2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ OKULLARI

ÖĞRENCİ – VELİ EL KİTABI

Eylül 2013 İstanbul

İÇİNDEKİLER AVRUPA KOLEJİ BİLİM DANIŞMA KURULU Bilim Danışma Kurulu Üyeleri Çekmeköy Avrupa Koleji Yönetici ve Akademik Kadrosu

1 2 2 2

EĞİTİM FELSEFESİ VE AMAÇLARIMIZ EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARIMIZ Türkçe Bölümü Yabancı Diller Bölümü Fen ve Teknolojik Bölümü Matematik Bölümü Sosyal Bilimler Bölümü Bilişim Teknolojileri Bölümü

5 6 6 6 7 7 8 9

UYGULAMALI DERSLER Beden Eğitimi Müzik Görsel Sanatlar Mind Lab

10 10 10 11 12

DESTEK BİRİMLERİ Rehberlik ve Psikolojik Danışma Birimi

12 12

EĞİTİM BİLİMLERİ BİRİMİ Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Birimi Eğitim Teknolojileri Çalışmaları

14 14 14

EĞİTİM LABORATUARLARI Kütüphane Matematik Laboratuvarı Bilgisayar Laboratuvarı Fen Laboratuvarı Spor Salonu Müzik Atölyeleri Resim Atölyesi

15 15 15 16 16 16 17 17

HİZMET BİRİMLERİ Büro Hizmetleri Sağlık Hizmetleri Yemek Hizmetleri Servis Hizmetleri Temizlik Hizmetleri Güvenlik Hizmetleri Okul Aile Birliği

17 17 17 18 19 19 20 20

SINAV UYGULAMALARI Ortak Sınavlar Sınavların Uygulanışı Puan, Notla Değerlendirme Performans Görevleri Proje Ödevleri Portfolyo Dosyaları Ödev Yaklaşımı

21 22 23 23 25 25 26 26

OKULA DEVAM-DEVAMSIZLIK VE İZİNLERİN DÜZENLENMESİ Öğrenci İzinleri Devamın İzlenmesi Okula Geç Gelen Öğrenciler Derse Geç Gelme OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ Okul Öğrenci Meclisi’nin Oluşma Süreci

27 27 28 28 28 29 29

OKUL KIYAFETLERİ GEZİ ÇALIŞMALARI KAYIP EŞYA OKULA GETİRİLMESİ SAKINCALI EŞYALAR ÖĞRENCİ HAK VE SORUMLULUKLARI VELİ HAK VE SORUMLULUKLARI OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI ORTAK KULLANIM ALANLARI Okul Yaşamındaki Kurallar Sınıf Kurallarımız Teneffüs Kuralları Yemekhane Kuralları Laboratuvar Kuralları

31 31 33 33 34 35 36 37 37 37 38 38 38

Müzik Odası Kuralları Resim Atölyesi Kuralları Serviste Uyulması Gereken Kurallar

39 39 39

DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI DİSİPLİN ANLAYIŞI Olumlu Davranış Geliştirme Sürecinde Ödüllendirilecek Davranışlar ve Ödüller Öğrencilerin Olumsuz Davranışları ve Uygulanacak Yaptırımlar a) Uyarma b) Kınama c) Okul Değiştirme Yaptırım Gerektiren Davranışlar a) Uyarma yaptırımını gerektiren davranışlar b) Kınama yaptırımını gerektiren davranışlar c) Okul Değiştirme yaptırımını gerektiren davranışlar EK 1 ÖĞRENCİ DAVRANIŞ GÖZLEM FORMU EK 2 DAVRNIŞ SÖZLEŞMESİ KULÜP ÇALIŞMALARI VELİLERİMİZLE İLETİŞİM Veli - Öğretmen Görüşmeleri Öğretmen- Veli Görüşmeleri Başarısı Desteklenmesi Gereken Öğrenci Velileri ile Toplantı 2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ZAMAN ÇİZELGESİ

40 41 42 42 43 43 44 44 44 44 45 46 47 48 49 49 49 49 50

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ AKADEMİK TAKVİMİ

51

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ 1. DÖNEM SINAV TAKVİMİ

52

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ VELİ TOPLANTILARI TARİHLERİ

54

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ÇALIŞMA TAKVİMİ

55

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ETÜD PROGRAMI

56

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ HOBİ GÜNLERİ

57

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ İLKOKUL-ORTAOKUL 1-5. SINIFLAR YÜZME TAKVİMİ

58

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ OKUL TAKIMLARI ÇALIŞMA PROGRAMI

59

KİTAP KURTALI KÜTÜPHANEDE

60

AVRUPA KOLEJİ Avrupa Koleji Okulları uzun yıllara dayanan eğitim birikimine Avrupa ve Amerikan eğitim desteğini de ekleyerek küresel eğitimin, önemli bir figürü olmuştur. Avrupa Koleji Okulları Yönetim Kurulu Başkanı Talip Emiroğlu, eğitim ilkemizi, “Türk olduğunu unutmadan, dünyadan kopmadan…” şeklinde ifade ediyor. Avrupa Koleji Okulları kendine özgü nitelikli programlarıyla ile Türk eğitiminin güçlü ve köklü bir kurumudur. Kurumlarımızın ortak özelliği, küreselliğin bir gereği olarak dışa açık oluşu, uluslararası bağlantılarının çok gerçekçi ve aktif oluşudur. Bu bağlamda güçlü bir kurumsal alt yapı, çok iyi düzeyde iki yabancı dil eğitimi, akademik yönden güçlü bir eğitim, sanat ve spor alanlarında da başarı Avrupa Koleji Okulları’nın vazgeçilmez unsurlarındandır. Bu çerçevede, büyük önder Atatürk’ün çizdiği aydınlık yolda, ulusal değerlerimize bağlı eğitim verirken aynı zamanda da globalizmin gereği olarak, Avrupa ve Amerika ile aktif bağlantılarımız sürmektedir. Alman Hükümeti 2001 yılında Avrupa Koleji’ni örnek okul olarak göstermiş ve bunu resmi web sitesinde yayınlamıştır. ABD’nin Ohio Eyaletinde devlet üniversitesi olan Kent State Üniversitesi ile Avrupa Eğitim Vakfı arasında 2001 yılında işbirliği protokolü imzalanmıştır. Bu işbirliği 2004 yılında Avrupa Kent State Koleji'ni hayata geçirmiştir. 2010 yılında bu büyük alt yapıyla 2010 yılında Avrupa Koleji Çekmeköy İlköğretim ve Anaokulunu, ve Acıbadem Avrupa Anaokulu’nu, 2012 yılında Almondhıll Anaokulu’nu açmıştır. 2013 Eylül’de ise Acıbadem Avrupa Koleji Inovasyon Okulu eğitim öğretime başlamıştır. Avrupa Koleji Okulları 21. yüzyıl Türkiye' sinin dünya ölçeğinde seçkin bir eğitim kurumu olarak gelişerek yoluna devam edecektir.

1

BİLİM DANIŞMA KURULU Avrupa Koleji’nin bilimsel çalışmalarına yön vermesi, eğitim-öğretim sürecine ve yönetime danışmanlık yapması amacıyla bilim danışma kurulu oluşturulmuştur. Kurul, ulusal ve uluslararası düzeyde üniversite öğretim üyeleri ile okul danışmanlarından oluşmaktadır. Kent State Üniversitesi, Marmara Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi ile kurumumuzun resmi protokolleri bulunmaktadır.

Bilim Danışma Kurulu Üyeleri           

Prof. Dr. Nilüfer TAPAN Bilim Kurulu Başkanı Talip EMİROĞLU Avrupa Koleji Okulları Yönetim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Adil ÇAĞLAR AVMYO Müdürü Prof. Dr. Cemil ÖZTÜRK Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Daniel F. MAHONY Kent State Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı Doç. Dr. Kamile HAMİLOĞLU Marmara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İngilizce Bölümü Dr. Linda ROBERTSON Kent State Üniversitesi - Dış İlişkiler Sorumlusu Ferda ÇOBANOĞLU Pedagog, Okul Öncesi Eğitim Danışmanı Kayhan KARLI Öğretmen Akademisi Vakfı Genel Müdürü Arzu YÜKSEL Avrupa Koleji Okulları Eğitimden Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Süheyla KİRAZ Avrupa Koleji Çekmeköy Kampüs Müdürü

AVRUPA KOLEJİ AKADEMİK KADRO TALİP EMİROĞLU

KURUCU / YÖNETİM KURULU BAŞKANI

ARZU YÜKSEL

EĞİTİMDEN SORUMLU GENEL MÜDÜR YARDIMCISI

PELİN EMİROĞLU

ANAOKULLARI KOORDİNATÖRÜ

YILDIZ ULAKOĞLU

İNSAN KAYNAKLARI KOORDİNATÖRÜ

SÜHEYLA KİRAZ

KAMPÜS MÜDÜRÜ

EZGİ UMUT

MÜDÜR YARDIMCISI

TOLGA ATEŞ

MÜDÜR YARDIMCISI (2.KADEME - LİSE )

SERKAN YAŞAR GÜNEY

AKADEMİK İŞLER KOORDİNATÖRÜ

FİGEN KESKİN

SPOR KOORD.

BAHAR ÖZGÜN

REHBERLİK

KÜBRA EKŞİOĞLU

REHBERLİK

FATMANUR KULAÇOĞLU

REHBERLİK

ESENGÜL GÜNER

ANAOKULU ÖĞRETMENİ

2

ARZU OCAKLI

ANAOKULU ÖĞRETMENİ

AREV CİTCİYAN

ANAOKULU ÖĞRETMENİ

SEVDABAĞCI

ANAOKULU ÖĞRETMENİ

SEDA AKYÜZ

ANAOKULU ÖĞRETMENİ

AYLA ABACI

SINIF ÖĞRETMENİ

AYŞEN DADAR KAYIKÇI

SINIF ÖĞRETMENİ

ELİF AVCU

SINIF ÖĞRETMENİ

GÜLAY YAVAŞ

SINIF ÖĞRETMENİ

İDİL ÇALIŞKAN

SINIF ÖĞRETMENİ

CELİLE US

SINIF ÖĞRETMENİ

TUĞBA YALÇIN

SINIF ÖĞRETMENİ

NURHAYAT KERPİÇ

SINIF ÖĞRETMENİ

ŞAHİME HÜLYA DURMAZ

SINIF ÖĞRETMENİ

ZEHRA AYAN

SINIF ÖĞRETMENİ

ZUHAL NURAY UCUZCU

SINIF ÖĞRETMENİ

PINAR YILDIZ

SINIF ÖĞRETMENİ

EBRU KORKMAZ

SINIF ÖĞRETMENİ

YASİN AKKUŞ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ

NURTEN DEĞİRMENCİOĞLU

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ

EKREM ÇAKIR

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

PINAR BÜKER

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

NESLİHAN YILMAZ

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ

PINAR AKGÜL

MATEMATİK ÖĞRETMENİ

DENİZ GÜLDEREN

MATEMATİK ÖĞRETMENİ

DEMET SEZEN

MATEMATİK ÖĞRETMENİ

E.GÜLÇİN TIĞILI

MATEMATİK ÖĞRETMENİ

ÖZGE ŞENEL

MATEMATİK ÖĞRETMENİ

HÜLYA BÜYÜKBOZKIRLI

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

HÜLYA KARAGÖZOĞLU

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

ÖZLEM TANTU

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

EMİNE YELDA BİNGÜL

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

ZEYNEP DEMİRELLİ

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

PELİN MELİSA GÜNDOĞDU

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

3

BETÜL PEKŞEN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

BURCU PİRİ

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

ESRA ATAMAN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

PINAR BİLEN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

RABİA KIZILKAYA

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

VEYSEL IŞIKLI

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

GÖRKEM ÇALIŞKAN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

TUĞBA YÜCE

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

HEVAL DÖNMEZ

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

TUBA ÇELİK

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

ÖMÜR ÇAĞLAR

ALMANCA ÖĞRETMENİ

DİLEK COŞKUN

ALMANCA ÖĞRETMENİ

GÖKŞEN KAĞAN

ALMANCA ÖĞRETMENİ

EZGİ SEÇİK

İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ

ELİF NİL KOCABEYLER

MÜZİK/İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ

GİLBERTO GAMBOA CHACON

İSPANYOLCA ÖĞRETMENİ

JENIFFER ŞENER

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

STEVEN GUMINSRIY

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

JULIE ALLEMAN

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

SERA JANE AKYAZI

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

BRIDGET ANN AKYAZI

İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

OĞUZHAN ÇETİN

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ

FUNDA GÜRKAN

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ

ÖZEN MELEK TOKER

MÜZİK ÖĞRETMENİ

BANU YEŞİL

RESİM ÖĞRETMENİ

BUKET BULAD

RESİM ÖĞRETMENİ

4

EĞİTİM FELSEFESİ VE AMAÇLARIMIZ Avrupa Koleji’nde amacımız, öğrencilerimizi çok yönlü insanlar olarak yetiştirmektir. 21. yy.ın eğitimsel konjonktürü ışığında öğrencilerimize bilgi kazandırmanın yanında bilgi edinme yeterliliği de kazandırmak hedefimizdir. Öğrencilerimizin ihtiyaç duydukları bilgileri kendi yetenekleriyle keşfetmeleri ve bu edimlerini kendini gerçekleştirme sürecinde etkin olarak kullanma becerisi kazandırmayı ön planda tutmaktayız. Bu yetenekleri şu şekilde tanımlamaktayız: a) b) c) d) e)

Anlatım ve iletişim yeterliliği, İlişki ve işbirliği yeterliliği, Öğrenme ve araştırma yeterliliği, Sağlıklı yaşama yeterliliği, Üretim ve bilinçli tüketim yeterliliği.

Avrupa Koleji yenilikçidir, eğitim alanında değişimin temsilcisi olmayı hedeflemiştir. Bunu gerçekleştirmek üzere;           

Eğitim programlarımızı yaşamın kendisi olarak görürüz, Programlarımızı araştırma, sorun çözme ve gerçek dünyaya uyarlama yöntemleri ile yürütürüz, Öğrencilerimizin içgörü, sevgi, hoşgörü kişisel değerler gibi özelliklerini daha açık biçimde paylaşabileceği bir platform öngörürüz, Öğrencilerimizi küçülen dünyada her gruptan ve çevreden insanlarla birlikte yaşayıp çalışabilmeleri için başka kültürleri anlamaya ve saygı duymaya yönlendiririz, Üstün donanımlı, içinde bulundukları grubu temsil kabiliyetine sahip, lider ruhlu bireyler yetiştirmeyi hedefleriz, Öğrenmeyi öğretme ve öğrenmeye karşı merak uyandırma ilkesi ile hareket ederiz, Öğrencilerimizin Türkçeyi ve yabancı dilini kullanarak sözlü ve yazılı iletişimde düşüncelerini açıkça ifade etmelerini sağlarız, Öğrencilerimizin spor, sanat alanlarında yeteneklerini ortaya çıkarmayı, onlarda sanat ve spor bilinci oluşturmayı hedefleriz, Öğrencilerimizin yaşadığı çevreye ve dünyaya duyarlı bireyler olarak yetişmelerini hedefleriz, Öğrencilerimizi bir üst eğitim kurumuna profesyonelce hazırlanmalarını sağlarız, kariyer eğilimlerini belirlemelerine rehberlik ederiz, Öğrencilerimizin, sosyal ve kültürel hizmetleri de kapsayan eğitici çalışmalara katılımlarını sağlarız.

5

EĞİTİM ÖĞRETİM PROGRAMLARIMIZ Avrupa Koleji Okulları’nda eğitim - öğretim programları derslere ve etkinliklere göre düzenlenmiştir. Örneğin; Fen grubu dersleri deneysel olduğunda, laboratuarda yaparak yaşayarak metoduna dayalı olarak, sosyal grubu dersleri ise projelerle desteklenerek işlenir. Bütün derslerde temel amacımız tam öğrenmenin gerçekleşmesidir. Okulumuzda yabancı dil derslerine özel bir önem verilmektedir. Yabancı dil öğretimi dışında öğrencilerimizin, farklı kültürleri ve farklı toplumların değerlerini tanımalarına imkân verilmektedir. Öğretim programlarımızı uygularken her ders için ayrılmış bir planımız vardır. Planların süreleri farklıdır. Uygulamalarda bu sürelerin sınırlandırılmış olması, devamı zorunlu kılmaktadır. Bizler, her dersin kendine göre özel bir önemi olduğunu biliriz. Okulda elde edilen her bilginin gelecekte önemli olduğu bilinci ile hareket ederiz.

Türkçe Bölümü Temel amacımız, öğrencilerimizin, anadilini kuralları ile kullanma bilincine ulaşmış, duygu ve düşüncelerini tam olarak anlatabilen, okuduğunu yorumlayabilen, sorgulayabilen, sanata duyarlı, üretebilen, estetik zevki gelişmiş bireyler olarak yetişmelerini sağlamaktır. Dil arkasında kültürü getirir. Türkçe ile de kendi kültürümüze daha bir bağlanırız. Öğrencilerimizin, ilköğretim okulumuzdan mezun olana kadar Türkçe derslerinde iyi bir altyapı edinmeleri ve dünya vatandaşı donanımına sahip olmaları amacıyla şu çalışmalar yapılmaktadır: Her yıl, Türk ve Dünya Edebiyatı'ndan ikisi çağdaş olmak üzere en az dört eser okuturuz, okunan kitapları, bir sınavla değerlendiririz. İstanbul'da kültür ve sanat mekânlarına geziler düzenleriz. Dil bilinci oluşturmak amacıyla, dildeki yanlış kullanımları saptayan projeler hazırlarız. Önemli gün ve haftalar çerçevesinde özgün oyunlar ve oratoryolar hazırlarız. Öğrencilerimizin bireysel farklılıklarına dayalı becerilerini geliştirmek için şiir dinletileri, münazaralar, öykü-anlatı çalışmaları, drama çalışmaları, görsel eğitim ve sosyal faaliyetler yaparız. Dersin konusuna uygun olarak Türk ve dünya edebiyatına ait şiir CD’leri dinletiriz; otobiyografik filmler, edebiyat uyarlamaları ve belgeseller izleriz. İlköğretim öğrencilerimiz için Türkçe dersleriyle paralel olarak yoğun bir şekilde, öğrencilerimizin 8. Ve 12. sınıfta girecekleri sınavlara hazırlık çalışmaları yaparız. Konuları, sınav mantığına uygun olarak tekrarlarız; konu anlatımı sonrası çeşitli uygulamalar ve yaprak testlerle pekiştirici çalışmalar yaparız.

