MANUAL DE CONVIVENCIA

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MANIZALES - CALDAS TABLA DE CONTENIDO RESOLUCION 012 MANUAL DE CONVIVENCIA SIMBOLOS INSTITUCIONALES LEMA: “Construir Vida con Sentido” HIMNO DEL COLEGIO ESCUDO BANDERA CAPITULO I DE LA INSTITUCION 1.FILOSOFIA,MISION, VISION, PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS, ADMISION Y MATRICULAS 1.1.Filosofía 1.2.Misión 1.3.Visión 1.4.Principios 1.5.Valores 1.6.Objetivos Institucionales 1.6.1.Objetivos Generales 1.6.2.Objetivos Específicos 1.7.Admisión y Matrículas CAPITULO II COMPONENTE PEDAGOGICO 2.LA ENSEÑANZA,EL MAESTRO,LA EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES,REFUERZO,UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION,ACCIONES PEDAGOGICAS DE FORMACION Y MEJORAMIENTO ACADEMICO 2.1.La Enseñanza 2.2.El Maestro 2.3.La Evaluación 2.4.Promoción de los Educandos 2.5.Utilización de los Resultados de la Evaluación 2

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2.6.Acciones Pedagógicas de Formación y Mejoramiento Académico 2.6.1.Seguimiento Académico CAPITULO III 3.DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 3.1.Son Deberes de los Estudiantes CAPITULO IV 4.DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 4.1.Son Derechos de los Estudiantes CAPITULO V 5.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO VI 6.DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO VII 7 . F U N C I O N E S D E LO S D I R E C T I V O S , D O C E N T E S , ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES 7.1.Funciones del Rector (a) 7.2.Funciones de los Coordinadores 7.2.1.Funciones Pedagógicas 7.2.2.Funciones de Convivencia 7.2.3.Funciones de los Coordinadores de Área 7.3.Funciones de los Docentes 7.3.1.Funciones de los Docentes encargados de la Dirección de Grupo 7.4.Funciones de la Enfermera 7.5.Funciones del Secretario (a) 7.6.Funciones del Pagador (a) 7.7.Funciones de la Bibliotecaria 7.8.Funciones del Auxiliar de Servicios Generales 7.9.Funciones del Celador CAPITULO VIII 8.ESTIMULOS 8.1.Estímulos a los Estudiantes 8.1.1.Estímulos al finalizar el año lectivo 8.2.Estímulos a Docentes y Directivos Docentes 8.3.Estímulos a los Funcionarios Administrativos 3

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8.4.Estímulos a los Padres de Familia 8.5.Otros Estímulos CAPITULO IX 9.DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL 9.1.Circunstancias Atenuantes 9.2.Circunstancias Agravantes 9.3.Faltas de Convivencia 9.4.Faltas de Conducta 9.4.1.Faltas Leves 9.4.2.Faltas Graves 9.4.3 Faltas Gravisimas 9.5 Sanciones 9.5.1 Causales de Justificación de la Conducta 9.5.2 Causales de Atenuación 9.5.3 Causales de Agravación 9.5.4 Concurso de Falta CAPITULO X 10.DEBIDO PROCESO 10.1.Principios del Debido Proceso 10.2.Recursos 10.2.1.Concepto 10.2.2.Recurso de Reposición 10.2.3.Recurso de Apelación 10.2.4 Procedimiento CAPITULO XI 11.ORGANISMOS DE PARTICIPACION 11.1.Consejo Directivo 11.1.1.Funciones del Consejo Directivo 11.2.Consejo Académico 11.2.1.Funciones del Consejo Académico 11.3.Consejo de Promoción y Evaluación 11.3.1.Funciones del Consejo de Promoción y Evaluación 11.4.Comité de Convivencia 11.4.1.Funciones del Comité de Convivencia 4

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11.5.Personero (a) de los Estudiantes 11.5.1.Requisitos para ser Personero (a) de los Estudiantes 11.5.2.De la elección del Personero (a) de los Estudiantes 11.5.3.Funciones del personero (a) de los Estudiantes 11.6.Representante de los Estudiantes 11.6.1.Elección del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo 11.6.2.Funciones del (a) Representante 11.7.Consejo de Padres de Familia 11.7.1.Funciones del Consejo de Padres de Familia

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MANUAL DE CONVIVENCIA RESOLUCIÓN 012 POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO INTERNO O MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO FE Y ALEGRÍA LA PAZ EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO FE Y ALEGRÍA LA PAZ CONSIDERANDO Que la Ley General de Educación 115 de 1994 (Art. 87) establece para toda institución educativa un Reglamento Interno o Manual de Convivencia que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa. Que el Proyecto Educativo Institucional, determina como funciones del Consejo Directivo la adopción del Reglamento Interno o Manual de Convivencia. Que el Decreto 1860 de 1994 en su artículo 17, reglamenta lo establecido en la ley 115 del mismo año. Que en reunión del Consejo Directivo del 2 de Mayo de 2012, según el acta Nº 32 fue revisado y actualizado el Reglamento Interno o Manual de Convivencia. Que la aprobación del Reglamento Interno o Manual de Convivencia se tuvieron en cuenta los aportes de toda la Comunidad Educativa, (estudiantes, exalumnos, padres/madres de familia, personal docente y directivos) RESUELVE Artículo 1º. Adoptar el presente Reglamento Interno o Manual de Convivencia como el marco de referencia de deberes, derechos y normas que regirán el proceder de la Comunidad Educativa. 6

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Artículo 2º. Dar a conocer el presente Reglamento Interno o Manual de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su cumplimiento. Artículo 3º. Que entre en vigencia a partir del 2 de Mayo de 2012. Dado en Manizales, a los 2 días, del mes de Mayo, del 2012. CONSEJO DIRECTIVO COLEGIO FE Y ALEGRÍA LA PAZ MANUAL DE CONVIVENCIA El Manual de Convivencia es un compendio de aspectos funcionales y legales que orientan y regulan las relaciones del vivir e interactuar con otros y con el contexto, a la luz de los principios del Colegio Fe y Alegría la Paz.

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES LEMA: “Construir Vida conSentido”

HIMNO DEL COLEGIO CORO

II Formaremos un pueblo, de noble corazón, donde nuestros hermanos no sufran opresión. (bis)

Fe que da la alegría, fe que da la ilusión, construimos unidos la esperanza de Dios. (Bis)

III I Esperanza que es vida, es justicia y amor, no quedar satisfechos mientras haya dolor. (bis)

Por Colombia luchemos, con afán con ardor, expresando en la vida la exigencia de amor. (bis) 7

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ESCUDO

En forma acorazonada, con fondo de color rojo. En la parte central se encuentran dos niños y una niña entrelazados expresando solidaridad. BANDERA

ia

lomb les - Co

Maniza

Su fondo es de color blanco, simbolizando la pureza y expresa ciencia. En el centro de la bandera se destaca el escudo. En la parte inferior se encuentra una franja tricolor: amarillo, azul y rojo, expresando la presencia de Fe y Alegría en Colombia. 8

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CAPITULO I DE LA INSTITUCIÓN. 1. FILOSOFIA, MISIÓN, VISIÓN, PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS, ADMISIÓN Y MATRICULAS. 1.1. Filosofía. El Colegio Fe y Alegría la Paz como institución oficial, perteneciente al Movimiento de Fe y Alegría Internacional, se fundamenta en principios Cristianos de justicia, participación y solidaridad, proyectando a través de la Educación Popular y Promoción Social, la formación de un ser humano integral. 1.2. Misión.

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1.3. Visión. Fe y Alegría La Paz, proyecta convertirse en una institución que al 2015, se identifique por procesos educativos incluyentes que favorezcan, la formación de personas, que a través de la consolidación de un proyecto de vida, busquen su promoción social y por ende el mejoramiento de la calidad de vida, con un sentido de corresponsabilidad con otros y con su entorno natural. Por lo tanto la institución tiene como referente una visión desde: A. La persona con un proyecto de vida consolidado a partir de sus potencialidades individuales, capaz de evidenciar en la convivencia con otros el respeto por sus diferencias sociales, políticas, culturales e ideológicas. B. La sociedad, con alto sentido de solidaridad y equidad, donde todos como actores visibles pongan sus capacidades al servicio de los intereses colectivos, con el propósito de buscar alternativas que contribuyan al mejoramiento de sus condiciones de vida. C. La iglesia, abierta y en diálogo con todos, comprometida con el ser humano, inculturada e inserta en el mundo de los empobrecidos, que anuncia y propende por la construcción del Reino de Dios y denuncia todo aquello que atente con esa construcción. 1.4. Principios. El colegio Fe y Alegría La Paz fundamenta su labor educativa en los siguientes principios: * La educación de calidad. Es la posibilidad para permitirle a los estudiantes el desarrollo de sus potencialidades, el fortalecimiento de su autoestima y la consolidación de su proyecto de vida. * El afecto. Es el mediador básico para el desarrollo de los procesos educativos. * El trabajo colaborativo. Es una estrategia para consolidar en los estudiantes el respeto por el otro, la solidaridad, la tolerancia y la capacidad de vivir con otros. 10

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1.5. Valores.

