Einsatz von neuen Medien in der Hochschulbildung in Mosambik by

Félix Singo, PhD Informatik Center- CIUP

PH-Heidelberg, 25 -11 -2014

Die Pädagogische Universität Mosambik - UP • Gegründet 1985 • Außenstellen •

In jeder der 10 Provinzen des Landes

• Fakultäten • • • • • • •

FCLCA: Fakultät für Sprachwissenschaften, Kommunikation und Kunst FCSF: Fakultät für Sozialwissenschaften und Philosophie FACEP: Fakultät für Erziehungswissenschaften und Psychologie FCNM: Fakultät für Naturwissenschaften und Mathematik FEFD: Fakultät für Sport FCSA: Fakultät für Gesundheitswissenschaften FCT: Fakultät für Geowissenschaften

• Hochschule • •

ESTEC: Technische Hochschule ESCOG: School of Accounting and Management

• Research Centers • • • • •

CEPE: Zentrum für das Studium der Bildungspolitik CEMEC: Zentrum für mosambikanische Studien und Ethnosciences CTE: Zentrum für Bildungstechnologien CEDECA: Zentrum für das Studium der Gemeinschaftsentwicklung und Umwelt CIDAF - Zentrum für Forschung und Entwicklung von Sport und körperlicher Aktivität

• Studiengängen : 62 • Aufbaustudiengänge : 28 • Studierenden in 2014: 43.300

Universitätsverwaltung Universitätsrat Akademischer Rat Rektor

Verwaltungsrat

Pro-Rektoren

Fakultäten

Außenstellen

Research Centers

Zentrale Dienste

The long road to becoming a university • Von 1985 bis 2007 nur • Grundständige Studiengänge • Diplomlehrer und Bachelor in Education (5-jähriges Studium)

• 2007 • Gründung technische Hochschule

• 2008 • Einführung von Masterstudiengängen (2 Jahre) • Partnerschaften: • Universitäten von Portugal, Deutschland und Brasilien

• 2012 • Promotionsrecht • Drei Programme im Gang

Masterstudiengänge in ESTEC – Technische Hochschule Lehramtsbezogener Master of Education Informatik,

Design & Multimedia Master of Arts

Environmental Management Informations Systems – Master of Science

The long road to becoming a university • 1985 – 1990 • Hochschullehrer aus Russland, Deutschland (DDR) und anderen Ländern • Einheimische Hochschullehrer mit Promotion (sehr wenig!)

• 1988 • Rückkehr der ersten im Ausland ausgebildeten Studenten

• 1990 • Ausländische Lehrer verlassen das Land

• Es war eine kurze turbulente Zeit! • Jeder musste sein Fortbildung für sich alleine organisieren und tragen! • Viele von uns danken dem DAAD. Er hat uns die Stipendien für eine Promotion in Deutschland gewährt.

The long road to becoming a university • Heute sind etwa 25 Hochschullehrer in der UP, die in deutschen Universitäten promoviert haben. • Mann nennt uns noch heute die “Deutsche Schule”

• Vielen Dank! • Etwa 10 Jahre später ist mit Frankreich ein neuer Partner eingetreten. • Es wird auch von der “Französischen Schule” gesprochen.

• Zur gleichen Zeit begann auch eine große Kooperation mit Brasilien und Portugal (Sprach- und Sozialwissenschaften) • Die “Brasilianische Schule”

• Es gibt auch eine kleine Gruppe, die in anderen Ländern ausgebildet wurde (Australien, Süd Afrika, etc.)

Auch im Sport

Mister Gert Engels: er war vor etwa drei Jahren unserer Nationalmannschaftstrainer

Kurz vom Land - Mosambik • Independence date – 25/06/1975 • Area (km2) - 799 380 • Population ( inhabitants) a/ - 24 366 112 • Population density (inhab./km2) – 30,5 • Official Language - Portuguiesisch • Iliteracy rate (%) – 49,9 • Life expectancy at birth (years) a/ - 53,1 • Foreign Trade • 2013 Exports (fob) 103 USD - 4 023 719 • 2013 Imports (cif) 103 USD - 10 099 134 • 2013 Trade Balance (103 USD) - -6 075 415

Wesentliche Vermögenswerte • Cahora Bassa Wasserkraftwerk • Windenergie • Öl (z.Z. 12 Ölkonzessionen für sieben Betriebsgesellschaften) • Erdgasfelder • Kohleexploration • Produktion von Titan • Edelsteine • Mineralien und Kohlenwasserstoffe

Kultur & Kunst • Große kulturelle und sprachliche Vielfalt • Soziale Einrichtungen: • Die Ehe, • die Familie, • die politischen Überzeugungen und • Weltanschauungen.

Die Bildung und Erziehung

Einsatz von neuen Medien in der Hochschulbildung Der Ausgangspunkt

Fächerübergreifende Fächer

Die Masterstudiengänge • Die ersten Masterstudiengänge wurden im Bereich des Lehramtes eingeführt.

Fächer des Common Core von UP Methodik der Hochschulbildung Theorien der Curricula

• Nach langen Diskussionen wurde dann ein einheitliches Modell genehmigt.

