- 1637j, por Matilde Casares Lbpez. El ,sigb XVll en tre,r historias sohm Sevilla, por Manuel Oltnedo Jitnknez.

Acer*camienfodel ni60 ct Iu Lilerutura, por M.Vel Car~nenHoyos Ragel.

Año IV. Octubre, 1984. N,"6

lfu~luni~stno murxis fa. Aj7untcos pura tmu A ~ ~ t w o l ( ~J)(í'dag4gicu, gíu por Francisco Salvador Mata. Un esf1r~lio~ o h ~la * ecadquisicicít? de nociones u'c conocimie~to.fiLsicopor cl niMo pwucola~;por Sebastián Sánchez Fernái-idez. El truhlg+ode eay~lpofranLscuil*ilsivo, y /u cnseñr~nzuintegía /?edug~jgicaen Cerrl Rogers, por Francisco Salvador Mata. Un estudio sohrc memoriíx y per,sonalit/a~por Reinedios Beltrán Duarte. Apíicación n'c. rprendizqjes conc~pfuales u situaciones rea1e.s. Ur?.estudio sohre los conceptos de Io~gitz~d tiempci y velociduci, por Antonio de 13-0 Bueno, Sebastián Sánchez Fernández. AnúliLsiis&pruebus de evallincicín en el r~prci2dizujede la Rsica (niziel ciclo superior ECR), por Antonio de Pro Bueno, La prueba oral: un pr-ohlemu de decisi(ín vitu/fiefú~?ico, por Federico Palacios González. Diu'uctica de 10s Cic~r~cicx~s Sociales, Gztícs pura explicar tres temas Lfilostjficoscx uni~jcr-sitarios(Plafcjn,Scrn Agustírl, Hegel), por Manuel Oln~edoJ imenez. Anúlisis de lcxs Cie~~cius L(iocialeLs en el címhito local, por Adoración Perpen Rueda. El Lihm de Apo/o~io,Ufiaentehislcórica de acfivit/.rdessmedievule,~,por Vicente Moga Ko~nero. Kegullxeicín jz~rieiicaJ* cuestiones ,soc.icxles cn lriis Convenios Frunju, por Nicolás Sánchez Morales. Generación k/iirsusEEsf;lo.LOS&S grz/posgent~raeionaléc,~ del 2 7y los u'os del 36. Los de E,spcxMcx,,fieles crl estriticismoy los del exilio,.fieles tr Ir lite~*crfzarcr cou?prc>metida, por Manuel J. Alonso García. iC,egundu«,%/edad))en 10 pocsíu de A ~ l f o n iMachacfo, ~) por José Teruel Uenavente. Keczi~sosksenzánticoks eu2 el te-xtopzrhliciíario, por M." Teresa Conzález Cachinero. I,'csn~iti¿cíuns /u vic d'wn poi.f~> ,surrC~~rlic;te: P~nulElzdcxrd, por JesYs L. C;onzhlez Vázquez. L>c L ' e n s e i g n e ~ ~deLs ~ e ~1angut.s f modernes, por Jesús L. Gonxález Vhzquez. Nzle~~as c~portaci~ne~s 111 estlldio cle /u fininu malcxcol(~gicade k7 Mar Chicíl de lWelilla, por Juan Antonio González García. l , o s crt~,stcíceosmarino,~ c(~n?zi~.~es~ de la 2011~1cie Melillcr. Cl~~rites ~ ? U I - U SU clus!ficacicín, por Juan Antonio Gonzálex García, Joaquín García Díaz.

Año VI. Octubre, 1986. N," 10 (2." Sern.)

E~cuenlrr~s de Iditeruturuln/ilniil, por M." Carmen Hoyos liagel. Narrucicín oraly u~zin?íicicín a la /c~cturcx,por Montserrat del Alno. crEnczienf/-osíle 1:.itercrturu I~?~¿rntil y JZAV~H Melill~x ~ I ~ I I 986 (;'Por~ u Cescribo ptlra niios?, por Fernando Alcznso. Tkcnicus ~r't-'Anin~ucicínpara 111 lecfziru. El lihrfioE'cmuri, por Mercedes G6me7. del Manzano, Lu ilzi,stfxrxci¿>n - L ~ Meleccicín, U por C a ~ n Solé e i Veridrell. Lu novela hir;tríric~crpcxrunifio,~, por Oriol Vcrgés. l i r i ccc,so cr'e irz tegracicin poc>.rít~-tl istorici: Lcr cunciór i íi los &tuLsisde la Bentu Madre Teresu u'cl Cervuntes, por José L. Fernández de la lbrre. Proyecto Teutt~alirzferdiLsc~~lifiírr- El E ~ r r o :Nuevcr ~~x~zc~riet~cia Docente, por Germán Iliez Barrio y Ángela Diaz-Coneja. l~veAstitcine,ssohw sintu~i~s de 161 expresión iefúnljl, por Francisco Salvador M ata. I*ilr*tna,s(Jc.om&triccr,sYzrrus, por Rosa M ."Garc ía Lbpez. El tiempo de ~ucc.icirzen ni6o.s de IZ rrMos, por Juan Granda Vera. Ut?es/ucIio sohrv el desurroll~)de ~t/*ibzltox fnotore,~:ve/(>cicladde de,s~z/~~za~l"liCZMto e??rzifio~de?6 UROS,por Juan Granda Vera. D1~Jcictic.ade las Ciencic~sS~~cicilcs. Papel de Icr Geogrufiu y c k 10 Historia, como Ciencias SociccleLs,dentro del maí-co de .fi,rmuc.ión de los /?r~?#esot*e,s de EGB, por Man~aelOln~edoJimenez. A~iq?nisieiór? de cot?cepfos Lbgico-Mtxtc.m&/icosen ulz~nlrzo~s de K 1i1' o COU Melillcr. por Sebastian Stínchez Fernandez y otros. fio~?ue,stu,spura una scc-uencicx L J ~it?ves/igución cfi el ulnlcr en cl Ciclo Sziper*ior de EGR. sohiefi~tosíntc~si,~ y res~zir-irción.por Ángel Granda Vera y Juan Antonio Gan~áIezCarcía. t u s Pr-íicticus de EnseMunzu desde las D i d u c t i c ~E~peciccl~~r, ~ por José M." Curdcfioso Doiningo y otros. Lu EnseM~~nza del Derecho dc~lTruhujo: Pzrnto de purtidu purír una r-evi,sicín,por Nicolás Slinchez Morales. Lcrs Almot~ed'cxsdt-' bienes ~1'c;propi(~sde Ia H~tciefztluMz~nic*i/?al de G ~ Y I Y FenU/u~ ~ I scgzlnda mitczd del siglo XVJ, por Ernilia Martínez Ruiz. El gCnero patellu el? lels cosfuCs pr'bximezs í~Melillu, por Juan A. Gonzalez García y Ángel Granda Vera. 2,u cbntnrt~f directriz de lrr Cor~12ií?idcrd Econ8mica E~irojz~a, p ~ Silverio r Cantcro Martíriez. I,u crisis ecor?címicutnctual j4sus itzcideneiu,~en /u socicdc~d~~spuñc~lcr, por Silverio Cantero Martínez y Nicolás Sanchez Morales.

Año Vil. Febrera, 1987. N," 11 (ler. Sem.)

IV Set?zunu de DiU7áctica ApIic~zducz ICI EGB, Coo~*c/inacilín e introdzlceión, por Alfo~zsoFernández Herrería y Juan Granda Vera. Lct prensa como recurs~ren /u Dic/4cti~c1 del medio, por Adoración Perpén Rueda y Vicente Maga Rornero. La imi3lantacirjn cJt. Icr M X S C ) M Cc3n T~ Custillcz L ~ y Lecín en el ijltiml~tercio del siglc) XIX, por Luis O. Martín. Ir?fluenci~r,sde los~f~,silcznzientas del 3 c/c 1~1uyo de G O ~en U la jr'lintz~raposterior, por Salvador Gallego Aranda, Ufiupr~~pue~sta did4cfic~1?tlra I t l eu'ucacicín urtlsticu, por Rosa M." García López. Fut?dumentospura uncr nzieva edzlcucicín, por Manuel OItnedo Jin~éncz. Ltl velocidad de d~~spluzumiento en ~ ~ i h de o s 12 arlos. por Juan Granda Vera. P~~ryecíc~ metoCJOl(jgico en .fOrr~~aei(jn experimental clel pr~c?fi'~oracdr, de Fkieu, por Antonio de Pro Bueno y Javier [?urbano García. A~~rel"~diz~!je ~ig~ztifZcativo V C Z T ~ ~~zprendiz~qe US i~mediuto,por Antonio de Pro Bueno. Representuciones y e r ~ l t ~~e so n c q t z ~ ~por l eC. ~ ~Scillchez , Blanco y M. V. Valcárcel Pérez. Uzz estzddio ¿le/ ~sti10eop~ifivo Dic, por José M," Cabo I iernándcz y M."del Carmen Mesa Franco. l'repurneirjn y cznrxnfi{icación de u l ~ uprueha de Inglks, por Cándida Fernandez Morales. Crzlz y Rc.ya: Las Tkcnicus periodiksticczLsde Josk Bergumín. Lc~seolabor~udori~,s ccrmuncs con ~ f r rrevi~tasy t~ el pleito gen~rczcion~zl, por J osc Manuel J. Alonso García.

