2014
MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR
Escuela Helen Keller Adams D-466 DAEM Hualpén
ÍNDICE IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ............................................................................................ 4 REGLAMENTO INTERNO ...................................................................................................................... 6 INTRODUCCION ............................................................................................................................... 6 NORMAS GENERALES ...................................................................................................................... 7 ASISTENCIA, ATRASOS Y RETIROS ................................................................................................... 8 USO DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL ......................................................................... 9 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ......................................................................................... 10 RELACIONES INTERPERSONALES Y CONDUCTA............................................................................. 11 DEBERES Y DERECHOS ....................................................................................................................... 12 FALTAS, SANCIONES, CONDUCTO REGULAR Y ESTÍMULOS .......................................................... 15 VALORES CENTRALES DE LA ESCUELA HELEN KELLER ...................................................................... 20 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................................................... 24 ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ..................................................................................... 25 PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ..................................................................................... 26 PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR ................................................................................................ 27 PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES .................................................................................... 30 PROTOCOLO PORTE Y CONSUMO DE CIGARRILLOS, ALCOHOL Y/O DROGAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR....................................................... 55 PROTOCOLO CONDICIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD .......................................................... 57 PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS ........................................................................................... 60 PROTOCOLO DE PREMIACIÓN ....................................................................................................... 61 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD........................................................................................................ 64 ANTECEDENTES GENERALES ......................................................................................................... 66 PROGRAMAS ................................................................................................................................ 72 CRONOGRAMA O CONTROL DE PROGRAMAS .............................................................................. 72 PROTOCOLO PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS ........................... 73 METODOLOGÍA ACCEDER................................................................................................................. 73 OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 74 COORDINACIÓN ............................................................................................................................ 76 PROTOCOLO ACCIDENTES Y SEGURO ESCOLAR DE ACCCIDENTES ............................................... 84
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DEFINICIÓN DE ACCIDENTE LEY 16.744 ........................................................................................ 86 TELÉFONOS DE EMERGENCIA........................................................................................................ 89 PROCEDIMIENTO PARA EL SISTEMA DE ALARMA ......................................................................... 95 PROCEDIMIENTO PARA ZONA DE SEGURIDAD ............................................................................. 98 LAS 10 NORMAS BASICAS DE LA OPERACIÓN DEYSE .................................................................... 98
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre de la Institución: Escuela Helen Keller Adams Dirección: Finlandia # 932, Población Armando Alarcón Del Canto. Hualpén. Teléfonos: 2178522 – 2178523 - 2178524 Correo Electrónico:
[email protected] -
[email protected] RBD: 4714-7 Directora: Sra. Marcela Quiroz Manzano Inspector General: Sr. Sergio Alonso Carrillo Encargada de UTP: Sra. Chriss Sepúlveda Arévalo Orientadora: Sra. Patricia Iturra Maturana Encargada de Convivencia Escolar: Sra. Patricia Iturra Maturana
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REGLAMENTO INTERNO INTRODUCCION Todas las niñas tienen derecho a la educación y el Estado debe garantizar este derecho. Sin embargo, junto al derecho de la educación existe la libertad de enseñanza, que permite que cada establecimiento desarrolle su propio proyecto educativo y reglamento interno de convivencia, el cual los padres, madres y apoderados tienen el derecho y el deber de conocer al momento de matricular a sus hijas y/o alumnas.
El Reglamento Interno de Convivencia Escolar de la Escuela Helen Keller Adams, tiene por objetivo explicitar las normas de funcionamiento e interacción de los miembros de nuestra Comunidad Escolar, informando la Normativa, las estrategias formativas y de las sanciones correspondientes a la falta al reglamento. Al momento de matricular a la alumna, la Escuela presume que el apoderado y la estudiante conocen y aceptan el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Es por lo anterior, que el principal deber del apoderado será acatar el reglamento y velar por la adaptación de su pupila a la normativa escolar. En el caso que el estudiante presente reiteradas dificultades académicas y/o conductuales, el Colegio brindará apoyo a la niña y orientará a la familia.
Es deber de todos los miembros de esta Comunidad propiciar un diálogo amistoso y franco donde las diferencias entre los diferentes actores se resolverán de modo pacífico y constructivo, siendo este tipo de relación la única forma de alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo y las expectativas de los apoderados.
A continuación le informamos las normas y procedimientos de la Escuela, cuyo cumplimiento favorece una relación armónica entre miembros de la Comunidad Educativa.
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1. NORMAS GENERALES 1.1. HORARIO DE LAS ALUMNAS:
Jornada de la mañana: CURSO
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
PreKinder –
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
Kinder
12:45
12:45
12:45
12:45
12:45
5° y 6°
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
13:45
13:45
13:00
13:00
11:30
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
8:00 a
13:45
13:45
13:45
13:45
12:15
7° y 8°
Jornada de la tarde: CURSO
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
14:00 a
14:00 a
14:00 a
14:00 a
18:45
18:45
18:45
18:45
18:45
13:30 a
13:30 a
13:30 a
13:30 a
13:30 a
18:45
18:45
18:45
18:45
18:45
14:00 a
14:00 a
14:00 a
14:00 a
14:00 a
19:45
19:45
19:00
19:00
19:00
PreKinder 14:00 a
Kinder
1° a 4°
1.2. OTROS HORARIOS: 1.2.1. Talleres Extra Programáticos los días sábados de 9:00 a 13:00 hrs. 1.2.2. Talleres Extra Programáticos para Padres y Apoderados Lunes a Viernes 19:00 a 21:00 hrs. 1.2.3. Horario atención apoderados: 1 hora pedagógica a disponibilidad del horario del profesor. 1.2.4. Atención diaria y permanente por parte de Inspectoría y Dirección.
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1.3. ASISTENCIA, ATRASOS Y RETIROS 1.3.1. ASISTENCIA:
La asistencia a clases es obligatoria (Ley N°3.654), por ende cualquier inasistencia deberá ser justificada mediante certificados médicos, justificación escrita en la agenda y firmada por el apoderado, o de manera presencial en la Inspectoría General del establecimiento.
La alumna, para ser promovida, debe cumplir con al menos el 85% de asistencia. En los casos que éste porcentaje sea menor, el apoderado debe solicitar a la Directora que se evalué la situación. Esta solicitud se realizará sólo si existen certificados médicos que avalen las ausencias o alguna situación de fuerza mayor que haya sido informada previamente. Si la alumna es de primer ciclo será la Directora con él o la profesora Jefe quienes evaluaran la situación y en caso de que la alumna sea de segundo ciclo el análisis será realizado por la directora y el consejo de profesores.
En casos que existan inasistencias prolongadas o reiteradas, sin justificación, se activará el protocolo para situaciones de inasistencias reiteradas.
1.3.2. ATRASOS:
Los atrasos de Primero a Octavo año: serán registrados en Inspectoría General en la Carpeta General de Atrasos y en la agenda de la alumna, señalando fecha y hora. Estos registros sólo serán válidos si tienen firma y timbre de Inspectoría General.
Por cada tres atrasos registrados, el apoderado deberá asistir a justificar a su hija.
Atrasos autorizados: sólo se otorgarán a aquellas alumnas que vivan a gran distancia de
la escuela y el apoderado haya realizado la solicitud a la
Directora.
Después de tres atrasos, al inicio de la jornada escolar, General
el Inspector
citará (por escrito) al apoderado para informarle de dicha situación.
Si el apoderado no se presenta será citado por la Dirección del Establecimiento.
La alumna con atrasos superior a 15 minutos, permanecerán en la biblioteca realizando actividades complementarias hasta el cambio de hora.
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1.3.3. RETIROS DURANTE LA JORNADA
Sólo se autorizará el retiro de la alumna de establecimiento si este lo hace, personalmente, el apoderado o en su defecto apoderado suplente.
Cuando el retiro debe realizarlo otra persona, por petición y autorización de los padres, deberá presentarse con cédula de identidad y la autorización escrita, situación que será confirmada por teléfono.
En ambos casos, la situación será registrada en el Libro de Retiro, completándose todos los datos solicitados.
1.4. USO DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL 1.4.1. USO DEL UNIFORME: Pre Kínder y
1° a 8°
Kinder
Uniforme de Educación Física
- Buzo
- Jumper azul marino con
- Buzo Institucional.
Institucional
insignia de la Escuela al lado
Azul Francia con ribetes
- Delantal de la
izquierdo
rosados.
Escuela
- Blusa blanca
- Polera institucional
- Bolsita de la
- Corbata de la Escuela
- Zapatillas (de
Escuela
- Calcetas azules
preferencia blancas)
- Chaleco azul marino - zapatos negros - Chaqueta o parca azul marino de preferencia
Observaciones: -
El largo del jumper no debe de estar, como máximo, a 5 cm. Sobre la rodilla.
-
El delantal debe tener el nombre de la alumna bordado en el lado izquierdo de éste.
-
En caso que la alumna no tenga el buzo institucional, puede utilizar cualquier indumentaria deportiva pero sólo en la hora de educación física.
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-
En caso que la alumna no tuviese la polera institucional, puede ser reemplazada por cualquier polera polo blanca.
-
Para los actos y ocasiones especiales, la alumna debe usar calcetas y cinta blanca.
-
Se autoriza el uso de pantalón de tela azul marino y bufandas o cuellos de color azul o blanco, entre los meses de Mayo a Septiembre.
1.4.2. PRESENTACION PERSONAL
Las alumnas no deben usar maquillaje.
Las alumnas deberán asistir al establecimiento con las uñas cortas, limpias y sin pintura.
Respecto al uso de joyas, sólo se aceptarán aros pequeños, pegados al lóbulo.
El cabello de las alumnas de estar siempre tomado con cole, cintillo, cinta o traba de color azul marino y no se aceptará el ingreso a clases si se presenta tinturado o decolorado.
No se aceptará el uso de ningún tipo de piercing.
Todas las faltas a las normas generales cometidas por primera vez, serán categorizadas como faltas leves y por ende serán sancionadas como tal. Luego de la tercera vez que la alumna tenga una observación por la misma situación, será tratada y sancionada como falta grave.
1.5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Las alumnas deben mantener en buen estado los útiles escolares propios y los facilitados por el establecimiento (Libros, Instrumentos de laboratorio, computadores, calculadoras, juegos, carpetas, etc.). Mantener en buenas condiciones tanto las dependencias de la Escuela como el mobiliario, quedando prohibido rayar, pintar o dañar mesas, sillas, paredes, ventanas, puertas, lockers, etc.
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Todas las faltas a las normas de infraestructura y equipamiento serán categorizadas como faltas graves y se sancionarán como tal.
1.6. RELACIONES INTERPERSONALES Y CONDUCTA 1.6.1. RELACIONES PERSONALES Las relaciones, entre cualquier miembro de la comunidad educativa, debe estar basada en el RESPETO, CORDIALIDAD, ASERTIVIDAD Y EMPATÍA.
Todos los actores de los distintos estamentos que forman parte de la escuela deben: Respetar las opiniones de los demás. Utilizar un lenguaje apropiado al momento de referirse a otra persona. NO DISCRIMINATORIO ni VIOLENTO. Evitando descalificaciones, groserías, sobrenombres, etc. Entregar, de manera desinteresada, ayuda a quien lo solicite. Ser honesta y expresarse siempre con la verdad. 1.6.2. CONDUCTAS Las alumnas deben asistir a clases Las alumnas, para salir del establecimiento, deben hacerlo con la autorización respectiva. Las alumnas no deben registrar las pertenencias de sus compañeras. Las
alumnas no deben apropiarse de ninguna especie que no les
pertenezcan (robar, hurtar, otros). Las alumnas no deben portar armas. Las alumnas no deben utilizar armas y/o elementos corto punzantes para agredir y/o provocar daño a miembros de la Comunidad educativa. Las alumnas no deben ingresar y/o consumir bebidas alcohólicas tanto dentro como a los alrededores del establecimiento. Las alumnas no deben fumar al interior del Colegio. Las alumnas no deben ejercen amenazas. Las alumnas no deben ejercer agresión física y/o verbal.
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Las alumnas no deben ejercer ningún tipo de Bullying, tanto dentro como fuera del establecimiento. Las alumnas no deben ingresar y/o traficar ni consumir sustancias ilícitas tanto al interior del establecimiento como a los alrededores del establecimiento, como pasta base, marihuana, cocaína, otras. Las alumnas no deben involucrarse en actos delictivos, tanto dentro como fuera del Colegio (asaltos, robos, hurtos, otros). No está permitido el uso de artículos tecnológicos (Celulares y Tablet personales) en la sala de clases. No se permitirá el uso de artículos de valor como joyas, celulares, cámaras fotográficas, de video, tablet, Netbook, notebook, o cualquier otro objeto que no sea solicitado por el establecimiento. El Colegio no responde por la pérdida de estos artículos, puesto que por medio de este reglamento no está autorizado su uso. Se permitirá el uso de estos artículos sólo si el docente lo solicita para potenciar el aprendizaje de nuestras alumnas. Todas las faltas referidas a las relaciones personales y conductas serán categorizadas como Falta Grave o Muy grave según lo establecido en el apartado de faltas y sanciones.
2. DEBERES Y DERECHOS 2.1. DERECHOS DE LAS ALUMNAS Ser respetada como persona en su diversidad y singularidad. Ser respetada en sus derechos fundamentales resguardados por la Constitución y Convenciones Internacionales ratificados por Chile en relación a los derechos del niño y otros en este mismo orden. Ser respetada en su integridad psíquica y física. Ser escuchada y respetada y que ante cualquier sanción, se permita formular descargos y aportar pruebas; así como también que aquella sea apelable ante el respectivo superior jerárquico de la autoridad que la impone.
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Recibir servicios educativos conforme al Proyecto Educativo de La Escuela en concordancia con las Líneas Educativas de la Escuela Helen Keller Adams. Recibir atención por parte de Profesores, Orientadora, Equipo Psicosocial, Equipo Integración y todo apoyo que colabore en el buen desempeño escolar de las alumnas. Recibir asistencia en caso de primeros auxilios u otras situaciones emergentes de acuerdo al protocolo de accidentes escolares. Conocer la calendarización de las pruebas y evaluaciones con al menos siete días de anticipación a la aplicación del instrumento. Conocer los resultados de las evaluaciones realizadas y obtener retroalimentación. Conocer, en el momento, la anotación positiva o negativa que se registre en la hoja de observaciones del libro de clases.
Usar las dependencias de la Escuela dentro de un horario y normas establecidas.
Que se mantenga reserva sobre su situación personal y familiar. Participar en las diversas actividades extra programáticas ofrecidas por el Establecimiento. En casos donde la alumna se encuentre bajo vulneración de derechos, se tomaran las medidas necesarias, aunando esfuerzos de todos los profesionales y activando los protocolos necesarios y específicos para cada situación.
2.2. DEBERES DE LAS ALUMNAS Correcto uso de uniforme o buzo, según corresponde, durante toda la jornada escolar, actos, actividades extra programáticas, ceremonias, etc.
Asistencia y puntualidad a clases.
Asistencia a evaluaciones en la fecha que corresponde. Comportamiento Respetuoso con todos los miembros de la unidad educativa, tanto en la sala de clases como en otras instancias de Escuela. Cumplimiento oportuno de tareas, pruebas, trabajos, proyectos, etc. Cuidado de los útiles escolares propios y ajenos.
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Cuidado de los bienes de la comunidad educativa, tanto infraestructura como material de trabajo. Cuidado y conservación del medio ambiente. Mantener un lenguaje adecuado y respetuoso al relacionarse con cualquier persona que pertenezca a nuestra comunidad educativa.
2.3. DERECHOS DE LOS APODERADOS Los apoderados tienen derecho a: Recibir información oportunamente respecto de las notas y conducta de sus hijas, a través de las instancias formales establecidas. (reunión de apoderados y entrevistas) Recibir información de las actividades extra escolares que ofrece el establecimiento. Pedir entrevistas con diferentes estamentos del establecimiento siguiendo el conducto regular. (solicitarla mediante el profesor(a) Jefe) Participar de todas las actividades y talleres preparados para ellos.
