Informe del bimestre: febrero-marzo 2012 Comunidades atendidas: -San Miguel- Loma de Santa Teresa –La Mezquitera –El mirador -Guasamayeta –Las Urracas -Las minas –Los llanitos Los parejos – Los Cajones.

Fecha:

abril del 2012

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ÍNDICE 1. Avances/logros de la intervención en las tres vertientes. 1.1.

Avances del grupo y alumnos que reciben atención de manera

individualizada primaria 1.2.

Avances con alumnos de preescolar.

1.3.

Avances con el instructor comunitario

1.4.

Avances con los padres de familia

2. Conclusiones y comentarios finales. 3. Testimonial: videos o fotografías (opcional).

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

1. Avances/logros de la intervención en las tres vertientes. 1.1. Avances del grupo y alumnos que reciben atención de manera individualizada primaria. Del grupo(s) Español Matemáticas En mayoría de las comunidades en donde se e La mayoría de los alumnos del nivel I y II esta trabajando la estrategia API la mayoría ya forman números grandes, comprenden mejor lo que son los signos matemáticos de los alumnos ya dominan las letras del el de la suma y resta, con relación a las abcedario, han aprendido a escribir su decenas y unidades, en lo que son nombre y al mismo tiempo identificarlo, así problemas sencillos y con números del 1 al 100 o con ayuda de objetos para también como algunas palabras cortas; realizar mejor las sumas y restas, pero Algunos ya empiezan a leer libros de la aun les falta dominar lo que la la división y las biblioteca. Otros ya leen oraciones y multiplicación, fracciones. pequeños letreros. Cabe señalar que se está trabajando con textos pequeños que se realizan antes de iniciar las clases. Esto se ha logrado al realizar actividades a base de juegos y con ello ir logrando una lectura de palabras tanto en tarjetas como en dictados etc. (Anexo 18,19 y 20).

No. 1

Nombre alumno

del Avances Español

(Comunidad las urracas) DE LA CRUZ GUTIERREZ ALICIA

2 DE LA CRUZ GUTIERREZ RUTILIIO

Matemáticas

Esta alumna ya empieza a leer textos cortos, pero tiene la costumbre de faltar mucho, además es muy distraída.

En cuanto a matemáticas ya suma y resta, pero no avanza en la multiplicación.

Con este alumno se ha logrado llamar su atención para realizar sus actividades, ya que es un alumno rebelde y sobre todo inquieto, se ha logrado además que este alumno poco apoco lea

Se ha logrado que forme números grandes y las distinga por su nombre, ejemplo; 3564= tres mil quinientos sesenta y cuatro. Además de formar números

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silabas que forman una palabra.

3

FLORES ZEFERINO LORENA

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Se ha logrado que esta alumna lea silabas, forme palabras cortas las escriba y sobre todo que las lea, conoce las letras del alfabeto sin equivocarse.

nuevos con uno solo, ejemplo: 4673, 6374,3746, entre otros. El avance que tiene en matemáticas, es que sabe realizar operaciones pero le falta implementarlas en problemas.

Esta alumna aun le falta mucho por aprender, lo único es que ha perdido el miedo de pasar al frente y dar lectura al alfabeto y silabas. Sigue en la misma situación. Este alumno ya lee textos cortos y se ha logrado que sea más responsable con sus trabajos.

Le falta mucho por hacer, pero tenemos la ventaja de que conoce perfectamente los números.

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Esta alumna ya forma palabras y lee textos pequeños pero aun le RODRIGUEZ DE LA CRUZ falta dominar al 100% su lectura. LEONILA

Se le dificulta mucho lo que son las cantidades grandes y sobre todo la multiplicación.

7

Este alumno ya lee y comprende lo que se le explica. Él si hay mucho avance.

Sabe sumar, restar, multiplicar, pero no dividir. Se avanzo con la escritura de los números grandes, así como escribir sus nombres con letra.

Esta alumna sabe escribir su nombre y lo identifica así como algunas palabras cortas.

Manuela identifica los números y conoce el procedimiento usual para sumar y restar , de igual manera los números y su valor posicional. En cuanto a las matemáticas

LOPEZ DE LA CRUZ ADELA

5 RODRIGUEZ DE JESUS JUAN CARLOS

CARRILLO LOPEZ URIEL (comunidad guasamalleta)

8 Manuela Carrillo Due

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Lauriano en cuanto sabe Lauriano Gervacio Gervacio

al español

escribir su nombre y

Se logro que el alumno dominara lo que es la suma y la resta. Además de escribir cantidades grandes.

el

alumno

realiza

las

cuando se le pregunta sobre el

operaciones básicas que es

abecedario solo lo dice y lo

suma

identifica así como algunas como

cantidades

algunas palabras cortas.

también identifica los números

y

resta

pero

pequeñas

con y

y los escribe.

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Ermelinda Castañeda

Ermelinda conoce el abecedario

Ermelinda ya identifica los

carrillo

y lo identifica, también identifica

números

naturales

también

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su nombre y lo sabe escribir de

los identifica manera y realiza

igual manera reconoce algunas

el procedimiento usual para

silabas.

sumar y restar de objetos

y

también ha logrado contar de manera consecutiva.

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El alumno sabe contar

de

las letras de su nombre y su

manera

los

escritura ya reconoce cada una

identifica y conoce un poco

de las letras del abecedario y

lo que es sumar y restar.

Rigoberto

Rigoberto

reconoce lo que son

consecutiva

y

escribe las cosas por medio del copiado y palabras cortas.

12 Flavio

Flavio es uno de los alumnos que

Ya sabe sumar y restar de

más ha avanzado ya que escribe

forma

su nombre de manera correcta y

aprendiendo por el momento a

empieza a leer algunas palabras

conocer

cortas

decenas

correcta

las y

está

unidades,

centenas

y

números grandes.

13 Ufrano

El alumno empieza a escribir su

Reconoce lo que son los

nombre de manera correcta y al

números y

igual

cantidad

que

identifica

los

otros

alumnos

algunas silabas y el

abecedario

tanto

como

sabe cuál es su y

practica

el

procedimiento para sumar y

las

restar.

escribir su

Sabe

vocales.

14

Rosalina ha logrado nombre Rosalina Due Álvarez

15 Florencia Due Due

y algunas

palabras

contar

cantidades

y

con

sumar

objetos

e

cortas a esta alumna se le a

identifica los números de la

visitado en su casa para apoyarla

misma

(véase anexo)

divisiones con pocas cifras.

Florencia sabe escribir su nombre

Reconoce

de

identifica

además sabe

algunas letras del abecedario en

procedimiento

algunas palabras cortas.

sumar e identifica los signos

igual

manera

mera

realiza

los

las

números

y

sumar con el usual

para

de suma y resta.

16 Rosalinda Carrillo Due

La alumna ha logrado escribir su

Rosalinda

nombre de manera

correcta e

números

identifica

letras

posicional

algunas silabas.

algunas palabras

y

en

algunas

hacer

identifica y

sabe

los

su

valor

también

logra

algunas

sumas

con

objetos.

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17 Fomino Due Due

Escribía su nombre incompleto

Logra realizar las operaciones

ahora ya lo realiza de manera

básicas

correcta

pequeñas y con objetos.

y logra

identificar el

con

cantidades

abecedario en cada una de las palabras.

18 Margarita Due Due

Ella es una de las alumnas que ya

Logra reconocer los números

aprendió

y

a identificar

las

vocales y el abecedario y logra

a identificarlos

y se le

dificulta realizar operaciones.

leer palabras cortas.

19 Carolina Due Carrillo

Reconoce algunas y silabas y

En cuanto a los números ella

empieza a deletrear un poco

y

ya reconoce los números de

sabe escribir su

y

manera salteada y también

nombre

algunas palabras

los sabe escribir conoce el procedimiento

usual

para

sumar restar.

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Marlene Elizabeth López González

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Julia de la Cruz de la Cruz

Ya inicio con la lectura, a logrado leer hasta ocho palabras por minuto, identifica letras del abecedario, se está trabajando con la formación de oraciones. Su escritura va mejorando, ya utiliza el renglón para escribir pero aun seguiremos trabajando en el espacio que deberá dejar entre una palabra y otra ya que en ocasiones escribe las palabras juntas. Los dictados de palabras los está dominando en ocasiones al dictarle palabras olvida poner alguna vocal o silaba pero está mejorando y en las oraciones olvida los espacios, en la formación de oraciones se continuara trabajando. Conoce las vocales identifica algunas letras del abecedario y a mejorado un poco su deletreo. Su psicomotricidad a mejorado mucho su escritura a es cada vez mejor se sigue trabajando en la utilización de los renglones para escribir, el espacio que se bebe dejar entre una palabra y otra ya que aun escribe las palabras juntas. En esta alumna no se han visto aun muchos cambios seguimos trabajando en lo mismo y de manera más directa ya que

Cuenta hasta el 100 e identifica la mayoría de los números, la mayoría a los reconoce al hacer dictados Conoce las figuras geométricas. Resuelven problemas sencillos con objetos donde tiene que utilizar la suma y resta (esto ya no se le dificulta ya que identifica perfectamente el uso que se da a cada signo). Se ha iniciado con la realización de graficas lo cual va comprendiendo muy bien.

