SPRECHEN

© 2004 Cornelsen Verlag, Berlin · Alle Rechte vorbehalten.

Beobachtungen

AKTIVITÄT

INDIKATOREN

Aufgrund von Beschreibungen Sehenswürdigkeiten wieder erkennen → HRU S. 27, Step 2.3 (London sights); vgl. HRU S. 27, Hinw. 24

– Schnelligkeit, mit der die entsprechenden Mini-Bildkarten gezeigt werden: spontan • Orientierung an anderen S • Nachfragen bei L

Den Sinn einer erzählten Geschichte verstehen → HRU S. 42 ff, Steps 5.1–5.7 (Dick Whittington)

– Gesichtsausdruck – andere nonverbale Reaktionen – ggf. Fragen zum Inhalt, die S während der Erzählung oder im Anschluss daran stellen (auf Deutsch)

Einen Limerick sprechen → HRU S. 37, Step 4.4 (A boa named Boo)

– Fähigkeit, den Text auswendig zu sprechen: komplett • mehrere Zeilen • eine Zeile allein • in der Gruppe • im Chor Aussprache/Intonation: – Übernahme von Aussprache/ Intonation/Rhythmus des CD-/ L-Vorbilds: unmittelbar • mit Unterstützung – lautrichtige Artikulation des [ä] in cat und rat und des [w] in once, was, wanted: auf Anhieb • mit Unterstützung durch andere S oder L

Einen Dialog sprechen → HRU S. 33, Step 3.4 (A ticket to London Zoo, please)

– Bereitschaft zum Sprechen: spontan • nach Ermutigung durch L – Sicherheit bei der Verwendung der Redemittel: spontan, selbstständig und ggf. in der Lage, anderen zu helfen • nach Vorflüstern durch L oder andere S – ggf. Fähigkeit, die vorgegebenen Redemittel zu variieren (z. B. Two tickets to London Zoo, please.) Aussprache: – Lautrichtige Artikulation des stimmhaften Endkonsonanten [z] in please und here’s und des [d] in pound: von Anfang an sicher • mit Unterstützung

HÖRVERSTEHEN

HÖRVERSTEHEN

•

10

Ginger in London

•

Beobachtungsbogen

Ginger in London

→ HRU S. 35, Step 4.1 (Buying a ticket) → HRU S. 42, Step 5.1 (Dick Whittington)

NOTIZEN

SCHREIBEN

Beobachtungen

Ein Brettspiel spielen → HRU S. 29, Step 2.5

– Fähigkeit, die neuen Redemittel im Spiel zu verwenden : spontan, selbstständig und ggf. in der Lage, anderen zu helfen • nach Vorflüstern durch L, Ginger oder andere S

Einen Text auf einer Ansichtskarte lesen → HRU S. 23, Step 1.6 / PB S. 3 Reimzeilen lesen und Bildern zuordnen → HRU S. 38, Step 4.5 / AB S. 8 Eine Bildergeschichte lesen → HRU S. 46, Step 5.7 / PB S. 6/7

– Wiedererkennen von mehrfach gehörten und gesprochenen Wörtern und Sätzen im Sinne des ganzheitlichen Lesens: unmittelbar • mit Unterstützung durch andere S • nur mit Unterstützung durch L

Authentische Tickets „entziffern“ → HRU, Kopiervorlagen 2 und 3 → HRU S. 31, Step 3.1 → HRU S. 33, Step 3.4

– Bereitschaft und Interesse, sich mit authentischen Materialien und mit Kinderbüchern auseinander zu setzen

Aufschriften auf britischem Geld (echt oder Spielgeld) lesen → Bastelseite im AB British money

– Fähigkeit, ggf. den Sinn einzelner Wörter, eines Textteils oder eines Textes zu verstehen (unter Einbeziehung von Bildern, Ähnlichkeiten zum Deutschen etc. als Verständnishilfen)

Eine Packliste schreiben → HRU S. 20, Step 1.4 / AB S. 5 (Packing)

– Fähigkeit, passende Wörter aus der Wortschatztruhe auszuwählen und (nach Vorlage) richtig in eine Liste zu schreiben: selbstständig • mit Unterstützung durch andere S • nur mit Unterstützung durch L

Einen Text ergänzen → HRU S. 34, Step 3.5 / AB S. 7 (Buying a ticket) → HRU S. 46, Step 5.6 / AB S. 10 (Holes)

– Fähigkeit, Textteile nach Vorlage richtig in einen Text einzusetzen: selbstständig • mit Unterstützung durch andere S • nur mit Unterstützung durch L

NOTIZEN

Beobachtungsbogen

INDIKATOREN

Ginger in London

•

AKTIVITÄT

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•

© 2004 Cornelsen Verlag, Berlin · Alle Rechte vorbehalten.