2.4. DEBERES DE LOS APODERADOS Los deberes de los apoderados son: ACOMPAÑAR Y APOYAR a su hija durante TODO su proceso educativo. Mantener una actitud de respeto hacia los profesores, autoridades y personal de la Escuela. Concurrir, obligatoriamente, a la reunión mensual de apoderados. Justificar inasistencias a través de la agenda al profesor jefe y coordinar entrevista, en caso contrario en inspectoría. Asistir a todas las entrevistas que solicite cualquier estamento del establecimiento. Debe asumir todos los compromisos adquiridos al momento de matricular a su hija en la Escuela. Informar, oportunamente si existe cambio de domicilio, números de contactos y cualquier otra modificación relevante para su localización. Justificar las inasistencias de sus hijas de manera presencial o en su defecto mediante una comunicación escrita en la agenda escolar de la alumna.
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REVISAR DIARIAMENTE LA AGENDA de su hija para mantenerse informado respecto de modificaciones, conductas, rendimiento, citaciones etc. Preocuparse de la presentación personal de sus hijas. Controlar diariamente las tareas y/o trabajos escolares de su hija. Ser puntual, tanto a la hora de ingreso como al horario de salida. 2.5. DEBERES DEL ESTABLECIMIENTO Los deberes del establecimiento son: Orientar a cada una de las alumnas en aquellos aspectos que guardan relación con su desarrollo personal y/o necesidades del proceso educativo. Informar a los padres y/o apoderados sobres los niveles alcanzados por sus hijas, en cuanto a los procesos académicos, formativos y valóricos. Citar oportunamente a los padres y/o apoderados a reuniones generales de la Escuela, de curso o entrevistas individuales. Estas últimas estarán sujetas a la disponibilidad de atención de cada profesor. Informar y establecer procedimientos eficaces que permitan a los padres y/o apoderados una expedita comunicación con el establecimiento, a fin de dar respuesta a sus inquietudes. Informar oportunamente a la comunidad escolar, sobre las actividades presentes y futuras del establecimiento. Velar por la seguridad e integridad y por el formato del autocuidado de los miembros de la comunidad educativa, manteniendo un plan de seguridad escolar. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre los distintos actores de la comunidad escolar. Mantener el orden y la limpieza del establecimiento. Resguardar la integridad física y emocional de cada miembro de la comunidad educativa.
3. FALTAS, SANCIONES, CONDUCTO REGULAR Y ESTÍMULOS
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3.1. TIPIFICACION DE LAS FALTAS 3.1.1. FALTAS LEVES: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia escolar, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Tener tres o menos de tres atrasos. Tener tres o menos de tres inasistencias no justificadas (ni con certificado ni en agenda) Tener tres o menos de tres anotaciones por: o Conversar en clases o Comer en la sala o No trabajar en clases o Uso de juguetes, mp3, Tablet, o cualquier elemento que no corresponda u sea solicitado por la o el profesor(a) o Uso de celulares en sala, Baños y Camarines o Uso de maquillaje y pintura de uñas en clases o Uso de accesorio como aros llamativos, anillos, pulseras, piercing (grave), etc. Cualquier tipo de joyas. o No presentar materiales, trabajos, tareas, etc. En las fechas solicitadas. o Uso inadecuado del uniforme. (Según lo estipulado en el reglamento) 3.1.2. FALTAS GRAVES: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del Bien Común, así como acciones deshonestas que afecten la debida convivencia. Agresiones verbales entre alumnas (groserías e improperios) Efectuar gestos obscenos Agresiones leves (tirar el pelo, lanzar objetos pequeños y livianos, empujones, cachetadas, etc.) Más de tres atrasos Más de tres Inasistencias no justificadas Más de tres anotaciones por: o Conversar en clases
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o Comer en la sala o No trabajar en clases o Uso de juguetes, mp3, tablet, o cualquier elemento que no corresponda u sea solicitado por la o el profesor(a) o Uso de Celulares en sala, Baños y Camarines. o Uso de maquillaje y pintura de uñas en clases o Uso de accesorio como aros llamativos, anillos, pulseras, piercing, etc. Cualquier tipo de joyas. o No presentar materiales, trabajos, tareas, etc. En las fechas solicitadas. o Uso inadecuado del uniforme. (Según lo estipulado en el reglamento) Daños a bienes personales de cualquier miembro de la comunidad educativa. (dentro y fuera del establecimiento) Daños a bienes materiales de la escuela. Alumnas que no entren a clases, haciendo creer a su apoderado que se encuentran en el establecimiento. Falta de apoderados a reuniones y citaciones por parte de profesor(a) Jefe, Dirección, Inspectoría Gral. Y equipo Psicosocial. 3.1.3. FALTAS MUY GRAVES: Actitudes y comportamientos continuos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa. Actividades persistentes de agresión o intimidación con detrimento o daño para la víctima y/o Establecimiento. Agresiones verbales a cualquier adulto que desempeñe labores dentro del establecimiento. (groserías e improperios) Agresiones físicas graves a cualquier miembro de la comunidad educativa. Agresiones físicas y verbales entre apoderados del establecimiento. Actos de violencia, de cualquier tipo, con premeditación y planificación. Porte de cualquier tipo de arma. Robos de bienes personales o de bienes institucionales. Acosar o agredir mediante medios tecnológicos y plataformas virtuales. Traer o consumir drogas, licitas e ilícitas dentro del establecimiento. Bullying y Grooming.
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Maltrato infantil por parte de cualquier adulto de la comunidad educativa. Abuso sexual por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. Se incluirá en esta categoría todo acto que sea tipificado como delito según el Código Civil Chileno.
3.2. SANCIONES 3.2.1. PARA FALTAS LEVES
Amonestación verbal de carácter formativo.
Observación escrita en el libro de clases y Agenda Escolar
Citación a entrevista al alumno. 3.2.2. PARA FALTAS GRAVES
Realización de tareas que contribuyan a la mejora del establecimiento. (Trabajo Comunitario) previa acuerdo con apoderado.
Conversación y compromisos con el profesor respectivo.
Suspensión
del
derecho
a
participar
en
actividades
extraescolares
o
complementarias.
Cambio de curso.
En caso de agresión física, previo acuerdo con el apoderado, suspensión de clases por los días que fuese necesario para comenzar la intervención y proteger la integrad física de las afectadas
Condicionalidad de matrícula aplicada por la dirección, después de intervención psicosocial
Un alumno que impida o que no atienda las advertencias del profesor(a), podrá ser expulsado de la sala de clases, presentándose inmediatamente en la inspectoría, el profesor(a) deberá informar o comunicar el motivo de la expulsión, y se vera en relación a la falta que la haya provocado, comunicándolo a los padres y/o apoderados. 3.2.3. PARA FALTAS MUY GRAVES
En los casos que se haya realizado intervenciones multidisciplinarias con la alumnas y ésta no modifique su comportamiento, se procederá a la cancelación de matrícula, previa presentación de informe de intervención realizado por todos los profesionales del establecimiento a la Dirección.
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En los casos donde las alumnas que protagonizan alguna falta grave sean de Octavo año Básico, dependiendo de la falta, no le será permitido participar de la ceremonia de Licenciatura.
A modo de protección de la propia alumna, como del resto del estudiantado, se solicitará el retiro anticipado de la jornada de clases, previo acuerdo con el o la apoderado.
3.3. CONDUCTO REGULAR Y SISTEMA DE APELACIONES 3.3.1. Conducto regular: Las alumnas y los apoderados de la Escuela tienen el derecho de ser escuchados y que sus reclamos, denuncias y sugerencias, sean recibidas y evaluadas por quien corresponda. Para ello se especifica a continuación el conducto regular: 1-. Profesor/a Jefe: La primera persona a la que deben acudir las alumnas y los apoderados es al Profesor Jefe, pues ellos tienen la facultad y la capacidad de solucionar problemas de menor envergadura y de derivar a estamentos superiores si la situación lo amerita. 2-. Inspectoría General: Si la problemática es de carácter conductual, es el inspector general quien deberá solucionar la problemática y quien será el receptor de las apelaciones a las sanciones, reclamos, sugerencias, etc. 3-. Encargada de Convivencia: en caso que las denuncias y problemáticas sean de carácter psicosocial, la encargada de convivencia será la responsable de derivar al profesional correspondiente (Psicóloga y/o Trabajadora Social) 4-. Dirección: La Dirección sólo intervendrá en los casos que no se pudieron resolver en los estamentos anteriores 5.- Libro de felicitación y reclamo: Todo integrante,
así como visita de esta
comunidad educativa tendrá la facultad de expresar en forma escrita sus comentarios de felicitación y/o
reclamo con respecto al funcionamiento educativo, atención
recibida, y lo que considere relevante. (Se revisará 1 vez a la semana) 3.3.2. Sistema de apelaciones: Cuando la alumna haya sido sancionada por cometer alguna falta expresada en el apartado anterior de este reglamento, tendrá derecho a apelar la sanción dada. Esta apelación deberá ser solicitada por el apoderado a la Encargada de Convivencia Escolar mediante una carta, donde exprese el porque se debe considerar la modificación o
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anulación de la sanción. En un plazo no mayor a 4 días se citará a entrevista al apoderado y la alumna para dar respuesta de la solicitud. 3.4. MOTIVACIONES
I.
PERFIL DE LA ALUMNA HELEN KELLER Las alumnas de la Escuela Helen Keller Adams, se caracterizarán por marcar
diferencia entre sus pares, pues tendrán como base valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad, la perseverancia, la autonomía y el rigor; elementos que fomentarán actitudes y comportamientos que contribuirán a que las niñas puedan desarrollarse y desenvolverse de manera integral en la sociedad, siendo capaces de superar exitosamente los desafíos que se presentan en el mundo actual.
I.- VALORES CENTRALES DE LA ESCUELA HELEN KELLER 1. Rigor: La persona que posee el valor del rigor es aquella que cumple con sus obligaciones, haciendo un poco más de lo esperado, al grado de sacar adelante su trabajo. El valor del rigor en la Escuela Helen Keller se desarrolla dotando a nuestras alumnas de carácter, orden y eficacia para estar en condiciones de realizar las actividades que se proponen o se les piden. Una alumna que desarrolla rigurosamente su trabajo escolar es responsable, organiza su tiempo y está al pendiente de cumplir con lo encomendado. Por otro lado, el rigor académico exige que al enfrentar una tarea escolar; se establezcan las fuentes de información, se analice desde diversas perspectivas y se tome una postura fundamentada en la razón. El rigor que establece la Escuela es un entrenamiento que moldea, fortalece y perfecciona. Nuestra misión es formar buenos hábitos y establecer una serie de reglas personales que comprometen a las alumnas. El rigor desarrolla la capacidad de ejercer control sobre los deseos, carácter, emociones, lenguaje y actitudes; todo esto ayudará a conseguir las metas y objetivos que se han trazado, con el fin de alcanzar una educación de calidad.
2. Perseverancia:
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La perseverancia es un esfuerzo continuo para obtener un resultado concreto. Es un valor fundamental dentro del proyecto educativo de nuestro Escuela. Conjuntamente con desarrollar la perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Logrando así la formación de mujeres valientes, luchadoras y auténticas. 3. Honestidad: Para ser honesta es importante ser sincera con una misma, fiel a la promesa hecha con las personas con quienes convivimos o tratamos. Ser honesta es tener un comportamiento congruente, correcto y justo. La Escuela Helen Keller promueve la honestidad como una forma de vida, en donde la alumna debe ser congruente con lo que piensa y lo que hace. 4. Respeto: El respeto es reconocer en sí y en los demás, sus derechos y virtudes con dignidad, dándole a cada quién su valor. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir en paz con las personas que nos rodean. La Escuela Helen Keller entrega un trato atento y respetuoso hacia todas, para así cultivar, construir y fomentar una sana convivencia, valorando y apreciando la integridad y el bienestar físico y psicológico de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. 5. Solidaridad: La solidaridad es ayudar y servir de manera espontánea a los demás. Esto es posible cuando hay facilidad de desprendimiento; significa ser de espíritu generoso. La solidaridad enriquece el alma de la persona que la práctica, nada hace más humano a las personas que el desprenderse de sí mismo para compartir con los demás, sin esperar nada a cambio. Para la Escuela Helen Keller la solidaridad es un sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, son los lazos sociales que unen a todos los miembros, se basa en la colaboración y el esfuerzo de las personas. Es una actitud permanente de servicio hacia el trabajo escolar y la familia.
6. Autonomía:
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La autonomía es realizar las labores con independencia, la capacidad de realizar las tareas escolares sin depender del apoyo constante del profesor. En nuestra Escuela creemos que esta autonomía no solo facilitará el trabajo en el aula, sino
que
entregará
herramientas
para
que
las
alumnas
se
desenvuelvan
independientemente tanto en su entorno familiar como en la sociedad. II. Estímulos a las Alumnas Destacados por su Comportamiento Con el fin de estimular el buen comportamiento, el establecimiento considera los siguientes estímulos a las alumnas que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares:
1. Estímulos cotidianos: -
Observaciones positivas escritas en el libro de clases, las cuales tendrán el efecto de anular una observación negativa.
2. Estímulos semestrales: - Cuadros de honor a los alumnos destacados en rendimiento y actitudes valóricas. - Entrega de estímulo a las alumnas destacadas en el ámbito académico y actitudes valóricas. 6. Estímulo Anual: Premio anual por curso, se considerarán las siguientes categorías: -
Excelencia académica Mejor compañera Premio al esfuerzo Destaca extra escolar Mejor asistencia individual Perfil Helen Keller
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Manual de Convivencia Escolar 2014
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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales Verticales. En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.1
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Política nacional de convivencia escolar. MINEDUC 2011.
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ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR En la Escuela Helen Keller, quien desempeña el rol de encargada de convivencia escolar es la Sra. Patricia Iturra Maturana, Orientadora del Establecimiento. Dentro de sus funciones están: Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar. Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el Consejo Escolar. Elaborar el plan de acción sobre convivencia escolar en función de las indicaciones del Consejo Escolar. Coordinar iniciativas de capacitación sobre la promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de comunidad educativa. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar.
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PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivo General: “Contribuir a que los miembros de la comunidad educativa Helen Keller se relacionen bajo un ambiente positivo y de respeto, valorando y potenciando las habilidades individuales para el desarrollo integral de todas las alumnas” Objetivos Específicos
Metas
Realizar 100% talleres de Convivencia Escolar que fortalezcan la buena convivencia entre las alumnas
Actividades
Medio de verificación
Planificación de los talleres. Preparación de material de los talleres.
Planificación de la actividad Fotografías
Ejecución de los talleres
Indicador de éxito / logro Logrado: cuando se realice entre el 100% y el 90% de los talleres planificados Medianamente logrado: Cuando se realice entre el 89% y el 70% de los talleres planificados
Responsable
Equipo psicosocial
Plazo o fecha
Abril a Diciembre 2014
Pauta evaluativa Evaluación de los talleres
No logrado: Cuando se realice menos del 69% de los talleres planificados
Planificación de las actividades Preparación de material para las actividades Realizar 2 actividades recreativas que favorezcan el buen clima entre las alumnas Contribuir en la instauración de un clima propicio para el aprendizaje en el establecimiento.
Coordinaciones con instituciones colaboradoras Ejecución de las actividades Evaluación de las actividades ejecutadas.
Realizar el 100% de las charlas planificadas para los apoderados
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Logrado: cuando se realicen 2 actividades recreativas.
Fotografías
Medianamente logrado: Cuando se realice 1 actividad recreativa
Pauta evaluativa Registro de coordinaciones
Planificación de charlas con temas de interés por curso.
Planificación de la actividad
Ejecución de charlas para apoderados
Fotografías
Evaluación de las charlas
Ejecutar programa perfil helen keller
Planificación de la actividad
Planificación de los valores del mes. Premiación de alumnas. Planificación de acto de premiación Evaluación de los talleres
Material trabajado en talleres
Fotografía Planilla de cumplimiento de tareas
Equipo psicosocial
Agosto y Diciembre 2013
No logrado: cuando no se realicen actividades recreativas. Logrado: Cuando se realice entre el 100% y el 90% de las charlas planificadas. Medianamente logrado: Cuando se realice entre el 89% y 70% de las charlas planificadas.
