CARTA A LOS PADRES

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Cut here and paste onto school letterhead before making copies.

NOTICIAS DE CIENCIAS Estimados padres, Nuestra clase ha comenzado una nueva unidad de ciencias usando el Módulo de Cuerpo humano de FOSS. En esta unidad su hijo o hija investigará los sistemas estructurales básicos de su cuerpo, lo que incluye el esqueleto, las articulaciones y los músculos y la forma en que estos sistemas funcionan juntos para proveer movimiento y coordinación. Es una unidad muy atractiva para los estudiantes. Durante las próximas 6 u 8 semanas ellos trabajarán en investigaciones serias al explorar huesos, construcción de esqueletos, hacer modelos y probar sus reacciones a estímulos sensoriales. El interés de su hijo o hija en la estructura del cuerpo humano puede aumentar al preguntarle sobre las investigaciones en la escuela y creando experiencias adicionales en la casa. Investiguen un hueso de un pavo o de un pollo, disequen el ala de un pollo para exponer sus músculos, huesos, tendones y ligamentos. ¿Hay algún miembro de la familia al que le han sacado rayos X recientemente? Pida las placas; su hijo o hija querrá examinarlas y compartirlas con la clase. La actividad física es una excelente manera de aumentar el conocimiento del cuerpo humano. Estimulen un juego de nombrar huesos o retorcer huesos. Por último, aunque no menos importante, visiten la biblioteca para sacar algunos buenos libros. Esperen las hojas de Conexión entre el hogar y la escuela que les mandaré a la casa con su hijo o hija de vez en cuando. Las hojas sugieren maneras en que toda la familia puede observar con más detenimiento la estructura del cuerpo humano y sus maravillas. Esperamos muchas semanas de investigaciones interesantes del cuerpo humano. Si tienen preguntas o comentarios, o puede compartir con la clase algún conocimiento especial, por favor mándenme una nota.

Comentarios _____________________________________________________________________

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Investigación 1: Huesos Núm. 1 —Hoja del maestro

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

CONTAR HUESOS

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HUESOS DEL BRAZO

HUESOS DE LA PIERNA

BRAZO

MUSLO

ANTEBRAZO

PIERNA

MUÑECA

TOBILLO

MANO

PIE

SUBTOTAL

SUBTOTAL X2

X2

TOTAL

TOTAL

HUESOS DEL CRÁNEO

HUESOS DEL TORSO

HUESOS DE LA CARA

CLAVÍCULAS

HUESOS DEL CRÁNEO

HUESOS DEL PECHO

QUIJADAS

COSTILLAS

OTROS HUESOS

HUESOS DE LA ESPALDA

DENTRO DE LA CABEZA

PELVIS

TOTAL

TOTAL

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Investigación 1: Huesos Núm. 2 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

NOMBRE DE LOS HUESOS

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Cráneo

Hioides Clavícula Escápula

Mandíbula Vértebra cervical Esternón Costilla

Húmero Vértebra torácica

Vértebra lumbar Cúbito Radio

Pelvis Sacro

Carpo Metacarpo Falanges Fémur

Rótula

Peroné Tibia

Tarso Metatarso Falanges FOSS Human Body Module © The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use.

Investigación 1: Huesos Núm. 3 —Hoja del estudiante

SEÑOR HUESOS—A

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FOSS Mr. Bones Copyright © 2000 Regents, University of California

10.

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Investigación 1: Huesos Núm. 4 —Hoja del maestro

SEÑOR HUESOS—B

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Investigación 1: Huesos Núm. 5 —Hoja del maestro

Name ____________________________________ Date _____________________________________

RESPONSE SHEET—BONES

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Laura completed putting Mr. Bones together. She would like you to check her work to see if she made any mistakes. If you find any bones in the wrong place, tell Laura how they should be changed to make Mr. Bones correct. Circle the bones or sections you write about so Laura knows her mistakes.

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Investigation 1: Bones No. 6—Student Sheet

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

OBSERVAR DESPERDICIO DE BÚHO

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PARTE 1: EL DESPERDICIO DE BÚHO

Describe el tamaño, la forma, el color y la textura del desperdicio de búho.

Dibuja el desperdicio de búho aquí. PARTE 2: DENTRO DEL DESPERDICIO DE BÚHO

Describe de qué está hecho el desperdicio de búho y qué tiene dentro.

PARTE 3: LOS HUESOS EN LOS DESPERDICIOS DE BÚHO

Encuentra un hueso que es similar a un hueso humano. Dibújalo.