LESEVERSTEHEN

SPRECHEN

Ginger in London

LERN-/ARBEITSTECHNIKEN LANGUAGE AWARENESS

© 2004 Cornelsen Verlag, Berlin · Alle Rechte vorbehalten.

•

Beobachtungen

AKTIVITÄT

INDIKATOREN

Die Wortschatztruhe (treasure chest) mit MiniBildkarten erweitern und zum Üben nutzen z. B. HRU S. 21, Step 1.4 und Hinw. 6, 8, 9; HRU S. 27/28, Step 2.3 und Hinw. 23 und 25; HRU S. 30, Hinw. 30

– Zuverlässigkeit, mit der die Wortschatztruhe geführt wird: selbstständig • mit Unterstützung durch L

Den Lernprozess reflektieren und dokumentieren → HRU S. 47, Step 5.9 (What I’ve learned) / AB S. 11; vgl. HRU S. 48, Hinw. 63

– Fähigkeit, sich Inhalte des Moduls in Erinnerung zu rufen; z. B. durch das Nachschlagen im AB und im PB

Lernergebnisse präsentieren → HRU S. 37, Step 4.4 (A boa named Boo)

– Fähigkeit, einen eingeübten Text vor der eigenen Klasse, anderen Klassen, vor Eltern vorzutragen oder vorzuspielen: sicher und selbstständig • unter Anleitung/Mitwirkung von anderen S • mit Unterstützung von L

→ HRU S. 46, Step 5.7/ PB S. 6/7 (Dick Whittington); vgl. HRU S. 47, Hinw. 61

12

Ginger in London

•

Beobachtungsbogen

Ginger in London

Unterschiede im Sprachgebrauch erkennen → HRU S. 33, Step 3.3/ AB S. 4 (How much is it?); vgl. HRU S. 32, Hinw. 33

– S versprachlichen ggf. Erkenntnisse wie „Die Engländer drücken die Frage nach dem Preis und die Antwort darauf anders aus als die Deutschen.“

→ HRU S. 33, Step 3.4 (A ticket to London Zoo, please.)

– S formulieren ggf., dass für das deutsche Wort „bitte“ je nach Situation please, here you are oder you are welcome verwendet muss.

Erste grammatische Phänomene erkennen: Pronomen → HRU S. 46, Step 5.6/ AB S. 10 (Holes); vgl. HRU S. 46, Hinw. 60

– S formulieren ggf. mit ihren Worten die Verwendung der Personal- und Possessivpronomen in der 3. Person (z. B. His gehört zu he, her zu she.) und vergleichen mit dem Deutschen und ggf. mit ihrer Mutter-/Herkunftssprache.

NOTIZEN

1 On a sightseeing tour Hörverstehen → CD track 2 Voraussetzungen Stage 2; Londoner Sehenswürdigkeiten

L: Look, this is a map of London with famous London sights. Ginger is on a sightseeing tour. Where does the bus stop? Listen to the CD and draw a line for the sightseeing tour.

And here is a very big house with a lot of rooms. The Queen lives here. It’s Buckingham Palace. Ladies and gentlemen, please look to your right. There’s Victoria Station. It’s a train station. A lot of trains come and go.

Ladies and gentlemen! Welcome to our sightseeing tour of London! The bus stops at 6 sights. Off we go! Please look to your left. You can see London Zoo. It’s a very big zoo. A lot of animals live there. And this is Tower Bridge. It’s over the river Thames. The bridge opens when a ship comes. Ladies and gentlemen, do you see that big round wheel? It goes round and round. It’s the London Eye.

28

Ginger in London

•

Kontrollaufgaben

Listen and draw a line. S betrachten den Stadtplan von London. L spielt den Hörtext vor. S zeichnen die Fahrtroute ein.

Ladies and gentlemen, listen to the clock. We’re at Big Ben. It has got a big clock.

2 Tickets for the bus Hörverstehen → CD track 3 Voraussetzungen Stage 3; Londoner Sehenswürdigkeiten, britische Geldbeträge Listen and tick. L spielt die drei Dialoge von der CD vor; S wählen die passenden Fahrkarten aus und haken sie ab. L: Ginger is in London. He’s taking the bus. How much is his ticket? Listen and tick the right ticket. Number 1 Ginger A ticket to Victoria Station, please. Man One pound fifty, please. Ginger Here you are. One pound fifty. Man Thank you. Here’s your ticket. Ginger Thank you. Man You’re welcome.

Ginger Thank you. Woman You’re welcome. Number 3 Ginger A ticket to Big Ben, please. Man Two pounds twenty, please. Ginger Here you are. Two pounds twenty. Man Thank you. Here’s your ticket. Ginger Thank you very much. Man You’re welcome.

