DOSSIER DE PRENSA 8 DE ABRIL DE 2009

Gabinete de Comunicación

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Fecha: 08/04/2009 Sección: SEVILLA Páginas: 33

¡A estudiar! Empresarialesusa mandos interactivoscomométodo de evaluadón C. MUÑOZ @SEVILLA A modo deconcurso televisivo,una decena deprofesores delaEscuela de Empresariales hahalladounnuevo método conel queevaluar y calificar a susalumnos enel tiempo quedura unaclase.Conunsimple mando interactivo, el estudiante contesta el examen -tipotest-y saledelaulaconla calificación. Incluso el sistema ofrece la pesibilidad dela evalnación continna. Pero este nuevo modelono sólo sirve de cara a la evaluacióndel alumnado. Durante la clase, el profesor puede comprobarsi los jóvenes están entendiendo o no lo que se les está explicando. Basta con hacer una pregunta y el docente sabe al minutosi sus alumnos están asimilando los contenidos de la materia. Esta metodología se ha empezado a usar de manera experimental en la Escuela de Empresariales de la Universidadde Sevilla. Y los resultados no pueden ser más prometedores. El profesor Antonio Ruiz, del Departamento de Economía Financiera y Dirección de Operaciones e impu]sorde este sistemade mandosinteractivos, elaboró una encuesta de satisfacLOQUESEAPRENDE. Ungrupo de estudiantes hace uso de los mandosdurante una clase. ción sobre el mismoentre sus CONTROLAR alumnos. El 94%de los estudiantes reriales está estudiando implan- diantes), habrá que buscar otras conocía que con el uso de los tarlo en todo el centro el curso fórmulas de préstamo, explica mandos mejoraba su índice de próximo, en las ¢¢ asignaturas José Luis Jiménez. atención en clase; el 85%apunNoserá el único asunto a retaba a un mayor rendimiento y y com~en la misma que se ofertan. Para ello se ha puesto en contacto ya con la em- solver. Los profesores de la Esel cien por cien opinaba que fosi el alumno seestá presa -Educaelik- para que le cuela tendrán que recibir cursos mentabala asistencia a clase. Los dase proporcione un presupuesto de formación sobre el programa. profesores que están usandoesta enterando dela explicación aproximado.Nose trata tan sólo El director del centro apunta la técnica en Empresariales -en de adquirir los mandos.Hay que necesidad de contar con "apoyo torno a una decena en un total hacerse con el software e insta- técnico" para que los docentes de cuatro asignaturas- han lo- en "competencias" al futuro grado poner en marcha un sisprofesional, la apuesta de la Es- lar toda la infraestructura ne- sepan a quién acudir en caso de problemas. tema de evaluación continua por cuela de Empresariales entron- cesaria. Este tipo de proyectos encaPor el momento,los alumnos el que los estudiantes son califica perfectamente con los princados todas las semanas. Se ha cipios básicos del Plan Bolonia. que cursan las asignaturas en las ja dentro del I Plan Propio de Docencia de la Hispalense y en suprimido, por tanto, el examen "E invita a trabajar másy mejor", que se usan los mandos intefinal. Éste sólo lo tienen que aclara el director del centro, José ractivos obtienen uno persona- el que había ayudas para prohacer aquellos que no asistan a Luis Jiménez, antieipándos~ a lizado con la entrega de su carné yectos de innovación docente. A en una suerte de consigna a la la convocatoria se presentaron clase. Ruiz aclara: de 300 alum- los que puedenver en el sistenos que tiene, sólo 20 no han ido ma de enseñanza una manera de que tienen que ir a devolver el 390 proyectos por valor de regularmente a clase. reducir la carga de trabajo del aparato al término de la clase. 1.561.688 euros. El presupuesto En medio de la implantación profesor, que deja de corregir Cuandoel sistema esté implan- disponible no alcanzaba los tado en todo el centro y, por 175.000 euros. El Vicerrectoradel nuevo marco europeo de exámenes. educaciónsuperior, dondeel uso Está siendo tan satisfactorio tanto, sean millares los mandos do de Docencia ha concedido de las tecnologías en el aula se el resultado de este experimen- a repartir (Empresariales cuen- 330, pero a muchos los ha doconsidera esencial para formar to que la Escuela de Empresa- ta con algo más de 2.000 estu- tado con cero euros.

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Fecha: 08/04/2009 Sección: MUNDO Páginas: 58,59

Estado deemergencia >>Mientras sigueen marcha d operativode rescate,bs españolesresidentesen la por elseismoen Roma zonadevastadavuelvena casa » Todosestánen buenestadode saludperoasustados

Hallan sin heridas gravesa un español desaparecido Lostres sevillanos ’erasmus’afectadosya están en Españasin dañofísico alguno, segúnla Hispalense

el terremoto de la región italiana de Los Abruzos.

La búsquedade personascon vida se prolongará 48 horas Lasoperacio- ciudad de L’Aquines de búsqueda la. Losservicios de supervivientes de emergencia en la región italia- han logrado resna de Los Abrucatar con vida a zos proseguirán -un total de 150 personas. Ayer, durante 48 horas, según detalló ayer eontinuaba la operación de búsSilvio Berlusconi. queda de cuatro Las tareas de búsqueda proseestudiantes atraguirán hasta que padosen el edifise tenga la certecio donde se aloza de que "ya no jaban más de un queda ninguna centenar de universitarios. Berposibilidad" de luseoni aseguró encontrar personas con vida bajo que la reconstruclos escombros,ex- ción de la zona plicó el primer empezará ’20 antes posible" y ministro desde la

se realizará en un período "rápido" de tiempo. Además, concretó que los nuevosedificios se construirán en base a criterios antisísmicos para evitar que una tragedia comoésta vuelva a repetirse. Entretanto, 1.500 técnicos italianos se desplazarán a la zona para analizar la situación en que se encuentran las casas afectadas, muchas inutilizadas.

ROMA / MADRID WEl jovenespañol Juan Fernando González Cordón, que se encontraba desaparecido en la ciudad italiana de L’Aqu’fladesdeel lunes, descansa ya en un hospital de la zona en buen estado, con algunas heridas que no revisten gravedad, según - informóel Ministeñode Exteriores. GonzálezCordónestá ingresado para ser atendido de algunas heridas en una pierna. Desdeque se produjo el terremoto,el Constfladoespañol en Nápoles estuvo buscandoal joven, que se encontrabaen Italia realizando"actividades privadas" y no estaba registrado comoresidente en la Embajadaespañola en Italia. Su familia se puso en contact ° con la delegación diplomática española, ya que no respondía a las llamadas a su teléfono móvil. Mientras,tres estudiantes erasmusde la Universidadde Sevilla que vivieron el terremoto en L’Aquilallegaronayer a la capital hispalense. La vicerreetora de Relaciones Internacionales de la Universidad, Lourdes Munduate, informó de que los tres alumnos llegaron "en buen estado de salud y sin dañofísico alguno". Al hilo de ello; explicó quelos tres estudiantes afectados"estaban incomunicados, por lo que fue a través de las llamadasque hacían a sus familiares o amigoscomopudimos conocer su estado de salud’í "Hasido muydificil, pero afortunadamente ya los tenemos en casa sanos y salvos", dijo. Así, Munduatedio algunos detalles sobre las vivencias de los alumnos.Explicó que unode ellos "se tuvo que meter debajo de la camapara salvarse e incluso se derrumbó una pared de su habitación, mientras que otro tuvo que salir comopudoya que la puerta de la habitación se quedó bloqueada’, "Estamosmuytranquilos por tenerlos ya en casa", apostilló. Tambiénhan vuelto ya a España las dos alumnasde la Universidad de Almeña que se encontraban con otra beca Erasmus en L’Aquila. La Universidadretó uno de sus vehículos en el que viaj 6 un familiar para recogerlas de Madrid. Las dos chicas, estudiantes de Turismo, primero fueron evacuadas a la dudadde Riefi y desdeallí viajaron hasta Roma,pasaron la nocheen un alberguecon otros es-

PROTAGONISTAS. ~ eí’¿¿~mus Javier Martínez, junto a su novia Marta. habían sentido otros temblores, pero asegur6 que nunca se les ad"Nidecoña" esla virtió de que se pudiera registrar respuesta deunjoven un seísmo de gran magnitud~ En el vuelo de A]italia en el madrileño a la pregunta que llegó a Barajas Javier Martínez viajaba también su novia, desi volverá a UAquila Marta Ochoa, que había viajado tudiantes y después embarearon con destino a Barajas. Allí aterrizaron tambiénayer otros cinco estudiantes españoles y la novia de uno de ellos tras pasar "muchopánico" y sin ganas de volver a la zona. Así lo manifest5 el madrileño Javier Martínez, que tenía previsto permanecer en UAqufla hasta julio y que contestó "ni de cofia" cuando se le preguntó si pensabavolver a la localidad. Martínez recordó que eran las 3.30 de la madrugadadel lunes cuando comenzó a moverse todo y se empezarona caer "todas las cosas" en su casa situada a unos diez minutosdel centro de L’Aquila. Este estudiante madrileñorelató que las semanasanteriores

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a la capital de la región de Los Abruzospara visitarle. Oehoa,de 24 años, reveló que, tras oír un golpe, se levantó, vio que todo estaba roto y empezóa gritar. Relató cómosu novio tuvo que derribar una puerta para que pudieran salir del edificio dondevivían varias personas que estaban atrapadas y cómola gente abandonabalos inmuebles y había"un tráfico horrible porque todo e) mundoquedasalir de la ciudad". Por otro lado, cuatro de los cinco estudiantes de la Universidad de Extremaduraque se encontraban en Italia disfrutando también de una Erasmus regresaron ayer a España y se encuentran "en perfecto estado" tras el terremoto.