Yabancı Diller Bölümü Amacımız, öğrencilerimize etkin bir şekilde iki yabancı dil öğretmektir. Okulumuzda yabancı dil eğitimi anaokulu sınıflarında Almanca ile başlamaktadır. 1. sınıfta ise öğrencilerimiz İngilizce derslerine de başlamaktadırlar. Dil alanındaki çalışmalarımız Kent State Üniversitesi, Marmara Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi tarafından desteklenmektedir.

6

Bizce, bir dil öğrenmek demek, o dilin ait olduğu ülkelerin insanlarını, yaşam tarzlarını, kişisel özelliklerini, müziklerini, tarihini, yemek kültürünü v s. öğrenmek demektir. Bu nedenle öğrencilerimize bu konuları içeren araştırma ve proje ödevleri verilmekteyiz ve bu projelerin sunumlarını değerlendirmekteyiz. Sene içerisinde öğrencilerimizle dilsel ve kültürel etkinlikler çerçevesinde, geziler, okul içi ve okul dışı etkinlikler yapmaktayız. Avrupa Koleji’nde uluslararası bir proje alan "COMENIUS" programı kapsamında kültürlerarası dil öğrenme etkinlikleri yapılmaktadır. Avrupa Koleji Okulları’nda dil eğitimini, dilin doğal bir etkinlik / olgu olması nedeniyle tek bir yöntemi uygulanarak değil, bir dil atmosferi ve yaşantısı oluşturularak gerçekleştirmekteyiz. Bu yaşantı içinde her bir öğrencimiz yabancı dil öğrenme olanağını elde etmektedir. Avrupa Koleji Okulları’nda, yabancı dil eğitiminde tam ve işlevsel modeller esas alınmaktadır. Bu bağlamda, dil programımız Avrupa Kurulu’nun “Ortak Dil Tüzüğü” müfredatı aynen uygulanarak gerçekleştirilmektedir. Dil programımız, proje ve etkinlik tabanlı ders uygulamaları ile desteklenmektedir. Dil eğitimi anlayışımızda Dünya Kültürlerinin tanıtılması da önemli bir yer tutmaktadır. Örneğin, “Fener Şenliği”, “Fasching”, “Summerfest”, ‘’Halloween Day’’ gibi etkinlikler düzenlenmekteyiz. Bütün bu çalışmalar çok çeşitli yurt dışı gezi ve öğrenci değişim programları ile taçlandırılmaktadır. Öğrencilerimize gerçek dil ve kültür karşılaşma fırsatları sağlamaktayız. Bu karşılaşmalar sırasında farklardan çok benzerlikleri vurgulanmakta ve kültürler arası yakınlaşmalar gerçekleştirmekteyiz.

Fen ve Teknoloji Bölümü Amacımız öğrencilerimizin, bilimsel gelişmeleri yakından takip ederek, çevre ya da fen ile ilgili problemlere çözüm üretebilen, deney düzenleyebilen, sebep sonuç ilişkisi kurabilen, özgüven sahibi olmalarını sağlamaktır. Öğrencilerimizin Ulusal sınavlara etkili bir şekilde hazırlanmalarını sağlamak da amaçlarımız arasındadır. Bu doğrultuda okulumuzda Fen ve Teknoloji dersleri tam donanımlı laboratuarlarımızda deneylerle, sınıflarımızda ise bilgisayar ve projeksiyon destekli olarak işlenmektedir. Öğrencilerimizin öğrendiklerini günlük hayata aktarabilmeleri için, bilimsel geziler düzenlenmekteyiz. Ayrıca ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına, TÜBİTAK Olimpiyatları'na öğrencilerimizi hazırlamaktayız.

Matematik Bölümü Amacımız, öğrencilerimize kazandırdığımız düşünme ve problem çözme becerisiyle, onların gelişimine çok yönlü katkı ve fayda sağlamaktır. Okulumuzda, çağa uygun yeni yöntemler kullanılarak gerçekleştirilen matematik eğitimi ile her öğrencimiz için bu faydayı en yüksek düzeye çıkarmayı hedeflemekteyiz.

7

Öğrencilerimizin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeleri ve matematiği sevmeleri amaçlanır. Öğrencilerimizin matematiği ezberlemelerini değil anlamalarını bekleriz. Matematik öğrenmek adım adım gerçekleşir, ancak sürekli çalışma gerektirir. Oluşturduğumuz matematik laboratuarı ile anaokulu seviyesinden başlayarak öğrencilerimizde matematiksel düşünme sistemi oluşturmayı hedeflemekteyiz. Okulumuzda matematiksel düşünce eğitimi Kent State Üniversitesi danışmanlığında yürütülmektedir. İlkokul 4. sınıflarımızda öğrencilerimizin yeteneklerinin ön plana çıkarılabilmesi için, Matematik dersleri branş öğretmenleri tarafından yapılmaktadır. Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda konular yöntem zenginliği içinde, öğrencinin keşfetmesini sağlayacak şekilde işlenirken öğretmen sürekli aktarıcı değil rehber ve yönlendirici ve düzenleyici pozisyonunda bulunmaktadır. Matematiğe ilgiyi artırmak amacıyla öğrencilerimizle proje çalışmaları yapılmaktadır. Bölümümüz içinde planlanan eksik tamamlama programları sayesinde öğrencilerimize etüt çalışmaları sunulmaktadır. Her sınıf düzeyinde belirli aralıklarla SBS deneme sınavları yapılmaktadır. Her konunun işlenmesinin ardından hazırlanan çalışma kâğıtları ile konuların pekiştirilmesi hedeflenir. Ayrıca, uygulama defterleri sayesinde konu anlatımında oldukça fazla örnekle çalışma imkânı sağlanmaktadır. Bireysel gelişiminde bir eksiklik gördüğümüz öğrencilerimiz danışman öğretmenleri tarafından problem yaşadıkları konuların ve soruların çözümlerini bireysel çalışmalarla giderirler. Öğrencilerimizin yaşamımızdaki Matematiği keşfetmelerini sağlamak amacıyla her yıl Matematik Haftası kapsamında sınıflar arası matematik yarışmaları, proje sunumları, konferanslar, Doğadaki Matematik sunumları ile eğlenceli ve bol kazanımlı etkinlikler yapmaktayız.

Sosyal Bilimler Bölümü Amacımız, topluma yararlı, insancıl niteliklere sahip, sorumluluğunu bilen, ülkemizin tarihinden taşınan değerleri algılamış, gelecek için belirlenmiş kişisel ve toplumsal hedefleri gerçekleştirme bilincine sahip bireyler yetiştirmektir. Öğrencilerimizin ülkemizin coğrafyasını, yaşadığımız toprakların geçmişini algılatan tarihimizi, beraberce vatandaş olarak yaşamanın hak ve sorumluluklarını, adaletli bir toplumsal hayatın kurallarını öğrenmelerini sağlamaktır. Bu hedefleri 1. 2. Ve 3. Sınıflarda Hayat Bilgisi, 4. 5. 6. 7. Ve 8. sınıflarda ise Sosyal Bilgiler derslerinde gerçekleştiririz. Derslerimizde öğrencilerimizi Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, laik, demokratik, çağdaş değerleri benimseyen ve koruyan bireyler olarak yetiştirmek için temel bilgileri veririz. Öğrendikleri milli mücadele ve yeniden devlet kurma sürecindeki zorlukların toplumumuzu ve kültürümüzü daha yüksek uygarlık düzeyine çıkarma idealini benimsemelerine bizleri daha da yaklaştırır. Derslerimize günlük yaşamın farklı parçalarını; iletişim kurdukları çevreyi ve dünyayı taşıdığımızdan, öğrenme sürecinin her aşamasında öğrencilerimizin deneyim gözlem ve görüşlerinden yararlanırız.

8

Öğrencilerimizin bilgi birikimlerini, geziler, seminerler, proje çalışmaları ve farklı görsel malzemeleri derslerimizde kullanarak zenginleştiririz. Bu süreçte sosyal bilgiler bölümü olarak; 1. Çağa ayak uydurabilen, 2. Evrensel düşünebilen, 3. Toplumsal değerleri kavramış, 4. Ait olup iletişim kurduğu tüm gruplarda hak ve sorumluluklarını bilen, 5. Saygılı olan, 6. Kişisel ve toplumsal hedeflerine ulaşmada en iyiyi arayan, 7. Sorgulayan, 8. Yeni birikimler yaratabilen, 9. Ülkesinin geleneklerine, örf ve adetlerine, sanat ve kültür değerlerine sahip olan, 10. Sosyal sorumluluk projelerinde yer almaya hevesli, 11. Donanımlı, bilgili, kendini ifade edebilen, 12. Öğrencilik dışındaki yaşama da hazır, bireyler olarak yetiştirmeyi hedefleriz.

Bilişim Teknolojileri Bölümü Amacımız, bilgiye ulaşma, problem çözme, bilginin işlenmesi ve sunulması becerilerini bütün öğrencilerimize kazandırmak ve onlara günlük hayatta bilgi teknolojisi araçlarını nasıl kullanacaklarını öğretmektir. Teknolojinin yaşamımızın her alanına girdiği günümüzde öğrencilerimizi bilgisayar konusunda en iyi seviyeye getirmektir. Bunun yanında öğrencilerimizi erken yaşta bilişim teknolojilerini kullanmayı öğrenmiş, ileri sınıflarda ise bu becerisiyle akademik derslerini birleştirerek öğrenme görevlerinde teknolojiyi aktif ve verimli kullanabilen bireyler olarak yetiştirmektir. Gelişen ve yaygınlaşan internet kullanımı ile internet teknolojisi adlı yeni bir alan oluşmuştur. Bilgiye erişimi hızlandıran ve her gün yapısallaşma ve standartlaşma yolunda ilerleyen bu teknolojiyi, bireylerin kendilerini geliştirmesi ve ihtiyacı olan bilgiye ulaşması için iyi bilmesi bir zorunluluk halini almıştır. Bu noktada bilişim teknolojileri eğitiminin kapsamları ve gereklilikleri bir kaç yıl öncesinden çok farklı bir duruma gelmiştir. Bilişim teknolojileri eğitimindeki gerekliliklerin değişimi, her yıl yenilenmesi zorunlu bir süreç haline gelmiştir. Öğrencilerimize multimedya desteği ile donatılmış olan sınıf ve laboratuarlarımızda, yaş ve bilgi düzeylerine uygun olarak, günümüzde yaygın olarak kullanılan programları öğretmekteyiz. Böylece öğrencilerimizin güncel programlardan en iyi şekilde yararlanmalarını sağlamaktayız. Bunu yaparken öğrencilerimizin problem çözme, motive olma ve dikkat becerilerini geliştirmekte, etkin öğrenmeyi desteklemekte, eğitimi eğlenceli kılarak ilgilerini sürekli kılmaktayız. Öğrencilerimize teknoloji araçlarını kullanmanın eğitimini de vermekteyiz. Böylece öğrencilerimiz, projeler, deneyler ve sunumlar geliştirerek öğrenimlerini daha ileri basamaklara taşıyabilmektedirler. Okulumuzda bilişim teknolojileri eğitimi, bilgisayar destekli eğitim (BDE) ve bilişim teknolojileri ders-

9

leri olarak, yaş ve sınıflara göre planlı bir şekilde uygulanmaktadır. Bilgisayar derslerinin tamamı projeksiyon yardımıyla yapılmaktadır. Bilişim Teknolojileri çalışmaları; Avrupa Koleji Okulları’nın bütün sınıfları multimedya donanımlı Smart-Net-Sınıf şeklindedir. Bütün derslerimizde teknoloji araçları aktif olarak kullanılmaktadır. Okulumuzda tüm bilgisayarlar ortak ağ üzerinden birbirlerine bağlıdır ve bütün çalışmalar bu ağ üzerinden yapılmaktadır. İnternet üzerinden, Avrupa-Net sistemi ile tüm öğretmen, yönetici, veli ve öğrencilerimiz kendilerine ait hesaplarını kullanarak, okulla ilgili tüm bilgilere çevrimiçi olarak ulaşabilmektedir. Okul yönetimi tüm yazışma ve takip işlemlerini bilgisayar ortamında yürütmektedir.

UYGULAMALI DERSLER Beden Eğitimi Amacımız, öğrencilerimize, grup çalışmasını, karşılıklı dayanışmayı, paylaşmayı, sosyalleşmeyi ve kişisel özellikleri olumlu yönde geliştirmeyi, serbest zamanı doğru biçimde kullanmayı, kendine güven duygusunu kazandırmayı, ani kararlara karşı çıkış yolu bulmayı, oyun yolu ile zihinsel dinlenmeyi, egzersizler yolu ile vücudu sağlıklı ve zinde tutmayı, sağlıklı bireyler olabilmek için beslenmenin önemini, temel sağlık kurallarını, zararlı alışkanlıklardan korunmayı öğretmektir. Bunun yanında öğrencilerimizin, psiko-motor becerilerini geliştirmek amacı ile, ısınma ve soğuma süreçlerinin önemini fark etmelerini, önemli kas gruplarını tanımalarını, duruş ve denge becerilerini geliştirmelerini, komutlara ve basit ritimlere göre hareket edebilmelerini, aletli ve aletsiz olarak basit bir koreografi seriyi müzik eşliğinde harekete uyarlayabilmelerini çeşitli şekillerde yürüme, koşma ve atlama yeteneği sergilemelerini sağlamaya çalışmaktayız. Öğrencilerimizin sosyal becerilerini geliştirmek için, temel oyun ilkelerini öğretiyor, oyun kurallarını kabul etmelerini ve kurallara bağlı kalmalarını, liderlik ve işbirliği ruhunun ayrı ayrı geliştirilmelerini, kazanmayı ve kaybetmeyi kabullenmelerini deneyimlemelerini hedeflemekteyiz.

Müzik Amacımız, öğrencilerimizin temel müzik eğitimini güçlü bir şekilde almalarını, bir enstrüman çalmalarını ve temel estetik değerlerini kazanmalarını sağlamaktır. Müzik eğitimi okulumuzda, ana sınıflarında uygulanmaya başlanılan Orff eğitimiyle başlamaktadır. Bizim anlayışımıza göre konuşma, hareket, şarkı söyleme ve dans çocukların hayatlarında zaten var olan eylemlerdir. Orff bu anlayışları iç içe geçmiş olarak elementer müzik kavramında toplamaktadır. Orff Eğitimi doğal, bedensel ve çocuğa göre bir uygulamadır. Bu metotla çocuk kendi deneyimleri ile öğrendiğinden ve sorumluluk üstlendiğinden aktif olarak dersin merkezinde bulunmakta, oyun,

10

doğaçlama gibi yöntemlerle yaratıcılığı teşvik edilmekte, çeşitli sosyal formların işlevselleşmesi ile de, çalışma alışkanlığı kazanmaktadır. Bu eğitim anlayışı ile okullarımızdaki 3-6 yaş grubunu tamamlayan öğrencilerimizin akademik eğitim hayatlarına başladıkları zaman nota bilgisi eğitimine ek olarak, şarkılar içindeki hikâyeleri görebilen ve şarkılar içindeki hikâyelerin hareketlerini kendi aralarında seçip karar verebilen bireyler oldukları gözlenmektedir. Öğrencilerimiz çalışmalarının sonunda beden vuruşları, melodik Orff enstrümanları, vurmalı orff enstrümanları, şarkılar ve danslar eşliğinde birçok farklı yapıyı fark ederek ortaya kendi yetenek, beceri ve yaratıcılıklarını kullanarak bir ürün çıkartmanın gururunu yaşarlar. 5. 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerimiz ağırlıklı olarak repertuar çalışması, müzik tarihi ve birlikte söyleme becerilerini geliştirerek çeşitli konserlerde yer almaktadırlar. İkinci kademe grubu ile orkestra çalışmaları yapılarak öğrencilerimizin bilgi, beceri, yetenek ve yaratıcılıklarının amatörlüğe giden yoldaki serüvenleri devam etmektedir.

Görsel Sanatlar Amacımız, öğrencilerimizin yaratıcılığını geliştirirken, kendilerini ifade etme özgürlüğünü kazanmalarını sağlamaktır. Görsel sanatlar dersleri, hayat damarlarında birini oluşturma yolunda, çağın gereksinimlerine uygun bir çağdaş sanat anlayışıyla temellenir. Derslerimiz, görsel ve yorumsal sanat eğitimi alanıdır. Öğrencilerimiz kendilerini renk, doku, biçim ve farklı objeler kullanarak ifade ederler. Bu noktadan yola çıkarak atölyelerimiz, öğrencilerimizin kendilerini rahat, huzurlu ve yaratıcılıklarını özgürce ortaya çıkarabilecekleri bir ortam sunmaktadır. Temel çalışmalara anaokulu sınıflarından itibaren çeşitli drama ve uygulamalı öğrenme süreciyle başlarız. Bu eğitim anlayışıyla başlanılan 3-6 yaş gurubunda renklerin uyumu, gökkuşağı çalışmalarıyla, alan boyama ile küçük motor kaslarına yönelik çalışmalar gerçekleştirmekteyiz. Çocuklarımızın yürümeye başladığı ilk günden beri renklerle olan haşır neşirliği bu sınıf seviyelerimizde daha renkli, gurupça, müzikler eşliğinde eğlenerek uygulamalara dönüştürülmektedir. Artık materyaller, suluboyalar, kuru ve pastel boyalar, parmak boyalarla çalışmalar, oyunlar eşliğinde öğrencilerimizi yaratıcılıklarını sergilemeye teşvik etmektedir. Yapılan her bir çalışma etkinlik sonrası sergilenirken, her eğitim-öğretim yılı sonunda Yıl Sonu Sergisi gerçekleştirilmekteyiz. 1.Sınıfta; renklerin tekniklerini tanıyarak öğrenmekle eğitim başlar. Çeşitli farklı boyalar ve teknikler, artık malzemeler ile de devam eden çalışmalar, görsel sunular, müzikler ve drama yoluyla da devam eder. Zeka bölümünü artırdığı kanıtlanan Origami Sanatı çalışmalarımızda ağırlık kazanır. 2.Sınıfta; görsel sanatlar, önceki yıllardan edinilen birikimlerle katlanarak devam eder. Özgürce yapılan çalışmalara kil çalışmaları, ebru sanatı, baskı çalışmaları, akrilik boya, pastel ve sulu boya, kuru boya, parmak boyası, guvaş boya da katılarak devam etmektedir. Çeşitli sergi gezileri, görsel ve işitsel sunular, dramalar yoluyla yaparak ve yaşayarak öğrencilerimizin kendilerini ifade etmelerini sağlamaktadır.