Equipo psicosocial
Abril a Diciembre 2014
No logrado: Cuando se realice menos del 69% de las charlas planificadas. Logrado: cuando se ejecute el plan perfil Helen Keller Equipo psicosocial No logrado: Cuando se realice plan perfil Helen Keller
Abril a Diciembre 2014
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PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR I.
DEFINICIÓN Y CLASIFICACION
Definición: Es todo acto de agresión u hostigamiento que se produce entre un estudiante y un miembro de la comunidad educativa, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal de carácter grave. Este acto agresivo puede ser cometido forma individual o grupal, y puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional. A su vez el apoderado tiene el deber de brindar un trato deferente y respetuoso a todo el personal del colegio, será considerada falta grave de parte del apoderado el maltrato verbal o físico, despectivo o soez en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa. Clasificación de falta: Se considera la violencia escolar asimétrica cono una falta MUY GRAVE, donde algunas son: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a cualquier miembro de la comunidad educativa. 1. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa. 2. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; 3. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.). 4. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.
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5. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de redes sociales, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
1. Violencia ejercida a alumnas por parte de personal del establecimiento. 1.1. Se tomarán medidas de protección hacia la alumna, las que serán determinadas según sea el tipo de violencia vivida. 1.2. Se citará al apoderado de la o las alumnas involucradas. 1.3. Posterior a la denuncia (realizadas por apoderados, asistentes de la educación, docentes, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada o en conjunto según lo amerite. 1.4. Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento explicando, detalladamente los hechos sucedidos. 1.5. La dirección de la Escuela recabará la documentación existente, referente al suceso y antecedentes previos, tanto de la alumna como del adulto que desempeñe alguna labor dentro del establecimiento y serán enviados al Departamento de Administración de Educación Municipal, DAEM. 1.6. Dicha institución municipal determinará, en base a los antecedes entregados, los procedimientos administrativos a seguir. 1.7. Cuando la violencia es percibida y/o presenciada por cualquier otro miembro de la comunidad educativa, la dirección tomará las medidas correctivas y disciplinarias pertinentes a la situación, siendo desde la modificación de horario hasta el cese de funciones momentánea. 2. Violencia ejercida al personal del establecimiento por parte de alumnas. 2.1. Posterior a la denuncia (realizada por el docente, asistente de la educación, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada. 2.2. Se citará, de manera urgente, al apoderado de la alumna y se le dará a conocer lo sucedido.
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2.3. Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento redactando, detalladamente los hechos sucedidos. 2.4. La Dirección tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno. 2.5. Si la agresión lo amerita, la dirección, acompañará a la persona agredida a constatar lesiones en la comisaría más cercana de carabineros.
3. Violencia ejercida al personal del establecimiento por parte de los apoderados. 3.1. Si la agresión lo amerita, la dirección, acompañará a la persona agredida a constatar lesiones en la comisaría más cercana de carabineros. 3.2. Posterior a la denuncia (realizada por el docente, asistente de la educación, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada. 3.3. Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento redactando, detalladamente los hechos sucedidos. 3.4. La Dirección tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno. 3.5. El apoderado que agreda físicamente a algún miembro de la comunidad educativa, no se le permitirá el ingreso al establecimiento. 4. Violencia ejercida entre alumnas 4.1. Una vez detectada la situación de violencia las alumnas son derivadas a Inspectoría general y/o Encargado de convivencia inmediatamente. 4.2. Inspectoría General y/o Encargado a convivencia toma conocimiento y deja registro de lo acontecido (Ficha de entrevista y libro de clases) 4.3. Inspectoría General y/o Encargado de convivencia se comunican con los padres y/o apoderados, citándolos a entrevista con carácter urgente dentro del mismo día o en su defecto a la mañana del día siguiente. 4.4. La alumna no podrá ingresar al aula si el apoderado no ha acudido a la entrevista mencionada en el punto anterior. 4.5. Inspectoría General y/o Encargado de convivencia tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno.
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4.6. Si la situación lo amerita, se entregará a la alumna afectada la asistencia médica necesaria, según lo establecido en el protocolo de accidentes escolar. III. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS 1. Se realizarán talleres relativos a la convivencia escolar en ambos ciclos, los que estará adecuado según el nivel en que se realicen. 2. Se realizarán talleres con temática de convivencia escolar con padres y apoderados.
PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES I.
DEFINICIÓN
Accidente menor: Se entenderá por accidente menor, aquel que provoque daño físico leve, es decir que no implique fractura ni pérdida de conciencia. Accidente Mayor: Se entenderá por accidente mayor, aquel que provoque daño físico moderado o grave, incluyendo fracturas, pérdidas de conciencia y sangrado explosivo. En ambos accidentes se debe evaluar si es necesario el uso de una camilla. Hacer llamado a bomberos en el caso de que no esté disponible la ambulancia, por integridad del alumno. II.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
EN CASO DE ACCIDENTE MENOR
1. Persona que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar a Inspectoría General sobre lo ocurrido. 2. Profesor(a), compañero o paradocente deberá acompañar al (la) estudiante a inspectoría. 3. Profesor, Inspectoría y/o secretaría, evalúan las condiciones del alumno(a), ante un golpe en la cabeza, riesgo de esguince u otro, inspectoría deberá informar telefónicamente al apoderado sobre la situación ocurrida. 4. Secretaria completa ficha de accidente en cuadriplicado. 5. En caso de ser necesario, el apoderado deberá enviar certificado acreditando diagnóstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante.
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de atención,
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EN CASO DE ACCIDENTE GRAVE 1. Persona
que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar
inmediatamente a Inspectoría general. 2.
Inspectoría general, deberá solicitar apoyo
del Profesor(a) Jefe en el lugar del
accidente. Inspectoría General y/o Profesor (a) jefe deberán chequear información sobre seguro escolar del estudiante, asegurándose de identificar recinto de salud al que debe ser trasladado el estudiante. 3. Inspectoría General, comunica situación a Director(a) del colegio. 4. Director(a) comunica situación a autoridades del DAEM. 5. Inspectoría General, contactará telefónicamente a servicios de emergencia para traslado del estudiante a recinto de salud. 6. Auxiliar deberá facilitar el ingreso de la ambulancia al lugar en que se encuentra el accidentado, entregando información clara y precisa para el acceso de ésta. 7. Auxiliar no debe permitir el ingreso, ni entregar información a medios de comunicación ni a personas ajenas a la Unidad educativa sin la autorización expresa de la Dirección. 8. Inspectoría General contactará a Apoderado, explicando la situación y solicitando su presencia lo más rápido posible. 9. Inspectoría General, deberá registrar el procedimiento en hoja de vida del estudiante, indicando características del accidente, hora en la que ocurrió,
condición del
estudiante, forma de traslado, recinto asistencial al cual fue derivado y nombre de la persona que acompañó al estudiante. 10. Profesor(a) Jefe o paradocente deberá acompañar al estudiante en su trayecto)en la ambulancia, hasta el recinto asistencial y esperar la llegada del Apoderado(a 11. Profesor (a) jefe o paradocente, deberá informar a Dirección condiciones del estudiante al momento de llegar al recinto asistencial de salud, diagnóstico y nombre de la persona que quedó a cargo del estudiante (apoderado(a) u otro). 12. En caso de ser necesario, el apoderado(a) deberá enviar certificado médico acreditando diagnóstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante. 13.
Inspectoría General, inicia investigación y emite informe para evaluar si en la ocurrencia del accidente medió negligencia y determinar quién es el responsable. Entregando dos copias del informe; a Dirección e Inspectoría General.
14.
El establecimiento deberá tener registro de contactos con redes asistenciales cercanas al establecimiento (encargado, dirección, número telefónico, entre otros).
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PROTOCOLO DE BULLYING
I. DEFINICIÓN Es una manifestación de violencia, en la que un estudiante es agredido y se convierten en víctima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros. Se puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico, que puede ser presencial, es decir directo; o no presencial, es decir indirecto, mediante el uso de medios tecnológicos como celulares y/o redes sociales, entre otros. El bullying posee tres características, que lo diferencian de otras expresiones de violencia: se produce entre pares, existe asimetría de poder entre los involucrados existiendo abuso de poder e imposición de criterios de los demás; además se produce de manera sostenida en el tiempo, es decir se repite durante un periodo indefinido. (Mineduc, 2011, Prevención del bullying en la comunidad educativa) Entre otras, son faltas en éste ámbito: 1. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender un estudiante a otro, en forma reiterativa. 2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un estudiante de forma reiterativa. 3. Agredir verbal o psicológicamente a un estudiante, en forma reiterativa. 4. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un estudiante, en forma reiterativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.); 5. Discriminar a un estudiante, ya sea por su condición social, situación económica, religión,
pensamiento
político
o
filosófico,
ascendencia
étnica,
nombre,
nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia, de forma reiterativa. 6. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante, en forma reiterativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. 7. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de bullying.
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8. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito. II. PROCEDIMIENTOS
1. Detección de la falta. (Primer día) 1.1
Miembro de la comunidad educativa que detecte la falta, deberá informar a
Profesor(a) Jefe, Inspectoría General, Encargado(a) de Convivencia y Dirección. 2. Evaluación preliminar de la situación (Primer día) 2.1 Aplicación de pauta indicadores de urgencia2, por parte de Encargado(a) de convivencia. 3. Medidas de urgencias para implicados (Primer día) 3.1 Encargado(a) de Convivencia deberá informar sobre el hecho acontecido a los apoderados de las alumnas involucradas y se fijará día y hora para entrevista. 3.2 En caso de que la situación lo amerite se derivará a atención médica según protocolo de accidente escolar. 3.3 Directora debe realizar denuncia en instituciones pertinentes tales como Carabineros de Chile, PDI, SENAME, entre otros. 3.4 Directora, informará de situación a la Dirección y Administración de Educación Municipal, DAEM Hualpén.
4. Etapa de Diagnóstico (1 semana) 4.1 Encargado(a) de convivencia deberá realizar las siguientes entrevistas con la finalidad de recabar antecedentes relevantes de los sucesos:
2
Entrevista con alumnas involucradas, por separado.
Entrevista con apoderados de alumnas involucradas.
Entrevista con compañeras y/o testigos.
Entrevista con profesores.
Anexo nº1
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4.2 Encargado(a) de Convivencia, deberá registrar las entrevistas (tanto de las alumnas como de los apoderados) en la “ficha de entrevista” de cada alumna constatando las versiones y hechos relatados. Además en el “registro de observaciones personales” (libro de clases), deberá señalar la fecha y motivo de la entrevista. 4.3 Encargado(a) de Convivencia realizará un informe diagnostico el que será presentado a las autoridades Técnicas Directivas para resolver el plan de intervención. 4.4 Autoridades Técnicas Directivas, comunican resolución a Consejo Escolar y Consejo de Profesores. 5. Plan de Intervención (1 semana)
5.1 acoger y educar a la victima:
El establecimiento realizará las gestiones necesarias para brindarles a las alumnas victimas de violencia escolar y/o bullying la seguridad que necesiten para asistir regularmente a clases. (Las medidas tomadas serán previamente conversadas con el apoderado correspondiente).
Paralelamente se trabajará con las alumnas en talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, habilidades sociales y Resolución de conflictos, según corresponda cada caso.
En caso de ser necesario, previa autorización del apoderado, la alumna recibirá atención psicológica por parte de la profesional del establecimiento.
5.2 sancionar y educar a agresor:
Paralelamente se trabajará con las alumnas en talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, habilidades sociales y Resolución de conflictos, según corresponda cada caso.
Si las alumnas involucradas son compañeras de curso o nivel, se separará a la(s) agresora(s) enviándola a la biblioteca del establecimiento entregándoles las materias y material correspondiente con la finalidad de no retrasar el proceso educativo de la alumna.
En los casos donde las alumnas insistan en sostener un comportamiento disruptivo y agresivo, pesé a las intervenciones y esfuerzos realizados por la Escuela y sus
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profesionales, se cancelará la matrícula y se solicitará al DAEM, el traslado de la alumna a otro establecimiento 6. Ejecución de plan de intervención (tiempo que sea necesario)
7. Evaluación e Informe final de Plan de Intervención (2 semanas) 7.1 El equipo Psicosocial del establecimiento, realizará un informe de Evaluación del Intervención realizada. Este será entregado a Dirección, quien posteriormente deberá reenviar a la Dirección y Administración de Educación Municipal, DAEM Hualpén. III. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS Los casos de bullying y cyber bullying,
deben ser abordados con seriedad e
incorporando a todos los miembros de la comunidad educativa, asumiendo que la problemática y sus consecuencias pueden ser gravísimas. Por esto, el presente protocolo entrega información para que cada uno de los miembros de la comunidad educativa asuma responsablemente, dicha problemática e implemente los procedimientos preventivos extraídos del documento del Ministerio de Educación, de 2011, Prevención del bullying en la comunidad educativa y que se proponen a continuación. Para miembros de la comunidad educativa.3
Los miembros de la comunidad educativa tienen responsabilidades diferenciadas según el rol que cumplan; sin embargo todos tienen la responsabilidad de intervenir frente a situaciones de bullying que se susciten, dando importancia a las agresiones de las cuales sean testigos por leves que parezcan.
En General se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
Los sobrenombres o burlas reiteradas hacia algún compañero por alguna característica física, psicológica, étnica u otra, no deben ser vista y toleradas como algo “normal”, puesto que no solo daña la dignidad y la autoestima de un
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Mineduc, (2011). Prevención del bullying en la comunidad educativa.
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estudiante, sino que puede tratarse de una forma de hostigamiento que debe ser corregida.
La falta de comunicación y diálogo entre los docentes, directivos o asistentes de la educación, propicia que se desarrollen mitos y secretos que protegen las situaciones de hostigamiento. Es necesario abrir y reforzar espacios de conversación dentro y fuera de las clases, de manera de generar confianzas entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
No se puede justificar ninguna manifestación de hostigamiento. Frases tales como “es molestoso, le gusta que lo molesten, no es amistoso, le gusta llamar la atención, por todo reclama, nunca está contento…” ó aislar a los compañeros, no hacen sino reforzar estas prácticas. Un niño acosado y hostigado por sus compañeros desarrollan estrategias para sobrevivir a la situación, las que en ocasiones resultan poco aserttivas.
Las situaciones de hostigamiento deben ser conversadas abiertamente, en la familia y con los integrantes de la comunidad educativa de manera de evitar mantenerlas ocultas.
No se puede minimizar una situación en la que alguien es acosado por otro, tampoco comparar ni justificar el actuar de los estudiantes ante estas conductas; las etapas de desarrollo de los jóvenes no justifican bajo ninguna forma el asedio u hostigamiento a sus pares.
Atender y contener a niños y jóvenes asediados y hostigados en forma oportuna, permite detectar el nivel de daño que puede estar soportando cualquiera de los involucrados, incluido el agresor.
Los adultos de la comunidad educativa no deben olvidar que, en su condición de tales, son siempre modelos de comportamiento social que los estudiantes están observando y de los cuales están aprendiendo. De algún modo constituyen ejemplos que los niños, niñas y jóvenes tienden a imitar, por lo tanto, quienes primero deben demostrar madurez en las relaciones sociales son ellos.
Para los sostenedores y directivos.4 4
Mineduc, (2011). Prevención del bullying en la comunidad educativa.
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Diagnosticar la situación del establecimiento, aplicar un instrumento de diagnóstico para conocer la situación de la convivnecia en la institución, particularmente detectar situaciones de violencia latente y del bullying en particular.
Definir una política participativa de convivencia,
expresada en el PEI y el
Reglamento de Convivencia Escolar, definiendo encargados y que sea un reglamento conocido por toda la comunidad educativa. Incluir las situaciones de bullying en el establecimiento, con participación de padres, madres y apoderados, de los y las profesores/as, estudiantes, asistentes de la educación y directivos. Esta política debiera ser sostenida en el tiempo, debe definir normas, apuntar a cambiar
aquellas
relaciones
interpersonales
y
climas
discriminatorios
e
intolerantes.
Sensibilizar a los padres y apoderados en torno a su responsabilidad en la formación de las y los estudiantes, particularmente en las situaciones de violencia y de bullying, haciéndolos participar activamente en los programas para su detección y resolución.