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Fecha: 08/04/2009 Sección: DEPORTES Páginas: 43

Miércoles,8 de abril de 2009

A MADRID SERÁ VICEPRESIDENTE ENEL GOBIERNO CENTRAL 4(

Chaves deja la Junta tras 19 años al frente JoséAntonio Griñán, actualvicepresidente económico, le relevará al frentedelgobierno autonómico andaluz R,S,

SEVILLA Manuel Chaves puso fin a casi 20 años de gobierno de la Junta de Andalucía después de que José Luis RodñguezZapatero le llamara para formar parte del Gobiernode la nación. El hasta ayer presidente autómico entregó su renuncia como parlamentario autonómico 19 años después de haber sido elegido por primera vez comorepresentante al Parlamento regional. El ya ex presidente de la Junta

formalizó ante la presidenta del Parlamento, Fuensanta Coves, su renuncia al acta de parlamentario y su dimisión como jefe del Ejecutivo andaluz. Así, el hasta ahora vicepresidente primero Gaspar Zarr/as asume, en funciones, las responsabilidades de este cargo. Tanto Chaves como sus principales colaboradores en la Consejeña de Presidencia de la lunta se marcharán a Madrid para formar parte del nuevo equipo del ceutí. Aunqueaún no se ha confirmado de manera oficialt todo apunta a queseráJoséAnto-

nio Gññán,actual vicepresidente segundo de la Junta y consejero de Economíay Hacienda, el nuevo presidente autonómico andaluz. Manuel Chaves ha sido presidente de la Junta de Andalucía desde 1990, vuelve a la política nacional para incorporarse a una de las VicepresidenCiasdel nuevo Gobierno central que planea Rodríguez Zapatero. Ayer, junto al resto de nuevos ministros juró su nuevo cargo comoVicepresidente tercero y Ministro de Cooperación Territorial en el ejecutivo de Zapatero.

Ma~enen enprisiónal hermano deMiguelCarcaño LaAudiencia Provincial deSevillaharechazado el recurso interpuesto porla representación juridicadeJavierD.M,,hermano delprincipal imputado porla muerte deMarta del Castillo,contrael autoquelo mantenía enprisióndesde mediados del mesdefebreroporsu presunta implicación enla desaparición dela menor, porlo que,demomento, continuará enla cárceldeSevillaL

SevillagozódesuLunas Santo sinincidencias El Ayuntamiento deSevillaindicóayerqueel Lunes Santo finalizósin incidencias quedestacar entrelas 4.873 intervenciones realizadas entre todoslosservicios coordinados porel Consistorio hispalense, la Subdelegación delGobierno enSevillay la Junta.Estas intervenciones son independientes delastres realizadas porlos bomberos. Porotraparte, cabedestacar quela Delegación deSalud atendióa 91costaleres.

¯"V" UNOS 460 GUARDIAS CMLESESCOLTANA 1-45 HERIVIANDADES SEIflLMNAS Unos460agentesde la GuardiaCivil escoltan a la práctica totalidad de hermandades de penitencia en la provinciade.Sevilla,dondelos efectivosdel Instituto Armado realizan las escoltas en su tiempolibre.

LosErasmus dela H/spalense deItalia regresaron a Sevilla Untotal detres estudiantes Eresmus dela Universidad deSevillallegarona la capitalhispalense enla madrugada deayerdespués dehaber permanecido cercadela zonadelcentrodeItalia queel lunesquedó devastada porel terremoto y enla quefallecieron alrededor de180personas. Losjóvenes regresaron sanos y salvodetierrastransalpinas, donde hanvividoestatraumática experiencia. Manuel Chaves enel actoenel quejurósucargo como ministro juntoa las otrascarasnuevas del ejecutivo,

El Metroestuvodoshorasavenado ensuquintodía devida Durantela tardede ayer, el MetrodeSevilla sufrió su primeraaveda,cuandosólo habían transcurridocinco días desde su inauguración. El servicio quedóinterrumpidoentre las 16::3.5 y las 17:40horaspor una avedaque ya se produjo en la fase de pruebasy que ha afectadoal tramoque cubreel trayecto CiudadExpoSanBernardo.El problema mecánicooriginó importantes

retrasos y unaaglomeración de pasajerosesperandoel vagón:Fueen torno a las 17:40 horas cuandolos operarios lograronenganchar y remolcarel vagónhasta Jas cocheras4ste no había descarrilado-, consiguiendo restablecerensu totalidade] servicio de la Línea1. Y es que no consiguieronqueel tren reanudara su marchacon normalidad. Parapaliar los efectos

de la aveña,fue necesario poneren marchotres lanzaderas pararealizar tramosparciales. Ello se debióal hecho de que,al obstaculizarel convoy varadounadelas vías, la .... Línea1 se vio obligada,hasta la retiradadel vehículoaveriado, a prestarserviciopor tra- ’ mosparcialespor la vía 2 como únicoraíl utilizable. En definitiva, primertraspiéspara este ansiadoproyecto.

Dosdetenidos porposesión de narcóUcos

El Metro sufñó suprimera avería.

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Agentesdel CuerpoNacional de Policía han detenidoa un joven de 22 ar~osy a un menorde 17 años después de que fueran sorprendidos con82 pastillas de éxtasis, tres trozos de hachís,dosbolsitas de cocaino y MDMA en su poder cuandose encontrabah en unamaorofiestacelebradael pasadofin de semanaen la Isla de la Cartuja,en la capital hispalense.

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Llegan a Sevilla en buen estado de salud tres estudiantes Erasmus de la US afectado... Página 1 de 1

Sevilla ANDALUCÍA - SEVILLA

Llegan a Sevilla en buen estado de salud tres estudiantes Erasmus de la US afectados por el terremoto de Italia SEVILLA, 7 Abr. (EUROPA PRESS) Un total de tres estudiantes Erasmus de la Universidad de Sevilla llegaron a la capital hispalense en la madrugada de hoy martes después de haber permanecido cerca de la zona del centro de Italia que ayer qued ó devastada por el terremoto y en la que fallecieron alrededor de 180 personas. Así lo dio a conocer en declaraciones a Europa Press la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Sevilla, Lourdes Munduate, quien informó de que los tres alumnos llegaron a la capital hispalense a las 01,00 horas de hoy martes "en buen estado de salud y sin da ño físico alguno". En este sentido, Munduate precis ó que en la Universidad de L'Aquila --zona cercana al terremoto-- había seis alumnos Erasmus pertenecientes a la Hispalense que cursan los estudios de Arquitectura Técnica e Ingenieros, aunque tres de ellos se encontraban en Sevilla pasando las vacaciones de Semana Santa. Al hilo de ello, explic ó que los tres estudiantes afectados "estaban incomunicados, por lo que fue a trav és de las llamadas que hac ían a sus familiares o amigos como pudimos conocer su estado de salud", aseverando que su situación "ha sido muy dif ícil, pero afortunadamente ya los tenemos en casa sanos y salvos". Así, Munduate puso de manifiesto que uno de los alumnos afectados "se tuvo que meter debajo de la cama para salvarse, e incluso se derrumbó una pared de su habitaci ón, mientras que otro tuvo que salir como pudo ya que la puerta de la habitación se qued ó bloqueada". "Estamos muy tranquilos por tenerlos ya en casa", apostilló. Por ú ltimo, la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la US informó de que la pró xima semana convocar án a los estudiantes a una reunión para tratar esta "difícil" experiencia y prestarles la ayuda que precisen, "pues seguro que les costar á superar lo que han vivido".

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Sevilla en corto

Fecha: 08/04/2009 Sección: AGENDA Páginas: 24

Universidad de Sevilla Convenio con Arabia Saudí La Universidad de Sevilla ha suscrito un convenio de colaboración con la Universidad Rey Saud de Arabia Saudí. El acuerdo pretende fomentar el intercambio de estudiantes, profesores e investigadores de ambas instituciones.

Colegio de Ingenieros Certificado de excelencia

CUMPLEN AÑOS

CRÓNICA URBANA

Patricia Arquette 41 Kofi Annan 71 Melchor Mauri 43 Juan Villalonga 56 John Madden 60 Steve Howe 62 Ángel Martínez Sanjuán 58

FUE NOTICIA EN ABC

El Colegio Oficial de Peritos e Ingenieros técnicos industriales ha recibido el Certificado 300+ de Excelencia en

Gestión. D derecha, e te de esta i co Reyna, Innovación sa, María J Perza, y el cación de A cía, Anton

Premio al di

Dermatólogos del Hospital Virgen del Ro en un tiempo récord una rara patología g niño de 11 meses. La Academia Española y Venerología premia el trabajo del equip ABC

SEVILLA. Con una incidencia de 1 de cada 2.000.000 de recién nacidos, la fibrodisplasia osificante progresiva (FOP) es una rara enfermedad discapacitante que puede tardar en descubrirse entre 2 y 40 años. Por una mutación genética específica provoca la osificación progresiva de los tejidos blandos. «Esta enfermeHace 26 años dad va haciendo que la persoEncuentro de la Familia Real na se vaya convirtiendo en española con el Papa Juan Pablo piedra, su cuerpo va quedanII en el Vaticano do encerrado poco a poco en una caja de huesos», detalla EFEMÉRIDES el doctor José Bernabéu Wittel, responsable de Dermatología Pediátrica en el Hospi1898 Una escuadra española, al tal Universitario Virgen del mando del almirante Cervera, Rocío y parte del equipo de sale de Cádiz para participar en profesionales que ha permitila guerra de Cuba. do diagnosticar en un tiempo 1902 Tratado chino-ruso por el record (dos meses y medio) a que Rusia se compromete a un bebé de 11 meses que paabandonar Manchuria. UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA dece esta grave patología. 1914 Nace la actriz mexicana

do a valor El centro hallazgo co pales expe esta enfe

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MIÉRCOLES 8š4š2009

por el que, una vez al año, la Hispalense organizará al menos un evento deportivo de carácter internacional; el próximo de ellos, un premundial absoluto femenino de hockey hierba que se celebrará en el mes febrero de 2010. Además, se pretende dar a conocer internacionalmente el Complejo Deportivo Universitario de Los Bermejales, un referente no sólo a nivel de la ciudad de Sevilla sino también a nivel nacional. Aunque aún falta que se completen las instalaciones deportivas.