1.6. Objetivos Institucionales. 1.6.1. Objetivos Generales. * Formar integralmente a los estudiantes del colegio Fe y Alegría La Paz con base en la filosofía cristiana de carácter Social Humanista, y con el lema institucional: CONSTRUIR VIDA CON SENTIDO; para generar acciones orientadas a la construcción de un proyecto de vida que conlleve el ser, el saber y el hacer, respondiendo a la necesidad de transformación social en busca de la excelencia. * Satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes, asegurando y mejorando su permanencia y el desarrollo institucional como estrategia para generar transformación social. * Propender por el mejoramiento continuo de los procesos institucionales a través del seguimiento y control de los procedimientos y la cualificación permanente del personal. 1.6.2. Objetivos Específicos. * Dinamizar en la comunidad educativa procesos de vida personal y comunitaria que favorezcan una vivencia humana y espiritual. * Fortalecer las competencias del personal para asegurar un óptimo 11

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desempeño laboral. * Mantener un buen clima organizacional que propicie un trabajo de calidad. * Proveer oportunamente recursos físicos de calidad para apoyar la ejecución de los procesos. 1.7. Admisión y Matrículas. En concordancia con los artículos 95 y 96 de la Ley 115 de 1.994, la institución establece el siguiente procedimiento para regular la matrícula escolar. Matrícula Escolar: Es el acto administrativo mediante el cual un niño, niña o joven adquiere legalmente la calidad de estudiante. Para que un estudiante sea matriculado por primera vez en la institución en el nivel de Transición, Básica y Media, requiere: Transición. Cumplir cinco años en el año lectivo en el que se matricula y presentar, en las fechas establecidas por la Institución, la siguiente documentación: Proceso de Selección. * * * * * * * *

Formulario de inscripción diligenciado. Original del Registro civil de nacimiento. Fotocopia del carné de vacunación. Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN. Fotocopia de la cédula del padre y de la madre. Paz y salvo del jardín de procedencia. Fotocopia de la factura del agua actualizada. Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorización escrita de los padres y fotocopia de la cèdula de ciudadanía del acudiente. * Si es del ICBF, carta de colocación. * Si la familia se encuentra en situación de desplazamiento, certificado que lo acredite. 12

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Matricula. * Ser aprobada su admisión por el Consejo Directivo. * Diligenciar adecuadamente el contrato de matrícula. * Publicación de la lista en cartelera, de los estudiantes admitidos. Para los estudiantes que ingresan por primera vez a la institución para la Básica y Media, los requisitos son los siguientes: * * * * * * * * * * * * *

Registro civil, original. Fotocopia del documento de identificación. Fotocopia del carné de la EPS o SISBEN. Fotocopia de la cédula del padre y de la madre. Cuando se delega a un tercero como acudiente, autorización escrita de los padres y anexar fotocopia de la cèdula de ciudadanía del acudiente. Si la familia se encuentra en situación de desplazamiento, certificado que lo acredite. Si es del ICBF, carta de colocación. Fotocopia de la factura del agua actualizada. Diligenciar adecuadamente el contrato de matrícula. Ser aprobada su admisión por el Consejo Directivo. Fotocopia de la ficha de control y seguimiento del estudiante. Informe descriptivo, explicativo del año cursado, debidamente legalizado. Conocer el Manual de Convivencia antes de firmar la correspondiente matrícula.

Para los estudiantes que vienen en continuidad en el colegio, sólo deben presentar el informe descriptivo del año anterior.

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CAPITULO II COMPONENTE PEDAGÓGICO. 2. LA ENSEÑANZA, EL MAESTRO, LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES, REFUERZO, UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN, ACCIONES P E DAG Ó G I CA S D E F O R M AC I Ó N Y M E J O R A M I E N T O ACADÉMICO. Teniendo en cuenta los planteamientos de La Ley 115 de 1994 y sobre todo de la autonomía institucional que propone en su artículo 77, los planteamientos del Decreto reglamentario 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001 y el Decreto 1290 de 2009, el PEI de la Institución educativa Fe y Alegría La Paz vivencia la educación en un Modelo Pedagógico Crítico Social con un enfoque pedagógico que se fundamenta en el Movimiento de la Educación Popular, en el cual se promueve la formación integral de todas las personas, de manera tal que puedan desarrollar sus potencialidades y capacidades a tal punto que se constituyan en protagonistas de su vida y de la transformación de la sociedad. Esta concepción pedagógica constituye una propuesta ética, política y pedagógica que, en perspectiva humanista, respete la diversidad de los educandos, promueva un ser humano en equilibrio psicológico, afectivo y social. Es por lo anterior que la dinámica del acontecer pedagógico trasciende a nuevas formas didácticas desde los postulados de la Enseñanza Problémica, que conduce a los y las estudiantes a desarrollar sus competencias a partir de la comprensión y análisis de los problemas de sus entornos de interacción y a plantear diferentes alternativas para solucionarlos si es preciso, haciendo uso para ello de los conocimientos propios de cada campo del saber. 2.1. La Enseñanza. Los procesos pedagógicos desarrollados a través de la enseñanza problémica, son una alternativa para hacer del aula de clase un espacio para la 14

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reconstrucciòn del conocimiento y no solamente para socializar conceptos ya elaborados y para que, a partir de las posibilidades individuales, se construyan de manera colectiva nuevos sentidos y comprensiones de la realidad. Es decir, que la enseñanza problémica es una estrategia curricular para integrar la enseñanza con la investigación y facilitar que los estudiantes acompañados por los docentes, desarrollen sus competencias, activen su creatividad e interés por la búsqueda de conocimientos, y aprendan a resolver dificultades y problemas propios de su cotidianidad desde el enfoque que supera su óptica formal; integra la teoría y la práctica en un mismo momento (tiempo) y en un mismo lugar (espacio), a la vez que contribuye a una formación integral de los estudiantes que participan en la actividad: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con otros. Desde esta perspectiva Fe y Alegría La Paz, fundamenta su proceso educativo en la formación de valores y en la creación y recreación de escenarios de aprendizaje relacionado con situaciones reales y en la solución de problemas y necesidades de los actores del proceso, fomentando la creatividad, iniciativa, originalidad y el espíritu investigativo, tan necesario en una concepción de educación permanente. 2.2. El Maestro. Debe tener como misión fundamental, lograr que sus estudiantes desarrollen con éxito sus competencias, asegurando su capacidad para transformarse a sí mismo, a otros y a sus entornos de interacción. La directriz, es la enseñabilidad, educabilidad y desarrollo de competencias, partiendo de los estándares y conocimientos construidos por los estudiantes en las interacciones con otros y con el entorno. El docente, debe realizar la planificación académica del grupo o asignaturas que tenga a su cargo, garantizando la calidad de los procesos pedagógicos y teniendo como soporte para ello: el dominio disciplinar, el enfoque pedagógico y las diferencias individuales de los estudiantes.

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2.3. La Evaluación. La institución Educativa Fe y Alegría La Paz, asume que la evaluación es continua y formativa a la vez, en la medida que da cuenta de los avances y dificultades de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y por lo tanto del desarrollo de sus competencias, potencialidades, metas y de factores del contexto que inciden en sus respuestas académicas. Pero la evaluación trasciende además a las prácticas pedagógicas y contextos de interacción estudiantes-saberes disciplinares- docentes. La evaluación por competencias implica: * Percibir qué tan competente es un estudiante o cuál es su nivel sólo cuando actúa. * En una competencia se puede distinguir elementos como: - El saber (qué), El saber hacer (tangible o intangible), - El contexto (una disciplina, un lugar, una situación…), - El saber por qué (ética en la actuación), - El querer saber (interés y motivación, esta puede estar relacionada con factores como autoestima, ambiente, tiempo, conceptos previos etc.). * Identificar los niveles de desempeño de los estudiantes en las competencias esperadas para cada área o nivel académico. * Tener en cuenta que existe una relación sistémica entre diferentes competencias y el desarrollo de una contribuye al desarrollo de otra, pero a la hora de evaluar es necesario delimitar el logro específico que se quiere confrontar. * El desarrollo de las competencias, es un proceso a mediano o largo plazo y requiere del apoyo de la escuela y demás ambientes de interacción de los estudiantes. * Para desarrollar competencias es fundamental el desarrollo de procesos de pensamiento, valores, hábitos. * Las competencias no se manifiestan concretamente, lo que se manifiestan son los desempeños. * Es necesario hacer prueba diagnóstica para identificar el nivel en que se encuentran los estudiantes frente a los desempeños que se pretenden alcanzar, prueba final para detectar el nivel en el cual se logró desarrollar la 16

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competencia. * Las competencias básicas deben ser las mismas de 1° a 11°, lo que cambia es el nivel de complejidad, y lo que se debe evaluar es la eficacia que se logre en el desempeño. * El desarrollo de competencias requieren de estrategias didácticas pertinentes, es decir, debe existir una relación directa entre las posibilidades de los estudiantes y las tareas que debe enfrentar. * La capacidad del docente para identificar los ejes o ideas conductores que posibilitan la interrelación entre los distintos ámbitos conceptuales, con el fin de asegurar el aprendizaje significativo y la relación con otras áreas. En este sentido, la evaluación desde la perspectiva del desarrollo de competencias incluye la apropiación de contenidos: * Declarativos referidos a datos, conceptos, principios y explicaciones que son básicos para comprender los sucesos o fenómenos que se estudian. * Procedimentales y tecnológicos, de manera que los estudiantes logren apropiar el conocimiento y relacionarlo de manera práctica con su entorno. * Actitudinales entendido como la disposición hacia algo, de una manera positiva, que implica acciones concretas y reflexiones individuales y colectivas. (Competencia afectiva). * Relacionados con estrategias cognitivas que les posibiliten la solución de problemas, la capacidad del estudiante para argumentar y proponer frente a situaciones específicas de las asignaturas disciplinares y de los espacios sociales. (Competencia comunicativa y social). Para el desarrollo de las competencias es fundamental tener en cuenta las diferentes expresiones de diversidad que se expresan en la cotidianidad del aula de clases. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes: Se entiende por Estrategia, el camino establecido por la institución, para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han desarrollado las competencias 17