Philosophie der Erziehung Public Policy in Education Soziologie der Erziehung

MasterGemeinsamer Disziplinen der seminar / Kern der Spezialisierung Dissertation Fakultät

Überblick über die Masterstudenten 2008/9

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

Philosophie, Geschichte und Geographie

65

31

67

30

34

FCNM

Mathematik, Physik, Chemie und Biologie

48

24

54

-

-

ESTEC

Technisches Zeichnen und Informatik

-

37

-

15

-

FEFD

Leibeserziehung und Sport und Training von Kindern und Jugendlichen

24

-

-

-

-

FCLCA

Portugiesisch, Englisch und Französisch

-

34

-

-

55

FACEP

Pädagogische Psychologie und Ausbildung der Ausbilder

20

54

32

-

-

157

180

153

45

89

Fakultät

Masterstudiengang / Lehramt in …

FCS

Total

Tabela 1: Distribuição por curso dos estudantes que assistiram a cadeira de MES. Fonte: Relatório PROPPE, 2012

Mehr als 90% der Studierenden sind zugleich “Lehrerassistent” an der UP

Der Lehrstuhl: Methodik der Hochschulbildung • Der Kurs ist in zwei Teile gegliedert: • Einer, der mehr mit der Didaktik der Hochschulbildung zu tun hat • Das übernimmt ein Kollege aus der Pädagogik (Erziehungswissenschaftliche Fakultät)

• Der zweite Teil hat mit dem Einsatz neuer Medien in der Hochschulbildung zu tun • Das ist, wo ich hingehe (Informatik)

• Bildungsziel: • Neue Medien im universitären Alltag unter den z.Z. gegebenen Bedingungen zu integrieren.

• Schlagwörter • Web 2.0, Lehr- und Lernsysteme, e-Learning, Lernplattformen, Learning Objecte, etc.

Besorgniserregende Feststellungen • Meine “Studentenlehrer” konnten nicht mal mit dem Computer umgehen! • Sie hatten keine Emailaddresse! • Internet, soziale Netzwerke usw. waren neue Begriffe.

• Bildungsziel umformulieren! • Neue Lernschwerpunkte einfügen!

Die Schuldigen dieser Situation • Wer sind sie? • Das System, • die Pädagogische Universität (einzige Bildungseinrichtung für Lehrer), • die Masterstudenten.

• Auf der Suche nach Ursachen • In dem gesamten Lehramtcurriculum wird nichts über den “Einsatz von Medien” oder zu “Bildungstechnologie” erwähnt!

• Wir bilden weiterhin die Lehrer für das einundzwanzigste Jahrhundert aus, mit den Methoden des neunzehnten Jahrhunderts! • Stimmen für eine Reform wurden zunehmend lautet.

Die Reform • 2010 wurde eine Gesamtreform durch das Bildungsministerium eingeleitet • Für die Pädagogische Universität hieß es, neue Lehrerausbildungskonzepte zu schaffen, die das Potenzial neuer Medien für eine Erhöhung der Qualität und Effizienz des universitären Lehrens und Arbeitens einschließen. • Die Technologien bringen neue Anforderungen an die Hochschullehre • Weiterbildungsmaβnahmen für alle Hochschullehrer • Austattung von Lehrerzimmern, Computerräumen, Höhrsälen, etc. • Aber auch der Zugang zu Internet und anderen Diensten

Die Situation heute • Wir (die Pädagogische Universität) schlagen dieses Jahr eine neue akademische Seite auf: • die Promotion

• Es hat mich interessiert zu wissen, wo wir beim Einsatz neuer Medien in der Lehre stehen? • Sind die Kollegen auf die Nutzung von neuen Technologien vorbereitet? • Wie werden die in den letzten 5 Jahren geschaffenen Technologien (Computer, Beamer, Interaktives Whiteboard, Computernetzwerk, Konnektivität, Lernplattformen, Lehr- und Lernsysteme, VideokonferenzSysteme, VoIP usw.) für die Verbesserung der Qualität der Lehre genutzt?

Die Vorgehensweise • Die Studie hatte einen qualitativen Ansatz • Daten wurden über einen Online-Fragebogen (Google) einem Universum von hundertfünfzig Lehrer, die in der Hochschulbildung (Presence und Distance Learning) mitwirken, zugestellt und gesammelt. • Die Informationen wurden mittels Contentanalyse verarbeitet.

Einige Ergebnisse: • Viele Lehrer haben nach wie vor grundlegende Schwierigkeiten bei der Nutzung neuer Medien in ihrer Bildungsarbeit; • einige Technologien werden mehr im Presence Learning verwendet, andere im Distance Learning; • die meisten Lehrer (in den Außenstellen von UP) haben noch keine Ausbildung in der Nutzung von ICT im Bildungsbereich; • die mangelnde Ausbildung, um die Technologie angemessen zu nutzen, war ein bedeutender Indikator; • es gibt noch viele skeptische Lehrer in der Nutzung von neuen Methoden mit neuen Medien im Bildungsprozess.

Mosambik in den internationalen Statistiken bezüglich ICT • Danach: • Nur etwa 4,8% der Mozambicans haben Zugang auf das Internet; • in einer Reihe von 213 Ländern ist Mosambik auf Platz 124, mit 200.220 Benutzer im beliebtesten sozialen Netzwerk Facebook; • in der Rangliste der portugiesischsprachigen Ländern Afrikas erscheint Mosambik auf Platz 2 hinter Angola als Anführer dieser kleinen Gruppe mit 385.360 FacebookNutzern (und belegt Platz 16 in Afrika); • Kap Verde ist auf dem 3. Platz, mit 87.260 Nutzer; • Guinea-Bissau auf dem 4. Platz, mit 41.100 Nutzern und zuletzt, • São Tomé und Príncipe mit 5400 Nutzern. Fonte: Socialbakers.com (dados de 2012)

Neue Medien sind zwar Bestandteil, aber noch nicht Alltag in der Hochschullehre in Mosambik.

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit