Locos por el agua. Una experiencia educativa llena de creatividad. La experiencia docente que a continuación se relata fue realizada en el año 2009 con los alumnos de primer curso, del primer ciclo de Primaria y consta del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Nos basamos en un enfoque interdisciplinar y globalizado. Dentro de nuestro proyecto para este curso, esta unidad didáctica se trabajó partiendo de un tema muy común y cercano a los niños y niñas, el agua, eje temático del que partimos para la secuenciación lógica de los contenidos. El agua es el líquido más importante de nuestro planeta, de ahí que su estudio comience en el primer curso de Educación Primaria y se prolongue durante toda la formación de los alumnos y alumnas. En este nivel realizamos una primera aproximación al agua, siempre en constante referencia al entorno próximo de los niños y niñas.

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Al diseñar esta singular experiencia nos preguntamos ¿Cómo explicar el concepto de evaporación a los niños? ¿y si realizáramos una muestra de este proceso de la forma más experimental y sencilla posible? ¿Cómo hacerles entender de la forma más práctica y sencilla el complejo ciclo del agua? ¿Cómo hacer posible la integración entre todas las áreas? Todas estas preguntas tuvieron respuesta durante el desarrollo de la unidad didáctica que llevamos a la práctica. Esta UD se trabajó durante las dos últimas semanas del mes de marzo, coincidiendo con la celebración del Día Mundial del Agua, el 22 de marzo. La celebración de este día tiene por objeto fomentar la comprensión de la medida en que el desarrollo de los recursos hídricos contribuyen a la productividad económica y al bienestar social. Para nosotros era de vital importancia resaltar temas como los 100 millones de personas sin acceso a agua potable y el papel del género en el acceso familiar al agua.

Para el desarrollo de todas las actividades de esta experiencia se llevó a cabo una estrategia de aprendizaje cooperativo formando pequeños grupos de 4 o 5 niños y niñas y a cada miembro del grupo se le asignó un número. De aquí en adelante cada niño realizó una función distinta en su grupo. A continuación relato varias actividades contenidas en esta experiencia de trabajo en torno a nuestro eje 2

temático: ¡Hoy somos científicos! El profesor comienza diciendo algo que despierta la curiosidad de alumnos y alumnas: - ¡Hoy vamos a ser científicos! Y para ello tenemos que estar preparados -. Seguidamente reparte a cada alumno una bata blanca de científico realizada con bolsas de plásticos reutilizadas. Junto a la bata se les entrega una gota de agua de cartulina donde cada uno pondrá su nombre. El profesor pregunta: - ¿Qué creen que vamos a investigar? - Y añade: -¡Hoy somos los científicos del agua!

¡Menuda lluvia! Se pretende que realicen una lluvia de ideas acerca de los conocimientos que poseen sobre el agua. El profesor dibuja una gota gigante de agua en la pizarra y la divide en dos. Simplemente pregunta que es lo que conocen del agua y qué es lo que les gustaría conocer sobre el agua. Coloca a la izquierda que es lo que ya conocen y a la derecha lo que les gustaría saber sobre el agua.

¿Dónde hay agua? El profesor plantea una serie de interrogantes que despierten la curiosidad de los alumnos y alumnas. Éste comienza diciendo: - ¿Dónde encontramos agua?Señalen en el mapa. Deben señalar la nieve, las nubes, el mar, los lagos, ríos, embalses, barrancos. Los niños y niñas tratarán de localizar el agua en la naturaleza y en su entorno: la playa, la piscina, la ducha, el lavamanos, fregadero, la lluvia, el agua que beben, etc.

¿Cómo es el agua? Se pretende que exploren sobre las distintas propiedades del agua de forma experimental. Se entregará a cada grupo un vaso transparente con agua y una ficha en la que se 3

les pregunta de qué color es el agua, a qué huele, a qué sabe. Si está también en estado líquido, sólido y gas (vapor de agua). En un primer momento las alumnas y alumnos deben conocer de la forma más práctica las propiedades del agua (incolora, inodora e insípida) y sus tres estados (sólido, líquido y gas)

¿A dónde va el agua? Se echa el agua en un recipiente y se pone a calentar en una cocinilla eléctrica. El recipiente se tapa colocando una tapa de cristal sobre este. El

agua se irá

evaporizando y ello se verá en la tapa que quedará llena de gotitas de agua. Los alumnos deberán responder a las cuestiones que se les presentan en una ficha. Un concepto muy importante a trabajar en este ciclo es el de evaporación. Aquí si pueden presentarse mayores dificultades ya que los niños piensan que el agua desaparece en vez de evaporarse. El objetivo fundamental es ayudar al alumnado a comprender que el agua no desaparece sino que cambia y se transforma en algo que no vemos, el vapor de agua.

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¡El agua viaja! Se pretende que los niños y niñas exploren e investiguen acerca del ciclo del agua. El profesor expondrá con el proyector de imágenes un software informático en el que los alumnos y alumnas deben completar el ciclo del agua. Posteriormente se explica de una forma muy sencilla y se realizan con el mismo proyector unas actividades a modo de feed-back. Posteriormente se hará hincapié en el estudio del ciclo del agua ya que este sienta las bases de algunos conocimientos de Geografía y de las Ciencias Naturales que se estudiarán en cursos posteriores. En el momento del desarrollo en el que se encuentran nuestros alumnos ya reconocen que la nieve y el hielo son agua e incuso podrán confirmar que se forman cuando el agua se enfría y que al derretirse se convierten en agua helada.

Si flota, no flota… Se pretende que los niños descubran la propiedad de flotar o hundirse. Se entrega un recipiente con agua a cada grupo y una serie de objetos (trabas, caramelo, monedas, tijeras, goma de borrar, tapón de corcho, etc.) y deben anotar cuáles de ellos han flotado en el agua y cuales se ha hundido. Posteriormente rellenan una ficha anotando sus observaciones por grupo.

¿Flota o se hunde? Se pretende que los niños descubran la propiedad de flotar o hundirse. Se entrega un recipiente con agua a cada grupo y un trozo de plastilina. Primero deben hacer una bola de plastilina y echarla al agua. Ésta se hundirá. Posteriormente deben darle forma plana, un poco arqueada, como un barco. Ésta flotará.

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¿Cómo usamos el agua?

Se pretende descubrir si los niños son derrochadores de agua y a la vez fomentar el uso responsable del agua en sus actividades cotidianas. Se les pregunta donde ven o usan el agua en un día cotidiano: la playa, la piscina, la ducha, el lavamanos, fregadero, la lluvia, el agua que beben, al poner la lavadora, al cocinar, al regar las plantas, etc. Se deja que los alumnos piensen y aporten sus ideas. Se recogen las respuestas espontáneas que haya ido dando cada uno de ellos. Posteriormente cada grupo debe señalar de que forma usan ellos el agua normalmente. Finalmente se presentarán los distintos usos del agua concienciándolos por medio de diversas actividades del consumo responsable de la misma.

Un día en la vida de Mabla. Se pretende concienciar a los niños de la escasez de agua en el mundo entero y como en muchos países no la tienen al alcance de la mano. Se les cuenta la historia de Mabla, una joven africana que día tras día tiene que recorrer varios kilómetros para recoger agua. Se debe intentar mostrar el cuento con imágenes reales para que cause mayor impacto. Finalmente dialogan entre todos las diferencias entre nuestro estilo de vida y el de las personas de otros países más pobres.

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Creamos un cuento.

Se pretende concienciar a los niños de la escasez de agua en el mundo entero y como en muchos países no la tienen al alcance de la mano. Después de haber escuchado la historia de Mabla, cada grupo creará una historia similar pero original. Se deben plasmar dibujos en el cuento. Finalmente cada uno comenta su cuento.

El informe final Se trata de sintetizar, resumir y sacar conclusiones acerca del todo proceso llevado a cabo. Se pretende que cada grupo sea capaz sintetizar, resumir y sacar conclusiones de las experiencias realizadas.

Vamos a la Expo del Agua. Se pretende que los alumnos accedan de forma autónoma a información sobre el agua a través de las Nuevas Tecnologías. Los alumnos se dirigirán al Aula TIC y navegarán por una web con gran variedad de recursos educativos relacionados con el agua, hasta juegos de simulación, donde combaten contra gotas de agua contaminadas y deben recoger las gotas de agua buenas. También se les explica el Ciclo de Agua y medidas de ahorro y consumo responsable del agua

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GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINAREIDAD.

En este primer ciclo se trabaja en gran medida de forma globalizada. Es decir partiendo del eje temático (el agua) trabajaremos en todas las áreas este mismo tema. En Lengua Castellana, poesías sobre el agua; en Matemáticas contaremos gotas de agua, veremos cantidades de agua y como se contiene en distintos recipientes; En Plástica crearán obras artísticas en las que se refleje y tome vida el agua; en Educación Física se hará hincapié en los deportes acuáticos (natación, vela, waterpolo, etc).

CONCLUSIÓN Es de vital importancia en cuanto al tema del AGUA conseguir que nuestros alumnos y alumnas se adhieran a los cinco verbos y a las correspondientes actitudes que a cada uno de ellos corresponde: conocer, valorar, proteger, conservar y transmitir los conocimientos adquiridos sobre el agua.

Mi nombre es Carlos Peña. Soy maestro y Psicopedagogo titulado por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Durante los 6 últimos años de mi vida me he rodeado de grandes profesionales del Desarrollo personal, del coach y de la Arteterapia. Me sumergí en un nuevo mundo y me empapé de las enseñanzas de todos estas disciplinas. Gracias a ello he creado mi propio sistema pedagógico, Somos +. Es un proyecto orientado al Bienestar y Desarrollo Personal, enfocado en el desarrollo de los Talentos personales y en la Educación de las

8 emociones de las personas de una forma integral y CREATIVA.