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necesarias para los desempeños propuestos. La Estrategia De Valoración, se asume entonces, como el conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una información y una visión claras de los desempeños de los estudiantes. a. La Valoración Integral Del Desempeño: Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso de enseñanza aprendizaje. b. Estrategia De Valoracion Integral: La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor objetivo-asertivo debe desarrollar las siguientes acciones: * Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, objetivos, competencias, contenidos, y esquemas de evaluación. * Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes. * Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el desempeño del estudiante. * Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros. * Realizar la recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor. * Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación del estudiante. * Emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la superación de las dificultades. Como Estrategias generales de evaluación se deben tener en cuenta entre otras:

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a. Autoevaluación. Concepto: La autoevaluación es un proceso, busca transformación positiva, ejercicio que realiza el estudiante para identificar logros, dificultades y que le permite avanzar utilizando recursos tales como el plan de mejoramiento. El estudiante toma conciencia de su propio proceso, le permite autorregularse. Es ventajoso porque adquiere la responsabilidad de sus logros y aumenta la autoestima. Acciónes: * Autocorregir las pruebas y trabajos. * Introducir la autoevaluación de manera gradual, aumentando el grado de complejidad, por edad, características y necesidades del alumno. * Inculcar la importancia en su formación, el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad para lograr conclusiones más o menos acertadas. * Realizar las actividades tendientes a afianzar el clima de respeto y confianza, en el que sea posible reconocer las propias capacidades. * Ejercitar la capacidad de discernir, valorar los hechos con base en criterios acordados previamente, recuperar el valor de la subjetividad como característica humana. b. Coevaluación. Concepto: Es una estrategia complementaria a la anterior, es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo. Como la que realizan los alumnos de un curso entre sí, en el proceso de evaluación de logros, los alumnos y los docentes para determinar logros y avances y programar actividades, en la evaluación de los procesos pedagógicos. Para poner en práctica la co-evaluación se sugiere: Acciónes: 1. Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua aceptación y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad. 2. Inculcar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias 19

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capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y de ninguna manera para sancionar, delatar o tomar represalias. 3. Iniciar con prácticas de valoración mutua de los logros o avances, de lo positivo. En la medida en que el grupo lo tolere, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con el fin de superarlos. 4. Aplicar técnicas de corrección recíproca o en grupo con base en el diálogo. a. Heteroevaluación. Concepto: Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro o de otros sujetos, de manera unilateral; es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el denominado rendimiento de los alumnos, se practica en las distintas evaluaciones externas como las que se dan en los exámenes de estado a través de las pruebas SABER, en la evaluación de la calidad que realiza el MEN. La sociedad también evalúa permanentemente la calidad de la evaluación y se expresa a través de la opinión pública. Un juicio equivocado sobre el desempeño de los estudiantes, puede ser causantes de la deserción escolar o traer consecuencias negativas para la formación como el ejercicio del fraude, la mentira y el hurto. Acciónes: La realiza los docentes, las directivas, y debe permitir la comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo del estudiante. Al iniciar el primer período académico, a más tardar en la segunda semana de clases, cada estudiante debe saber y conocer la manera en que se evaluará, así mismo, conocer los contenidos de cada asignatura y en cada periodo el estudiante deberá desarrollar planes de mejoramiento y tendrá plazo de sustentarlos en la última semana de cada periodo de los desempeños académicos correspondientes. A su vez los criterios de autoevaluación deben ser concertados con los estudiantes. La evaluación debe tener también las siguientes características: 20

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Permanente: Todos los sucesos que se dan en la interacción pedagógica entre estudiante – conocimiento – docente, son susceptibles de evidenciar los logros o dificultades presentadas en el proceso. Flexible: en términos de las estrategias que se utilicen para la misma; las posibilidades de dar cuenta de los avances y los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Planeada: como condición fundamental para que los participantes establezcan las rutas y reglas del proceso evaluativo. Concertada: es decir, acordada con los participantes del proceso. Retroalimentada: dar tiempo y espacio para dialogar con el estudiante acerca de sus errores y sus alternativas para cualificar su aprendizaje. Procesual: que evidencia el punto de partida de los estudiantes y reconozca desde allí sus avances. Para lograrlo al inicio del año se hará una evaluación diagnóstica. Formativa: Debe permitir que, tanto el estudiante como el docente, se fortalezcan en las diferentes dimensiones del Ser Humano. La institución educativa Fe y Alegría La Paz basa su Sistema Institucional de Evaluación en las directrices del Decreto 1290 de 2009 y tiene en cuenta lo siguiente: Escala de Valoración En perspectiva y de conformidad con el decreto 1290 de 2009 el colegio asume la escala de valoración numérica de 1 a 5 y a continuación presenta sus equivalencias con la escala Nacional, para dar cuenta de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. VALORACIÓN 4.5 3.8 3.0 1.0

a a a a

DESEMPEÑO

5.0 4.4 3.7 2.9

Superior Alto Básico Bajo 21

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Entrega de Informes de Evaluación En cumplimiento del artículo 11 numerales 4 y 6 del decreto 1290, la Institución Educativa establece que al finalizar cada uno de los cuatro periodos académicos del año escolar, el padre de familia o acudiente recibirá un informe escrito de la evaluación del desempeño académico del estudiante durante cada periodo establecido, el cual dará cuenta del avance del estudiante en cada una de las asignaturas, para ello cada informe contiene la valoración cuantitativa de cada una de las asignaturas y su correspondiente ubicación en la categoría establecida por la escala de valoración nacional (superior, alto, básico y bajo). El informe correspondiente al cuarto periodo debe relacionar la evaluación del aprendizaje y la promoción del estudiante de manera definitiva para el año escolar en curso. Registro Escolar Atendiendo al Art. 16 del Decreto 1290 de 2009, la Institución Educativa Fe y Alegría La Paz debe llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan. Comisiones de Evaluación y Promoción El Consejo Académico conformará, para cada nivel, una comisión de evaluación y promoción integrada por los docentes del nivel, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución, un representante de los estudiantes y el rector o su delegado, quien la convocará y la presidirá, con el fin de, en los tres primeros periodos analizar los casos de los estudiantes que presenten dificultades en el proceso académico y reprobación sistemática de tres o más asignaturas; adicional a ello, hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para los mismos, en el cuarto periodo la comisión se encarga de definir la promoción de los educandos. El representante de los estudiantes será elegido democráticamente entre los representantes de 22

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cada grupo. 2.4. Promoción de los Educandos. Los estudiantes serán promovidos si aprueban el total de las asignaturas del pensum correspondiente, en caso de reprobar hasta dos asignaturas deberá, para ser promovido presentar planes de recuperación de las mismas durante la primera semana de labores del siguiente año. Deberá también el estudiante cumplir con la asistencia mínimo al 80% del calendario escolar. En la promoción se deben considerar las condiciones dadas por los docentes para que los estudiantes evidencien sus desempeños. Criterios para la Promoción. Al finalizar el año escolar, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada nivel se encargará de analizar y tomar decisiones acerca de las posibilidades de promoción de los estudiantes con desempeño académico bajo o en situación de vulnerabilidad, dando estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115 de 1994. La Comisión de Evaluación y Promoción de cada nivel podrá determinar que un estudiante no será promovido cuando: a) Aún después de haber tenido la oportunidad de realizar las actividades pedagógicas complementarias, con evidencias demostradas por los docentes, el estudiante no alcanza las competencias mínimas para tres asignaturas o más; b) La inasistencia supera el 20% del calendario escolar. c) El estudiante, dadas las competencias que posee, se favorece más repitiendo el grado escolar que siendo promovido al siguiente. Parágrafo. En todos los casos, se hará un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecerá su promoción durante el primer periodo académico del siguiente 23

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año, en la medida en que éste demuestre la superación de las competencias de las asignaturas o nivel valoradas en bajo, a través de evidencias concertadas entre el docente de cada asignatura reprobada y el estudiante. Debe además demostrar en este primer periodo desempeño superior en todas las asignaturas valoradas en bajo en el año anterior. Le corresponde al padre de familia o acudiente realizar la respectiva solicitud de promoción anticipada a la coordinación académica, a través de comunicación escrita. El estudiante que repruebe el mismo grado escolar durante dos años y a su condición académica se adicionen dificultades marcadas de convivencia, se considera que el ambiente escolar no le es favorable para su proceso de aprendizaje, por lo cual, se dialogará con el estudiante y acudiente acerca de la posibilidad de cambio de institución. Criterios para la Promoción y Graduación de Bachilleres. a) Para obtener el título de BACHILLER ACADÉMICO, el estudiante deberá ser promovido según los criterios de promoción establecidos anteriormente, además de cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación Municipal para tal efecto, como el Servicio Social Obligatorio (ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 de 1994 entre otros). Haber presentado las pruebas SABER 11. b) En los casos particulares que no se inscriban en este artículo será definida su situación de graduación por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción atendiendo a las directrices consignadas por la Ley. c) El estudiante que finalizado el año escolar repruebe hasta dos asignaturas, se graduará por ventanilla, una vez haya recuperado los logros de las dos áreas. 2.5. Utilización de los Resultados de la Evaluación. Una vez conocidos los resultados académicos de cada período, el Coordinador Académico realiza el análisis pertinente para: 1. Estimular e incentivar aquellos estudiantes que han obtenido los mejores 24