11

3.Sınıfta; renklerin keşfi artık tamamlanmıştır. Kullanılan boyalar özgürce seçilmektedir. Geziler yoluyla sanat daha da yakından kavranır, doğaya çıkarak da çalışmalar yapılır. Büyük ölçekli sanatsal faaliyetlere de ağırlık verilmeye başlanır. Yine, heykel, seramik, ebru sanatı ile yoğunlaşan, yaparak ve yaşayarak keşfedilen çalışmalara, origami ile üç boyutlu çalışmalar da eklenir. 4.Sınıfta; öğrencilerimiz kendilerini ifade etme biçimlerini daha da özümseyerek çıkarlar sanat yolculuğuna. Birlikte çalışma becerisini geliştirdikleri bu basamakta, özgür ifade biçimlerini birikimlerine katarak yol almaya devam ederler.

Mind Lab Öğrencilerin kritik düşünme, problem çözme, analitik düşünme becerilerini geliştirmek amacıyla kurulan laboratuvarlarda öğretmenler rehberliğinde düşünme oyunlarının kullanılmasıdır. Anaokulu 5 yaştan itibaren başlayıp 7. sınıfa kadar devam eden program, sınıf sevilerine göre hazırlanmış yıllık planlarla yürütülmektedir. Amerikan ve Japon kaynaklı olan Mind Lab Programında öğrenciler, gerek bireysel gerekse gruplarla uyguladıkları düşünme oyunlarının sonuçlarını, grup olarak öğretmen rehberliğinde tartışırlar. Analiz sonuçlarını, öğrenci hem kendi yaşantısı ile hem de diğer güncel olaylarla ilişkilendirerek bir sonraki kazanım için çalışmaya başlar.

DESTEK BİRİMLERİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA BİRİMİ Okulumuzda rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri; çocuğun eğitim öğretim faaliyetlerinin yanı sıra; sosyal, duygusal, bedensel, zihinsel potansiyelini fark edip en yüksek düzeyde geliştirmesine destek olmayı hedeflemektedir. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık; öğrencilerimizin çevresiyle uyum içinde ilişkiler kurmasına yardımcı olan profesyonel bir süreçtir. Okul açılmadan rehber öğretmenler, rehberlik servisi koordinatörü, okul müdürü, Eğitim Genel Müdür Yardımcısı ile birlikte yapılan bir toplantıda sınıf paylaşımı yaparlar. Bu paylaşım doğrultusunda çalışmalar planlanır. Rehberlik servisi öğrenci yeni kayıt işlemlerinde ön kayıt alınması, mülakat ve sınav tarihlerinin belirlenmesi, mülakatların yapılmasında bizzat yer alır. Rehberlik servisi hizmet içi eğitim çalışmalarının organizasyonu ve eğitimlerin verilmesinde görev alır. Yıllık çalışma planı okul açılmadan önceki hafta MEB Rehberlik Servisi çerçeve programı ve okulun hedefleri, ihtiyaç ve beklentiler doğrultusunda hazırlanarak okul müdürlükleri, ilçe milli eğitim müdürlüğü, Genel Müdür Yardımcılarına, Özel Kalem’e iletilir. Aylık ve dönemlik çalışmalar rapor haline getirilerek okul müdürlükleri, Genel Müdür Yardımcılarına ve Özel Kalem’e verilir. Yıl sonu raporu okul

12

kapandıktan sonra okul müdürlükleri ve eğitimden sorumlu genel müdür yardımcısına verilir. Sonra ilçe milli eğitim müdürlüğüne gönderilir. MEB Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği’ne göre kurul toplantıları yapılır. Bu toplantılarda okulun rehberlik hizmetleri açıklanır. Okul müdürlüğü tarafından seçilen sınıf rehber öğretmenleri ve okul müdürleri bu toplantıda bulunur. Toplantılar I. dönem başında ve II. Dönem başında olmak üzere yılda en az iki kere gerçekleştirilir. İhtiyaç duyulan sınıflara derslere girilerek çeşitli uygulamalar yapılır. Derse girilmek istenen sınıf için okul müdürlüğüyle görüşülür. Derse girmek için onay alınır. Daha sonra hangi ders saatinde derse girilmek isteniyorsa o öğretmene haber verilerek derse girilir. Okula yeni kayıt olan öğrenciler için ilk gün dosyası hazırlanır. Velilerin doldurup getirmesi istenir. Her öğrencinin rehberlik servisinde tanıma formları da dahil rehberlik çalışmalarının bulunduğu bir dosyası vardır. Bu dosya öğrenci okuldan ayrılana kadar rehberlik servisinde bulunur. Sonrasında en az 3 yıl okulda saklanır. Rehberlik servisi öğrenciye yönelik sosyal etkinliklerin hazırlanması sürecinde yer alır. Öğrencinin okul dışında profesyonel bir yardıma ihtiyacı olduğuna rehber öğretmen karar verdiğinde bu düşüncesini okul müdürlüğüyle paylaşır. Daha sonra veli çağrılarak durum açıklanır. Veli öğrenciyi uzmana götürüyorsa uzmanın telefon ve adresi alınarak irtibata geçilir. Rehberlik servisi öğrencilere yönelik gerçekleştirmek istedikleri projeleri okul müdürlüklerine bildirirler. Bu projelerin uygulanıp uygulanmayacağı konusunda yönetim değerlendirme ve geliştirme toplantılarında görüş alış verişinde bulunarak karara bağlanır. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda mesleğe yönlendirme çalışmaları yapılır. İlgi ve yeteneklerle bağlantılı meslekleri ortaya çıkarıcı testler uygulanır. Meslek tanıtım günleri düzenlenir. Veli rehberlik servisinden randevu alarak görüşmeye gelir veya rehberlik servisi tarafından görüşmeye çağrılırlar. Yapılan görüşmeler mutlaka Avrupa nete işlenir. Velilere yönelik aile bültenleri her ay rehberlik servisi tarafından hazırlanır. Bu bültenler veliye Avrupa net üzerinden mail atılır ve web sitesinde yayınlanır. Rehberlik Servisi velilere yönelik hazırlanan eğitim çalışmalarında yer alırlar. Öğretmenlerin sınıf içi ve dışında karşılaştıkları problemlere yönelik destek çalışmaları yapılır. Öğrencilerin okul tercih zamanlarında okulda bulunur ve tercihlerin yapılmasında yönlendirici olur. Rehberlik Servisi çalışmalarını haftalık raporlar olarak hazırlar. Raporlar rehberlik servisi koordinatörü tarafından kontrol edilir. Okul müdürlüğüne, Genel Müdür Yardımcılarına ve Özel Kalem’e iletilir. Anaokulu rehberlik raporları ayrıca Anaokulu Koordinatörü’ne de iletilir.

13

Psikolojik Danışmanlarımızın Sorumlu Olduğu Sınıflar: Bahar ÖZTÜRK

(Anaokulu)

Fatmanur KULAÇOĞLU (İlkokul) Kübra EKŞİOĞLU

(Ortaokul – Lise)

EĞİTİM BİLİMLERİ BİRİMİ ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE PROGRAM GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI Amacımız, mevcut İlköğretim programında yer alan hedef davranışların öğrencilerimize kazandırılabilmesi için uygun yöntem ve teknikleri belirlemektir. Eğitim Bilimleri Birimi;

a) Eğitim bilimleri alanındaki öğretim yöntemleri ile ilgili gelişmeleri takip ederek derslerimizde uygulanması yönünde çalışmalar yapar. b) Sınıflarda yapılan çalışmaları destekleyici araç–gereç ve materyal hazırlar. c) Eğitim öğretimi desteklemek ve takip etmek amacıyla ortak yazılı sınav uygulamaları yapılır. d) PYP çalışmalarını yürütür ve düzenler. e) Öğrencilerimizin genel başarı seviyesini ölçmek ve öğrenme güçlüğü çekilen konuların tespit etmek amacıyla yıl içerisinde farklı soru tiplerinden oluşan sınavlar uygular. f) Sınav sonuçlarını değerlendirirken her bir öğrencimizin öğrenemediği konuları ayrı ayrı tespit eder. g) Her bir öğrenci ile ilgili oluşturduğumuz öğrenme düzeyi bilgilerini ilgili ders öğretmenlerine ve öğrencilerimizin velilerine bildirir. h) Sınıflarımızda uygulanan yöntem ve tekniklerin öğrenme amaçlı olması ve bu yöntemlerin sınav yöntemleri ile uyum içerisinde olması için gerekli koordinasyonu sağlar. Gerçekleşen öğretim yaşantıları ile öğrencilerin eğitim hedeflerine ne ölçüde ulaşabildiğini değerlendirir. i) Alternatif ölçme değerlendirme araçlarını hazırlar. j) Ulusal ve uluslararası sınavların organizasyonunu yapar. k) Öğretmen performans sürecinde yer alır.

EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ÇALIŞMALARI İnternet ve bilgisayarın, öğrencinin akademik başarısı üzerindeki olumlu etkisi bilimsel araştırmalarla kanıtlanmıştır. Bu bağlamda interneti ve bilgisayarı aktif kullanmayı, planlı ve programlı biçimde okul sistemimiz içinde almaktayız. Teknolojinin eğitime entegre edilmesi çalışmaları yürütülmektedir. Öğrencilerin teknolojiden öğrenmeleri ve teknolojiyi öğrenmeleri planlanmaktadır. Öğrencilerin soyut öğrenmelerini somutlaştırmak, kazanımların uygulanarak öğrenilmesi aşamasında teknolojinin eğitim içinde kullanılması sağlanır. Öğrenme nesneleri, dersin dikkat çekme,

14

işlenmesi ve değerlendirilmesi aşamasında gerek sınıflardaki PC’ler ve akıllı tahtalarda, gerekse okulumuzdaki teknoloji dersliğinde kullanılarak öğrenmenin kalıcı olması desteklenmektedir.

EĞİTİM LABORATUVARLARI KÜTÜPHANE Okul kütüphanemiz öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin kullanımına açıktır. Kütüphanemizde Almanca, Türkçe, İngilizce, İspanyolca ansiklopedi, sözlük, atlas, sanat ve bilim kitapları, romanlar, şiir kitapları bulunmaktadır. Türkçe, İngilizce, Almanca, İspanyolca gazete ve dergilerin bulunduğu kütüphanemiz bilgisayar donanımlıdır. Kütüphanemizde CD arşivimiz de bulunmaktadır.

    

Okul kütüphanemiz, öğrencilerimizin tüm teneffüslerinde kullanımlarına açıktır. Kütüphaneden süreli olarak kitap alınabilmektedir. Kütüphane sorumlusuna kaydettirilmeyen hiçbir kitap kütüphanemizden dışarı çıkartılamaz. Kütüphanemizden edinerek sorumluluğunu aldığı kitabı kaybeden okuyucularımız, aynı kitabı satın alarak yerine koymak zorundadır. Hiçbir okuyucumuz, kütüphanemizden başkası adına kitap alamaz, aldığı kitabı bir başkasına ödünç veremez.

Tüm seviyeler için her hafta kütüphane saati vardır. 5-6-7 ve 8. Sınıflarda bu ders saati Türkçe öğretmeni tarafından belirlenir. Okul müdürlüğüne bildirilir. 1-2-3-4. sınıf için sınıf öğretmenleri tarafından belirlenir. Okul müdürlüğüne bildirilir.

MATEMATİK LABORATUVARI Matematik derslerinde kavramsal bir yaklaşım izlemektedir. Bu yaklaşımla, matematiksel kavramlar geliştirilirken, işlem becerisi, problem çözme, iletişim kurma, akıl yürütme, ilişkilendirme becerilerinin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Öğrencilerimizin öğrenme sürecine aktif olarak katılmaları, matematiğe karşı özgüvenli ve olumlu tutum geliştirmeleri bizler için büyük önem taşımaktadır. Bunları sağlamak için öğrencilerimize araştırma yapabilecekleri, keşfedebilecekleri, problem çözebilecekleri, çözüm ve çözüm yollarını tartışabilecekleri ortamlar sağlamaktayız. Okulumuzda soyut bir disiplin olan Matematiği, öğrencilere mümkün olduğu kadar somut hale getirmekteyiz. Öğrencilerimizin yaşayarak öğrenmelerini sağlamak amacıyla kurduğumuz matematik laboratuarını zengin materyallerle desteklemekteyiz. Her sınıf düzeyinde matematik laboratuarını kullanırız. Bu planlama matematik zümre başkanı tarafından yapılır. Her hafta her düzeyin laboratuarı kullanması esastır. Hazırlanan plan okul müdürlüğüne iletilir.

15

BİLGİSAYAR LABORATUVARI Öğrencilerimiz tüm derslerinde ve proje çalışmalarında bilgisayar laboratuarından yararlanabilirler. Bilgisayar laboratuarında çalışmalarını yapmak için her öğrencimize bir bilgisayar ayrılmıştır. Aşağıdaki kurallara laboratuar kullanımında dikkat etmek gerekmektedir.  Laboratuar çalışmaların sırasında doğabilecek her türlü aksaklıktan ders öğretmenimiz ya da bilişim teknolojileri öğretmenimiz sorumludur. Sorumlu öğretmenimiz öğrencimizin bilgisayarları kasti bozduğunu tespit ederse tamiri yaptırılır. Öğrencimizin velisine haber verilir.  Laboratuarımızda internetten izinsiz program kopyalamak kesinlikle yapılamaz.  Laboratuar uygulamaları sırasında çalışılmakta olan dersle ilgili olmayan programla ilgilenilemez, ders dışı işlemler yapılamaz.  Çalışma bittiğinde her öğrenci kullandığı bilgisayarı kapatmakla yükümlüdür. 1 - 2 - 3 . Sınıflarda Bilgisayar dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere Bilgisayar öğretmeni eşlik eder.

FEN LABORATUVARI Okulumuzda Fen Laboratuvarı, öğrencilerimizin kişisel çalışmalarını yürütebilecekleri şekilde düzenlenmiştir. Fen derslerimiz daima laboratuvar destekli yürütülmektedir. Isı, ışık, elektrik, mekanik konuları ile ilgili her türlü araç ve malzemenin bulunduğu laboratuvarımız, proje çalışmalarının yapılmasını sağlayacak donanıma sahiptir. Konuların ve deneylerin ihtiyaçlarına göre öğrencilerimiz, bütün laboratuarlardan yararlanabilmektedirler. Her sınıf düzeyinde Fen laboratuvarını kullanırız. Bu planlama Fen Bilgisi zümre başkanı tarafından yapılır. Her hafta her düzeyin laboratuvarı kullanması esastır. Hazırlanan plan okul müdürlüğüne iletilir. Fen Bilgisi dersi laboratuvarda işlenecekse ders öğretmeni öğrencileri sınıftan sırayla alır.

SPOR SALONLARIMIZ VE BEDEN EĞİTİMİ DERSİ Okulumuzun açık ve kapalı spor salonlarından bütün öğrenci gruplarımız yararlanabilmektedir. Okul takımlarımız çalışmalarını bu sahalarda yapmaktadırlar. İsteyen öğrencilerimiz okul idaresine haber vererek hafta sonları ve okul saatleri sonrası spor salonundan yararlanabilmektedirler. 1- 2 - 3 ve 4. Sınıflarda Beden Eğitimi dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere Beden Eğitimi öğretmeni eşlik eder.

16

Beden eğitimi dersine giderken öğrenciler mutlaka yanlarında yedek eşya bulundururlar. Soyunma salonları amacına uygun kullanılır. Terli hiçbir öğrenci üst değiştirme yapılmadan dışarı çıkarılmaz.

MÜZİK ATÖLYELERİMİZ VE DERS Müzik atölyelerimizde piyano, org, gitar, Orff aletleri, keman v.b müzik aletleri bulunmaktadır. Derslerimiz sırasında öğretim programın yürütülmesi dışında da müzik dinletileri yapmaktayız. İsteyen öğrencilerimizle ders dışı zamanlarda birebir müzik çalışmaları da yapılmaktadır. Koro ve orkestra çalışmalarımız da yıl içinde devam etmektedir. Çalışmalarımız Müzik çalışmaları için özel olarak hazırlanmış atölyelerde sürdürülmektedir. 1 - 2 - 3 ve 4. Sınıflarda müzik dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere müzik öğretmeni eşlik eder.

RESİM ATÖLYESİ VE DERS Resim atölyesi yapılacak çalışmalara ve kullanılacak malzemelere göre düzenlenmiştir. Resim çalışmalarının yanın da seramik ve el sanatları çalışmaları da atölyemizde yapılmaktadır. Okulumuz bünyesinde resim atölyesine ek olarak seramik atölyesi de oluşturulmuştur. 1-2-3 ve 4. Sınıflarda resim dersine sınıf öğretmeni sırayla öğrencilerini götürür. Çıkışta öğrencilere resim öğretmeni eşlik eder.