Año VII. Octubre, 1987, N." 12 (2." Sem.)

Del Coloso ~-rlI->en,sudor,por Salvador Gallego Aranda. / I Z ~ r o x i mali csstuu'io de lu,figurcz humunu, por Rosa M ." García 1,ópez. Kefrane.~,.fi.ase,s proverbia/e.s J. locuciones en el «I,ihreo del Cuhullero Zifirr», por A. Muñoz Palomares. El dictado correctivo y parfieipativtr, por Juan A. Vera Casares. Lcts tkcnicas documenfule,~, por M." Pinto Molina. LS'cwrÚt~íicu en los leng-~luje~s cik- p~cogramueiríIl,por Cándida Fernández Morales. Czarrículz~tizde IGLedtlcucitjn i~?fantil, por M," Carmen Mesa 12ranco. Una experiencia de «I~z~rgincxcirín dirigic/a» en S. RetupuCJC' E a . A núlisi~e';trz~ciz~raI y ,sign$cr~~*i& de los símho1o.s {3-S"parfc), por Alfonso Fcrnandez klerrería. fiC.ologia-edz-~euci(j~~ umhiei?tal,por Juan A. González García. Lu ensefium7lr L J Icz ~ ecología, por José M. Cabo Hernandez. Docencia e inve,stigución en 10 ~IiJucficli,de /u Físicuj. de Irr I)Liimicu, por Antonio de Pro Bueno. Ensuyo ex~~erirnenful eE enst~2unzusmcdiu,~,por Alicia Benarrocl? Benarroch.

Año V111, Diciembre, 1988. N," 13-14 (le.-2."Sem.)

V L 7 ~ m ude ~ eDidkcticu ~ Aplictxcfa u lcr EGR, enot+dinaciót?e infrr,d~,ícción, por Juan Granda Vera y M." Carmen Mesa Franco. LJifL I U C ~ ~y MperLspect¡ves de /u etz~c~6c~nzcr del ~~spe~fio/ C M /u Ufzillersihd,por J uai~ Alficdo BeIlón Cazabán. E6stereoffpose~rltzrr~~lc,~, por M ."Carincil Mesa Franco. PI-ácticasde ensc6unztx (z innoiiucicín czdr*ricir/ar,por Sebastián Sánchez Fernández, M." del Mar Vazquez Toriosa, Isabel Moralejo Vidal. Evolircicín de/ dihzzrjo iqfbnfil:el ret~*uto, por M." Isabel Cabanillas Aguilera. Creutividad y ~-efi¿Iit~iento ac¿~~-lkrnict), por M." Carn~enMesa Franco. Diugntístico de /u cr~uiivi¿fud, por Juan A. Vera Casares. Z,tx Iegii;l~~ci~ín 1uh0r~Ij~ur~e~ /a p t ~ y ~ ~y ~mcdicdfi~x fiu eínpt*esu,por Nicolás Sáncllez Morales.

Año IX, Jianio, 1989. N," 15 ( l e c Sem.)

Vl Sernt~.nade Diddcticn Aplicada u /u EGB, cuoi.~/inucióne it~tf-od?~ccicín, por J. A. GonzAlez Garcia y M." Cannen Mesa Franco. ~Zoyzretin*y Martinu)), otro c1úsic.o de /u litcurufzitfiuinfantil, por Arnatldo López Valcro, Las ciudude.~de lcr hqja Edad Media, por Adoración Perpén Rueda y Vicente Muga Romero. Lu memoriu y SZLS~'~condite~s. {(Elc ~ ~ a tde ~ tufrú,s)i, o por José Ter~iel. Rnsiedrd?; ~-endimiento, por M ." Carmen Mesa Frnnco. RZgzlnus cc~~sidercrciones s n h r ~la secci&r?cluwa, por José Angel Dorta Díaz e Inés del Carrncn Plasencia Cruz. Z,u naturulezu put*tice7utivude la rnutcíriu, por Alicia Benarroch Benarroch.

Año ItX. Diciembre, 1989. N," 16 (2." Sem.)

La evuluucirííz de /u imr~gencorportll(2."parte), por Juan Granda Vera. A~?ortuciOn docutíl?enialput*rxrtnprqfilndc)~ ~ s t z l ~ del f i oconjzlr?tomo~zumenrt~l~ ji)r~~~udo por /u Neul lg/eIsiude /u CC~ncepcirjt~ y Convenfieo de Cap~~cl?ino.s, por José I,uis 13lasco López, Precisiones sobre teutleoinJCrnfil,por Amando López Valcro. Uka experiencia sobre /os pnícficcrs doc+enttísde los alun~t~c,.r de Mugkterio, por Antonio Romero 1,ópcz y Francisco Romero 1,ópez. L,u Soeikfc;CJUMS «L'JJistoire Comique de Fiautzcion»,por Josefa Fernández Guerrero. C ~ ~ I C C ' Iu'e ~ ~los~ U~I IU IY V I Z S~ ~en,fi)fo~ii~2te,\'iS ~S y reespiraciOn:uizUli,si,c.de sus cuustrs, por Alicia Benarroch Benarroch y Josc Manuel Cabo Hernández.

Lu docencia en la Cbmuro Qficiul de Come2:~ciode Melilla, por Salvador Callcgo Aranda. i'icíseoortc>,vi.eficoen e,scolu~~c~~s cecernntes: ultru ci h@ercorrecci(jn:p,por F. J, García Marcos. Uno parud(Si!jahiol~jgicup0rc.r los u1zlmno.s de Ciencias: /u ~IiJerencirxciríncelülar, por Ángel Granda Vera, li'l pensumiento de los txluinnos de 3" de Magi,sfei-in soh~*elas vnricxhle,~que detef-minan su %fi~rmucirjn, por Antonio Mifián Espigarcs, M." del Mar Villegas Oanes, Rosa M,'Tarinona 'Rxnel, Cabriela Uroz Navarro y Antonia Izquierdo Kamírez. L 'énovrciafion duns «Lu Culotte))de Jecrn Anozt ilh, por Rafael Guijairo Carcía. Coneepciczn~'~~ L¿/ los alumnos ncercu de 10,s uzzetodc;rlogiusde /u H."del urte, por M." Victoria García Olloqui. Murco de rc;firencicr psicolrígico paro I¿x en'zncación rn zisical, por Josefa Lacárcel Moreno. RnálisiLsde /u evolzrci~jnurgunizutivu & un centro u'c. EGB u ~ t e/u integrcrción e,scolar, por Juan Antonio Vcra Casares, Antonio Vázquez Fernández y José Molero Pérez. La seccióvr iqfbntil y jtlvenil de /u Bihliott.ca de /a k'~~ctre1u de Forunacicíí? del Pr~?fCCsl.orucJo de iWelilla, por M." Teresa Serrano Darder.

Año X. Junio, 1990, N." 17 (ler. Sern.)

Co~tenidoc~~rrilrz~lur y didbcticcr~especiales. ií1~plicaci0ne~ ~ U T CItr~fbrmucicín X del pr~@~soru[lr), poi* Adal berto Ferrández Arenaz. 12u experiencia natztrul en /u e~peciulidudde ~?ree?icoluf*: z1nu p~*op~le,sfa diddcticc.~, por 1 ,. M. Hernánder,Abenza y Antonio de 13ro Bueno. I,os estadt~sde ugregucicin de /u rnateri~ren /os /ihr~c)sde texto de EGB, por Alicia Benarroch Benarroch. Del continuo apelar u la ¿{trun.s~~a~~e~?cioj~: L ~ p o e s M«solur» de Claztdio Rodí*ípez, por José Tcruet. La evulzlcrción del czrrríczalu~~ UFIU cxperievreiu en (iI aula, por Juan Granda Vera. Comprensitín y meriiloria de textos c.~po.sitivos. Uvr eestudiode iiltervcíílci(jn so hrv eI texto, por M." Carrnen Mesa Franco. U m 1pr013ue.sfair2teru'isc$?linarparu etíl~eñrrnz~. en los movirnie~tosen e/ pkri.lo, por Lmis Serrano Roil~ero,Encarnación Escribano 1 hpez, José Antonio Valverde Martín y José Antonio Baeiia Guillot. Uvru ~~i~oximacicín al cstzzdio de ?mexprexiones .f;juis en el «LLIZLIT~IIQ dt' Si)rme~». por Antonio Muñoz Palomares. 2 f 3 z k es / R t e ~ r i u de /u rclafividad;)Utilizacicjn¿/e/ coulílenlario de zin text~zcienfi$co en Iu.forrnuci(jn&l ~7r~?fCCsorudo de EGB, por Alicia Benarroch Benarroch.