Evaluar los resultados de las acciones emprendidas, reconocer avances y dificultades y definir nuevas acciones.
Para docentes 5
Un debate sobre el bullying.
Consensuar con los estudiantes un código de
comportamiento en la sala de clases, que establezca normas claras frente a la no tolerancia, las acciones de intimidación ante las agresiones o el matonaje. Estas normas elegidas democráticamente deben ser respetadas por todos y todas, en las diferentes actividades realizadas así como en los diversos lugares en que se realicen (sala de clases, patios, gimnasio, etc.) y revisadas cuando se violenten o no se respeten.
Establecer un compromiso colectivo y mostrar que el bullying es un problema cuya solución es tarea de todos y todas. El trabajo cooperativo respecto a prevenir y atender el bullying, permite una mayor integración entre los
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Mineduc, (2011). Prevención del bullying en la comunidad educativa.
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estudiantes, facilitando la confianza y proporcionando un clima favorable en el aula. No es recomendable, al menos en un comienzo, colocar en un mismo grupo a un agresor junto a una posible víctima o a una víctima real de intimidación. Tampoco es aconsejable que varios agresores trabajen juntos. Supone de parte del docente o del facilitador un buen manejo de grupo y la creación de un ambiente apropiado para desarrollar la actividad.
Círculo de amigos (círculo de apoyo). Tiene como finalidad construir relaciones interpersonales en torno a
un estudiante que se haya identificado como
vulnerable, ya sea porque presente problemas emocionales, académicos o de comportamiento o porque se le considere una víctima de intimidación. El propósito de esta estrategia es mejorar el nivel de aceptación e inclusión de un determinado estudiante, ayudarlos a establecer amistades tanto dentro como fuera del círculo, además de promover en los estudiantes la toma de conciencia respecto de los sentimientos y comportamientos tanto propios como ajenos.
Escribiendo una carta. Esta actividad tiene como finalidad que los y las estudiantes aprendan a ponerse en el lugar del otro y puedan reflexionar en torno a las consecuencias que tienen ciertas acciones sobre los sentimientos de los demás. Se pide a los estudiantes que escriban una carta a un agresor imaginario; la idea es que traten de explicarle la razón por la cual debería modificar su actitud y le sugieran estrategias de cambio. Se trabaja en
grupos pequeños con la
finalidad de que identifiquen las razones y sugerencias compartidas. La actividad termina realizando un plenario con la participación de todo el curso.
Juego de roles. Se puede utilizar para que los y las estudiantes conozcan lo que es la intimidación y puedan explorar los sentimientos y emociones asociadas a las acciones de este tipo, desde el agredido, el agresor y los testigos. La idea es que se representen las distintas perspectivas: el lugar del agredido, el agresor y de los testigos. Terminada la actividad es bueno hacer una reflexión colectiva, una evaluación y una mirada crítica de la situación.
Utilización de diversas expresiones artísticas.
El docente invita a los
estudiantes a expresar lo que piensan y sienten sobre el bullying, a través de pinturas, collages, fotografías, poemas, música, cuentos, etc. Estas vías de expresión, junto con desarrollar la creatividad, desarrollan la auto-percepción valórica.
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Para familias.6
a) Algunas señales que podrían ser síntoma de que un hijo o hija está siendo víctima de bullying:
Llega regularmente a la casa con su ropa, libros y cosas rotas o éstas han sido robadas.
Se niega a mostrar el contenido de las páginas de Internet que visita.
Recibe llamadas o mensajes telefónicos a horas inadecuadas o en forma insistente, y se pone triste o malhumorado después de recibirlas.
Tiene moretones, heridas, cortes y rasguños que no puede explicar.
Ha perdido el interés por ir a la escuela y por hacer tareas.
Baja su rendimiento escolar.
Tiene pocos amigos o no los tiene.
No invita a compañeros a su casa y rara vez va a la casa de ellos.
No participa de las actividades que se realizan en la escuela fuera de horario o en fines de semana.
Presenta regularmente falta de apetito, dolores de cabeza y/o estómago (justo antes de ir a clases).
Presenta alteraciones del sueño: insomnio, pesadillas, inquietud mientras duerme o llora mientras duerme.
Pide dinero extra o saca dinero a escondidas (que podría estar entregando a su agresor).
Llega de la escuela ansiosa, triste, alicaída o con los ojos lagrimosos.
Presenta aspecto triste, deprimido y de infelicidad.
Cambia de humor de forma inesperada.
Está irritable y con rabia repentina.
b) Si se dan cuenta que su hijo o hija participa de acciones de bullying, ya sea como agresor o espectador:
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Mineduc, (2011). Prevención del bullying en la comunidad educativa.
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Evite culpabilizar.
Evite castigar.
Explíquele que intimidar no es un juego.
Explíquele que no intervenir (directa o indirectamente) permite que las agresiones sigan ocurriendo.
Explíquele que implica ser “cómplice” con otros, al perjudicar a alguien.
Señale que no va a tolerar que este tipo de comportamientos continúe.
Establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales.
Refuércelo cuando cumpla con sus deberes.
Si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas, pero no agresivo.
Sea un buen ejemplo con su hijo o hija, involúcrese en sus actividades y pasatiempos.
Conozca a sus amigos.
Estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo o hija.
Ayúdelo(a) a desarrollar estilos de comportamiento no agresivos.
Mantenga contacto permanente con el establecimiento, especialmente con el profesor(a) Jefe.
Estrategias de Psicoeducación.
Realización de talleres para el estudiantado (divido por ciclos), por parte del Equipo de Orientación, Profesor(a) Jefe, Encargado(a) de convivencia y equipo Psicosocial, en donde se trabajen temáticas de bullying. Informando sobre sus características, actores involucrados y consecuencias, entre otros. Fomentar la empatía y entregar herramientas de resolución de conflictos y asertividad. Dar cuenta de la vivencia del agredido.
Realización de charlas a apoderados (divididos por ciclos), por parte del Equipo de orientación, Profesor(a) Jefe, Encargado de convivencia y Equipo Psicosocial, entregando información relevante sobre el bullying y ahondando en las vivencias de agresores y agredidos.
Realización de actividades contra el bullying, en donde participe toda la comunidad educativa y se fomente la sana convivencia.
No tolerar formas agresivas de relacionarse, en ningún contexto.
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Cuidar el lenguaje utilizado.
ANEXO Nº1
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PROTOCOLO DE DELITOS I.
DEFINICIÓN
Según lo que establece el Código Procesal Penal: Artículo 175, letra e) Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, tienen la obligatoriedad de denunciar cualquier acción u omisión que tengan carácter de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.
Artículo 176.- Plazo para efectuar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal. Respecto de los capitanes de naves o de aeronaves, este plazo se contará desde que arribaren a cualquier puerto o aeropuerto de la República.
Artículo 177.- Incumplimiento de la obligación de denunciar. Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere. Definición de delito: El delito es toda acción u omisión voluntaria penada por la ley. Esta definición está contenida en el artículo 1º del Código Penal. En forma simple, es la comisión de un hecho que la ley castiga con una cierta pena. Lo que hace característico al delito, es la existencia de una norma jurídica que debe haber sido dictada con anterioridad al hecho, que amenace fija una sanción al que realiza el hecho. Es decir previene la conducta por la amenaza de la sanción, y no por la prohibición. La ley no prohibe robar, pero sanciona el robo con penas privativas de libertad. Además de la norma previa, el delito contiene una conducta típica, es decir la definición del hecho que la norma quiere impedir. II.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
1. Cuando las autoridades del establecimiento educacional tomen conocimiento de este tipo de hecho, que tiene el carácter de delito, es necesario que cuenten con la mayor cantidad de antecedentes que permitan fundamentar la denuncia.
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2. Comunicar de manera inmediata este tipo de hecho a las autoridades superiores del establecimiento educacional. 3. Realizar la denuncia en Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalías del Ministerio Público o Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, según lo que señala el Artículo 176. 4. Se comunica el hecho al apoderado (a) del estudiante involucrado en el acto delictivo por parte del Director del Establecimiento Educacional. 5. Se comunica el hecho al Departamento Provincial de Educación o la Superintendencia de Educación por medio de oficio. 6. Mientras se esté llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra. 7. Portería no debe permitir el ingreso, ni entregar información a medios de comunicación ni a personas ajenas a la Unidad Educativa, solo quien puede entregar alguna información será el Director (a) del establecimiento.
III.
SEGUIMIENTO
1. Realizar un monitoreo constante del caso utilizando como base un plan de acción remedial. 2. Se llevará a cabo el proceso mediante sistematización de registros. 3. Mientras se lleve a cabo el proceso judicial, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por la dignidad y honra de las personas involucradas. 4. Comunicar a las autoridades correspondientes, Director (a) del establecimiento educacional, DAEM, Departamento Provincial de Educación o Superintendencia de Educación.
PROTOCOLO DE ASISTENCIA
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I.
DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN
Tipo de falta: Leve Son Faltas: 1.
No presentar al profesor/a el pase por inasistencia.
2.
No presentar licencia o certificado médico dentro de las 24 horas siguientes a la atención del facultativo, en caso de inasistencia a evaluaciones.
3.
Que el apoderado/a no justifique personalmente, ni presente la licencia o certificado médico por la inasistencia de más de 3 días debido a enfermedad, en un máximo de 48 horas después de emitido.
4.
Que el apoderado/a y/o apoderado/a suplente no justifique la inasistencia en caso de situación de fuerza mayor.
5.
Que él o la estudiante no se presente con su apoderado/a en Inspectoría General cuando es citado.
II.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
1.
Justificación de inasistencias a clases 1.1
El docente solicitará pase emitido por Inspectoría.
2. Justificación de inasistencia a una prueba 2.1
El apoderado/a presentará el certificado médico a Inspectoría, quien avisa al profesor/a jefe y/o de asignatura sobre la inasistencia del alumno/a a la prueba, posteriormente
Inspectoría General
archivará documento en la carpeta de
antecedentes del estudiante.
2.2
El docente de la asignatura
fijará fecha y horario, para aplicar la prueba
pendiente. 3. Justificación debido a inasistencias por enfermedad 3.1 El apoderado/a deberá presentar certificado médico cuando la inasistencia por enfermedad exceda los 3 días. 3.2 El apoderado/a entregará el certificado médico en Inspectoría General, con un máximo de 48 horas desde la emisión del documento.
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3.3 Inspectoría General recepcionará, registrará y archivará en carpeta de certificados médicos. 3.4 Inspectoría General informará verbalmente al profesor/a jefe las causas de inasistencia del estudiante. 3.5 Por inasistencia injustificada por 3 días, el Trabajador/a Social realizará una visita domiciliaria, con el fin de monitorear la situación del alumno/a.
4.- Justificación inasistencias por otros motivos 4.1 El apoderado/a y/o apoderado/a suplente del estudiante
deberá justificar
personalmente en Inspectoría General. 4.2 Por inasistencia injustificada por 3 días, el Trabajador/a Social realizará una visita domiciliaria, con el fin de monitorear la situación del alumno/a. 4.3 En caso de inasistencias reiteradas, intermitentes y/o de larga data con riesgo de deserción escolar, Orientación y equipo psicosocial realizará un plan de intervención con el fin de regularizar la asistencia del alumno/a al establecimiento. 4.4 De no obtener resultados positivos con la intervención efectuada por el equipo psicosocial, la Dirección del establecimiento realizará las acciones judiciales correspondientes.
PROTOCOLO DE ATRASOS I. 1.
CLASIFICACIÓN DE FALTAS. Clasificación de falta: Leve
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2.
Tipos de falta: a. Llegar atrasado al inicio de la jornada según los horarios establecidos por cada unidad educativa. b. No solicitar el pase de atraso en Inspectoría General, habiendo llegado atrasado al inicio de la jornada escolar. c. Presentarse sin el Apoderado(a), cuando el atraso sea superior a 15 minutos (al inicio de la jornada escolar) d. Ingresar a la sala de manera ruidosa, sin previa autorización del docente a cargo o poco respetuosa frente al Profesor(a) y sus compañeros.
II.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
1. Los serán registrados en Inspectoría General en la Carpeta General de Atrasos y en la agenda de la alumna, señalando fecha y hora. Estos registros sólo serán válidos si tienen firma y timbre de Inspectoría General. 2. Por cada tres atrasos registrados, el apoderado deberá asistir a justificar a su hija. 3. Atrasos autorizados: sólo se otorgarán a aquellas alumnas que vivan a gran distancia de la escuela y el apoderado haya realizado la solicitud a la Directora. 4. Después de tres atrasos, al inicio de la jornada escolar, el Inspector General citará (por escrito) al apoderado para informarle de dicha situación. Si el apoderado no se presenta será citado por la Dirección del Establecimiento. 5. La alumna con atrasos superior a 15 minutos, permanecerán en la biblioteca realizando actividades complementarias hasta el cambio de hora.
PROTOCOLO RETIRO DEL ESTABLECIMIENTO DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
I.
CLASIFICACIÓN DE FALTAS:
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1.
Clasificación de la falta: Leve – Grave
2.
Tipo de falta
Faltas Leves: 1.
Intentar retirarse del Establecimiento sin haber cumplido con el procedimiento administrativo estipulado en el Reglamento Interno.
2.
Que
apoderado/a
no
justifique
debidamente
causal
del
retiro
del
Establecimiento. 3.
Que apoderado/a no estipule con quién o de qué forma se retire el/la estudiante del Establecimiento.
Faltas Graves: 1.
Retirarse del Establecimiento sin la autorización de Inspectoría General.
2.
Retiro del alumno/a por parte del apoderado/a sin autorización de Inspectoría.
II.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
RETIRO DEL ESTABLECIMIENTO PREVIO A LA JORNADA DE TÉRMINO. 1. El Apoderado/a y/o apoderado suplente deberá justificar personalmente el retiro del alumno/a en horas de clases. 2. Inspectoría autorizará el retiro con la firma del apoderado/a y/o apoderado/a suplente. 3. El asistente de la educación deberá entregar pase de retiro al profesor/a a cargo del alumno/a. 4. El Profesor/a a cargo, deberá registrar la hora de retiro del alumno/a en el libro de clases. 5. Inspectoría registrará la hora de retiro del alumno en el libro correspondiente.
RETIRO DEL ESTABLECIMIENTO SIN AUTORIZACIÓN
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1. Miembro de la comunidad educativa que detecte la falta deberá dar aviso a Inspectoría General, Orientadora y/o Profesor/a Jefe. 2. Una vez incorporado el alumno/a al Establecimiento Inspectoría General y/o Profesor/a Jefe, se entrevistará con estudiante involucrado/a. 3. Inspectoría, deberá registrar situación en hoja de observaciones de estudiante. 4. Estudiante deberá reintegrarse a clases. 5. Inspector General, citará a apoderado/a y/o apoderado/a suplente vía telefónica y/o comunicación escrita. 6. Inspector/a General y/u Orientador/a, se entrevistarán con Apoderado/a, informando sobre la situación ocurrida y el procedimiento a seguir, además de solicitar su apoyo frente a la medidas que se implementarán.
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL
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I. DEFINICION7 Se entenderá el maltrato infantil como todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas y adolescentes, de manera habitual u ocasional. El maltrato puede ser ejecutado por:
Omisión: Entendida como falta de atención y apoyo de parte del adulto a las necesidades y requerimientos del niño, niña y adolescente; sea de alimentación, salud, protección física, estimulación, interacción social u otro)
Supresión: Que son las diversas formas en que se le niega al niño, niña y adolescente el ejercicio y goce de sus derechos: por ejemplo, impedirle que juegue o que tenga amigos, no enviarlo a la escuela, etc.
Transgresión: Entendida como todas aquellas acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia el niño, niña o adolescente. Tales como malos tratos físicos, agresiones emocionales, entre otros.
Dentro del concepto maltrato infantil se establecen distintas categorías en función de diversas variables. 1-. Maltrato Físico: Cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o padres, que provoque daño físico o enfermedad en el niño, niña o adolescente o signifique un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o repetido y su magnitud es variable (grave, menos grave y leve) Los criterios médicos – legales, consideran:
Lesiones graves: Todas aquellas que causan en el niño/a o adolescente enfermedad o incapacidad de 31 días o más.