HİZMET BİRİMLERİ BÜRO HİZMETLERİ Okulumuzun diğer kurumlarla yazışmaları (İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, MEB gibi) müdür yardımcımız koordinatörlüğünde büro elemanları tarafından düzenlenmektedir. Okul içi yazışmalar okul müdürlükleri koordinatörlüğünde yapılmaktadır. Okul müdürünün onayı olmadan hiçbir yazı okul dışına gönderilemez.

SAĞLIK HİZMETLERİ 

Öğrencilerimizin sağlık sorunlarına anında müdahale edilmesi, gerekli önlemlerin alınması amacıyla okulumuzda sağlık servisimiz bulunmaktadır.



Öğrencilerimiz rahatsızlandığında sağlık servisinde görev yapan hemşiremize başvurur. Hemşiremiz, öğrencimizin durumunu müdür yardımcımıza bildirir. Müdür yardımcımız da ders veya sınıf öğretmenine öğrencimizin sağlık durumunu iletir.

17



Anında müdahale edilmesi gereken acil durumlarda öğrencimiz, hemşiremiz müdür yardımcımız gözetiminde, hastaneye ulaştırılır. Velimiz mutlaka öğrencimizin sağlık durumu ile ilgili olarak bilgilendirilir. Velimize ulaşılamayan durumlarda, okulumuz tıbbi gerekleri yerine getirmeye çalışır.



Öğrencilerimizin okulda bulundukları süre içerisinde ilaç kullanmaları gerektiğinde, velilerimizin ilacın ambalajına okunaklı bir şekilde öğrencimizin adını, soyadını, sınıfını, öğrencimizin ilacı alması gereken saati ve ilacın dozunu yazarak hazırladıkları ilaç kürünü öğrencimiz aracılığı ile sağlık servisimize teslim etmeleri gerekmektedir.



Her öğretim yılı başında öğrencilerimizin genel sağlık bilgilerini öğrenmek amacıyla velilerimize gönderilen Sağlık Servisi Öğrenci Bilgi Formu, okul hemşiresinde dosyalanmaktadır.



Öğrencilerimiz herhangi bir bulaşıcı hastalığa yakalandığında velilerimiz okul idaresini bu durumdan haberdar etmek durumundadır. Öğrencilerimizin sağlık raporlarının bitim tarihine kadar okula gelmemeleri hem öğrencimizin hem de diğer öğrencilerimizin sağlığı açısından önemlidir.



Öğrenci ders saati içinde rahatsızlanıyorsa öğretmen izniyle dışarı çıkar. Revir görevlisi mutlaka müdür yardımcısına bildirir. Öğrenci derse müdür yardımcısının verdiği ders kabul kağıdıyla döner. Ders bitiminde öğretmen öğrencinin revire gidip gitmediğini müdür yardımcısına mutlaka sorar. Aksi bir duruma mahal verilmez.



Öğrenciyle ilgili sağlık probleminde hemen ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. Birlikte veli aranır.

YEMEK HİZMETLERİ Avrupa Koleji’nde yemek hizmetlerinin, sağlık ve beslenme koşullarına, öğrencilerimizin yaş ve gelişim düzeylerine uygun bir şekilde yürütülmesi, temel ilkemizdir. Aylık yemek listeleri, diyetisyenler tarafından hazırlanıp okul yönetimi tarafından oluşturulan komisyonca incelenmektedir. Öneriler doğrultusunda gerekli değişiklikler yapıldıktan sonra listeler kesinleşmekte, velilerimize AvrupaNet üzerinden gönderilmekte ve web sayfamızda yayımlanmaktadır. Sağlık sorunları nedeniyle özel menü hazırlanması gereken öğrencilerimizin durumunun, müdür yardımcımıza velilerimiz tarafından bildirilmelidir. Müdür yardımcımız gerekli önlemleri almakla yükümlüdür. Öğretmenlerimiz günlük zaman çizelgesine uygun olarak yemek ve beslenme saatlerinde öğrencileriyle birlikte yemek yerler. Öğrencilerin koşmadan yemekhaneye girmelerini, yemek süresince onlarındüzgün çatal-bıçak kullanmalarını, ağızda yemek varken konuşmamaları gibi alışkanlıklar edinmelerini sağlarlar. Son öğrenciyle birlikte yemekhaneden çıkarlar. Kendileri dışarı yiyecek çıkarmadıkları gibi öğrencilerin de yiyecekle dışarı çıkmalarını engellerler. Yemek öncesi ve sonrası öğrencilerin ellerini yıkama alışkanlığını edinmelerine özen gösterirler. İlköğretim 1-2-3 ve 4. Sınıflarda yemek saatinde hangi öğretmen sınıftaysa öğrencileri sırayla yemekhaneye götürür. Sınıf öğretmeni sınıfını yemekhanede bekler. Sınıf öğretmeni gelmeden diğer öğretmen sınıfın başından ayrılmaz.

18

5-6-7 ve 8. Sınıflarda yemek saatinde hangi branş öğretmeni dersteyse sırayla öğrencileri yemekhaneye götürür.

SERVİS HİZMETLERİ VE İŞLEYİŞ Okul öğretmenlerimiz sabah okula gelirken uygun öğrenci servisleriyle gelebilirler. Akşam öğretmenlerimiz belli güzergâhlara bırakılır. Okul açılmadan okul müdürlükleri öğretmen adreslerini servis sorumlularına iletir. Gerekli düzenleme yapılır. Öğrenciler servislere yerleştirilirken 1-2-3 sınıf öğrencilerine öğretmenleri eşlik eder. Birlikte sırayla servis alanına giderler. Tüm servisler okuldan ayrılana kadar öğretmenler okulu terk edemezler. Okul bahçesinde bulunurlar. Törenlerde sınıflar sırayla derse girerler. Cuma törenlerinde her sınıf anons sırasını bekler. Sınıflar anons edildikçe servislerine hareket ederler.

TEMİZLİK HİZMETLERİ VE İŞLEYİŞ Temizlik hizmeti Avrupa Koleji Okulları’nda Daisy Grup tarafından sağlanmaktadır. Genel sağlık açısından hijyen, çok önemli bir faktördür. Avrupa Koleji Okulları’nda hijyenin sağlanması için kullanılan temizlik maddelerine ve yapılan temizlik çalışmalarının kalitesine çok önem verilmektedir.  Gün sonunda zilin çalmasından 10 dakika önce tüm sınıflar, sınıf sorumlu öğretmeni gözetiminde öğrenciler tarafından toplanır (sıraların üstü boş, yere düşenler toplanmış, kitaplar raflarında, kutular toplu ve kapakları kapalı olmalıdır). Sınıflar temizlik elemanlarının rahatça girip temizlik yapabileceği şekilde düzenli olarak bırakılır.  Her ayın son Cuma günü son ders saatinde önceden bildirilerek tüm öğrencilerin dolaplarını kontrol ederek toplaması sağlanır. Sınıf sorumlu öğretmeni sınıfın kontrolünü yapar ve özel olarak temizlenmesini istediği yerleri liste yaparak okul idaresine iletir.  Öğretmenler sınıflarının ya da okulun belli alanlarının uygun olarak temizlenmediğini düşündüğü durumlarda konuyu e-mail yoluyla okul idaresine bildirir.  Sınıf içinde kullanılan malzemelerin (fırça, boya, kap vb. gibi) temizliği sorumlu öğretmenleri tarafından yapılır.  Ofisler de temizlik elemanlarının rahatça girip temizlik yapabileceği şekilde düzenli olarak bırakılır. Ofislerde yenilen ve içilenlerin temizlenmesi öğretmenlerin kendi sorumluluğundadır.

19

GÜVENLİK HİZMETLERİ  Güvenlik hizmeti Daisy Özel Güvenlik Şirketi tarafından sağlanmaktadır.  Güvenlik elemanları, okulda bulunan öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin, gelen misafirlerimizin can ve mal güvenliğini sağlamakla görevlidir.

 Okula yapılabilecek sabotaj, bombalama eylemi ya da oluşabilecek bir yangında binayı ve öğrencileri emniyet altına almakla yükümlüdür.  Okul personeli dışında okula gelen herkes okul kapısında bir kimlik belgesi bırakmak ve görüşmek istediği kişiyi bildirmek zorundadır.



Okulla bağlantısı olmayan kişiler okul içerisine alınmazlar.

OKUL AİLE BİRLİĞİ Okul aile birliği, okul ile aile arasındaki bütünleşmeyi gerçekleştirmek, velilerimiz ve öğretmenlerimiz arasındaki işbirliğini geliştirmek, okul aktivitelerinde aktif olarak yer almak, dilek ve önerilerini okul yönetimine rahatça iletebilmek üzere çalışmalar yapar. Okul yöneticilerimiz, öğretmenlerimiz ve velilerimiz birliğin doğal üyesidir. Okul aile birliğinin yapacağı her çalışma okul müdürlüğümüzün onayıyla gerçekleştirilir. Okul aile birliği seçimleri okul açıldıktan sonraki bir ay içerisinde okul müdürlüğümüzün belirleyeceği yer ve zamanda gerçekleştirilir. Okul aile birliği veliler arasından seçilen bir başkan, bir başkan yardımcısı, bir muhasip üye ve bir sekreter üyeden oluşur. Okul müdürümüz, müdür yardımcımız ve bir öğretmenimiz de okul aile birliğinin üyeleri olarak görev alırlar. Okul aile birliği çalışmalarında okul müdürüne karşı sorumludur. Okul aile birliği belirli bir gündem çerçevesinde toplantılarını gerçekleştirir. Toplantı da konuşulanlar bir tutanak haline getirilir. Bir örneği okul müdürüne verilir. Hazırlanan bir diğer örneği ise okul aile birliği başkanında kalır.

20

SINAV UYGULAMALARI Uygulamalarda aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurulur; a) Okulumuzdaki tüm öğrenmelerimizin;  Amaç ve kazanımlara yönelik olması,  Planlı olması,  Tam öğrenmeyi gerçekleştirici düzeyde olması,  Yaratıcılık ve sorun çözme becerilerini geliştirici nitelikte olması,  Eğitim teknolojisi ve öğretim stratejilerinden yüksek düzeyde yararlanılması,  Uygulamalarını çoklu zekâ kuramını temel alarak gerçekleştirmesi,  Yeniliklere açık, olumlu ve kendini gerçekleştirmesi amaçlanır. b) Okulumuzda gerçekleştirilen sınavlarda amaç, her ders için belirlenmiş amaç ve kazanımların gerçekleşme düzeyini belirlemek ve öğrenmenin ne düzeyde gerçekleştiğini saptamaktır. c) Sınavlardaki temel amaç, her öğrencinin neyi ne kadar öğrendiğini belirleyerek, öğrenme güçlüklerini ve öğretimin eksik yönlerini giderici önlemler almaktır. d) İlköğretim programlarında belirlenmiş amaç ve kazanımlara göre yapılan yıllık planları çerçevesinde konuların işlenilmesi genel ilkedir ve zorunludur. e) Öğrencilerimizin başarısını belirlemek amacıyla hazırlanan ölçme araçlarında; sadece bilginin ölçülmesine değil, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeyinde edindikleri kazanımların da ölçülmesine ağırlık verilir. f) Öğrencilerimizin ilgi, tutum ve kişilik tasarımı gibi psikolojik özelliklerinin belirlenmesi de önemlidir. Öğrencilerimizin bu özelliklerinin belirlenmesinde ilgi envanteri, tutum ve kişilik tasarımı ölçekleri gibi ölçme araçlarından yararlanılır. g) Ölçme ve değerlendirmede sözlü yoklamalar, test uygulamaları (çoktan seçmeli, eşleştirmeli, tamamlamalı v.b), az sorulu-uzun cevaplı veya çok sorulu-kısa cevaplı yazılı yoklamalar, gözlemler, hazırlık ve alıştırma çalışmaları, ödevler, projeler, performans görevleri, dereceli puanlama anahtarları, kontrol listeleri v.b. yöntemlere başvurulur. h) Öğrenci başarısı, derslerin özelliklerine göre yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavlar ile performans görevlerinden, proje ödevlerinden, portfolyo dosyalarından alınan notlar ve ders içi performansların gözlemlenmesi esas alınarak tespit edilir. i) Öğrencilerimizin ders, proje ödevleri, performans görevleri, uygulama, laboratuar çalışmaları ve sınavlara katılmaları zorunludur. j) Sınav, proje ve öğrencilerimizin performansına yönelik çalışmalar, 100 tam puan üzerinden değerlendirilir.

21

ORTAK SINAVLAR Hazır Bulunuşluk Sınavı (HBS): Sınıf seviyelerine göre kazanımlar sarmal olarak yapılandırılmıştır. Öğrencilerin öğrendikleri konular, bir sonraki öğretim yılında yeni öğrenecekleri konulara temel teşkil eder. Bu noktada öğrencilerin eksik öğrenmeleri ya da unuttukları kazanımların tespit edilip kazandırılarak yeni konuya geçmeleri, başarılarında önem kazanır. HBS ile öğrencilerin eksik öğrendikleri ya da unuttukları konular tespit edilir ve geri besleme çalışmaları yapılır. Yazılı Sınavlar: Öğrencinin öğrendiği belli bir ünite ve konuyu kapsayan, öğrencinin erişimini tespit eden sınavlardır. Karneye not olarak geçen bu sınavlar her ders için ayrı ayrı yapılmaktadır. Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Bölümü, her öğretim yılı başında yıllık planlar hazırlandıktan sonra, yazılı sınav uygulamalarının tarihlerini zümrelerle birlikte belirler. 

Tüm sınavlar önceden belirlenmiş tarihlerde yapılır. Görevlendirilen öğretmenler kendilerine bildirilen gün ve saatlerde ilgili yerde bulunarak sınav güvenliğini sağlar ve sınav gözetmenliği görevlerini etkin olarak yerine getirirler.



Ortak sınavlarda derse giriş ve çıkışlar, SINAV HAFTASI ZAMAN ÇİZELGESİNE uyularak yapılır.



Sınav soruları ve yanıt anahtarı ilgili bölüm/ zümre başkanlığında, ortak sınav komisyonu tarafından her sınıf düzeyinde birlikte hazırlanır. Gözetmen öğretmene; sınav zarfını, ilgili dersin öğretmeni teslim eder, ve bitiminde de teslim alır. Ölçme ve Değerlendirme Birimi tarafından uygulanan sınavlarda da gözetmene, sınav evrakını ölçme değerlendirme sorumlulukları teslim eder ve sınav bitiminde teslim alırlar. Sınıflar arasında eşitliği sağlamak için sınav başlama ve bitiş saatlerine titizlikle dikkat edilir. Herhangi bir nedenle sınava geç başlayan sınıfın sınav süresi, (gerektiği kadar) sınav koordinatörü tarafından uzatılır ve ilgili bölüm başkanına bilgi verilir. Gözetmen öğretmen sınavı başlatmadan önce sıra aralarını açtırır, tahtayı temizler, sıra üstlerini ve içlerini kontrol eder ve gerekli düzenlemeleri yapar. Öğrencilerin isim ve soyadlarını yazmaları hatırlatılır ve sınava katılmayanlar sınav zarfının üzerine yazılır. Öğrencilerin, sınav süresince kalem, silgi vb. alıp vermelerine izin verilmez. Sınav bitiminde ise, arkadan öne geçirilmek sureti ile sınav kâğıtlarının, çabuk ve kontrol altında toplanması sağlanır ve sayılarak zarfa konulur. Öğrencilerin, sınav bitmeden sınav salonunu terk etmelerine izin verilmez. Sınav esnasında sınıf kapıları açık tutulur ve sınav koordinatörü, gerekli kontrolleri yapmak üzere sınıfları dolaşır. Sınav süresince öğrencilerin soru sormasına izin verilmez. Gözetmen öğretmenler, sınav koordinatörü ve sınavı yapılan dersin bölüm başkanının direktiflerine göre hareket eder.



Gözetmen öncelikle sınav güvenliğini sağlamaktan sorumludur ve sınav süresince oturmaz, bir şey okumaz, başka işlerle uğraşmaz.



Müdür yardımcısı, sınava girmeyen öğrenci formunu doldurarak bir kopyasını sınav evrakı ile birlikte sınav koordinatörüne teslim eder.

22



Raporları veya izinleri onaylanan öğrencilerin mazeret sınavları belirlenen tarihte toplu olarak ve farklı sorularla yapılır.

Kazanım Tarama Testleri (KTT): Üniteler konulardan oluşur. Konuların belirlenmesinde ise kazanımlar ön plandadır. Ünitenin işlenmesi sürecinde öğrencinin öğrenme eksiklerinin, yanlışlarının saptanması ve öğrenciye zamanında geri bildirim verilmesi önemlidir. Öğrenciye derste ayrılan zamanlarda, etütlerde ve istasyon çalışmalarında bu eksik ya da yanlış öğrenmelerinin tamamlama, düzellme imkânı verilir. Gerekli durumlarda ödevlerle de bu çalışıma devam eder. Öğrenmede zamanında verilen geri bildirimler, öğrencinin öğrenme sürecindeki rehberleridir. Bu bağlamda KTT’ler öğrenmeyi açıklayan ipuçlarıdır. Seviye Belirleme Sınavları (SBS): Birden fazla dersi kapsayarak derslere göre alt testlerden oluşan bir sınav bataryasıdır. Öğrencinin zamanı doğru kullanma gibi becerilerinin de geliştiği bu sınavlar, sınavın yapıldığı zamana kadar öğrenmeleri kapsar. Bazı sorular öğrencilerin daha önceki öğrenmelerini kullanarak henüz işlemediği konulardaki soruları çözmesini de içerebilir. Öğrenciye öğrenmedeki genel durumu hakkında dönütler veren bu sınavların ulusal merkezi sınavlara hazırlık amacı da bulunmaktadır. Genel Değerlendirme Sınavı: SBS ile aynı amaçlar doğrultusunda yapılan bu sınavlar 2-3 ve 4. Sınıflarımızı kapsamaktadır.