Año X. Diciembre, 1990. N," 18 (2." Sem.) A ctus ~JelV ,Yeminctric~Estutul de Escuelas de Mcígi(;terio

-Conferencias: Rejormu edzdcn/iva y ,firmucirín ~Jelp~m~?fC,sorudc~: 10's refc~~s 17ur~Icís II,cczdelus de Formuei(ín d ~p~*r~fk,soruu'o. l por Juan Manuel Escudero Muñoz. Investigtíción en lu IFormrrcirít?iniciul del j7rq fC~07:por Antonio Medina Rivilia. -Ponencias: Ltr cliddctiec;! c/e las ciet.rcius expcriment~rlélsel? el conte-~tode /u r^¿jOrmu. por Antorlio de Pro Bueno. Lus Ciet7c.ilx.s Soci~x1t.s en lus i-ejbrmus c¿ifucutillus,por Antonio Ernesto COrnez Rodríguez. Lu .fbrznrícicín del ni20 en los j?ri~??ero~ í?ivele,~L'M Edfdcacicín Ar tisticu, ztua p~-013zle,staj?~dug(igicu:~, i UI?U zlfqiu.7, ~ A M Un ~ e ~ s i d upor ? , Pilar Sanz lranzo. Uau r1*opue~sst~1 de ü~~t(je%?ulz~~~ci(j N crítica del pr..c)gititnmude Integ~*aci,íw Eksscolar, par Carlos Marchena González. Propuesta de un modelo pnrrr In enseWaníu de la pirírnica. El uguu, ira eLsttldi« interu'isciplinur; por Carmen Enrique Mirón. Niveles de H.M K, C. E ARN. y resultcrdc~se,rcolnr*es. Ur? unciliLsiL~ biliz~giie2) hietrftzr~u~~ por Juan M . T a r o Sánchez. Nchrijr~y C[zvurralhius,Campo Ikxico (k. ltrs p/tar?fffs!«plur?lespurrr ur? rx??blisii; comparutivo), por Antonio Mufioi! Palomarcs. t-J!f~c~io sobre El Al~noh~t~Jcín de Plu~zus(le Norcxcio Qzkirogu, por M," del Mar Rulz Uoin ínguez. El ul~hivri,Manuel de Fallu. por M." del Prado de la Fuente Cialán. Le th2me drr Dégui,sc.rncnt duns 1, 'Astit-ée,por Josefa Fernandez Guerrero. Co~ncimientocier?f(fico y sociedud Imylicuciones edz~cutivus, por Carinen Enrique Mirón.

Año XII, Diciembre, 1993. N," 21

Fzrcrr/esj./ír~~zinuriu/e.s cxt/ánficusen cl /itc)ru/,2íec/itewLineode M(.~rruecos, por Luis Cruz Sánckez y Juan Antonio González Garcia. r;l'fC>ctostlc /u unsieducn' de przteh~,sifzimiót~cJe e~tr-(;,s e i~fi)r*m~~citjn &~fj"Uc¿~.so en e/ r~pnditnientoe11 furí2usde rr~zouruv~ieí?fo CJ ksfruefo, por M." Carmen Mesa Franco. C'onsfrziccL)fesr~?ilitarc2s en líi c70stírde Almeríu: caLsti/los.torfzsj:s?irgider«s,por Miguel A. Rubio Gandía, Miguel Giniknez Yailguas, Ma11ueI Góniel: Cruz y Jose Miguel Keycs Mesa. E'str1dio y comcizi~~rio sohw i2/ ~iemploXIV del miraglo yzte &o SUHC~O Dotnitzgo qzrando j?tiedico sobre e/ /og~+erc~, por M ."Dolores García Manzano Ancj/ii.is dc las ideras .sohrc e/ cunzhio ytrimico en al~tmnosde 12 U 16 unos. por Carmen Enrique Mirón. Aplicuc jO nt:s del co~ceptodel ~ ~ u f ~ c . i ~cn i ~ Ici s mvejez: o rrn ct?fi~yuepsicout?u/ític», por Enrique Fernández Lcípiz. Iloviiennjt. il Cut~r/iviiude (I'corgc.Il~*v~'ell: el covvlie~zode una Iltrchu en,frívor de /a decencin hzrmcrnir-yde /u ve~~~jrud, por M." Elena (jarcia Sánchez y Manuel Sánchez Vil la~iueva. E/et~zenti,sorza M izudorcs en /u t~ealizucicíncJc ur? clisefio ct~~*riczt/~ir SO hre e/ azur y /uprohuhilidcrdpuru ulnilznos del primer C'iclo de Scícunduriu. por Juan J. Ortiz de li jaro y Luis Serrano Roinero. Á/\iíirr~Cutzqueii-o: Lrrs cr6r?ic*usdel Sochut?tre,por M." del Mar Ruir Dominguez. Est-rldios j2unúliLsi.sde Jíi demnndu de err'rrcacicjn szr-~er'ior er? /a pt*ovinciu de G d i z , por Juan M . Serbn Muñoz y Rafael Jiiilénez Ciainez,

Año XIII. Diciembre, 1994. N," 22-23

I->t*oj)ecfo rle caxu que de.seu conxfP'riirD. C:iirzdi~/o Loheru en Me/i/Z~r:E/ Tclegrariila de/ Rij'(1912), por Salvador Gallego Aranda. F/ortr y sfix~inun z ~ r i n a&/ ~ litorr~l~*oco~scr prcjximo u Melillu. C'ltrves puru .ru ~ietc~*~~?inucicin, por J. A. González CTarcia e Isidoro Bucno del Campo, UP?LI~S notc~spixm Erzfi-e V ~ S ~ / / { I de S , C,y~rt~zeir? Murtít~G~lite,por José lAuiS Fernáiide2 de la Torre. il~i,).fet?ciu SUC~CIIen /a segtrndu ~nifud L J ~ /sig/o XVIII: /u c ~ e a c i ( de h hosi)icios, por María del Prado de la Fuente Galán. (Oilpo~~tu~nii.nft,iívito /ii?giiívtico en / a s t"c./ucione.v~r~soncr/e,s e inferiiemonu/eks.por Inrnaculada Alemany Arrebola. Le roman homrgeois @r?toineFzirefiere), por M .Volores García Manzano, h t u d i o y u~zÚ/i.si~ del co~?te.xiOsocia/, el g~fiuu'oclc inofivucibil, /os rusgcls de p.ic.rsonaliu'atl~. e/ t*en~/irnic.nto ~tcudémicoel? inglks, por M." El ella García Sánchez. Mzrso, de /u im[3rmtcr,de/ lihtw y de/ papel en Grunud~xruzoncs puru su wrncitit?, por Miguel Ángel Rubio Gandía y otros.

El.ji.u~7cSspar~r zdna con7unicucicín especializa&, por José R~iizMoreno. Z,'crmhivule~~ce du jez~chroicncitiq~leduns Z,c hocr de Nalrxzlerite Dilrus, por Rafael Guijarro García. A zrn siglo de 1ZLkxrgírllo: Lu otra gzierru de Irjs treinta uZ.?os,por Seveiiano Gil Ruiz. Del nigo ~Igficienteal a/zrn?noe072 ~ece~sidades e d ~ ~ c a t i ve,speei~~/e,s. ~s por María L,ópez González.

Año XIV. Diciembre, 1995. N." 24

Vlll ,CL.rnuna de Diddctica l. 'Tal Ieres: Taller de ImLirgen: La ex~~re~sión Ii~zgiikfica ygruficaf por Josefj Fernández Guerrero, Rosa M." Ciarcía Ihpez y Antonia Navarro Rincón. Taller de I,enguu e~ l~ré~,speciulidadde Educucirín IMfuntil, por María Dolores García Manzano. Taller cJe C~~huprílr, por Andrés Canto Jirnénez. Lcr Jluimica en la ~xlir?irenfución. por Carmen Enrique Mirón. Taller de Biología M~~rinu, por Juan Antonio González García. E~llerdidbctico: l~?f¿)rvncítir.u y enseiicrnza usistih por ardevzudov; por 1 ,uis Serrano Romero y Juan Antonio Vera Casares. 11. Cainunicaciones: 11. 1. Experiencias escolares de carácter general Afi7~*oximución u la covrceptualizueih y deteccióvr de IUS alut~nosLsuperdotudoksy tulc~zto~sos, por Antonio Vázquez Fernández, 1Jiagncistlen u Iu integrución en Melillu, por Carnielo Fernáiidez Millán. Lu infegrucicíndel niño sor-do en Primaria, por Matilde Victoria López Medina. Cienciu experimcíntcaly ~?artic~~utivu, por Juan María Caro Sánchez. Intervenciór? edz4cativa en contextos heterc)géncos: uput-ndizqje cocq7er.zrtivo, por José Bo-j González. I-;xpcric~~cia,s covz nifios en kz televisicín. por María .l«sé Gaste1lanos Góinez Ex~;l>er.iencia educ-~rtivoen /tr*/i.onferude dos bsi.stemos,por Ángel G uti érrez y lcresa llernández. lilix~?erier~c'icr: EE~pcriicty sus cornuniducl7es (handerusy simho/c)s),por María del Pilar Chaves Ab" ruera, N ~ o ~ ' fé~fcz~e/u ru y el entorno. por Antonio J. Campos Medina. FJx13r>sicirjne,scolur de pintura umbulante, por María del Pilar 1,crena Sanjuán, 11.2. Experiencias escolares en Educación Física El juego como medio ík irzteg~*ación.Urz p~~iJ?lc> campo de aplicucirín de Iu invesfigclcicín: Jut-*gospopulams ~.~otl~ice,s hcireheres, por Rafael Dotn ínguez Saura y Said Elquariachi Arian, Edz~ccxciQn v i d . I,l;x hicicketa, por María del Mar Villegas Oancs. 11.3. Experiencias escolares en Educación Infantil

R~flexio nc.s ~ o h r ee/ 31rc),qrcsmude EU'Z1cuei(i~1 Jnte~*~*?l/t~í~+u/ el? E~lucucibn/i?(CInti/, por Lola Vidal Carcia y Luisa Abderranlan Moh. El de,sítrrollo del /ef?gzfajeorwl en la Ed?~cacib,?Iqfanti/ con f?ifiosbilingües, por Irene Machado Cabrerizo. La colahorucicín con los paeJre%~ ~ F lu I Educucicin I~?jcrntil,por Rosario Arroyo Gor~zcilez. Ltl een'lrcución eu? los trAe.scrxfi(ts, por Equipo de Educación Inhntil del Centro de Preescolar «Pablo Montesinos».