Encuentra un hueso que es diferente a un hueso humano. Dibújalo.

Nombre de hueso ___________________

Nombre del hueso ___________________

¿Qué esqueleto de animal encontraste en tu desperdicio? _____________________________ ¿Qué huesos te ayudaron a decidir que era ese animal? _______________________________

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Investigación 1: Huesos Núm. 7 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

IDENTIFICACIÓN DE LOS HUESOS DEL ROEDOR

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PELVIS FALANGES FÉMUR TIBIA/PERONÉ COSTILLA HÚMERO RADIO/CÚBITO

CRÁNEO

VÉRTEBRA CERVICAL

ESCÁPULA

VÉRTEBRA TORÁCICA

VÉRTEBRA LUMBAR

SACRO

VÉRTEBRA CAUDAL

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Investigación 1: Huesos Núm. 8 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

ARTICULACIONES DEL PULGAR

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Fin

TAREAS ADICIONALES

Abrocha un cinturón. Principio

Voltea las páginas de un libro. Traza el laberinto desde el principio hasta el fin.

Amarra un zapato.

Trabaja con un botón.

Trabaja como con una cremallera.

Traza el laberinto.

Sombrea la ilustración.

Sujeta un lápiz.

Pégale los dedos de tu compañero.

Pégate tus dedos.

Colorea o sombrea la ilustración con cuidado.

ACCIÓN

FÁCIL DIFÍCIL

MUY DIFÍCIL

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Investigación 2: Articulaciones Núm. 9 —Hoja del estudiante

TAREAS DE ARTICULACIONES A

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COLLAR

FRASCO Y TAPA DE ROSCA

Ponga un sujetapapeles en la cuerda como un dije. Ate el cordón como un collar.

Abra el pequeño frasco, vierta el contenido en la botella de tapa de rosca, enrosque la tapa y cierre el frasco.

Luego desate el nudo.

Luego ponga las palomitas de maíz en el frasco.

CENTAVOS

CINTA ADHESIVA

Abra la bolsa, meta la mano, saque 20 centavos y ponga 5 en una pila frente a cada miembro de su grupo.

Ponga tres granos de palomitas de maíz en una tarjeta de índice. Use cinta adhesiva transparente para pegarlas.

Luego ponga los centavos en la bolsa otra vez.

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Luego remueva las palomitas de maíz y vuelva a empacar los materiales.

Investigación 2: Articulaciones Núm. 10 —Hoja del maestro

TAREAS DE ARTICULACIONES B

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PERIÓDICOS

PULSERA

Enrolle un pedazo de periódico y póngale dos ligas alrededor. Ponga el periódico enrollado en una bolsa plástica.

Una seis sujetapapeles grandes para hacer una cadena. Únalos en círculo. Úselo como una pulsera.

Luego desenróllelo y vuelva a empacar los materiales.

Luego separe los sujetapapeles.

ESCRIBIR CARTAS

TIJERAS

Tome un pedazo de papel, escriba en él, dóblelo tres veces, póngalo en un sobre. Ponga una calcomanía en la esquina como si fuera un sello.

Tome una tarjeta de índice y córtela en círculo. Cuelgue el círculo con una chinche en el boletín de anuncios.

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Tire los sobrantes.

Investigación 2: Articulaciones Núm. 11 —Hoja del maestro

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

HOJA DE RESPUESTAS —ARTICULACIONES

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La clase de Carlos está estudiando el cuerpo humano y cómo se mueven las articulaciones. Su maestro le dijo que el codo es una bisagra que se mueve hacia adelante y hacia detrás en una sola dirección. Después de la escuela cuando Carlos estaba practicando con su laso para el rodeo juvenil, tiró su laso sobre la cabeza y pensó que el codo se le estaba moviendo más como una bombilla en un enchufe. Prueba este movimiento. ¿Qué le dirías a Carlos acerca de su idea de que el codo se mueve como una bombilla en un enchufe?

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Investigación 2: Articulaciones Núm. 12 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

OBSERVAR HUESOS

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PARTE 1: HUESOS DE ROEDOR

Observa los tres huesos modelos y descríbelos. a. b. c.

Arma los huesos de la manera que crees que estarían en un roedor vivo. a. Dibuja los huesos armados. b. Ponle una etiqueta a los huesos y las articulaciones.

¿Qué pista encontraste en los huesos que te ayudó a armarlos?

PARTE 2: HUESOS DE POLLO

Observa los dos huesos modelos y descríbelos. a. b.