Actividades paralelas

ABC

El Complejo Deportivo Universitario Los Bermejales acogerá 23 choques

Cita histórica con el Torneo 4 Naciones de hockey hierba Desde hoy, hasta el próximo lunes, participarán un total de doce selecciones de cinco países diferentes ABC

SEVILLA. Todo esta listo para que hoy comience el Torneo 4 Naciones de Hockey Hierba en categoría sub 21, sub 18 y sub 16, que se celebrará en Se-

villa, en el Complejo Deportivo Universitario Los Bermejales, hasta el 13 de abril. Esta cita con el hockey hierba, que organiza el Servicio de Actividades Deportivas (SADUS),

es la más importante que hasta ahora se ha celebrado en Sevilla, ya que cuenta con doce selecciones de cinco países diferentes. El evento viene a cumplir con uno de los objetivos estratégicos de la Universidad de Sevilla, el de difundir a esta institución a nivel internacional a través del deporte. Así, este triple torneo está incluido en un amplio programa

Durante el descanso de los 23 enfrentamientos que se disputarán en el torneo, arrancará un divertido showtime que mantendrá en vilo a todo el público asistente. Además de numerosos obsequios, la magia del hockey, la ilusión, y, por supuesto, la nueva mascota del SADUS, Sadusito, están presentes en los halftime games. Por su parte, el público internacional asistente podrá disfrutar de un servicio de hospitality, situado en la carpa principal de la plaza central del Complejo Deportivo Universitario Los Bermejales y a muy pocos metros del terreno de juego. Por último, se instalarán carpas con merchandising de las diversas empresas colaboradoras con el torneo y en la cafetería se podrá disfrutar de la dieta mediterránea.

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Un calendario que arranca esta tarde con el partido España-Malasia Esta tarde tendrá lugar a partir de las 18.30 el choque inaugural del torneo con un España-Malasia de la categoría sub 21. Mañana jueves, le seguirá un Alemania-España sub 21 a la misma hora. El viernes se disputará un Inglaterra-Alemania sub 16 a las 11.00 horas, un HolandaEspaña sub 16 a partir de las 13.00 h., un Malasia-Inglaterra sub 21 a las 15.00 h., y un doble Alemania-Holanda de categoría sub 16 y sub 18 a las 19.00 h. y a las 20.15 h., respectivamente. El domingo, Alemania se enfrentará a Inglaterra en categoría sub 21 a las 9.00 h. y a España en categoría sub 16 a las 11.00 h. Le seguirá un Holanda-Inglaterra sub 16 a las 15.00 h., un Alemania-España sub 18 a las 17.00 h. y un Holanda-Inglaterra de la misma categoría a las 19.00 h. El lunes llegarán las finales en las categorías sub 16 y sub 18 , con tercer y cuarto puesto y final de la categoría sub 16 a las 11.00 y 13.00 h., respectivamente, y de la categoría sub 18 a las 15.00 y 17.00 h.

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HOCKEY HIERBA AYER SEPRESENTÓ EL CUATRO NACIONES

Cita histórica en la ~pital hispalense Lacelebración deesteevento pretende dara conocer a la Universidad deSevilla a nivelinternacional a través deldeporte MAR~ ROMÁN SEVILLA El Servicio de Actividades Deportivos de la Universidad de Sevilla (SADUS)presentó ayer, mediante tmameda de prensa, elTomeo 4 Naciones de HockeyHierba en categorfa sub 21, sub 18 y sub 16, que se va a celebrar en la capital hispalense, en el Complejo Deportivo Universitario de Los Bermejales, desde la jornada de hoyy hasta el próximodía 13 de abril. Esta cita con el hockeyhierba, que organiza el SADUS, es la másimportante que hasta ahora se ha celebrado en Sevilla, pues cuenta con hasta doce selecciones de cinco países diferentes.

celebrará en febrero de 2010. Además, se pretende dar a conocer hitemacionalmeme el Complejo Deportivo Universitario de Los Bermejales, un referente a nivel nacional, con el esfuerzo de la Universidad de Sevilla y la inesti-

mable colabomciónde la Consejeña de Turismo, Comercio y Deportede la Junta de Andalucía. Prueba de ello son los reconocimientosoficiales, en cuanto a la calidad de la gestión, que ha recibido por parte de la Junta de Andalucía.

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Piremundlal absoluto femenino El evento pretende cumplir uno de los objetivos estratégicos de la Universidad de Sevilla: el de difundiresta institución a nivelinternacional a través del deporte. Así, este triple torneo está inchiido en un amplio programapor el que, una vez al orlo, la Hispalense organizará al menosun evento deportivo de carácter internacional; el próximo de ellos un premundial absoluto femenino de hockeyhierba que se Cartelpromocional del Cuatro Naciones deHockey Hierba.

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LA IMAGENDEL DiA Anibal González i

Recogimiento, austeridad y Buena Muerte desde la ILIniversidad ecciónmagistralde fe y devociónsilenciosa. Comocada Martes Santo,el Cristo de la Buena Muertede la hermandadde los Estudiantespusola nota austeradelajomada.E1 recogimientodel cofrade y su oracióncallada se depositaron en manosde una de las tallas máshasigues eimponentes de nuestra Semana Santa, el crucificadode Juan de Mesa. Lahermandad procesionódesde la Universidad, en la antiguaFábrica de Tabacos,hasta la Catedral, ofreciendo estampas únicas en la plaza delTriunfoo el Postigo. La noche, como siempre,volvióa aliarse con este crucificado para ofrecer algunas de las máshermosas imágenes delMartes. La Wlrgande laAngustia retornó alRectorado conla marcha queAbelMoreno compusiera para esta advocación.

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SEMANA SANTA I~ TALI~ DE JUANDE MESA VOLVIÓA OFRECERLqTAMP~ 0NICASEN LAS CALLES

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NUESTRO PROFESORADO PARTICIPA…

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CULTURA.ESPECTÁCULOS ELco..Eog~.c.,..,. Miércoles 8 deabrilde2009

LIBROS Las realidades y los deseos de los personajes de Juan Rey El escritor publica "Nuestroamzgo Mustafa"premio Cortes de Cádiz ALEJANDR0 LUQUE E SEVILLA que está pasando, pero yo deñTrece’historiasitreeepersonáies niña mis cuentos comofantásticondosúnicascosasen común: cos. Cadauno de ellos es un exestán escñtos en téctodosanhelanunavida mejory perimento, nicas diferentes. Unoparodia el todosse llamanMustafa.Éstees buenismo de los europeos, otro el sentidounitario de Nuestro el lenguajecientífico, o el de las VlSIONES. JuanRey propone al lector una miradadiferente sobre el fenómenode la inmigración. amigo Mustafa (Calembé), el libro o se ocupade la telebasura. de relatosdel sevillanoJuanRey ONGs, queobtuvoel VI PremioIbero- La sociedad se manifiesta de mupiabotas que coincide en un cal~ chas maneras, y a mí me gusta Juan Rey había publicado americano Cortesde Cádiz. ................................................................. jugarnarrativamente contodas "Laliteratura con un viejo escñtor y una an- con anterioridad tres poemarios, debe Rey, actualmente profesor de la ellas", agrega. dana desmemoriada, un adolesMágica metrópolis, A/manaqucy Facultad de Comunicaciónde la Aunquese trata de historias reflejary estaratenta a cente que revive su naufragio en Navegaciones&Naufragios. TamUnivci~sidadhispalense, ha que- muydiferentes entre sí, todas una clase de Arte, o una madre bién obtuvoen 1991 el premioAnrido plasmar en este volumen ellas aparecen, segain el propio lo queestápasando", que encuentra la camisa de su dalucía de novela con su obra Un "diez años de convivenciacon ma- Juan Rey, "engarzadas, comolas comenta hijo desaparecido en el mar. hombrecualquiera, y fue finalisel escritor rroquíes", desdeque empez5a via- perlas de un collar", dice. "Los Tambiénencontrará el lector ta en 2004 del premio Ateneo de jar con frecuencia al país vecino tenía así previstos desdeel prinla peripecia de un joven al que la Sevilla con su novela El manusen el año 2000 y tomó la detercipio, sabía que el personaje cen- y una noches, nilos que creen que informáticale niega su identidad, crito de OmniumSanctorum. minación de empezar a estudiar Todoello compaginadocon su tral de todos iba a ser nuestro allí sólo hay sinvergüenzasy la- un escayolista que es asesinadode árabe. A partir del recurso litcamigoMustafa, tenía la primera drones. Mi mirada sobre ese país cuatro disparos por una discusión labor docentey sus estudios sobre raño del manuscrito encontrado historia y la última, pero no que- es más a ras del suelo", añade de tráfico -y que a muchosre- comunicación, que Juan Rey enpor azar, y con algún guiño im- ña cerrar nada hasta que no las Juan Rey. cordará un suceso real aparecido tiende comoun proceso en el que plícito a Cervantes,el sevillano va tuviera todas". en la prensa diaria-, un portero "está todo ordenadísimo. HaypeEn su opinión, "una de las PERIODISTA Y £SCRffOR. La gale- de discoteca que es confundido ríodos en que me dedico más a desarrollando ficciones en torno a la inmigración, aunque pun- cosas que más me gusta de estos ría de personajes de Nuestro con un delincuente, un mutilado la investigación, y cuandoestoy tualiza que no tiene nada que ver cuentos es que no son realistas ni amigo Mustafa comprende a un que es exhibido en un programa saturado me dedico másala creaahogadoque aparece en la terraza de telebasura, un supervivientede ción. Voy dando bandazos y con la literatura llamada soda] o mucho menos costumbristas, comprometida. sino que ofrecen una visión de de un restaurante, un domador la Apocalipsis que delira en un cambiandode registro, pero con’Tara mí, esa literatura no exis- Marruecosmuydiferente de las de serpientes que lo pierde todo hospital, un muchachoque muere tieso que ahora, que estoy de Bote, o bien todaliteratura lo es", co- habituales. Ni orientalistas -esos por amabilidad, un campesino de melancolía, y otro que decide lonia hasta la coronilla, estoy penmenta el autor. "La literatura que piensan en las alfombras, los que observa las luces de España convertirse en el guardián de los sando en dedicarme más a la esdebe reflejar y estar atenta a lo camellosy las palmerasde las Mil a través de una ventana, un lim- recuerdos, entre otros. critura", apostilla.

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El presidente de los rectores, Ángel Gabilondo, nuevo ministro de Educación. europ... Página 1 de 1

Educación AV

El presidente de los rectores, Ángel Gabilondo, nuevo ministro de Educación MADRID, 7 Abr. (EUROPA PRESS) -

El hasta ahora el presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españ olas (CRUE) y rector de la Universidad Autó noma de Madrid (UAM), Ángel Gabilondo, fue nombrado hoy por el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, nuevo ministro de Educaci ón. La Secretar ía de Estado de Universidades pasa a formar parte de su cartera, sale de Ciencia e Innovació n. Nacido en San Sebastián (Guip úzcoa) en 1949, Gabilondo es catedrático de Metafísica en la UAM y ostenta el cargo de rector este centro universitario desde 2002. Además, es de presidente de los rectores tanto a nivel regional, en la Conferencia de Rectores de las Universidades de Madrid (CRUMA), como de la CRUE. Gabilondo es co-Presidente de la Fundación Parque Científico de Madrid, co Presidente de la Fundación UAM -EL PAÍS, vicepresidente de la Fundación Universidad Empresa y miembro del Consejo de Administración y de la Comisión Ejecutiva del Portal Universia. Asimismo, es profesor en la Facultad de Filosofía y Letras, donde hizo sus estudios de Licenciatura y se doctor ó con una Tesis sobre Hegel, titulada 'El concepto como experiencia y sistema', para lo que residió en Bremen y en Bochum. Ha sido Decano de dicha Facultad durante los añ os 1989 -1992 y previamente fue Vicedecano de Profesorado de la misma durante tres a ños. Imparte la asignatura troncal de Metaf ísica, as í como las materias optativas de Hermen éutica y teor ías de la retórica y de Pensamiento franc é s contempor áneo. Se ocupa de aspectos relacionados con el problema del lenguaje y la posibilidad de pensar de otra manera y de procurar espacios concretos para ello. Entre sus publicaciones, se encuentran los siguientes libros:'Dilthey: Vida, expresió n e historia' (1988), 'El discurso en acción (Foucault y una ontolog ía del presente)' (1990), 'Trazos del eros. Del leer, hablar, y escribir' (1997), 'Menos que palabras' (1999) o'La vuelta del otro. Diferencia, identidad y alteridad' (2001), entre otros.

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Gabilondo y Jiménez tomarán posesión hoy antes del Consejo de Ministros. europa...

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Educación GOBIERNO

Gabilondo y Jiménez tomarán posesión hoy antes del Consejo de Ministros MADRID, 8 Abr. (EUROPA PRESS) -

Los nuevos ministros de Educación y Sanidad y Pol íticas Sociales, Ángel Gabilondo y Trinidad Jim é nez, respectivamente, tomar án posesión hoy antes del Consejo de Ministros, al igual que los nuevos vicepresidentes, Elena Salgado (Econom ía) y Manuel Chaves (Territorial), y el ministro de Fomento, Jos é Blanco. Las tomas de posesió n de los nuevos titulares elegidos por el jefe del Ejecutivo, Jos é Luis Rodríguez Zapatero, tendr án lugar hoy entre las 09:00 y las 11:30 horas aproximadamente, informaron a Europa Press en fuentes de Moncloa. Tras recibir la cartera de sus antecesores y la toma oficial, los nuevos titulares se desplazar án al Palacio de la Moncloa, donde se reunirá el Consejo de Ministros. Adem ás de la foto de familia correspondiente con el nuevo equipo, está previsto que los nuevos ministros sean filmados y fotografiados llegando con el coche oficial y subiendo por las escalerillas del Palacio de la Moncloa. Posteriormente, alrededor de las doce de la ma ñana está previsto que dé comienzo la reuni ón del Consejo de Ministros, a cuyo término la vicepresidenta primera, Mar ía Teresa Ferná ndez de la Vega, ofrecer á una rueda de prensa.

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Fecha: 08/04/2009 Sección: ESPAÑA Páginas: 16

Gabilondo asume Educación para evitar la revuelta estudiantil Las universidadesregresanal área que ahoradirigirá el presidentede los rectores SUSANA PÉREZ DEPABLOS Madrid Zapatero primero eligió a la persona, Angel Gabilondo, y luego, en basea ello, decidióla reestructuración: las universidadesdejan de depender del Ministerio de Ciencia e Innovacióny vuelven a donde siempre habían estado, al de Educación.Así lo vino a reconocer ayer el presidente del Gobierno. La mala (o nula) comunicación de la reforma universitaria de Boloniay la tambiéninexistente gestión política de las revueltas estudiantiles han puesto al presidente de los rectores en una magnífica posición para ser el encargado de resolver, entre otros, ese conflicto. Unapolémica nada menor teniendo en cuenta la repercusión que están tenido esas quejas contra el Gobiernoentre la juventud(el 50%de los jóvenes españolesestá en la universidad), un colectivo al que siempre ha querido mimarZapatero. A esto se une la preocupaciónporque este conflicto siga abierto a las puertas de las elecciones europeas. Gabilondoda el perfil. Excelente comunicadory gestor, el nuevoministro (el segundo donostiarra que entra en el Go- ÁngelGabilondo promete sucargoen LaZarzuela./ AFP bierno, precisamentetras la titular de Ciencia, Cristina Garmendia) ha ganadodos veces las elecUn filósofo que se manifestócontra el PP ciones a rector en la undécima ¯ ÁngelGabilondo es ministro de Educación.Nació el 1 de universidad más grande de Espamarzode 1949en SanSebastián. ña, la Autónoma de Madrid, y logró la presidencia de la Conferen- ¯ Es licenciadoen Filosofía y Letraspor la Universidad Autónoma de Madrid, catedrático de Metafísica de la misma cia de Rectorespor su talante esuniversidad y profesoren la Facultadde Filosofía y Letras. pecialmente diplomático. ¯ Tomólas riendas de la UniversidadAutónoma de Madrid Exigentey directo en el trato comorector en el 2002tras ganarlas eleccionescon el 55,5% (es un conversador vocacional), de los votos. Hasido presidentede la Conferenciade Rectores el nuevoministro no tendrá repadesde 2oo ros en explicar lo que haya que 7. ¯ Durantela etapade JoséMaríaAznar,fue unode los jefes explicar, algo muynecesario en universitariosquesalió a la calle paraprotestarcontrala Ley estos tiempos para la educación. Orgánicade Universidades(LOU)del PP. La escasavisibilidad de las políti¯ Zapaterodijo ayer: "Es una personade máximoprestigio cas en ese ámbito ha oscurecido que cuentacon el reconocimientoindiscutido de la comunidad en estos últimosañosla labor tanuniversitaria. Haacreditadosu capacidad de direccióny to del Ministerio de Educación organizaciónen este ámbito.Responde al perfil ideal". (pocos recuerdan algo de su gestión que no tenga que ver sólo

UNIVERSIDAD

con otra polémica,la de la asignatura de Educaciónpara la Ciudadanía) comola del de Ciencia. En cuanto a su formación,es un claro humanista.De letras (es catedrático de Metaíísica), buen gestor, amantede la músicaclásica y del fútbol, al que jugó durantemuchas horas en su tierra natal. El presidente conoce a Gabilondo desde que estaba en la oposición. Le ha ido siguiendo. A Zapatero siempre le ha gustado estar cerca de los rectores. Les hizo el primer guiño comopresidente en octubre de 2004 recibiendo a todos en la Moncloa.Desdeentonces ha seguidolos pasos de Gabilondo, que ha cobrado más protagonismo desde que, hace año y medio, le nombraran presidente de los rectores. Él no ha tenido reparos en dejar ver su cercania a los socialistas. Se encuentraentre la quincena de rectores que firmaron en las pasadas elecciones un manifiesto en apoyoa la candidatura de Zapatero. Todo apunta a que Gabilondo mantendráa la secretaria de Estado de Educación y FP, Eva Almunia (próxima al presidente y que suena comocandidata a la presidencia de Aragón). El BOEde ayer sólo hablabade la existencia de este órgano superior, por lo que dejará de haber Secretaría de Estado de Universidades. Entre los rectores hubo ayer muestras tanto de alegría como de sorpresa por el nombramiento. Noles parece fácil la labor encomendadaa su ya ex homólogo.El incendio de Bolonia ha prendido, por lo quenoes fácil la tarea encomendadaa Gabilondo, coincidían en resaltar. Losrectores catalanes manifestaron su inquietud porque se separe la universidad de la ciencia. Los estudiantes fueron máscríticos. "Decisióncorporativista", decían algunasorganizaciones. Otras incluso le pidieron ya que "paralice Bolonia".En efecto, un incendiodificil de sofocar.

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Bolonia, el gran desafío de un rector convertido en ministro AngelGabilondo esunasenla manga de del mundoeducativo la enmienda a un error de Rodriguez Zapatero, que desgajó Zapatero parasalvarunacompleja ¯ Universidades de Educación situación entreAdministración y alumnado para adscribirla con rango de ~lJsrto$ ~.~suo MADRID. Es doctor en Filosofía y Letras, catedráticode Metafísica y autor de numerosas publicaciones. Toda su biografía está vinculadaal mundo universitario, donde ha desempeñado cargos de gobierno. Nacidoen San Sebastián en 1949, AngelGabflondo es uno de los contadisimos rectores que han llegado a ser ministros de Educación. Rector de la Universidad Autónomade Madrid ---entre las más relevantes de Espafia-- desde 2002y presidente de la Conferenciade Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)desde 2007, accede al Ministerio en un momento difícil generadopor el Plan de Bolonia. El proceso ha derivado en un caminotortuoso, que España está completando con un notable retraso, en relación conel resto de los 45países inmersos

en esta

~¢aventura»

por lograr una universidad sin fronteras, en la que se formenprofesionales capaces de moversesin trabas por toda Europa.

Secretarta de Estado a Ciencia e Innovación. De hecho, el nuevo ministro, partidario siemprede dar el mayorrango ministerial a la Universidad, nuncavio con buenosojos esa ruptura yalert~ de los riesgos que encerraha para el sistema educativo, por entender que rompta los necesarios puentes que deben existir entre la formación no universitaria yla universitaña. Esosí, sus críticas fueron siempre moderadas y abiertas a soluciones.

Moastnmo a~r~a~ JmgelGabilondo It[*].l:l t It|

E~

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Bolonia. Laadaptación delas carrerasal Espacio Europeo para llegar a 2010 enigualdad de condiciones conotrospaiseses, sin duda,el mayor retodel nuevo ministro,querecupera para Educación la Universidad. Financiachtn. Diseñar un modelo paralas universidades conel fin deequipararlas a Europa,

Jesús Vázquez Nooculta susconvicciones Portavoz del PP La llegada de Ángel Gabilon relaciones con el poder, cons- permanente tituye para la gran mayoría

UNIVERSIDAD

Al comienzo del segundo mandato socialista, su nombre apareció entre otros comoposible responsable de un Departamento en cuya denominaciónapareciera Universidades, aunque públicamente jamás se postuló para el puesto. Pero los hechosdiscurrieron por otra via y no sólo no se creó el ansiado Ministerio sino que Universidades se quedó en una Secretaría de Estado adscrita a un monstruoso engranaje y fuera de un hábitat que le había sido natural, salvo en casos muy excepcionalesy efímeros. El nuevoministro, de verbo fácil, cargadode citas filosóficas y de metáforas más o menos inteneionadas, y de pausados modales, ha defendido siempre el Plan de Bolo- ’ nia pero ha hablado de falta de diálogo y de la necesidad de contar con los alumnosen un tarea de esas dimensiones,i

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par Zarrías, su hombre fuerte en O.J.D.: 192649 Andalucía durante todos estos años. Zarrías, previsiblemente fuE.G.M.: 695000 turo secretario de Estado, destaca como incansable negociador.c

tidas. Aunque en su mandato se concretaron la red de alta velocidad de Barcelona, Valladolid y Málaga,

que comparecer ante el Congreso) o el retraso en la ejecución de la T1 en El Prat. / S. Heredia

za que le depositó el jefe hace Fecha: nueve años, 08/04/2009 cuando puso el PSOE en sus manos sin apenas Sección: POLITICA conocerlo, salvo por haber comPáginas: 13 Nueva Vía.c partido viaje en

MINISTRO DE EDUCACIÓN ÁNGEL GABILONDO

Un ‘jefe’ universitario comprometido SERGIO HEREDIA Madrid

C

ualquier observador advertirá la paradoja: Ángel Gabilondo (59 años), el nuevo ministro de Educación, es un amante de la palabra que frecuenta la calle. Lo ilustran sus seis libros sobre filosofía y su instinto reivindicativo. Muchos pudieron verle en aquella célebre manifestación de diciembre del 2001, cuando cerca de 300.000 universitarios recorrieron el centro de Madrid, en una mañana gélida, en oposición a la LOU (la ley orgánica de Universidades), uno de los proyectos de la ministra Pilar del Castillo. El retrato es inevitable:

había un jefe universitario (entonces era decano de Filosofía y Letras en la Autónoma de Madrid) al frente de una movilización impulsada por los estudiantes. Semejante dualidad le avala. Está preparado para encerrarse y darle las vueltas a las cosas o para reunirse con los alumnos y atender a sus peticiones. Es eso, exactamente, lo que le ha encargado Zapatero: en pleno conflicto por el plan de Bolonia, Gabilondo tendrá que moverse entre dos aguas. Lo hará desde su experiencia como presidente de la Conferencia de rectores de las Universidades Españolas (CRUE), algo que le faculta para comprender la magnitud del debate. “Este es un asunto de toda la sociedad, no só-

EMILIA GUTIÉRREZ / ARCHIVO

Ángel Gabilondo

UNIVERSIDAD

lo de universitarios”, había declarado en una entrevista reciente, cuando todavía era el rector de la Autónoma de Madrid. Por los universitarios, es evidente, se ha mojado. Hermano de Iñaki Gabilondo –“he hecho poco por ser su hermano. Por lo que sí he hecho mucho es por ser su amigo”, dice–, el nuevo ministro se ha arremangado ante quien fuera. Por ejemplo, ante Esperanza Aguirre: a ella le ha reclamado 75 millones de euros, la financiación que necesitan las universidades públicas de la comunidad. “Gabilondo es una persona adecuada, alguien que conoce la universidad”, dicen fuentes sindicales universitarias, visión que comparten muchos.c

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Fecha: 08/04/2009 Sección: ECONOMIA Páginas: 33

Miércoles 8 de abril de 2009

Remodelación del Gobierno-Los nuevos m

ÁNGEL GABILONDO MINISTRO DE EDUCACIÓN

E h c

Eldepartamentorecupera lapolíticadeUniversidades

E le

R J. C ARAZO Madrid

n viaje de ida y vuelta en menos de un año. Esto es lo que ha ocurrido con las competencias sobre Universidades. El 14 de abril del año pasado el Ministerio de Ciencia e Innovación, liderado por Cristina Carmendia, nacía con el gran valor añadido de desgajar del Ministerio de Educación la Secretaría de Estado de Universidades. Una decisión que se justificó con la necesidad de evitar la separación del ámbito académico con las políticas de innovación. De esta forma, se pretendía que la transferencia tecnológica universitaria fluyera mucho más fácilmente hacia el mundo empresarial. Esta medida provocó cierto resquemor en ámbitos universitarios que veían el peligro de centrar la investigación a las necesidades del mercado. Uno de los que se manifestaron entonces en esta línea fue Ángel Gabilondo, rector de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde el año 2002 y presidente de la Conferencia de Rectores (CRUE). Ahora, con el nombramiento de Gabilondo como nuevo ministro de Educación, en sustitución de Mercedes Cabrera que se opuso a ese trasvase, consigue recuperar para el Ministerio unas competencias que tradicionalmente habían sido suyas. Este cambio, casi doce

U

meses después del anterior, no deja de sonar como una rectificación en toda regla. Así lo ha reconocido el propio presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, durante el anuncio del cambio gubernamental, al afirmar que el paso de la Secretaría de Estado de Universidades del Ministerio de Ciencia e Innovación al de

M en jo fr lu q Jo vi d d d d ve so al h n co M p ta vi co d

FICHA ÁNGEL GABILONDO PUJOL: 1949 (San Sebastián). ● Experiencia

Catedrático de Metafísica y rector en la UAM. Profe-

sor en la Facultad de Filosofía y Letras, donde se licenció y doctoró con una tesis sobre Hegel titulada El concepto como experiencia y sistema. Cuenta con numerosos libros publicados. Ángel Gabilondo jurando el cargo. Educación “se puede considerar una rectificación” del modelo que el Ejecutivo planteó hace un año. Las razones de este viraje se encuentran, principalmente, en la necesidad de hacer frente a los retos que supone la adaptación del Proceso de Bolonia al sistema educativo universitario español, una iniciativa que pretende configurar un espacio único común europeo. Un proceso que, precisamente, no se presenta nada

fácil, ya que los estudiantes han mostrado su rechazo a esta iniciativa en las últimas semanas con manifestaciones y encierros en los recintos universitarios.

Reacciones En este sentido, el nombramiento de Ángel Gabilondo, que concita el prestigio y el respeto académico en torno a su figura, hay que verlo como un intento por parte de Zapatero de encauzar unas

UNIVERSIDAD

aguas que pueden desbordarse. Por de pronto, los rectores ya han mostrado su satisfacción, mientras que el Sindicato de Estudiantes expresó su deseo de que “no sea sólo un cambio cosmético”. En situación más debilitada ha quedado el Ministerio de Ciencia y Tecnología, puesto que ha perdido buena parte de sus competencias. De entrada, los becarios de investigación han expuesto su “desconcierto”.

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si h m d d ci p cu m el p m qu

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El Ministerio de Ciencia, medio vacío un año después S. P. DEP. / A. R., Madrid Noha sido la estructura sino la persona y la gestión. Sólo un año después de crearse el Ministerio de Ciencia e Innovación se ha quedado medio vacío, al perder las universidades. La ministra Cristina Garmendia no ha sabido hacerse con la política universitaria. Pero hay demostraciones de que ésta unida a la política científica pueden caminan bien de la manosi se saben llevar bien. En algunas comunidades, comoAndalucía y Cataluña, funciona esta fusión con éxito, asi comoen otros países. La actividad de las universidades no está menosligada a la investigación (esto es, la ciencia) que la docencia. Por eso, el nuevo modelo por el que ha optado Zapatero no acabó de convencer ayer, especialmente entre el personal investigador de las universidades, donde se realiza el 60%de la investigación. Ciencia e Innovación,al perder en esta reestructuración una de sus dos secretarías de Estado, la de Universidades, que pasa a Educación, se queda sólo con la de Investigación, cuando todavía el ministerio de Garmendia no ha cumplido el año de existencia y apenas ha tenido actividad política. El experimentode Zapatero se diferencia del modeloimplantado en 2000 por el PP (el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que sustituyó a Industria y sólo duró una legislatura). Sin embargo, la descoordinación y los problemas competenciales que entonces se dieron se parecen a los que han surgido en este año. Competencias Lo primero a resolver es que la Secretaría de Estado de Universidades se venia eneargando hasta ahora también de la gestión del Plan Nacional de I+D+i, a través de la Dirección General de Programasy Transferencia de Conocimiento, que presumiblemente permanecerá en Ciencia e Innovación. Otra gran pata de Ciencia e Innovación, el Centro para el Desarrollo Tecnológico e Industrial (CDTI), sigue adscrita a este ministerio. Quedapendiente, así, resolver los conflictos de competencias que el departamento de Garmendia mantiene con el de Miguel Sebastián (Industria), sobre todo acerca de los programas aeroespaciales. El CDTIvenia gestionando estos programas desde Industria, pero el año pasado fue transferido al nuevo Ministerio de Ciencia e Innovación aunque el departamento de Sebastián recuperó las competencias (incluidos los fondos) de este sector en su decreto de reestructuración después de la formación del anterior Gobierno.

UNIVERSIDAD

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Fecha: 08/04/2009 Sección: TENDENCIAS Páginas: 24

24 LA VANGUARDIA

T E N D E N C I A S

MIÉRCOLES, 8 ABRIL 2009

La remodelación de los ministerios de Educación y Sanidad

E

l nombramiento de los nuevos ministros Ángel Gabilondo y Trinidad Jiménez al frente de Educación y Sanidad, respectivamente, y la reorganización de competencias de ambos departamentos ya generó ayer las primeras reac-

ciones de instituciones y entidades en cada ámbito. En general, el sector educativo recibió de forma positiva la reunificación de las etapas de enseñanza, así como a un ministro que conoce bien la universidad. Con todo, se lamenta la separación de universidades de investigación. En cuanto a

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SANIDAD Y POLÍTICAS SOCIALES

Los rectores piden que no se desatienda la investigación MAITE GUTIÉRREZ Barcelona

El nuevo ministro de Educación, Ángel Gabilondo, es un hombre forjado en la universidad y se “lleva” esta institución con él. La educación superior vuelve a integrarse con las demás etapas y deja la investigación en manos de Cristina Garmendia, algo que han celebrado los sindicatos de profesores, pero que el colectivo universitario valora con matices. “Que no volvamos a épocas pasadas”, pedía el rector de la Universitat de Lleida, Joan Viñas, tras conocer la remodelación de Zapatero. A los rectores les inquieta que, ahora que universidades e investigación vuelven a quedar separados en dos ministerios, la vinculación entre ambos sectores quede perjudicada. “Es necesario enlazar la educación secundaria con la superior siempre que no sea en detrimento de la ciencia y la innovación”, advertía el rector de la Universitat de Barcelona, Dídac Ramírez. Sin embargo, Ramírez confía en la capacidad de Ángel Gabilondo para gestionar este reto, al igual que el rector de la Universitat Pompeu Fabra, Josep Joan Moreso. “Hará falta una profun-