Año X\i. Octubre, 1997. N." 25-26-27 PR EI, IMIiYARES Nc~tieiuI?ihlio-4fic.u dtd prr!f&sot- .nR;lnztel Olrnct'o Jiménez por M." del Carmen f foyos Kagel. Ev! el hllrnenerjc a ~ W u n ~Olmedc) el Jimknez, por Lorenzo Morillas Cueva. AR T~CULOS Iqfi~rmaL/() /OS r z e t r o ~ ~ o l i t uen~ ~eloexpediente ~ g ~ ~ ~ ede r ucr?fraí/ia,s l (1 7A9j, por Inmaculada Arias Saavedra y Miguel Luis Lopez Muñoz. Los t~u1orc.sen el cztrric~~litm interc~íIturaI:eLlu~~nv!do~~~rxt-u la tolercrnciu,por ICosario Arroyo Clonzhtez. El rol de 10s ~ ~ p e cpteor c~e p t i ~ ~enc ~el~apre~dizqjctk /u uza~t.rí~aleza cor/>~4~si;cuEUr tic. la rnrlieriu. Dos yurctdigmas e~?fientados,por Alicia Benarroch Benarroch. Ir)isj>ersicíncfocirmentuldel archivo de [upcrrrw y uiu de Mclilfrr fa Vigjrr: uM as 1S 9 71996, por José 1.uis Blasco Lbpez. Lf;.ctos IJL' lirtij?f*ílgl*umlrCiCv enlrc12umienw uj7 li~uric~ cx l o Ls e ~ o h r el e LI ~rmento de las intcuruccWneksj~r~~?ft.,so/.;iulz~n?no~s en Z ~ Mcctlegio u'c edt4cacirí~Icspeciul, por M ." Dolorcs Calero García y M." de la Cruz García Linares. El frahojo motriz cn Icx e&rcílei(ín ií?fLI~ t i i I. I ? . z ~ ~ o Y ~ ~de M C10s ~ Uup~*et?diztrje.s . quí7 pr(~pieiay de lcrs mejorus en adqzlisicionlív,fi~tziru,s, Muctu z4n plun coorrJínack, L/L> acciones pítru c~tenderestu etí~puc~~scol~rr, por Andrés Canto Jiinénez. La efiek~t~r como ,fhctor r e m o d l a o del cspcrcio zlrh~sno:/u ~ I C J Z Cdel X Mí'rc~rcJOde Bcreza ( J u ~ Hpor ) , José Policarpo Cruz Cabrera. Ln creaeitji?¿fe/Reul Nc)spicio efe Grunacirt, por M.a dcl Prado de la Fuente Galán. Lcr com~~leja turees ¿jL' en~e&ar la c i e ~ c i aCSC'OICX~: df(ic~lt¿rde,s /3uru ineorpo1m" Iu uctuuli~ludcie/?fíficuu1 ntilr, por Antonio de Pro Bueno; Luis f Iernández Abenza y Octavio Saura Llamas. Lu cscuelu n?tclticulttrrctlPrinc@íxlc>sretos, por Francisco Díaz Rosas. *Ipro~~imuciói? hihliogrd$cu a lis historia y el arte rIe los jzrdíos en E,sj>aficsr,por Miguel Ángel Espinosa Villegas. I?,sicolu~ic~~~ enseñunza cle la li'nguu, por E. Fernández de Haro y F. Romero t ,ópez, De la i~nj?«~iililidud de la diddctica: u ~ p c c t didu~cíílit~os o~ C M Don Qrrijc~te, por JosC Luis f:ernández de la 'Torre.

El movit~ientode la +fr~~g~?zet?f~~ciitn. A l ~ ~ r n urejlexiones, s por Alfcjnso Feinhndez Herrería. 4?licaciicí~de la ~ o n o m í dde.Jichu,scon mct?ot*esdc/it?czrente,shilniKiies, por Juan F. Femández Millán. Lu Grun 12.icicjuiiu Gnit u!. Iliri.flt~i~ L I de ~ 1 . t C ~ , I ~ A ~ T ' I A U C I ~ ; Y ~I , O Í Salt~idür Gallego Aranda. EkstzldioU'Cl t ~ ~ ~ t ~ zeni gMelíllu, ht por M," Dolores C3arcía Manzano, Prc~gramacrlternativo de Ciei12ciu.sSociales u/ dise20 curricular u'e edz4cac~icít?Uié! ~ldidltosLJP An&lzrcía, por Antonio liuis García Kuiz. Cc>rnbinando n-retodologic~s~ EI-=sftru'ic~ del con2~)ortumientodocen~c de futzrros mue,rtros de E~dz~caciót? Fisica, por Juan Granda Vera. 1,eciuru y e ~ ? ~ e ñ ~ t zSUS z u .11o~ihiliuIU~Je~s en la *f¿~r+macicj~~ de mue,sfros, por M." del Carmen Hoyos Ragel. Lu cultidru extrurzjero en la enseilanzu d d idioma, por M."~ n g e l eJsiménez J iinénez; Antonia Navarro Rincón y Diego Rojas Ruiz. A~?dli,r.is de estereotipos en U M centro rrJc c.cfircaci(jnde udz~lto~s, por J ose L,ui S I ,ópez Reln~onte. Los prri"dancicx entre la (;igniJzcacirinesfcrdi'sticcry /u .signr'fzcuc*icír? ~ i i ~ t i ~ ncotni m/c~cicjn v~ LI la deci,sicír~ de /U hipcítt2Lsi,snida, por C 1elnet~te Rodríguez Sabiate, Oswaldo 1,orenzo Quiles y Juan José Navarro Ilernández. UnuprflopzieCstíjr de unálisis de textcis rnaterndtico,vt)f;.un ceeseLs: oejetivid~d,~,~nrlncitrcicjn e iníer#e.rtzralIdad,por José Ruiz Moreno. L~~figZ4ra del eI;JU~adc)r SOC~UI: /~r¿?fiLsio~cnlizacicjr~, .fi6nciones,cr%onto/ogiu,por Cksar Torres Martin, Ángel Mingorance Estrada, Juan Fuentes Esparrell y Juan Francisco Rcslnero Barriga,

Año XX. Diciembre, 2002. N," 32

MOMCIGM'FICO Prcsenfuciólqdel riionog~* /uGIs MutemUíica~:ISe los ptdq)etAtos de i~.lvesfiguciOncomo ,firíriro ~ t l jia tzrro en /OS j~r~llt'ecto~ de i~?ve~tigució~?, Victoria Sánche~;Mercedes García; Isabel Esc~idero;José M" Gavilán; Ramón 'T'rigileros y Gloria Sánehez-Matatnoros. Ex~~loración u't. /u nocirín de variución en sitziucior?es de u z u ~por Ernesto Sánct-rez y Karla 'T'rujilIo.

MI~YCELANEA Cutegorizucibn c/c i~erhosnzef?t~r/clíc. y cliLsei.;;ode trna prue ha extensivu de verho~ ck cretivicJcnd M C ~ ~ L en I I u~firlto,~, p~)rPaz 1,ópez-Herrero; Elvira Mendoza Lara y Antonio Santos Ortega. A~~Lilisis de /us EEr~?erie~ciu~ pi1oto de impltzmentclciÓ~del sistcmlx de trun,~fire~?c*iu de crkclitos eul"oj3eos (ECTS) en /u I;ac~/íadde Edzkcuci8~ty NUYFIUM idudc,s de Melillcr, por Lucía Herrera 'I'orres y José Manuel Cabo Hernández. I,LI En'tkcc~citjnFí,vFca 1) / ~ r oqq~rnizucibnde la clase: u~3rendicndou enseMcrr: Coz~,sicJei-ucio~~e,s previus, por Cipriano Romero Cerezo; Carlos J. 1,ópez Ciutiérrez; Vicente Rainírez Jiménez; Antonio José Pérez Cortés y Virginia 'c.jada Medirla. Lu e;l~seManza-u~~rcndizlje de/ ~ o c u h ~ l l cen ~ r ELE i ~ con c./ Mktod~zC~oIIuge,por Cristina del Moral Barrigücte,