Arma los huesos de la manera que crees que estarían en un pollo vivo. a. Dibuja los huesos armados. b. Ponle una etiqueta a los huesos y las articulaciones. ¿Qué pista encontraste en los huesos que te ayudó a armarlos?

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Investigación 2: Articulaciones Núm. 13 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

NOMBRE DE LOS MÚSCULOS

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Masetero Deltoide Pectoral Bíceps Oblicuo Radial

Sartorio

Cuádriceps

Tibial

Trapecio

Tríceps Músculo dorsal ancho Glúteo máximo

Bíceps

Gastrocnemio

Tendón de Aquiles

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Investigación 3: Músculos Núm. 14 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

MÚSCULO DE LA PIERNA

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A

CI

HA BA

RI

AR FOSS Human Body Module © The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use.

Investigación 3: Músculos Núm. 15 —Hoja del maestro

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

MÚSCULO DEL BRAZO

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Investigación 3: Músculos Núm. 16 —Hoja del maestro

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

HOJA DE RESPUESTAS —MÚSCULOS

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Después de completar las investigaciones sobre los músculos, Lisa escribió en su diario personal.

Todo lo que sé sobre músculos Los músculos se encuentran solo en los brazos y las piernas. La función principal de los músculos es hacernos fuertes.

¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con las dos afirmaciones de Lisa? Explica tu respuesta.

¿Qué más escribirías sobre los músculos en tu diario?

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Investigación 3: Músculos Núm. 17 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

ACCIÓN DE LOS MÚSCULOS

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1. Haz un modelo de un brazo con un bíceps. Describe lo que cada parte del modelo representa. Palitos ___________________________

Sujetapapeles ___________________________

Tubo de caucho ___________________

Liga ___________________________________

Describe cómo funciona el músculo en el modelo.

2. Pon tu mano izquierda en el bíceps (arriba) de tu brazo derecho. Pon tu mano derecha debajo del frente de tu pupitre y levántalo. • ¿Cómo se siente tu bíceps? __________________________________________________ • ¿Qué hace tu bíceps? _______________________________________________________ • ¿Cómo se siente el tríceps (debajo del brazo)? _________________________________________________________ Describe lo que le pasa al brazo cuando flexionas (contraes) el bíceps.

3. Una de estas ilustraciones muestra los músculos correctamente cuando un hombre dobla el brazo. Dibuja un círculo alrededor de la ilustración correcta.

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Investigación 3: Músculos Núm. 18 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

ESTÍMULO/REACCIÓN

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ALTURA DE LA CAÍDA ____________

Visión Mano derecha REACCIÓN _______________________ ESTÍMULO _______________________

ALTURA DE LA CAÍDA ____________ ESTÍMULO _______________________ REACCIÓN _______________________

5

5

4

4

3

3

2

2

1

1 DIO

FALLÓ

DIO

FALLÓ

ALTURA DE LA CAÍDA ____________

ALTURA DE LA CAÍDA ____________

ESTÍMULO _______________________

ESTÍMULO _______________________

REACCIÓN _______________________

REACCIÓN _______________________

5

5

4

4

3

3

2

2

1

1 DIO

FALLÓ

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DIO

FALLÓ

Investigación 4: Coordinación Núm. 19 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

HOJA DE RESPUESTAS—COORDINACIÓN

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HISTORIA DE LA PARADA DE AUTOBÚS

Satoshi estaba sentado en la parada del autobús con dos de sus amigos, Jazmín y Luis. Un mosquito aterrizó en la frente de Satoshi. ¡Ay! Satoshi comenzó a manotear el mosquito y cuando lo hizo le derramó el refresco de Jazmín en las piernas. ¡Oh! Jazmín saltó y cuando lo hizo le pisó el pie a Luis. ¡Uy! Luis comenzó a saltar en un solo pie. Los tres amigos se miraron y se echaron a reír. Describe cada estímulo y cada reacción que se describe en la historia.

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Investigación 4: Coordinación Núm. 20 —Hoja del estudiante

21

20

20

20

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15

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13

12

TIEMPO DE REACCIÓN EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO

21

TIEMPO DE REACCIÓN EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO

21

TIEMPO DE REACCIÓN EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO

TIEMPO DE REACCIÓN EN CENTÉSIMAS DE SEGUNDO

MEDIDOR DE REACCIÓN

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21

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10

10

POSICIÓN INICIAL

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POSICIÓN INICIAL

POSICIÓN INICIAL

POSICIÓN INICIAL

Investigación 4: Coordinación Núm. 21 —Hoja del maestro

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

RESPUESTAS CONTROLADAS

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Averigua la rapidez conque tu mano reacciona. Empieza con estímulos visuales. Prueba tus manos derecha e izquierda cinco veces. Anota el tiempo que te toma reaccionar después de cada caída.