Sanidad y Políticas Sociales, la ministra fue recibida con buenas expectativas y se considera lógico unir en el mismo departamento las dos áreas, pero preocupa cómo se administrará la endémica insuficiencia financiera que ya padecen la sanidad pública y los servicios sociales.

da coordinación entre ambos departamentos”, coincidían los rectores. El desembarco de Gabilondo en el Gobierno fue recibido de forma positiva por sus, hasta

Desaparece la secretaría de Estado de Universidades, dirigida hasta ahora por Màrius Rubiralta

ayer, compañeros. Como rector de la Universidad Autónoma de Madrid y presidente de la Conferencia de Rectores –este organismo deberá elegir ahora otro presidente–, Gabilondo cuenta con un amplio conocimiento del funcionamiento de la universidad, sus problemas y necesidades actuales. Y ello se resume en dos conceptos: la construcción del espacio europeo de educación superior (EEES) y la financiación universitaria. Gabilondo, defensor del EEES, ha manifestado en más de una ocasión que la implantación de éste debe ir acompañada de un mayor presupuesto y una mejora de la política de becas. Precisamente la semana próxima, la comisión mixta de Universidades debía concretar el nuevo modelo de financiación de la educación superior y ahora que está en el Gobierno tiene la oportunidad de obrar en consecuencia. Las remodelaciones ministeriales han supuesto la eliminación de la la secretaría de Estado de Universidades, dirigida hasta la fecha por Màrius Rubiralta c

KIM MANRESA / ARCHIVO

Ángel Gabilondo, a la izquierda, junto a otros rectores en el 2008

Asignaturas pendientes en todos los ámbitos MARTA RICART Barcelona

El presidente Rodríguez Zapatero alabó ayer la capacidad política y la sensibilidad social de Trinidad Jiménez, como argumento por haberla nombrado ministra de Sanidad y Políticas Sociales. De ambas capacidades tendrá que echar mano la ministra, pues ayer ya le llegó un aluvión de reivindicaciones de todos los ámbitos que gobernará. En contra de lo que se podía esperar, las primeras reacciones apenas aludieron al desconocimiento o falta de experiencia en esas áreas que pueda tener la política socialista. Causó más controversia la reorganización de competencias. En el ámbito de asuntos sociales hubo críticas, como la de la Federación de Familias Numerosas, porque esta cartera va de un ministro a otro “como un comodín para compensar ministerios con poco peso”. Las organizaciones de consumidores expresaron su queja por caerse consumo del nombre del ministerio y pidieron que no se desatienda. El PP considera que existe riesgo de que esto ocurra. Trinidad Jiménez fue recibida por el principal sindicato médico, la confederación CESM, con “neutralidad valorativa”, según su comunicado. Pero ya le apuntaba las asignaturas en que la evaluará. Debe culminar el pacto de Sanidad, acuerdo entre comunidades y estamentos para unificar criterios y servicios. La CESM ve falta de cohesión en el sistema sanitario debi-

do a las diferencias entre autonomías. De esta visión, sin embargo, difieren las instancias autonómicas que exigieron el traspaso de competencias culminado hace siete años. Otro asunto pendiente es ampliar la financiación sanitaria. El CESM avanzaba el temor a que la insuficiencia presupuestaria se agrave si se añaden al ministerio las políticas sociales y, sobre todo, la ley de Dependencia, que, pese a que se implanta de forma lenta, requiere muchos recursos. También recordaban los médicos la falta de algunos especialistas, problema que el hasta ahora ministro, Bernat Soria, ha puesto sobre la mesa, pero queda por resolver. Soria lanzó el pacto de Sanidad, amplió la atención bucodental e implantó la vacuna contra el cáncer de cérvix, pero en sus 20 meses en el cargo no ha podido cerrar leyes relevantes ni mejorar la financiación. El Barómetro del 2008 de Sanidad, que ayer publicó sus resultados, indica a la ministra las prioridades de los pacientes: lo que más se debe mejorar son las listas de espera para operarse y ver al especialista, y también se quiere que la sanidad pública cubra más prestaciones. La patronal de la industria farmacéutica, Farmaindustria, ratificó a la nueva ministra el compromiso que firmó hace menos de dos semanas con Soria –con quien ha mantenido una buena relación, a diferencia de con su predecesora, Elena Salgado– para el empleo e inversión en investigación biomédica.c

EXTRACTOS DE LOS ARTÍCULOS DE OPINIÓN DE ÁNGEL GABILONDO EN ‘LA VANGUARDIA’ 2 de marzo 2009 PARA QUE TODO SIGA IGUAL, sobre aquellos que critican cualquier cambio por insuficiente w “Necesitamos los grandes planteamientos, las visiones globales, los análisis de alcance, pero no es cuestión de organizar en cada caso un simposio. Cuando hay una propuesta concreta, una posibilidad de hacer, irrumpen los peritos en bloquear. (...) Debería haber sido desde el principio de otro modo, ahora mismo no está bien orientado, de depender de ellos sería mejor, pero no hay manera de construir, de articular, de vertebrar nada sobre sus intervenciones, que adoptan la forma de discursos para desalentar. (...) Dicen ser críticos, pero son conservadores.

Comprenden los deseos de los que propinan cambios y transformaciones, pero para eso, señalan, no merece la pena”. 1 de diciembre 2008 LO PÚBLICO, sobre la gestión de las políticas públicas, la rentabilidad social y económica w “El enemigo de lo público no es lo privado, sino que tanto para lo uno como para lo otro lo peligroso es la incompetencia, la ineficiencia y la apropiación. La mejor defensa de lo público es hacer las cosas adecuadamente, con austeridad, con profesionalidad, con solidaridad, con eficiencia, en la búsqueda del bien común. Hemos de hacer valer las buenas razones y defender de todos los modos posibles, legítimos y legales, lo pú-

blico. Pero la mejor manera es haciendo que resulte rentable socialmente”. 6 de octubre 2008 TIEMPO DE ENSEÑAR Y DE ESTUDIAR, sobre la figura del maestro y el alumno w “Enseñar no es sólo mostrar o exhibir. Tiene razón quien dijo que enseñar es dejar aprender y que lo más difícil de enseñar es el aprender, enseñar a aprender. Eso es lo que podemos esperar de quien es un maestro, no sólo el enseñar sino el aprender. (...) Enseñar es un acto de comunicación, una relación y, en cierta medida, una transformación. Se puede enseñar y se debe estudiar. Asumamos la responsabilidad y seamos exigentes, sobre todo con nosotros mismos”.

27 de agosto 2008 MEJOR DISTRIBUIR QUE REPARTIR, sobre los presupuestos del Estado w “Un presupuesto nunca es indiferente, siempre es una elección, una preferencia. Y, por tanto, es un gobierno, en el significado más amplio y luminoso del término, como se dice del gobernar una nave, del gobernar una casa. Preferir exige un sentido de la medida que llamamos mesura. (...). Es hora de efectuar una distribución, no de hacer un reparto”. 20 de agosto 2008 DESCALZARSE Y DESCANSAR, sobre la comodidad y la desnudez w “Es curioso y significativo que uno pueda descalzarse, pero nadie puede descansarse. (...) Los pies al sol, al aire, los pies en

UNIVERSIDAD

el agua, en la arena, son una ofrenda, un regalo para una nueva sensibilidad, la de una sensualidad que no se agota en los sentidos. Los pies desnudos que al nacer ven el mundo en último lugar nos ofrecen la inversión de quien erguido es capaz de pisar limpio y fuerte”. 20 de febrero 2008 YO NO LO SÉ, sobre la humildad, la honestidad y los propios límites w “Al hablar tendemos a pensar que es necesario mostrar contundencia, firmeza, seguridad. Es posible, pero, al menos algunos, no encontramos inadecuado que alguien reconozca sus límites. Los expertos en todo, los que siempre tienen información, opinión, criterio y posición, los que una y

otra vez insisten en que nada es como ellos lo harían, en que lo saben mejor, en que abre e iluminan los caminos, no sólo me desazonan sino que me parecen eso, unos iluminados”. 3 de octubre 2005 BUENAS Y MALAS ESTRATEGIAS, sobre la planificación en grupo w “Un buen estratega, una buena estrategia, crece y hace crecer conjuntamente, genera confianza, y ello porque incide en los procesos de participación, de responsabilidad, de implicación, hasta hacer brotar y lucir los valores. Sin embargo, también en estos asuntos hay demasiado supuesto experto. MÁS INFORMACIÓN EN LA WEB www.lavanguardia.es

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Fecha: 08/04/2009 Sección: SOCIEDAD Páginas: 36

| El profesorado de las ¯niversidades

españolas

S NÚMERODE ALUMNOSPOR DOCENTE Curso 2006 Grecia

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Italia

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Rep.Checa

19,3

Irlanda

17,9

Polonia

17,4

Francia

17,l

Hungría

16,3

R. Unido

16,4

Finlandia Austria

/

C.C. de la Salud C.C. Experimentales C.C. Sociales y Jurídicas

/

Enseñanzas Técnicas Humanidades sl0

i i 130 200 Enmiles

I 1 O0

13,5

Portugal

12,7

Alemania

12,5

Eslovaquia

12,4

Noruega

10,5 9

Media UE-19

i 230

i 300

¯ PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO Todaslas universidades PORTiPO DE CONTRATO PORTIPO DE JORNADA LABORAL Indefinido Tiempocompleto Y dedicaci6~Tie m exclusiva 69,3%

España

16,7

EEUU

1S,1

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JapÓn

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19~8 100

Alumnos % A~umn.¡Prof 122.032 10,0 10,5 587.952 48,4 22,5 92.398 7,6 5,6 90.326 7,4 6,6 321.654 26,6 19,2 1.214.362 100 14,3

Edad < 29

TOTAL Univ.Públicas Univ. Privadas 47,6 Hombres

30- 39 50-59 5° - +

promover

Profesores(%) 25,0 34,7 25,8 11,1

Mujeres

Fuente: OCDE.MinTsterTo deCiencia e Innovacidn. Informe’ LaUnTversidad encTfras’.Elaboraci6n propia.