Año XXVII. Noviembre, 2009, N," 39

M~~V~G'RAF-ICO Educaciíin, abierta a contenidos del áinbito social y inoral de la Educación por Maria Victoria Trianes; Francisco Javier Ferrtández Raena; Milagros Escobar. La violc~nciaescolar el?/u Edtdcacicín Primaria de Manugua: corqirender el contexto puru (rrhordur la reirlidad por Rosario Ortega; flva M Roinera.; Rosario Dei Rey. Ipfltiel?ciu de /u procedenciir e~rltural(ezrropeu vs. ArPzuzigI?t) el? I ~ r sZiahilidades de ~r~ocesailziento.fbnólogico, de voeuhzllurio y de lecturw de letras por Lucia t fcrrera; Sylvia Dcfior; Francisca Serrano; Gracia Jimenez-Fernández. Un ucercumiento a la Teo~=ia de Icz M e ~ en e 21n gr?po depucientes esqzrizc.fT¿'nico~ por Paz López-Herrero; Ama1 Bernoussl; Raimo Rajala Insercitjn pr*c?fksiotiial del estudiunte unive~sifcrrio.&~riuh/c,sy,sicotcjgieas que erplicun el tr~ínsitoa /u vidu activu: diseno de u~ instrumetlto por Joaquín Álvarez 1-lernández;Antonia OIiver; Rosario Sabiote; Jose Manuel Aguilar Parra NI~YCEI~Á NEA Una M U ~ V Usociecl'ue( un Huevo ulumnach en el sigo XXI: ancilisis, i~~/~licaeionc~s y pro/3mesfu,su'c. actwacicín en e/ civnhitrl u'e In ECJZIL'UC~~M (Fisici~~ por Isaac Pérez 1,ópez. Aspectos diJ-erencia/eLs en /LIS o~~guniz~cione,~' edz~cativa~: A ufonomrú de los centros por Juan Antonio Ruiz Lucena. La Formucicjr? de/ muestro en Edzrcaciór? Primaria en e2 Espacio ~Uip~1peo de Edzzicacirín Szlperiof: A Ar./isi,s histórico y csf zrdio eívpir ica sobre su idoneidad por Alicia Hcnarroch (Cooi-d.); Ángel Mingorance; Juan Jesús Ortiz; Ana M" Rico.

Año XXVXII. Noviembre, 2010, N," 40

MONOGRAFICO Perfiles de actividad en el tiempo libre y participación en actividades físicas de niños de 10-12 años gen~eliIIapor Juan Granda Vera; Mariano Montilla Medina. El/?roccso lie,ji,rínucirín de los docente,^ de Ed?rcacirínli'ísiea en /u uu'yuisicicír?de actitzldc.~par-u lu integ~~ucicjn u'e alumnos en /(rr afencicín u /u dit~ersidadpor Juan Granda Vera; Ángel M ingorance Estrada. Lus aetitu&s hacia las r?iutemáficu,sen el u/ulinnado de ESO: un instt~umentopura str medicibriz por ln~naculadaAlen~anyArrebola; Ana Isabel Lara, E.sttldio compurutivo de la Edz~c~~ción Formal e i ~ f i ) ~ l en " n el ~ ~coibioeimientct I musicul de los esfudiante.s dt. Et'~señcr~zu Y~*oJt!,sionul de Mzisicu por Roberto Crertlades: Lrrcia Hei-rera 'l'orres. Agtifudes musicules. Utilidad de su evaluaeicín (clenfrcjdelpro~e~so de seleccirín del L I / z I Z ~ ?UI¿, ~ ~ib?ue~?o ~ N & )i~í7gre~so al Co~?~ervaforio de Musica por L,ucía t Xerrera 'Torres; Antonio Miguel Romera Rodríguez. ELsr~dic) explornforio sobre dc,serción de er.tudiuntc.s univer~sitario~ en Mé-~ieopor Oswaldo Lorenzo Quiles; José kdgar Zaragoza Loya.

El pr-(?yecto e~/zdeuti%?o in~tifz~cionu/ en e/ contexto del Sector Y ' Z A Colot~ihiun~ ~ ~ por liucía Herrera lqorres; Rafael E. Buitrago Bor~illa. Iaserción socio>j?t*(?f2,s iot?u/ de cgititeC~udo~ de grudo y j~i1sgruL11").bTt? e s t ~ d i osohre tiru1acione.s zrniversittrriíís nzu,sicultír.ei"2P z ~ e r Rico t ~ por Oswaldo Lorenzo Quiles; 1leana S. Latorre Rodríguez. MISCEL~~VEA ALsociucic_tni.se idenfidud C?I/~UI"UI en zm c ~ ~ t t e x n?igt-~~torio: to el caso de /en asocicreioncs espafic~lwsen 1"lúnzhut~o( Alemuniu) por I ,eonor Buendía Eximan; Francisca R u i Ciarzcin. ~ Et?czle,stade evctl~.tu~icjn dell?r~[&~sorudo: zmu experier?ciuen el CTun2pzasU~live?"~'itu ~io de M / i l l í ~por Ángel Castro; Pablo Santos-iglesias; Anabel Ibáñei-Acebal; David Pérez-Mañez; Marina García-Carnica; Soraya I Iamed. t-fucic~ zm~rprdcticu docente y b i v í ; , por Fernando Sadio Ramos; María Angustias Ortiz Molina.

Año XXIX, Noviembre, 2011, N." 41

P/*~?fessionwl Deotztoloa in fcucher truining. Report oit? u h.uinitzg experieurcc por Fernando Sadio Ramos, Sentido nzlmérieo y grffficos t.stuc1'istieos en lu .firrrnuciór~de /?r(}fesorespor Pedro Arteaga, Carmen Batanero, Juan Jesús Ortiz y José Miguel Contreras. La edziiiccxcirínpara la sulzid en el ekspucioeuropeo dt.edztcacirín srq~eriorpor Javier Cubero, Manuel Calderón, Emilio Costiiio y Constantirio Ruiz. Hbhitos c in,qc,stas ulimentnri~r.rc17e los uu'rilcír.cerztcxr~~clillcizse~s (e,spui?ul)por Alicia Benarr(>chRcnarroch y Silvia Pérez VadilIo. Prc~grun.zu 61:. entfaetzam iet?to coguit ivo-construcfivii;ta p c ~ u pic_rncj de eícompaMe~mien1de hullet clúsico por Lucía Herrera Torres e 1leatla Giiillerinina Gómez Flores. Estzldio de nzlevos yo cimiento%^ de etyleo dc /a eizr~bduz~fcít?onzu de n?elillu por .Jesús Manuel Cuevas Rincói~y M" del Car~nerlOllnos Gómez. El cuento 4~ /a en~ej3unz~r de leí /i?rzgt~ues~~ell"lotu: aIs/~ec2~~~~filo/(~gicoLs y didcjcti~o~s por Carmen Servkn y Miguel Lázaro. Edircucicítt por co/7~peti~ncieíIs: er?fi-elu ~.etcírieay Icr reu/idcíd Uncr 1?~(113zte,stcn de solucicín czrrriculur por Rafael Yus FF*Ucilii~xndoel drl?rendizc!je dc>lu estu~li.sf ica: ZAM nz~~delo h-leurniíí1g purcj nuekstrcls u1lrmno.v por Miguel Ángel Moiitero Alonso, Isabel Qiiesada Vá~quezy Juan Antonio Marrnolqjo Martín.

Año XXX. Noviembre, 2012, N." 42 A criticu/ rc1.>iL"1v ( f f ? z l e Model h f i ~ o rSfereopli,~' 6 LThihbo/c~th por Nicholas Dai~ielHartlep.

A nf inrcist e~r'z~cation; Edzrcafioxi thaf acknowl~(;IIgebs uvlcf$ghfs racism i~ und otats'ide school por X irnena S0xa. Lá,-iahle,s modcruc/(~r.cr de la conlYivenciaeseolrrr en Eilticución Yrimclric2 por Iván Bravo Antonio y Lucía llerrera -losres. Errfuqne colahomtivo y tic: zrna cxjj,eriencin cil e/ aula de Lengzra Ektrmjera pos Sevcrina Álvarez üonzález y María de las Nieves Rodrig~iez- Ptlrez.

La tdcnica de/ Puzzle con?c~cstrutegia de r r p r - e n d e coc~perativopíxra /a mC;iorí~ del rendimie~?toc-rcuddunico por M" José Mayorga Fcrnández y 1)oIorcs Madrid Vivar. P~~ohleíndtica de los í~lumnosde Magi,sterio dttrunte el Prcicficztm: c,stumlio ev2 la Fcírcultcrd de Ed~icc.~cWn y i"lumanidau%.u%! Melillí~por Arnaya Epelde 1,arrañaga. Flamencoy rlrrevrxs tecnologítls: el urrla de Mziska corno contr?xfr)para/LI ii~~tegraeión del colectivo gituno por Desirée García Gil y Begoña tizaso Azeune. Intcíntietv with IJK , I L I ~ LCuncArt~i~a J ~ ~ S ~ con d ucted by Dr. Beatriz Cortina.