Cuenta hasta el 100 e identifica la mayoría de los números. Conoce las figuras geométricas. Resuelven problemas sencillos con objetos donde tiene que utilizar la suma y resta (con dificultad). Se está trabajando con la identificación de unidades decenas y centenas.

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22 Luz Yaderi Benítez Benítez

23

José Luis Benítez Carrillo

24

Jadiel Joel Carrillo González

25 Daniela López González

es de lento aprendizaje. Ha mejorado el leer las silabas ya junta palabras corta de dos o tres silabas y las lee correctamente. Su psicomotricidad a mejorado mucho su escritura a es cada vez mejor ya utiliza el renglones para escribir pero aun seguiremos trabajando en el espacio que deberá dejar entre una palabra y otra ya que aun escribe las palabras juntas. Su lectura es más fluida y logra comprender con mayor facilidad la lectura. Con este alumno uno de sus grandes problemas es que me junta las palabras mucho no deja los espacios requeridos en un texto o corta las palabras o las junta pero no logra realizar una redacción, así también tiene muchas dificultades con la ortografía que es con lo que se le está dando seguimiento. Conoce algunos verbos y los puede conjugar en presente, pasado y futuro. (Se continuara trabajando, también se continua trabajando con ortografía). Conoce y realiza historietas, cuentos, canciones y adivinanzas, realiza oraciones simples. Su lectura es más fluida, mostrando mayor comprensión de la lectura, realiza mejor los resúmenes incluyendo lo que va comprendiendo. Conoce algunos verbos y los puede conjugar en presente, pasado y futuro. Realiza oraciones simples. Ha mejorado su ortografía aunque se continúa trabajando, se ha mostrado mejoría. Reconoce y puede realizar historietas, cuentos, canciones y adivinanzas. Su lectura es más fluida, logra comprender mejor su lectura, puede realizar resúmenes o síntesis de ciertos temas donde logra dar a conocer lo comprendido. Conoce algunos verbos y los puede conjugar en presente,

Cuenta hasta el 100 e identifica la mayoría de los números Conoce las figuras geométricas. Resuelven problemas sencillos con objetos donde tiene que utilizar la suma y resta (con poco de dificultad).

Se está trabajando con la resolución de problemas con operaciones básicas. Aprendió a resolver multiplicaciones y divisiones sencillas, con los primeros números.

Se está trabajando con la resolución de problemas con operaciones básicas. Puede resolver problemas con operaciones básicas, resuelve correctamente las multiplicaciones y divisiones.

Puede resolver los problemas con operaciones básicas, resuelve correctamente las multiplicaciones y resuelve las divisiones pero aun con un poco de dificultad. Realiza graficas.

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26 Petronila Benítez Benítez

27 Rosa de la Cruz de la Cruz

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pasado y futuro. Su ortografía a mejora, pero se seguirá trabajando Su lectura es más fluida, comprende con dificultad lo que va leyendo. Conoce verbos pero los conjuga con dificultad, realiza oraciones simples, identifica y realiza historietas, cuentos y refranes. Se continua trabajando con la ortografía y palabras desconocidas Su lectura es más fluida, comprende con mayor facilidad, lo que dice su lectura. Realiza oraciones conjugando algunos verbos en persona, lugar y tiempo. Ella domina los complementos circunstanciales. (Se continuara trabajando con ortografía).

Se está trabajando con la resolución de problemas con operaciones básicas. Se inicio a trabajar con fracciones y aun no hay muchos avances.

Logra resolver problemas de operaciones básicas, ya trabaja con las fracciones, domina la suma y la resta de fracciones.

Su lectura es más fluida, comprende con mucha facilidad lo que va dando lectura, realiza una redacción buena de lo que ha comprendido. Ha mejorado mucho en cuanto a redacciones, escritos y su ortografía a mejorado Conoce algunos verbos y los puede conjugar en presente, pasado y futuro. Ella domina los complementos circunstanciales.