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resultados. 2. Iniciar un proceso de acompañamiento para los estudiantes que resulten con mayores deficiencias en cada una de las asignaturas, y se involucra también, en el proceso a los padres/madres de familia. 3. Divulgar los resultados a la comunidad educativa. 4. Incluir los resultados en el Libro de Registro: donde queda consignado para cada estudiante en cada una de las áreas la evaluación final integral. 5. Determinar los estudiantes que persistan en deficiencias académicas a partir del tercer periodo y serán citados a desarrollar actividades de nivelación en las horas de la tarde. 6. Las comisiones de evaluación y promoción realizarán los análisis respectivos de acuerdo con sus funciones y determinen las acciones pertinentes para cada caso (ver funciones). 2.6. Acciones Pedagógicas de Formación y Mejoramiento Académico. Finalizado cada periodo académico, se realiza el análisis respectivo de los resultados con el fin de determinar el estado de avance de los procesos. 2.6.1. Seguimiento académico. Con el propósito de incentivar el desarrollo de los estudiantes, finalizado cada periodo académico el coordinador(a) académico(a) hablará con los estudiantes que tengan bajo rendimiento académico; el director de grupo en la reunión de padres de familia informará a los padres de familia o acudientes sobre dicha situación. Si el estudiante es reportado por primera vez se informa a los padres de familia o acudiente sobre la situación y se toman decisiones entre ambas partes con el fin de apoyar el proceso del estudiante. Primer Período. Se determinan los estudiantes que hayan reprobado tres o más asignaturas, el director de grupo les hace un llamado reflexivo e informa a los padres/madres de familia o acudientes de la situación de los estudiantes. 25

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Segundo Período. Se realizan análisis académicos y se detectan los casos de persistencia en la reprobación de asignaturas por la Coordinación Académica, que cita a los padres/madres de familia o acudientes y a los estudiantes a un espacio de reflexión para evaluar los resultados y determinar acciones. En esta etapa, el espacio de la autoevaluación y la coevaluación juegan un papel importante en la conciencia de los estudiantes y padres de familia. Tercer Período. Se analiza el rendimiento académico, se determina la persistencia de las deficiencias de los estudiantes, se cita de nuevo a los padres/madres de familia o acudientes y a los estudiantes para el análisis de resultados y programación de actividades, esta situación ya es analizada también por las comisiones de evaluación y promoción. Con respecto a los padres/madres de familia, si èstos no atienden o acuden al llamado, el estudiante se deja suspendido hasta que el padre/madre de familia se presente. Nota: Los estudiantes que falten a clases tienen el deber de presentar la excusa firmada por el padre/madre de familia, para que el Coordinador, autorice las evaluaciones y presentación de trabajos causados durante el tiempo de ausencia. Los estudiantes también deben presentarse a la institución después de la ausencia con los contenidos al día.

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CAPITULO III 3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. DEBER: Es todo aquello a que está obligado el ser humano por las leyes convenidas o las leyes naturales. 3.1. Son Deberes de los Estudiantes: 1. Portar adecuadamente los uniformes según los siguientes requisitos. Uniforme de diario para los hombres: Camibuso blanco con el escudo del Colegio, chaqueta azul oscura con el escudo del Colegio y dos rayas blancas en las mangas, pantalón gris de corte clásico, medias de color blanco, negro, gris o azul oscuro y zapatillas negras. Uniforme de diario para las mujeres: Camibuso blanco con el escudo del Colegio, chaqueta azul oscura con el escudo del Colegio y dos rayas blancas en las mangas; falda a cuadros grises y azules oscuros propios del Colegio y a una altura de 10 cms. sobre la rodilla, medias blancas y zapatillas negras. Uniforme de educación física para hombre y mujeres: Sudadera oficial del Colegio, color gris, con el escudo del Colegio en el camibuso y el nombre de Fe y Alegría en el pantalón este debe ser con bota recta, camibuso blanco con el escudo del Colegio, pantaloneta roja con dos rayas blancas en ambos lados, tenis blancos y medias blancas. Parágrafo: Los estudiantes deberán portar el uniforme con orgullo, dignidad y respeto por la institución, dentro y fuera de ella. Igualmente portarán el de educación física sólo los días correspondientes a las clases y no combinarán o alternarán las prendas entre sí. Así mismo no se deben utilizar medias tobilleras, ni capucha en el buso de educación física. 27

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2. Conocer y respetar los símbolos y emblemas del Colegio. 3. Difundir el buen nombre de la institución y velar por ella. 4. Mantener el orden y la limpieza del plantel y sus alrededores y hacer uso correcto de cada una de las dependencias del establecimiento. 5. Dar buen tratamiento a las instalaciones y enseres; respondiendo por los daños causados a éstos y a sus alrededores. 6. Preservar el orden en el ingreso al restaurante y realizar el pago oportuno. Hacer uso adecuado de los alimentos, sin desperdiciarlos. 7. Mantener el orden y la disciplina tanto al ingreso como en el recorrido del transporte escolar. Cuidar y mantener el aseo del bus escolar. 8. Tener disponible los elementos previamente solicitados para el trabajo en clase, haciendo uso adecuado de ellos y respetar las pertenencias de sus compañeros. 9. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades académicas de acuerdo con el horario establecido y en caso de retardo o ausencias, justificar por escrito. 10.Permanecer dentro de la institución durante la jornada académica y cuando necesite retirarse, proveerse del permiso escrito del Coordinador (a) de Convivencia, quien podrá verificar la veracidad de dicha autorización. 11.Consultar con sus compañeros y docentes las tareas, lecciones, trabajos y evaluaciones que se asignaron durante el tiempo que ha estado ausente y presentarlos durante los cinco (5) días hábiles después de su regreso. 12.Participar sana y responsablemente en las actividades recreativas, culturales y científicas que se programen. 13.Acordar con el docente del área, las actividades complementarias y de recuperación por desarrollar, asistiendo puntualmente a ellas. 14.Aceptar las sugerencias y correctivos que hagan los docentes y directivos para la superación de dificultades académicas y de comportamiento social. 15.Aprovechar al máximo las posibilidades de formación y acceso al conocimiento brindadas por la institución. 16.Preparar con responsabilidad y honestidad las tareas, evaluaciones, trabajos, sustentaciones y presentarlos en forma oportuna. 17.Esmerarse por superar su nivel académico y de convivencia de acuerdo con las exigencias del Colegio. 28

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18.Informar oportunamente a los padres/madres de familia o acudientes sobre los resultados académicos y circulares que el Colegio envíe. 19.Evitar la realización de actos que perturben las actividades académicas, entendiendo por actos que perturben aquellos comportamientos individuales o grupales que generen ambientes negativos para el desarrollo de las clases o actos comunitarios. 20.Tratar con respeto a todas las personas de la institución. 21.Brindar información oportuna a directivos y docentes acerca de situaciones irregulares que afecten el normal desarrollo de la institución. 22.Contribuir con la buena marcha del Colegio, presentando sugerencias dentro de un marco de crítica constructiva. 23.Respetar el derecho de la propiedad sobre los elementos de trabajo y demás pertenencias de compañeros, docentes y del Colegio en general. 24.Responsabilizarse de sus objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso de pérdida, ya que no está permitido traer joyas y elementos de valor. 25.Todo estudiante que sea extrañado de clases, deberá responder por todas las actividades académicas que se lleven a cabo durante el tiempo que dure su extrañamiento. Además deberá ponerse al día con los contenidos en los que se haya avanzado. 26.Las evaluaciones realizadas durante el tiempo de la sanción, se presentarán una vez se haya reintegrado a las clases, para ello el alumno deberá presentarse en los cinco (5) días siguientes ante el profesor para convenir la realización de las evaluaciones.

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CAPITULO IV 4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. DERECHO: Son atributos de la persona humana, que se fundamentan en un régimen de libertad personal, justicia social y respeto por la dignidad humana. 4.1. Son Derechos de los Estudiantes: 1. Ser atendido, respetado y escuchado por quienes tienen la responsabilidad directiva, docente y administrativa y además encontrar en ellos personas idóneas en lo pedagógico, ético y moral. 2. Exigir de directivos y docentes el compromiso personal que genera una educación integral, basada en la comprensión, orientación y justicia. 3. Recibir trato en igualdad de condiciones sin importar raza, sexo, religión, condición política o socio-económica, es decir, a no ser discriminado bajo ninguna circunstancia. Garantizando plenamente su libertad de culto. 4. Ser respetado como persona en su buen nombre, su intimidad personal y familiar y en el libre desarrollo de su personalidad. 5. Expresar libremente opiniones sobre ideas, conocimientos, experiencias y criterios que redunden en beneficio de su formación integral, sin lesionar, principios de la adecuada convivencia. 6. Impulsar, promover y participar en actividades culturales, religiosas, recreativas, deportivas y académicas que se realicen dentro y fuera del colegio, resaltando la integración y promoción de los valores humanos. 7. Utilizar la sala de video, auditorio, sala de sistemas, laboratorio, biblioteca, oratorio, capilla e implementos deportivos, previa preparación de las actividades con el docente y destinación de horarios por parte del coordinador de la dependencia. 8. Ser informado sobre las diferentes dimensiones que fundamentan el Proyecto Educativo Institucional, al igual que toda la programación institucional incluida la curricular para cada una de las diferentes áreas del conocimiento. 9. Tener una adecuada distribución de lecciones, tareas, consultas, 30

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evaluaciones y actividades durante los períodos académicos, al igual que de actividades de apoyo pedagógico. 10.Ser evaluado en forma integral, permanente y progresiva de acuerdo con las normas vigentes y recibir los estímulos que contempla el presente Manual de Convivencia teniendo en cuenta sus características personales y las actividades en las cuales sobresalga. 11.Conocer oportunamente los resultados obtenidos en las diferentes pruebas académicas que le corresponda presentar, con posibilidad de objetarlas y precisar su procedencia antes de haberse registrado los conceptos definitivos del respectivo periodo en la planilla correspondiente. 12.Presentar solicitudes, reclamaciones y sugerencias en forma respetuosa. 13.Ser elegido y participar en la elección de representante al Consejo de Estudiantes, de Personero de los Estudiantes, al igual que en la organización y control de las actividades y procesos electorales que establezca la institución. 14.Participar en la elaboración y posteriores modificaciones del presente Manual de Convivencia. 15.Disfrutar del descanso, del deporte y de las actividades recreativas que la institución programe como una forma de aprovechar el tiempo disponible. 16.Permanecer en el plantel y continuar estudios en el mismo. 17.Hacer uso de sus citas médicas, odontológicas, obtención de documentos o ausencia de la institución, por calamidad doméstica en horas de clase, mediante justificación comprobada. 18.Conocer el desempeño académico y de convivencia consignado en la ficha de control y seguimiento. 19.Recurrir al Personero de los Estudiantes para asesoría, cuando se presuma la vulneración de sus derechos. 20.Ser atendido en los servicios básicos de primeros auxilios. 21.Ser preparado para las Pruebas de Estado mediante evaluaciones tipo Pruebas SABER. 22.A la defensa y a la presunción de inocencia hasta no demostrarse lo contrario, a no ser juzgado o sancionado dos veces por el mismo hecho, a ser juzgado con arreglo a normas preexistentes y por funcionario competente para ello. Los estudiantes estarán defendidos por su representante legal o 31

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acudiente. (Artículo 29 de la Constitución Nacional). Parágrafo: La licencia por maternidad estará sujeta a la reglamentación Laboral vigente para el momento en que suceda el hecho.