NORMAS PARA LA PRESENTACION DE ORIGINALES

1. I N P O K M A C I ~ NGENERAL,

La revista Pccblicaciontír.de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla (Universidad de Granada), con depósito legal: GR-94-2001 e ISSN: 15774147, es una revista de divulgación científica y cultural, y dc edición anual. Se edita desde 1981 de forma ininterruinpida, como revista de la anterior Escuela de Formacicín del Profesorado de E.G.13. de Melilla (ISSN: 0214-1 5 1 S), De hecho, es la inás antigua de Xas revistas de estos centros dentro del distrito de la llniversidad de Granada. Es una publicación arbitrada que utiliza el sistema de la doble ceguera, revisión externa por expertos (double blirid pcerreview), contormc a las normas de publicación de la AfW (American Psychological Association) en su últiina edición. Pzthlicaciones forma parte de los fondos de recursos docuinentales: ISOC, DICE y RESH (del IEDCYT); CREDI (de la OEI); LATINDEX; DIALNET; REBIIJN; SUNMAREV y ERCE. Los artículos publicados en la revista Ptlhlic~xí~iones de la Facultad de I%ducación y lfumanidades de Melilla serán depositados en el Repositorio InstitLrcional de la Universidad dc Granada, Digibug y, por tanto, quedan protegidos bajo la Licencia Creative Comnions 3.0 de Digibug. Los documentos se subirán a la red en acceso abierto.

La revista Puhlieacione,~acepta colaboraciones originales e inéditas de carácter científico sobre cualquiera de ilas materias que componen el currículo de las Ciencias de la Educación en su doble vertiente teórico-práctica. Edita investigaciones, reseñas, educativas (ir~novaciót~) en esta estudios, entrevistas, inforn~es,ensayos y experie~~cias temática educativa,

3. APORTACIONES

Pzlbliccrciol2t.s edita Wcibajos escritos en esparlol, inglés y francés. Deben ser originales e inéditos, y no estar en proceso de publicación, siendo responsabilidad de los autores el cun~pliilíientode esta norma. Se valora la actualidad, r~ovedad,relevancia y originalidad del tema elegido, la fiabilidad y validez del trabajo, su presentación y organización y la internaciorialización de la propuesta.

La extensión lnáxima de los originales será de 8000 palabras, incluidas referencias bibliográficas, gráficos, tablas, anexos y resúmenes. Se aceptan estudios, propuestas y experiencias con una extensión máxima de S000 palabras y reseñas de 1000 palabras como máxiino.

4. PROCESO EDITORIAL

ISzihlic.acic~~eLv registra la recepción de [os trabajos enviados por los autores y corilunica periódicamente el proceso de aceptaciól~o rechazo, asi como el de edición. Los autores podrán remitir manuscritos para su evaluación a la siguiente dirección: revistapublicaciones@~ugr.esEn el periodo máximo de un mes, tos autores recibirán notificación de recepción. En caso de que el mai-iuscrito presente deficiencias temáticas o formales, el Consejo de Redacción y la Directora devolverán definitivamente el trabqjo sin opción de vuelta; s i presenta carencias formales superficiales, se devolverá al autor/ es para su corrección antes del ii-iicio del proceso de evaluación. Idos tnan~iscritosserán evaluados, de forma anói~ima,por dos expertos en el objcto de estudio ylo inetodología empleada,. El sistema de evaluación busca la objetividad y la neutralidad. Por ello se sigue el principio de la "doble ceguera", de forma que no se da a conocer la identidad del autor del artículo que se en-juicia, ni se co~nunicael nombre de los evaluadares. En el proceso de evaiuación se recurrirá a evaluadores externos para garantizar un juicio experto, A la vista de los inforines externos, se decidirá la aceptacibn o rechazo de los artículos para su publicación, así coino la introducción de las modificaciories oportunas, si procede, respetando el contenido del original. En el caso dejuicios discrepantes entre los revisores, los trabajos serán remitidos a otros revisores, Idosrevisores utilizarán para su ii~formeel protocolo de evaluación que se presenta en http://publicaciones.faedumel.es El plazo de evaluación de trab~joses de 45 días como ináxirno. Los autores recibirán los iriformes de evaluación de los revisores, de forma anónima, para que éstos puedan realizar las correcciones oportunas. Los trabajos revisadas y evaluados positivamente, que requieran inodiliicaciones se devolverán corregidos a la redaccicin en un plazo de 15 días conlo n-iáximo. S i el autor de un artículo aceptado deseara revisar las primeras pruebas de imprenta del mismo, habrá de hacerlo en el plazo acordado con la revista. t o s autores recibiran un ~jeinplarde la publicación.

5. PRESENTACI~N Y ESTRUCTURA DE LAS APORTAClONES Los manuscritos deben ser enviados a la dirección de correo revistap~1blicaciones@ Ligr.es y se adjuntara el nombre completo del autor, lugar de trabajo, dirección postal, dirección electrónica y tel&Sotlo,así coino un resu~nende fa trayectoria profesional. 1s'

obligatorio indicar si se posee el grado acadén-lico de doctor (incluir Dr./l>m. delante del nombre), Posteriormente indicar el responsable de la correspondencia y la institución (en su caso). El soporte inforinático deberá ser un procesador de textos convertible (preferiblemente Microsoft Word para Windows). La extension n~áximade los trabajos en ningún caso excederá de 8000 palabras para investigacioiles, 5000 palabras para estudios, propuestas y experiencias, y 1 000 palabras para reseñas, páginas del tamaño DIN A-4, márgenes de 2.54 cin, a doble espacio, con letra 'I'irnes New Koman de tamaño 12. Los esc1uen?as, dibujos, gráficos, tablas y r-l-rapasse realizarán, siempre que sea posible, con el mismo procesador inforniático. Es imprescindible indicar el procesador que se ha ~itilizado.Las fotografías se escanearán conio imagen Jf'EG en blanco y negro. Todos ellos se colocarán en el transcurso del texto en su lugar correspondiente, con letra Times New Roman de tarnaño 10. Se a-juntará a su vez; una declaraeiiin asegurando que se trata de una aportacicín original, rio enviada a otras rcvistas durante su proceso de evaluación y publicacibn. Los trab-jos recibidos se someterrin al informe de los niieinbros del Consejo de Redacción y de los cvaluadores externos a la Universidad de Granada del Consejo Asesor de la Revista, yuier~es,tras rin proceso anóniino de revisión por pares, decidirán sobre la publicacibn o no de los mísrnos. Los artículos no aceptados se devolverán en el plazo máxiriio de tres rneses. Los autores cuyos artículos sean publicados recibirán grat~iitamenteun ejemplar de la revista. l,a Direccicín y el Consejo de RecSacción de la Revista no se hacen responsables de las ideas y opiniones expresadas por los autores en los artículos.

Tipos de contribuciones para la revista: Artículos: Debeti tener un niáxirno de 8000 palabras, irictuyei-ldotablas, gráficos, rcfkrencias bibliográficas, anexos y resúmenes en español e iriglés. Reseñas: Deben tener rln niáxin~ode 1000 palabras. Estudios, propuestas y experiencias: Deben tener rin máximo de 5000 palabras.

5.1. Estructura del Manuscrito Los manuscritos respetarhr-rrigurosamerite la siguiente estrrictura: Título (lengua del artículo). Ei título será lo inás ilustrativo y conciso posible y estará en el idioma original. * Resumen (lengua del artículo). 'Ieridrá un rnáxiino de 300 palabras y describirá de fonna concisa el motivo y el objetivct de la investigación, la nietodología empleada, los resultados más destacados y las principales conclusiunes. Ha de estar escrito de manera itnpersot~ul.

Palabras clave (lengua del artículo). Se anotarán cuatro o cinco términos significativos e ititernacionalnlente aceptados en el campo de la educación para expresar conceptos y contenidos. Titulo (en otra lengua, obligatoria en espafiol si el original no es eri esta lengua). El título será lo n ~ á silustrativo y conciso posible y estará en el idioma correspondiente. * Resume11 (e11 la niisina lengua anterior). Tendrá un máximo de 300 palabras y se cuidará especialmente la calidad lingüística del texto. * Palabras clave (en la niisma lengua anterior). Se anotarán cuatro o cinco términos significativos que sean simples y a ser posible estandarizados.

1. Introducción, estado de la cuestión, fundamentación teórica: Bebe incluir los

fundamentos y los ob.jetivo del estudio, utilizando citas bibliográficas, así como la revisibn de la literatura más significativa del tema a nivel nacional e internacional. No se incluirán datos o conclusiones del trabajo que se presenta. 2. Metodología: se presentará con claridad y precision para que el lector comprenda el desarrollo de la investigación. Se describirá la muestra, las variables de estudio, los instrumentos y tkcnicas eriipleadas así corno el procedimiento de recogida de datos, y se notificará el tipo de análisis estadístico empleado. Si se trata de una metodología original, es necesario exponer las razones que han conducido a su empleo. 3. At~álisisy resultados: Se procurará resaltar las observaciones más iniportatites efectuadas con elilos inétodois enipleadois. Se describirán sin interpretar ni hacer juicios de valor. Se debe limitar el uso de tablas y figuras a las estrictamente necesarias. 4. Discusión y conclusiones: Kesiiniirá los hallazgos, relacionando las propias observaciones con otros estudios de interés, señalando aportaciones, limitaciones y ded~iccionespara una investigación futura. Relacionar las conclusiones con los objetivos del estudio evitando afirmaciones y conclusiones no apoyadas por los datos del trabajo, 5, Referencias bibliográficas. En las referencias no debe iiicluirse bibliografía no citada en el texto. Su nirniero ha de ser strficiente y necesario, y se presentarán alfabéticamente por el apellido primero del autor, agregando el segundo s6lo en caso de que el primero sea de uso muy coiiiún. Las citas bibliográficas deberán extraerse de los doeu~ncntosoriginales, indicando siempre la página inicial y final del trabajo del cual proceden, a excepción de obras con~pletas,valorándose que haya referencias no solo nacionales, sino también pciblicaciones periódicas internacior~alesque indiquen que los trabajos participan en el debate intelectual internacional. Las referencias bibliográficas se relacionarán al final del artículo

y con sangría francesa dc 1.25 cm para lo que el autor utilizara la normativa Arnerican Psychological Associatioi~(APA) en su última edición.