I

To:

Victoria Station

On: 16 / 09 / 04

2

Fare: Child Single

£ 1.50 At: 11:58

To:

✔

To:

London Eye

3

Big Ben

At: 11:58

Bus ticket

£ 0.60

To:

At: 10:07

On: 17 / 09 / 04

Bus ticket On: 18 / 09 / 04

£ 1.20

Fare: Child Single

Fare: Child Single To:

Victoria Station

On: 16 / 09 / 04

Bus ticket Fare: Child Single On: 17 / 09 / 04

Number 2 Ginger A ticket to the London Eye, please. Woman Eighty p, please. Ginger Here you are. Eighty p. Woman Thank you. Here’s your ticket.

Bus ticket

Bus ticket Fare: Child Single

London Eye

£ 0.80 At: 10:07

✔

Bus ticket Fare: Child Single

£ 2.50

To:

At: 09:21

On: 18 / 09 / 04

Big Ben

£ 2.20 At: 09:21

✔

Name

Class

Date

Ginger in London 29

© 2004 Cornelsen Verlag, Berlin · Alle Rechte vorbehalten.

•

Kontrollaufgaben

I On a sightseeing tour Listen and draw a line.

2 Tickets for the bus Listen and tick. I

Bus ticket

Bus ticket

Fare: Child Single

Fare: Child Single To:

Victoria Station

On: 16 / 09 / 04

2

£ 1.50

To:

At: 11:58

On: 16 / 09 / 04

Bus ticket Fare: Child Single To:

London Eye

On: 17 / 09 / 04

3

On: 18 / 09 / 04

At: 11:58

Fare: Child Single

£ 0.60

To:

At: 10:07

On: 17 / 09 / 04

Fare: Child Single Big Ben

£ 1.20

Bus ticket

Bus ticket To:

Victoria Station

London Eye

£ 0.80 At: 10:07

Bus ticket Fare: Child Single

£ 2.50

To:

At: 09:21

On: 18 / 09 / 04

Big Ben

£ 2.20 At: 09:21

3 Animals at London Zoo Hörverstehen → CD track 4 Voraussetzungen Stage 4; Wörter zum Thema Zootiere Stage 5; Adjektive

Zookeeper Sarah, what about you? What animals do you like best? Sarah Just guess! They can sing and fly, and they are very small.

L: Look at the picture, please. Listen to the CD. Draw lines from Ginger and the children to the right animals. Zookeeper What animals do you want to see, Ginger? Ginger Guess! I like the very big cats. They are tired and sleep all day long. And they are very hungry. Zookeeper And you, Lucy? Lucy Well, my favourite animal has got no Iegs. I love Boo, the boa constrictor.

30

Ginger in London

•

Kontrollaufgaben

Listen and draw lines. L spielt die Dialoge von der CD vor; S ziehen Linien von den einzelnen Personen zu den Zootieren, die die Personen sehen möchten. Um den Schwierigkeitsgrad etwas zu erhöhen, sind die Aussagen als Rätsel formuliert.

Zookeeper Tom, what animals do you want to see? Tom My favourite animals are grey and very big.

4 Dick Whittington and his cat Hörverstehen Voraussetzungen Stage 5; Geschichte von Dick Whittington; Adjektive Listen and tick. L erzählt den Kindern die Geschichte zunächst vollständig, danach in Abschnitten. S sehen sich jeweils 2 Bilder zu einem Teil der Geschichte an und finden heraus, welches passt. Sie haken das Kästchen im passenden Bild ab. L: Once upon a time there was a boy. His name was Dick Whittington. Dick had a cat. He loved his cat. His cat was very small and very hungry. But Dick was poor. He had no food for his cat. Dick had no money. He was very sad. Then he saw a penny on the street. He bought a big fish for his cat. Now the cat was happy. Dick was happy too. Listen to the story again and look at the pictures, please. Tick the right picture, please. Number 1 Once upon a time there was a boy. His name was

Dick Whittington. Dick had a cat. He loved his cat. His cat was very small. Number 2 The cat miaowed: “I’m hungry. I’m hungry.” But Dick was poor. He had no food for his cat. Number 3 Dick had no money. He was very sad. Number 4 Dick saw a penny on the street. He bought a big fish for his cat. Now the cat was happy, and Dick was happy, too.

Name

Class

Date

Ginger in London 31

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•

Kontrollaufgaben

3 Animals at London Zoo Listen and draw lines.

4 Dick Whittington and his cat Listen and tick. I

2

2

4

3

6

4

8

5 At London Zoo Leseverstehen Voraussetzungen Stage 4 und 5; Schriftbilder der Wörter aus den Stages und aus GINGER 1

L: Look at the picture of London Zoo. The children and Ginger are there. Read what they say. Write the numbers in the speech bubbles.

32

Ginger in London

•

Kontrollaufgaben

Read and write the numbers in the speech bubbles. S betrachten das Bild vom Londoner Zoo, lesen die darunter stehenden Sätze und tragen die passende Nummer in die jeweils richtige Sprechblase ein.