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CAPITULO V 5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. 1. Firmar la matrícula como compromiso del cumplimiento de las normas establecidas por el plantel y presentarse el día de la matrícula. 2. Proporcionar a los hijos(as) un ambiente agradable de comprensión, confianza y seguridad que facilite el aprendizaje. 3. Fomentar en casa, cada uno de los valores vistos dentro de la institución, para que la formación sea continua y permanente. 4. Enviar a los hijos(as) al Colegio con el uniforme exigido por la institución y velar por la higiene y la buena presentación personal. 5. Proteger a sus hijos(as) contra el tráfico, posesión y consumo de sustancias tóxicas o alcohólicas, así como también el porte de armas y en los demás casos exigidos por la ley; comprometerse a buscar ayuda profesional en caso de ser necesario. 6. Apoyar las actividades extracurriculares, asistiendo y facilitando la participación de los hijos. 7. Informar a la institución de las ausencias de sus hijos y colaborar para que estén al día en las actividades académicas cuando hayan faltado a la institución. 8. Inculcar las sanas costumbres familiares como: saludar, despedirse, emplear un vocabulario adecuado, no utilizar apodos, agradecer, respetar las opiniones ajenas y en general estar atentos a los comportamientos de los jóvenes 9. Enseñarles a tener criterios para aceptar o rechazar invitaciones o propuestas inconvenientes. 10.Tratar respetuosamente a todos los funcionarios del Colegio. 11.Velar para que su hijo conozca, asuma y acate las normas de la institución. 12.Hacerse responsable de los daños que el estudiante ocasione al Colegio. 13.Responsabilizarse de su hijo(a) asistiendo a las reuniones de padres/madres de familia. 14.Planear y coordinar actividades en busca del aprovechamiento del tiempo libre, cultural y recreativo. 33

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15.Acatar las decisiones de los diferentes estamentos de la institución. 16.Suministrar los materiales necesarios para que sus hijos(as) puedan responder por las actividades programadas. 17.Cuando se presente una inquietud o dificultad, cumplir el siguiente conducto regular: * * * * * * * *

Docente del área. Director (a) de grupo Coordinación académica y/o de convivencia, según el caso. Rectoría de la Institución. Comité de Convivencia. Consejo Directivo. Secretaría de Educación. Los demás establecidos o que se establezcan en el futuro.

18.Finalizada la jornada escolar, los padres/madres de familia o acudientes, serán responsables de sus hijos(as). 19. Proporcionar tratamiento médico o terapéutico, cuando por cualquier motivo, el estudiante lo requiera.

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CAPITULO VI 6. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. 1. Exigir a la institución, como lo determina la ley, la formación integral para los hijos y así mismo participar en ella. 2. Ser informado oportunamente sobre el rendimiento y comportamiento de los hijos y aspectos como horarios, calendarios, cronograma y normas que regulen el funcionamiento general del Colegio. 3. Ser atendido respetuosamente por todos los integrantes de la institución, de acuerdo con el horario de atención establecido. 4. Participar activamente en el gobierno escolar de la institución, a través de la elección de sus representantes en los organismos a que tienen derecho. 5. Participar en todas las actividades culturales o de otra índole, programadas por la institución. 6. Interponer los recursos que otorga la ley y el presente manual, cuando a su hijo le sea aplicada una sanción que se considere injusta, violatoria de los derechos del estudiante o del debido proceso, o en abierta contradicción con el presente manual. 7. Recibir colaboración, orientación y discrecionalidad en el tratamiento de los conflictos familiares y/o procesos de aprendizaje, que pueda incidir negativamente en el comportamiento de los hijos. 8. Presentar excusas justificadas y por escrito, cuando no se pueda asistir por cualquier motivo a las reuniones y citaciones, así mismo recibir la información pertinente. 9. Conocer el PEI de la institución. 10.Conocer la normatividad de la institución contemplada en el presente Manual de Convivencia.

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CAPITULO VII 7 . F U N C I O N E S D E LO S D I R E C T I VO S , D O C E N T E S , ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES. El Rector (a) es la Primera Autoridad Administrativa del plantel y depende del Ministerio de Educación Nacional o de la entidad a quien éste delegue la función. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institución ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De él (ella) dependen administrativa y académicamente los coordinadores, docentes y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar. 7.1. Funciones del Rector (a). a. Representar legalmente la institución. b. Presidir los Comités de Administración de Fondo de Servicios Docentes, Directivo y Curricular adscritos a la Rectoría y participar en los demás cuando lo considere conveniente. c. Establecer criterios para dirigir la Institución de acuerdo con las normas vigentes. d. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institución. e. Establecer canales y mecanismos de comunicación. f. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas, de convivencia y administrativas del plantel. g. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad. h. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes, en colaboración con el pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobación y controlar su ejecución de acuerdo con las normas vigentes. i. Ordenar los gastos del Colegio. j. Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes. 36

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k. Administrar los bienes del plantel en coordinación con el pagador. l. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. m. Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la institución y enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente. n. Asignar en su ausencia temporal, las funciones a uno de los coordinadores, de acuerdo con las normas vigentes. o. Otorgar al personal de la institución permiso, hasta por tres días (3) para ausentarse del cumplimiento de sus funciones, previa justificación del hecho. p. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 7.2. Funciones de los Coordinadores. Los Coordinadores dependen del Rector (a) del plantel, quien asigna las funciones, ya sea de tipo Pedagógico o de Convivencia y les compete la administración Pedagógica y de Convivencia de la Institución. 7.2.1. Funciones Pedagógicas. a. Participar en el Consejo Académico y en los demás en que sea requerido. b. Elaborar con el Rector (a) la planeación y evaluación institucional. c. Dirigir la planeación y la programación pedagógica de acuerdo con los criterios curriculares. d. Organizar a los docentes por comités de áreas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. e. Establecer canales y mecanismos de comunicación. f. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades pedagógicas. g. Dirigir la evaluación del rendimiento pedagógico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar. h. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario del Colegio. i. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos 37

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educativos. j. Rendir periódicamente informes al Rector (a), sobre el resultado de las actividades pedagógicas. k. Presentar a la Rectora las necesidades de material didáctico de los comités de área. l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su cargo. m. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 7.2.2 . Funciones de Convivencia. a. b. c. d. e.

Participar en el comité de convivencia y en los demás en que sea requerido. Colaborar con la Rectora en la planeación y evaluación institucional. Establecer canales y mecanismos de comunicación. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de docentes y estudiantes. f. Rendir periódicamente informe a el Rector (a) del plantel sobre las actividades de su dependencia. g. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 7.2.3. Funciones de los Coordinadores de Área. a. Dirigir y organizar las actividades del área conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinación pedagógica. b. Establecer canales y mecanismos de comunicación. c. Dirigir, supervisar y asesorar a los docentes en el planeamiento y desarrollo de las actividades curriculares que ofrece el área y promover su actualización. d. Ejecutar las acciones en coordinación con los demás coordinadores de área. e. Desarrollar programas de investigación científica. f. Supervisar y evaluar la ejecución de los programas del área y el rendimiento 38

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de los estudiantes. g. Rendir periódicamente informe a coordinación académica sobre el desarrollo de los programas del área. h. Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes. i. Participar en los comités en que sea requerido. j. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su cargo. k. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 7.3. Funciones de los Docentes. a. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del área respectiva. b. Programar y organizar las actividades de enseñanza- aprendizaje de las asignaturas o grupo a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área. c. Participar en la realización de las actividades complementarias. d. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza- aprendizaje. e. Aplicar oportunamente con el coordinador de área, y/o el coordinador pedagógico, las estrategias metodológicas a que de lugar el análisis de resultados de la evaluación. f. Presentar al coordinador de área y/o al coordinador (a) pedagógico informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando los informes con su firma. g. Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el reglamento de la Institución y presentar los casos especiales al director de grupo, coordinadores de convivencia, o a el Rector (a) para su tratamiento. h. Presentar periódicamente informe al coordinador de área o en su defecto al coordinador pedagógico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo. i. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignado. 39

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j. Participar en los comités en que sea requerido. k. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes. l. Cumplir con los turnos de acompañamiento que le sean asignados. m. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel. n. Atender a los padres/madres de familia, de acuerdo con el horario establecido en el plantel. o. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su cargo. p. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 7.3.1. Funciones de los Docentes encargados de la Dirección de Grupo. a. Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su dirección. b. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de casos especiales. c. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento social y aprovechamiento académico. d. Analizar las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas. e. Establecer comunicación permanente con los docentes, padres/madres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa. f. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes a su cargo. g. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes a su cargo. h. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los coordinadores del plantel. i. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

