Anne Charlotte Sutter

Englisch im Kindergarten Stundenbilder und Materialien zu den wichtigsten Vokabeln

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Englisch im Kindergarten Stundenbilder und Materialien zu den wichtigsten Vokabeln

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Colors and numbers / Farben und Zahlen

Material:

Vorbereitung:

• • • •

• Vorlage für Minibuch kopieren (für jedes Kind eins + eins für die Bildkarten) • Bildkarten basteln • Dinge zum Zählen (Bonbons, Pennys, Stifte ...)

Kopien Bildkarten Handpuppe Stifte, Scheren

Anmerkung: Das Thema „Colors and numbers“ ist sehr umfangreich. Diese Stundee dient nur zur Einführung. Die Kinder sollen die Begriffe hören und, wenn sie wollen, gebrauchen, müssen en sie sich aber nicht merken. Das Thema kann auch auf zwei Stunden aufgeteilt werden. Diese Wortfelder tauchen immer imm wieder auf (in Büchern, in Verbindung mit anderen Themen) und werden so immer wieder wiederholt. wiederholt. Nach und nach werden sich die Kinder immer mehr Wörter einprägen.

Anne Sutter: Englisch im Kindergarten © Auer Verlag GmbH, Augsburg

Ablauf: Fragen Sie die Kinder, was sie in der letzte letzten n Eng Englischstunde lischstun gemacht e alles gele nt ha haben und was der kleine Drache gelernt hat. Fragen Sie, ob noch jemand auf Englisch zählen kann. kann. Wenn es jemand j ma kann, lassen ass Siee das as Kind es erst vormachen, n, dann zeigt ze gt es die H Handpuppe: „I kno know how tto count. ount. Me, me, me ...“. Fragen Sie die Kinder, ob es e okay ist, wenn die Handpuppe uppe es macht. Erz Erzieherin: „All right, ... (Name me derr Handpuppe). S Start, please!“ (Zählen en Sie mit de derr freien Hand mit) Handpuppe p (langsam): gsam): „On „Onee ... tw two ... three ... (usw.)“. Erzi Erzieherin: herin: „Good „Good jjob! Let’s ...“. Handpuppe (schnell): „1, 2, 3, 4 .... 10. 1, 2, 3 …“. Erzieherin: herin: „Stop! „Stop! Let’s count together!“ Handpuppe (schüchter (schüchtern): n): „Ok, ssorry.“ Sagen Sie de den Kindern, dass sie jetzt versuchen, zusammen zu zählen. Le Legen sie ein paar gleiche e Objekte auf uf den Tis Tisch und zählen Sie langsam vor. Die Kinder können einsteigen, wenn möchten. Kind enn sie möch hten Motivieren Sie sie durch Blickkontakt, Lächeln, Lob usw. w. d dazu, mitzumachen. itzumachen Zählen Sie verschiedene Objekte und Dinge im Raum. Die Handpuppe andp kann auch nach dem Alter der Kinder fragen: Handpuppe: Hand pupp „How old are you?“ Übersetzen Sie für die Kinder. Die Kinder eigen ihr A zeigen Alter mit den Fingern. Zählen Sie es alle zusammen für jeden kann dann die Frage wiederholen und das Kind kann mit ab. Handpuppe Handp der Zah Zahl antworten. Nehmen n Sie die Bildkarten und wiederholen Sie die Farben. Lassen Sie die Kinder die Farben auf Deutsch tsc oder Englisch benennen. Wiederholen Sie die Farbe auf Englisch. Erzieherin: „That’s blue, right. Very good!“ Spielen Sie mit den Kindern „I spy with my little eye“ / „Ich sehe was, was du nicht siehst“ (Spielanleitung s. Spielekarten S. 78), um das Wortfeld Farben zu vertiefen. Lassen sie dabei die Farbkarten in Reichweite liegen, damit die Kinder darauf zeigen können, wenn sie die Farbe nicht mehr wissen. Sagen Sie jeweils das englische Wort. Die Kinder können am Ende der Stunde das Minibuch anmalen, und es gemeinsam mit Ihnen basteln. Die Kinder malen die Seiten des Minibuchs in verschiedenen Farben an, und Sie können dann die Farben auf Englisch dazu schreiben, wenn das Kind fertig ist. Sie können immer beim Basteln und Malen am Ende der Stunde englische Kinderlieder laufen lassen.

Colors and numbers / Farben und Zahlen

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Geeignete Bücher: Farben:

• Mouse Paint von Ellen Stoll Walsh. Verlag: Voyager Books. • Winnie the Witch von Valerie Thomas und Korky Paul. Verlag: Oxford University Press Zahlen:

• • • •

Witches Four von Marc Brown. Verlag: Picture Corgi Mouse Count von Ellen Stoll Walsh. Verlag: Voyager Books. Spot Counts from 1 to 10 von Eric Hill. Verlag: Heinemann Young Books. Russell the Sheep von Rob Scotton. Verlag: HarperCollins Publisher (eignet sich für spätere Wiederholung). 3 2

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Anne Sutter: Englisch im Kindergarten © Auer Verlag GmbH, Augsburg

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Colors and numbers / Farben und Zahlen

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Colors and numbers / Farben und Zahlen

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nine

three

one

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ten

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four

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Name:

Mein „ s and nd „colors n rs“ numbers“ Mi ch Mini-Buch

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Parts of the body / Körperteile Vorbereitung: Material:

• Arbeitsblatt kopieren • Monster-Vorlage großkopieren (mind. DIN-A3), evtl. anmalen, in Teile schneiden als Puzzle (s. Anleitung auf der Kopiervorlage) • Puzzleteile im Raum verstecken, eventuell als Hilfe in einheitliche Umschläge oder Tütchen verpacken, damit die Kinder wissen, wonach sie suchen sollen.

• • • •

Kopien Stifte Puzzle eventuell große Briefumschläge/Tüten zum Verläge packen ken der d Puzzleteile

Lied: Head and shoulders, knees and toes

Lied d & Text: traditi traditionell

     

   C

Head

and

shoul - d ders, s, k knees

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and shou shoul-ders, knees and toe toes, knees and to toes. es. G7

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Anne Sutter: Englisch im Kindergarten © Auer Verlag GmbH, Augsburg

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C

And eyes and ears and C

aand shoul-ders, knees and toes, knees and toes.

Zeigen Sie immer im mmer mit beiden beide Händen auf die benannten Körperteile. Ziehen Sie am besten die Schuhe aaus, „toes“ als Zehen erkennbar sind. s, damit „

Ablauf:: Fordern Sie die Kinder als erstes auf, die Puzzleteile zu suchen. Achten Sie darauf, dass jedes Kind schließlich mindestens ein Puzzleteil hat. Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis und legen Sie gemeinsam das Puzzle zusammen. Am besten lassen Sie die Kinder nacheinander ihr Puzzleteil zeigen und benennen. Wiederholen Sie die Wörter auf Englisch und führen Sie so die Wörter ein: Erzieherin: „Yes, that’s an ear. Look everybody, this is an ear (auf das eigene Ohr zeigen). Show me your ears! Yes, that’s right, this is an ear.“ Bilden Sie mit den Kindern einen Kreis, so dass alle Sie sehen können. Beginnen Sie langsam das Lied zu singen und berühren Sie die benannten Körperteile beim Singen Parts of the body / Körperteile

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mit beiden Händen. Fordern Sie die Kinder auf, zumindest die Gesten mitzumachen und motivieren Sie sie zum Mitsingen. Wiederholen Sie das Lied ein paar Mal. Variieren Sie das Lied. Eine lustige Möglichkeit ist es, nach jeder Wiederholung immer schneller zu werden. Weitere Variationsmöglichkeiten finden sie auf S. 10. Teilen Sie die Arbeitsblätter aus und lassen Sie diese von den Kindern anmalen.

Geeignete Bücher: „From Head to Toe“ von Eric Carle. Verlag: HarperFestival.

Monsterpuzzle zzle le basteln:

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1. Kopieren Sie die V Vorlage groß. 2. Schneiden aus. en Sie das Monster M ie es an. 3. Malen Sie 4. Zerschne Zerschneiden iden Sie es e so in Puzzleteile, eile, so dass da die einzelnen Teile jjeweils eweils eein Körperteil zeigen. eigen n.

Parts of the body / Körperteile

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Parts of the body

hair

ear

eye

nose mouth shoulder

arm

bellyy b

hand

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finger

leg knee

foot

toe

Parts of the body / Körperteile

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Family / Familie

Material:

Vorbereitung:

• • • • • •

• Vorlage für Minibuch kopieren (für jedes Kind eins + 8 für die Quartettkarten) • Quartettspiel aus Minibuch basteln: Malen sie die Bilder der gesamten Familien, die Mütter, Väter, Brüder und Schwestern in verschiedenen Farben an: the blue family, y, the yellow family usw. • Familienposter groß kopieren, als Puzzle le au auseinander schneiden, so dass auf jedem Teil eine Person on ist.

Kopien Quartett Puzzle Handpuppe Stifte evtl. große Briefumschläge/Tüten

Anmerkung: Auf dem Minibuch sind sowohl die umgangsprachlichen ichen Begri Begriffe ffe wie „M „Mum“, „Dad“ sowie die formalen Bezeichnungen „mother“, „father“ abgebildet.. Ich h habe be beide Begr Begriffe f eingeführt und erklärt, allerdings reicht es aus, wenn die Kinder nur „Mum“ Mum und d „Dad“ aktiv aktiv benutzen und „mother“ und nd „father“ ggf. verstehen.

Ablauf:

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Verstecken Sie die Puzzleteile zleteile (in den Briefumschlägen/Tüten) Brie /Tü im Ra Raum um und fordern ford Sie die Kinder auf, sie zu u suchen. A Achten chten Sie darauf, dass jedes es K Ki Kind d ein Puz Puzzleteil zleteil ha hat. Lassen Sie die Kinder ihr Puzzleteil aanschauen sch und raten, was für ei ein n Thema he heute behandelt wird. Wiederholen iederhollen Sie den Beg Begriff auf Englisch. Erzieherin: rzieheri erin: n: „That’s „T That’s right! ri It’s ,family‘.“ Puz n Sie mit den en Kin bild zzusammen. usammen Las Puzzlen Kindern das Familienbild Lassen Sie dabei die Kinder immer benennen, benennen welches Familienmitglied tglied sie ha haben ben und wiederholen Sie die Begriffe lisch. Erzieherin: Er at’s right! righ It’s the ... (br oth sister, ...).“ auff Eng Englisch. „That’s (brother, Üben S Sie die Begriffe, indem Sie ie immer ein n Pu Puzzleteil wegnehmen und die Kinder raten lassen, welches fehlt. Di lass Die Kinder er können au auch abwechselnd eins wegnehmen. Bei diesem Spiel kann auch die Handpuppe Han e mi mitspielen und immer falsch raten. Die Kinder können ihr dann helfen, en, z. z. B.: Handpuppe: H pe „The brother is missing.“ Kinder: „No! (That’s the) brother“,, und der Handpuppe Handp den Bruder im Puzzle zeigen. Die Handpuppe rät weiter. Spielen pielen S Sie ie mit den K Kindern Quartett (Spielregeln s. Spielekarten S. 79) und wiederholen Sie die Begr Begriffe riffe da dabei. Für kleine Kinder ist es einfacher, wenn man erst einmal alle Karten zusammen ammen anschaut, benennt und überlegt, welche Familien zueinander gehören. Man braucht ucht für f ein Quartett „mother“ („Mum“), „father“ („Dad“), „brother“ und „sister“ von einer Farbe. Die Bilder der gesamten Familien liegen während des Spiels auf dem Tisch, um zu zeigen, welchen Farben es alles gibt. Die Kinder können am Ende der Stunde ihr Minibuch anmalen und es mit Ihnen gemeinsam basteln. Dabei können die Kinder (der Handpuppe) erzählen, ob sie einen „brother“ oder eine „sister“ etc. haben.

Family / Familie

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Name:

Mein „Family“ mily“ Mini-Buch h

sister

grandmother (Grandma)

family

brother her

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mother (Mum)

father (Dad)

grandfather (Grandpa)

Family / Familie

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Family / Familie

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Fruit / Obst

Vorbereitung:

Material:

• Vorlage für Minibuch kopieren (für jedes Kind eins + zwei für die Memorykarten) • Memorykarten basteln

• Kopien • Memorykarten • Stifte, Schere

Ablauf: Führen Sie die neuen Wörter ein, indem Sie die Bildkarten zeigen gen und di die Kinder fragen, was darauf zu sehen ist. Erzieherin: „What’s that?“ Die Kind Kinder können au auf Deutsch oder Englisch antworten. Wiederholen Sie die Wörter auff Englisch Englisch: h: Erzieher Erzieherin: „Yes, that’s right. It’s a ... (apple, orange …).“ Die Kinder könne können,, wenn sie wollen, das neue Wort wiederholen. Spielen Sie mit den Kindern Memory und w wiederholen iederholen Sie so die Begriffe. egr Spielen Sie mit den Kindern Obstsalat (Sp (Spielanleitung elanle s. Spielekarten S. 78). Bei seh sehr kleinen Kindern empfiehlt es sich, h, ihnen ih hnen ein Erkennungsmerkmal Erkenn ma zu geben, geben n, z. B. die Bi Bildkarte mit der Frucht anstecken oder in die Ha Hand geben. ecken ode Die Kinder können nnen zum Schlu Schluss das Minibuch anmalen, male , und es gemei gemeinsam mit Ihnen basteln.

