PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL VALOR DEL RESPETO EN EL COLEGIO NICOLAS ESGUERRA POR MEDIO DE ACTIVIDADES RECREODEPORTIVAS

JOHN NICOLAS TERAN CASTRO CODIGO: 025091063 DIEGO ALEJANDRO MALDONADO CODIGO: 025091058

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE BOGOTA D.C 2013

PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL VALOR DEL RESPETO EN EL COLEGIO NICOLAS ESGUERRA POR MEDIO DE ACTIVIDADES RECREODEPORTIVAS

JOHN NICOLAS TERAN CASTRO CODIGO: 025091063 DIEGO ALEJANDRO MALDONADO CODIGO: 025091058

PROYECTO DE GRADO TUTOR: LIC. JUAN CARLOS MEJIA

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE BOGOTA D.C 2013

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION……………………………….……………………………………3 1. PROBLEMÁTICA……………………………….……………………………………5 2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………...5 2.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION……………………………………………9 2. OBJETIVOS…………………………………………………………………………..10 2.1. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………….10 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS………..…………………………………………10 3. JUSTIFICACION……………………………………………………………………..11 4. MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………13 4.1. MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………..13 4.2. MARCO TEORICO……………………………………………………………...15 4.3. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………..28 5. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION……………………………………….29 5.1. TIPO DE INVESTIGACION…………………………………………………….29 5.2. UNIVERSO, POBLACION Y MUESTRA……………………………………..30 5.3. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION……………………………………..31 6. PROPUESTA PEDAGOGICA………………………………………………………56 7. CONCLUSIONES……………………………………………………………………79 8. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………80

INTRODUCCION El proyecto de grado es realizado en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra Jornada Nocturna, institución la cual presta sus servicios de validación académica a las poblaciones que más lo necesita en los horarios de la noche, construyendo con esfuerzo y dedicación estudiantes de primaria y bachillerato que por diferentes circunstancias durante su diario vivir no pueden estudiar ni acceder a una institución educativa, por tal razón que sacan sus estudios básicos en el horario de la noche del colegio Nicolás Esguerra. La institución educativa tiene unos objetivos muy claros y principios éticos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los cuales conceptualizan y abarcan principalmente en la Formación humana integral, mejoramiento de la calidad de vida, cultura para el trabajo e ingreso a la educación superior. Todos estos esfuerzos no son suficientes y más cuando se habla de una población que ha tenido que vivir muchas dificultades como lo son económicas, sociales, culturales religiosas, etc. y es allí donde nuestra labor como docente y formador de personas para nuestra sociedad, tiene que entrar en acción y establecer normas mínimas de convivencia poniendo en práctica todos sus conocimientos para tratar de guiar y orientar a esos estudiantes que tanto esperan y anhelan salir adelante con sus familias para superar y dejar atrás un mundo que solo les ha dejado malas experiencias. Pero detrás de todo esto se esconde una problemática que cada vez se hace más grande y que afecta mucho a nuestros estudiantes y no solo a ellos, en todas las partes del mundo se puede evidenciar que por falta de respeto han ocurrido miles de desgracias donde los culpables en muchos casos todavía están libres y no están pagando condenas por sus delitos. La falta de respeto hacia los demás es un arma tan fuerte que hasta las personas de corazones más nobles ceden y se dejan vencer ante su poder. Es así como esta problemática es una fuerza que cada día crece más en nuestras escuelas y que por supuesto El Colegio Nacional Nicolás Esguerra no estaría exento de ella. En las prácticas de clase de Educación Física para el curso 402, se ha evidenciado el irrespeto se ha convertido en el Diario vivir de los estudiantes y que es muy normal en ellos, tanto así, que las personas que son irrespetadas se les 3

hace muy normal y más que normal es como un sentimiento de resignación e impotencia contra sus agresores el no poder exigir que los respeten ya sea por miedo a represarías o maltrato. Fue justo en este momento y después de algunas clases que nació nuestra idea e inquietud en la cual basamos nuestra investigación con la siguiente pregunta: ¿De qué manera la implementación de una propuesta pedagógica basada en actividades recreodeportivas en el curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra influye en el mejoramiento del valor del respeto? Es así como nuestro Proyecto Investigativo toma vida y abarca un sin número de variables las cuales con el transcurrir del tiempo y la realización de actividades le iremos dando soluciones para tratar de llegar a un final cumpliendo los objetivos propuestos, todo esto para tratar de mejorar el valor del respeto entre los estudiantes,por medio de una estrategia pedagógica sólida en la clase de Educación Física. En el documento se desarrollará el proyecto enfocado en la teoría y dando cuenta de la estrategia pedagógica, también encontraremos una problemática la cual se desarrolla en el planteamiento del problema donde se explica cómo se encontró la problemática en la institución educativa, se planteó una pregunta de investigación y unos objetivos que se plantea el proyecto. El documento presenta una justificación donde se referencia la importancia del óptimo desarrollo del proyecto para la formación personal, se hace una revisión bibliográfica y se construye el marco teórico el cual nos guía en las diferentes miradas de diferentes referentes del tema a trabajar. Se realiza una breve explicación del tipo de investigación que se va a emplear a su vez se realiza una propuesta pedagógica para implementar en la institución educativa y analizar los datos recolectados por medio de los instrumentos de investigación para evaluar el impacto del proyecto en la población seleccionada.

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PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL VALOR DEL RESPETO EN EL COLEGIO NICOLAS ESGUERRA POR MEDIO DE ACTIVIDADES RECREODEPORTIVAS

1. PROBLEMÁTICA

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 Antecedentes del problema El respeto es un valor fundamental para la interacción con las personas así mismo es importante para el buen desarrollo académico y personal, por esta razón se aplicaron unas encuestas con el fin de diagnosticar el problema arrojándonos unos resultados preocupantes, esta encuesta se hizo enfocada al respeto, enfocando el respeto como valorar a cada persona, trato y normas. La falta o carencia de este valor en muchísimas ocasiones conlleva a muchísimos problemas y no solo en el ambiente escolar, también en el laboral, social y familiar. En nuestras ciudades el respeto es violentado de una manera tan fuerte que entre ciudadanos peleamos, nos maltratamos y en oportunidades mucho más graves llegamos a quitarle las vida a otro ser humano todo por una mala palabra, una mala mirada, por no tener un buen trato hacia los demás; porque no valoramos el trabajo de los demás y lo ofendemos o humillamos, cuando no seguimos normas o comportamientos adecuados y esto desencadena en conductas violentos. Es de esta manera que el respeto hace parte fundamental de nuestro diario vivir, como motor o eje principal de nuestras relaciones humanas, donde todo gira en torno a este valor, bien pueda llamarse estudio, trabajo familia etc. El correcto manejo de este valor debería volverse un habito de vida, como cepillarse la boca, bañarse todos los días, comer, dormir y todas estas actividades que en algunos momentos lo hacemos de una manera robótica como si por un momento no analizáramos lo que hacemos. Así mismo debería ser el manejo del respeto en cada uno de nosotros. La institución se esfuerza en mejorar esta problemática por medio de charlas, talleres e implementan algunas metodologías como colocar carteleras alusivas al respeto por las paredes del colegio pero lastimosamente esto no ha obtenido los resultados que la institución quisiera. 5

Este proyecto está basado en Regino Navarro Rivera ya que nos parece interesante el punto de vista que tienen del respeto en la escuela, esta mirada que el autor tienenfue fundamental para descubrir el problema y comenzar a crear diversas soluciones. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. La falta de respeto a nuestras instituciones surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que hemos puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y su responsabilidad social. Me refiero a una interpretación muy generalizada de que nuestro individualismo es “sagrado” que al sentirnos dueños de nuestra propia manera muy personal de interpretar al mundo, podemos criticar a quien sea, y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad, como estudiantes no respetamos las clases que imparten nuestros maestros y ejercemos nuestra profesión con prepotencia en función de nuestros privilegios, de la misma manera que nos sentimos con el derecho de no respetar normas, ni políticas, ya que las normas y las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia.1 En la última década del siglo XX, mientras se desmantelaban distintas formas de la asistencia social, según numerosos pensadores se mejora el bienestar de los hombres concentrándose en la capacidad potencial y no en la necesidad. Richard Sennett siempre ha discrepado. En esta deslumbrante mezcla de recuerdos personales y meditaciones teóricas, el autor se ocupa de la necesidad y de la responsabilidad social frente al abismo de la desigualdad. En un mundo confuso de relaciones sociales 'flexibles', el respeto es algo que inquieta a todos, al empleado que trabaja a las órdenes de una dirección insensible, al asistente social que intenta ayudar a un individuo agraviado, o al virtuoso músico y su acompañante, que pretenden formar un dúo perfecto. Sennett, que comienza con sus recuerdos de infancia en las tristemente célebres viviendas sociales de Cabrini Green, investiga los factores que hacen que el 1

VILCHIS, Xavier. REVISTA ELECTRONICA RAZON Y PALABRAS

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respeto mutuo sea algo tan difícil de alcanzar. Primero, la desigualdad del talento: Sennett reconoce que incluso en un mundo perfecto, las capacidades humanas nunca serán iguales. Segundo, la dependencia de los adultos. El dependiente se enfrenta al desafío de ganar a un tiempo el respeto de los otros y el respeto a sí mismo. Tercero, las formas degradantes de la compasión, ya sea la impersonal burocracia o el voluntariado intrusivo. En un estilo cautivador, lleno de analogías con el lenguaje de la música, Sennett investiga el desarrollo de la autoestima en una sociedad desigual -mediante la dedicación a un oficio, por ejemplo-, cómo esa autoestima debe estar equilibrada con los sentimientos hacia los demás, y cómo el respeto mutuo puede forjar vínculos por encima de la brecha de la desigualdad. Y por último, nos incita a trabajar por una sociedad que funcione como una orquesta.2 En un mundo donde se ha perdido mucho el tema del respeto, la integridad a nivel de familia, ciudad y país, estos factores son importantes. La visión de Palabritas es educar de manera creativa a la niñez, la juventud y la familia desde la parte gráfica. Este tipo de material es el que ha tenido gran acogida en otros países que encontraron en nosotros la respuesta a una necesidad muy grande en el tema de convivencia

1.1.2 Definición del problema En el Colegio Nicolás Esguerra el curso 402, son una población de estudiantes con escasos recursos, esta población se caracteriza por tener edades variables las cuales permiten que diversidad de culturas, creencias, estratos sociales, aspectos religiosos y un sin fin de factores conlleven a que las conductas y comportamientos de los estudiantes se tornen complicadas y más cuando un valor tan importante como lo es el respeto es poco utilizado entre ellos. En este curso hay un problema que afecta la convivencia y el buen trato entre los estudiantes del plantel educativo, la falta de respeto el cual es evidenciado en agresiones verbales, el mal trato hacia los compañeros, el incumplimiento de las normas y los malos modales. Esto se pudo evidenciar en la encuesta realizada de diagnóstico en las cuales se encontraban las siguientes preguntas: 1. ¿utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros? 2. ¿me dirijo a mis compañeros con cortesía? 2