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7.4. Funciones de la Enfermera. La enfermera (o) depende de el Rector (a), sus funciones son: a. Coordinar su acción con los responsables de los servicios de salud y de bienestar a la comunidad. b. Elaborar periódicamente informe del inventario de necesidades de equipos y materiales y presentarlo a el Rector (a). c. Participar en la evaluación de las actividades de salud programadas y ejecutadas. d. Dirigir y programar actividades de salud con los estudiantes de la Institución. e. Cumplir con la jornada legalmente establecida. f. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo. 7.5. Funciones del Secretario (a). El secretario (a) depende del Rector (a), sus funciones son: a. Organizar y tener al día el archivo de su oficina. b. Atender al público que solicite información de la Institución. c. Recibir, clasificar y archivar correspondencia y demás documentos que le sean confiados. d. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. e. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su cargo. f. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 7.6. Funciones del Pagador (a). El pagador(a) depende del Rector (a), sus funciones son: a. Planear y programar las actividades de su dependencia. 41

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b. Colaborar con el Rector (a) en la elaboración de los anteproyectos de presupuesto. c. Participar en los comités en que sea requerido. d. Manejar y controlar los recursos financieros de la Institución. e. Tramitar oportunamente ante las Secretaría de Educación, las transferencias de los giros hechos a la Institución, para cancelar puntualmente las obligaciones contraídas. f. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios de acuerdo con las normas vigentes. g. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos. h. Hacer las consignaciones bancarias y el balance mensual. i. Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución presupuestal a la Contraloría y a la unidad administrativa de la cual depende la Institución. j. Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas con la Institución. k. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente informe a el Rector (a). l. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su cargo. m. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 7.7. Funciones de la bibliotecaria (o). La Bibliotecaria (o) depende de el Rector (a). Le corresponde administrar los servicios de biblioteca. a. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo a el Rector (a) para su aprobación. b. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a el Rector (a) para su aprobación. c. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con docentes y estudiantes sobre la adecuada utilización de la biblioteca. 42

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d. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico. e. Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades nacionales y extranjeras. f. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización. g. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados. h. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno a el Rector (a). i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. j. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su cargo. k. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 7.8. Funciones del Auxiliar de Servicios Generales. El Auxiliar de Servicios Generales depende de el Rector (a). Le corresponde ejecutar tareas de carpintería, albañilería, electricidad, plomería, portería y mensajería; sus funciones son: a. Hacer reparaciones y construcciones sencillas. b. Responder por el mantenimiento y conservación de los elementos de trabajo a su cargo. c. Llevar una relación de los trabajos realizados. d. Ejecutar trabajos de instalación, mantenimiento y reparaciones eléctricas. e. Ejecutar trabajos de instalación, reparación y mantenimiento de los sistemas de agua, desagües y alcantarillas. f. Ejecutar tareas relacionadas con la recolección y distribución de la correspondencia. g. Controlar en la portería la entrada de personas, vehículos y objetos. h. Recibir y entregar la correspondencia que llega a la Institución. i. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. j. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la 43

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naturaleza del cargo. 7.9. Funciones del Celador. El celador depende de el Rector (a). Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes de la Institución; sus funciones son: a. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado. b. Controlar la entrada y salida de personas vehículos y objetos de la Institución. c. Velar por el buen estado y mantenimiento de los implementos de seguridad e informar oportunamente de las anomalías detectadas. d. Velar por la conservación y seguridad de los bienes de la Institución. e. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia. f. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas. g. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. h. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

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CAPITULO VIII 8. ESTÍMULOS. Estímulo: Reconocimiento que la institución otorga a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa conforme a sus logros. Objetivo: Motivar, fortalecer y reconocer en todos los integrantes de la comunidad educativa, actitudes y valores que reflejen el deber ser, el saber y saber hacer como paradigmas esenciales de la filosofía institucional. 8.1. Estímulos a los Estudiantes. Los estímulos contemplados en este Manual de Convivencia se tendrán en cuenta tanto en la Sede Principal, como para la Sedes A y B. 1. Reconocer a los estudiantes en los actos públicos de izada de bandera o de comunidad, por su excelente comportamiento, rendimiento académico, deportivo o cultural, en el desarrollo de su trabajo individual o grupal, acorde con las diferencias individuales y los valores humanos. 2. Reconocer por escrito el desempeño académico y de comportamiento social, a los estudiantes que ocupen los cinco primeros puestos de cada grupo, al finalizar cada período y hacerlo público mediante los diferentes medios de comunicación interna. 3. Reconocer, de forma oral y por escrito, al grupo que por su trabajo colectivo, logros académicos, compromiso de convivencia y cuidado del entorno , se haga merecedor al estímulo respectivo. 4. Reconocer, por escrito, el desempeño del estudiante en la ficha de control y seguimiento. 5. Reconocer en los estudiantes el mejoramiento actitudinal. 6. Fijar en un cuadro de honor, utilizando los medios de comunicación interna, los nombres de los mejores estudiantes en cada período. 7. Reconocer los estudiantes que ocuparon los cinco primeros puestos a nivel 45

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institucional en cada periodo. 8.1.1. Estímulos al finalizar el año lectivo. 1. Resolución en nota de estilo a la perseverancia: se hará reconocimiento a los estudiantes que han cursado grados en el colegio desde Transición hasta Undécimo. 2. Mención especial: se le concederá al estudiante que obtenga el mayor puntaje en las pruebas SABER 11. 3. Corazón de oro a la excelencia: conferido al estudiante de grado undécimo, que se destaque por su integralidad, rendimiento académico, comportamiento social y proyección a la comunidad. 4. Resolución en nota de estilo al mejor Deportista; otorgada al estudiante que se haya destacado en una disciplina deportiva, conforme al criterio de los docentes de Educación Física. 5. Resolución en nota de estilo a la Superación Personal; conferida al estudiante que logra superar sus impedimentos físicos y culmina el grado once con buen rendimiento escolar. 6. Resolución en nota de estilo al Perfil Institucional; concedida al estudiante que proyecta la mejor imagen de la identidad institucional. 7. Mención de Honor; otorgada a los dos mejores estudiantes de cada grado, por su rendimiento académico, comportamiento social y sentido de pertenencia por la Institución. 8.2. Estímulos a Docentes y Directivos Docentes. Reconocer públicamente a los Docentes y Directivos Docentes, que durante los años de servicio prestados a la comunidad educativa, se hayan destacado por: sentido de pertenencia, desarrollo institucional, proyección, convivencia social y solidaridad institucional, mediante el otorgamiento de: 1. Corazón de oro por veinticinco años de servicio a la Institución. Resolución con copia a la hoja de vida. 2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institución, a partir de los cinco años. Resolución con copia a la hoja de vida. 46

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3. Corazón de plata, por la labor pedagógica y sentido de pertenencia Institucional. Resolución con copia a la hoja de vida. 4. Resolución en nota de estilo al docente que se haya destacado en la labor de dirección de grupo. 5. Resolución en nota de estilo por participación en eventos: científicos, culturales, artísticos, deportivos, recreativos y ejecutar proyectos en pro de la comunidad educativa. 8.3. Estímulos a los Funcionarios Administrativos. Reconocer públicamente a los funcionarios administrativos, su meritoria labor durante los años de servicio prestados a la comunidad educativa; la eficiencia y a la eficacia, los valores éticos y morales en la interacción con los integrantes de la comunidad educativa y por ser paradigmas de solidaridad. 1. Corazón de oro por veinticinco años de servicio a la Institución. Resolución con copia a la hoja de vida. 2. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institución, a partir de los cinco años. Resolución con copia a la hoja de vida. 3. Corazón de plata por su labor y pertenencia Institucional. Resolución con copia a la hoja de vida. 4. Resolución en nota de estilo, por participación en eventos Institucionales. 8.4. Estímulos a los Padres de Familia. 1. Reconocimiento público al padre/madre de familia o representante legal, que se haya destacado por su sentido de pertenencia, hubiese hecho un aporte significativo, o lidere una causa en beneficio de la Institución. 2. Resolución en nota de estilo, por ser ejemplo de solidaridad comunitaria, sentido pertenencia y servicio a la institución. 8.5. Otros Estímulos. Estímulos varios: La institución podrá resaltar o crear estímulos para personas o entidades que presten un apoyo o servicio invaluable a la institución. 47

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CAPITULO IX 9. DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL El Colegio Fe y Alegría la Paz, pretende formar hombres y mujeres de bien; por lo tanto en los procesos pedagógicos y de convivencia aplicados a las faltas cometidas debe existir un diálogo amistoso y claro para que los estudiantes tomen conciencia de sus errores, acepten de buena voluntad la sanción y se comprometan a cambiar, teniendo en cuenta el respeto por la dignidad y los derechos de las personas implicadas. Quedarán abolidos los correctivos que se traduzcan en escarnio para los estudiantes, o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Antes de las circunstancias atenuantes y de agravación deberían estar consagradas las faltas. Las faltas son: 1. Leves 2. Graves 3. Gravísimas 9.1. Circunstancias Atenuantes. Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la sanción y que se la disminuyen: 1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo. 2. Gran compromiso con las actividades institucionales. 3. La provocación por otros que lo llevaron a cometer la falta. 4. Confesar y reconocer su falta y manifestar la intención de corregirla. 5. Excelente rendimiento académico. 6. La conciliación entre las partes. 7. La edad, desarrollo mental, psicomotor y volitivo y el estado emocional del estudiante. 48