6 A postcard from London Leseverstehen Voraussetzungen Stage 1; Lesen einer Postkarte Stage 2; Sehenswürdigkeiten von London Read the postcard and tick the right pictures. S lesen Gingers Ansichtskarte und haken die Bilder ab, die Ginger in seinem Kartentext erwähnt. L: Look at Ginger’s postcard. It’s for Debbie. Read the postcard and tick the right pictures. Option Wer will, kann auch die Language-AwarenessFrage unter der Aufgabe in deutscher Sprache lösen. Lösungsbeispiel Sie werden großgeschrieben, weil es Namen sind.

Name

Class

Date

3 Look, one monkey is eating a banana. 4 I like birds. And you, cat? What do you like? 5 A strawberry ice cream, please.

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2 Look, the lions are hungry!

•

I You’re so big. Come on, elephant, stamp your feet and turn around.

Ginger in London

The children and Ginger are at London Zoo.

Kontrollaufgaben

5 At London Zoo Read and write the numbers in the speech bubbles.

6 A postcard from London Read the postcard and tick the right pictures. Dear Debbie, I’m in London. Look at Buckingham Palace. It’s great. Queen Elizabeth lives there. I like Tower Bridge a lot. The London Eye is very big. My favourite animals are the lions at London Zoo. From, Ginger

To Debbie Jones

Englische Nomen werden kleingeschrieben. Auf der Ansichtskarte sind aber einige Nomen großgeschrieben. Kannst du erklären, warum einige Nomen großgeschrieben werden?

Voraussetzungen Stage 1; Schriftbilder der Wörter zu den Themen Kleidung und Farben

Lösungsbeispiel Sie werden kleingeschrieben./“jeans“ und „shorts“ sind Mehrzahlwörter.

Colour 6 things. Write the words on the list. S sehen sich die abgebildete Situation an. Sie entscheiden sich in freier Wahl für die 6 Kleidungsstücke, die Ginger auf seine Reise mitnehmen möchte und malen nur diese farbig aus. Anschließend wählen sie die entsprechenden Schriftbilder aus und tragen sie in die EinpackListe ein.

Hinweis: Diese Language-Awareness-Aufgabe ist die gleiche wie in Fantasy Island in Ginger 1. Damit erhält L die Gelegenheit den Lernfortschritt der S festzustellen.

L: Look at Ginger. He wants to go on board the ship. Here are his clothes. What’s Ginger packing? He can only take 6 things. Colour the clothes Ginger wants to take. Write the words on the list. Option Wer will kann auch die Language-AwarenessAufgabe unter der Aufgabe in deutscher Sprache lösen.

34

Ginger in London

•

Kontrollaufgaben

7 Ginger’s packing list Schreiben

8 Souvenirs from London Schreiben Voraussetzungen Stage 4; Schriftbilder der Zahlwörter 1 bis 8 und verschiedener Gegenstände Write the sentences. S sehen sich die Abbildungen der Dinge an, die Ginger in London gekauft hat. Sie lesen die Preise und schreiben das passende Zahlwort in einem Satz auf. L: Look at Ginger. He has got a lot of souvenirs. How much are the souvenirs? Write the sentences on the lines.

Name

Class

Date

7 Ginger’s packing list Colour 6 things. Write the words on the list. cap • hat • jeans pullover • scarf • shoes shorts • socks • T-shirt

Ginger in London

Einige englische Namen für Kleidungsstücke benutzen wir auch im Deutschen. Umkringele sie. Was ist dabei im Englischen anders?

35

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•

Kontrollaufgaben

black • blue brown • green orange • red white • yellow

8 Souvenirs from London Write the sentences. £ 7.00

T-shirt

£2 .0 0

cap one • two • three • four five • six • seven • eight

0 £ 8.0

.00 £4

lion

poster

00 £ 6.

.00 £5

book

bus

The T-shirt is seven pounds.

Name

Class

Ginger in London

Das kann ich:

I Ich kann diese Lieder singen:

gut

Date

geht so

nicht so gut

4 Ich kann auf Englisch: eine Fahrkarte kaufen eine Eintrittskarte kaufen

The wheels on the bus

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76

Ginger in London

•

Selbsteinschätzungsbogen

Trip around the world

There’s a hole in my sock 5 Ich kenne englische Geldbeträge und kann auf Englisch sagen, wie teuer etwas ist: 2 Ich kann diesen Reim sprechen:

A boa named Boo

allein mit anderen

3 Ich habe die Geschichte von Dick Whittington verstanden:

Meine Lehrerin oder mein Lehrer meint:

6 Ich kenne 6 Sehenswürdigkeiten in London und verstehe, wenn sie auf Englisch beschrieben werden: