Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

Handlungsorientierter Unterricht am Beispiel eines Projekts Fachtagung VLL

Forum I.C

18.06.2010 Annette Becker

BECKER HEALTH CONSULT

BECKER HEALTH CONSULT

Kompetenzen ...

(Heyse, Erpenbeck 2009)

... kann man nicht „lernen“ Sie werden von Wissen im engeren Sinne fundiert, durch Regeln, Werte und Normen konstituiert, durch Interiorisationsprozesse personalisiert, als Fähigkeit disponiert, durch Erfahrungen konsolidiert und aufgrund von Willen realisiert. Kompetenzen sind Selbstorganisationsfähigkeiten. Sie sind besonders wichtig in offenen Problem- und Entscheidungssituationen, in komplexen Systemen.

www.becker-health-consult.de

1

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Kompetenzentwicklung • Der Schlüssel zur Kompetenzentwicklung liegt in deutlich emotions- und motivationsaktivierenden Lernprozessen. • Kompetenzentwicklung geschieht intentional, absichtsvoll, zielgerichtet • Kompetenzen sind vorrangig im direkten Praxisbezug, oder durch Formen von Coaching und Training vermittelbar.

BECKER HEALTH CONSULT

Kompetenz ...

(EQR)

• ... die nachgewiesene Fähigkeit, Kenntnisse, Fertigkeiten sowie persönliche, soziale und methodische Fähigkeiten in Arbeits- oder Lernsituationen und für die berufliche und/oder persönliche Entwicklung zu nutzen. • Im Europäischen Qualifikationsrahmen wird Kompetenz im Sinne der Übernahme von Verantwortung und Selbstständigkeit beschrieben.

www.becker-health-consult.de

2

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Handlungskompetenz ...

(KMK)

• ... wird hier verstanden als die Bereitschaft und Befähigung des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten. • Handlungskompetenz entfaltet sich in den Dimensionen von Fachkompetenz, Humankompetenz und Sozialkompetenz.

BECKER HEALTH CONSULT

Handlungsorientierung ...

(Schewior-Popp)

... hat zwei Bezugspunkte und Dimensionen • berufliches Handeln selbst als Zielpunkt und Inhalt und • die Art der Vermittlung, die ebenfalls das Handeln der Schülerinnen und Schüler in den Mittelpunkt stellt. • Handeln ist mehr als unreflektiertes Tun, es schließt den Aspekt der Bewusstheit, der Planbarkeit, der Begründbarkeit und damit der Verantwortlichkeit ein. • Professionelles Handeln ist damit immer auch theoriegeleitet, aber es ist auch erfahrungsgeleitet.

www.becker-health-consult.de

3

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Handlungsorientiertes Lernen

(Mamerow)

• Nicht mehr der stoffliche Inhalt bildet den Schwerpunkt, sondern Lernende mit ihren individuellen Fähigkeiten, Interessen und Erfahrungen stehen im Mittelpunkt. • Handlungsfähigkeit soll der Komplexität der beruflichen Situation gerecht werden. Lernen ist nicht mehr auf die Vermittlung von Wissen konzentriert sondern hat konstruktives Handeln zum Ziel.

BECKER HEALTH CONSULT

Handlungsorientiertes Lernen

(EAR)

Charakteristische Merkmale handlungsorientierten Lernens sind, dass die Schülerinnen und Schüler zum selbständigen Handeln ermuntert werden, dass sie mit „Kopf, Herz und Hand“ lernen und dass dieses Lernen auch außerhalb der Schule bzw. Ausbildungsstätte erfolgen kann. Ein typisches Beispiel handlungsorientierten Lernens ist der „Projektunterricht“, dessen Zielbestimmung, Planung, Durchführung und Auswertung maßgeblich durch das eigeninitiative Entscheiden und Handeln der Schülerinnen und Schüler geprägt ist. Weitere Möglichkeiten bzw. Verfahren handlungsorientierten Lernens sind Spiele (z.B. Plan- und Rollenspiele), das Üben und Auswerten von Handlungssequenzen (z.B. mit Video) oder das Erstellen bestimmter Handlungsprodukte (z.B. Broschüren, Zeitungen, Ausstellungen).

www.becker-health-consult.de

4

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Projektunterricht

(Schewior-Popp)

• Projektunterricht versteht sich als besondere Unterrichtsform, in der sich Lehrer und Schüler einem gemeinsam formulierten Thema/Problem zuwenden, zu dessen Bearbeitung einen Plan entwickeln, sich arbeitsteilig mit der Lösung beschäftigen und die Lösungsversuche anderen vermitteln bzw. in einem gesamten Produkt präsentieren.

BECKER HEALTH CONSULT

Projektunterricht • Im Projektunterricht besorgen sich die Schüler die notwendigen Arbeitsmittel und Informationen zur Lösung des Problems soweit wie möglich selbst; • dabei arbeiten sie arbeitsteilig, handlungs- und produktbezogen in kleinen Gruppen über einen längeren Zeitraum.

www.becker-health-consult.de

5

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Projektunterricht • Im Projektunterricht übernehmen die Schüler gemeinsam mit dem Lehrer für den gesamten Arbeitsprozess die Rolle der Unterrichtsplaner. Dieser Rollenwechsel steht in enger Verbindung mit dem demokratischen Anspruch des Projektunterrichts und wird deshalb als Herzstück des Projektunterrichts bezeichnet. Projektunterricht ist dabei sowohl am Lehrplan, als auch an den Fragen und Interessen der Beteiligten orientiert. (nach Bastian, J. 1993)

BECKER HEALTH CONSULT

Durchführung von Projekten

(Frey 2002)

1. Die Projektinitiative 2. Die Auseinandersetzung mit der Projektinitiative 3. Gemeinsame Entwicklung des Betätigungsgebietes – Projektplan 4. Projektdurchführung

Angebot geplant/spontan

5. Projektabschluss 6. Fixpunkte 7. Metainteraktionen

Präsentation des Produktes, Reflexion, Integration in den Alltag

www.becker-health-consult.de

Rahmenbedingungen (Zeit, Finanzen, Experten, Klinik, Verfahrensregeln, Umgang, ...) Was wird konkret gemacht? Interessenklärung, Reduktion der Ideenkomplexität. Arbeitsteiliges, zielgerichtetes, möglichst selbstständiges Tun. Das Produkt entsteht.

Organisationselement, Erhalt der Zielgerichtetheit

Regeln das Miteinander oder ggf. Konfliktprophylaxe

6

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Lernerfolge ...

Mamerow

... sind dann am größten, wenn man Schüler vor ein Problem stellt, ihnen die selbstständige Problemlösung zumutet und Erfolgserlebnisse ermöglicht.

Dies rechtfertigt den Planungs- und Begleitungsaufwand bei der Begleitung des Projektlernens.

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel • Mittelkurs • Zweite Projektwoche • Zweites Ausbildungsjahr • Fünf Tage Projekt (Mo – Fr)

www.becker-health-consult.de

7

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt 1. Die Projektinitiative

Angebot geplant/spontan

Themen: z.B. - Konflikte - schwierige Patienten - Werbung in der Physiotherapie - International Classification of Functioning (ICF) - ...

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt 2. Die Auseinandersetzung mit der Projektinitiative

Rahmenbedingungen (Zeit, Finanzen, Experten, Klinik, Verfahrensregeln, Umgang, ...)

Wochenplan, Fixpunkte, Gruppenlisten, Raumnutzung, Ansprechpartner, Gesprächsregeln, etc.

www.becker-health-consult.de

8

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt

3. Gemeinsame Entwicklung des Betätigungsgebietes – Projektplan Thema:

Was wird konkret gemacht? Interessenklärung, Reduktion der Ideenkomplexität.

Werbung und International Classification of Functioning (ICF)

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt

4. Projektdurchführung

Arbeitsteiliges, zielgerichtetes, möglichst selbstständiges Tun. Das Produkt entsteht.

Treffen an Fixpunkten verpflichtend

www.becker-health-consult.de

9

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt Präsentation aller Ergebnisse am Freitag Alle Kurse waren vertreten

5. Projektabschluss

Präsentation des Produktes, Reflexion, Integration in den Alltag

BECKER HEALTH CONSULT

Das Produkt: Zwei kleine Videos Titel:

www.becker-health-consult.de

Physio-Evolution

10

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Beispiel Projekt Reflexion: a) Wie ist es gelaufen? Gab es Probleme, Unerwartetes, wie war das Miteinander der Teilnehmer, ...? b) Was habe ich gelernt in dieser Woche? (Fach-, Methoden-, Personal-, Sozialkompetenz) c) Bedeutung für die Ausbildung, den Beruf? Präsentation des Produktes, Reflexion, Integration in den Alltag

5. Projektabschluss

BECKER HEALTH CONSULT

Sag es mir - und ich werde es vergessen. Zeige es mir - und ich werde mich erinnern. Beteilige mich - und ich werde es verstehen. LaoTse

www.becker-health-consult.de

11

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Einladung:

Fragen, Beiträge, Diskussion

BECKER HEALTH CONSULT

Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Kontakt: Annette Becker www.becker-health-consult.de [email protected]

www.becker-health-consult.de

12

Handlungsorientierter Unterricht Projekt

Annette Becker; VLL Fachtagung Bochum 18.06.2010

BECKER HEALTH CONSULT

Literatur • Heyse, V., Erpenbeck, J. (2009): Kompetenztraining. Schäffer-Poeschel Verlag Stuttgart • Ministerium für Arbeit, Gesundheit und Soziales des Landes NRW (2005): Empfehlende Ausbildungsrichtlinie für die staatlich anerkannten Physiotherapieschulen in NRW. http://www.mags.nrw.de/08_PDF/002/ausbildungsrichtlinien-physiotherapienrw.pdf • Kultusministerkonferenz (KMK) (2007): Handreichungen für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2007/2007_09_0 1-Handreich-Rlpl-Berufsschule.pdf • EQR (2008): http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/eqf/broch_de.pdf • Mamerow, R. (2006): Praxisanleitung in der Pflege. Springer Verlag Heidelberg

BECKER HEALTH CONSULT

Literatur • Schewior-Popp, S. (2005): Lernsituationen planen und gestalten. Georg Thieme Verlag Stuttgart • Hundenborn, G. (2007): Fallorientierte Didaktik in der Pflege. Urban Fischer Verlag München Jena • Sieger, M. (2001): Pflegepädagogik Handbuch zur pflegeberuflichen Bildung. Huber Bern • Bastian, J.: Freie Arbeit und Projektunterricht. Eine didaktische „Wiedervereinigung“. In Pädagogik 10 (1993) 6-9 • Bastian, J., Gudjons, H. (Hrsg.): Das Projektbuch. Theorie – Praxisbeispiele – Erfahrungen. §. Aufl. Bergmann und Helbig, Hamburg (1998) • Frey, K.: Die Projektmethode. „Der Weg zum bildenden Tun“. 9. Aufl. Beltz, Weinheim 2002

www.becker-health-consult.de

13