¡Rodeo!
Género: Texto informativo Estrategia: Resumir
LESSON 23 TEACHER’S GUIDE
Destreza: Ideas principales y detalles
¡Rodeo!
5.5.23
by J. P. Adams
Fountas-Pinnell Level S Informational Text
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados en línea
Selection Summary Rodeos are held all over the United States, a testimony to their enduring popularity. This selection explores the origins of rodeo, tracing the emergence of cowboys in the American West, the rise of cowtowns, and the contests that were born in these settlements.
por J. P. Adams 1409708
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Number of Words: 975
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Characteristics of the Text Genre Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features
• Informational text • Third-person narrative with second-person voice in introduction and conclusion, organized into eight chapters. • Chapter headings signal key developments in the history of rodeo. • Introductory section connects modern rodeo to the nineteenth-century western frontier. • How rodeo took hold in American consciousness • Description of different events in rodeo • Original rodeo versus modern rodeo • Modern rodeo has its origins in the American West. • Rodeo’s original purpose has evolved over time to become profitable to contestants. • Watching a rodeo can connect one to the history of the United States. • Descriptive language enlivens rodeo for readers • Chapter headings include signal words such as primeros, final, actualidad, conclusión • A mix of short and complex sentences • Multiple items in series • Some technical words associated with rodeo, such as novillos, lazo, vaqueros, potro salvaje • Some multisyllable words, some of them challenging, such as vaqueros, corcovean, desempeñaron, frecuentemente, jineteada • Mix of historic and modern photographs, etchings, technical art, maps, and historic advertisements illuminate the details in the text • Twelve pages of text, easy-to-read chapter headings, and illustrations on most pages • Italics and parentheses used to highlight unfamiliar terms • Em dashes and exclamations
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Portsmouth, N.H. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32637-5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
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¡Rodeo!
by J. P. Adams
Build Background Help students use their knowledge of rodeo and the history of the American West to visualize the selection. Build interest by asking a question such as the following: ¿Dónde han visto o leído información sobre los rodeos? Read the title and author and talk about the cover photograph. As informational text, this selection will include many facts.
Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 3: Explain that this is a selection about the history of rodeo. Suggested language: Miren la ilustración de la página 3. Ask: Según la ilustración, ¿cuál era una de las cosas más importantes que debía poder hacer un vaquero? Page 4: Miren la fotografía. Ask: ¿Cómo demuestra esta fotografía que el derribo de novillos es muy difícil? Page 5: Tell students that cowboys tended to the cattle on “pradera abierta en expansión.” and that one of their responsibilities was to brand cattle. Miren los dibujos de esta página. Ask: ¿Cómo los ayuda a entender mejor qué son las marcas? Page 7: Point out the chapter heading on this page. Make sure students understand that raíces, in this context, means orígenes or comienzos. Pages 9–10: Draw attention to the inset features. Explain that each box acquaints readers with a different historical figure. Ask: ¿Cómo se dan cuenta de que estas son las primeras estrellas del rodeo? Ahora vuelvan al comienzo de la lectura para descubrir cómo comenzaron los rodeos y cómo han cambiado con el paso del tiempo.
Target Vocabulary conocer – saber, p. 10 disminución – una baja en el número de algo, acción de debilitarse, p. 11 dominar – tener algo bien controlado, p. 9
Grade 5
expansión – acción de ocupar una zona más grande, p. 5 extenderse – ocupar un espacio desde un punto hasta otro florecer – tener éxito
prosperar – mejorar, tener éxito reconocer – aceptar cómo es algo, p. 14 residente – persona que vive en un lugar
hostil – nada amigable
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Read
Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed. Remind students to use the Summarize Strategy periodically as they read.
and to summarize
Discuss and Revisit the Text Personal Response
Invite students to share their personal responses to the text. Suggested language: ¿Qué aprendieron de los rodeos que no sabían antes? ¿Piensan que los participantes de los rodeos lo hacen por dinero, por divertirse o por las dos cosas?
Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• Rodeo is a sport that has been around for over 100 years.
• Modern sports have their roots in work and games from the past.
• The author uses sidebars to profile key historical figures in rodeo.
• Attending a modern rodeo can help people learn about what the American West was like in the 1800s.
• The author uses exclamation points, as with the title, to portray the excitement of rodeo to readers.
• Modern rodeo contains elements of the original sport, with bronc riding and bull riding having evolved into the sport over time. • The text’s narrative is structured to provide readers a glimpse of modern rodeo, and then explores rodeo’s roots.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support • Fluency Invite students to participate in a readers’ theater. Remind them to use a faster rate when reading the descriptions of the intense action involved in rodeo. • Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that learning common suffixes found in words such as frecuentemente, sincronización, and actualidad can help them discern the meaning of the new word, but that it should also be confirmed by looking up the word in a dictionary.