Logra resolver problemas con operaciones básicas. Sabe sumar y restar con fracciones en lo cual ya identifica las fracciones, sabe como nombrarlas, identifica por medio de dibujos las fracciones. Realiza graficas.

Su lectura es más fluida, logra comprender con facilidad lo que esta leyendo. Puede realizar escritos y redacciones de lo que ha leído y su ortografía mejoro un poco. Conoce los complementos circunstanciales. Puede realizar oraciones, utilizando los complementos circunstanciales y conjugando los verbos. El avance que se ha logrado con

Resuelve con facilidad los problemas con operaciones básicas. Suma y resta fracciones. Realiza graficas.

Herlinda Felix

la alumna, es que Conoce las

números pero no ponerlos en

Rodríguez

silabas involucrando la m y s.

orden.

Conoce el abecedario por medio

con objetos.

Yenni Nohemi Carrillo González

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Fernanda López González

30

Conoce

mentalmente Relaciona

los

cantidad

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de la lotería.

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El Providencio González

alumno

ya

conoce

el

abecedario y las vocales.

Conoce los números del 1 al 100, resuelve problemas de suma,

Castañeda

resta

y

división

utilizando piedritas, palitos para contar.

32 Hermenegildo Felix Due

Este alumno empieza a deletrear,

Resuelve problemas de suma,

relaciona la palabra con imagen.

resta

Comprende un poco cuando se le

objetos. Conoce los números

lee un texto corto.

naturales.

y

división

utilizando

Las

figuras

geométricas y sus lados

33 Alfredo Felix Rodríguez

El alumno conoce las vocales,

Sabe resolver operaciones de

comprende cuando se le lee, se

suma,

expresa de manera sencilla.

utilizando objetos. Conoce las figuras

resta

y

división

geométricas

y

sus

lados.

34

Conoce

las

vocales,

escribe

Este alumno sabe sacar las

Germán Felix

palabras cortas de acuerdo a lo

operaciones de suma, resta y

Rodríguez

que se estuvo trabajando con el

multiplicación de 2 cifras.

método silábico.

35 Maximino Felix lobatos

Este alumno silabea letra por

Se ha logrado la comprensión

letra, conoce el abecedario y las

de problemas por medio de

vocales

objetos. Relaciona las figuras

por orden alfabético.

Comprende cuando se le lee.

geométricas con objetos a su alrededor.

Conoce

los

números naturales.

36 San Benito Felix Due

Este alumno sabe leer y escribir.

Sabe resolver las operaciones

Comprende cuando se les lee.

básicas, problemas,

comprende ha

tenido

los un

avance significativo.

1.1. Avances con los alumnos de preescolar. Las urracas y guasamalleta En ambas comunidades los alumnos han avanzado mucho en cuanto a la socialización, ahora hablan más y responden a las cuestiones que se les realiza. En la comunidad de las urracas ya distinguen lo que es su nombre, para esto se tuvo que realizar estrategias, como: acomodo del pase de lista, realización de su nombre en dibujos que inicien con la primera letra de su nombre; ejemplo, raton-ruben, estrellaesmeralda. ANEXO 1, 2, 3.

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Además se realizo las letras con plastilina luego formamos cada quien nuestro nombre, posteriormente lo transcribieron al cuaderno ANEXO 4, 5, 6. En esta misma comunidad los alumnos ya inician a sumar y restar con objetos. Conocen los números, las vocales y sobre todo les gusta cantar y escuchar cuentos en base a dibujos. En la comunidad de Guasamalleta, los alumnos de PC, se trabajo con lo que es su nombre, el cual ya lo dominan y ahora se está trabajando con sus apellidos, la mayoría de ellos comienzan a reconocerlos y escribirlos ANEXO 7, 8. Por otra parte se ha trabajado con sumas y resta con objetos lo cual se ve que lo están comprendiendo poco a poco, además de que los temas que hemos estado viendo con nivel primaria, los de PC también los realizan y juntos elaboramos maquetas, carteles, etc. ANEXO 9, 10. Por otra parte se trabajo con lo que son los números del 0 al 100, colorearon un caracol de diferente color cada decena, esto con la finalidad de que cuando se tratara de escribir un numero se dirigieran a él, para contar y en el numero que nombraran como el numero que el IC digiera, lo encontraran muy fácil, así poco a poco irán conociendo la forma que tiene cada uno de ellos. ANEXO 11, 12. En ambas comunidades saben escuchar indicaciones y las resuelven a su manera de interpretar la situación. Comunidad: la Mezquitera y el mirador Los avances en esta comunidad son que los alumnos ya reconocen su nombre, las vocales, las figuras geométricas, los números del 1 al 9, la noche y el día, el copiado de palabras, donde hay mas donde hay menos, las sumas y restas por medio de dibujos y con números, reconocen algunas silabas como la de la letra M y L y no solo eso si que saben retener

la información con facilidad y no se les olvida los

aprendizajes por que día con día los van poniendo a prueba en actividades que se les van presentando a lo largo de la jornada de actividades. Comunidad: la Mezquitera y el Mirador Los alumnos saben Identificar las letras de su nombre aunque no saben escribir correctamente solo utilizan algunas grafías con algunos signos, conocen las vocales aunque tampoco las identifiquen solo la saben en orden, identificar los colores aunque es en lengua materna, conocen los números naturales de manera corrida aunque todavía no los identifican y saben cuál es el valor posicional de cada uno de ellos. Son pocos avances pero son algunos de los cuales beneficia el aprendizaje de los alumnos de preescolar que tienen un poco de dificultad para dar a conocer las dudas que tengan las realizan pero en su lengua materna.

1.2.

Avances con el Instructor comunitario

Los avances que se tienen con los I.C son bastantes debido a ya que existe más comunicación más organización, y sobre todo tenemos tiempo de platicar para buscar estrategias de aprendizaje.

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ANEXO 13, 14.

Para los de nivel III se les puso leer libros de la biblioteca, para mejorar su lectura. Con la IC de PC, se logro ganar la confianza, para que ella se sintiera segura y me pudiera compartir sus dudas. En base a esto me pude dar cuenta que aun no dominaba sus manuales de trabajo, me di cuenta de que el asistente de esa micro, no le dio la información necesaria para que ella pudiera entender su trabajo con los niños. El primer día la verdad no comprendí sus libros, pero el día siguiente volvimos a dar lectura sus librillos y fue más claros su trabajo, se planeo una actividad con base a competencias que los alumnos debían de dominar al máximo, dentro esa competencia sugería varios puntos que deberían ser rescatados. En fin se comprendió y se planeo con la finalidad de que al día siguiente se diera la clase demostrativa. Para que ella se diera cuenta la manera de cómo debería de tratar a sus alumnos y que si les gustaba trabajar y muy rápido, Además de trabajar con su ambiente alfabetizador, ya que le faltaba uno que otro detalle. ANEXO 15, 16, 17. Actualmente los alumnos ya le responden, ya canta, conocen el nombre de la maestra por qué no lo sabían, y sobre todo la maestra ya realiza sus actividades sola ya sabe cómo utilizar sus cuadernillos, en lo que no le pude asesorar fue en la evaluación de la estrella lo que le sugerí que en la reunión de tutoría, tratara de poner mucha atención a todo y que tratara de sacar todas sus dudas. Sinceramente con el IC de secundaria, no he tenido tiempo de estar planeando con el ya que por la cantidad de alumnos que tiene el de primaria, nos podemos a buscar maneras de cómo solucionar la situación en la que se encuentran los alumnos. En Guasamalleta, he tenido más tiempo de trabajar juntos, y he logrado que comprenda al máximo el manejo del manual, cuaderno de investigación, libro de juego, fichas y palabra-río. Se han dado clases demostrativas de cómo trabajar el palabrario, ya que fue uno de los materiales nuevos, además se le ha apoyado en clases dar temas que no se siente capaz de darlos a conocer, pero el toma las notas necesarias para comprender y luego ser él quien de las clases. Con el se ha trabajado mucho en cuanto a la asignatura de matematicas. Por otra parte se le apoyo para realizar sus periódicos comunitarios, correos comunitarios, informes y sobre todo como se llevaba a cabo un café literario, su finalidad y la importancia que tienen estos eventos. ANEXO 18, 19, 20, 21,22, 23. Fue algo que no me costó mucho trabajo enseñarle, ya que el IC tenía interés y puso mucho de su parte, eso me ayudo a formular nuevas estrategias de llevar a cabo estos eventos. En si juntos planeamos, nos ayudamos durante la clase, el da sus temas, yo lo interrumpo solo intervengo para que los alumnos se mantengan quietos y trabajando, por la tarde yo trabajo con el alumno Uriel Carrillo, directamente. ANEXO 24

1.3.