N O R M TI VAAPA (AMERICIAN PSYC-'NOLOGZCAL ALYSOCfA TlON) a) Artíczllos de rc~tistu,s Bartolornc Pina, M. (1992). Investigación cualitativa en ed~icaciiin:,Cornprender o transformar? Nrvltiski dk In~~esti~qacicín Edzlcí~tivu,20, 2, 7-36. b) I,ihros c*r>mpletr~.s Fon-ner, A. & Latorre, A. ( $996). Diecioi?c~riofei.~nizzolíjgicode ;uzveAsfigación edzr!cutivay ~ ~ L s i ~ o j ~ ~Barcelona: d ~ g ~ í Edic ~ q iones i ~ ~ Universitarias U de Barcelor~a. c) C~~pitzllos de libro (o comunieucioncís en libros de írctus de congrcCsos) Von Glasersfkld, E. ( 1996). Aspectos de constructivisrno radical. En N. Pakrnan (Co~iip.),Constl-zicciones & l/n c>xj3crrienciahumana (pp. 23-49). Barcelona: Gedisa. d ) Mcu'ios electrcínicos LeCompte, M,». (1995). Un matrimonio conveniente; Diseño de una investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas. Reilistu Elect~ficín icu LJt' Invest i,,

5. PRÉSENTATIONET STKUGTURE DES APPORTS 1,esmanuscritsdoiventetreenvoyés a 1' a d r e e - a suivanterevistapubIicaciones(@ ugr.es accompagnés du nom cornplet de l'auteur, du lieu de travail, de l'adresse postale, de I'adressc e-1nai1 et du nuinéro de téléphone, airisi que d'un brcf résumé de la

trajectoire professionnelle. ld9aiiteurdoit obligatoirement indiytler s'il possede le niveau acadérnique de Bocteur (inclure Dr./Dre. devarit le noni). Indiquer ens~iitele responsable de la correspondarice et l'institutiori responsable (s'il y a lieii). Le support infomlatique devra 6tre un traitement de tcxte convertible (de préférence Microsoft Word pour Windows). Les travaux ne pourront en aiicuti cas dépasser les 8000 inots pour les investigations, 5000 n~otspour les études, propositioi~set expériences et 1000 rnots pour les comptes-rendus, des pages en forrnat DIN A-4, des rnarges de 2,54 cm, a espace double, police Times New Kolnan de 12 pt. Idesschdn-ias, dessins, graphiqucs, tableairx et plans seront réalisés, dans la mesure du possible, avec le nleme processeur infori~iatique.II laiidra impémtivenient indiquer le processeur uti 1isé. Les photographies seront scannées comrne in-iage J PEC en noir et blanc. Ils seront tous placés au fil du texte, a I'endroit correspondant, avec la police 1 imes New Ronian de 10 pt. 11 faudra dgalernentjoindre une attestation indiquant q~l'ils'agit d'un apport original, qui n'a pas étf envoyé a d'autres rnagazines pendant son processus d'évaluation et de publication. Les travaux requs seront sournis au rapport des meinbres du Conseil de rédaction et aux correcteurs externes a I'Université de Grenade du Conseil consultant du magazine, qui a I'issue d'un processus de révision anonyine par couple, décideront s'ils peuvent Gtre publiés ou pas. Les articles refusds seront reto~iri~és sous trois lnois inaxiinum. Les auteurs dont les articles sont publiés recevront gratuite~lientdeux exernplaires du rnaga~ine. f .a Direction et le Conseil de rédaction du ~iiagazine ne pourront pas Gtre tenus poirr responsables des i&es et avis exprirnés dans les articlcs par leurs auteurs. ?

7.

Types de contributions pour le magazine: Articles: ils doiveiit cornpter 8000 ~notsinaxir~iutn, tableaux, graphiyues. réfdrenccs bibliographiques, annexes et résumds en espagnol et anglais ~IICILIS. * Comptes-rendus: ils devront compter 1000 n~ots1naximun1. Etudes, propositiuns et expériences: elles devront compter 5000 inots rnaxin~iiin.

5.1. Structure du manuscrit * Les manuscrits appliclueront rigoureusement la structure indiquée ci-dessous:

Titre (Iangtie de I'article). 11 sera le plus illustratif'et concis possible et sera écrit dans la langue d'origine. Késil~nk(langue de I'artide). 11 cotnptera 300 inots maxinlunl et décrira de forme concise, le rnotif et l'objectif de I'investigation, la méthodologie enlployée, les résultats les plus significatifs ct les principales conclusions. 11 devrii 6tre rédigé de Piiqon iinpcrson~~elle.

Mots clé (langiie de I'article). 11 faudra noter quatre ou ciny termes irnportants et acceptés daiis le secteur de I'éducation au niveau international, pour exprinier des coiicepts et des contenus. Titre (dans une autre langue, obligatairement en espagiiol si I'original n'est pas rédigé dans cette langue). Le titre sera le plus illustratif et concis possible et sera écrit dans la langue correspondante. Résumé (dans la meme langue que précédemrnent). 11 comptera 300 mots maxinium et la qualité Iinguistique du texte devra etre particulierement soignee. * Mots clé (dalis la meme largue que précédemrnent). 11 flaudra noter quatre ou cinq termes importants qui soient simples ct si possible standardisés.

5. f.f.Duns le eas des rfiunuscritsde Nature e.xpérinzentcrle, ilfuudru respecter la strctcture sccivarzte: 1. Introduction, situation de la question, Sondement thkorique: il faut incltire les fondements et le propos de I'étude en iitilisant des eitations bibliographiques, ainsi que la révision de la littérdture la plus significative du sujet au niveau national et international. 11 ne faudra pas inclure de données ou de conclusion du travail présenté. 2. Méthodologie: laprésenter de hqon claire et precise pour que le lecteur cornprenne le développement de l'investigation. 11 faudra décrire I'échantiilon, les variables de I'étude, les instrunients et les tcchniqires eniployées, ainsi que la procédure de collecte des données, et indiquer le type d'analyse statistique employé. S'il s'agit d'une ~néthodologieoriginale, il faudra exposer Les raisons qui oiit conduit & l'utiliser. 3. Analyses et résultats: il faudra inettre I'accent sur les observations les plus importantes r6alisées avec leiles méthodeis employéei's, 11s seront rkdigés sans interpellation ni jugeinei.it de valeur. 11 faudra limiter I'utilisation des tableattx et des figures au strict nécessaire. 4. llkbat ct conclusions: i l faudra résurner les décoilvertes, en reliant les observations propl-es au projet et les autres études qui présentent u11 intéret, en indiyuant les apports, les limitations et les dt.ductions pour une Suture investigation. Mettre en relation les conclusioris et les objectifs de I'étude, en évitarit les affirniations et les conclusions qui rie reposent pas sur les données du travail. 5, Kéfkrences bibliographiyues. Dans les réfdrences, il ne faut pas inclure la bibliographie qui n'a pas été citée dans le texte. Ixur nombre doit etre suflisant et nécessaire, et elles seront présentkes par ordre alphabétique du premicr nom de I'ainille de l'autcur, en ajoutant le second uniquement si le pre~nierest un non? tres cornmun, Les citations bibliographiyues devront Gtre extraites des documents originaux, en indiy~ianttoujours la page initiale et finale du travail dont elles sont extraitec, a I'exception des ouvrages complets. Nous jugerons positiveriient qu'il y ait non seulement des références nationales, mais aussi des publicatioiis

periodiques internationales, qui indiquent que les travaux participent au débat intellectuel internatianal. 1,es r6fkrences bibliographiques seront indicluées a la fin dc I'articlc et avec u11 retr'ait de cinq frappes de 1,25 cm, et I'auteur iltilisera done la norn-re American Psycl~ologicalAssociation (APA) dans sa derniere version. BASÉ SlJK LA REGI.EMEN~I*ATION APA (AMERICAN PSYCHOL,OGlCAL, ASSOL1ATION) a) Arficícs de magazincs Bartolorné Pina, M. (1992). Investigation qualitative en éducation: comprendre o~ trai-rsfonner? Kevistu u'e I~lve?rtigucirín EdlccrtivLr, SO, 2,7-36. h) OUI>J-LZ~C.~S comj~lets Forn-rer,A. & l,atorre,A. ( 1 996).Dictioi?nai?-eterrni;c7cilogiqzred 'i~t'e~tig~xtiof? kdf~cutivec f p,sycho~~ku'ugogi~~il~e. Rarcelone: Ediciones Ilniversitarias de Barcelona. c) Chrxl;lií~-e,su"oi4t~lcgc~ (or commi~nic~c~fio~~~c ~ U M Sles livre,~dixctes dees co~grGs) Von Glascrsfeid, E. (1996). Vuelques aspects du constructivisiine radical, Chez M. Pakrnan (Con1p.), Cc~nstrucfiol~s dc I 'expC;rie~.lcci humair?e (pp. 2349). Barcelone: Gedisa. d) Moj~ensékectroniyzres telotnpte, M.D. (199.5). Un tnariage de convenanee: conception d'investigation yualit~itiveet standards pour t'évaluation des progranlmes. Revisií~Electr~ínic~r de I ~ l v e s i u c ji5 E i ~ u I r ~ ~ cE~iz~c~tiltu i~ín (magazine électronique), l(1). Disponible sur: http://www2.uca.es/&ptldidactica/RELiIEVEI 6.Ai~exo Les notes ser-ont placees la fin de I'articlc, avarit les rkferences.