Ideen zur Wiederh Wiederholung und Vertie Vertiefung g des Wort Wortfeldes: feldes

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Gemeinsam mei Obstsalat machen n und dabe dabei die Wört Wörter benutzen. Beim Essen englische Wörter W benutzen un und die Kinder danach fragen. Wichtig: Es soll immer spielerisch sein u und kein Abfragen werden. n Ab

Geeignete Bücher: „The The ver very y hungry caterpillar“ ca von Eric Carle. Verlag: Philomel Books.

Fruit / Obst

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Name:

orange

apple

Mein „fruit“ uit“ Mini-Buch h

cherries

banana

grapes

plum um

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pear

Fruit / Obst

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School / Schule

Material:

Vorbereitung:

• Kopien • Bildkarten • Objekte, große Tüte oder Tuch • Wandtafel oder ein sehr großes Blatt Papier • Stifte, Schere

• Vorlage für Minibuch kopieren (eins für jedes Kind + eins für die Bildkarten) • Bildkarten basteln • Testbögen erstellen und kopieren (immer 2 verschiedene Bilder in einer Zeile und davor ein n Fel Feld zum Ankreuzen, s. Zeichnung) • zur Schule passende Objekte mitbringe mitbringen (Stifte, Hefte, Kreide ...)

Ablauf: Tastspiel: Lassen Sie die Kinder abwechselnd chsel d in der Tüt Tütee bzw. unter dem Tuch ein Objekt Ob erfühlen und benennen. Wenn es richtig ig ist, dürfen die Kinder es herausholen. au Sie wiederwi holen den Begriff für das erratene ene Objekt Objekt auf Englisc Englisch. Erzieherin:: „Yes, that’ss a pencil. pencil lte am Ende de ch liegen habe Good job!“ Jedes Kind sollte des Spie Spiels ein Objekt vor sich haben.

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Überlegen sie zusammen mmen mit den Kinder Kindern, was für ein The Thema heut heute dran ist, un und gehen sie dann die Bildkarten ildkarten durch durch. Die Kinder dürfen sie auff Deu Deutsch tsch oder auf Englisch benennen und Siee wiederholen jeweils j den englischen en Ausdruck: Au druck Erzieh Erzieherin: „Yes, that’s right. g It’s t’s a pencil.“ penci “ Spielen n Sie mit den d Kindern Schule. hule Benutzen nutzen Sie sso o oft w wie möglich die neuen Wörter, z. B. Er Erzieherin: Halten Bleistift hoch und machen Sie dazu ieherin „Take a pencil!“ il!“ Hal n Sie einen B l auffordernde Gesten. Die Kinder aufford er können sic sich ch vo vor der Tafel (oder der mit einem großen Blatt Papier an der Wand improvisierten Papie p ten Tafel) hin hinsetzen. Sie können verschiedene Aktivitäten mit den Kindern machen machen, z. B. an n der de Tafel langsam Tiere malen. Die Kinder können sich wie in der Schule hule meld melden und (wenn wen möglich auf Englisch) raten, was das für ein Tier wird. Oder er sie „schreiben“ „schreiben einen kleinen Test mit Wörtern, die die Kinder sicher kennen (Testbögen tbögen s. Zeichnung). Zeichnung) Sie sagen nun ein englisches Wort, und die Kinder kreuzen an, welches Sie ie gesagt ha haben. Die Tests können Sie während der Minibuch-Malphase korrigieren, ieren, und die K Kinder können eine 1 mit Sternchen mit nach Hause bringen. Am Ende der Stunde können die Kinder das Minibuch anmalen und mit Ihnen gemeinsam basteln.

Geeignete Bücher: „Froggy goes to School with Other“ von Jonathan London und Frank Remkiewicz. Verlag: Puffin.

School / Schule

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Name:

pencil

school

Mein „school“ hool“ Mini-Buch h

book

schoolbag

teacher

eraser se

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crayon

School / Schule

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Impressum © 2015 Verlag 5 Auer Ver g AAP Lehrerfachverlage ehrerfachv age GmbH Gmb Alle Rechte vorbehalten. vorbehal Das Werk als Ga Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Anne Charlotte Sutter Illustrationen: Georg Wieborg, nach Entwürfen der Autorin www.auer-verlag.de