Avances con los Padres de familia

En la comunidad de Las Urracas, se ha logrado que los padres de familia se organizaran para realizar el huerto escolar, que fue planteado por los instructores y no fue llevado a cabo desconozco la situación, pero se volvió a tratar ese tema con ellos, donde se obtuvo una respuesta positiva para la actividad. Se ha logrado además

que los padres de familia asistan a las aulas a observar el

comportamiento y aprovechamiento de sus hijos, ya que en repetidas ocasiones se les ha

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

invitado debido a que por flojera mucha de las veces no trabajan por flojera, la visita les ha favorecido a los i.c debido a que los padres de familia, les hablan en su lengua y se logra así un mejor entendimiento. ANEXO 25, 26,27. Es interesante ver a los padres de familia de las mayorías de las comunidades estar motivados y comprometidos con el aprendizaje de sus hijos y hasta la fecha hemos logrado que se preocupen por apoyarlos en las tareas escolares, que asistan a los centros educativos a observar y apoyar al i.c, tan es así que están conscientes de que un solo i.c no puede atender a mas de 20 alumnos y es donde ellos han aportado su granito de arena. El hecho de que se les presenten los tremas que los alumnos trabajan, sobre todo los de nivel III y se los exponen a los pares de familia a favorecido la comprensión y el deseo de apoyar en las tareas educativas en la escuela con las mismas figuras educativas. Los padres de familia han estado presente y han observado que sus hijos que no saben leer, se les dificulta mucho realizar actividades dentro del aula, en esos momentos ellos reflexionan que necesitamos de su ayuda, para que juntos logremos que los alumnos mínimo sepan leer y escribir.

Se ha logrado que, aunque no tengan hijos en la escuela, nos acompañen en las actividades que se realizaran, como cafés literarios, platicas de salud, talleres, etc. Con la finalidad de que aporten sus saberes comunitarios y que a la fecha lo han hecho con agrado. Se ha logrado a demás de que en casa pusieran a leer a sus hijos, mínimo 20 minutos diarios, con la finalidad de que poco a poco sus hijos avancen un poco más de lo que fue el año anterior. Se ha logrado una buena comunicación, para realizar los trabajos dentro de la escuela y fuera para el beneficio de los alumnos y así juntos tener una participación activa, se elaboro en cada una de las comunidades una bitácora de visitas para llevar un control de quienes son los que participan y apoyan a las tareas educativas de sus hijos.

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2. Conclusiones y comentarios finales. Durante este tiempo que se ha trabajado esta estrategia en el estado nos hemos dado cuenta que los alumnos requieren tienen una capacidad completamente amplia, y que su único problema es el no dominar el español al 100%, lo cual ha limitado en gran parte su proceso de aprendizaje y de enseñanza por el caso del docente. Nos hemos dado cuenta que aunque los instructores no sean unos profesionales de la educación, siempre han puesto su mayor empeño por enseñar a leer y a escribir a los niños de estas comunidades que mas lo necesitan y ahora con el apoyo del asesor pedagógico, estas tareas se han convertido en un trabajo mucho mas ligeros para ambos. Por otro lado los asesores pedagógicos mencionan que el pertenecer a este proyecto les ha dado un giro la vida, por que vivir experiencias como estas son algo que nunca se olvidan pues al estar con los alumnos que en ocasiones llegan todos sucios, sin zapatos pero con ganas de aprender surgen cosas interesantes de seguir y luchar para que tengan mejores aprendizajes día con día. Por ultimo solo comentar que para lograr los objetivos propuestos al inicio del periodo escolar, es imprescindible no perderlos nunca de vista y luchar por cumplirlos y aun cuando diversas situaciones vayan en contra de los objetivos si aportamos cada uno de nosotros nuestro granito de arena podremos sin duda cumplirlos. Todo por el bien de la educación de los niños.

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3. Testimonial: videos o fotografías (opcional).

ANEXO 1

ANEXO 3

ANEXO 2

ANEXO 4

14

Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ANEXO 7

ANEXO 9

ANEXO 11

ANEXO 8

ANEXO 10

ANEXO 12

15

Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ANEXO 13

ANEXO 15

ANEXO 17

ANEXO 14

ANEXO 16

ANEXO 18

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ANEXO 19

ANEXO 21

ANEXO 23

ANEXO 20

ANEXO 22

ANEXO 24

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

ANEXO 25

ANEXO 27

ANEXO 26

ANEXO 25

ANEXO 27

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Informe Bimestral del Asesor Pedagógico Itinerante

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