* Les publicatianc scicntifiques ou les innovations dans le meme domaine que cellii

*

du magazine, sur un sujet important et spécialisé d'auteur(s) prestigieu(x) et de ínaisons d'kdition de qualite dont la date de publication n'est pas antérieure de plus de deux ans a la date du numero publik par le magazine pourront faire I'objet d'un nompte-rendu. Idesceuvres de divulgation, les livres scolaires ct le inateriel exnlusiven~entdidactiqties sont exclus. Le texte du compte-rendu sera descriptif et évaluatif9 et son auteur exposera iin coinn~entairecritique siir Iktivre ob-jet du compte-rendu. 1,e compte-ret~dune pourra pas dépasser les 1000 mots et suivra le m6n1e style quc ceIui préscnté pour les asticles.

1,e coinpte-rendu commencera par les données de l'auvre objet du compte-rcndu: NOMS DE FAMIL,l,E, A. (annéc). Titre. Ville: inaison d'édition. xx pp. ISBN: XXXXXXXX.

* 1 .c noln de l'auteur du compte-rendu apparaltra en la refermant.

I I faudra suivre la struct~iresuivante: su-jet de I'auvre, structure de I'ccuvre avec une synthese de chaque chapitre ou partie, annexes contenus, comparaisons avec d'autres travaux du rrieine sujet ct cominentaire critique de I'auteur du compterendu.

5.l.,?.Bans le cus des éfudes,pruposifions ef expkrie~ctís. * Elles ne pourront pas dépasser les S000 mots. * 11 faudt-asuivre la structure suivante: introdtiction et étude de la question, matériel

et ~néthodes,analyses et résultats, conclusir~ms,références biblíographiques et annexes.

6. FORMAT DE PUBLICATION

TITRE: Times New Roman, 12 pt., en gras, rnajuscule, a gauclie, espace 1.5. RAYA: a 1 .S espace de titre. AUTEURS ET INSTITUTION: 5 1.5 espace du trait, TNR 12, aligné a droite et espace simple. Auteurs cn italique, institutioli en rornain. RF:SUMÉ:a 3 espaces d'auteurs, gauche, majuscule et italique. ABSTRACT: a 2 espaces de résuiné, gauche, majuscule, Key words séparé. TEXTE DE L'ARTICLE: a 4 espaces sitnples de I'abstract, 'FNR 12, interligne double. ÉPICRAPHES: nurnérotés ( 1 .), a gauclir, gras el iiiajuscule, TNR 12, a deux espaces du texte précedent et & un d ~ sien. i SOUS-TITKES: nuinérotés (1.1 ), a gauche, gras et ininuscule. SECOND SOUS-TITRES: iiumérot6s (1.1. l), a gauclie, gras, italique et minuscule, ~NUMÉKATIONS: séparées par deux espaces doubles avant et aprks le reste du textc. Les preniieres énumérations seront des points (o), le sccond niveau se composera de traits (-). Ideséniimérations comineiiccront 1A ou marque I'alinéa de 1.25. NOTES EN BAS DE PAGE: en TNR 10 et sans aliiiéa, justitlées dans les deux n2 arges. LÉGENDES GRAPHIQUES ET TABLEAUX:justifiées et a TNR 1o CITATIONS TEXTUELLES (de pfus de 3 lignes): 1.iors du texte principal, sans guillemets, alinéa a 1.25 toute la citation (pas la preinikre liglie), TNR 11 et espace sirnple. CITATIONS TEXTUELLES (de moins de 3 lignes): dans le texte principal et entre guillernets.

7. AUTRES NOTES

Les titres du corps de I'articlc sont nuníérotés en chiffres arabes. La nuinérotation doit etre structurée sefon les nivea~ixde la facon suivante: 1, 1.1. 1.1.1.

llaris ccs citations de référence tout au Iong du texte, si l'auteur utilise le discours, il notera entre parenthese i'année, suivie de p. pp.et du ou des nuinérois de pages sépares d'un trait d'union (2013, p. 34) (2013, pp. 34-36). Si l'auteur n'utilise pas le discours, il les mettra dans une parenthese, suivies d'une virg~ileet d'un espace yui précede I'année suivie de p. pp. et du ou des numém/s de pages séparés par un trait d-union. Pour tnettre I'accent sur une phrase, l'auteur la tncttra en italique, sans la souligner ni la rnettre en gras, 11 ne faut souligner aucun tcxtc. 1,t.s mots étrangers serolit placés entre guilleinets. A u c ~ ~terme n ne sera cn italique et entre guillcrnets ti la ibisl car il s'agit d'une redondance inutile. Abréviations: seules les abréviations standards acccptées universelleiíient poiirront etre utilisées. (Consulter Units Syníbols and Abbreviations). Si I'auteur souhaite abréger un terníe etnployk fréquemment dans te texte, il devra placer I'abréviatioií correspondai~te entre parenthese la preniiere fois qu'il apparait. Jd'auteur ne pourra pas utiliser de chiffrcs rornains dans le texte ; pour les décirnaux il utilisera le point a droite du zéro au licu de la virgule.

Le contenu des travaux pcut etre reproduit, totalernent ou partieilelííent en citant sa provenance. Ii Pour pouvoir citer des travaux publiks dans le magazine Puhlit~uci~ne~s, faudra toujours inclure 1'information suivante: Magazine Pzih/icucicrne,!,rde la Faculté d'éducation ct sciences hurnaines de Melilla, numéro du níaga~il-ie,pages et a11née de publication.

!,e rnagazine Puhlic~~cinrzes a I'obligation de détecter et de dénoricer les pratiques de fraude scieiítifique telle que la falsification ou I'otnission de cionnties, le plagiat et le d~iplicatade pliblication. Le magazine n%accepte pas de matériel yui ait deja eté publié. Les auteurs sont tenus d'obtenir tes pcrrnis et autorisations correspondants, pour reproduirc particllement te matériel d'autres publications el de citcr correctemcnt leiir provcnaiíce.

Lcs auteurs doivent mentionner dans la méthodologie de leur rnanuscrit que les procédures utilisées pour I'obtention des données ont 6té réalisees aprks I'obtention (1Li consentement des parties impliquées.

Toutes les données susmcntionnées sont presentées sur http://pub1ícücior1es. faed~i1nel.e~.

AGRADECIMIENTOS Ida Dirección de la revista Pz/A/icac.iong,sagradece Ia contribuci01>realizada para este núinero a: l,a Consejería de Educación y Colectivos Sociales de la Ciudad Ai~tót-iomade Melilla. La Fhdación Melilla Ci~rdadMonumental. A1 Vicerreetorado de Rclaciories Intetnacionales y Cooperacihn al Desarrollo de la Universidaci de Granada.

ACKNOWLEDGEMENTS The Managernent of the journai P~~hlicncio~zc.s woiild like to thank you far ymr conrribution to this issue: The Educütion and Social Groups Depai-trnent of Melilta Autorionious City. The Monumental Melilla City Foundation. 'I'he Vice-Chancellor or Lnternatiol~alRelations and Co-operatiorí to DeveIoprner~t of GI-anadaliniversity.

REMERCIEMENTS 1 ,a Direction du n~agazineP~lhlicacic~nes souhaite remercier, pour leur contributiorr apportce

ce i-r~rméro: Le D6parterncnt d'Cd~lcatioriet des collectiílt;socia~~x de la villc autonome de Melilht. La Fondation Metilla Ciudad Monun~ental. * i,e Vice-Rectorat des relations iriternatioiiales et coopération aLi développement de I'liniversité de Crenade.

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Col~sejeriade E~t~lcación y Colectivos Sociales Los nlelillenses saben que la educación es la base para las generaciones fiitiiras, por ello la Consejeria de Educación y Colectivos Sociales está iinpulsando medidas tendentes a apoyar Ia Iormación de nuestra ciudadanía.

L,a divulgación de nuestro patrimonio, tanto a nivel local, nacional corno internacional, es una finalidad prioritaria de la P;undacií,n Melilla Ciudad Monunicntal. La Fundación se encarga de velar por la mejora de nuestro patrimonio monumental, y divulgar lo bueno que tenemos en Melilla.