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9.2. Circunstancias Agravantes. 1. La premeditación de la falta. 2. Antecedentes de comportamientos similares. 9.3. Faltas de Convivencia. Todo acto que va en contra de las normas establecidas en el Manual de Convivencia de la institución. 9.4. Faltas de Conducta. Todo acto que va en contra de los principios fundamentales del comportamiento, convivencia y dignidad humana. 9.4.1. Faltas Leves. Son aquellas que causan una afectación mínima a las normas de convivencia establecidas en el manual. Se consideran faltas leves: 1. Permanecer por fuera del aula sin causa justificada. 2. Esconder objetos de otros. 3. Traer prendas de vestir que no corresponden al uniforme. 4. Traer y practicar juegos de azar. 5. Faltar a actividades institucionales. 6. Utilizar en clase celulares, walkman, radios, audífonos, bafles, y otros equipos ajenos a las actividades académicas para ocasionar desórdenes o indisciplina o interferir con la actividad que se realiza. 7. Llegar tarde al colegio sin excusa. 8. Provocar silbatinas en los salones, patios, pasillos, cafetería o cualquier dependencia de la institución. 9. Comer durante el desarrollo de actividades académicas. 10.Realizar en clase actividades diferentes a las programadas por el orientador de la clase. 49

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11.Usar collares, diademas, aderezos que no van con el uniforme. 12.Abstenerse de informar oportunamente al padre/madre de familia o acudiente legal, de las reuniones en las que se requiera su presencia. 13.El desaseo y el descuido en la presentación personal. 14.Copiar las tareas. 15.Presentar una inasistencia reiterada sin excusa. 9.4.2. Faltas Graves. Aquéllas que se cometen dentro del colegio, o fuera de él portando el uniforme, que causan perjuicio material o síquico, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen los objetivos educativos y el ambiente en la institución. Se consideran faltas graves: 1. Apropiarse de elementos y objetos ajenos. 2. Hacer fraude en las evaluaciones. 3. Fugarse de la institución. 4. Incumplir constantemente con actividades asignadas. 5. Proferir insultos y agravios contra directivos, docentes, compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa en forma verbal, gestual o escrita. 6. Fumar dentro y fuera de la institución portando el uniforme. 7. Irrespetar los símbolos patrios y del colegio: banderas, escudos, himnos y uniformes. 8. Lanzar piedras, objetos y otros que pongan en peligro la integridad física o material de las personas, edificaciones y vehículos de los alrededores. . 9. Ocasionar daños a las cerraduras de las puertas, dañar canecas de la basura, tableros, romper vidrios, sillas, deteriorar servicios sanitarios y lavamanos; todos los enseres y materiales que el colegio brinda al estudiante para su formación. 10.El uso indebido de objetos o sustancias que altere el normal desarrollo de las actividades académicas. 11.Participar en peleas dentro y fuera de la institución, portando el uniforme 50

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9.4.3. Faltas Gravísimas. Aquéllas que se cometen dentro del colegio, o fuera de él portando el uniforme, que causan grave perjuicio material o síquico, atentan contra los derechos de las personas, entorpecen profundamente los objetivos educativos y el ambiente en la institución. Se consideran faltas gravísimas: 1. Dos o más faltas graves cometidas en reincidencia. 2. Dificultar la convivencia con conductas que intimiden o pongan en riesgo a la comunidad educativa y enseres de la institución. 3. Agresión física o verbal contra miembros de la comunidad educativa, o personas ajenas a ésta. 4. Presentarse al colegio embriagado o bajo efecto de sustancias psicoactivas. 9.5 Sanciones. Cuando la falta es leve se aplicaran las siguientes sanciones: 1. Llamado de atención verbal. 2. Anotación en la ficha de control y seguimiento 3. Comunicación al padre / madre de familia o acudiente sobre la situación del estudiante. Son sanciones para la falta grave: 1. Realizar apoyo Pedagógico en la jornada contraria. 2. Reparar el daño causado con la conducta sancionada. 3. Extrañamiento de los espacios académicos, hasta por tres días hábiles con asignación de responsabilidades. Las faltas gravísimas se sancionan con: 1. La semi-escolarización hasta por 15 días hábiles, con la asignación semanal de responsabilidades académicas. 2. El extrañamiento por el período lectivo vigente. 51

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9.5.1 Causales de Justificación de la Conducta. La conducta se justifica cuando se cometiere: 1. Por fuerza mayor o caso fortuito. 2. En estricto cumplimiento de un deber legal. 3. En cumplimiento de orden legítima de autoridad competente emitida con las formalidades legales. 4. Con la convicción errada e invencible que su conducta no constituye falta. 5. Que la conducta se haya cometido por insanidad mental, volitiva y el estado emocional del estudiante. 9.5.2 Causales de Atenuación. Existen circunstancias que favorecen al estudiante infractor, al momento de aplicarle la sanción y que se la disminuyen: 1. La excelente conducta del estudiante durante el presente periodo lectivo. 2. Gran compromiso con las actividades institucionales. 3. La inducción por otros que lo llevaron a cometer la falta. 4. Aceptar libre y espontáneamente la comisión de la falta. 5. Procurar voluntariamente resarcir los perjuicios o aminorar el daño. 6. Excelente rendimiento académico. 9.5.3 Causales de Agravación. 1. La premeditación de la falta. 2. Antecedentes de comportamientos similares. 3. Aprovecharse de las circunstancias de inferioridad de otros para la comisión de la falta. 4. Inducir o coaccionar a otros a cometer la falta. 9.5.4 Concurso de Falta. El que con una o varias acciones u omisiones, infrinja varias disposiciones del Manual de Convivencia o varias veces la misma disposición, quedará sometido a la que establezca la sanción más grave. 52

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CAPITULO X 10. DEBIDO PROCESO. Ámbito de aplicación. El Manual de Convivencia, será aplicable a los estudiantes del colegio Fe y Alegría la Paz, a sus docentes y directivas, excepción hecha en lo referente a faltas y sanciones, que lo serán sólo para los estudiantes, habida consideración que frente a los docentes y administrativos existe un régimen disciplinario establecido por la ley. 10.1. Principios del Debido Proceso. El debido proceso se aplicará a todas las actuaciones que impliquen aplicación de sanciones. Ningún estudiante podrá ser disciplinado o sancionado, sino conforme a normas preexistentes al acto que se le imputa, ante funcionario competente y con observancia de la plenitud de las formas propias del proceso disciplinario. La norma permisiva o favorable, aún cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado culpable. Quien sea disciplinado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un defensor, designado por él o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las pruebas que presenten en su contra; a impugnar la sentencia y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso. Legalidad de la Sanción. Toda sanción deberá aplicarse de acuerdo con el Debido Proceso del presente Manual de Convivencia, previa comprobación de la falta, respetando en todas sus etapas el derecho de defensa. !Las disposiciones de este Manual de Convivencia se aplicarán única y exclusivamente a las faltas cometidas con posterioridad a su vigencia. 53

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El correctivo siempre se aplicará con criterio de justicia, equidad y sana crítica. Al estudiante y al acudiente siempre se le permitirá el derecho a la defensa como lo reza la ley. Quedan abolidas todas las sanciones que se traduzcan en escarnio para el estudiante o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Derecho a la Defensa. En desarrollo de la actuación consagrada en este Manual, el alumno tendrá derecho a: * No ser obligado a declarar contra sí mismo, ni contra su cónyuge o compañero(a) permanente o parientes dentro del 4º grado de consanguinidad, 2º civil o primero de afinidad. * No autoincriminarse ni incriminar a su conyugue, compañero (a) permanente dentro de cuarto grado de consanguinidad, primero civil o segundo de afinidad. * A ser oído, asistido y representado por sus representantes legales o acudientes. * A conocer los cargos que se le imputen, expresados en términos que sean comprensibles, con indicación expresa de las circunstancias conocidas de modo, tiempo, lugar que los fundamenten. * Disponer de tiempo razonable y adecuado para la preparación de la defensa. * Solicitar, conocer y controvertir las pruebas. * A interponer los recursos establecidos en el manual. Derecho a la Presunción de Inocencia: Toda persona se presume inocente hasta que se le demuestre lo contrario. Imparcialidad: El ejercicio de las facultades disciplinarias consagradas en el presente Manual, estará orientado por el imperativo de establecer con objetividad si la falta existió o no y la aplicación de la justicia.

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Derecho a la Favorabilidad. La ley permisiva aún cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Competencia. En el caso de las faltas leves, será competente para conocer en primera instancia el docente que detecto la falta y en segunda instancia el director de grupo. En el caso de que quien detecte la falta sea el director de grupo, la segunda instancia será el coordinador de convivencia. En el caso de las faltas graves la primera instancia es el coordinador de convivencia y la segunda instancia el comité de convivencia. En el caso de las faltas gravísimas la primera instancia es el rector (a) y la segunda instancia el Consejo Directivo. 10.2. Recursos. 10.2.1. Concepto. Se entiende por recurso la manifestación escrita, realizada por los sujetos intervinientes o por sus representantes, ante los desacuerdos con la determinación tomada por el funcionario en desarrollo de las actividades propias del proceso. Los recursos son: 10.2.2 Reposición. Se presentará ante el funcionario que emitió la determinación recurrida, con el objetivo de revocarla o modificarla. Deberá contener las razones por cuáles se disiente de ella, y ser interpuesto dentro de los dos días hábiles, siguientes a la notificación. El funcionario deberá decidir dentro de los 5 días hábiles siguientes a su presentación. 55

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10.2.3 Apelación. Se presentará por escrito, ante el superior inmediato de la persona o autoridad que profirió la determinación, expresando los motivos de la inconformidad y el sustento de los mismos. Deberá interponerse dentro de los dos días siguientes a la notificación de la sanción, ante el funcionario que la emitió, quien deberá remitir inmediatamente el expediente a la segunda instancia, para q u e en un término máximo e improrrogable de 5 días hábiles, desate el recurso. La apelación suspende la aplicación o cumplimiento de la decisión tomada, hasta tanto la segunda instancia la resuelva. El recurso puede interponerse de manera directa o subsidiaria al de reposición. 10.2.4 Procedimiento. Para los correctivos al incumplimiento y/o violación a la normatividad dispuesta en el presente Manual de Convivencia y con base en los fundamentos legales, la institución tendrá en cuenta las siguientes reglas: a. Diligencia previa: que implica la verificación de la existencia de la falta, la identificación del inculpado y de la posibilidad de que el inculpado sea el autor de ella. El término máximo de duración de la diligencia previa será de 5 días hábiles. Transcurridos los cinco días, el organismo competente deberá decidir si archiva las diligencias, en caso de que encuentre que la falta no existió o que el inculpado no la cometió u ordenar la apertura de investigación. b. La apertura de investigación: lo que se hará mediante escrito, una vez se tenga certeza de la existencia de la falta y de la posibilidad de que el inculpado sea el autor. El escrito comprende: El señalamiento de los hechos que se están investigando, con las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que sucedieron; la identificación completa del probable responsable, la indicación de la norma del Manual de Convivencia presuntamente violentada y la orden de practicar las pruebas de oficio que se van a tener en cuenta; además la orden de notificar personalmente al inculpado y a su 56