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Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 23.6.
Responding Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill Main Ideas and Details Remind students that they can infer main ideas based on supporting details contained in the text. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud
En la actualidad, los vaqueros de rodeo pueden ganar mucho dinero. Pongan eso en el óvalo de detalles. Hoy en día, los rodeos son muy populares. Pongan eso en otro óvalo de detalles. Esos detalles, junto con lo que ya está en la tabla, contribuyen a la idea principal de que los rodeos eran importantes en el siglo XIX y siguen siendo importantes en la actualidad.
Practice the Skill Have students share an example of another text in which identifying details helped them to determine the main idea.
Writing Prompt: Thinking About the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts • Which chapter from the selection contains information about cattle drives? • What can you tell about historical figures in rodeo based on reading this text? • This selection is mainly about .
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Responder Ideas principales y detalles ¿Qué idea principal presenta el autor sobre los rodeos? ¿Qué detalles apoyan esta idea? Copia y completa la siguiente tabla. Detalle Los vaqueros se jactaban de sus destrezas.
Detalle Los rodeos eran concursos amistosos. Idea principal ¿? Detalle ¿?
Detalle ¿?
¡A escribir! El texto y tú Los vaqueros aprendieron habilidades para montar a caballo a fin de arrear el ganado. Piensa en una habilidad que hayas aprendido para llevar a cabo una tarea. Escribe un párrafo de causa y efecto comentando por qué aprendiste esta habilidad y de qué manera te ayuda a realizar la tarea.
Lección 23
Nombre
HOJA REPRODUCIBLE 23.6
Fecha
Razonamiento crítico
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¡Rodeo! Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas. Se muestran las respuestas posibles. 1. Piensa dentro del texto ¿Cuál es la idea principal de la página 11? 5_270043RTXS_LR5_3BL_RODEO_L23.i15 15
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La época de los vaqueros a campo abierto estaba en declive a principios de 1900.
2. Piensa dentro del texto Nombra tres de las primeras estrellas del rodeo. Annie Oakley, Jackson Sundown y Bill Pickett
3. Piensa más allá del texto ¿Por qué forman parte de la historia estadounidense los rodeos? Los rodeos se iniciaron con el transporte de ganado en el Oeste.
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor brinda tantos datos históricos y de fondo sobre el rodeo? Para que el lector sepa de dónde provienen los eventos y las tradiciones cuando se trate del rodeo moderno.
Hacer conexiones ¿Irás algún día al rodeo? ¿Por qué sí o por qué no? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Razonamiento crítico
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Grado 5, Unidad 5: Bajo el cielo del Oeste
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Nombre
Fecha
¡Rodeo! Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto. En las páginas 9 y 10, el autor describe a tres personas famosas que estaban entre las primeras estrellas del rodeo. Examina cada biografía y la fotografía o ilustración que la acompaña. ¿Qué te dicen las ilustraciones sobre el momento y el lugar en que se realizaron? ¿Por qué crees que el autor incluyó estas biografías en el libro? Fundamenta tus respuestas con detalles del texto.
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Lección 23
Nombre
Fecha
HOJA REPRODUCIBLE 23.6
Razonamiento crítico
¡Rodeo! Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto ¿Cuál es la idea principal de la página 11?
2. Piensa dentro del texto Nombra tres de las primeras estrellas del rodeo.
3. Piensa más allá del texto ¿Por qué forman parte de la historia estadounidense los rodeos?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué el autor brinda tantos datos históricos y de fondo sobre el rodeo?
Hacer conexiones ¿Irás algún día al rodeo? ¿Por qué sí o por qué no? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 23
Estudiante
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Fecha
¡Rodeo! • NIVEL S page
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¡Rodeo! Registro de lectura
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Total SelfCorrections
¿Cómo comenzó el rodeo? Los rodeos comenzaron en los pueblos ganaderos, que eran lugares llenos de vida. Cuando finalizaba el arreo del ganado, muchos vaqueros permanecían durante un tiempo en estas localidades. Luego de un arreo exitoso, los vaqueros frecuentemente deseaban celebrar. Realizaban concursos amistosos entre ellos. En estos concursos, cada vaquero trataba de demostrar que era el más fuerte y el mejor en su trabajo. Los vaqueros se jactaban de sus destrezas. Se desafiaban unos a otros para realizar peligrosas pruebas montados a caballo. Estos concursos entretenidos fueron los primeros rodeos.
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Los historiadores no están absolutamente seguros acerca de cuándo se celebró el primer rodeo oficial. Comments:
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