ELPA(S

La Universidad tiene profesores de sobra, pero mal repartidos ~-, EnEspañahay 12 alumnospor docente, por debajo de los 17 de mediade la UE ~> El problemaante la reforma de Bolonia es la mala distribución por carreras SUSANAPÉREZ DE PABLOS Madrid

En letras hay de sobra; en ciencias experimentales y de la salud, aún más, pero en ciencias sociales y jurídicas y las carreras técnicas faltan profesores. Las quejas de algunos colectivos de que falta profesorado en las universidades españolas para implantar la reforma de Bolonia (para crear el espacio europeo de educación superior) se cae con el peso de los datos. España tiene más profesores que la mayoría de los países de la UE(tocan a 12 estudiantes por cada uno, frente a 16,7 de media en Europa). Cierto es que la red no está bien tejida. Tiene agujeros donde no debía haberlos y está demasiado prieta en otras partes. Porquehay un desequilibrio claro en su distribución. Sólo dos países de la UE(hablando tanto del sistema público como privado) tienen menos alumnos por profesor (contando universidades públicas y privadas) que España, que son además dos naciones punteras en educación, Suecia y Noruega. Otros espejos en los que se mira la enseñanzaespañola (y la europea, en general) son los de los países anglosajones, y reflejan

lo mismo: Estados Unidos tiene un profesor para cada 15 de media (incluidas las punteras universidades Harvard o Yale) y el Reino Unido está en la media de la UE,con 16,4. La de la OCDE es similar, con 16. La percepción de los colectivos de estudiantes y de los propios profesores de que faltan más docentes en España tiene entonces más que ver con otros

factores, segúnreflejan las estadísticas y apuntan los expertos en política universitaria. El gran desequilibrio en la distribución del profesorado por áreas de conocimiento queda reflejado en las medias. En las carreras de humanidades hay de media 10,5 alumnos por profesor; en ciencias sociales y jurídicas, 22,5; en las enseñanzas técnicas, 19,2; en ciencias ex-

perimentales, 5,6, y en ciencias de la salud, 6,6. No hay datos comparables de carreras porque es común que un mismo profesor imparta materias en diversas titulaciones. La masiflcación de las aulas, tan gBnBralizadahace un par de décadas, ha pasado a la historia y tiene poca pinta de volver a producirse. Ya sólo se da en casos puntuales. Y máscon las nue-

La demandadesequilibra el sistema Noes casualidad que las quejas que han sonado más alto en el conflicto contra la reforma de Bolonia provenganmayoritariamente de las carreras de humanidades: son cada vez menosdemandadas, lo que inquieta en muchas facultades y departamentos. Pero no sólo les pasa a éstas, tambiéna otros estudios con una honda tradición y peso en el conocimiento occidental (comolos de exactas, flsica, química...), pero con pocas salidas prácticas. Traducido a datos, el curso pasado se ofrecieron más de 24.000 plazas de carreras de humanidades,de las que se llega-

ron a matricular sólo 18.400 alumnos, y se ofertaron 19.600 de ciencias experimentales, de las que se cubrieron 13.600. Y eso que algunas universidades reconocen que han bajado la oferta de plazas (se ve también en las estadísticas) para que no cante tanto el desfase entre oferta y demanda. Aparte de la ausencia de una política bien programada para reorganizar las plantillas --algo que la Ley Orgánicade Universidades, de 2007, flexibiliza-- no es menorel conflicto que se está entretejiendo por el miedo de algunas facultades y departamentosque sufren la caída de la

UNIVERSIDAD

una

docencia colegiada

3,4

4o-39 44,6

Enciencias sociales hay 22,5 alumnos por docente; en las experimentales,5,6 Las soluciones pasan por

¯ EDADDE LOS DOCENTES Curso2OO7-2OO8. Enaños

S ALUMNOSPOR PROFESORPOR RAMAS Universidades presenciales.Curso2oo6-2oo 7, % 13,7 30,8 19,6 16,1

po parcialy dedicaciones planayparcial 30,7%

Duración determinada 37,1%

11,9

Media OCDE

Profesores Humanidades 11.609 C.C. 8oc.y Jurfdicas 261.116 C.C. Experimentales 16.382 C.C.dela Salud 13.597 Enseñanzastécnicas 16.761 TOTAL 84.665

PORESPECIALIDADES

15,8 14,9

Holanda

Suecia

DE CARRERAS n DIFERENCIASENTRELA OFERTAY LA DEMANDA Curso2007- 2008.Universidades públicas presenciales. Ofe~a ¯ Demanda TODASLASRAMAS 261.844 292.229 TOTAL

vas reglas. Hastala reformaligada a Bolonia, los profesores universitarios podian dar un máximode ocho horas de clase a la semanay seis de tutoría. El resto del tiempo era para prepararse las clases o investigar. A partir de ese cambio(en 2010), las reglas cambiany el modeloespec¤fico lo establece cada facultad. Los expertos hablan de un profesorado capacitado para el cambio, pero que tiene que asumir el nuevo modelo. Éste, en el que se convalidan por créditos tanto las clases, comoel tiempode estudio y otras actividades académicas, abre más el abanico de posibilidades. Enél sería razonable que hubiera, por ejemplo, 100 alumnosen una clase magistral, 20 en un seminario (que se

demandaa perder peso y poder en los centros. El presidente de la Agenciade Calidad del Sistema Universitario de Cataluña, JoaquimPrats, habla de ello: "Al hacer los nuevosplanes, se ve a menudoque muchoscentros ponen las créditos optativos según criterios corporativosde los departamentos por el profesorado que tengan". Prats cree que hay un miedo psicológico a perder horas y, con ello, profesores y peso. "Nos pasa mucho, cuando en realidad el prestigio lo da la investigación, la transferencia de conocimientoa la sociedad y la calidad de la docenciaque perciban los alumnos", concluye.

convalida por créditos académicos) o incluso cinco en una sesión práctica con el profesor. La descompensación entre oferta y demanda, que ha aumentado progresivamente en los últimos años, ha acentuado el desequilibrio de profesores entre áreas de conocimiento,explica el secretario general de Universidades, Tecnología e Investigación de la Junta de Andalucia, Paco Triguero. "Habíahasta ahora una estructura muyrigida con el profesorado muyestable y muyvinculado a una parcela especializada del conocimiento. Al moverse parte de la demanday reducirse, especialmente en las carreras de humanidades y ciencias experimentales, se ha creado un problema". Triguero cree necesario "quitar las rigideces, haciendo las áreas de conocimientomás flexibles y promoviendo una visión más colegiada de la formación". Es decir, fomentar el trabajo en equipo de los profesores "tanto por curso comopor áreas temáticas", de forma que se ofrezcan varias asignaturas con un programaconjunto o que varios profesores puedan repartirse una materia. La clave, apunta Triguero, es la "planificación", que esté todo mejor ordenado."Enlos primeros cursos de muchas carreras es dondees másfactible aplicar estos cambios, dado que se dan materias más generalistas que puede impartir cualquier especialista avanzado", añade. El presidente de la agencia de calidad universitaria catalana, JoaquimPrats, también cree que los problemas han sido el cambio en la demanday la mala distribución del problema, y aporta un tercero: "No ha sido un acierto crear los másteres antes que los grados. Esto ha hecho aumentar el númerode profesores, a pesar de que los másteres tienen en general una demanda pequeña".

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O.J.D.: 69756 Miércoles, 8 de abril de 2009 E.G.M.: 169000

Fecha: 08/04/2009 público 29 Sección: ACTUALIDAD Páginas: 29

Actualidad

www.publico.es

Responsable de la sección: Juan J. Gómez p [email protected]

La universidad a distancia defiende su papel en Bolonia Los rectores de los centros no presenciales aseguran que su modelo es compatible con Europa diego barcala

Madrid

al mundo laboral”, analiza. La vicerrectora de EEES en la UNED, Encarnación Sarriá, añade una ventaja de la formación a distancia: “Otras universidades han tenido que hacer obras para hacer sus clases más pequeñas. Nosotros no tenemos ese problema, contamos ya con aulas adaptadas en nuestros centros asociados”. Sarriá opina que su mayor

3 Las demandas del Proceso de Bolonia son en principio irreconciliables con un modelo de formación a distancia: más cercanía entre profesor y estudiante, evaluación continua, formación práctica... ¿Qué pasará con los 250.000 universitarios españoles que se forman en sus casas? Los rectores de los dos centros universitarios que ofrecen en España una formación superior no presencial, la Univer- RAdiogRAfíA sidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, 200.000 la uNeD, líder alumnos) y la Universidad Oberta de Catalunya (UOC, en igualdad de 50.000), aseguran que el Es- oportunidades pacio Europeo de Educación Superior (EEES) no sólo no es incompatible con su modelo, 60% sino que en muchos aspectos > inmigrantes que estudian van por delante en la adapta- una carrera a distancia ción respecto a las universida- El rector de la Universidad des tradicionales. Nacional de Educación a El rector de la UNED, Juan Distancia (UNED), Juan Antonio Antonio Gimeno, esgrime un Gimeno, presume de dirigir el ejemplo: “Tenemos convenios centro con mayor número de para prácticas presenciales alumnos (200.000) y el que más con 1.000 empresas, que los inmigrantes acoge, un 60% del alumnos cumplen en sus pe- total de este alumnado en España. riodos vacacionales”. Gimeno se compromete asimismo 45% a que ninguna reforma vincu- > de los estudiantes lada al proceso de Bolonia su- con discapacidad pondrá un “encarecimiento de Casi la mitad de los universitarios la matrícula”. que tienen una discapacidad están inserción laboral

Al respecto, el rector de la UNED opina que Bolonia no encarecerá las tasas académicas ni exigirá cursar un master para que la titulación mantenga su prestigio. “La mayoría de los estudiantes pasará menos años en la facultad, por lo que lógicamente pagarán menos, y en un 75% de los casos, el grado será suficiente para acceder

matriculados en la UNED.