Lesiones menos graves: aquellas en que la enfermedad o incapacidad sea de más de 15 días y menos de 31. Considerando además la calidad de las personas y circunstancia de los hechos.
Tanto la calidad de las personas como las circunstancias del hecho, son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones considerando, por ejemplo la edad de los involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o
7
Extraído de documento “orientaciones ante situaciones de maltrato y abuso sexual infantil”, del ministerio de educación. http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201303191137540.protocolo_situacion_maltrat o_abuso.pdf
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subordinación entre víctima y agresor, así como si la agresión ocurrió como defensa propia o fue comita en complicidad con más agresores, etc. 2-. Maltrato emocional o psicológico: se trata del hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones así como la indiferencia y el rechazo explicito hacia el niño/a o adolescente. Se incluye también en esta categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo. Ser testigo de violencia entre los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico. 3-. Negligencia: Se refiere a la falta de protección y cuidad mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo. Existe negligencia cuando los responsables del cuidado y educación de los niños/as y adolescentes no atienden ni satisfacen sus necesidades básicas, sean éstas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales. 4-. Abandono emocional: Es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisa) expresiones y/o conductas de los niños/as y adolescentes que buscan proximidad y contacto afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable. 5-. Abuso sexual: Es una forma grave de maltrato infantil que implica la imposición a un niño, niña o adolescente de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir, es una imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación psicológica. El abuso sexual involucra cualquier conducta de tipo sexual que se realice a un niño/a o adolescente, incluyendo entre otras, las siguientes:
Exhibición de sus genitales por parte del abusador/a al niño/a o adolescente.
Tocación de genitales del niño/a o adolescente por parte del abusador/a.
Tocación de otras zonas del cuerpo del niño/a o adolescente por parte del abusador/a.
Iniciación por parte del abusador/a, a la tocación de sus propios genitales.
Contacto bucogenital entre el abusador/a y el niño/a o adolescente.
Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del cuerpo o con objetos por parte del abusador/a.
Utilización del niño/a o adolescente en la elaboración de material pornográfico (Ej: Fotos, películas, imagines en internet)
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Exposición de material pornográfico pornográfico a un niño/a o adolescente (Ej: revistas, películas, fotos, imágenes de internet)
Promoción o facilitación de la prostitución infantil.
Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio de dinero u otras prestaciones.
II. PROCEDIMIENTOS
1. EN CASO DE SOSPECHA: 1.1 La Dirección asignará a un profesional del equipo psicosocial hacerse cargo del o los casos específicos.
1.2 El encargado reúne antecedentes generales que permiten contextualizar la situación: revisar el Libro de Clases, entrevistas con Profesor(a) Jefe, Orientador(a) u otro actor relevante, además de apoderado, familiares o referentes significativos.
1.3 Si la situación lo requiere, se realiza una entrevista preliminar con la niña o adolescente. 1.4 Toda la información reunida debe plasmarse en un informe confidencial, donde se proteja la intimidad y privacidad de los involucrados. 1.5 Se realizará la denuncia correspondiente en cualquier institución acreditada para investigar. (Carabineros, Policía de investigaciones, tribunales de garantía, ministerio público o SENAME) 2. EN CASO DE CERTEZA: (Si la Alumna se presenta al establecimiento con lesiones atribuibles a una agresión, o el propio niño relata que ha sido agredido, o la agresión fue presenciada por un tercero. Etc, Cualquier situación que asegure la existencia de maltrato y/o abuso.) 2.1
Realizar la denuncia dentro del plazo de 24 horas desde que se tome
conocimiento del hecho, según el artículo 176 del Código Procesal Penal, a alguna de las siguientes instituciones:
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Carabineros de Chile: en cualquier comisaría o al carabinero que se encuentre en el centro de salud si se concurriera a él. Estos servicios atienden las 24 horas. Se recomienda tener actualizados el o los número(s) telefónico(s) de la comisaría o del plan cuadrante.
Policía de Investigaciones de Chile.
Servicio Médico Legal: existen dos oficinas, una de Carabineros de Chile y otra de Policía de Investigaciones de Chile.
Ministerio Público: en este caso debe realizarse en dependencias del Ministerio Público, que normalmente atiende sólo durante las mañanas.
Juzgados de Familia, aunque este tipo de casos normalmente son derivados al Ministerio Público para que se realice la denuncia. Se recomienda utilizar esta vía sólo como último recurso y cuando se requiera solicitar medidas de protección inmediatas. 2.2. Si el abuso sexual se ha producido dentro de las 72 horas previas a conocerse el hecho, se debe inmediatamente
constatar lesiones en el
Servicio Médico Legal. En este caso, deberán
dos directivos del colegio
llevar al estudiante a realizar este trámite en el caso de evidente abuso, previo aviso al apoderado o adulto responsable.
2.3. Al realizar la denuncia es necesario recurrir a alguna de las instituciones indicadas y dar una descripción detallada de los hechos observados y que son constitutivos de delito sexual. Idealmente deben aportarse los datos de identificación de la víctima, familiares y en lo posible al agresor.
2.4. Se comunica el hecho al apoderado(a) de estudiante dañado(a) y si aplicara al del causante del acto delictivo por parte del Director del Establecimiento Educacional.
2.5. La Directora del establecimiento, comunicará los hechos y antecedentes a la Dirección y Administración de Educación Municipal, DAEM Hualpén.
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2.6. Se deberá siempre resguardar la identidad del denunciante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
2.7. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
3. Se entiende para estos efectos el realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito, los que sean cometidos por los alumnos, profesores, directivos o asistentes de la educación.
4. Si el responsable fuera el padre, la madre o el apoderado(a) de un(a) alumno(a), se dispondrá como medida la obligación de designar a un nuevo apoderado(a) o la prohibición de ingreso al
establecimiento. Sin perjuicio de efectuar las denuncias
pertinentes de acuerdo a la legislación vigente.
5. Si el responsable fuera un funcionario del establecimiento, se aplicarán la legislación vigente, como así también se respetará
la presunción de inocencia, principio
garantizado en la ley. La denuncia no es causal de despido del trabajador de acuerdo al Código del Trabajo. Sin embargo, mientras dure la investigación y el proceso propiamente tal, el colegio tomará medidas de prevención en miras de proteger a la niña, como por ejemplo: permiso sin goce de sueldo, realizar labores dentro del colegio que no impliquen contacto con alumnas o cualquier otra medida de protección de la niña que se acuerde con la Dirección.
6. La autoridad responsable de gestionar, comunicar, denunciar y realizar seguimiento de los hechos relacionados con maltrato y abuso sexual infantil, es la Directora del establecimiento. III. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS
1. Se realizarán Charlas y Talleres con los diferentes estamentos de la unidad educativa (Docentes, Administrativos, Asistentes de la Educación, Alumnas y Padres y
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Apoderados) donde se oriente como prevenir, detectar y actuar en situaciones de maltrato y abuso sexual infantil.
2. Establecer redes de apoyo con instituciones tales como Carabineros, Red SENAME, Centros de Salud, Etc.
PROTOCOLO PORTE Y CONSUMO DE CIGARRILLOS, ALCOHOL Y/O DROGAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR I. DESCRIPCIÓN SON FALTAS MUY GRAVES: 1. Portar cigarrillo, alcohol y/o drogas al asistir al establecimiento o en actividad extraescolar programada. 2. Consumir cigarrillos, alcohol y/o drogas dentro del establecimiento o en actividad extraescolar programada. 3. Consumir cigarrillos, alcohol y/o drogas vistiendo el uniforme escolar a los alrededores del establecimiento.
II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS A. EN CASO DE PORTE Y/O CONSUMO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO 1. Miembro de la comunidad educativa que detecte la falta dará aviso a Profesor(a) jefe, Inspector General y/o Directora. 2. Inspectoría General deberá requisar cigarrillo, alcohol y/o drogas según corresponda y registrará la falta en el libro de correspondiente. 3. Inspectoría General comunicará a Profesor(a) Jefe y Encargado(a) de Convivencia, la situación acontecida. 4. Profesor(a) Jefe deberá registrar falta en hoja de observaciones de estudiante y citará vía telefónica a apoderado(a). 5. Profesor(a) jefe, deberá coordinar horario para entrevista. 6. Profesor(a) jefe y se entrevistarán con estudiante y apoderado(a) y registrarán puntos tratados en la reunión en hoja de observaciones de Estudiante y ficha de entrevista. 7. Apoderado(a) y estudiante deberán firmar compromisos acordados.
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B. EN CASO DE PORTE Y/O CONSUMO VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR FUERA DEL ESTABLECIMIENTO 1. Quién detecte la falta dará aviso a Profesor(a) jefe, Inspectoría General y/o Directora 2. Inspectoría General, Profesor(a) jefe y/o Directora, deberá acercarse a Estudiante y corroborar situación. 3. Profesor(a) jefe deberá registrar falta en hoja de observaciones de estudiante y citará vía telefónica al Apoderado(a). 4. Profesor(a) jefe se entrevistarán con estudiante y Apoderado(a) y registrarán puntos tratados en la reunión en hoja de observaciones de Estudiante. 5. Apoderado(a) y estudiante deberán firmar compromisos acordados. EN AMBOS CASOS, SI EL CONSUMO DE ALCOHOL O DROGAS ILÍCITAS ES PROBLEMÁTICO, SE REALIZARÁ INTERVENCIÓN CON EQUIPO PSICOSOCIAL DEL ESTABLECIMIENTO Y EQUIPO SENDA DEL MUNICIPIO III. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS El presente protocolo muestra algunas tipos de medidas preventivas que son posibles de implementar, con el fin de educar y entregar información sobre estas sustancias, su composición y sus efectos a corto, mediano y largo plazo, de manera que los y las estudiantes puedan tomar una postura frente al consumo de cigarrillos, alcohol y/o drogas PSICOEDUCACIÓN:
Realización de talleres a estudiantes (divididos por ciclos) por parte del Equipo de orientación, Equipo psicosocial y/o Profesor(a) jefe, dando cuenta de de la composición del cigarrillo, el alcohol y las drogas de los efectos que éstos pueden provocar, en los distintos sistemas del ser humano.
Realización de charlas a apoderados(as) (divididos por ciclos) por parte del Equipo de Orientación, Encargado(a) de Convivencia y/o Profesor(a) jefe, entregando información referente a las características del cigarrillo, alcohol y drogas y sus efectos para la salud. Además de entregar herramientas de prevención para ser trabajadas en el hogar e indicadores de consumo.
Realizar jornadas reflexivas entorno a esta temática, recogiendo las inquietudes de los y las estudiantes por parte del Equipo de orientación.
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Realizar actividades, involucrando a toda la comunidad educativa, en que se promuevan cuidados de la salud y se concientice sobre el efecto del consumo de cigarrillos, alcohol y drogas.
PROTOCOLO CONDICIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD I. DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD 1.- Debe informar su condición a su Profesor(a) Jefe, Orientador(a), Inspectoría General o Dirección, presentando un certificado médico que acredite su condición. 2.- Debe comprometerse a cumplir con sus deberes escolares. 3. Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del bebé. 4. Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre, con los respectivos certificados médicos. 5. Informar la fecha del parto para programar las actividades académicas.
II. DEBERES DE LA ESCUELA CON LAS ALUMNAS EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS
1. En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso. 2. Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en la Escuela. 3. No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar. 4. Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente. 5. Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del Establecimiento. 6. Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del
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embarazo o postergar la vuelta clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé. 7. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y post natales, así como a los que requiera su hijo/a. 8. Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia. 9. Permitirles hacer uso del seguro escolar. 10. Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del establecimiento así como en las ceremonias donde participen sus compañeras. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico. 11. Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda. 12. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante. 13. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por la Escuela, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases. 14. Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia.
III. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Fase 1: Comunicación al colegio 1. La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a su Profesora(a) Jefe o al Orientador(a) de la escuela. 2. El Profesor(a) Jefe comunica esta situación a las autoridades directivas técnicas y al Encargado de Convivencia. Fase 2: Citación al apoderado y conversación 3. El Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia cita al apoderado de la estudiante en condición de maternidad o embarazada a través de la agenda
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escolar y registra la citación en la hoja de observaciones de la estudiante y en la ficha de entrevista. 4. El Profesor (a) Jefe registra aspectos importantes de la situación de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicita certificado médico. De la misma manera para la estudiante en condiciones de maternidad: edad y estado de salud del bebé, controles médicos, etc. 5. El apoderado(a) firma
los compromisos
para que la estudiante continúe
asistiendo al establecimiento, excepto tenga limitaciones que deben ser certificadas por el especialista pertinente. 6. Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la estudiante por parte del Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia. Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante 7. El Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe
y/o Inspectoría General
analizan la información recogida y valoran la situación. 8. Elaboración de una programación del trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita asistir de manera normal al colegio y cumplir, hasta que el médico tratante determine, con las actividades: clases de las distintas asignaturas, participación de las actividades extraprogramáticas y /o
Centro de Alumnos, por parte del Encargado(a) de
Convivencia, Profesor(a) Jefe, Inspectoría General y o Dirección. 9. Elaboración y entrega de una programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para
la estudiante en condición de maternidad a las
autoridades directivas técnicas, Consejo de Profesores y Consejo Escolar por parte del Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe y/o Inspectoría General. Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo 10. Elaboración de una bitácora que registre el proceso de las alumnas tanto en maternidad como embarazada, por parte del Encargado de Convivencia y/u Orientador. 11. Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia, Orientador, Inspectoría General y/o Profesor(a) Jefe. Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo
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12. Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en maternidad y embarazadas por parte del Encargado de Convivencia. 13. Entrega del Informe Final a las autoridades directivas técnicas, al Profesor Jefe, al Consejo de Profesores y al apoderado(a)
por parte del Encargado(a) de
Convivencia. 14. Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la estudiante.
IV. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS 1. Se realizaran talleres de educación sexual a las alumnas de Sexto, Septimo y Octavo año Básico; los que estarán a cargo de la Orientadora y el equipo Psicosocial de la Escuela. (Plan de Convivencia Escolar) 2. Se realizarán talleres a padres y apoderados de los mismos cursos con la finalidad de orientarlos en la educación sexual de sus hijas, con la finalidad de prevenir el embarazo adolescente.
PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS I.
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
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1. Todas las alumnas que deban salir del establecimiento por razones académicas o extra programáticas, deben entregar al docente respectivo la autorización firmada por el apoderado titular o en su defecto por el apoderado suplente.
2. Las alumnas deben usar, en todas las actividades fuera del establecimiento, el uniforme completo o si la actividad lo amerita la indumentaria deportiva de la Escuela. Las alumnas podrán asistir con ropa de color siempre y cuando la dirección lo autorice.
3. En caso que se produzca algún accidente en el trayecto y/o en la actividad misma, será cubierto por el seguro escolar.
4. El formato de autorizaciones puede variar, siempre y cuando se cumpla con los requisitos mínimos: Nombre y firma del apoderado y teléfono de contacto.
PROTOCOLO DE PREMIACIÓN III. PERFIL DE LA ALUMNA HELEN KELLER
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Las alumnas de la Escuela Helen Keller Adams, se caracterizarán por marcar diferencia entres sus pares, pues tendrán como base valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad, la perseverancia, la autonomía y el rigor; elementos que fomentarán actitudes y comportamientos que contribuirán a que las niñas puedan desarrollarse y desenvolverse de manera integral en la sociedad, siendo capaces de superar exitosamente los desafíos que se presentan en el mundo actual.
IV. PORCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS En base a lo establecido en el reglamento interno, en el apartado de Motivaciones, se desglosa el siguiente protocolo de premiación. 1. Para los estímulos semestrales:
Excelencia académica Cada profesor Jefe deberá, en base a los promedios finales semestrales, nombrar una alumna, quien será destacada por sus notas.
Mejor Compañera Cada curso realizará la elección de la alumna destacada, mediante voto secreto. Una vez realizada la votación, el o la profesora Jefe realizará el recuento y entregará el resultado a la orientadora y se realizará la nomina final que será conocida el día de la premiación.