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representante legal o acudiente. El estudiante o su representante o acudiente tendrán tres días contados a partir del día siguiente de la notificación, para solicitar las pruebas que pretendan hacer valer. Si a bien lo tiene, el estudiante o su representante legal o acudiente, podrán solicitar al organismo competente que escuche su versión. En este caso ésta será realizada sin fórmula de juramento y sin ningún tipo de apremio y en presencia del representante legal o acudiente. c. Etapa probatoria. Recibida la petición de pruebas, dentro de los tres días siguientes el investigador decidirá mediante escrito motivado, si accede o no a su práctica y fijará fecha y hora para su recepción, que no podrá ser por fuera de los 15 días siguientes. Si la decisión es negativa, procederán el recurso de reposición y el de apelación. d. Practicadas las pruebas, se clausurará la investigación, mediante auto que se notificará personalmente al disciplinado o a su acudiente y se le concederá un término de 5 días hábiles para que presente sus alegatos de conclusión. e. Vencido el término para la presentación de alegatos de conclusión, el expediente pasará a disposición del fallador, para que emita su fallo en un plazo máximo de 5 días hábiles.

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CAPITULO XI 11. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN. 11.1. Consejo Directivo. Es el organismo máximo de participación de la comunidad educativa. Su objetivo es asesorar a el Rector (a), para la adecuada implementación del Proyecto Educativo Institucional. El Consejo Directivo está conformado por: * * * * * * *

El Rector (a) quien lo preside y lo convoca. Dos representantes de los padres de familia. Un representante del sector productivo. Un representante de los docentes de secundaria. Un representante de los docentes de primaria. Un ex alumno (a) del Colegio. Un representante de los estudiantes.

11.1.1. Funciones del Consejo Directivo. a. Servir de organismo asesor, frente a las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, respetando los niveles de autoridad de los directivos. b. Servir de instancia última, para resolver conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia. c. Asesorar a el Rector (a), en la adopción y revisión del Manual de Convivencia. d. Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y programas especiales. e. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y aportar sugerencias para su adecuada implementación, controlando y estimulando el buen funcionamiento de la institución. 58

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f. Estudiar, hacer sugerencias y aprobar el presupuesto de ingresos y gastos del Colegio. g. Considerar las iniciativas sugeridas de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa. Para la elección del representante de los docentes al Consejo Directivo, cada área curricular postulará un (a) candidata. 11.2. Consejo Académico. El Consejo Académico, convocado y presidido por el Rector (a), está integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que ofrece el Colegio. Se reunirá periódicamente. 11.2.1. Funciones del Consejo Académico. a. Estudiar, modificar, supervisar y ajustar el currículo de la Institución. b. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución, planeación, supervisión y modificación. c. Supervisar y orientar el proceso evaluativo de los estudiantes. d. Liderar la orientación pedagógica del establecimiento y participar en la evaluación institucional. e. Establecer políticas que permitan la unidad de criterios dentro del Colegio. f. Promover la investigación al interior de las áreas académicas y del aula de clase. 11.3. Consejo de Promoción y Evaluación. El Consejo Académico de la institución, organiza las comisiones de evaluación y promoción, las cuales están integradas por un número de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el Rector (a) o su delegado, quien lo convocará y lo presidirá, con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presentan dificultades.

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11.3.1. Funciones del Consejo de Promoción y Evaluación. a. La comisión debe reunirse al finalizar cada periodo académico, y se analizarán los casos de los educandos con evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. b. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres/madres de familia o acudientes, el educando y al educador (es) respectivo (s), con el fin de presentarle un plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados. c. La comisión analizará de igual manera los casos de los educandos con desempeño excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. Igualmente se establecerá, si educandos y educadores siguieron los compromisos del periodo anterior. d. Las observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de los educandos. 11.4. Comité de Convivencia. El Comité de Convivencia, es un estamento del Colegio, el cual ha sido creado con el fin de velar por la buena marcha de la institución y de la formación integral de todos los miembros de la comunidad educativa. El Comité de Convivencia está conformado por: * * * * *

El Rector (a). Los coordinadores de convivencia (lo convocan y presiden). Dos docentes de la sección de Secundaria. Dos representantes de los Padres de Familia. Un representante de los estudiantes (Consejo Estudiantil).

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11.4.1. Funciones del Comité de Convivencia. a. Analizar periódicamente el Manual de Convivencia, con el fin de hacerle los ajustes que sean necesarios, así mismo, darlo a conocer a la comunidad educativa y velar porque éste se cumpla. b. Al finalizar cada periodo académico se analizarán los casos de los estudiantes que presentan dificultades en su convivencia. c. Los miembros integrantes del Comité de Convivencia, se reunirán al terminar cada periodo académico con el fin de analizar los casos especiales de comportamiento. d. Servir de organismo asesor y de apoyo cuando se analicen casos críticos de algunos estudiantes que sean remitidos al Consejo Directivo. e. Reunir a los estudiantes que infringen permanentemente el Manual de Convivencia, con el objetivo de recuperar a tiempo los casos críticos. f. Analizar las fichas de control y seguimiento de los estudiantes y estas servirán de apoyo para el seguimiento de los casos especiales. g. Trazar directrices para que todos los estudiantes, padres/madres de familia, docentes y directivos manejen situaciones siguiendo un patrón general. h. Al aplicar los correctivos, se tendrá en cuenta que antes de sancionar, se debe formar y se buscarán estrategias educativas para dicha formación. i. Hacer las sugerencias y recomendaciones que sean pertinentes a padres/madres de familia, estudiantes, docentes y directivos. j. Asistir a talleres de formación personal. k. Levantar un acta de cada reunión. 11.5. Personero (a) de los Estudiantes. Es el estudiante encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, fijados en la Constitución Nacional y el presente Manual de Convivencia. 11.5.1 Requisitos para ser Personero (a) de los Estudiantes. a. Ser estudiante del Grado Décimo. 61

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b. Haber cursado mínimo dos años en el Colegio. c. Mostrar actitudes positivas de liderazgo. d. Destacarse en el grupo por su buen desempeño académico y de comportamiento social. e. Presentar dos fotos en blanco y negro, tamaño cédula. f. Presentar una propuesta para trabajar como Personero (a). 11.5.2 De la Elección de Personero (a) de los Estudiantes. a. La elección de Personero (a) de los Estudiantes se hará dentro de los sesenta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo. b. Para tal efecto, la Rectora convocará a todos los estudiantes matriculados, con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría y voto secreto. c. Las mesas de votación estarán conformadas por: un presidente, que será el director de grupo y dos jurados, representantes de los estudiantes y padres/madres de familia. 11.5.3 Funciones del Personero (a) de los Estudiantes. a. Promover el cumplimiento de los Deberes y Derechos de los Estudiantes. b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los estudiantes acerca de la vulneración a sus Derechos. c. Llevar registro de sus acciones y rendir informes a los estudiantes, a través de los representantes del grupo y del grado. 11.6. Representante de los Estudiantes. Será el vocero de los estudiantes ante el Consejo Directivo y ante los directivos, docentes, en todo lo que realice el Colegio. 11.6.1 Elección del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo. El Representante de los estudiantes al Consejo Directivo, será escogido entre 62

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los estudiantes que cursen el último grado en el Colegio. En la primera reunión de instalación del Consejo Estudiantil, se hará la elección de representante de los estudiantes al Consejo Directivo. Es elegido por el Consejo Estudiantil entre los estudiantes de los grupos úndecimo. 11.6.2 Funciones del (a) Representante. a. Participar en las reuniones y actividades propuestas por el Consejo y demás estamentos directivos. b. Colaborar con el director de grupo en el desarrollo de actividades que redunden en el bienestar de su grupo. c. Presentar al director de grupo, informes periódicos sobre su gestión. d. Asistir a las capacitaciones programadas por los profesores de proyectos sociales. Requisitos para ser Representante de Grupo: a. b. c. d.

Mostrar actitudes positivas de liderazgo. Llevar por lo menos dos años en el Colegio. Tener un buen rendimiento académico y un buen comportamiento social. Asistir y participar en todo lo que se organice en el Colegio con ánimo y buena disposición.

11.7. Consejo de Padres de Familia. L

Está constituido por los Padres/Madres del Colegio y tiene como objetivo principal, colaborar con las directivas, profesores, estudiantes, empleados, en los programas y fines de la educación. 11.7.1. Funciones del Consejo de Padres de Familia. L

a. Velar por el bienestar estudiantil en todos los aspectos: familiar, social, 63

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económico, deportivo, cultural, institucional. b. Impulsar los programas y proyectos en la escuela de padres. c. Promover conferencias y talleres en busca del crecimiento personal y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales. d. Servir de puente entre las familias y el colegio, buscando siempre el funcionamiento en armonía. e. Colaborar en la solución de conflictos que entre estos puedan ocasionarse. Parágrafo: El Consejo tendrá su propio reglamento y se regirá por sus disposiciones, donde se determinará su funcionamiento, organización interna y periodicidad de sus reuniones.

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