55% > de ‘subvención’ pública a sus matrículas El porcentaje de la matrículas de la UNED cubierto por financiación pública es del 55%, frente al 85% de las presenciales. El resto lo paga el alumno. Es necesario tener en cuenta que el coste por cada alumno es mucho menor que en las universidades presenciales.

reto será adaptar los contenidos de las carreras a las nuevas habilidades laborales requeridas por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (Aneca). Los responsables de la UNED y la UOC coinciden en que la obligada planificación de los contenidos que requiere su alumnado –el 95% tiene un empleo– es la clave para su buena adaptación a Bolonia. Rechazo a los ‘talking heads’

El vicerrector de Ordenación Académica de la UOC, Pere Fabra, asegura que Bolonia ofrecerá a sus alumnos “mayores oportunidades en el mundo laboral”. Fabra aplaude la renovación pedagógica que se asocia a Bolonia, la reducción del peso de las clases magistrales: “Siempre hemos huido de los talking heads [cabezas parlantes]”. La matriculación este curso en los tres títulos de la UOC ya adaptados a Bolonia –Derecho, Humanidades y Psicología– creció respecto al año anterior. “Hemos ido del concepto a la práctica. En Derecho, por ejemplo, los contenidos están llenos de casos prácticos”, dice Fabra. El particular alumnado de la enseñanza superior a distancia queda al margen de uno de los grandes objetivos del Plan Bolonia: la movilidad. Los campus a distancia aspiran a compensar su falta de programas de intercambio de alumnos con otros centros universitarios europeos a través de potenciar la movilidad virtual. A falta de becas Erasmus, tanto en la UNED como en la UOC apuestan por dar contenidos a través de Internet en otros idiomas y potenciar la interacción estudiantil. D

Alumnos de la UNED estudian en una de las bibliotecas de esta universidad. efe

La crisis económica aumenta el alumnado d. b.

Madrid

3 La crisis económica ha traído consigo este curso un aumento de las matriculaciones en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Este centro ha batido su record de alumnos, con un ascenso de matrículas del 12% respecto al año anterior. La di-

ficultad para encontrar empleo parece representar una motivación especial para la población en paro, que dispone además de más tiempo para mejorar su formación. “Son sobre todo autónomos que ahora tienen menos trabajo”, precisa la vicerrectora de la UNED, Encarnación Sarriá. El rector, Juan Antonio Gimeno,

añade otro factor: “Demográficamente, nuestro potencial alumnado sigue siendo elevado”. Gimeno destaca sobre todo el aumento de estudiantes para el curso de acceso a la universidad para mayores de 25 años, que ha pasado de 16.000 matrículas a 25.000. Los cursos para mayores de 25 años y la formación de

los Centros de Enseñanza de Idiomas han sido las propuestas más demandadas entre los alumnos matriculados este curso en la UNED. En la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), cuyo plazo de matrícula se abre cada seis meses, no han notado de momento un ascenso reseñable de matriculaciones. D

UNIVERSIDAD

Sede de la UNED en Madrid. efe

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lia, pero al contrario que su her- ma de ser, Ángel Gabilondo se proO.J.D.: 85625 mano –el conocido periodista Iña- pone «llegar un día a ser sencillo». ki Gabilondo– sus estancias374000 se cir- Su receta para vivir es «cuidar los E.G.M.:

drá poner en práctica su máxima de que «en política me interesa la innovación, lo atrevido y lo discu-

ses. El motivo, el ‘plan Bolonia’ o, la Universidad Autónoma de M Fecha: 08/04/2009 lo que es lo mismo, la transforma- drid (UAM), donde se estren docente colaborador el 1 d ción total de las universidades eu- comoACTUALIDAD Sección:

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El rector metafísico JUAN IGNACIO PÉREZ EX RECTOR DE LA UPV/EHU

ngel Gabilondo Pujol es rector de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), en la que se formó y en la que ha desarrollado toda su carrera académica. La UAM forma parte de un grupo de universidades que fueron creadas en 1968 y cuyos inicios obedecieron al propósito de levantar un modelo universitario de nuevo cuño, un modelo de universidad que, por comparación con lo que había, fuera más autónoma del poder político, más moderna y más conectada con las corrientes universitarias y de pensamiento de la época en Europa. El grupo lo completan la Universidad Autónoma de Barcelona y la de Bilbao, germen de lo que posteriormente fue la UPV/EHU.

Á

Quienes se formaron en esos centros durante sus primeros años y luego han desarrollado en ellos su actividad académica comparten algunos rasgos: tienen una concepción de la universidad similar; valoran en especial la autonomía universitaria; ven la investigación, desde antes que en otras universidades, como consustancial a la naturaleza universitaria; y se consideran, en general, progresistas. No es casual que sean éstas las universidades cuyos estudiantes participan, con mayor frecuencia, en movimientos de protesta de diversa naturaleza. Ángel Gabilondo es un producto típico de una de esas universidades y obedece fielmente al arquetipo de estudiante de una de ellas.

Su trayectoria, como docente e investigador en las materias propias de su campo, puede considerarse estándar, aunque algunos echan en falta una mayor proyección internacional. Debe destacarse el hecho de que no ha descuidado la labor divulgadora, pues es autor de obras de contenido filosófico con ese propósito. Como gestor y gobernante universitario, ha tenido una dilatada experiencia. Ha sido vicedecano y decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la UAM, y en 2002, un año después de acceder a la cátedra que ocupa, fue elegido rector. Ha sido presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades de Madrid y, posteriormente, de la Conferencia de Rectores de

UNIVERSIDAD

las Universidades Españolas (CRUE). Da idea de su talante el que el Comité Permanente de la CRUE que configuró cuente con igual número de hombres que de mujeres, para lo que tuvo que incorporar al mismo a todas las mujeres que eran rectoras entonces. Hay razones para pensar que su nombramiento será bien recibido por los rectores, puesto que conoce muy bien el sistema universitario español, sus problemas y sus retos. Además, que sea un catedrático de Filosofía –especialista en metafísica, para más señas– puede contribuir a apaciguar a sectores universitarios de los campos de humanidades que ven el proceso de Bolonia como una amenaza para el futuro de sus disciplinas. El nombramiento de Ángel Gabilondo al frente del Ministerio de Educación y Universidades conlleva, no obstante, el reagrupamiento de lo universitario con el resto de las materias educativas. De en-

trada, parece una vuelta al anterior modelo ministerial, pero, si las competencias relativas a I+D e innovación quedan en otro ministerio, ello podría ser percibido de forma muy negativa por las universidades. El hoy rector Gabilondo es una persona afable, de trato agradable y conversación amena. Él dice, refiriéndose a sí mismo, que hace el amor con las palabras. Le gusta hablar y lo cierto es que domina el arte de la palabra. Uno tiene la impresión de que dedica bastante tiempo a improvisar sus intervenciones, sean del tipo que sean. Le encanta jugar con los recursos de la oratoria y muy en especial con la paradoja. Suele caer bien a la gente, lo que sin duda se debe, en parte, a su habilidad verbal y amabilidad, aunque hay quien desconfía de él precisamente por las mismas razones: temen que pueda ser, quizás, un encantador de serpientes.

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O.J.D.: 34675 E.G.M.: No hay datos

Fecha: 08/04/2009 Sección: OPINION Páginas: 31

A cuestas con |1

Bolonia Va a servirnos, si acaso, como espoleta que haga detonar nuestros propios despropósitos cerlos. El grito es el de "universidad abierta a todos",o bien el de no restringir la entradaen la universidada nadie. Nobasta que la universidad no cobre entrada (incluso ese 15% que cobro delprecio de la ñmciónes ya mucho),sino que másbien debeOMO profesor universitaría pagarpor entrar en ella, a través rio muyinvolucrado en el de becas, ayudas, etc., concedidas proceso de Bolonia mepre- del modo más genero y genegunto si el guirigay organizado va roso posible. A quienes así discupor fin a esfumarseo si va a seguir rren, sean alumnos,padres o incluaumentandohasta la explosión o la so algúnprofesor, no parece preocuimplosión, según se mire. Quizálo parles que de este modose caiga en másindeseable de todo seña que el la mástlagranteinjusticia social, haguirigay se esfumasepor completo, ciendo pagar a justos por pecadores prueba clara de que finalmente ha- y también previsiblemente en la bríamosvuelto a nuestro estado na- bancarrota, económica,moral, protural: el inmovilismomásabsoluto, fesinnaly humana.Desdeluego que maquillado apenas con unas leyes hay muchosque no discurrimos así, pinceladas legislativas pretendida- pero tampocoes insignificante el númerode los que lo hacen. Por mente rejuveneeedoras. Por duro que suene, lo que impor- ejemplo,que, siguiendoen la línea tantes sectores (importantes en nú- argumentativa anterior, hay que mero) de la sociedad española de- mantenerabiertas y bien pertreehasean en relaeión con el ámbitouni- das no sólo todas las instituciones versitario es alguna o vañasde las estatales universitarias que ya tenecosas a las que mereferiré a conti- mos, sino otras que la demandaesnuación. Por ejemplo,que los estu- tudiantil, parental o docentepudiedios universitarios resulten gratui- ra reelamar. Y, por supuesto, hay tos o casi, a quienesles apetezcaha- que huir de la nefasta manía de JoséLuis Garc[a Garrido

C

~,

ELISABETH NOGALES

compararlasentre sí por razones de pretendida calidad en sus enseñanzas o en sus resultados, puesobligación del Estado es que todas sean buenasy benéfieas. ~ Por ejemplo,que, puesto que per teneeemosa la UE,habría que exigir a Europa,a sus políticos y a sus instituciones tmiversitarias la adopciónde puntosde vista s’nnilares, en vez de dejarnos llevar por sus propensionesneoeapitalistas, economieistas, globañzadomsy deshumanizantes. Los alumnosespañoles deberían ser aceptadosen las instituciones universitarias de cualquier país sin másrequisitos que el estar matricu]ados en una tmiversidad pública españo]Ky poderoptar así a sus gradosy fitulaciones. Mefaltan por poner otros muchos ejemplos,relativos algobiernoo desgobiernode las instituciones, ala po-

UNIVERSIDAD

litizaeión y pseudodemoerafización de gesfionesy procesos, alinteresado baile de SanVirode los planes de estudio, alos departamentosuniversitarios comocobijode allegadosmedioeres, etc. Todolo cual pocoo nada tendría que ver, en principio, con el famosoprocesode Bolonia~Se lrata más bien de deformaciones monslrencas que la sociedad españolaha ido aceptando mansamente.Bolonia va a servimos,si acaso, comoespoleta que hagadetonar nuestros propios despropósitos. Lo que es una pena, porquese Watade un procesotan heno de esperanzas comode incertidumbres,en cuya verdadera problemática ni siquiera hemos tenido oportunidad de entrar en mediode tanto guirigay. JoséLuis Garc/aGarridoes catedráticode la Uned.

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