Mapa Unii Europejskiej 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: • nazwy państw Unii Europejskiej, •

nazwy stolic państw Unii Europejskiej,

•

flagi państw Unii Europejskiej.

b) Umiejętności Uczeń potrafi: • wskazać na mapie państwa Unii Europejskiej, •

wskazać kontynenty na mapie świata,

•

sformułować wniosek w oparciu o przedstawione wielkości.

2. Metoda i forma pracy Praca z mapą, puzzle, ćwiczenie pisemne, praca z klasą, praca w zespołach.

3. Środki dydaktyczne Kolorowe kartki z nazwami kontynentów, kolorowe kartki z nazwami państw Unii Europejskiej, koperty z danymi dotyczącymi państw Unii Europejskiej, koperty z puzzlami – flagi państw Unii Europejskiej.

4. Przebieg lekcji a) Faza przygotowawcza Przed rozpoczęciem zajęć nauczyciel przygotowuje mapę świata i mapę Europy, koperty z materiałami dla uczniów, kolorowe kartki z nazwami kontynentów oraz kolorowe kartki z nazwami państw Unii Europejskiej.

b) Faza realizacyjna 1. Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie nazw kontynentów. Uczniowie podają nazwę, podchodzą do mapy i wskazują kontynent. Następnie nauczyciel przyczepia na tablicy kartki z nazwami kontynentów w kolejności alfabetycznej. Zadaniem uczniów jest ustalić regułę, według której zostały uszeregowane kontynenty. 2. Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie nazw państw Unii Europejskiej. Uczniowie podają nazwę, podchodzą do mapy i wskazują państwo i jego stolicę. Na tablicy przyczepiają kartkę z nazwą państwa. Po zakończeniu tej części ćwiczenia, jeden z uczniów szereguje państwa w kolejności alfabetycznej (załącznik 1).

3. Nauczyciel dzieli klasę na 6 zespołów. Każda grupa otrzymuje kopertę z informacjami dotyczącymi określonych wartości odnoszących się do państw Unii Europejskiej (załącznik 2). Zadaniem zespołu jest uszeregowanie państw według wielkości tych wartości i zapisanie wniosku w zeszycie. Po wykonaniu ćwiczenia, grupy wymieniają się zestawami. Każdy zespół powinien opracować 3 wnioski. 4. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy. Przedstawiciele 3 zespołów odczytują po jednym wniosku.

c) Faza podsumowująca Nauczyciel rozdaje uczniom koperty, w których znajdują się puzzle. Są to pocięte flagi państw Unii Europejskiej. Zadaniem uczniów jest poprawne złożenie puzzli w całość oraz określenie nazw państw, z których pochodzą te flagi. Po zakończeniu ćwiczenia uczniowie podchodzą do mapy, wskazują państwo, a następnie przyczepiają flagę przy nazwie państwa umieszczonej na tablicy (uzupełnienie do ćwiczenia z punktu 2 części fazy realizacyjnej lekcji).

5. Bibliografia 1. http://europa.eu/abc/keyfigures/sizeandpopulation/index_pl.htm 2. http://flagipanstw.fm.interia.pl/europa.htm

6. Załączniki załącznik 1. Państwa Unii Europejskiej Belgia Czechy Dania Niemcy Estonia Grecja Hiszpania Francja Irlandia Włochy Cypr Łotwa Litwa Luksemburg Węgry

Malta Niderlandy Austria Polska Portugalia Słowenia Słowacja Finlandia Szwecja Zjednoczone Królestwo załącznik 2. Powierzchnia w 2001 r. w tys. km2 Kraj Belgia (BE) Republika Czeska (CZ) Dania (DK) Niemcy (DE) Estonia (EE) Grecja (EL) Hiszpania (ES) Francja (FR) Irlandia (IE) Włochy (IT) Cypr (CY) Łotwa (LV) Litwa (LT) Luksemburg (LU) Węgry (HU) Malta (MT) Niderlandy (NL) Austria (AT) Polska (PL) Portugalia (PT) Słowenia (SI) Słowacja (SK) Finlandia (FI) Szwecja (SE) Zjednoczone Królestwo (UK) Liczba ludności w 2004r.

Powierzchnia (tys. km2) 30.5 78.9 43.1 357.0 45.2 131.6 504.8 544.0 70.3 301.3 9.3 64.6 65.3 2.6 93.0 0.3 33.9 83.9 312.7 91.9 20.3 49.0 304.5 410.9 243.8

Kraj Belgia (BE) Republika Czeska (CZ) Dania (DK) Niemcy (DE) Estonia (EE) Grecja (EL) Hiszpania (ES) Francja (FR) Irlandia (IE) Włochy (IT) Cypr (CY) Łotwa (LV) Litwa (LT) Luksemburg (LU) Węgry (HU) Malta (MT) Niderlandy (NL) Austria (AT) Polska (PL) Portugalia (PT) Słowenia (SI) Słowacja (SK) Finlandia (FI) Szwecja (SE) Zjednoczone Królestwo (UK)

Liczba ludności (mln osób) 10.4 10.2 5.4 82.5 1.4 11.0 42.3 59.9 4.0 57.9 0.7 2.3 3.4 0.5 10.1 0.4 16.3 8.1 38.2 10.5 2.0 5.4 5.2 9.0 59.7

Informatyka to podstawa W całej Unii Europejskiej rośnie liczba firm i gospodarstw domowych podłączonych do Internetu. Za pośrednictwem Internetu dokonuje się także coraz więcej transakcji handlowych – co znacząco zwiększa wydajność przedsiębiorstw. W 2004 roku 89 % firm i 42 % gospodarstw domowych w Unii miało dostęp do Internetu. Te średnie liczby rozkładają się jednak w Unii nierównomiernie. Na przykład w 2004 roku dostęp do Internetu w Danii miało 69 % gospodarstw domowych, a na Węgrzech zaledwie 14 %. Jednym z priorytetów UE jest dążenie do zapewnienia wszystkim jej obywatelom szybkiego i niezawodnego dostępu do Internetu oraz umiejętności w zakresie obsługi komputera. „Wykluczenie cyfrowe" (ang. digital divide) i różnice w tym zakresie pomiędzy krajami muszą zostać zmniejszone. Odsetek firm z dostępem do Internetu, 2004 r. Kraj Belgia (BE) Republika Czeska (CZ) Dania (DK)

% 96 90 97

Niemcy (DE) Estonia (EE) Grecja (EL) Hiszpania (ES) Francja (FR) Irlandia (IE) Włochy (IT) Cypr (CY) Łotwa (LV) Litwa (LT) Luksemburg (LU) Węgry (HU) Malta (MT) Niderlandy (NL) Austria (AT) Polska (PL) Portugalia (PT) Słowenia (SI) Słowacja (SK) Finlandia (FI) Szwecja (SE) Zjednoczone Królestwo (UK)

94 90 87 87 83 92 87 82 Brak danych 81 85 78 Brak danych 88 94 85 77 93 Brak danych 97 96 87

Źródło: Eurostat, http://europa.eu/abc/keyfigures/sizeandpopulation/index_pl.htm

7. Czas trwania lekcji 2 lekcje po 45 minut

8. Uwagi do scenariusza brak