La premiación se realizará en ceremonias separadas por ciclo y se realizará dentro de la última semana antes del cierre de actividades académicas.
2. Para los estímulos anuales:
Excelencia Académica
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Cada profesor Jefe deberá, en base a los promedios finales semestrales, nombrar una alumna, quien será destacada por sus notas.
Mejor Compañera
Cada curso realizará la elección de la alumna destacada, mediante voto secreto. Una vez realizada la votación, el o la profesora Jefe realizará el recuento y entregará el resultado a la orientadora y se realizará la nómina final que será conocida el día de la premiación.
Premio al Esfuerzo Para la premiación, cada profesor deberá postular dos alumnas que se destaquen por su esfuerzo y progreso. Luego se presentará en el consejo de profesores por ciclo donde, en conjunto, se elegirá a la alumna más esforzada de cada nivel.
Destacada de Extra Escolar Se elegirá a la alumna destacada de cada taller de extra escolar. La elección será responsabilidad del profesor que imparte el taller.
Premio Perfil Helen Keller Este premio será entregado a la alumna que acumule mayor cantidad de escarapelas durante el año. Las escarapelas se entregaran a la alumna que vivencie el valor del mes, y quien la elegirá será el profesor jefe.
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Plan integral
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD I. OBJETIVOS DEL PLAN DE SEGURIDAD.
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Objetivos Generales:
Crear y reforzar las condiciones de Seguridad Integral de la Comunidad Escolar.
Arbitrar medidas orientadas a la educación, adiestramiento y capacitación de la población escolar en cuanto a medidas de seguridad, tanto en la prevención de accidentes como para afrontar casos de emergencia y evitar pérdidas irreparables de vidas o bienes.
Objetivos Específicos:
Desarrollar en la Comunidad Escolar del establecimiento acciones preventivas orientadas a evitar accidentes y lamentables consecuencias que puedan traer tanto a las personas como a los bienes materiales.
Lograr crear en los alumnos conciencia y una actitud positiva en la prevención de riesgos de accidentes, permitiendo de esta manera desarrollar una cultura preventiva.
Desarrollar en el alumnado hábitos de conducta y autocontrol frente a emergencias /yo accidentes.
Eliminar condiciones físicas inseguras que pudieran existir en el establecimiento.
Mantener una señalización adecuada de las Zonas de Seguridad y vías de escape que permitan una exitosa evacuación.
Pre - planificar y practicar evacuaciones masivas hacia lugares que ofrezcan máxima seguridad, para proteger la integridad física de los alumnos.
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II. ANTECEDENTES GENERALES
1.- Nombre del Establecimiento: Escuela "Helen Keller Adams" D- 466
2.- Dirección del Establecimiento: Finlandia Nº 932, población Armando Alarcón del Canto, Hualpencillo, Talcahuano. 3. Descripción del Establecimiento: Conforme a la Microzonificación El establecimiento se encuentra ubicado en el perímetro de la calle Finlandia por el Sur, pasaje Atenas por el Oeste, calle Varsovia por el Norte y colinda por el Este con la escuela D-465. Características de la construcción: El edificio está construido en hormigón armado (concreto). Ventanales de estructura metálica amplios,
con todos sus vidrios, que permiten una
buena iluminación natural en galerías y salas de clases. La Biblioteca por ser colindante con la cancha de Básquetbol, cuenta con una malla protectora en su ventanal. Los ventanales hacia las calles cuentan con malla protectora para evitar riesgos por lanzamiento de piedras u otros elementos. Pisos: En las galerías con baldosas ranuradas o zurcos en línea. Oficinas, Red Enlaces (Inglés) y Sala de Profesores con cubrepiso. Salas de clases con piso de flexit de la misma calidad, en buen estado de conservación y mantenimiento.
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Accesos al Establecimiento con cerámica. El patio con piso de baldosas, en el que se encuentra inserta la cancha de básquetbol y vóleibol simultáneamente, la que constituye una zona de seguridad: Z. S. 1. Instalación eléctrica renovada en su totalidad el año 2002. El Plantel cuenta con las siguientes oficinas y dependencias:
a) Oficinas: Dirección, Inspectoría General, Oficina Unidad Técnico Pedagógica, Secretaría. b) Salas de Clases: Se cuenta con catorce salas de clases propiamente tal, once de las cuales tienen una superficie de 48 metros cuadrados y tres de 36 metros cuadrados con estructura de madera. Las salas son ocupadas por alumnas en dos jornadas. Todas están dotadas de mobiliario en cantidad suficiente para atender la matrícula de los cursos. Disponen de estantes para biblioteca de aula . Once salas poseen iluminación con seis equipos fluorescentes dobles y tres salas de cuatro equipos dobles, protegidos con pantallas acrílicas. Las puertas en su totalidad abren hacia afuera, conforme a la normativa legal vigente.
c) Otras dependencias: Existe sala para el funcionamiento de la Biblioteca, Sala Depto. Inglés, Atención Apoderados, Sala de Profesores, Comedor, Cocina, Bodegas.
c) Casa habitación: En ella funciona el Depto .Proyecto de Integración Educativa (PIE) y Escuela de Lenguaje Nuevas Palabras.
e) Dotación de extintores: El establecimiento cuenta con 8 extintores, con carga vigente a Marzo del 2015 de características y ubicación siguiente: Tres extintores de seis kilos , de C02 (dióxido de carbono), ubicados en la Red de Enlaces-Sala de Inglés, Secretaría y Sala de profesores para usar en equipos energizados de ellas.
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Cinco extintores P.Q.S. (polvo químico seco) de cuatro kilos cada uno, ubicados en comedor, galería A, B , sector de camarines y duchas y casa PIE. Se agrega un extintor de dos kilos P.Q.S. que la empresa concesionaria de alimentación mantiene en la cocina con carga 2015.
f) Dotación de lámparas de emergencia. Se cuenta con la existencia de 13 lámparas de emergencia que se activan con el corte de luz eléctrica ubicadas en: 1en Secretaría, 1 en Sala de Profesores 3 en Galería A, 1 en Biblioteca, 2 en Galería B, 3 en Galería C ,1 en Sector de Kinder 1 en dependencia del PIE.
4.-Acceso al Establecimiento: El acceso principal de las alumnas al establecimiento es por la calle Finlandia, a través de un cobertizo techado por puertas de ingreso y salida directo al patio. Un segundo acceso es por puerta y galería del sector de oficinas. Otro acceso posterior es por la calle Varsovia. Cada acceso constituye una de las tres vías de evacuación del establecimiento hacia el exterior, a utilizar en simulacro de incendio o un eventual siniestro. 5. Matrícula actual: El establecimiento cuenta con una matrícula efectiva de 574 alumnas, al 27 de Marzo del 2015, distribuidas en dos jornadas, con 20 cursos de Pre-Kínder a Octavo año Básico. Primera Jornada: Pre-Kinder, Kinder B Combinado, Quintos A-B, Sextos A-B,
Séptimos A-B y Octavos años A-B-C
Segunda Jornada: Pre-Kinder A, Kínder A, Primeros A-B, Segundos A-B, TerCeros A-B Y Cuartos años A-B. 6. Planta Docente. La planta docente está conformada por 33 funcionarios:
Dos Docentes Directivos(Directora e Inspector General)
Un Jefe de U.T.P.
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Una Orientadora
Veinticuatro Profesores de aula Kínder a Octavo año.
Cinco Profesoras de Integración Decreto 170: NEE Permanente y NEE Transitorias.
7. Planta No Docente o Asistentes de la Educación La Planta no-docente está formada por 17 funcionarios:
Una Sicóloga
Una Trabajadora Social
Dos Paradocentes
Dos Secretarios
Tres Asistentes de Párvulos
Tres Asistentes de Aula (1er. Y 2do. Año)
Cuatro Auxiliares de Servicio
Un nochero
Personal Externo: cuatro manipuladoras de Alimentos de Empresa Ferbas y dos funcionarias de ONG. II.
ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
A. A Nivel Interno El Establecimiento educacional cuenta con niveles de organización y personas con responsabilidades bien definidas que deben asumir en el desarrollo del Programa Preventivo. Para tal efecto se ha constituido el Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento.
1. Director del Establecimiento: Sra. Marcela Quiroz Manzano
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El Director es el responsable definitivo de la seguridad en la Unidad Educativa, preside y apoya al Comité y sus acciones. En su ausencia será subrogado por el Inspector General SR. Sergio E. Alonso Carrillo 2.- Monitor o Coordinador del Plan de Seguridad Escolar: Señor Sergio Alonso Carrillo, Inspector General En representación del Director coordinará las actividades que efectúe el Comité en función del objetivo común: La Seguridad. Deberá lograr que los integrantes del Comité actúen en pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello usará mecanismos de comunicación, como reuniones periódicas y mantener registros, documentos y actas que genere el Comité. Además deberá tener permanente contacto con Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde está ubicado el establecimiento, como también con instituciones como el DAEM y la ACHS para ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
3. Representantes de los Profesores. Jornada Mañana: Sr. Christian Chinchilla Rojas Jornada Tarde: Sra. Chriss Sepúlvada Arévalo Los representantes del profesorado, alumnos, padres y apoderados y para - docentes aportarán su visión desde sus correspondientes roles en la Unidad Educativa, cumplir con acciones y tareas que le asigne el Comité y proyectar la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar. 4. Representante de los Alumnos
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Mañana: Srta. Génesis Dayanne Godoy Rivera- Presidenta del Centro General de Alumnas. 5. Representantes del Estamento no- docente (Auxiliares) Mañana: Sr. Miguel Ángel Merino Bustos – Sra. Julia del C. Vallejos Muñoz Tarde:
Sr. Arturo Segundo Beltrán Contreras - José Nathanael Valdebenito Marchant.
6. Manipuladora Sra. Margarita Angélica Burgos Mora – Sra. Iris Brito Cid 7. Concesionaria Kiosco: Sra. Clotilde González Riquelme 8. Representantes del Centro General de Padres y Apoderados Sra. Oriana Neira Pradenas – Presidenta. B. A Nivel Externo: Se cuenta con la existencia de Instituciones del Sector Hualpén, cuyos representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de apoyo técnico al Comité. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar, no sólo en los aspectos de prevención sino que también en la atención efectiva cuando se produzca una emergencia.
9. Unidad de Carabinero, Cuarta Comisaría, Armando Alarcón del Canto. (Fono:133). 2141344 – 2141348 Plan Cuadrante: 81885818 - 81885790 Representante: Sargento 2° Cristian Quiroz Bustos. Fono 99644936.
10. Unidad de Salud: Consultorio Hualpencillo Fono: 2411235- (131) - 800500828
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Representante: -----------------------------------11. Primera Compañía de Bomberos de Hualpén Fono: 2411025 (132) Representante: Sr. César Sepúlveda Carrasco – Comandante de la Primera Compañía de Hualpén. 12. Otros Organismos: Se cuenta con el apoyo y la asesoría del DAEM a través del Sr. César López y la ACHS en el aspecto técnico de capacitación y material de señalética para prevención y evacuación.
IV. PROGRAMAS Considerando la necesidad de un aprovechamiento óptimo de los Recursos Internos y Externos,
las
características
físicas
del
Establecimiento,
los
antecedentes
de
accidentalidad de años anteriores y con el propósito de encauzar las actividades hacia un mejor logro de los objetivos del Plan Específico de Seguridad se han considerado los siguientes programas de actividades. a) Actividades de Capacitación y Motivación b) Inspecciones de Seguridad y Observaciones de Seguridad c) Estadística de Accidentes d) Investigación de Accidentes e) Plan de Emergencia y Evacuación
CRONOGRAMA O CONTROL DE PROGRAMAS
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% cumpli miento
Meses del año
En.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Act..de capa-
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mar
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may
jun
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agos sep
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oct nov *
dic
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citación y motivación Inspecciones y Observa-
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ciones de Seguridad Estadística de accidentes Investigación de accidentes Plan de emergencia y evacuación
PROTOCOLO PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGÍA ACCEDER
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OBJETIVOS 1. Arbitrar medidas orientadas a la educación, adiestramiento y capacitación escolar para afrontar de manera rápida, ordenada y segura los problemas
creados por: sismos,
terremotos, maremotos, incendios y emanaciones de gases tóxicos. 2. Evitar pérdidas irreparables de vidas y bienes.
ALERTA Y ALARMA. Instancias previas a la respuesta frente a un fenómeno determinado que puede provocar consecuencias nocivas.
ALERTA. Estado declarado. La población escolar debe mantenerse atenta.
ALERTA INTERNA. La proporcionada por personal del establecimiento. Ejemplo: humo detectado en un sector de la Unidad Educativa, causado por recalentamiento de cables eléctricos, inflamación en la cocina, calefont y otras causa.
ALERTA EXTERNA. La entregada por personas o instituciones ajenas a la Unidad educativa. Ejemplo: Información meteorológica proporcionada por radio, televisión o prensa que indica
la posible ocurrencia de intensas lluvias acompañadas de fuertes vientos.
ALERTA DE ORIGEN NATURAL.
La que presentan fenómenos naturales como
lluvias, o fuertes vientos.
Las
Alertas Internas o Externas se validarán o anularán al comprobar la
veracidad de la información. Al validarse la alerta, la Unidad Educativa activará la Alarma para aplicar las acciones de Respuesta.
ALARMA. Es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o que ya está ocurriendo.
Su activación significa ejecutar instrucciones para las
acciones de respuesta. La Unidad Educativa ha determinado como mecanismo de ALARMA, la CAMPANA, que la diferencia del timbre utilizado, para indicar los recreos. Conforme a
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una situación real o simulacro de una emergencia se activará con sonidos o intervalos diferentes. En caso de Amago de Incendio o Incendio Declarado la ALARMA será el toque de campana muy rápido o zafarrancho, por 15 a 20 segundos. Esta alarma indicará que debe realizarse una evacuación inmediata del local, por las Vías de Escape establecidas y señaladas en el edificio, hacia las Zonas de Seguridad existentes, según el Mapa. Tratándose de Sismos, la alarma será dada por el propio evento. No obstante para la ejercitación del Plan de Seguridad, en los simulacros la alarma será la campana con toques a intervalos lentos , por 10 a 15 segundos. La activación de la Alarma en segunda instancia indicará una evacuación hacia la Zona de Seguridad N° 1 que es el centro del patio como punto de encuentro con Padres y Apoderados para el retiro de las alumnas. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Para el efecto del Plan específico de Seguridad Escolar
entenderemos como
comunicación el proceso con mensajes de ida y vuelta, un ciclo o cadena en la cual cada una de las partes alimentará permanentemente. Puede ir desde arriba hacia abajo o viceversa. En la práctica los mecanismos efectivos de comunicación serán las reuniones periódicas del Comité de Seguridad Escolar, Consejos de Profesores, Jornadas Técnicas de Profesores, Reuniones del Centro General de Padres, Actos Inaugurales de Clases, a través de los cuales se proyectará o comunicará a sus respectivos representados la labor del Establecimiento en materia de Seguridad. Además existirá un contacto o comunicación oficial con
el Encargado de
Seguridad del DAEM, la 1era. Compañía de Bomberos, 4° Comisaría de Carabineros y Consultorio Hualpencillo, A.CH.S, cuya relación será formalizada por el Director de la Escuela y el Jefe máximo de las respectivas Unidades, cuyo fin será ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de emergencias. Integrarán la cadena de comunicación el Director de la Unidad Educativa, el Comité de Seguridad Escolar, más la Unidades de Bomberos, Carabineros, Salud, entre otras.
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Se suman a esta cadena los encargados de los grupos de trabajo interno , la comunidad escolar, los directivos superiores del sistema Escolar (DAEM, DEPROE, SECREDIC, MINEDUC) Municipio, etc. INFORMACIÓN
Es el conjunto de antecedentes o datos que nos servirán en nuestro Plan de Seguridad para satisfacer las necesidades frente a una emergencia. La información Interna del Establecimiento como la Externa está contenida en el Mapa de Microzonificación de Riesgos y Recursos, confeccionada con la metodología AIDEP. Riesgos. Elementos de exposición a un daño que puede suceder o no: Recursos Internos: Comité de Seguridad Escolar, Señalética de vías de evacuación, Zonas de Seguridad, nóminas de teléfonos de urgencia, extintores, lámparas eléctricas automáticas. Recursos del entorno: Seguridad DAEM, Unidades de Bomberos, Carabineros y Salud, reja de protección en la vereda, pasos de cebra, lomos de toro, semáforos, grifos.
COORDINACIÓN
Es
la armonización y sincronización de esfuerzos individuales y de grupos y
organizaciones para el logro de un objetivo común: superar emergencias. Para tal efecto se han definido los Roles a cumplir por cada persona durante la emergencia. De igual modo se dispondrá de un Mando Conjunto, a través del cual se adoptarán las decisiones para que cada uno cumpla con su respectivo rol, referido a
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personas tanto internas como externas del establecimiento. ( DAEM,Bomberos, Carabineros, Salud) ROLES DEFINIDOS a) Encargado de Comunicaciones y Coordinación General: Directora, Sra. Marcela Quiroz Manzano o su subrogante Sr. Sergio E. Alonso Carrillo. .
b) Monitor o Encargado de Seguridad: Sr. Sergio Alonso Carrillo
c) Encargado de activar Alarmas: Inspector General Sr. Sergio Alonso Carrillo, Profesor o funcionario que se percata del siniestro.
d). Encargados de abrir puertas hacia zonas de seguridad 1, 2 y 3, calle Finlandia Secretario: Sr. Emilio Pérez Manríquez. Auxiliares: Sra. Julia Vallejos Muñoz. Sr. Arturo Beltrán Contreras e) Encargados de abrir portones, zona de seguridad 4, hacia calle Varsovia Auxiliares: Sr. Miguel Merino Bustos. y/o Sr. José Valdevenito Marchant
f) Encargados o Coordinadores de Evacuación a Zonas de Seguridad: Z.S.1.- Centro del Patio. - Directivos y Profesor Encargado de la Jornada. Z.S.2.- Pasaje Nápoles -
Jefe U.T.P. Sra. Chriss Spúlveda Arévalo
-
Profesor de Asignatura o de curso de la sala 3, en la 1era. o 2da Jornada respectivamente.
Z.S.3 - Pasaje Altona
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-
Inspector General Sr. Sergio Alonso Carrillo o
-
Profesor de Asignatura o de curso, sala 5 según sea 1era o 2da. Jornada.
Z.S.4 - Calle Varsovia con Pasaje Nápoles - Profesora de Integración Sra. Orfilia Fritz Andrade - Profesor de Asignatura sala 9 en la 1era o 2da. Jornada
Apoyo en la Evacuación: -Paradocentes Sra Elizabeth Vargas C. – Sra. Patricia Arévalo e) Corte de Energía Eléctrica Secretario: Sr. Emilio Pérez Manríquez o Auxiliar : Sra. Julia Vallejos Muñoz Corte Suministro de Gas: Auxiliar: Sr. Arturo Beltrán Contreras o auxiliar de turno en portería. f) Grupo de Primeros Auxilios: Su misión es brindar la atención necesaria a cualquier accidentado mientras llega personal especializado. Paradocentes y /o Profesores de Educación Física.
1era Jornada: Sra. Elizabeth Vargas C. – Sr. Christian Chinchilla Rojas.
2da Jornada: Sra. Patricia Arévalo – Sr. Marco Ortiz Acevedo.
g) Grupo de Ataque al Fuego: estará formado por Profesores y Auxiliares Próximos a un amago de incendio .Su labor será atacar, en lo posible, el principio del incendio, haciendo uso de extintores.
Personas Encargadas: Profesores: Sr. Sergio E.Alonso Carrillo – Sr. Christian Chinchilla R.
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Auxiliares: Sr. Miguel Merino Bustos Sr. José Valdevenito Marchant
Manipuladoras de alimentos Empresa Ferbas : Sra. Margarita Burgos Mora, Sra. Iris Brito Cid, Sra. Elizabeth Silva Roa o Sra. Valeska Llanquileo Peña.
EVALUACIÓN (primaria)
En esta fase se valorará las consecuencias producidas por una emergencia o simulacro, determinando objetivamente las reales dimensiones del problema: ¿Qué pasó?, ¿Qué se dañó?, ¿Cuántos y quiénes resultaron afectados?. Esta labor pondrá énfasis en el estado de las personas. Definido el Tipo de Emergencia (incendio, sismo, inundación) se evaluarán:
Daños, constatando los efectos en la Comunidad Escolar (lesionados, heridos, etc.), en la infraestructura (caída de murallas, otros daños); comunicaciones (suspensión del servicio telefónico, suspensión del tránsito, etc.)
Necesidades: satisfacer las demandas de las personas, de acuerdo a las situación creada: necesidades de primeros auxilios, para alumnos y docentes, rescate de atrapados bajo murallas o vigas, evacuación de estudiantes, traslados a centros asistenciales.
Capacidad: se evaluará la disponibilidad de recursos humanos y materiales al momento de la emergencia y la capacidad de respuesta, la cual se determinará por los recursos internos y recursos externos que proporcionarán los organismos de respuesta primaria (Carabineros, Salud) y la comunidad en general.
DECISIONES: Conforme a los daños y necesidades evaluadas, el Mando Conjunto adoptará las decisiones de atención a las personas: asignar tareas especiales, reubicar o trasladar personas afectadas, asignar recursos de acuerdo a las necesidades presentes,
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coordinarse con directivos superiores del sistema escolar, reiniciar o no las clases según las condiciones del momento, etc. EVALUACIÓN (secundaria) Tiene por fin contar con antecedentes más acabados sobre las repercusiones del fenómeno que afectó o afecta aún a la Unidad Educativa. Ello dependerá de la magnitud de la emergencia. Puede incluir un seguimiento a la comunidad afectada; profundización de los daños a la infraestructura y su entorno; ánimo de la comunidad escolar, estado del sistema de comunicaciones y de transporte, etc.
Según estos antecedentes se analizarán los recursos necesarios, internos y externos. READECUACIÓN DEL PLAN Esta fase, a cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento, permite un recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas correctivas y no repetir errores, o mejorar lo obrado. Considerará:
Recopilación de Informes. Los antecedentes que se obtengan de la situación de emergencia servirán de base para la
Readecuación del Plan.
Los antecedentes
deben ser fidedignos, con el fin de proporcionar una visión objetiva de los hechos.
Análisis y Reconsideraciones. Del estudio de los antecedentes recopilados deberá surgir la formulación de recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta (provenientes del Consejo de Segurida
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MEDIDAS A TOMAR PARA CORREGIR LOS RIESGOS DETECTADOS INCLUYENDO RESPONSABLES DE LLEVAR A CABO LAS MEDIDAS Y PLAZO DE CUMPLIMIENTO. RIESGOS POTENCIALES O EXISTENTE 1. Vidrios quebrados (ocasionalmente)
2. Caídas del mismo nivel
3. Accidentes en Clases de Educación Física y Practicas de Deporte
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MEDIDAS PREVENTIVAS O SOLUCIONES, RESPONSABLES, PLAZO Solución -Reposición de vidrio Responsables Dirección - Coordinador Seguridad DAEM (Subvención Mantenimiento) Plazo - Inmediato si hay stock o a la brevedad. Medidas preventivas - Evitar correr sin control dentro de la Escuela. - Delimitar pasillos y zonas de tránsito. - Mantener libres de obstáculos las zonas de tránsito. - Evitar juegos bruscos. - Precaución al subir o bajar del escenario. - Reforzar medidas de seguridad con señalética. - Educar para la prevención. Responsables - Dirección – Coordinador de Seguridad – Profesores – Asistentes de la Educación – Alumnas. Plazo - Inspección Permanente Medidas preventivas - Reforzar las medidas de seguridad, con instrucciones claras y precisas en la realización de ejercicios o deportes - Utilizar los implementos adecuados. Responsables - Dirección – Profesores de Educación Física – Alumnas. Plazos - Prevención Permanente
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4. Existencia de estufas o calefactores
Medidas preventivas - Uso a temperatura adecuada - Manejo solo por docentes o auxiliares - Mantención de ductos limpios y en buen estado de conservación.
Responsables - Dirección – Coordinador de Seguridad – Profesores y auxiliares
Plazos - Inspección Permanente Medidas preventivas - Programa de prevención y Seguridad en el Tránsito. - Uso adecuado de vías y respeto por la señalización vial. - Mantención permanente de recursos y señales. Responsables - Departamento Municipal de Transito – Carabineros – Comité de Seguridad – Padres – Apoderados – Alumnos y Conductores.
5. Accidentes de tránsito de trayecto
6. Incendio, Terremoto, Maremoto
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Plazos - Prevención e Inspección Permanente Medidas preventivas - Activar el Programa de Respuesta frente a emergencias con la metodología ACCEDER. - Actuar conforme a instrucciones emanadas de las autoridades pertinentes según sea la situación (maremoto)
Responsables - Comité de Seguridad Escolar, Autoridades pertinentes según la magnitud del evento.
Plazos - Respuesta Inmediata al Evento.
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PROTOCOLO ACCIDENTES Y SEGURO ESCOLAR DE ACCCIDENTES
I.
DEFINICION Y TIPOS DE ACCIDENTES ACCIDENTE: Incidente o acontecimiento no deseado que tiene como resultado, lesiones y/o daño a la propiedad. ACCIDENTE MENOR: (leve) Se entenderá por accidente menor aquel que provoque daño físico leve, es decir que no implique fractura ni pérdida de conciencia. ACCIDENTE MAYOR: (mediana gravedad y grave). Se entenderá por accidente mayor, aquel que provoque daño físico moderado o grave, incluyendo fracturas, pérdida de conciencia y sangrado explosivo.
II.
SEGURO ESCOLAR DE ACCIDENTE.
(Decreto Supremo N°313 Incluye a Escolares de acuerdo a Ley N°16.744) El seguro protege a los estudiantes regulares de establecimientos fiscales o particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica, media, normal, técnica, agrícola, comercial, industrial y universitaria, dependientes del estado o reconocidos por éste, por los accidentes que sufran durante sus estudios, desde que se matriculan en ellos, con excepción de los periodos de vacaciones. Asimismo, los estudiantes quedan protegidos por los accidentes que ocurran en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la residencia y el establecimiento educacional o en actividades extraescolares fuera del plantel. Se exceptúan los accidentes debido a fuer-za mayor extraña, que no tenga relación con los estudios o práctica educacional o profesional, así como los producidos intencionalmente por la víctima.
PRESTACIONES MÉDICAS
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Del Seguro Escolar Estas prestaciones deben ser otorgadas por los servicios de salud al estudiante víctima de un accidente escolar, en forma gratuita, hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente:
Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilios.
Hospitalización si fuere necesario.
Medicamentos y productos farmacéuticos.
Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
Rehabilitación física y reeducación profesional.
Gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.
Todo accidente escolar debe ser denunciado a los servicios de salud por el jefe del respectivo establecimiento educacional. Igualmente la denuncia puede hacerla el médico que trate un accidente escolar, o cualquier persona que haya tenido conocimiento de éste. Si el establecimiento educacional no realiza la denuncia dentro de 24 horas siguientes al accidente, podrá hacerla el propio accidentado o quien lo represente. Cuando un escolar se accidenta debe ser enviado a una posta u hospital del Servicio Nacional de Salud, oportunidad en la que puede denunciarse el accidente y en que se otorgarán las prestaciones médicas que correspondan. III.
PROTOCOLO INTERNO
El establecimiento ha adoptado el siguiente modo de actuar frente a los accidentes escolares. 1. Evaluación primaria de la accidentada y definir el procedimiento a seguir. Los accidentes con consecuencias leves, son atendidos por paradocentes o docentes que se encuentran próximos a la alumna informando al padre y/o apoderado. 2. En el caso que el accidente sea de mediana gravedad, se informa al padre, apoderado o familiares que permanecen en el hogar, telefónicamente o a través de un auxiliar, citándolo al establecimiento.
En esta ocasión se entrega la Declaración Individual de Accidente Escolar, firmado por el Director del Establecimiento, Inspector General subrogue.
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o quien lo
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3. Cuando se estime que el accidente es grave, se llamará a la ambulancia al 131; para el traslado de la alumna al Centro Asistencial con la respectiva Declaración Individual de Accidente Escolar. Será acompañada por un funcionario del establecimiento educacional, en el caso que el padre o apoderado no alcance a llegar al establecimiento. Una vez que el padre o apoderado se haga presente en el centro asistencial asumirá la responsabilidad de acompañar a su pupila. 4. En ningún caso un profesor o funcionario de la Escuela trasportará en vehículo particular a la alumna accidentada, ni en otro medio de trasporte por: las condiciones inadecuadas de traslado, riesgo de accidente de tránsito en el trayecto, responsabilidad judicial que debe asumir frente a una eventual desgracia. 5. En situaciones de extrema urgencia y que la ambulancia no puede concurrir a la brevedad se solicitara ayuda a Carabineros de Chile o Bomberos.
DEFINICIÓN DE ACCIDENTE LEY 16.744 Para los efectos de la Ley 16.744, se entiende por Accidente del Trabajo toda lesión que una persona sufra a causa o con ocasión del trabajo, y que le produzca incapacidad o muerte. Son también accidentes del trabajo los ocurridos en el Trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación y el lugar de trabajo A.- ACCIDENTE DEL TRABAJO. 1.-Dar atención al accidentado, evaluar si es leve, grave y/ o muy grave. Por funcionario con conocimiento en primeros auxilios. 2.- Solicitar atención profesional si es necesario dependiendo de la gravedad del accidentado. 3.- Si el accidente es leve, se debe hacer documento de solicitud, de atención profesional autorizado por su jefe directo. Para ser enviado a policlínico ACHS Thno. Y/o Hospital del Trabajador Concepción.
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4.- Si el accidente es grave, inmediatamente debe solicitarse atención profesional al SAMU al fono 131 y/o directamente al organismo administrador de la ley 16.744 ACHS. Fono 1404. 5.- Informar a oficina Personal fono 2178509 y/o al Prevencionista fono 58707477. Con el objeto de realizar seguimiento del accidentado y dar cumplimiento con documentación legales. 6.-Es responsabilidad del Prevencionista hacer el DIAT y tramitarlo ante ACHS. 7.- Es responsabilidad del accidentado (Accidente leve) de entregar al Establecimiento al cual pertenece, documentación de atención ACHS y situación de su accidente si es alta inmediata y / o requiere reposo. 8.- Será responsabilidad del Jefe directo del accidentado de acuerdo a la investigación del evento, si medio acción subestándar y/o responsabilidad del accidentado, para que al momento de tener su alta debe dar explicación del accidente personalmente a su jefe directo.
Con la presencia en lo posible del Prevencionista para realizar análisis del
accidente. 9.- Si el funcionario accidentado mantiene una alta frecuencia de accidente laborales durante los últimos periodos de 24 meses, evaluado con el organismo administrador, deberá presentarse a una reunión con Jefe de Personal y Prevencionista, con el objeto de establecer las causas que están provocando la accidentabilidad en la persona. B.- ACCIDENTE DE TRAYECTO. Son también accidentes del trabajo los ocurridos en el Trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación y el lugar de trabajo”
VEAMOS ALGUNAS PRECISIONES • Se entiende por trayecto directo el recorrido lógico, habitual y frecuente que el trabajador realiza para llegar a su trabajo, independiente del medio de transporte que utilice, pudiendo ser un automóvil, microbús, metro, bicicleta o caminando.
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• Deja de ser trayecto directo, tanto de ida o de regreso, cuando el trabajador interrumpe el recorrido para realizar cualquier actividad ajena al trayecto. Ej.: pasar a realizar una compra, saludar un pariente o simplemente pasar a tomarse un refrigerio. • Si es habitual y frecuente pasar a dejar a los niños al colegio, jardín o sala cuna, con la consiguiente pérdida de lógica del recorrido, es considerado trayecto directo y por lo tanto cualquier lesión ocurrida será acogida por la Ley. • Cuando por una situación eventual se aleja del trayecto directo y ocurre una lesión, ésta no será cubierta por la Ley. • Se entiende por habitación al lugar donde el trabajador pernoctó la noche anterior, no necesariamente su domicilio. No está demás aclarar que se refiere al inmueble y no al dormitorio. • El trayecto se inicia o termina, al ingreso o salida de la vía pública. • Las lesiones a que hace referencia la disposición legal, corresponden a lesiones tanto físicas como sicológicas. Además, considera la reposición de aparatos ortopédicos, lentes o prótesis, si es que sufren daño. Las lesiones no necesariamente deben generarse en un choque o atropello, la mordedura de un perro, doblarse el pie o ser víctima de un asalto está consideradas. • La creencia de que hay un tiempo máximo para realizar el trayecto es errada. Va a depender del horario en que salió de su trabajo, el medio de transporte y las condiciones del tráfico. Tampoco tiene gran relevancia el horario de trabajo establecido por contrato, lo importante es la hora que salió de su trabajo (pudo quedarse terminando un proyecto, trabajando horas extras o en una reunión prolongada). • Para personas que tienen actividad en terreno y que inician su día visitando a un cliente o terminan la jornada en una obra, el trayecto se inicia o finaliza en estos lugares. Lo mismo ocurre si parte a visitar una obra o termina su jornada en ella.
PROCEDIMIENTO PARA LOS ACCIDENTES DE TRAYECTO La responsabilidad de acreditar el accidente de trayecto corresponde al Funcionario”.
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De acuerdo a la Ley 16.744 un accidente de trayecto se acredita mediante cualquiera de los siguientes medios de prueba: 1. Parte policial. 2. Certificado de atención médica del centro asistencial que le otorgó la primera atención de urgencia. 3. Dos testigos del accidente. 4. Certificado de horario de trabajo. Cuando el trabajador se dirige inmediatamente a un servicio de atención de la Asociación Chilena de Seguridad por un accidente del trayecto, se considera este hecho válido como medio de prueba.
Teléfonos de Emergencia Ambulancia ACHS ACHS Talcahuano
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TELEFONOS 1404 2586229
DIRECCIÓN Mesa central. Av. Colon N° 3138 Talcahuano.
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ACHS Concepción Ambulancia Publica CECOF España CESFAM Hualpencillo CESFAM Talcahuano Sur CESFAM Foresta Hospital Higueras Hospital Regional
2448750 131 2726251 2434408 2783909 2426787 2687000 2237445
Cardenio Avello N° 70 Concepción.
Carabineros Cuadrante
133 9-9644936
Mesa Central. Plan Cuadrante
Bomberos 1° Compañía de Bomberos
132 2411025
Mesa Central. Alemania # 2828
Policía de Investigaciones
134 2541413
Mesa Central. Bilbao N° 246, Talcahuano.
Gobernación Marítima
2266100
Almirante Villarroel S/N, Talcahuano.
ONEMI Concepción
2247786
Víctor Lamas 1030, Concepción.
Mesa Central Accidentes
600 420 0022
El llamado notifica automáticamente a la
Graves y Fatales
Bremen N° 3851, Población España. Bulgaria 2845 A.A. del Canto. Postdam N° 632. Postdam N° 2598 Foresta Alto Horno # 777 Talcahuano. San Martín 1436 Concepción.
Dirección del trabajo y al SEREMI de Salud
Inspección del Trabajo
3160322
Cochrane Nº 757, Concepción
Secretaría Regional
2726123
Chacabuco 1085, Edificio Centro Sur of.
Ministerial de la Salud
703 Concepción
PROTOCOLO FRENTE A EMERGENCIAS (Plan Integral de Seguridad Escolar Tipo – DAEM) FUENTE: Fundación Arauco
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1. Actuación Frente a la Emergencia El Coordinador de seguridad constituido en el lugar y una vez evaluada la situación, dispondrá en coordinación con la dirección y/o el comité de seguridad, las acciones a desarrollar para el rescate de lesionados, movilizando los recursos que sean necesarios. NOTA: En toda atención de emergencia, solo participan las personas debidamente entrenadas en evacuaciones y autorizadas por el comité de seguridad escolar. 2. Procedimiento de un Accidentado Grave a) Toda persona que esté en conocimiento de un accidente debe informar inmediatamente a un profesor y/o dirección de la escuela. b) Reconocimiento rápido y preciso del lugar en que ocurrió el accidente. c) Retiro del o los accidentados de terrenos o ambientes peligrosos, tratando de movilizarlo lo menos posible. Estos movimientos solo deben ser hechos por personal especializado. d) Reconocimiento de las lesiones del accidentado por personal entrenado en primeros auxilios, jerarquizando la atención hacia aquellas lesiones que representen un mayor daño o riesgo para la vida. e) Solicitar ayuda inmediata al 131 SAMU / ACHS para que proporcionen las atenciones de primeros auxilios. NOTA: Es de suma importancia el requerir ayuda médica oportuna del centro asistencial más cercano al sector donde ocurre el accidente, con el fin de obtener una atención rápida y segura al accidentado. (SAMU) 3. Procedimiento de un Accidentado Leve a) La comunicación del accidente debe hacerse inmediatamente a un profesor y/o a la dirección del colegio. b) Se debe hacer un reconocimiento rápido y preciso del lugar en que ocurrió el accidente.
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c) Retiro del o los accidentados del lugar del accidente, esto debe hacerse con personal entrenado en primeros auxilios. d) Reconocimiento de las lesiones, jerarquizando la atención. e) Traslado a un centro asistencial próximo para su atención. 4.- Emergencias por Incendios y Explosiones 4.1 Responsabilidades La dirección y/o el comité de seguridad escolar son responsables de la capacitación del personal en materias de prevención y control de incendios y explosiones. Además deberá formar, capacitar y entrenar un grupo de personas, para que actúen eficientemente en la emergencia, con los equipos e implementos que sean necesarios. 4.2 Procedimiento Frente al Incendio a)
Dar la alarma general mediante el golpeteo sistemático de la campana de emergencias, a viva voz o cualquier medio disponible, comunicando la emergencia, de acuerdo al plan general.
b)
Personal Asistente a la Educación en conocimiento de la emergencia, realizara corte de energía eléctrica y de gas, según las condiciones previamente evaluadas, asegurando siempre su propia seguridad.
c)
Evacuar el establecimiento por el lado contrario al siniestro.
d)
Combatir el fuego incipiente con personal capacitado y utilizando agua, extintores de polvo químico seco, (PQS), u otros Medios de Sofocación del Fuego como sacos, tierra, arena u otro, si la situación permite el control mediante estos elementos. Si el incendio es de mayor magnitud y no se cuenta con los medios requeridos, se debe considerar ayuda externa como bomberos (FONO EMERGENCIA 123).
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e)
Controlada la emergencia, se debe inspeccionar el área afectada para verificar los daños y atender a los lesionados si los hubiera, posteriormente se efectuaran los trabajos de limpieza y se restablecerán las actividades.
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Procedimiento en caso de accidente de vehículos del transporte escolar o particulares del personal. Al ocurrir un accidente a vehículos que transporten alumnos o a vehículos particulares, quien tome conocimiento de la situación de emergencia, dará cuenta de inmediato a la dirección del colegio, quien deberá conocer del hecho y en lo posible asistir a la emergencia avisando previamente a los servicios de emergencia pertinentes. Todas las comunicaciones deberán ser asumidas por la Dirección del establecimiento con apoyo del coordinador de seguridad. Para ello se deberá actualizar constantemente los números de teléfonos de emergencia, de los docentes/no docentes y de los alumnos. 5.1 Actuación Frente a la Emergencia Previo a la llegada al lugar del accidente, la dirección y/o el coordinador de seguridad, designará y dispondrá las acciones a desarrollar y los recursos a utilizar. Ya en el lugar del accidente se deberá: a) Verificar la situación y sus riesgos. b) Decidir el acceso hacia los accidentados para examinarlos y socorrerlos c) Decidir las acciones de rescate a efectuar por personal capacitado, ya sean estas para rescatar personas atrapadas, retirar componentes del vehículo siniestrado o evitar riesgos de incendio y/o explosiones.
Importante: En caso de fallecimiento en el lugar de los hechos, el cuerpo de la víctima no podrá ser levantado hasta que se cuente con la orden judicial respectiva. Siempre se deberá actuar de forma tranquila y entregando seguridad a su entorno. 6
Emergencia por Sismo o Terremoto
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Considerando las consecuencias que podría ocasionar un sismo o terremoto de proporciones, tanto a la integridad física de las personas como al colegio, instalaciones, equipos, tuberías, líneas y otros como asimismo sus efectos secundarios, incendios, escapes de líquidos y
gases, inundaciones, sistemas de
comunicaciones, se debe contar con un sistema que reduzca sus efectos.
6.1 Responsabilidades a)
La acción del control del alumnado, personal y equipos durante el sismo o terremoto, estará a cargo de cada profesor o jefe directo en sus salas de clases o puestos de trabajo respectivamente.
b)
Se mantendrá vigentes las coordinaciones una vez que haya pasado el sismo.
c)
La dirección y/o coordinador de seguridad una vez terminado el sismo o terremoto, procederán a la evaluación de los daños producidos, chequeo de las zonas de seguridad que estén operativas y a establecer las necesidades inmediatas.
6.2 Acciones Generales en caso de Sismo o Terremoto a)
Si el sismo o terremoto va en aumento los alumnos y el personal en general deben buscar protección bajo escritorios y umbrales de puertas o vigas de estructuras, manteniéndose lejos de las ventanas
b)
El profesor deberá ayudar a los alumnos que queden paralizados o al descubierto, colocándolos en un lugar seguro.
c)
Si se encuentran en el patio dirigirse al centro de este lo más alejado de las ventanas y luego repórtese a un profesor.
En Terreno o Trayecto a)
Si va conduciendo, deténgase al costado derecho del camino, esté alerta ante la posibilidad de derrumbes, caída de postes o cables eléctricos. Encienda las luces de emergencia.
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b)
Si está caminando no corra
c)
Aléjese de las líneas eléctricas
d)
Si se encuentra trabajando en altura no trate de bajar apresuradamente, hágalo con calma y busque donde protegerse.
6.3 Acciones Post Sismo o Terremoto
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Inicio plan DEYSE
Búsqueda y rescate de lesionados
Control de incendios
Control de fugas de líquidos y gases
Asistencia médica
Emergencia a causa de Temporal Toda la comunidad deberá permanecer en sus salas de clases o en lugares seguros y esperar instrucciones de la dirección y/o coordinador de seguridad.
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Procedimientos Posterior a la Emergencia Una vez pasada o neutralizada la emergencia la dirección y/o el comité de seguridad escolar evaluaran la situación, chequearan las instalaciones y se determinara su reinicio o suspensión parcial o indefinida según corresponda. En el caso de reinicio de las labores educativas se recomienda estar en situación vigilante, mostrando siempre serenidad y seguridad en los actos. 8.1 Responsabilidad Es responsabilidad de la dirección del establecimiento y de comité de seguridad escolar, la puesta en práctica de las actividades de este plan, quien podrá delegar en el coordinador de seguridad del colegio. .
PROCEDIMIENTO PARA EL SISTEMA DE ALARMA El sistema de alarma procederá de la siguiente manera, según Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento.
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A- PRIMERA ALARMA: Se tocará un timbre corte o un toque de campana de no más de 10 segundos en forma repetitiva. Al momento que suene esta alarma se debe proceder según procedimiento dado para actuar en las salas de clases. Los alumnos dejan de trabajar y se busca refugio debajo de las mesas. Se abre la puerta de la sala por alumno designado.
B- SEGUNDA ALARMA: Se tocará después de un minuto y medio de la primera alarma y es un toque de timbre o un toque de campana larga y constante que indica el desalojo de las salas de clases. Se debe proceder como lo indicado para tal efecto. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden a su zona de seguridad. PROCEDIMIENTO PARA LA EVACUACION DE LA SALA DE CLASES
Todos los alumnos deben separarse de las ventanas y vidrios en general.
El primer alumno debe abrir la puerta de la sala, quedarse debajo del marco de ella.
Todos los alumnos deben protegerse la cabeza y el cuerpo, si es posible, debajo de sus mesas de trabajo.
El profesor debe protegerse debajo del marco de la puerta o junto a los pilares de la estructura.
El profesor debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su responsabilidad (LEGALIDAD LEY 16.744)
El profesor deberá mantener el orden y esperar indicaciones del Coordinador del Plan de Seguridad Escolar, para el desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
Antes de salir verifique que no se queda ningún alumno y el profesor debe salir con su libro de clases.
Los alumnos no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal, solo debe salir a su zona de seguridad.
Los alumnos que integran la partida de evacuación deben ayudar a sus compañeros que lo necesiten.
El profesor debe ser el último en abandonar la sala.
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De presentarse accidentados tome las providencias para que lleguen a la zona de seguridad. En esta labor cooperan los alumnos designados para apoyar la evacuación de cada curso.
Una vez que los alumnos estén todos en la zona de seguridad los profesores y ayudantes deben verificar que estén todos los alumnos.
EL RETORNO A LA SALA DE CLASES DEBE HACERSE EN:
Completo silencio
Orden
Con paso rápido, sin correr, siguiendo el mismos recorrido de la evacuación.
EN LA SALSA DE CLASES:
Destine algunos minutos de su clase para analizar el resultado de la Operación DEYSE, de modo que en una próxima oportunidad esta se realice con mayor perfección.
Es conveniente que el profesor, deje constancia de aquellos alumnos que tuvieron comportamiento indebido y/o de aquellos que se destacaron positivamente. PROCEDIMIENTO DE EVACUACION PARA OTRAS ACTIVIDADES EN EL ESTABLECIMIENTO
Durante los recreos y hora de almuerzo
La evacuación debe hacerse en completo silencio y con paso rápido se dirigen a zona de seguridad. SIN CORRER
Al estar subiendo o bajando escaleras.
Las personas deben devolverse de inmediato, tomando de inmediato el pasillo que este más a su alcance y en completo silencio, orden y posteriormente a paso rápido se dirigen a la zona de seguridad.
Alumnos en Educación Física o Deportes.
Si están en los camarines salen en silencio y orden a la zona de seguridad.
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Si están realizando actividades en la cancha, deben situarse en la zona de seguridad.
En encuentros deportivos, estando en otros colegios, se seguirán las Disposiciones del establecimiento de acuerdo al Plan de Seguridad
PROCEDIMIENTO PARA ZONA DE SEGURIDAD
En el establecimiento debe existir ZONAS DE SEGURIDAD, previamente establecidas y determinadas para cada curso.
Cada profesor debe conocer su zona de seguridad y conducir a su curso hacia allá, en completo orden, SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida, sin empujones y sin chacotear con sus compañeros.
En cada zona de seguridad se debe mantener la formación y esperar instrucciones a seguir, dadas por los directivos de nuestro establecimiento.
Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a todos los alumnos de su curso, en aquel, que se encuentre trabajando al momento del desalojo de las salas.
LAS 10 NORMAS BASICAS DE LA OPERACIÓN DEYSE
1. La alarma puede darse en cualquier instante, OBEDEZCALA INMEDIATAMENTE.
2. El alumno (a) ubicado más cerca de la puerta debe abrirla RAPIDAMENTE.
3. Abandone la sala en forma ORDENADA
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4. El desplazamiento por los pasillos y las escaleras debe realizarse en forma SERENA Y CAUTELOSA
5. La evacuación debe realizarse con paso rápido y firme. SIN CORRER.
6. En silencio, SIN HABLA, SIN GRITAR.
7. NO LLEVE OBJETOS EN LA BOCA NI EN LAS MANOS
8. NO RETROCEDA EN BUSCA DE OBJETOS OLVIDADOS
9. DIRIJASE AL AZONA DE SEGURIDAD QUE LE CORRESPONDA
10. SOLO REGRESE A SU SALA CUANDO SE DE LA SEÑAL DE RETORNO.
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Firman en conformidad con este reglamento:
Directora: Marcela Quiroz Manzano
Inspector General: Sergio Alonso Carrillo
Encargada de UTP: Chriss Sepúlveda Arévalo
Encargada de Convivencia Escolar: Patricia Iturra Maturana
Psicóloga: Paula Santarder Garrido
Trabajadora Social: Yassna Maureira Cruz
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