Estímulo _________________________

Estímulo _________________________

Reacción __________________ mano

Reacción __________________ mano

CAÍDAS

TIEMPO

CAÍDAS

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5 Total

Total

Promedio

Promedio

TIEMPO

Calcula el tiempo promedio de reacción para cada mano. Escribe los promedios en las líneas debajo de los totales.

¿Qué mano tuvo el mejor tiempo de reacción? ________________ Explica por qué crees que esa mano reaccionó más rápidamente.

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Investigación 4: Coordinación Núm. 22 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

IDEAS PARA PROYECTOS

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• Investiga una enfermedad de articulación como la artritis o la bursitis. Discute qué parte del esqueleto se afecta con estas enfermedades. • Piensa en la vida con algunas articulaciones inmovilizadas. Investiga qué tipo de compensación se necesita para hacer las tareas diarias. • Aumenta tu conocimiento sobre desventajas físicas. Los estudiantes y los maestros con desventajas físicas tienen dificultades de moverse alrededor de los salones de clases. Diseña un salón con accesibilidad para ayudar a un maestro o estudiante que usa una silla de ruedas a practicar todas las actividades del salón. • Investiga sobre las articulaciones artificiales. Entrevista a un cirujano o a alguien que ha tenido una articulación reemplazada. • Trae unos rayos X de una oficina de médico. Explica qué hueso está retratado, dónde se localiza en el cuerpo, qué otros huesos se conectan con él y qué muestran los rayos X.

• Enfoque profesional: Entrevista a un médico, una enfermera, un técnico de rayos X o un terapeuta físico. • Escribe una carta a la Fundación para la Artritis o la Fundación para la Distrofia Muscular. • Investiga el sistema esquelético de un animal y haz un cartel. • Investiga la gimnasia y la flexibilidad de los músculos y articulaciones de los gimnastas. • Investiga los equipos protectores que usan los niños que practican deportes o hacen alguna actividad como montar bicicleta o una patineta. • Explora los esqueletos especializados de animales con exoesqueletos. • Los astronautas experimentan atrofia de músculos y huesos mientras están en el espacio. Investiga las medidas preventivas contra la pérdida de tejidos óseos o musculares. • Investiga dislocaciones, torceduras y calambres. • Diseca el ala de un pollo o pavo.

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Investigación 4: Coordinación Núm. 23 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

PROPUESTA DE PROYECTO

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1. ¿Cuál es la pregunta del proyecto que propones?

2. ¿Qué materiales o referencias necesitarás para completar tu proyecto?

3. ¿Qué pasos seguirás para completar tu proyecto?

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Investigación 4: Coordinación Núm. 24 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

GUÍAS PARA LA PRESENTACIÓN

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Tendrás exactamente 3 minutos para presentar tu proyecto a la clase. En esos 3 minutos deberás contestar estas preguntas. • ¿Qué trataste de investigar (tu pregunta)? • ¿Qué materiales o referencias necesitaste para completar tu proyecto? • ¿Qué procedimiento seguiste para completar tu proyecto? • ¿Qué aprendiste al hacer tu proyecto? Cuando comiences a hablar, verás una tarjeta verde que dice 2 1⁄2 minutos. Cuando veas la tarjeta amarilla, te quedan 30 segundos. Cuando veas la tarjeta roja, significa que puedes terminar tu oración, pero debes terminar en los próximos segundos. Practica tu presentación para asegurarte de que dura por lo menos 2 1⁄2 minutos, pero no más de 3 minutos. Asegúrate de que has incluido toda la información que se pide arriba.

Nombre ____________________________________ Fecha_____________________________________

GUÍAS PARA LA PRESENTACIÓN

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Tendrás exactamente 3 minutos para presentar tu proyecto a la clase. En esos 3 minutos deberás contestar estas preguntas. • ¿Qué trataste de investigar (tu pregunta)? • ¿Qué materiales o referencias necesitaste para completar tu proyecto? • ¿Qué procedimiento seguiste para completar tu proyecto? • ¿Qué aprendiste al hacer tu proyecto? Cuando comiences a hablar, verás una tarjeta verde que dice 2 1⁄2 minutos. Cuando veas la tarjeta amarilla, te quedan 30 segundos. Cuando veas la tarjeta roja, significa que puedes terminar tu oración, pero debes terminar en los próximos segundos. Practica tu presentación para asegurarte de que dura por lo menos 2 1⁄2 minutos, pero no más de 3 minutos. Asegúrate de que has incluido toda la información que se pide arriba. FOSS Human Body Module © The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use.

Investigación 4: Coordinación Núm. 25 —Hoja del estudiante

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EXTENSIÓN MATEMÁTICA —PROBLEMA DE LA SEMANA

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INVESTIGACIÓN 1: HUESOS Un club de ciencias que se reúne después de la escuela está estudiando búhos. Descubrieron que los búhos viven más en cautiverio que en libertad. El búho de granero vive cerca de 16 años en libertad y vive tres veces más en cautiverio. ¿Qué tiempo vive el búho de granero en cautiverio? Muestra tus cálculos y explica tu respuesta.

El búho con cuernos vive 12 años menos que el búho de granero en cautiverio. ¿Cuántos años vive el búho con cuernos en cautiverio? Muestra tus cálculos y explica tu respuesta.

El búho con cuernos vive la cuarta parte menos de años en libertad de lo que vive en cautiverio. ¿Cuántos años vive en libertad el búho con cuernos? Muestra tus cálculos y explica tus respuestas.

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Problema de la semana Núm. 26 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

EXTENSIÓN MATEMÁTICA —PROBLEMA DE LA SEMANA

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INVESTIGACIÓN 2: ARTICULACIONES ¿Puedes pasar tu cuerpo a través de una hoja de papel o a través de media hoja de papel? Corta una hoja de papel regular de manera que te permita pasar a través del papel. Si puedes pasar a través de una hoja completa de papel, ¿puedes pasar a través de media hoja de papel? (El truco consiste en hacer un agujero en el papel lo suficientemente grande para que permita pasar tu cuerpo.)

Explica cómo encontraste tu respuesta. ¿Qué método usaste primero?

¿Tuvo éxito tu primer método? ____________________________________________________

¿Qué probaste después?

¿Tuvo éxito tu segundo método? ___________________________________________________

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Problema de la semana Núm. 27 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

EXTENSIÓN MATEMÁTICA —PROBLEMA DE LA SEMANA

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INVESTIGACIÓN 3: MÚSCULOS Pésate.

Libras

Kilos

40

Usa la escala de conversión para convertir libras en kilogramos. Mi peso es __________ Kg.

El peso del hueso es 1/4 de la masa de un cuerpo humano.

50

20

60

¿Cuál es el peso de tus huesos? __________ Kg Muestra cómo lo encontraste. 70

30

80

90

40

El peso de un músculo es 2/5 del peso de un cuerpo humano. ¿Cuál es el peso de tus músculos? __________ Kg Muestra cómo lo encontraste.

100

110

50

120

130

60

140

150 FOSS Human Body Module © The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use.

70

Problema de la semana Núm. 28 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

EXTENSIÓN MATEMÁTICA —PROBLEMA DE LA SEMANA

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INVESTIGACIÓN 4: COORDINACIÓN La clase del señor Cárdenas está probando la fuerza del músculo del brazo y del hombro haciendo ejercicios de plancha. Cada estudiante hizo tantas planchas como le fue posible sin descansar. Aquí están los resultados. Lucía

11

Roberto

15

Jorge

17

Julia

14

Marcos

16

Ismael

15

José

14

Daniel

16

Jazmín

15

Loreta

12

Karla

14

María

10

Sai

19

Miguel

20

Kim

16

Mack

17

Alma

14

Wilfredo

18

Fran

15

Caleb

13

Haz una gráfica con los resultados.

¿Cuál fue el total de planchas que hizo la clase? ____________

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Problema de la semana Núm. 29 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

CONEXIONES ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA

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INVESTIGACIÓN 1: HUESOS (PÁGINA 1)

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Conexiones entre el hogar y la escuela Núm. 30 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

CONEXIONES ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA

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INVESTIGACIÓN 1: HUESOS (PÁGINA 2) Materiales

Herramientas

1 hoja de piezas en cartón 9 sujetadores de papel, 1/2" de largo • cinta adhesiva transparente

1 tijeras 1 pequeño clavo para abrir agujeros (4-centavos) 1 pedazo pequeño de cartón corrugado

NOTA: El corte para las tres lengüetas se debe hacer con un cuchillo romo antes de que los estudiantes comiencen a armar. 1.