SENNETT, Richard. EL RESPETO, 2003

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3. ¿soy comprensivo cuando un compañero comete un error? 4. ¿reconozco los logros de mis compañeros? 5. ¿hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros? 6. ¿acepto las opiniones de mis compañeros? 7. ¿cumplo las normas establecidas por los profesores? 8. ¿acepto las normas establecidas por los profesores? 9. ¿me preocupo por conocer las normas? 10. ¿escucho con atención a mis compañeros? 11. ¿genero buen ambiente en el curo durante las actividades? 12. ¿ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades? 13. ¿saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

Teniendo en cuenta que desde el primer momento en el cual tuvimos contacto con los estudiantes, pudimos evidenciar que la falta de respeto era un factor altamente influyente en el entorno estudiantil, Fue evidente que abundaban las groserías, burlas, apodos, y en algunas ocasiones golpes, que se camuflaban entre amigos pero que sin duda alguna podrían desatar una reacción más violenta por parte del agredido, este es el diario vivir de los estudiantes y el cual en su proceso formativo están asimilando y aceptando como si estos comportamientos fueran los correctos y/o adecuados. Los comportamientos y las conductas de una persona, en su diario vivir, permiten la relación de unos con otros, la interacción y el compartir información que establecen ciertos lasos afectivos, nos permiten ya sea en el ámbito laboral, familiar, estudiantil y social, conocer personas, pero, para que esto funcione el individuo debe tener algunas cosas en cuenta como lo son el buen trato, valorar a cada persona, las normas y los modales. Son estos cuatro factores los que vamos a trabajar y a fortalecer con los estudiantes del curso 402 del Colegio NicolasEsguerra jornada Nocturna; Esto con el fin de mejorar el respeto entre los estudiantes, poder darles a entender que el buen trato a los demás, a valorar a las personas por lo que son, el cumplimiento de normas y los buenos modales en una persona, permiten que muchas puertas se habrán y más a ellos que están a muy 8

poco de graduarse y donde tendrán que enfrentarse a una mundo donde te van a tratar como tu trates a las personas. El respeto es fundamental en la convivencia y la interacción con las demás personas por esta razón es importante fomentar el respeto en la formación personal, cognitiva y motriz del estudiante. La familia juega un papel determinante en la adquisición de los valores entre ellos el respeto, no obstante la tarea de inculcar el trato, valorar a las demás personas y seguir las normas, también está en la formación de la escuela que además de trasmitir conocimientos debe preocuparse por la formación del ser. La escuela actualmente se encarga de formar a los estudiantes en lo cognitivo, pero deja de lado la formación personal. Por esta razón la formación personal se debe fomentar en las instituciones educativas y así mejorar estas problemáticas a nivel educativo que a su vez se convierten en problemáticas sociales. Existe una diversidad de valores que precisan ser desarrollados en la escuela. Entre éstos, el Valor Respeto es considerado como primordial, ya que de influye en el orden, el trato cortés, la limpieza, la actitud hacia los estudiantes. La problemática se evidencia mediante una encuesta aplicada a la población seleccionada, obteniendo resultados preocupantes en cuanto al respeto en la institución educativa, en cada categoría se obtuvieron resultados donde se evidencia la carencia de respeto, en la categoría de trato los resultados nos indican que el 76% de los estudiantes no generan un buen trato hacia sus compañeros, así mismo el 70% de los estudiantes no valorar a las personas, el 72% de los estudiantes no respetan las normas y el 76% no aplican los modales. Estos resultados son preocupantes ya que hay un alto porcentaje de falta de respeto en el curso 402 del colegio NicolasEsguerra, lo cual nos lleva a centrar nuestra investigación en el desarrollo del respeto.

1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACION ¿De qué manera la implementación de una propuesta pedagógica basada en actividades recreodeportivas en el curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra influye en el mejoramiento del valor del respeto?

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2. OBJETIVOS

2.1.

OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia que tiene la aplicación de la propuesta pedagógica en el curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra para el mejoramiento del valor del respeto por medio de las actividades recreodeportivas 2.2.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Diagnosticar cual es el estado del valor del respeto en la clase de educación física con los estudiantes en el curso 402 de la jornada nocturna. -Diseñar una estrategia pedagógica en el espacio de la clase de educación física que permita desarrollar el valor del respeto. -Aplicar la estrategia pedagógica basada en actividades recreodeportivas y realizar una observación pedagógica en la cual se evidencie la mejoría del valor de respeto en el curso 402 del colegio Nicolás Esguerra.

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3. JUSTIFICACION

El proyecto tiene como objetivo mejorar el respeto enfocado, a que los estudiantes deben valorar a cada persona, existir ciertas normas de comportamiento establecidas, buenos modales que nos permitan interactuar con los demás y por ultimo pero no menos importante el trato a sus compañeros, para así poder mejorar la convivencia, no solo entre el salón que está siendo objeto de estudio, en este caso el curso (402) del Colegio Nicolás Esguerra Jornada Nocturna, sino hacia los demás estudiantes del plantel educativo, con la ayuda y apoyo de dicho salón, dando ejemplo de cómo el respeto influye en nuestras conductas y comportamientos teniendo en cuenta que el respeto implica aspectos tan importantes como el laboral, familiar, estudiantil y social se logrará este objetivo. Cuando una persona toma como propio el concepto de respeto, presenta un seguimiento de normas adecuadas teniendo en cuenta el lugar o espacio, buenos modales al momento de comunicarse o expresarse y un buen trato a las personas que lo rodean en su diario vivir, se evidencia que este tipo de personas son más agradables para los demás y es grato establecer una comunicación ya sea verbal o física con ellos, debido a que no se estigmatiza como alguien que en cualquier momento pueda llegar a incomodar con sus conductas a las personas, al contrario, genera confianza. Es por tal razón que este proyecto aporta tantos beneficios a los estudiantes del curso 402, y más cuando su proceso educativo esta en formación ya que se le estaría preparando para que no solo afrontar el respeto en el roll estudiantil, sino que también, lo expandiera más allá de las paredes de la Institución y así permitir la integración de estas personas a otros ámbitos que conlleven a la satisfacción personal de sentirse bien al darse cuenta que el respeto es algo fundamental para nuestras vidas. Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado lo que se quiere es que en nuestros estudiantes objeto de estudio, se apropien de este valor tan importante y no solo que se apropien sino que lo apliquen y más en una sociedad donde cada día se ven infinidad de casos donde el respeto pasa a un segundo plano y se mata, roba, agrede, humilla y muchas más atrocidades que se cometen en el mundo, todo porque el respeto ya no hace tanta falta en nuestras vidas y muchas veces pensamos es en cómo puedo salir adelante y cumplir mis metas, sueños ilusiones y esperanzas sin importar lo que me toque hacer. Es precisamente lo que no queremos con nuestro proyecto, queremos estudiantes respetuosos, que 11

valoren a las personas por lo que hacen, manejen y tengan normas establecidas, el comportamiento de una manera adecuada con buenos modales. El respeto es fundamental en los procesos de convivencia ya que permite la buena interacción entre personas, la buena comunicación y la tolerancia. En los cursos que realizan sus estudios en la jornada nocturna se presentan algunas situaciones y condiciones propias des estrés de la jornada, y así se genera el conflicto en el espacio del respeto definido como “El respeto es la consideración, miramiento, atención o deferencia que se debe a una persona; Es un valor que nos lleva a honrar la dignidad de las personas y atender a sus derechos”3. Desde la educación física por medio de las actividades recreodeportivas se permite desarrollar el valor del respeto.

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NAVARRO, Regino. TRABAJAR BIEN, VIVIR MEJOR, 2005

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4. MARCO REFERENCIAL

La vida escolar se ve afectada por muchos factores personales, sociales, académicos, etc, los cuales nos permiten desarrollar capacidades de convivencia y de desarrollo personal, uno de estos factores es el respeto. El objetivo de esta investigación es crear estrategias pedagógicas para fomentar el respeto por medio de la educación física en la institución educativa, sabemos que esta problemática está presente y afecta el buen desarrollo cognitivo y personal de los estudiantes, por esta razón queremos abordar y dar soluciones por medio de la educación física a esta problemática.

4.1.

MARCO CONCEPTUAL

Para nuestro proyecto es fundamental manejar algunos conceptos básicos para el entendimiento del enfoque de la problemática. Navarro indica que el respeto se define por medio de varios factores (Cortesía, delicadeza y urbanidad) dentro de cada uno de estos factores hay una variedad de condiciones las cuales debemos cumplir para llegar a ser personas respetuosas. Nuestras variables son el trato el cual está dentro de la delicadeza, valorar a cada persona está dentro de la cortesía, las normas se encuentran en el factor de urbanidad y los modales están dentro de la cortesía; Logrando así desarrollar cada uno de los factores por medio de las variables. Presentamos a continuación la definición de los conceptos fundamentales en base a los autores que más se ajustan a nuestra propuesta. Respeto “el valor Respeto es la consideración, miramiento, atención o deferencia que se debe a una persona; es un valor que nos lleva a honrar la dignidad de las personas y a atender sus derechos”4

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Cortesía “Es una muestra de atención, interés y afecto de una persona a otra”5 Cortesía es ser amable y tener buenos modales; Tratar a las personas de tal manera que se sientan apreciados y atendidos. Debemos tener cortesía con todas las personas no solamente con las personas cercanas y conocidas. Palabras como “por favor”, “gracias”, “disculpe”, son expresiones que hacen sentí a las personas que son importantes. Delicadeza “Atención, finura y exquisito miramiento con las personas o las cosas en las obras y en las palabras”6 La delicadeza es hablar y actuar de un modo considerado y amable. La delicadeza busca tener cuidado al actuar y hablar para no herir ni ofender a nadie. Delicadeza es ser prudente, pensar con bondad y hablar con un tono de voz adecuado. Urbanidad “Es una manera de vivir que nos lleva a comportarnos en cada ocasión del mejor modo posible, Tratando a las personas con delicadeza, consideración y cortesía” 7 La urbanidad se basa en cumplir sin objeciones las normas y reglas de la sana convivencia familiar, laboral y social. La urbanidad se refleja en la manera de hablar y de expresarse, así como el trato cuidadoso a las pertenencias ajenas. Es la actitud de tratar a las personas de acuerdo a sus derechos, a su condición y circunstancias.

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Trato “Forma de relacionarse con las demás personas”8 Navarro propone que el trato se es un componente de la delicadeza.

Valorar a cada persona “Aceptar a las personas como son” 9 Navarro ubica el valorar a cada persona dentro de la cortesía. Normas “Reglas que regulan las acciones de las personas”10 Según Navarro las normas están dentro de la urbanidad Modales “Comportamientos en diferentes contextos sociales”11 Navarro ubica los modales dentro de la cortesía.

4.2 MARCO TEORICO 4.2.1 Concepto de valor En la axiología el concepto de valor ha sido muy importante, los valores están presentes en cada contexto de nuestra vida, en el familiar, social, laboral, etc; Los valores determinan la naturaleza de la persona, ya que están inmersos en la relación con las demás personas y además contribuyen en la toma de decisiones en diferentes ocasiones. Algunos autores plantean definiciones muy variadas sobre el concepto de valor. Domingo Blázquez plantea: 8

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“Los valores suelen ser socialmente compartidos aunque también suelen ser individuales y una persona puede valorar positivamente cosas que para sus conciudadanos carecen de valor. Se valoran objetos, conductas, actitudes, rasgos psicológicos. No todos los valores tienen implicaciones para la ética y una buena parte de ellos se relacionan con la estética. Los que interesan a la ética son una parte de los valores sociales, pero tampoco todos los valores sociales son morales… distintos grupos sociales, de una misma sociedad pueden diferir en esos valores y distintas sociedades pueden hacerlo,más aun, la sociedad trata de implantar de los sujetos valores comunes y el hecho de compartirlos aumenta la solidaridad del grupo. Pero generalmente es el grupo dominante el que trata de implantar determinados valores, lo que se denomina vicio, son conductas reprobadas y por tanto, se valoran negativamente”12 Por lo anterior se deduce que las personas tienen una formación de valores en diferentes situaciones de nuestra vida, iniciando desde nuestros primeros años de vida, donde nuestros padres tienen un papel fundamental en nuestro desarrollo axiológico, aunque los valores se aprenden en diferentes contextos como el jardín, la escuela, la universidad, en grupos sociales, etc; estos valores no siempre son positivos en nuestras vidas. “Las personas tienen experiencias, crecen y aprenden. De las experiencias pueden surgir ciertas formas de conducta. Estas guías tienden a dar dirección determinada a la vida y puede ser llamadas “valores”. Nuestros valores demuestran cómo podemos invertir nuestro tiempo y nuestras energías, de los que disponemos solo en cantidades limitadas. Puesto que los valores se derivan de las experiencias de una persona, podríamos esperar que diferentes experiencias harían surgir diferentes valores y que los valores de una persona deben modificarse a medida que su experiencia se acumula y cambia.”13 El autor nos plantea la experiencia como eje fundamental en el desarrollo de los valores, ya que la experiencia nos crea formas de conducta, por lo tanto la experiencia puede estimular y cambiar algún valor y/o conducta en una persona.

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BLAZQUEZ domingo, iniciación deportiva y escolar, Barcelona, INDE, publicaciones,1999.

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BLAZQUEZ Domingo, iniciación deportiva y el deporte escolar, Barcelona, INDE publicaciones,1999.

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Clasificación de los valores Existen muchas clasificaciones para los valores, por lo tanto llegamos a la conclusión de elegir la siguiente clasificación ya que es la mas indicada para nuestro proyecto: Valores Biológicos: Traen como consecuencia la salud, se cultiva mediante la educación física y la higiene. Valores Sensibles: Conducen al placer, la alegría y el esparcimiento. Valores Económicos: Nos proporcionan todo lo que nos es útil; son valores de uso y de cambio. Valores Estéticos: Nos muestran la belleza en todas sus formas. Valores Intelectuales: Nos permiten apreciar la verdad y el conocimiento. Valores Religiosos: Nos permiten llegar a lo sagrado. Valores Morales: Su práctica nos acerca a la justicia, la libertad, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, el respeto, entre otros. Nuestra investigación se basa en los valores morales ya que nuestro objetivo se relaciona con el respeto, aunque es trabajado por medio de la educación física no podría estar dentro de los valores biológicos por que el principal fin es el desarrollo en el respeto.

¿Qué son los antivalores? Según F. Alvarez, los valores poseen una característica particular que es lapolaridad. La oposición existe en el área de los valores. Los valores están polarizados y atodo valor se opone otro; a la belleza la fealdad, a lo útil lo inútil, a lo bueno lo malo, a laverdad la mentira, a la honestidad la deshonestidad, a lo eficiente lo deficiente. Hay puesvalores positivos y negativos. El valor negativo no es una mera ausencia del valor positivoo a la inversa, sino que tanto el uno como el otro son valores existentes. Un valor negativoo antivalor es aquello que se opone a lo bueno, a lo deseable para la realización y desarrollode las personas y de las sociedades. El estudio de los valores es necesario para comprenderlos, para lograrlos y para queno los confundamos con los antivalores. La falta de este análisis es que hace 17

que confrecuencia sean mal interpretados y que confundamos la disciplina con la obedienciasumisa, el desarrollo con el ingreso económico, la libertad con el libertinaje y muchos otrosvalores con cosas que no lo son (Fernández, 1997). Importancia de los valores Bastaría decir que por medio de la educación impartida por los padres de familia ylos centros educativos a los que son enviados para completar su aprendizaje. De forma queen tiempos anteriores se desentendían los padres de familia y era considerado al educadorcomo el responsable de la educación en la gran diversidad de áreas de valores que sepresentan (Dengo, 1995). Los valores en la educación Al pasar los años se dio por entendido que el término de educación, no representa un aprendizaje universal. De modo que este sistema de enseñanza lo que realiza sería un reforzamiento de los valores que los niños traen de sus familias (Sancho, 2002). Todo esto se basó en el maltrato que presentaron muchos niños por parte de los maestros, y con la implementación de deberes y derechos de los educandos se limitó el roce que se daba entre niños y profesores en una educación inapropiada. Por ejemplo, cuando un alumno estuviese hablando, el maestro se volvía de donde daba la clase y lanzaba el borrador o la tiza al estudiante para que se callara; por lo contrario, ahora gritarle a un alumno es indebido y puede presentar problemas. La educación debe estar comprometida con unos valores éticos. Su función no essólo de instruir o transmitir conocimientos, sino integrar una cultura que tiene diferentesdimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, una forma devida. Todo para una formación humana universal 14. De manera que la educación de los valores es una función muy importante de lafamilia mientras que la sociedad los refuerza para convivir en completa armonía.No hay duda de que la educación debe ser la gran forjador a de valores, cultivadosdesde la infancia y la adolescencia. Pero esta responsabilidad no recae sólo en la escuela,pues parte de esta, tanto más importante, le corresponde a la familia y a la sociedad comoun todo, que es donde emanan tanto los valores como los antivalores, y en forma muyparticular a los medios de comunicación colectiva, especialmente a la televisión, pues ellostransmiten modelos de hombres y de vida que apelan a un materialismo nada edificante,inducido por la publicidad comercial, 14

CAMPS, Victoria. CONCEPCIONES DE LA ETICA, 1996

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y a problemas peores como la violencia, el erotismo ylas costumbres perniciosas.15 CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS DE LOS VALORES Para Hernández (2002) el valor es un criterio para elegir y, en consecuencia, para ejercer nuestra libertad. Para ello, cada persona y cada sociedad se construye su propio sistema de valores, Ese sistema es relativamente estable y sirve al sujeto de guía o carta referencial en los pasos que este da. Constantemente estamos eligiendo y, constantemente, estamos aludiendo a valores. El valor es adquirido y desarrollado por los individuos a través de un proceso educativo siendo el desarrollo de valores uno de los temas centrales de la educación de todos los tiempos y sociedades. En la medida en que ha habido educación, ha habido transmisión de valores. En la educación es fundamental contar con las capacidades del sujeto, con sus preferencias, sus intereses, su estilo de conocer y de vivir. No hay modo de enseñar algo desconectado de su manera de ser, pero, a la vez, lo que se enseña tiene que ser positivamente valioso. LA FAMILIA Y LACONSTRUCCION DE VALORES La familia, como primer núcleo de convivencia es uno de los principales contextos socioeducativos de valores. Por tanto, la responsabilidad de sus integrantes en la construcción de valores parece ser grande, sin embargo ¿es eficaz en su misión o los valores de los hijos nada tienen que ver con los de sus padres? ¿Qué variables intrafamiliares inciden es esa eficacia? ¿Podrían desarrollarse pautas que ayuden a la familia a tener éxito como educadores en valores? Los valores son metas u objetivos de carácter general que se mantienen estables en las diversas situaciones en las que se desenvuelve el ser humano, guían su acción y se ordenan según suimportancia subjetiva (Schwartz 1992).

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Schwartz y Bilsky (1990) y Schwartz (1992), proponen una categorización de los valores basada en dos aspectos fundamentales: A. Los intereses que cubren, que pueden ser individuales, grupales o ambos. B. El tipo de meta motivacional que expresan, en tanto representación de necesidades universales de la existencia humana: biológicas y orgánicas, de interacción social coordinada y de supervivencia y funcionamiento de los grupos e instituciones. En función de ello, Schwartz (1994) distingue diez dominios de valor, organizando la estructura total de los valores en dos dimensiones básicas: 1. Apertura al cambio/conservación. Esta dimensión organiza los valores en función de si motivan iniciativas creativas e inciertas (autodirección, estimulación), o por mantener la certidumbre y el mimetismo cultural (conformidad, tradición). 2. Autobeneficio/autotrascendencia. Esta dimensión organiza los valores en función de si motivan la búsqueda del propio beneficio (poder, logro) o el beneficio de los otros (universalismo, benevolencia). Asimismo, los valores tienen una configuración sistémica que hace que unos sean compatibles entre si y otros contradictorios entre sí. En el proceso de aprendizaje del sistema de valores se aprenden las prioridades de unos valores sobre otros y la búsqueda del necesario equilibrio entre la satisfacción de metas personales y las necesidades del grupo social en el que se vive. LA ESCUELA Y LA EDUCACION EN VALORES Hernández (1991, 2002) destaca que en los distintos continentes los titulares de los medios pueden ser similares, y aunque las causas identificadas sean muy diferentes, lo mismo que los remedios propuestos, la responsabilidad de las escuelas es un hecho reconocido por todas las sociedades y siempre se considera a estas instituciones como la herramienta para aliviar los problemas sociales. El sistema escolar, dentro del cual opera la enseñanza en valores, varía de unos países a otros, e incluso dentro de una misma nación. Pero si el proceso de enseñanza constituye el vehículo común para el desarrollo y refuerzo de los valores sociales, morales, políticos y económicos básicos, corresponde hacer un examen acerca del mismo, así como acerca de la formación de los docentesque lo ponen en práctica. 20

Cuando Hernández (1991, 2002) compara los resultados de los diversos contextos socioculturales, indudablemente encuentra unas características comunes y habla de que una de las principales razones de estas similitudes a pesar de las diferencias sociales, económicas y políticas entre los sistemas educativos de diferentes países tal vez sea que el actual período de globalización rompe y desdibuja las fronteras tradicionales entre las culturas, el tiempo, el espacio, las ideologías y las naciones. A los educadores parece faltarles un discurso para expresar sus ideas sobre los valores y para conceptuar el área de los valores en la educación. Ello se debe, en gran medida, a la poca experiencia y a los escasos conocimientos teóricos que poseen los educadores en esa esfera ya que, a pesar de ser ampliamente tratado en la literatura sobre educación, no forma parte integrante de la formación recibida por la generalidad de los docentes. La esfera de los valores y de la educación moral se encuentra incorporada en todas las áreas curriculares, por lo que no se considera preciso ocuparse de ella en una disciplina específica que forme explícitamente parte del programa curricular. LOS VALORES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS ACTUALES La educación moral y en valores no se alcanza sólo a través de vías racionales. Son de fundamental trascendencia las dimensiones emocionales y volitivas de la persona. Un programa de educación en valores deberá atender a aquellos aspectos del desarrollo y aprendizaje en los ámbitos afectivos, de los sentimientos y las emociones y a aquellos relativos a la voluntad y el esfuerzo. En caso contrario será difícil abordar la construcción de personalidades morales que procuren hacer coherentes juicio y acción, pensamiento y conducta. Así pues, al margen de su carácter sistemático o no, la vida cotidiana de la escuela está impregnada de valores que van conformando el aprendizaje y la construcción de la personalidad de los que conviven en ella y, en especial, de los educandos. Autores como Berkowitz (1995) o Martínez (1998) hablan de que, como mínimo, en la escuela encontraremos dos formas de educar y aprender valores. Una, que podríamos considerar basada en criterios externos y en la defensa de unos valores absolutos y otra basada en valores derivados de opciones personales y, por lo tanto, relativos. A partir de aquí. Martínez y Puig (1991), proponen una tercera vía de educación en valores basada en la construcción racional y autónoma de valores en situaciones de interacción social. 21