Delinea alrededor de cada una de las diez piezas en cartón con el dedo. Con cuidado corta las diez piezas por las líneas sólidas solamente.

2.

Dobla a lo largo de las líneas de puntos. Mete las lengüetas dentro de los cortes. No uses la cinta adhesiva todavía. El torso se dobla y forma una caja. La cabeza se dobla y forma una caja. Las piernas y los brazos se doblan por la mitad.

• • • 3.

Haz agujeros para los sujetadores. Coloca cada pieza en el cartón y usa el clavo para hacer un agujero a través de los círculos oscuros. Los círculos oscuros marcan las articulaciones en todo menos el torso.

4.

Pega la cabeza al torso. Pon un sujetador a través del agujero en una lengüeta en la cabeza, luego la segunda lengüeta y por último el agujero en el torso. Dobla la cabeza para formar una caja.

5.

Pega las piernas al torso. Asegúrate de que la rótula esté en el lugar correcto. Pon la pierna dentro del doblez del muslo. De esta manera la articulación de la rodilla se moverá como una articulación humana.

6.

Pega los brazos al torso. Pon el antebrazo dentro del doblez del brazo.

7.

Usa pedazos pequeños de cinta adhesiva para asegurar el torso y la cabeza como pequeñas cajas.

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Conexiones entre el hogar y la escuela Núm. 31 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

CONEXIONES ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA

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INVESTIGACIÓN 2: ARTICULACIONES Un hueso vivo se compone de • Las células óseas y los vasos sanguíneos y los nervios que los mantienen. • Una matriz densa que llena el espacio entre las células. Es la matriz densa la que asociamos con el hueso. La matriz es dura, fuerte y resistente lo que hace del hueso un material ideal para proveer estructura y protección. La matriz se compone de dos materiales importantes: • Sales minerales, mayormente fosfato de calcio, 65%. • Fibras largas de colágeno, una proteína flexible, 35%. Para saber más sobre los huesos, haz esta investigación en casa. a. Quita toda la carne y los tejidos suaves del ala o de un muslo de un pollo crudo. Lava el hueso bien, quizás puedes usar un estropajo de metal. b. Deja que el hueso se seque durante la noche. c. Pon el hueso en un frasco. Cubre el hueso con vinagre regular de casa. d. En uno o dos días tira el vinagre nuevo y échale vinagre fresco. e. Repite este procedimiento de echar vinagre fresco por una semana o 10 días. f. Enjuaga el hueso completamente con agua y comprueba su rigidez. ¿Cuáles fueron tus resultados? Describe el hueso y lo que puede hacer.

El vinagre es un ácido ligero. ¿Qué crees que pasó cuando se puso el hueso en el ácido?

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Conexiones entre el hogar y la escuela Núm. 32 —Hoja del estudiante

Nombre __________________________________ Fecha ____________________________________

CONEXIONES ENTRE EL HOGAR Y LA ESCUELA

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INVESTIGACIÓN 3: MÚSCULOS Haz estas investigaciones con tu familia y amigos.

¿UN BRAZO CORTO? 1. Párate al lado de la pared. 2. Estira el brazo desde el lado del cuerpo. 3. Ajusta tu posición hasta que la punta de tu dedo medio toque la pared. No te muevas. 4. Flexiona tu brazo rápidamente 20 veces —desde el puño al pecho, completamente extendido, del puño al pecho y así sucesivamente. 5. Vuelve a tocar la pared sin moverte o inclinarte. ¿Pudiste tocar la pared? __________________________________________________________ ¿Qué músculos usaste en este ejercicio? _____________________________________________

Información sobre huesos y músculos: Al ejercitar vigorosamente los músculos del hombro aprietas los músculos en la espalda. Cuando esto pasa, la escápula (el hueso del hombro) se retrae más hacia el centro de la espalda. Como resultado el alcance se encoge.

¿UN DEDO TRABADO? 1. Pon la palma de la mano en una mesa. 2. Mete tu dedo medio debajo de la palma. 3. Trata de levantar cada dedo uno a uno. ¿Qué pasó? _____________________________________________________________________

Información sobre huesos y músculos: Los tendones largos se extienden desde los músculos en el brazo hasta el tope y base de cada dedo. Los tendones del dedo medio y del anular están conectados en la parte de atrás de la mano. El resultado es que el dedo anular no puede extenderse completamente a menos que el dedo medio haga lo mismo.

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Conexiones entre el hogar y la escuela Núm. 33 —Hoja del estudiante