Para conseguir tal objetivo será necesario cultivar en los alumnos una serie de dimensiones como el autoconocimiento, la autonomía y autorregulación, la capacidad de diálogo, la capacidad para transformar el entorno, la comprensión crítica, la empatía y perspectiva social o las habilidades sociales para la convivencia. 4.2.2Estrategias pedagógicas Según Díaz y Hernández (1999, p.4) son todas aquellas acciones y ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos. El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración, y realización de los contenidos 4.2.3Respeto Según NAVARRO (2005) “el valor Respeto es la consideración, miramiento, atención o deferencia que se debe a una persona; es un valor que nos lleva a honrar la dignidad de las personas y a atender sus derechos”.16 La persona respetuosa debe tener consideración por los sentimientos y los valores de las demás personas, con lo cual demuestra respeto hacia la dignidad humana y por ende respeto a sí misma. Nuestros derechos llegan hasta donde comienzan los de los demás, incluso si ellos pasan ese límite con nosotros. El respeto se basa en tratar a los demás de la misma manera que yo deseo ser tratado. El respeto a sí mismo y a los demás constituye el cimiento para construir una autentica convivencia en paz, así mismo es la base de la vida familiar, el trabajo en equipo, la vida conyugal y cualquier otra interrelación personal. Todo ser humano, sin ninguna discriminación, merece un trato cortes y amable, comprensión de sus limitaciones, reconocimiento de sus virtudes, aprobación a su derecho de ser autónomo y diferente, acato a su autoridad y consideración a su dignidad. Para respetar los límites de cada persona existen las normas y reglamentos que establecen las reglas básicas de lo que se debe respetar. Así mismo, el respeto no 16

NAVARRO, Regino, TRABAJAR BIEN, VIVIR MEJOR, 2005

22

es sólo acatar reglamentos legales, sino, la autoridad de hijos hacia los padres y a los alumnos hacia los maestros. También es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás. De esto deviene el concepto de Pluralidad, la convivencia de diferentes ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma. Decálogo del respeto 1. Respetar a una persona es tratarla como se merece, de acuerdo a su dignidad de ser humano (todos somos iguales en este sentido), y a la posición que ocupa en una colectividad. 2. Vivir los buenos modales, y las normas de educación son señales claras de respeto a los demás. 3. El respeto implica no apropiarse de ideas ajenas, lo cual sería un robo; también reconocer los méritos de los demás, sin apropiarse del éxito ajeno, lo cual es otra injusticia. 4. El respeto implica valorar a cada persona, su fama, su tiempo y sus pertenencias. 5. Cuando no se puede hablar bien de una persona es mejor callar. Evite juzgarla, si no tiene obligación de ello. 6. La murmuración destruye el ambiente de trabajo, pues daña las relaciones interpersonales. No inicie ni propague chismes bajo ninguna excusa. 7. El respeto es también tolerancia. Es decir no atropellar a otras personas y valorar las diferencias. Pero hable claro de sus ideas. 8. La cortesía, la amabilidad, el agradecimiento, la puntualidad, las caras amables… Son formas de mostrar respeto. 9. Separar los hechos de las personas está en la raíz del auténtico respeto: La conducta inapropiada se debe corregir; en cambio a las personas se les comprende. 10. Valentía para expresar y defender las ideas propias. Respeto y consideración por las ideas ajenas. El equilibrio entre estas dos posturas es señal de madurez.

23

EL RESPETO EN LA EDUCACION FISICA La clase de Educación Física es el espacio ideal para la educación en valores, porque allí se multiplican las situaciones para aprender diferentes formas de ser y de convivir en la comunidad. Las variadas relaciones que se establecen a través del juego, la recreación y el deporte, constituyen excelentes oportunidades para asumir valores a partir de vivirlos y ponerlos en práctica en las actividades cotidianas en las clases. La práctica de las actividades recreativas y deportivas implica el equilibrio personal para la autorregulación de las emociones y afectos; la aceptación de la responsabilidad como consecuencia de los actos; la tolerancia hacia los fracasos y errores para reconocerse como individuos perfectibles, a través de la superación de retos que alcanzan la dimensión emocional y volitiva. La clase de Educación Física fomenta cantidad de valores, primero los personales, el autorespeto, una de las cosas que olvidamos, es hacerles ver a los alumnos su resistencia a la derrota, o a la pérdida, o al fracaso de un partido, de una competencia, pero si le damos un enfoque pedagógico hacemos que los alumnos aprendan a perder, porque no siempre se puede ganar, hay que enseñarles esa capacidad de resistir a un fracaso, inclusive ese valor. Si la Educación Física logra enseñarle ese valor a un ser humano, a lo largo de su vida cuando se encuentre con algún fracaso, él va a poder seguir buscando la superación y no se va a venir abajo, no se va deprimir o derrotar; los valores dan todo, la clase es el medio más idóneo para educar al alumno en un ámbito social. El respeto es la base de las relaciones interpersonales, la clase de educación física es un espacio en el cual se vivencia en gran escala el valor del respeto ya que en sus actividades está inmerso el trabajo en grupo, trabajo autónomo, la comunicación, lo cual permite evidenciar falencias y fortalezas en el valor del respeto. Las clases al aire libre generan una motivación e interés en los estudiantes lo cual permite mayor facilidad para el proceso de aprendizaje y formación, al realizar actividades divertidas y con un objetivo claro se puede lograr un desarrollo personal, por esta razón el respeto se puede desarrollar a través de la educación física por medio de los juegos y el movimiento, creando hábitos axiológicos.

24

4.2.4 Estrategias pedagógicas Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Tipos de estrategias pedagógicas Según Fracisco Barraco los tipos de estrategias pedagógicas son los siguientes: Estrategias de comunicación: consiste en definir con claridad quiénes somos y que ofrecemos. Su objetivo es facilitar el entendimiento y la comprensión de un mensaje y así mismo realizar una interpretación adecuada a las tesis planteadas por la persona que está comunicando. Estrategias de motivación: son un conjunto de acciones que generan una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está compuesta por necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Estrategias de interculturalidad: implica estudiar la apertura a la gente extraña; Apertura y aprecio de la gente de cualquier nivel. Su actitud y aceptación de lo opuesto a las propias ideas, Su actitud respecto a las críticas, Respeto a las ideas de los demás, Actitud de respeto al trabajo en grupo, Origen étnico, Idioma, nivel de estudios. Estrategias de creatividad: en las estrategias creativas el estudiante adquiere protagonismo mayor que en las metodologías tradicionales. El estudiante va construyendo los conocimientos y desarrollando habilidades mediante la búsqueda personal orientada por el docente. En tal sentido resulta un aprendizaje masimplicativo y por lo tanto más atrayente y motivador. Estrategias de dinámica de grupo: las dinámicas para grupos son un método de enseñanza basado en actividades estructuradas, con propósito y forma variables, en las que los estudiantes aprenden en un ambiente de alegría y diversión. Se fundamenta en la formación por la experiencia vivencial. 25

4.2.5 Estrategias pedagógicas para el trabajo en educación física El docente como profesional de la educación a partir de elementos teóricos, construye sus propias estrategias pedagógicas, las cuales deben caracterizarse principalmente por: -

Ser económicas y didácticas. Las aplicaciones de las estrategias no deben implicar necesariamente grandes inversiones. Adaptarse al contexto y al educador. No existen fórmulas metodológicas universales a prueba de maestros. ESTILOS DE ENSEÑANZA • Delgado Noguera17, clasifica los estilos de enseñanza en: – Estilos tradicionales – Estilos que posibilitan la participación – Estilos que implican cognitivamente al estudiante – Estilos que favorecen la creatividad. ESTILOS TRADICIONALES • Su mayor utilización seda en los modelos pedagógicos tradicionales o decadentes y tecnocráticos o dominantes: – Mando directo – Asignación de tareas – Método Analítico Sintético Analítico (ASA) – Método Sintético Analítico Sintético (SAS) ESTILOS QUE POSIBILITAN LA PARTICIPACIÓN • Es necesario aclarar que el concepto de participación, implica no solo el actuar de manera dinámica, si no, ante todo, la posibilidad de lo que conviene o no hacer. Dentro de los estilos que promueven la participación tenemos: – La enseñanza reciproca – Le enseñanza en grupos reducidos –Lamicroenseñanza ESTILOS QUE IMPLICAN COGNITIVAMENTE AL ESTUDIANTE

Conocidos como enseñanza mediante la búsqueda, la preocupación es la formulación de problemas psicomotores, para que los estudiantes busquen las 17

DELGADO NOGUERA, Miguel, EDUCACION FISICA Y ESTILOS DE ENSEÑANZA, 2002.

26

soluciones, convirtiéndose entonces en autores de su propio aprendizaje, contando desde luego con la ayuda y la experiencia del profesor. Mosston precisa que la enseñanza por problemas en educación física se clasifica en 4: – Formulación de un problema motor – Disonancia cognitiva – Búsqueda de soluciones – Verificación de la solución planteada 4.2.6 Actividades Recreodeportivas La recreación es un conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva ó artística cultural, sin que para ello sea necesaria una compulsión externa y mediante la cual se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad. La recreación es un concepto que evoluciona con el ocio y que necesitando de un tiempo para desarrollarse y de una serie de actividades para ocuparlo, se caracteriza fundamentalmente por ser una actitud personal. Las actividades requieren, libre elección y libre realización, disfrutar en el transcurso de la acción y satisfacer necesidades personales aunque la acción tenga finalidades colectivas. Objetivos de la recreación recreodeportiva 1. Contribuir al desarrollo multilateral del individuo 2. Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior. 3. Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: Respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad. 4. Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político ideológico 5. Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo. 27

6. Conocer las actividades que forman parte del programa de Recreación Física: Planes de la Calle, Festivales Deportivos Recreativos, Círculos de Recreación Turística, Deportes de Orientación, Animación Recreativa, Objetos Volantes, A Jugar, Turismo Deportivo, Pesca Deportiva, Caza Deportiva, Deporte Canino, Deporte Subacuático, Ludotecas, Billar recreativo, Campamento recreativo, Modelismo Naval y Aéreo, Dama Internacional, Juegos Tradicionales 18.

4.3.

MARCO CONTEXTUAL

El colegio Nicolás Esguerra queda localizado en la localidad de Kennedy en el barrio Lusitania, la dirección de la institución educativa es avenida 68 # 10 – 05 en la ciudad de Bogotá D.C. La población seleccionada son personas de un promedio de edad de 24 años, que estudian en la noche ya que la gran mayoría trabaja en el día y en la noche tienen el espacio para realizar sus estudios académicos. Es una población muy variada ya que muchas personas son trabajadores y van a la institución educativa a aprender mientras que hay personas que por el contrario van a la institución educativa a realizar algunas cosas indebidas y crean problemas en el plantel educativo.

18

CAGIGAL, J.M. OCIO Y DEPORTE EN NUESTRO TIEMPO, 1971

28

5. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

5.1.

TIPO DE INVESTIGACION

La investigación está enfocada para brindar soluciones a una problemática específica en el colegio Nicolás Esguerra. El problema que se va a trabajar es la falta de respeto, ya que es evidente dentro de las instalaciones del colegio, es una práctica repetitiva y que genera indisposición en las personas que son víctimas de esta problemática.

5.1.1. ENFOQUE METODOLOGICO Este proyecto se basa en un enfoque de investigación Cualitativa, ya que se hacen registros narrativos para describir cualidades y condiciones, se busca mejorar el respeto por medio de actividades recreodeportivas realizando así una observación en cada uno de los talleres aplicados para seguir el proceso y el desarrollo de cada una de las categorías que definen el respeto19. Se basa en el estudio de las problemáticas de cualidades, estas problemáticas se trabajan por medio de la recolección de datos por medio de algunos instrumentos como el diario de campo, observación, entrevista, etc. El proyecto se centra en el estudio del respeto y el estudiante de forma subjetiva ya que esta problemática se presenta en el diario vivir en las aulas de clase y afectan el proceso de enseñanza- aprendizaje planteado por los diferentes docentes en sus áreas. 5.1.2. ALCANCE DE LA INVESTIGACION El proyecto busca realizar una estrategia pedagogica para mejorar el respeto en Colegio NicolasEsguerra basada en la práctica deportiva y las actividades recreo deportivas. El proyecto está basado en la creación de una estrategia pedagógica para mejorar el valor del respeto, se debe generar una estrategia pedagógica conveniente, motivante y que se base en el mejoramiento del respeto por medio de las 19

CRESWELL,J. DISEÑOS DE INVESTIGACION

29

actividades recreodeportivas, esta estrategia se basa en talleres de actividades recreodeportivas enfocadas en las cuatro categorías que maneja el autor, el trato, valorar a cada persona, normas y los modales20. 5.1.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACION Para el desarrollo de este proyecto se utilizará la investigación – acción proveniente del autor Karl Lewis y fue utilizado por primera vez en 1994. Describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que correspondiera a los problemas sociales. Mediante la investigación – acción, Lewis argumenta que se podía lograr en forma simultanea avances y cambios sociales. Este proyecto tiene un diseño de investigación – acción ya que primero se realiza un diagnostico donde se evidencia el problema de la falta de respeto, seguido a esto se realiza una propuesta pedagógica la cual está basada en mejorar el respeto por medio de actividades recreodeportivas en la clase de educación física, se interviene al grupo mediante la aplicación de los talleres de actividades recreodeportivas en los cuales se realiza una observación por medio de los diarios de campo y se obtiene información del desarrollo de cada una de las categorías en cada taller. Asi se llega a unas conclusiones sobre la influencia de la aplicación de la estrategia pedagógica en el curso 402 de la jornada nocturna para desarrollar el respeto por medio de actividades recreodeportivas. El fin del proyecto es generar estrategias pedagógicas para mejorar esta problemática de la falta de respeto en la institución y aplicarlas observando los resultados. 5.2.

UNIVERSO, POBLACION Y MUESTRA

La población que va a ser objeto de nuestra investigación son los Estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra Jornada Nocturna, del curso 402, los cuales están en un promedio de edad entre los 26 años de edad. Sin embargo, la población en la cual nos vamos a centrar para nuestro Proyecto de Investigación serán los estudiantes de las poblaciones más jóvenes, que son los de edades entre los 16 y 25 años obteniendo así un promedio de edad de 22 años, ya que son estos estudiantes los

20

NAVARRO, Regino. TRABAJAR BIEN, VIVIR MEJOR, 2005

30

que más conflicto e inconvenientes tienen con el respeto hacia sus compañeros de clase. 5.3.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

En el proyecto están estipulados dos instrumentos para realizar la recolección de datos. El diario de campo y la encuesta. El diario de campo: Es un instrumento utilizado para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido el diario de campo esuna herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados. Cada investigador tiene su propia forma de llevar sus diarios de campo. Pueden incluirse ideas, transcripciones, mapas, esquemas, etc. En el documento se deben incluir conclusiones de cada diario de campo para hacer más fácil el análisis de la información. Encuesta: Según stanton, eyzel y Walker, una encuesta consiste en reunir datos entrevistando a la gente. Teniendo en cuenta las diferentes definiciones nos parece que los instrumentos más convenientes son el diario de campo y la encuesta.El diario de campo se aplicará para determinar la relevancia de la problemática, para indagar acerca de los inconvenientes que el irrespeto genera, los conflictos que se presentan entre compañeros. La entrevista nos ayudará a indagar un poco más acerca de la información obtenida en los diarios de campo, y así diseñar nuestra estrategia pedagógica y la efectividad en la aplicación para mejoramiento del respeto en la institución educativa.

31

Diseño de instrumentos DISEÑO DE LA ENCUESTA SUBCATEGORIA Trato

Valorar a cada persona

DEFINICION Forma de relacionarse con las demás personas

Aceptar a las personas como son

INDICADOR Expresa formas de relacionarse de manera adecuada con las personas

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

Reconoce las diferencias de sus compañeros y las acepta Acepta a las personas con los errores que cada uno tiene

Normas

Reglas que regulan las acciones de las personas

PREGUNTA ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

Acepta y cumple las normas de clase

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error? ¿Reconozco los logros de mis compañeros? ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros? ¿Acepto las opiniones de mis compañeros? ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores? ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

32

Modales

Comportamientos en diferentes contextos sociales

Tiene buenos modales en clase

¿Me preocupo por conocer las normas? ¿Escucho con atención a mis compañeros? ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades? ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades? ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio

33

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_______________

CURSO________________

SEXO_______________

34

SIEMPRE

2 3

CASI SIEMPRE

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros? ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía? ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

A VECES

1

CASI NUNCA

PREGUNTA

NUNCA

NO

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

¿Reconozco los logros de mis compañeros? ¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros? ¿Acepto las opiniones de mis compañeros? ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores? ¿Acepto las normas establecidas por los profesores? ¿Me preocupo por conocer las normas de la institución? ¿Escucho con atención a mis compañeros? ¿Genero buen ambiente en el curso? ¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades? ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

DIARIO DE CAMPO

35

5.4 RESULTADOS DE LA APLICACIÓN ENCUESTA DIAGNOSTICA La encuesta está basada en el respeto dado desde 4 categorías las cuales son trato, valorar a cada persona, normas y modales; Cada categoría tiene una serie de preguntas que nos permiten indagar acerca del respeto en el curso 402, al aplicar esta encuesta. Cada pregunta nos acerca a la realidad de la aplicación de cada categoría, lo cual nos permite saber que categoría es la que menos se aplica y cuál es la que más se aplica. El instrumento nos da la pauta para proceder a diseñar la estrategia pedagógica en base a estos resultados obtenidos, al evidenciar el problema el paso a seguir es comenzar a diseñar la propuesta pedagógica la cual está basada en el trato, valorar a cada persona, normas y modales que según Navarro21 son las categorías para desarrollar el respeto . A continuación analizamos los resultados obtenidos en cada una de las categorías propuestas por el autor. TRATO

PREGUNTA

NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

0

3

7

7

3

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

0

5

4

8

3

21

NAVARRO, Regino, TRABAJAR BIEN, VIVIR MEJOR, 2005

36

CASI SIEMPRE SIEMPRE

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

1

6

7

5

1

De acuerdo a los resultados obtenidos de la preguntas realizadas en la categoría de TRATO podemos observar que hay una gran problemática ya que los ítems con mayor respuesta son negativos por ende nos arroja que hay un déficit en la categoría de TRATO. Los resultados son negativos y dan evidencia del problema que agobia al curso 402 del colegio Nicolás Esguerra, el 45% de los estudiantes tienen problema en la categoría de TRATO lo cual no permite la buena convivencia entre compañeros y la relación entre ellos mismos se hace un más difícil y con mayores obstáculos al momento de interactuar. VALORAR A CADA PERSONA

PREGUNTA 4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros? 5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros? 6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

3

CASI NUNC A 6

2 0

NUNC A

A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

10

1

0

5

10

3

0

1

6

7

6

En la pregunta 4 los resultados son negativos ya que la respuesta más colocada es “a veces” seguido de “casi nunca” por lo tanto es preocupante ya que no se reconocen los logros obtenidos por los demás compañeros lo crea una serie de problemáticas encaminadas a la falta de respeto. En la pregunta 5 los resultados no son tan malos ya que la pregunta apunta a saber si hacen comentario que van en contra de la reputación de los compañeros y las el 50% de los estudiantes respondieron “a veces” y solamente el 15 % tuvieron una respuesta negativa lo cual es un problema pero no es tan evidente el problema en esta categoría. En la pregunta 6 observamos que el 65% aceptan las opiniones de los compañeros lo cual es muy positivo para no generar falta de respeto aunque el 37

índice de los estudiantes que no aceptan las opiniones de sus compañeros es “casi nunca” 1% y “a veces” 30%. En total el 40% de los estudiantes tienen problemas en la categoría de VALORAR A LAS PERSONAS por lo tanto se debe desarrollar esta categoría por medio de los talleres de actividades recreo deportivas para mejorar la convivencia entre los estudiantes. NORMAS

PREGUNTA 7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores? 8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores? 9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

1

4

9

4

2

1

5

7

3

4

0

4

6

7

3

CASI SIEMPRE SIEMPRE

Los estudiantes del curso 402 del colegio Nicolás Esguerra tiene algunos inconvenientes con la categoría de NORMAS pero no son muy elevados por lo tanto se debe mejorar pero hay algunas categorías que necesitan más empeño para su desarrollo y desarrollar la falta de respeto en el curso. El 25% de los estudiantes tienen problema con el cumplimiento de normas, el 30% de los estudiantes no aceptan las normas establecidas por los profesores y el 20% no se preocupan por conocer las normas establecidas. En total de los resultados de esta categoría nos indica que el 25% de los estudiantes tienen falencias respecto a las NORMAS. MODALES

PREGUNTA 10. ¿Escucho con atención a mis compañeros? 11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades? 12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades? 13. ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio? 38

3

CASI NUNC A 6

0

NUNC A

A VECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

7

2

2

0

3

4

13

0

1

3

7

9

0

0

1

4

15

En la categoría de MODALES podemos observar que el 50% de los estudiantes no escuchan con atención a los compañeros generando así una conducta de falta de respeto, el 5 % de los estudiantes no generan un buen ambiente en el curso para facilitar las relaciones interpersonales, el 10 % no ayudan a sus compañeros cuando están en dificultades lo cual genera algunas dificultades en la convivencia entre los estudiantes y el 5 % de los estudiantes no saludan a sus compañeros por ende se generan dificultades en el respeto entre ellos. En total el 18% de los estudiantes fallan en la categoría de MODALES lo cual influye en el respeto según nuestro autor Navarro generando problemas en la convivencia. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos podemos organizar las categorías con mayores dificultades para generar respeto en el curso 402 del colegio Nicolas Esguerra de la siguiente manera: 1 2 3 4

TRATO - 45% de déficit VALORAR A CADA PERSONA – 40% de déficit NORMAS – 25% de déficit MODALES – 18% de déficit

Los resultados obtenidos nos ayudan a definir las categorías en las que se va a enfocar nuestra propuesta pedagógica para generar una mejoría y así mismo desarrollar el respeto el cual es el problema que queremos mejorar en el curso 402 del colegio NicolasEsguerra. Nuestra propuesta pedagógica está enfocada en el TRATO y en VALORAR A CADA PERSONA, para generar un desarrollo significativo que pueda dar cuenta del objetivo planteado en el proyecto.

39

ANALISIS DIARIOS DE CAMPO

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Diario de campo 1. TRATO A LAS PERSONAS (Me dirijo a mis compañeros con cortesía): Según nuestro autor Navarro nos da a conocer que hay un buen el trato a las personas cuando la comunicación con las es de manera delicada y se busca no lastimar con palabras ofensivas, al contrario lo que se quiere generar es simpatía y que los estados de ánimo de las personas no influyan en comportamientos de los estudiantes teniendo en cuenta el trato a sus compañeros. Es un poco complicado tratar de observar evoluciones en cuanto a la categoría a trabajar, teniendo en cuenta que hasta ahora se está empezando un proceso e implementando la propuesta para empezar a mejorar el respeto entre los estudiantes. Se corrigen formas de comunicarse entre ellos, (marica, guevon, tonto, estúpido etc.), las cuales son palabras que los estudiantes utilizan muy a menudo para comunicarse entre ellos. Sin embargo desde el comienzo se realiza el esfuerzo para que los estudiantes empiecen a asociar el buen trato hacia sus compañeros y tomarlo como componente para su diario vivir, y así cambiar estas palabras y frases que utilizan tan a menudo.

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Diario de campo 2. TRATO A LAS PERSONAS (Soy comprensivo cuando un compañero comete un error): Teniendo en cuenta lo planteado por nuestro autor el cual hace énfasis en su decálogo para el respeto en el trato a las personas como parte fundamental del ser humano y su desarrollo social, se trabaja actividades la cual nos permite tener un trato más comprensivo cuando los estudiantes cometen errores, todo esto a través de las actividades recreo deportivas planteadas. En el desarrollo de las actividades se puede evidenciar que para los estudiantes es motivante cuando observan a otro compañero que realiza las actividades sin ningún inconveniente y los motiva a participar más activamente, no obstante se puede deducir que cuando un compañero es objeto de burla o irrespeto cuando desempeña una actividad inapropiadamente como ocurrió cuando un compañero se equivoco en la actividad de marea sube y marea baja, y otro estudiante lo llamo “bruto”, el estudiante no quería ya participar más de la actividad, por lo que inmediatamente se intervino con los dos estudiantes a los cuales se les retroalimento de lo que se debe hacer cuando un compañero comete un error y se inicio nuevamente la actividad. Se puede evidenciar, que es más difícil que un estudiante quiera tratar de volver a intentar realizar cualquier actividad por miedo a fallar y ser objeto de burla nuevamente.

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Diario de campo 3. VALORAR A LAS PERSONAS (Reconocer los logros de mis compañeros.): Según nuestro autor Navarro, el cual nos menciona lo importante que es valorar a cada personas y más cuando esa persona está realizando algún esfuerzo para ayudar al grupo en muy importante para afianzar nuestras relaciones interpersonales las cuales conllevan a una sana convivencia entre los estudiantes. Los estudiantes al realizar la actividad planean como va a ser el desempeño del grupo, lo que nos enseña que ellos saben que el trabajo en grupo y valorando el esfuerzo que cada integrante hace puede llevar a un mejor desempeño de la actividad por parte del grupo. Los integrantes de uno de los grupos no prestan la atención suficiente a las indicaciones y esto genera que se presenten discordias entre el grupo, pero así mismo el resto de integrantes motivan a los chicos a que participen ya que es necesarios su trabajo para ganar la actividad. En un primer esfuerzo no lo logran pero en la segunda vez que se realiza la misma actividad con la ayuda total del grupo se obtiene el resultado que se quería.

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46

Diario de campo 4. VALORAR A LAS PERSONAS (Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros.): Según Navarro, el evitar hacer comentarios desagradables de los compañeros que afecten la reputación de los estudiantes permite que los estudiantes confíen entre ellos y que la sana convivencia sin insultos o comentarios ofensivos permitan un libre desarrollo de las actividades académicas de los estudiantes. Cuando un estudiante tiene capacidades físicas un poco más desarrolladas que otro, tiende a sentirse muy orgullo de esto y en algunos casos hace comentarios sin importar que puede llegar a lastimar a otras personas, esto lo pudimos observar cuando se realiza la actividad de Máxima Velocidad en la cual la velocidad una de las capacidades físicas se ponía a prueba, y algunos de los chicos molestaban a otros porque no se desempeñaban en la actividad de la mejor manera haciendo comentarios ofensivos, los cuales inmediatamente se intervino aclarándole a los compañeros que no era apropiado hacer este tipo de comentarios, que por el contrario se debería exaltar el esfuerzo del estudiante al realizar la prueba.

47

48

Diario de campo 5. NORMAS (Cumplir las normas establecidas por los profesores.): Como no lo menciona nuestro autor Navarro, el cumplimiento de normas establecidas en diferentes aspectos nos permite interactuar de una manera adecuada con las personas y más cuando yo respeto el espacio y tiempos del otro, y así favorecer las relaciones de convivencia los diferentes hábitos en los que nos desempeñamos llámese social, laboral, familiar estudiantil etc. En esta actividad se pudo evidenciar que el manejo de normas en fundamental para el desarrollo de las actividades en los estudiantes y lo más satisfactorio fue el resultado que se obtuvo, teniendo en cuenta que fueron los mismos estudiantes los que una vez terminada la primera actividad plantearon la idea de establecer normas para el juego y así no tener tanto desorden como se evidencio en la primera actividad; una actividad donde había mucha gritería, en algunos casos malas palabras, roces entre compañeros fuertes y en fin muchas inconformidades. Se establecieron normas en grupo las cuales todas fueron aprobadas por los mismos estudiantes, normas de juego como no caminar más de 3 pasos con el balón, la anotación no valía si la pelota no había sido tocada como mínimo por una integrante mujer del equipo, si se le caía el balón a uno de los equipos inmediatamente debía ser pasado al otro equipo y continuar el juego y otras más, las cuales permitieron que la actividad una vez reanudara se realizara de la manera que se quería ordenada y con un correcto seguimiento por parte de las normas establecidas.

49

50

Diario de campo 6. NORMAS (Cumplimiento de normas establecidas.): Navarro nos enseña que a través del uso adecuado de las normas, el desempeño de las actividades se realiza de una mejor manera permitiendo que la interacción entre estudiantes sea más sana y agradable. De esta manera se realiza la actividad asignado tareas a los estudiantes como también normas claras y precisas para la actividad a desarrollar, teniendo en cuenta que era una actividad muy divertida pero las normas que debían seguir eran necesarias para el buen desempeño de la actividad, en algunos casos y mas al inicio de la actividad se pudo observar que el seguimiento de normas no era el adecuado por parte de los estudiantes, el cual se retroalimento preguntando que normas del juego no eran muy claras, una vez corregido e informado nuevamente de las normas se inicia nuevamente la actividad. Se observa que por parte de los estudiantes hay un mejor manejo de normas establecidas, aunque algunos estudiantes, no muchos, parecen no acatar mucho el seguimiento de dichas normas de la actividad. Sin embargo se realiza la actividad y se obtienen en su mayoría el objetivo planteado.

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52

Diario de campo 7. MODALES (Escuchar con atención a mis compañeros.): Los buenos modales según Navarro, nos permite una excelente comunicación entre los seres humanos permitiendo espacios de conocimiento y más cuando me dirijo a la persona de una manera educada y respetuosa. En esta actividad a pesar que al comienzo los estudiantes no estaban muy contentos con lo que se planteo se empezó a realizar de una manera satisfactoria, teniendo en cuenta que era primordial que los estudiantes se escucharan para así no cometer errores al momento de responder el número, en algunos momentos los compañeros que estaban distraídos y que no seguían el orden de los números cometieron errores, por lo que toco que pagaran penitencias y de esta manera se dieran cuenta que la finalidad de la actividad era escuchar a los demás.

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Diario de campo 8. MODALES (Generar buen ambiente en el curso durante las actividades.): Navarro nos muestra que a través de los buenos modales se genera un buen ambiente entre los estudiantes, teniendo en cuenta que si yo veo que los estudiantes están participando de la mejor manera y con la disposición para las actividades es motivante y permite que me integre a las actividades a desarrollar. En esta actividad se pudo dar cuenta que los estudiantes trabajaron de la mejor manera al momento de enseñarles la actividad, estuvieron atentos a las indicaciones y al seguimiento de instrucciones, los estudiantes que durante el trascurso de las actividades no eran muy participativos mostraron interés por la actividad y la desempeñar. Sin embargo tenemos que tener en cuenta que el estado de ánimo de los estudiantes influye en los comportamientos y las conductas de los estudiantes y esto conlleva a generar problemas y conflictos en el aula de clase.

55

6. PROPUESTA PEDAGOGICA CONSTRUYENDO UN ESPACIO DE RESPETO POR MEDIO DE ACTIVIDADES RECREODEPORTIVAS

6.1 Presentación Esta propuesta pedagógica está enfocada en las actividades recreodeportivaspara mejorar el respeto en los estudiantes del curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra. Según NAVARRO (2005) “el valor Respeto es la consideración, miramiento, atención o deferencia que se debe a una persona; es un valor que nos lleva a honrar la dignidad de las personas y a atender sus derechos”22 De acuerdo a esta definición se desarrollará una estrategia pedagógica para el desarrollo del respeto a partir de las actividades recreodeportivas a los estudiantes del curso 402 del colegio Nicolás Esguerra a través de las actividades recreodeportivas. Los talleres de actividades recreodeportivas que se desarrollarán están enfocados en cuatro categorías las cuales definen el respeto las cuales son el trato, valorar a cada persona, las normas y los modales. Cada taller estará enfocado en realizar actividades recreodeportivas que posibiliten el desarrollo da cada una de las categorías, se trabajará una categoría por taller. Esta Propuesta inicio a partir de los resultados obtenidos de nuestra encuesta diagnostica ya que se evidencia la falta de respeto y las dificultades que esto trae en la convivencia de los estudiantes del curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra. El cuerpo humano es nuestro medio de movimiento y por medio del movimiento expresamos muchas cosas, la motricidad es muy importante en nuestro diario vivir, desde el simple hecho de caminar es importante tener buena motricidad y un 22

NAVARRO, Regino. TRABAJAR BIEN, VIVIR MEJOR, 2005

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buen desarrollo de los patrones básicos motrices, los talleres están enfocados en el desarrollo del respeto en los estudiantes pero a su vez evidenciarán un desarrollo en los patrones básicos motrices.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Intensionalidad “quiero enseñarle a vivir dignamente” Objetivos -

Formación humana integral Mejoramiento de calidad de vida Cultura para el trabajo Ingreso a la educación superior

Enfasis - Cultura de vida - Cultura ciudadana Ejes articuladores -

Habilidades comunicativas Trabajo en equipo Formación ética Aprendizaje lúdico

Plan Operativo Anual y evaluación institucional -

Bajar niveles de agresividad Prevención de distribución y/o consumo de sustancias psicoactivas Educación sexual Mejoramiento académico Cultura de la evaluación para mejorar

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Misión Ser una escuela de comprensión humana y un colegio líder que propicia: sólida formación humana, desarrollo de saberes, conocimientos y competencias, contribuyendo así al mejoramiento de oportunidades individuales y colectivas para elevar el nivel de calidad de vida de la sociedad donde sus educandos y egresados participen.

Visión A satisfacer necesidades educativas de la comunidad a través de un currículo de formación integral que favorezca: -

Descubrimiento y crecimiento de aptitudes y valores Trato respetuoso Evaluación formativa y justa Cuidado y practica de principios éticos de convivencia y servicio.

Fundamentos Promover la buena convivencia teniendo en cuenta el respeto, la interacción con las demás personas es fundamental para una buena convivencia, por medio de actividades recreodeportivas queremos desarrollar el respeto. En nuestra propuesta pedagógica buscamos desarrollar el respeto por medio de talleres de actividades recreodeportivas lo cual es fundamental en la enseñanza y el aprendizaje, así mismo se fomentará el respeto para mejorar el desempeño de los estudiantes en la clase de educación física. Por medio de los juegos recreodeportivos vamos a mejorar los patrones básicos motores, el aprendizaje del respeto También se mejorará la coordinación viso manual y visopedica, se trabajaran las capacidades físicas para generar un desarrollo en la persona. Los valores son fundamentales en la convivencia y en la interacción con la sociedad, una forma de fomentar los valores es la educación física ya que se 58

estimulan todos los valores, en las actividades debemos hacer énfasis en la parte axiológica del individuo. Se busca crear conciencia acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y que trasmitan su deseo de preservarlo a sus seres queridos. La educación física es una herramienta importante para crear bases en los valores ya que son necesarios en la vida, tales como la lealtad, el respeto, la tolerancia, etc.

6.2 OBJETIVO DE LA PROPUESTA 1 Vivenciar el valor del respeto a través de las actividades recreodeportivas. 2 Reflexionar acerca de la implicación que tiene el valor del respeto en la clase de educación física.

59

6.3 Secuencia de contenidos

21 de febrero de 2013

Introducción a la clase de educación física.

28 de febrero de 2013

Taller 1 TEMA trato a las personas

7 de marzo de 2013

Taller 2 TEMA trato a las personas

14 de marzo de 2013

Taller 3 TEMA valorar a cada persona

21 de marzo de 2013

Taller 4 TEMA valorar a cada persona

28 de marzo de 2013

SEMANA SANTA

4 de abril de 2013

Taller 5 TEMA Normas

11 de abril de 2013

Taller 6 TEMA Normas

18 de abril de 2013

Taller 7 TEMA modales

25 de abril de 2013

Taller 8 TEMA Modales

60

TALLER N. 1

61

TALLER N. 2

62

TALLER N. 3

63

TALLER N. 4

64

TALLER N. 5

65

TALLER N. 6

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TALLER N. 7

67

TALLER N. 8

68

6.4 Metodología. Para llevar a cabo la aplicación de esta propuesta se generarán momentos de reflexión para ver la implicación del respeto en los diferentes talleres de actividades recreodeportivas aplicados en el espacio de la clase de educación física. Cada taller se empleara metodología de enseñanza “Estilo basada en la tarea o asignación de tareas”23 ya que el autor define este estilo de enseñanza como un estilo autónomo para el aprendizaje ya que el estudiante tiene que tomar decisiones las cuales permitirá una relación entre estudiante- profesor y entre estudiante- estudiante. Cada estudiante vivenciará el respeto enfocado en el trato, valorar a cada persona, las normas y los modales por medio de la toma de decisiones. El profesor realizará un seguimiento a las decisiones y el empleo del respeto en cada una de las actividades a desarrollar. Esta propuesta se compone de 8 talleres basados en las actividades recreodeportivas para el desarrollo del valor del respeto en los estudiantes del curos 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra enfocados en el mejoramiento del TRATO y VALORAR A CADA PERSONA que son las categorías que tienen el mayor porcentaje de déficit generando así una problemática de falta de respeto.

6.5 Evaluación Se realizarán actividades recreodeportivas en las cuales se evidenciará el comportamiento de cada estudiante frente al trato, valorar a cada persona, normas y modales, lo cual será el aspecto fundamental a evaluar. El trabajo en grupo y el respeto será uno de los parámetros a evaluar, cada taller tendrá una nota de participación y desempeño la cual será asignada por el docente.

23

MOSSTON, Muska, LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA, LA REFORMA DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

69

Se evaluará la construcción de conceptos en base al respeto para ser aplicados en los diferentes contextos. Se evaluará el alcance de los objetivos propuestos para cada taller. Todas las notas generadas se suman y se dividen para así sacar una nota general. Los rangos de las notas van de 0 a 10, siendo 10 la calificación más alta.

6.5 RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA Para la recolección de los resultados se aplicó nuevamente la encuesta que se realizó de diagnóstico para observar que comportamiento tuvo el desarrollo del respeto durante los talleres aplicados. Los resultados de la encuesta fueron los siguientes: En la siguiente tabla se relacionan los resultados obtenidos en la encuesta realizada a los estudiantes del curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra después de haber aplicado los talleres de actividades recreodeportivas para el desarrollo del respeto. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

NUNCA CASI NUNCA A VECES CASI SIEMPRE

SIEMPRE

70

18 16 14 12

10 NUNCA

8 6

CASI NUNCA

4

A VECES

2

CASI SIEMPRE

0

SIEMPRE

COMPARACION DE RESULTADOS Preguntas de trato (Delicadeza) NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

0

3

7

7

3

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

3

10

6

1

0

PREGUNTA

71

CASI SIEMPRE SIEMPRE

2 ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

0

5

4

8

3

2 ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

0

1

3

9

7

3 ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

1

6

7

5

1

3 ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

0

2

5

9

4

Como podemos observar se compara los resultados obtenidos en la encuesta diagnostica con los resultados obtenidos en la encuesta final, se evidencia que hay un desarrollo de cada ítem los cuales constituyen categoría de Trato, en este caso el trato mejoró por medio de los talleres aplicados que van enfocados a desarrollar esta categoría, según navarro el trato hace parte de la delicadeza lo cual es muy importante para ser una persona respetuosa. Este desarrollo del trato va a mejorar la convivencia en el curso 402 del colegio NicolasEsguerra ya que con esta categoría desarrollada y el resultado obtenido va a tener algunos cambios en el salón: -Cuando se habla con delicadeza no se lastima a nadie con las palabras, aunque este enfadado. -Cuando se manejan las cosas con delicadeza y cuidado es menos probable que se produzcan daños -Las personas que son delicadas y amables en su trato con los demás, generan simpatía. 72

-La persona que es delicada invita a recibir un trato semejante Teniendo en cuenta lo anterior el curso va a tener una mejoría significativa y va traer un cambio en la convivencia del curso. De acuerdo a las respuestas obtenidas en la encuesta final podemos establecer una mejoría en el TRATO (déficit): ENCUESTA DIAGNOSTICA

ENCUESTA FINAL

45%

9%

El desarrollo fue significativo lo cual nos lleva a desarrollar el respeto desde esta categoría, los estudiantes mejoraron la convivencia y muchas de las conductas observadas durante los talleres aplicados ya no se evidencias en el comportamiento de los estudiantes del curso 402 del colegio Nicolás Esguerra.

Preguntas de valorar a cada persona (cortesía)

PREGUNTA

4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros? 4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros? 5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros? 5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros? 6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros? 6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

73

NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

3

6

10

1

0

1

2

10

4

3

2

5

10

3

0

4

10

4

1

1

0

1

6

7

6

0

0

3

8

9

CASI SIEMPRE SIEMPRE

De acuerdo a los resultados obtenidos en la encuesta final podemos observar que hubo un desarrollo del respeto en la categoría VALORAR A CADA PERSONA, en cada una de las preguntas hubo una mejoría además que esta categoría fue una en las cuales se enfocó la propuesta pedagógica y por esta razón los talleres fueron efectivos para el desarrollo del respeto en esta categoría. A continuación se relaciona los resultados de las dos encuestas realizadas para evidenciar el desarrollo del respeto en la categoría VALORAR A CADA PERSONA ENCUESTA DIAGNOSTICA

ENCUESTA FINAL

40% (déficit)

10% (déficit)

Preguntas de modales (Cortesía) NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

10. ¿Escucho con atención a mis compañeros?

3

6

7

2

2

10. ¿Escucho con atención a mis compañeros?

0

2

9

7

2

11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

0

0

3

4

13

11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

0

0

1

6

13

12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

0

1

3

7

9

12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

0

0

3

6

11

PREGUNTA

74

CASI SIEMPRE SIEMPRE

13.¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

0

0

1

4

15

13.¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

0

0

1

2

17

Una persona que valores a las demás personas es una persona que tiene cortesía, en el curso 402 del colegio Nicolás Esguerra había un problema muy grave de cortesía desde el valorar a cada persona por esta razón se aplicaron los talleres y se logró una mejoría como se muestre en la tabla, En el curso 402 la cortesía permite: -tratar con interés y amabilidad a sus compañeros de salón -Saludan a las personas con una sonrisa -cuando alguien está molesto conserva un trato amable -pide un favor en vez de exigir A continuación se relacionan los resultados de las dos encuestas aplicadas. ENCUESTA DIAGNOSTICA

ENCUESTA FINAL

18%

4%

En esta categoría también hubo un desarrollo significativo aunque no fue muy alto ya que el porcentaje de actitudes negativas era tan solo del 18% pero aun así mejoro y llego al 4%, lo cual nos permite mejorar en muchos aspectos que servirán para una buena convivencia. Ada una de las preguntas nos acercan a una realidad que mejoró en la convivencia, en los lugares de descanso, en actividades académicas; Esta mejoría facilita el proceso de aprendizaje no solamente en la clase de EducacionFisica sino en las demás asignaturas.

75

Preguntas de Normas (Urbanidad) NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

1

4

9

4

2

7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

0

2

8

8

2

8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

1

5

7

3

4

8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

0

2

7

9

2

9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

0

4

6

7

3

9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

0

2

6

9

3

PREGUNTA

CASI SIEMPRE SIEMPRE

Según Navarro las normas son fundamentales en el respeto ya que pertenecen al factor de la urbanidad, esta categoría (Normas) fue la categoría más complicada de mejorar porque es difícil crear una conciencia de la importancia del empleo de las normas en diferentes contextos, pero los talleres y las actividades recreodeportivas facilitaron la interiorización de la importancia de las normas y los beneficios de cumplirlas, ya que cumpliendo las normas logramos: -No invadir espacios ni el tiempo de otros 76

-Evitar expresiones de burla cuando alguien se equivoca -Cumplir normas que son la base de una buena convivencia -favorecer las relaciones interpersonales. -Fomentar cordialidad y la armonía entre las personas creando un ambiente de distensión y por ende más productivo y eficiente Los resultados obtenidos fueron positivos ya que hubo una mejoría de algunas conductas que no facilitan la buena convivencia del curso 402 del colegio Nicolás Esguerra, el cumplimiento y la aceptación de normas mejoraron aunque no en un porcentaje muy alto. ENCUESTA DIAGNOSTICA

ENCUESTA FINAL

25% (déficit)

10% (déficit)

En la categoría de NORMAS se generó un desarrollo ya que al aplicar la encuesta diagnostica había un 25% de los estudiantes que tenían acciones faltando a las normas, pero en la encuesta final podemos observar que los estudiantes que tienen acciones de falta de respeto según la categoría NORMAS se redujo al 10%. 6.6 ANALISIS DE LA INFORMACION Al concluir la aplicación de la encuesta final para obtener los resultados de la aplicación propuesta pedagógica para el desarrollo del valor del respeto nos permitió evidenciar la disminución en la falta de respeto del curso 402 de la jornada nocturna del colegio Nicolás Esguerra. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las dos encuestas realizadas podemos ver como se generó un desarrollo en el valor del respeto en cada categoría el trato, valorar a cada persona, normas y los modales.

77

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

10 8 6 4

Encuesta final

2

Encuesta diagnostica

0 Nunca

Casi Nunca

A veces

Casi Siempre

Siempre

Las categorías que tuvieron más mejoría fueron el trato y las normas ya que la propuesta pedagógica está enfocada a mejorar estas categorías. Los estudiantes tuvieron una mejoría significativa en el respeto, tomando consciencia de la importancia del respeto y de las implicaciones que trae la buena aplicación de este mismo. En los talleres se generaron algunas situaciones de falta de respeto entre los compañeros, con las normas, con el valorar a las demás personas y con los modales pero a medida que se fueron aplicando los talleres estas situaciones fueron mejorando, por lo tanto podemos afirmar que los estudiantes tuvieron un cambio positivo en el valor del respeto generando así mismo una mejor convivencia con sus compañeros.

78

CONCLUSIONES

Con base en la propuesta pedagógica enfocada en las actividades recreodeportivas concluimos que cumplimos con lo propuesto en el objetivo general de nuestro proyecto, con la aclaración que no se logró erradicar en su totalidad el problema, pero si se logró mejorar el respeto significativamente en el curso 402 del Colegio Nicolás Esguerra. El respeto se mejoró por medio de la realización de talleres de actividades recreodeportivas. La problemática mejoró pero no se logró erradicar por completo ya que algunos estudiantes no desarrollaron los talleres de forma adecuada por ende no cumplieron con algunos objetivos planteados. La convivencia entre los estudiantes fue mejorando en el transcurso de la aplicación de los talleres.

79

7. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

CAMACHO, Coy Hipólito. Pedagogía y didáctica de la educación física. Editorial kenesis. Armenia. 235p ROMULO, Gallego. Saber pedagógico. Editorial magisterio. DE SUBIRIA, julian. Los modelos pedagógicos. Tratado de pedagogía conceptual. Fundación Alberto Merani. Valores para Vivir. Editorial Narcea Junio 2.000. Madrid – España CRESWELL,J. Diseños mixtos de la investigación PIAGET, El criterio moral en el niño MOLINA VARGAS, Gerardo. La formación en valores ZAMORA, Jorge. Epistemología de la educación física FIERRO Cecilia, CARBAJAL patricia. El docente y los valores desde su práctica. NAVARRO, Regino. Trabajar bien, Vivir mejor, 2005 CAGIGAL. J.M. OCIO Y DEPORTE EN NUESTRO TIEMPO, 1971 MOSSTON,Muska. LA ENSEÑANZA DE LA ESDUCACION FISICA. LA REFORMA DE LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA. CAMPS, Victoria. CONCEPCIONES DE LA ETICA, 1996 DELGADO NOGUERA, Miguel. EDUCACION FISICA Y LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA, 2002

80

ANEXOS ANALISIS DE LA INFOMACION RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE DIAGNOSTICO TABLA DE TABULACION NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

0

3

7

7

3

0

5

4

8

3

1

6

7

5

1

3

6

10

1

0

5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros?

2

5

10

3

0

6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

0

1

6

7

6

7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

1

4

9

4

2

8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

1

5

7

3

4

9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

0

4

6

7

3

10. ¿Escucho con atención a mis compañeros?

3

6

7

2

2

PREGUNTA

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros? 2 ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía? 3 ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error? 4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros?

CASI SIEMPRE SIEMPRE

11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

0

0

3

4

13

12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

0

1

3

7

9

13. ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

0

0

1

4

15

GRAFICAS DE LA ENCUESTA DIAGNOSTICA ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

8 7 6 5 4

ESTUDIANTES

3

2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3

2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

10 9 8 7 6 5

ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros?

10 9 8 7 6 5

ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3 2

1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

9 8 7

6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3 2

1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Me preocupo por conocer las normas?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Escucho con atención a mis compañeros?

7 6 5 4 ESTUDIANTES

3 2 1

0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

14 12 10 8 ESTUDIANTES

6 4 2 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

9 8 7 6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1

0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

16 14 12 10 8

ESTUDIANTES

6 4 2 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS FINALES

TABLA DE TABULACION NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

3

10

6

1

0

0

1

3

9

7

0

2

5

9

4

1

2

10

4

3

5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros?

4

10

4

1

1

6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

0

0

3

8

9

7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

0

2

8

8

2

8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

0

2

7

9

2

9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

0

2

6

9

3

10. ¿Escucho con atención a mis compañeros?

0

2

9

7

2

PREGUNTA

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros? 2 ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía? 3 ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error? 4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros?

CASI SIEMPRE SIEMPRE

11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

0

0

1

6

13

12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

0

0

3

6

11

13. ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

0

0

1

2

17

GRAFICAS DE LAS ENCUESTAS FINALES

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

10 9 8 7 6 5

ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

9 8 7 6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

9 8 7

6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

10 9 8 7 6 5

ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros?

10 9 8 7 6 5

ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

9 8 7 6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8 7 6 5 4

ESTUDIANTES

3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9 8 7 6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Me preocupo por conocer las normas?

9 8 7

6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Escucho con atención a mis compañeros?

9 8 7 6 5 ESTUDIANTES

4 3 2 1

0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

14 12 10 8 ESTUDIANTES

6 4 2 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

12 10 8 6

ESTUDIANTES

4 2 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

18

16 14 12 10 ESTUDIANTES

8 6 4 2 0 NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

ENCUESTAS DIAGNOSTICAS

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___24____________

CURSO______402__________

SEXO_______FEMENINO________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio.

FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____22___________

CURSO_____402___________

SEXO______MASCULINO_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

la institución? 10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____23__________

CURSO_____402___________

SEXO____HOMBRE___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____49___________

CURSO______402__________

SEXO_____MASCULINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____27___________

CURSO_____402___________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

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REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____20__________

CURSO______402__________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____18___________

CURSO____402____________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____16___________

CURSO_____402___________

SEXO______F_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___18____________

CURSO______402__________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____24___________

CURSO____402____________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____19___________

CURSO_____402___________

SEXO_______M________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___23____________

CURSO______402__________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

X

X

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

cortesía? 3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

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REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_________25______

CURSO______402__________

SEXO____MACULINO___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando

X

X

X

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llego al colegio?

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____24__________

CURSO____402____________

SEXO_____MASCULINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___22____________

CURSO______402__________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____20__________

CURSO____402____________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____26___________

CURSO_____402___________

SEXO___M____________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD______20_________

CURSO____402____________

SEXO____MASCULINO___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD______33_________

CURSO______402__________

SEXO______FEMENINO_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_______________

CURSO________________

SEXO_______________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____18___________

CURSO_____402___________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

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X

X

ENCUESTAS FINALES

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___24____________

CURSO______402__________

SEXO_______FEMENINO________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

X

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REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio.

FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____22___________

CURSO_____402___________

SEXO______MASCULINO_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

X

X

X

X

X

X

X

la institución? 10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____23__________

CURSO_____402___________

SEXO____HOMBRE___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

X

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REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____49___________

CURSO______402__________

SEXO_____MASCULINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____27___________

CURSO_____402___________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____20__________

CURSO______402__________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____18___________

CURSO____402____________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____16___________

CURSO_____402___________

SEXO______F_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___18____________

CURSO______402__________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____24___________

CURSO____402____________

SEXO______M_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____19___________

CURSO_____402___________

SEXO_______M________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

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REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___23____________

CURSO______402__________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

X

2

¿Me dirijo a mis compañeros con

X

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

cortesía? 3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

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X

X

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_________25______

CURSO______402__________

SEXO____MACULINO___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

X

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

X

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando

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llego al colegio?

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____24__________

CURSO____402____________

SEXO_____MASCULINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

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OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD___22____________

CURSO______402__________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

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3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD_____20__________

CURSO____402____________

SEXO____M___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____26___________

CURSO_____402___________

SEXO___M____________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

X

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD______20_________

CURSO____402____________

SEXO____MASCULINO___________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

X

X

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

X

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

X

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD______33_________

CURSO______402__________

SEXO______FEMENINO_________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía?

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

X

X

X

X

X

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ENCUESTA SOBRE EL RESPETO

REALIZADA POR: JOHN NICOLAS TERAN CASTRO DIEGO ALEJANDRO MALDONADO RODRIGUEZ

OBJETIVO: Con el fin de mejorar los aspectos de convivencia y generar buen trato entre los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra en la jornada nocturna, realizaremos esta encuesta para poder diagnosticar la aplicación del valor del respeto entre los estudiantes del colegio. FORMA DE APLICACIÓN Conteste las siguientes preguntas con una X según corresponda el enunciado. EDAD____18___________

CURSO_____402___________

SEXO_____FEMENINO__________ NO

PREGUNTA

1

¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros?

2

¿Me dirijo a mis compañeros con

NUNCA

CASI NUNCA

A VECES

CASI SIEMPRE

X

X

SIEMPRE

cortesía? 3

¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error?

4

¿Reconozco los logros de mis compañeros?

5

¿Hago comentarios que dañen la reputación de mis compañeros?

6

¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

7

¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

X

8

¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

X

9

¿Me preocupo por conocer las normas de la institución?

X

10

¿Escucho con atención a mis compañeros?

X

11

¿Genero buen ambiente en el curso?

X

12

¿Ayudo a mis compañeros cuando están en dificultades?

X

13

¿Saludo a mis compañeros cuando

X

X

X

X

X

llego al colegio?

ENCUESTAS DE DIAGNOSTICO TABLA DE TABULACION

PREGUNTA

1 ¿Utilizo expresiones que ofenden a mis compañeros? 2 ¿Me dirijo a mis compañeros con cortesía? 3 ¿Soy comprensivo cuando un compañero comete un error? 4 ¿Reconozco los logros de mis compañeros? 5 ¿Hago comentarios que van en contra de la reputación de mis compañeros?

NUNC A

CASI NUNC A

A VECES

3

10

6

1

0

0

1

3

9

7

0

2

5

9

4

1

2

10

4

3

4

10

4

1

1

CASI SIEMPRE SIEMPRE

6 ¿Acepto las opiniones de mis compañeros?

0

0

3

8

9

7 ¿Cumplo las normas establecidas por los profesores?

0

2

8

8

2

8. ¿Acepto las normas establecidas por los profesores?

0

2

7

9

2

9. ¿Me preocupo por conocer las normas?

0

2

6

9

3

10. ¿Escucho con atención a mis compañeros?

0

2

9

7

2

11. ¿Genero buen ambiente en el curso durante las actividades?

0

0

1

6

13

12. ¿Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultades?

0

0

3

6

11

13. ¿Saludo a mis compañeros cuando llego al colegio?

0

0

1

2

17