SINAVLARININ UYGULANIŞI 

Sınavlar planlanan sınav saatindeki görevli gözetmen öğretmenlerimiz tarafından Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Bölümünün yönetiminde uygulanır.



Sınav kâğıtlarının okunması, sonuçların öğrencilerimize ve ilgili birimlere iletilmesi Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Bölümü tarafından yapılır.

PUAN, NOTLA DEĞERLENDİRME MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’ne göre yapılır. Sınav, proje ve öğrencinin performansına yönelik çalışmalar, 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Puanlar beşlik sisteme göre nota çevrilerek karneye işlenir. Puanların not değeri ve derecesi aşağıda gösterilmiştir:

23

PUAN

NOT

85-100

5

Pekiyi

70-84

4

İyi

55-69

3

Orta

45-54

2

Geçer

0-44

1

Başarısız

Dönem puanı, yılsonu puanı, yılsonu başarı puanı ve diploma puanı 100 tam puan üzerinden; dönem notu ile yılsonu notu ise beşlik not sistemine göre Yönetmelik hükümlerince belirlenir. Beşlik not sisteminde başarı dört, başarısızlık bir notla değerlendirilir. 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda haftalık ders saati üç ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır. Öğrencilere, her dönemde bütün derslerden en az bir ders ve etkinliklere katılım puanı verilir. Sınavlar; a) Sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur. Bir sınıfta/şubede bir günde yapılacak sınav sayısı ikiyi geçemez. Derslerin özelliğine göre; 

Klasik (Essay) sınav türünde soru sayısının üçten az olmaması,



Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde soru sayısının çok ve soruların kısa cevaplı olması,



Soruların konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulardan olmak kaydıyla geriye doğru azalan bir oranda ve dönem başından beri işlenen konulardan seçilmesi esastır.

b) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kağıtları ile birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puanla, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları, imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır. c) Görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, teknoloji ve tasarım dersleri dışındaki derslerden, öğretmenlerin iş birliği ve ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere her dönemde en az bir sınav birlikte düzenlenir. Bu ortak sınavların sorularıyla birlikte cevap anahtarları da okul zümre öğretmenlerince hazırlanır ve cevap anahtarlarında her soru için verilecek puan belirtilir.

24

d) Görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, teknoloji ve tasarım derslerinde öğrencilerin başarıları, öğretim programında yer alan ölçme ve değerlendirme etkinlikleri esas alınarak belirlenir. Seçmeli dersler ile rehberlik/sosyal etkinlikler puanla değerlendirilmez. Ancak, öğrencilerin hangi seçmeli dersi aldıkları karne ve diğer kayıtlarda belirtilir. e) Kopya çeken öğrencinin sınavı geçersiz sayılır ve puanla değerlendirilmez. Ancak, dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalama alınırken sınav sayısına dâhil edilir. Ayrıca bu durum, ders öğretmenince okul yönetimine bildirilir. Sınavlara Katılmayanlar: Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan, ödev veya projesini zamanında teslim edemeyen öğrencimizin durumu velisine bildirilir. Velimiz, öğrencimizin özrünü en geç beş gün içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirmek zorundadır. Bu öğrencilerimiz, ders öğretmeninin tespit edeceği bir zamanda ve önceden duyurularak sınava alınır. Bu sınav, sınıfta diğer öğrencilerle ders işlenirken yapılabileceği gibi ders dışında da yapılabilir. Öğrencilerimiz, ödev veya projelerini öğretmenimizin vereceği süre içinde teslim ederler. Sağlık Durumu Engeline Göre Dersler: Sağlık durumları veya beden bozuklukları nedeniyle Beden Eğitimi derslerine giremeyecek durumda olan öğrencilerimiz, sağlık kurulundan rapor almak zorundadırlar. Raporda, sağlık durumlarının veya beden bozukluklarının geçici bir süre ya da sürekli olarak Beden Eğitimi derslerinin tümüne ya da hangi faaliyetlerine engel oluşturduğu açıklanmış olmalıdır. Bu gibi öğrencilerimiz, rapor süresince Beden Eğitimi derslerinde sadece raporda belirtilen faaliyetlerden sorumlu tutulmayacak, dersin diğer faaliyetlerine katılarak kendilerine not verilecek ve gerekli yerlerde raporlu olduğu belirtilecektir.

PERFORMANS GÖREVLERİ Tüm derslerden dönemde en az bir (1) kez verilmektedir. 1-3. sınıflarda sınavla değerlendirme olmadığı için en az iki (2) performans görevi değerlendirmesi yapılmaktadır. Performans görevleri; sınıf içerisinde yapılan bir uygulamadır ve daha önce işlenmiş bir konuyla ilgili olarak öğrencilerin öğrendiklerini bir performans olarak gözlemlenebilmesini amaçlar. Öğrencilerimiz, ortaya koyacakları performansta hangi ölçütlere göre değerlendirileceklerini önceden bilirler. Bu, “Performans Görev” planı vasıtasıyla yapılır. Performans görevleri, mutlaka evde bir ön hazırlık veya ön bir araştırma yapılması gereken değerlendirmeler değildir. Daha önce işlenmiş bir konuyu öğrencinin ne derece kavrayıp, kendine özgü yeni durumlara ne kadar uygulayabildiğini gözlemeye yönelik kısa, bir veya iki derslik bir etkinliktir. Buradan da her performans görevi sonucunda ortaya çıkacak öğrenci ürünün kendine has, özgün bir ürün olması gerektiği sonucuna varılabilir.

PROJE ÖDEVLERİ Performans görevlerine benzer ancak daha uzun sürede gerçekleştirilen ve istekli öğrencilerle yapılan değerlendirme etkinlikleridir. Bu tür ödevler eski “Dönem ödevlerine” de benzetilebilir ancak yine performans görevlerinde olduğu gibi öğrencilerimizden beklenenler önceden kendilerine açıklanır. Bu, “Proje Ödev” planı ile yapılır. Proje ödevleri, yalnızca proje konusu seçen öğrencilerimizle yapılır.

25

Öğrencimiz, her yıl için en az bir tane ödev konusu seçer. Bunu da en az bir ders için yapar. Öğrencimiz, seçtiği proje konusuyla ilgili olarak ders öğretmeni ile görüşür. Nasıl bir çalışma yapmak istediğini tartışır. Öğretmenlerimizin bu süreçte yapacağı şey, öğrencilerimize rehberlik etmek ve çalışmalarını zamanında ve proje planına göre yapıp yapmadığını kontrol etmektir. Proje sonunda her öğrencimiz, seçtiği konu ile ilgili farklı konuları araştırmış ve farklı sonuçlara ulaşmış olabilir. Önemli olan, öğrencimizin seçtiği konu başlığı altında bir sorunu tanımlaması ve bu sorunu çözmek için çözümler üretmesi ve bunu yaparken ihtiyaç duyduğu bilgi ve belgelere ulaşmasıdır. Proje sürecinin başında öğretmenlerimiz, proje ödev konularını öğrencilerimize duyururlar. Branşlarıyla ilgili proje konusu seçmiş olan öğrencilerimizle, proje çalışmalarını nasıl yapacakları konusunda belirli aralıklarla görüşmeler yapar ve süreci takip ederler. Proje sonunda hangi ölçütlere göre değerlendirileceklerini onlara süreç başında belirtirler.

PORTFOLYO DOSYALARI Öğrencilerimizin yıl içerisindeki gelişimini somut kanıtlarla ortaya koyması bakımından önemlidir. Öğretmenlerimiz ve velilerimiz, bu dosyalar vasıtasıyla öğrencilerimizin aylar ve hatta yıllar içerisindeki gelişimlerini-değişimlerini kolaylıkla takip edebilirler. Öğrencilerimiz, gerek duydukça portfolyo dosyasını açar ve kendi gelişimini-değişimini izleme şansı bulur. Portfolyolarda yer alan çalışmalara, öğretmenlerinin yazdığı geri bildirimler, öğrencilere kendilerini geliştirmeleri için bir fırsat verir. Bu gelişimler, yılsonunda bir paylaşım günü ile velilerimizle de paylaşılır. Bu yaşantı velilerimize çocuğundaki gelişimi önünde duran somut kanıtlarla görme fırsatı verir.

ÖDEV YAKLAŞIMI Avrupa Koleji Okulları’nda aşağıdaki ilkeler göz önünde bulundurularak ödev verilir. Verilen her ödev Avrupa nete işlenmek zorundadır. Sene başında ÖDPG servisi tarafından hangi gün hangi dersten ödev verileceğine dair çizelge hazırlanır. Okul müdürü ve Zümre başkanının onayı alındıktan sonra veli ve öğrencilere duyurulur. Belirtilen günlerde ödev verilmesi esastır.           

Ödevler, öğrenme için amaç değil, birer araçtır. Ödevler, bıktırıcı değil, öğrenmeyi sevdirici ve özendirici niteliktedir. Ev ödevleri öğrencilerimizi yaratıcı sorun çözmeye yöneltir. Öğrencilerimizin sahip olduğu bilgi ve becerileri geliştirir. Öğrenilenleri pekiştirir ve zenginleştirir. Öğrencilerimizin, işlenecek konuyu daha iyi kavrayabilmesi ve konu ile ilgili uygulamalara katılabilmesini sağlar. Öğrencilerimizde bilimsel araştırma ve inceleme becerilerinin gelişmesini sağlar. Sorumluluk bilincini arttırır. Öğrencilerimizin bireysel gelişim ve olgunlaşma düzeyleri göz önünde bulundurulur. Öğrencilerimizin kendilerinden bir şeyler katabilecekleri niteliktedir. Öğrencilerimizin ödevleri değerlendirilirken, birbirleriyle kıyaslanmaz, kendi gelişim çizgileri göz önünde bulundurulur.

26

      

Ödevler, bazı kitaplardan fotokopi çekilip, hazır test soruları olarak verilmez. Ödevlerin özgün ve ilgi çekici olmasına dikkat edilir. Bazı çalışmalar, Ölçme Değerlendirme ve Program Geliştirme Servisince hazırlanır. Bu çalışmalar ders öğretmenlerimizce uygulanır. Ödevlerin, temiz, düzenli, okunaklı ve belirli bir format içinde verilmesine özen gösterilir. Her çalışma, Avrupa Koleji İlköğretim Okulu’nu temsil eder. Öğrencilerimizin yaptıkları küçük şeyler bile takdir edilerek, desteklenir. Ödevler, mutlaka kontrol edilir, eksikler tamamlanır, olumlu mesajlar verilir. Verilen ödevler, ödevi veren öğretmen tarafından takip edilerek, değerlendirilir. Ödev yapmayan öğrenci uyarılır, ödev yapmamayı devam ettirenler için okulumuz rehberlik ve psikolojik danışmanlık servisi ve okul yönetimi ile işbirliği yapılarak, öğrencimizin bu birimlerle görüşmesi sağlanır. Olumsuz durum devam ettiği takdirde, velimizin kontrolü ve işbirliği istenir.

OKULA DEVAM- DEVAMSIZLIK VE İZİNLERİN DÜZENLENMESİ ÖĞRENCİ İZİNLERİ 

Özel Avrupa Koleji İlköğretim Okulu’nda öğrencilerimiz, çok önemli bir neden olmadıkça okula düzenli devam etmek zorundadırlar.



Okula gelmeyen öğrencimiz, velisi tarafından kaleme alınmış gerekçelerini belirten dilekçesini okul yönetimine getirir.



Üç gün üst üste devamsızlık durumunda ise, sağlık raporu getirilmesi zorunludur.



Tüm öğrencilerimizin, milli bayram kutlamalarına ve törenlere katılımına özen göstermeleri ve velilerimizin de bu sorumluluğu desteklemeleri beklenir.



Hiçbir öğrencimiz okuldan izinsiz ayrılamaz. Öğrencilerimizin özrü nedeniyle okuldan erken ayrılması gereken durumlarda, öğrenci velimiz okul yönetiminden alacağı izin belgesiyle öğrencimizi okul dışına çıkarabilir.



Öğrencilerimiz, velisi dışında hiç kimseye teslim edilemez. Acil durumlarda velinin imzalı dilekçesi ile öğrencimiz velisi dışında biri tarafından alınabilir. Telefonla alınacak izinler kabul edilmez.



Okul yönetimince hazırlanan öğrencimizin ulaşımının sağlandığı servis numarasının belirtildiği izin belgesi, okul güvenlik sorumlusuna velimiz tarafından teslim edilir.

27

DEVAMIN İZLENMESİ Öğrencilerin devamsızlıkları, okul yönetimince sürekli takip edilir. Veli aynı gün içerisinde bilgilendirilir. Günlük yoklama yapıldıktan sonra ilgili müdür yardımcısı yoklama kağıtlarını toplar. Gelmeyen öğrenci listesine işler. Veli aranır. Gelmeme nedeni de bu forma işlenir. Avrupa Koleji İlköğretim Okulu’nda okula devam devamsızlık ve izinlerin düzenlenmesi Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 26, 27, 29 ve 30. maddelerine göre düzenlenir.

OKULA GEÇ GELEN ÖĞRENCİLER 

Okula geç gelen öğrencilerimiz, ancak okul yönetiminden aldığı bir belge ile derse girebilir. Geç gelme nedeni okul servisinden kaynaklanıyorsa öğrenci derse kabul edilir, servis yetkilisi uyarılır.



Üst üste üç kez geç gelen öğrenci, ilgili müdür yardımcısı tarafından uyarılır. Bu uyarıya rağmen geç gelmeler devam ediyorsa, velimize uyarı mektubu gönderilir.

DERSE GEÇ GELME Derslerin düzeninin aksamaması, tüm öğrencilerimizin eğitim öğretim programlarından en verimli şekilde yararlanmaları, öğrencilerimizin ders saatlerine uyması ile mümkündür. Okulda olduğu halde derse geç gelen öğrencilerimiz, geç kalma nedenini müdür yardımcımıza açıklamak zorundadır. Derse kabul belgesi almadan, derse giremez.  Hiçbir öğrencimiz, okulda olduğu halde derse girmemezlik edemez. Özel görevi ya da çalışması olan öğrencilerimiz, okul yönetiminin düzenlediği yazılı izin belgesini alıp, ilgili öğretmenlerimize ulaştırmakla yükümlüdürler.  Öğrencilerimiz, çalışması ya da görüşmesi süresince ilgili öğretmenimizin sorumluluğu altındadır. Çok acil durumlar dışında öğrenciye okul saatinde izin verilmez.  Ders başladıktan 2 dakika sonrası itibarıyla öğrenci derse geç geldiğinde kabul edilmez. Ancak haklı bir mazereti varsa müdür yardımcısından alacağı derse kabul kâğıdıyla derse girebilir. Öğretmen derse girdiğinde yoklama yapıp daha önce derste olup kendi dersinde olmayan öğrenci varsa ve ders defteri içinde izin kâğıdı yoksa hemen durumu müdür yardımcısına bildirir.

28

OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ Öğrencilerimizin okul yönetiminde katılımcı olmaları ve söz hakkı almaları için kurulmuştur. Buna göre demokratik olarak seçilen bir grup öğrencimiz tüm sınıflardan gelecek beklenti ve istekleri gerçekleştirmek için yıl boyunca çalışmalarını yürütürler. Okul Öğrenci Meclisi’nin Amaçları: 

Öğrencilerimizin okula uyumunu kolaylaştırmak



Etkili bir eğitim ortamının oluşturulmasına katkıda bulunmak



Eğitim ve öğretim kalitesinin artırılmasına katkıda bulunmak



Öğrencilerimizin sorunlarını saptamak ve bu sorunların çözümüne katkıda bulmak,

Okul Öğrenci Meclisi’nin Oluşma Süreci I. AŞAMA: Sınıf Temsilcileri Seçimi Her sınıf (1. sınıflar hariç) kendi içinde sınıf öğretmeni gözetiminde yapılacak olan sınıf temsilcileri seçimiyle kendi sınıf temsilcisini belirler. Disiplin cezası alan veya cezası okul disiplin kurulu kararı ile silinmemiş öğrencilerimiz aday olamaz. II. AŞAMA: Tanıtım Serbestliği Sınıf temsilcileri toplantısı gerçekleştirilir. Bu toplantıda öğrencilerimiz Okul Öğrenci Meclisi’nin oluşum ve işleyiş süreci hakkında bilgilendirilirler. Tanıtım yapmak isteyen adayların, okulun huzurunu bozmamak şartıyla düzenleyeceği programa göre tanıtım yapmasına izin verilir. Tanıtım, oy kullanma gününden 5 gün öncesinin sabahında başlar ve oy kullanma gününden önceki gün saat 17.00’de sona erer. Adaylar el ilanı ve her türlü basılı malzemeyi dağıtabilirler, ancak oy verme gününden 1 gün önce saat 15.00’den sonra her türlü tanıtım faaliyeti yasaktır. III. AŞAMA: Başkanlık Divanının Oluşumu ve Görev Süresi Başkanlık divanı, ekim ayı içinde yapılır. Her öğretim yılı içinde bir başkanlık divanı seçimi yapılır. Başkanlık Divanına seçilenler yenisi seçilene kadar görevini yürütürler. Başkanlık Divanı; bir başkan, iki başkan vekili ile en az iki, en fazla dört kâtip üyeden oluşur. Başkanlık divanı seçiminde her başkan adayı adaylığını diğer divan üyesi adayları ile birlikte liste halinde toplantının açılmasından itibaren seçim aşamasına gelinip listelerin verilmesi süresinin dolduğunun ilan edileceği zamana kadar başkanlığa bildirir. Bir listede herhangi bir görevle ilgili olarak adına yer verilen kimse, diğer bir aday listesinde yer alamaz. Seçim aşamasında öncelikle tüm aday listeleri okunur. Seçim, okunan bu listeler üzerinden gizli oy, açık tasnif usulüyle yapılır. Üyeler yalnızca bir liste için oy

29

kullanabilir. Her liste için listede ismi bulunan bir üyeye listesini tanıtmak üzere beş dakika süreyle söz verilir. Bu süre geçici başkanlık divanının kararıyla bütün adaylar için eşit olmak şartıyla on beş dakikaya kadar çıkartılabilir. En fazla oyu alan listedeki isimler Başkanlık Divanına seçilmiş sayılır. Oyların eşit olması durumunda kura çekilir. IV. AŞAMA: Okul Seçim Kurulu Okul Seçim Kurulu; öğretmenler kurulunca seçilen bir öğretmenin başkanlığında öğrencilerden seçilen iki asıl, iki yedek üyeden oluşur. Bu kurul okuldaki seçim işlerini yürütür. V. AŞAMA: Sandık Kurulunun Oluşumu Sandık Kurulu veya kurulları, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmenin rehberliğinde öğrenci kurulu veya okul onur genel kurulunda seçilen 3 asıl, 3 yedek öğrenciden oluşur. Bu öğrencilerden yaşça en büyük olanı sandık kurulu başkanı görevini yürütür. VI. AŞAMA: Oy Kullanma Süreci 

Okuldaki tüm öğrencilerimiz oy kullanma hakkına sahiptirler.



Oyların sayımı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi koordinatörlüğünde sandık kurulu tarafından gerçekleştirilir.



Kapalı oy kullanma yeri; gözetlenmeyecek ve seçmenin oyunu rahatlıkla kullanabileceği şekil ve nitelikte olmalıdır. Aday listeleri kapalı oy kullanma yerinde asılı durur.



Sandık Kurulu Başkanı, oy kullanma işlemine başlanmadan önce, sandığın boş olduğunu hazır bulunan üyelerin önlerinde tespit ederek sandığı kapatır, mühürler ve üyelerle birlikte yaptığı işlemleri tutanağa geçirir.



Oy kullanma işlemi 09.00’dan 15.00’e kadar olan zaman dilimi içerisinde yapılır.



Yapılan seçimde oyların en fazlasını alan aday, şube temsilcisi olarak okul öğrenci meclisi üyeliğine seçilmiş olur. Oyların eşit olması durumunda, seçim kurulu tarafından kura çekimi yapılır.

Okul Öğrenci Meclisi iki ayda bir kez toplanır. Gerektiğinde ek toplantılara çağrılır. Okul Öğrenci Meclisi’ne katılım neler kazandırır? 

Sorumluluk duygusunun gelişimine yardımcı olur.



Ekip içinde çalışma, belli bir grubu temsil edebilme yeteneğini ve biz bilincini geliştirir.



Sorun çözme becerisini artırır.



Okul kültürünün gelişimine yardımcı olur.

30



Öğrencinin okul işleyişine aktif katılımına katkı sağlar.

OKUL KIYAFETLERİ 1. 2. 3. Sınıf Kız Öğrencilerimiz Pötikareli bermuda şort, Gömlek, Siyah süveter, Siyah Hırka, Siyah Polar, Siyah ve beyaz T-shirt, Eşofman Takımı, Uzun kollu Lacoste, Kısa kollu Lacoste. 4. 5. 6. 7. 8. Sınıf Kız Öğrencilerimiz Siyah Kanvas şort etek, Gömlek, Siyah süveter, Siyah Hırka, Siyah Polar, Siyah ve beyaz T-shirt, Eşofman Takımı, Uzun kollu Lacoste, Kısa kollu Lacoste. Erkek Öğrencilerimiz Siyah Kargo Cep Pantolon, Bermuda Şort, Gömlek, Siyah süveter, Siyah Hırka, Siyah Polar, Siyah ve beyaz T-shirt, Eşofman Takımı, Uzun kollu Lacoste, Kısa kollu Lacoste. Okul forma ve eşofmanları her yıl okul bünyesinde satışa sunulur.

GEZİ ÇALIŞMALARI Okul gezileri öğrencilerimizde, etrafında olup bitenleri, eşya ve olayları; gözleme, inceleme ve anlama merakı çok fazladır. Bu merakı desteklemek, öğrencilerimizi yaşadığı çevreye karşı duyarlı hale getirmek ve sınıf içinde verilen eğitimi zenginleştirmek amacıyla; 

Üretim merkezlerine,



Sanatsal ve tarihi mekânlara,



Sosyal gruplara,



Sağlık birimlerine ve birçok kuruma geziler düzenlenir.



Eğitim öğretim etkinliklerinin en önemlisi olan gözlem ve inceleme gezileri, öğretim yılı içinde ders programları çerçevesinde planlı ve düzenli bir şekilde gerçekleştirilir.



Gezilerin, yaşayarak öğrenmenin ve öğrenilenleri yaşama geçirmenin en etkin tekniği olduğu inancıyla, okul yönetimi ve öğretmenlerimiz, ders konularını pekiştirmek ve toplu yaşam becerilerini kazandırmak amacıyla, gezileri yıllık planlarına alır ve uygularlar.



Öğretim yılı başında planlanan geziler için velilerimizden toplu izin belgesi alınır. Bu belge tüm öğretim yılı içinde gerçekleştirilecek geziler için geçerlidir.

31

 Gezinin gerçekleştirileceği günden bir hafta önce velilerimize haber verilir. Herhangi bir problemden dolayı öğrencisinin geziye katılmasını istemeyen velilerimiz, bunu bir dilekçeyle müdür yardımcımıza bildirir.  Düzenlenecek geziler sene başında planlanır ve yıllık çalışma programına işlenir. İl dışlı gezilerde bir ay il içi gezilerde on beş gün öncesinden gezinin gerçekleşip gerçekleşmeyeceği ilgili müdür yardımcısına yazılı olarak bildirilir. Gerçekleşmeyecekse nedeni, gerçekleşecekse organizasyon detaylı olarak bildirilir. Gerekli düzenlemenin yapılması sağlanır.  Gezi detayları okul idaresine geldikten sonra servis bürosu müdür yardımcısı tarafından bilgilendirilir. Tüm Gezilerde Öğrencilerimiz;      



     





Okul ve öğrenci kimliğinin sorumluluğunu duyar, ölçülü davranır. Gruptan ayrılmaz ve grup bütünlüğünü bozucu davranışlardan kaçınır. Düzenlenen gezi programına uyar. Konaklama yerlerinin kurallarına uyar. Gereksinmeleri ve sorunları için öğretmeninden yardım ister. Düzenlenen gezilerde bu davranış ilkelerine uyum sağlayamayan, uyarıları dikkate almayan öğrencilerimizin, daha sonra yapılacak gezilere katılımları okul yönetimince değerlendirilir. Gezilere katılan öğrencilerimiz, bulundukları yerdeki okulumuzun temsilcileridir. Öğrencilerimiz, okul kurallarına uymak, davranış ve görüntü olarak uygun standartlarda olmak, çevre ve diğer insanların huzurunu bozacak davranışlardan kaçınmak zorundadırlar. İl içine yapılacak gezilerin toplu izinleri öğretim yılı başında velilerimizden alınır. Gerekli hallerde gezi için İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinden gerekli izinler alınır. Her gezi öncesi velilerimizi bilgilendirici bir yazı okul yönetimi tarafından hazırlanarak velilerimize gönderilir. Okul, gidilecek gezi hakkında özel kurallar koyabilir. Öğretmenlerimiz ve yöneticilerimiz her öğrencimizin izin belgesini yanına alır. Gezi şehir dışına konaklamalı olarak yapılıyorsa; gezi öncesi genel bütçe, otel rezervasyonu, oda yerleşim planları ve öğrenci gruplanmaları okul yönetimi tarafından yapılır. Özel durumu olan öğrencilerimiz için (İlaç alması gereken, bazı ilaçlara alerjisi olan v.b.) öğrenci velileri, sorumlu öğretmenimize ya da yöneticiye yazılı bildirim yapmak zorundadır. Öğretmenlerimiz, araçların ya da kalınacak yerlerin telefon numaralarını gezi öncesinde okul idaresine ve velilerimize verir.

32

Varış; 

Öğrencilerimiz odalarına yerleşmeden önce öğretmenlerimiz, odaların durumunu görmek için odaları kontrol ederler.



Öğretmenlerimizin konaklayacağı odalar öğrencilerimizin odalarıyla aynı kattadır.



Öğrencilerimiz konaklama yerine varıp odalarına yerleştirdikten sonra velilerini arayabilirler.

Disiplin;  

Gezide sorun çıkaran, kuralları bozan öğrencilerimiz kulüp çalışmasından bir hafta süreyle mahrum bırakılırlar. Gerekirse daha büyük yaptırımlara maruz kalabilirler. Eğer öğrencilerimiz okulun kurallarını bozar, gezinin amacına uygun hareket etmezse daha sonra düzenlenecek gezilere katılamazlar.

KAYIP EŞYA Öğrencilerimizin, özel eşyalarını ve ders araçlarını korumaları, sorumluluk bilincinin gelişmesi için önemlidir.   



İlköğretim I. kademesindeki öğrencilerimizin kullandıkları araç ve gereçlerde isim etiketi kullanılmalı, giysilerine de adı soyadı işlenmelidir. Bulunan eşyalar, müdür yardımcısına teslim edilir. Bu eşyalar okulda saklanır. Kayıp eşyası olan öğrencilerimiz, müdür yardımcısına başvururlar. Kayıp eşyalar, öğretim yılı sonuna kadar kadar saklanır. Sahibi bulunmayan eşyalar öğretim yılı sonunda ihtiyacı olan okullara gönderilir.

OKULA GETİRİLMESİ SAKINCALI EŞYALAR Avrupa Koleji Okulları’nda korunması ve kullanılması sorun yaratan bazı eşya ve maddelerin okula getirilmesi ve kullanılması istenilmemektedir. Okula getirilmesi istenilmeyen madde ve eşyalar her öğretim yılı başında sınıf öğretmenleri tarafından öğrencilerimize duyurulur. Gerçekleştirilen veli toplantısında velilerimize bu konuda bilgi verilir. 

Okul yönetimi ve velilerimizin bu konuda duyarlı denetimi, tüm öğrencilerimizin istenmedik kazalara karşı korunması için etkin bir önlem olacaktır.



Öğrencilerimiz kullanırken, istenmeden hem kendilerine hem başkalarına zarar verecek; maket bıçağı, çakı, sivri uçlu makas gibi aletleri, hangi nedenle olursa olsun okula getiremezler.



Ders ve etkinlikler sırasında ihtiyaç duyulan bu tür aletler, öğretmenlerimiz gözetiminde ilgili atölye ve dersliklerde kullanılır.

33



Müzik çalarlar, TV, cep telefonu, ipad, elektronik lazerli oyuncak gibi eşyaların, öğrencilerimiz tarafından okula getirilmesi eğitimi aksatacağı için sakıncalıdır.



Ders, ödev ya da seminer materyali olarak getirilen, CD, USB Bellek gibi araçlar ilgili öğretmenlerimize teslim edilir. Kullanıldıktan sonra öğrencilerimiz evlerine geri götürür. Bu tür materyaller hiçbir gerekçeyle okulda ya da öğrencilerimizin kişisel dolaplarında bulundurulmaz.



Öğrencilerimizin gelişim süreci içinde, cinsel gelişimlerini olumsuz etkileyecek yayınları okumaları, resim, CD, USB Bellek vb. materyalleri kullanmaları ve okula getirmeleri sakıncalıdır.



Okula cep telefonu getirmesi zorunlu olan öğrencilerin velileri bunu okul yönetimine yazılı olarak bildirir. Getirilen telefon müdür yardımcısına teslim edilir. Yasak olduğu halde okula cep telefonu getirildiyse müdür yardımcısı telefonu alır ve hafta sonuna kadar vermez.

ÖĞRENCİ HAK VE SORUMLULUKLARI Öğrenci Hakları Tüm öğrencilerimiz;          

Düşüncelerini özgürce ifade edebilme, Güvenli ve sağlıklı bir okul ve sınıf ortamında bulunma, Bireysel farklılıklarına saygı gösterilmesi, Kendisine ait değerlendirme sonuçlarını zamanında öğrenme ve sonuçlar üzerindeki fikirlerini ilgililerle tartışabilme, Kendisine ait özel bilgilerin gizliliğinin sağlanması, Okulun işleyişi, kuralları alınan kararlar hakkında bilgilendirilme, Okul kurallarının uygulanmasında tüm öğrencilere eşit davranılması, Kendini ve diğer öğrencileri tanıma, kariyer planlama, karar verme ve ihtiyaç duyduğu benzer konularda danışmanlık alma, Akademik ve kişisel gelişimini destekleyecek ders dışı etkinliklere katılma, Okul yönetiminde temsil etme ve edilme hakkına sahiptir.

Öğrenci Sorumlulukları Tüm öğrencilerimiz;     

Okulda bulunan kişilerin haklarına ve kişisel farklılıklarına saygı gösterme, Arkadaşlarının ve okulun eşyalarına zarar vermeme; zarar verdiği takdirde bu zararın bedelini karşılama, Sınıfça belirlenen kurallara uyma, Okul kurallarına uyma, Hiç bir şekilde kaba kuvvete ve baskıya başvurmama,

34

 

Ders dışı etkinliklere katılmak ve bu etkinliklerden en iyi şekilde yararlanma, Okul yönetimine (fikir, eleştiri, öneri ve çalışmalarla) katkıda bulunma sorumluluğundadır.

VELİ HAK VE SORUMLULUKLARI Veli Hakları Tüm Velilerimiz;      

Çocuğunun eğitimi ile ilgili tüm konularda bilgilendirilme Adil ve saygılı davranışlarla karşılanma Çocuğuna okul ortamında nitelikli kaynaklar, eğitim ve fırsatlar sunulması Düzenli aralıklarla okulun işleyişi hakkında bilgilendirilme Okul yönetimine katılma Çocuğunun okuldaki gelişim süreciyle ilgili olarak düzenli aralıklarla bilgilendirilme hakkına sahiptir.

Velinin Sorumlulukları               

Çocuğun her gün okula zamanında öğrenmeye hazır, okulun kılık kıyafetine uygun bir biçimde gitmesine yardımcı olunması Okulun duyuru ve yayınlarının takip edilmesi Hastalık nedeniyle evde kaldığı günler için rapor getirilmesi Herhangi bir özel durumda çocuk okula gelmeyecekse ilgili müdür yardımcısını bilgilendirmesi Çocuk çıkışta servis kullanmayacaksa veli veya bir yetkili aracılığıyla 20 dakika içinde okuldan alınmasının sağlanması Çocuk ders bitiminden önce alınacaksa ilgili müdür yardımcısının izniyle alınması Çocuğun okul törenlerine düzenli olarak katılmasının ve sonuna kadar törende kalmasının sağlanması Çocuğun okulun eşyalarına malına vb verebileceği her türlü zararda okulla birlikte hareket edilmesi Bilgi edinmek ve toplamak amacıyla gönderilen her türlü anket ve formu doldurup zamanında geri gönderilmesi Çocuğun ders başarısını ve ödevlerini takip ederek gerektiğinde destek olunması ve bu konuda okulla birlikte hareket edilmesi Okumaya, araştırmaya daha fazla zaman ayırması için TV seyretme, bilgisayar ve oyun oynama saatlerinin düzenlenmesine yardımcı olunması Çocuğun uyku ve dinlenme saatlerine dikkat edilmesi Çocuğun yaşına uygun sorumluluklar verilmesi Çocuğun ruhsal ve fiziksel durumundaki değişmeler hakkında okulun zamanında bilgilendirilmesi Aile ortamında fiziksel ve psikolojik şiddete izin verilmemesi

35



Okulun düzenleyeceği eğitim çalışmalarına velilerin katılım göstermesi.

OKUL HAK VE SORUMLULUKLARI Okulun Hakları   

Destekleyici, güvenli ve etkili bir ortamda çalışmak Toplumundan ve çevreden saygı ve destek görmek Okulda alınan tüm kararlara ve okul kurallarına uyulmasını istemek

Okulun Sorumlulukları                  

Öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerini destekleyecek materyal, ekipman ve teknolojik donanımı sağlamak Okulda olumlu bir kültür yaratmak Öğrenci, veli ve çalışanlar arasında hiçbir nedenden dolayı ayırım yapmamak Eğitim ve öğretim sürecini okulun duvarlarıyla sınırlamamak Öğrencilerin, velilerin ve okul çalışanlarının kendilerini ve fikirlerini idare edebilecekleri fırsatlar yaratmak Okulun güvenilir ve temiz olmasını sağlamak Öğrenciler için iyi bir model olmak Okulun ve öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda sürekli gelişmek Okulda etkili öğrenmeyi destekleyecek bir ortam yaratmak Okulun işleyişine ait kararların ve kuralların uygulanmasını takip etmek Okul-toplum ilişkisini geliştirmek Öğretmen, öğrenci ve veli görüşmelerini düzenlemek ve ilgilileri zamanında bilgilendirmek Okul çalışanlarının ihtiyaçları doğrultusunda eğitim seminerleri düzenlemek Okul çalışanlarının ihtiyaçlarını belirleyerek giderilmesi için çözümler üretmek Okulun işleyişi ve yönetimi konusunda ilgili tarafları düzenli aralıklarla bilgilendirmek Veli ve öğrenci hakkında ihtiyaç duyulan bilgileri toplamak, değerlendirmek, sonuçlarını ilgililerle paylaşmak ve gizliliğini sağlamak Veli toplantılarının belirli aralıklarla ve düzenli olarak yapılmasını sağlamak Okul ve çevresinde şiddet içeren davranışlara kesinlikle izin vermemek

36

ORTAK KULLANIM ALANLARI Avrupa Koleji Okulları’nda; 

  

Kütüphane, fen laboratuarı, bilgisayar laboratuarı, matematik laboratuarı, spor salonu, müzik ve resim derslikleri, yemekhane, konferans salonu ve tuvaletler ortak kullanım alanlarıdır. Bunlar öğrencilerimizin toplu yaşam becerilerini geliştirecek alanlardır. Bu alanların kullanımı öğretim yılı başında okul yönetimi tarafından planlanır. Öğrencilerimizin bu ortamlarda, birbirlerine saygılı, hoşgörülü, uygar bireylere yaraşır davranışlar göstermeleri beklenir. Okulumuz, öğrencilerimizi öz disiplini gelişmiş, sorumluluklarının bilincinde bireyler olarak yaşama hazırlamayı hedeflemiştir. Ancak gelişim sürecinde, öğrencilerimizin çevreye zarar verebilecekleri durumlar da ortaya çıkmaktadır. Bu süreçte, sorumluluğu öğrencilerimizin alması beklenir. Böyle bir durum ortaya çıktığında, öğrencilerimiz müdür yardımcımız tarafından uyarılır. Gerekli durumlarda velilerimiz haberdar edilir.

OKUL YAŞAMINDAKİ KURALLAR Hayatın her aşamasında olduğu gibi okulda da bazı kurallar vardır ve öğrencilerimizin bu kurallara uymaları beklenir.  Öğrencilerimiz, okul idaresine, öğretmenlerine, diğer öğrencilerimize ve tüm okul personeline karşı saygılı davranmalıdır.  Okulun ve arkadaşlarının eşyalarına zarar vermemelidir.  Dersliklerin temizlik ve düzeninden o sınıfı kullanan öğrencilerimiz sorumludur.   

Okula yüklü para ve değerli eşyalar getirilmemelidir. Öğrencilerimiz bakımlı ve temiz görünmelidirler. Öğrencilerimiz eğitimle ilgisi olmayan kitap, dergi v.b. yayınları okula getirmemelidirler.

SINIF KURALLARIMIZ         

Derse zamanında girmeliyiz. Ders araç – gereçlerini hazırlayıp, oturarak öğretmenimizi beklemeliyiz. Öğretmenimiz sınıfa girdiğinde onu selamlamalıyız. Sınıfta öğretmenimizin ve arkadaşlarımızın sözünü kesmeden dinlemeliyiz. Ders sırasında söz alarak konuşmalıyız. Arkadaşlarımızın düşüncelerine saygı duymalıyız. Sınıfta yerimizden kalkmak için öğretmenimizden izin almalıyız. Sınıftan çıkmak gerektiğinde öğretmenimizden izin almalıyız. Arkadaşımızın eşyasını kullanmak için izin istemeliyiz.

37

      

Sınıfa girerken kapıyı çalıp, geç kalma nedenimizi açıklayarak özür dilemeliyiz. Sınıfta sadece izin verildiği zaman yiyecek yemeliyiz. Okul dolaplarımızın temizliğini ve düzenini sağlamalıyız. Okul eşyalarını (sıra, sandalye, tahta, dolap) özenle kullanmalıyız. Sınıfı boşaltırken temizliğine dikkat etmeliyiz. Sahibini bilmediğimiz eşyaları öğretmenimize teslim etmeliyiz. Sınıf içinde hareket ederken kendimizin ve başkalarının güvenliğini dikkate almalıyız.

TENEFFÜS KURALLARI      

Sınıftan yavaşça ve koşmadan çıkmalıyız. Koridorda ve bahçede hareket ederken kendimizin ve başkalarının güvenliğine dikkat etmeliyiz. Merdivenden inip çıkarken sağ tarafı kullanmalıyız. Koridorda yürürken sağ tarafı kullanmalıyız. Öğlen teneffüsünde, ders işlemeye devam eden sınıflara ses gitmesini engellemek için, kendi koridorumuzu sessizce kullanmalıyız. Uzun süreli teneffüslerde gerekli eşyamızı yanımıza alarak bahçeye çıkmalıyız.

YEMEKHANE KURALLARI       

Yemekten önce ve yemekten sonra ellerimizi yıkamalıyız. Yemekhaneye öğretmenimizle birlikte inmeliyiz. Yemekhanede sınıfımız için ayrılan yere oturmalıyız. Yemek yerken konuşmamalıyız. Alçak sesle sohbet etmeliyiz. Yemek masasındaki çatal, bıçak, sürahi vb. araçları amacına uygun kullanmalıyız. Yemek masasının bizden sonra da kullanılacağını hatırlamalıyız.

LABORATUVAR KURALLARI     

Zamanında laboratuvarda olmalıyız. Laboratuvarı öğretmenimizin gözetiminde kullanmalıyız. Kendimiz ve çevremizin güvenliğini düşünerek öğretmenimizin yönergeleri doğrultusunda davranmalıyız. Laboratuvarda araç–gereç ve malzemeleri kuralları doğrultusunda kullanmalıyız. Laboratuvarın temizliğine özen göstermeliyiz.

38

MÜZİK ODASI KURALLARI     

Zamanında müzik odasında olmalıyız. Ders için gerekli kitap ve araçları yanımızda getirmeliyiz. Odadaki müzik araçlarını öğretmenimizin yönergesi doğrultusunda kullanmalıyız. Müzik odasının temizliğine özen göstermeliyiz. Müzik odasından ayrılırken düzenine dikkat etmeliyiz.

RESİM ATÖLYESİ KURALLARI     

Zamanında resim atölyesinde olmalıyız. Resim dersi için gerekli malzemeleri her zaman yanımızda bulundurmalıyız. Derslikten çıkarken öğretmenimizden izin istemeliyiz. Çalışma esnasında sessiz olmalıyız. Resim atölyesinin araçlarını öğretmenimizin yönergesi doğrultusunda kullanmalıyız.



Ders çıkışı resim atölyesini temiz bırakıp çıkmalıyız.

SERVİSTE UYULMASI GEREKEN KURALLAR Avrupa Koleji Okulu öğrencileri için sağlıkları, sorumlulukları, güvenlikleri ve saygılı olmak çok önemlidir. Tüm kuralları bu dört değer üzerinde yapılandırırlar. Aşağıda belirtilen kurallara da bu değerler için önem verirler. AVRUPA KOLEJİ OKULLARI ÖĞRENCİLERİ SAĞLIK VE GÜVENLİKLERİNE ÖNEM VERİRLER. BUNUN İÇİN: 1. Servisi beklerken; hiçbir zaman aracın önünde ve arkasında durmayın. Bu çok tehlikelidir. Sürücü sizi göremeyebilir. 2. Öğrencinin, servise binerken ellerini rahat kullanabilmesi için, sırt çantası taşımasına dikkat edilmelidir. 3. Servis hareket halindeyken sürücünün dikkatini dağıtmamak için, serviste öğrenciler aralarında şakalaşmamalı ve yüksek sesle konuşmamalıdır. 4. Araç seyir halindeyken herhangi bir kaza ihtimaline karşı kesinlikle emniyet kemeri takılmalı, büyük öğrenciler, daha küçük yaş grubundaki öğrencilere, bu kurala uyarak model olmalıdır. 5. Öğrenciler, servis görevlisi söyleyene kadar yerlerinden kalkmamalıdır. 6. Öğrenciler, yolculuk sırasında ellerini camdan dışarıya çıkarmamalıdır. 7. Kazanın ne zaman ve nerede geleceği belli olmaz bu sebeple öğrenciler araçtan inerken tutunarak inmelidir.

39

AVRUPA KOLEJİ OKULLARI ÖĞRENCİLERİ SAYGILIDIR VE SORUMLULUK SAHİBİDİR. BUNUN İÇİN: 1. Öğrenciler servise binerken sırayla kapıya yaklaşmalı; tek sıra halinde ve arkadaşlarını itmeden servise binmeye özen göstermelidir. Sıraya uymak zaman kaybettirmez. Aksine zaman kazandırır. 2. Sabahları ve akşamları öğrenciler gecikmeden tam zamanında servis aracına binmelidir. Aksi halde her çocuk için bir dakikalık gecikme toplamda onlarca dakikaya ulaşır. 3. Araç içinde yemek yememeye özen gösterilmedir. 4. Daha güvenli yolculuk yapabilmek için görevli olan servis hostesinin yönlendirmeleri dikkate alınmalıdır. 5. Öğrenciler, Avrupa Okulları logolu araçlarda dışarıdaki insanlara karşı ‘Avrupa Özel Okulları’nı temsil ettiklerini unutmadan araç içinde ve dışında saygılı ve kibar davranmaya özen göstermelidir. 6. Servis içinde birbirine kaba söz söyleyen ya da fiziksel zorbalık uygulayan öğrenciler saygı ve sorumluluk değerlerinin ihlal edilmesi nedeniyle okul yönetimine bildirilecektir.

DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI İLKOKUL (1 - 4. SINIFLAR) OKULUMUZDA AŞAĞIDAKİ YAZILI KURALLAR İÇİN TOLERANS GÖSTERİLMEZ     

Öğrencinin arkadaşlarına karşı sözlü ya da fiziksel zarar verdiği durumlar. (Başka öğrenciye hakaret etmek, küfür etmek, kavga etmek ve korkutmak) Öğrencinin okul idaresine ve öğretmenlerine karşı saygısız davrandığı durumlar Öğrencinin büyüklerine karşı uygun olmayan sözlü cevaplar vermesi Öğrencinin yetişkinlerin verdiği talimatları bilerek uygulamaması ve okul kurallarını çiğnemesi Dersin işlenmesine engel olunduğu durumlar

Sözlü Ya da Fiziksel Zarar Verme Durumunda Uygulanacak Basamaklar Basamak 1: Rehber öğretmeni ile görüşme ve oyun dışı kalma (Öğrenci öğle yemeğini yedikten sonra sınıfına gidecek ve teneffüs yapmayacaktır) Basamak 2: Öğrencinin kendi dilinden olayla ilgili mektup yazması Basamak 3: Durumun veliye yazılı olarak bildirilmesi, ertesi gün mektubun veli tarafından imzalanarak geri gelmesi, gelmemesi halinde telefonla aranması.

40

Basamak 4: Öğrencinin çıkış saatinden sonra veli tarafından gelip alınması ve ortak bir toplantının yapılması. Basamak 5: Okul müdürü, psikolojik danışman, öğretmen ve velinin yer aldığı bir takım toplantısının yapılması.

Uygunsuz Sözlü Ve Fiziksel Tepkiler, Sınıf Düzenini Bozma Ve Yetişkinlere Karşı Uygun Olmayan Davranışlar Olduğunda Uygulanacak Yaptırımlar Basamak 1: Veli telefonla bilgilendirilir. Öğrenci öğle teneffüsünde davranışın yapıldığı yetişkine bir özür mektubu yazıp, bu mektubun bir kopyasının veliye gitmesi ve veli tarafından imzalanıp geri yollanması. Mektup geri gelmediğinde veli telefonla aranıp veliye bilgi verilecektir. Basamak 2: Okul Müdürü, psikolojik danışman, öğretmen ve velinin yer aldığı bir takım toplantısının yapılması. Basamak 3: Davranışın devamında Okul Müdürü, psikolojik danışman, öğretmen ve velinin yer aldığı genel bir toplantı yapılır. Öğrenci bu aşamada okuldan uzaklaştırılır.

DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI ORTAOKUL (5 - 8. SINIFLAR) DİSİPLİN ANLAYIŞI Avrupa Koleji’nde uygulanacak disiplin anlayışı, öğrencimizde istenen düşünce ve davranış biçiminin sevgi ve bilgi otoritesi içinde oluşturulması esasına dayanır. Biçimsel disipline değil içsel disipline önem veririz. Öğrencilerimizin yaşadığı okul ve aile ortamında yazılı olsun veya olmasın mutlaka bazı kurallar vardır. Bu kuralların nedeni öğrencilerimiz tarafından anlaşılır olmalıdır. Kurallar, öğrencilerimizin kişilik gelişimini engellemeyecek biçimde organize edilir. Gerek okul ve gerekse ailede sevgi, güven ve bilgi otoritesine dayalı bir ortam oluşturulması öğrencimizin yaşamını kolaylaştırır ve istenmeyen davranışlarda bulunmasını engeller. Öğrencilerimizin, kendisinin ve arkadaşlarının eğitim öğretimini engelleyen, kendisine ve arkadaşlarına zarar veren davranışları görmezlikten gelinemez. Her davranışın sorumluluğu, öğrencimizin kendisine aittir. Öğrencilerimiz davranışın sonuçlarını düşünmelidir.

41

OLUMLU DAVRANIŞ GELİŞTİRME SÜRECİNDE ÖDÜLLENDİRİLECEK DAVRANIŞLAR VE ÖDÜLLER Okul Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulunca, örnek davranışları ile derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrencilerimiz; a) 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda puan ortalaması Türkçe dersinden 55.00, diğer derslerin her birinden 45.00 puandan aşağı olmamak şartı ile tüm derslerin dönem ağırlıklı puan ortalaması 70.00-84.99 olanlara "Teşekkür” belgesi düzenlenir. b) 85.00 puan ve yukarı olanlara "Takdirname" belgesi düzenlenir. c) Üç öğretim yılının her döneminde üst üste Takdirname alanlara "Üstün Başarı" belgesi düzenlenir. ç) Üç öğretim yılının her döneminde üst üste Teşekkür ya da dönemlerin herhangi birinden veya bir kaçından takdirname, diğerlerinden teşekkür alanlar "Başarı" belgesi ile ödüllendirilir. Ayrıca, ilköğretim okullarının tüm sınıflarında derslerindeki başarı durumuna bakılmaksızın; a) Ulusal ve uluslararası yarışmalara katılarak ilk beş dereceye giren öğrencilerimiz ile b) Çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklerde üstün başarı gösteren öğrencilerimiz, "Onur Belgesi" ile ödüllendirilir.

ÖĞRENCİLERİN OLUMSUZ DAVRANIŞLARI VE UYGULANACAK YAPTIRIMLAR İlköğretim Okulu 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencilerimize; gelişim özellikleri dışındaki olumsuz davranışlarının özelliğine göre uyarma, kınama ve okul değiştirme yaptırımlarından biri uygulanır. Bu yaptırımların uygulanmasındaki amaç caydırıcı olması, toplum düzeninin korunması, öğrencilerimizin yaptığı davranışların farkına varması ve bu davranışların olumlu davranışlarla değiştirilmesini sağlamaktır. Öğrencilerimizin gelişim dönemleri de dikkate alınarak, bilinçlendirme ile düzeltilebilecek davranışlar için "Uyarma" süreci uygulanır. Uyarma bir süreç olup bu süreç aşağıdaki şekilde işler.

42

a) Uyarma: 1) Sözlü uyarma; Öğretmenlerimizin öğrencimizle olumsuz davranışı ilk kez gözlemesi üzerine yapılan görüşme sürecini oluşturur. Olumlu davranış oluşumunu teşvik edecek teknikler (ilgi çekici iş ve görev verme, öğrenciye özel zaman ayırma, görmezlikten gelme, davranışı fark ettirme, uyarıda bulunma vb.) uygulanır ve öğrenci ile sınıf dışında ikili görüşme yapılır. Olumsuz davranışın neden yapılmaması gerektiği, öğrencimizden beklenen davranışların neler olabileceğini anlaması sağlanmaya çalışılır. Olumsuz davranışların devamı hâlinde kendisine uygulanabilecek yaptırımların neler olabileceği konusunda öğrencimiz uyarılır. 2) Davranış gözlem formu: Davranışın 2. kez gözlemlenmesi durumunda ilgili öğretmen tarafından öğrenciye uyarıda bulunulur ve davranış gözlem formu (EK:1) öğrenci ile birlikte doldurulur. Sınıf öğretmeni, rehber öğretmen ve müdür yardımcısı konuyla ilgili bilgilendirilir. Davranışın 3. kez tekrar etmesi durumunda 2. gözlem formu doldurulur. Bunun ile birlikte sınıf öğretmeni, ilgili ders öğretmeni ve rehber öğretmen tarafından sınıf dışında sorunu çözmeye yönelik öğrenci ile toplantı yapılır. Müdür yardımcısı konuyla ilgili bilgilendirilir, formlar müdür yardımcısının dosyasında saklanır. Veli müdür yardımcısı tarafından bilgilendirilir. 3) Öğrenci ile sözleşme imzalama: Öğrencimizin bu aşamalardan sonra olumsuz davranışlarının tekrarı hâlinde velimiz okula davet edilir, öğrencimizin olumsuz davranışları velimize bildirilir. Öğrencimiz, velisi, rehber öğretmen, sınıf öğretmeni ve müdür yardımcısının katılımıyla davranış düzeltme sözleşmesi (EK:2) imzalar. Öğrenciye 3 hafta süre verilir. Bu süreç içinde öğrenci tüm öğretmenleri tarafından gözlemlenir ve olumlu davranışları için motive edilir. Olumsuz davranışların tekrarlanmadığı 3 hafta sonunda yukarıda belirtilen kişilerin katılımıyla tekrar toplanılır. Öğrenciye olumlu tutumlarının devamı için destek verilir. 3) Davranış Değerlendirme Kurulu*: Öğretmenlerimiz, öğrencimizin olumsuz davranışları sürdürmesi hâlinde velimizi okulumuza davet eder. Okul yöneticilerinden birinin de katılımı ile yapılan görüşmede öğrencimizin olumsuz davranışları ve uygulanabilecek yaptırımları velimize bildirilir. Velimizin toplantıya gelmemesi durumunda tutanak tutulur. Öğretmenlerimiz, yazılı belgelerin bulunduğu dosyayı hazırlayacağı raporla birlikte görüşülmek üzere öğrenci davranışlarını değerlendirme kuruluna verir.

*Her sınıf seviyesinden 1 sınıf temsilcisi, okulun psikolojik danışmanları, 1 sınıf, 1 branş öğretmeni ve Müdür Yardımcısı’ndan oluşur. Öğrencinin davranışına yönelik öneri ve kararları Okul Müdürü başkanlığındaki Davranış Değerlendirme Üst Kurulu’na iletir.

b) Kınama; Öğrencimize, yaptırım gerektiren davranışta bulunduğunu ve tekrarından kaçınmasının, okul yönetimince yazılı olarak bildirilmesidir.

43

c)Okul Değiştirme; Öğrencimizin, bir başka okulda öğrenimini sürdürmek üzere bulunduğu okuldan naklen gönderilmesidir.

YAPTIRIM GEREKTİREN DAVRANIŞLAR Yaptırım gerektiren davranışlar aşağıda belirtilmiştir. a) Uyarma yaptırımını gerektiren davranışlar: 1) Derse ve diğer etkinliklere vaktinde gelmemek ve geçerli bir neden olmaksızın bu davranışı tekrar etmek. 2) Okula özürsüz devamsızlığını, özür bildirim formu ya da raporla belgelendirmemek, bunu alışkanlık hâline getirmek, okul yönetimi tarafından verilen izin süresini özürsüz uzatmak. 3) Okula, yönetimce yasaklanmış malzeme getirmek ve bunları kullanmak. 4) Yalan söylemeyi alışkanlık hâline getirmek. 5) Duvarları, sıraları ve okul çevresini kirletmek. 6) Görgü kurallarına uymamak. 7) Okul kütüphanesinden veya laboratuarlardan aldığı kitap, araç-gereç ve malzemeyi zamanında teslim etmemek veya geri vermemek.

b) Kınama yaptırımını gerektiren davranışlar: 1) Yöneticilere, öğretmenlere, görevlilere ve arkadaşlarına kaba ve saygısız davranmak. 2) Okulun kurallarını dikkate almayarak, kuralları ve ders ortamını bozmak, ders ve ders dışı etkinliklerin yapılmasını engellemek. 3) Okul yönetimini yanlış bilgilendirmek, yalan söylemeyi alışkanlık hâline getirmek, kopya çekmek, resmî evrakta değişiklik yapmak. 4) Okulda bulunduğu hâlde törenlere özürsüz olarak katılmamak ve törenlerde uygun olmayan davranışlarda bulunmak. 5) Kılık ve kıyafet kurallarına uymamak. 6) Okulda ya da okul dışında sigara içmek. 7) Okulda kavga etmek. 8) Okulun araç-gerecine zarar vermek. 9) Başkasının malını haberi olmadan almak. 10) Öğrencilerin eşya ve araç-gerecine kasıtlı olarak zarar vermek. 11) Dersin veya ders dışı faaliyetlerin akışını ve düzenini bozacak davranışlarda bulunmak. 12) Okul ile ilgili mekân ve malzemeyi izinsiz ve eğitimin amaçları dışında kullanmak.

44

c) Okul değiştirme yaptırımını gerektiren davranışlar: 1) Anayasanın başlangıcında belirtilen temel ilkelere dayalı millî, demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti niteliklerine aykırı davranışlarda bulunmak veya başkalarını da bu tür davranışlara zorlamak. 2) Sarkıntılık, hakaret, iftira, tehdit ve taciz etmek veya başkalarını bu gibi davranışlara kışkırtmak. 3) Okula yaralayıcı, öldürücü aletler getirmek ve bunları bulundurmak. 4) Okul ve çevresinde kasıtlı olarak yangın çıkarmak. 5) Okul ile ilgili mekân ve malzemeyi izinsiz ve eğitim amaçları dışında kullanmayı alışkanlık hâline getirmek. 6) Kişi veya grupları dil, ırk, cinsiyet, siyasî düşünce ve inançlarına göre ayırmak, kınamak, kötülemek ve bu tür eylemlere katılmak. 7) Başkasının malına zarar vermek, haberi olmadan almayı alışkanlık hâline getirmek.

8) Okulun bina, eklenti ve donanımlarını, taşınır ve taşınmaz mallarını kasıtlı olarak tahrip etmek. 9) Okula, derslere, sınavlara girilmesine ve bunların sağlıklı yapılmasına engel olmak. 10) Okul içinde ve dışında okul yöneticilerine, öğretmenlere ve diğer personele karşı saldırıda bulunmak, bu gibi hareketleri düzenlemek veya kışkırtmak. 11) Okul ile ilişiği olmayan kişileri okulda veya okula ait yerlerde barındırmak. 12) Kendi yerine başkalarını sınava katmak, başkasının yerine sınava girmek. 13) Kılık ve kıyafet yönetmeliğine uymamakta ısrar etmek.

45

EK 1 ÖĞRENCİ DAVRANIŞ GÖZLEM FORMU Öğrencinin; Adı-Soyadı

:…………………………………

Tarih

Sınıfı /Numarası :…………………………

Ders/ Teneffüs saat :.………

Gözlenen olumsuz davranışın tanımı:

Öğretmenin düşünceleri: Uyarı aşamasında alınan önlemler:

Öğretmenin; Adı-Soyadı

: ……./……/……..

Görevi

İmzası

46

EK 2 DAVRANIŞ SÖZLEŞMESİ Öğrencinin; Adı-Soyadı

:

Sınıfı

:

Numarası

:

Tarih-saat

:……./……/…….. - …………

Gözlemlenen Olumsuz Davranışlar:

Yukarıda listelenen olumsuz davranışlarımı tekrar etmeyecek, Avrupa Koleji öğrencisine uygun tutum ve davranışlarda bulunacağım, okul kurallarına uyacağım. 3 hafta süreyle davranışlarımın tüm öğretmenler tarafından gözlemleneceğini ve olumsuz davranışlarımın devam etmesi durumunda Davranış Değerlendirme Kurulu ile görüşeceğimi biliyorum. Öğrenci İmza

47

KULÜP ÇALIŞMALARI Kulüp çalışmalarında amacımız; eğitim ve öğretimde uygulamanın önemini kavratmak, öğrencilerimizin sosyal alanlarının gelişimi sağlamak, sorumluluk duygusunu ve çevrelerine duyarlılıklarını arttırmaktır. Öğrencilerimiz ilgi ve istekleri doğrultusunda rehberlik ve psikolojik danışma servisi yönlendirmeleriyle aktivitelere yeleştirilirler. Kulüp çalışmaları haftada 2 saat uygulanmaktadır.

1.SINIFLAR ETKİNLİKLER

İSPANYOLCA KLÜBÜ İNGİLİZCE DRAMA KLÜBÜ

2. / 3. SAAT

ÖĞRETMENLER YER

TUBA YÜCE 1-C

ALMANCA KLÜBÜ

TÜRKÇE DRAMA MENTAL ARİTMETİK BALE

Ufuk EKMEKÇİBAŞI Anaokulu Bale ODASI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ HALK OYUNLARI DANS CİMNASTİK MÜZİK

Hasan TİRYAKİ Konferans Salonu Cihan SÜSLÜ Bale Odası ( Etkinlik Binası ) Funda GÜRKAN Spor Salonu 1 Ufuk AKMAN /Evren GÜLSEVER MÜZİK ATÖLYESİ

ÇARŞAMBA GÜNLERİ 2. - 3. 4.-5. SINIFLAR SINIFLAR 6. / 7. 4. / 5. ÖĞRETSAAT SAAT ÖĞRETMENLER MENLER YER YER Ezgi SEÇİK 5-A Sera Jane AKYAZI Brida AKYAZI 2-D 4-B Gökşen KAAN Ömür ÇAĞLAR Dilek COŞKUN 5-A Pınar ZENDERLİOĞLU Konferans Salonu SADECE 3.Sınıf Deniz GÜLDEREN Matematik Labratuvarı Ufuk EKMEKÇİBAŞI Bale ODASI Turan LEKESİZ Turan LEKESİZ Bilgisayar LabaratuBilgisayar Labaratuvarı varı Hasan TİRYAKİ Hasan TİRYAKİ Konferans salonu Konferans Salonu Cihan SÜSLÜ Cihan SÜSLÜ Bale Odası Drama Odası ( Etkinlik Binası ) ( Lise Binası ) Funda GÜRKAN Spor Salonu 1

Ufuk AKMAN /Özen TOKER Müzik Odası

KORO

ORKESTRA GÖRSEL SANATLAR SATRANÇ

Banu YEŞİL Resim Atölye Metin ÇELİK SATRANÇ ODASI

ESKRİM

BASKETBOL

Banu YEŞİL Resim Atölye Metin ÇELİK SATRANÇ ODASI Ali Yavuz ÖZŞEN Spor Salonu 1 SADECE 3 .SINIF Barış BODUR Spor Salonu 2 ( Bahçe)

VOLEYBOL YÜZME AHŞAP BOYAMA VE CAM SÜSLEME DESTINATION AND IMAGINATION

Duygu ÖZER Havuz

Duygu ÖZER Havuz

PERŞEMBE GÜNLERİ 6. - 7. SINIFLAR 8. / 9. SAAT

ÖĞRETMENLER YER

9.- 10. SINIFLAR 8. / 9. SAAT

ÖĞRETMENLER YER

Gilberto CAMBOA 6- A

Gökşen KAAN Ömür ÇAĞLAR Dilek COŞKUN 6-A Pınar ZENDERLİOĞLU Konferans Salonu

Cihan SÜSLÜ Drama Odası ( Lise Binası )

Hasan TİRYAKİ Konferans Salonu Cihan SÜSLÜ Drama Odası ( Lise Binası )

Ufuk AKMAN /Özen TOKER Müzik Odası

Ufuk AKMAN / Özen TOKER Müzik Odası

Bora GÜREL - Evren GÜLSEVER MÜZİK ATÖLYESİ

Bora GÜREL Evren GÜLSEVER MÜZİK ATÖLYESİ

Bora GÜREL MÜZİK ATÖLYESİ

Metin ÇELİK SATRANÇ ODASI Ali Yavuz ÖZŞEN Spor Salonu 1

Metin ÇELİK SATRANÇ ODASI

Metin ÇELİK SATRANÇ ODASI

Barış BODUR Spor Salonu 2 ( Bahçe)

Barış BODUR Spor Salonu 2 ( Bahçe)

Oğuzhan ÇETİN Spor Salonu 2 ( Bahçe) Duygu ÖZER Havuz

Oğuzhan ÇETİN Spor Salonu 2 ( Bahçe)

Banu YEŞİL Görsel Sanatlar Atölyesi Brida AKYAZI 4-A Turan LEKESİZ Bilgisayar Labaratuvarı Veysel IŞIKLI 7-B

WEB TASARIMI JUNIOR MUN

Veysel IŞIKLI 10 FEN Banu YEŞİL / Buket BULAD Resim Atölyesi Evren GÜLSEVER Konferans Salonu

MUN HEYKEL TİYATRO

48

GÖRÜŞMELER ÖĞRETMEN -VELİ GÖRÜŞMELERİ Veli görüşmeleri, okul açıldıktan 1hafta sonra başlar, dönem bitiminden iki hafta önce sona erer. Bu görüşmeler okul yönetimi tarafından belirlenen saatlerde yapılır. Veli görüşme saati süresince öğretmen, veli - Öğretmen görüşme odasında hazır bulunur. Görüşme sonunda görüşme sonucunu veli görüşme formuna işlenir. Genel veli toplantıları sonucunda öğretmenler veli toplantısı görüşme formunu doldurarak müdür yardımcısına teslim ederler. Veli ile telefon görüşmesi yapılacaksa müdür yardımcısı önceden bilgilendirilir. Görüşme sırasında veli başka bir öğretmen ile ilgili şikâyette bulunursa, veli ilgili kişilere veya okul idaresin yönlendirilecektir. Veli okul sekreterliğini arayarak öğretmenden randevu almalıdır. Görüşmeler randevu alınarak yapılır. Öğretmen veli ile görüşme yapmak istiyorsa bu talebini veliye telefonla bildirip, AvrupaNet üzerinden de nedenini açıklayarak talepte bulunur.

VELİ - ÖĞRETMEN - ÖĞRENCİ GÖRÜŞMELERİ Bu toplantılar, ihtiyaç duyulduğu zamanlarda yapılan, öğrencinin güçlü olduğu veya gelişmesi gereken yönlerinin görüşüldüğü ve ileriki dönemlere dair hedeflerin konduğu görüşmelerdir.

BAŞARISI DESTEKLENMESİ GEREKEN ÖĞRENCİ VELİLERİ İLE TOPLANTI Başarısı desteklenmesi gereken öğrencilerin velileriyle 1. Dönem 2. Yazılı sonrası, 2. Dönem 1. Yazılı sonrası görüşme yapılır. Görüşmeye müdür yardımcısı, psikolojik danışman ve başarısız olduğu dersin öğretmeni katılır ve ikinci dönem öğrencinin başarısının arttırılması için yapılması gereken çalışmaları planlanır.

49

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ZAMAN ÇİZELGESİ

1.DERS

GİRİŞ

ÇIKIŞ

Dakika Açıklama

08:30

09:05

35

TENEFFÜS 09:05 2.DERS

09:20 TENEFFÜS 09:55

3.DERS

10:05 TENEFFÜS 10:40

4.DERS

10:50 TENEFFÜS 11:25

5.DERS

11:30 YEMEK 12:05

6.DERS

13:10 TENEFFÜS 13:45

7.DERS

13:55 TENEFFÜS 14:30

8.DERS

14:40 TENEFFÜS 15:15

9.DERS

15:25

09:20

09:55

15 1-2-3 -4-5.sınıflar kahvaltı.(1.sınıflar sınıflarında) 35

10:05

10:40

10 35

10:50

11:25

10 35

11:30

12:05

10 35

13:10

13:45

60 (12:05-12:40-1.,2.,3./12:40 4.,5. /12:50 6.,7.,8.) 35

13:55

14:30

10 35

14:40

15:15

10 35

15:25

16:00

10 1-2-3-4-5 sınıflar kahvaltı. 35

50

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ AKADEMİK TAKVİMİ 09 Eylül 2013

2012- 2013 Eğitim-Öğretim yılı başlangıcı

16-20 Eylül 2013

İlköğretim Haftası

14 - 20 Ekim 2013

Kurban Bayramı nedeniyle okulumuz tatildir.

28 Ekim 2013

Cumhuriyet Bayramı Yarım Gün

29 Ekim 2013

Cumhuriyet Bayramı Cumhuriyet Bayramı nedeni ile okulumuz 29 Ekim’de tatildir.

10 Kasım 2013

Atatürk ‘ü Anma Günü

24 Kasım 2013

Öğretmenler Günü

01 Ocak 2014

Yılbaşı Tatili

24 Ocak 2014

1. Öğretim Dönemi Bitimi

25 Ocak 2013-9 Şubat 2014

Yarıyıl Tatili

7 - 11 Nisan 2014

Ara Karne Tatili

23 – 24 Nisan 2014

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

19 – 20 Mayıs 2014

19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

13 Haziran 2014

Ders Yılının Sona Ermesi

51

2013-2014 EĞİTİM

1. DÖNEM SINAV TAKVİMİ TARİH

SINAV TÜRÜ

SINIF DÜZEYİ

12.09.2013

HBS

2-8

07-11.10.2013

1. Dönem 1. KTT Haftası

4-8

21-25.10.2013

SBS Deneme

5-8

31.10.2013 – 2. Ders

Türkçe Dersi Yazılı Sınavı

4-8

01.11.2013 – 2. Ders

Matematik Dersi Yazılı Sınavı

4-8

04.11.2013 – 2. Ders

Fen ve Teknoloji Dersi Yazılı Sınavı

4-8

05.11.2013 – 2. Ders

Sosyal Bilgiler Dersi Yazılı Sınavı

4-7

Almanca / İspanyolca Dersi Yazılı Sınavı

6-8

06.11.2013 – 2-3. Ders

İngilizce (LC) Yazılı Sınavı

4-8

07.11.2013 – 2-3. Ders

İngilizce (Reading) Yazılı Sınavı

4-8

08.11.2013

Almanca / İspanyolca Dersi Yazılı Sınavı

4-5

11-12.11.2013

SBS Deneme

8

12.11.2013

Genel Değerlendirme

4

25-29.11.2013

1. Dönem 2. KTT Haftası

28-29.11.2013

MEB – 1.DÖNEM 8.SINIF SBS UYGULAMA HAFTASI

4-7 8

(Türkçe-Matematik-Fen ve Teknoloji-T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi)

02.12.2013 – 8-9. Ders

SBS Deneme

7

03.12.2013 – 3-4. Ders

İngilizce (LC) Yazılı Sınavı

52

4-7

04.12.2013 – 3-4. Ders

İngilizce (Reading) Yazılı Sınavı

4-7

04.12.2013 – 1-2. Ders

SBS Deneme

05.12.2013 – 3. Ders

Sosyal Bilgiler Dersi Yazılı Sınavı

4-7

06.12.2013 – 3. Ders

Türkçe Dersi Yazılı Sınavı

4-7

06.12.2013 – 4-5. Ders

SBS Deneme

09.12.2013 – 3. Ders

Matematik Dersi Yazılı Sınavı

4-7

10.12.2013 – 3. Ders

Fen ve Teknoloji Dersi Yazılı Sınavı

4-7

11.12.2013 – 3. Ders

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Yazılı Sınavı

4-7

12-13.12.2013

SBS Deneme

23-27.12.2013

1. Dönem 3. KTT Haftası

4-8

06.01.2014 – 4. Ders

Fen ve Teknoloji Dersi Yazılı Sınavı

4-8

07.01.2014 – 4. Ders

Sosyal Bilgiler/İnk. Tar. Ve Ata. Dersi Yazılı Sınavı

4-8

08.01.2014 – 4. Ders

Türkçe Dersi Yazılı Sınavı

4-8

09.01.2014 – 4. Ders

Matematik Dersi Yazılı Sınavı

4-8

10.01.2014 – 4. Ders

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Yazılı Sınavı Almanca / İspanyolca Dersi Yazılı Sınavı

4-8

13.01.2014 – 4-5. Ders

İngilizce (Reading) Yazılı Sınavı

4-8

13.01.2014 – 8-9. Ders

SBS Deneme

14.01.2014 – 4-5. Ders

Almanca / İspanyolca Dersi Yazılı Sınavı

6-8

15.01.2014 – 4-5. Ders

İngilizce (LC) Yazılı Sınavı

4-8

15.01.2014 – 1-2. Ders

SBS Deneme

17.01.2014

Genel Değerlendirme

17.01.2014 – 4-5. Ders

SBS Deneme

6

20-21.01.2014

SBS Deneme

8

20-24.01.2014

1. Dönem, Dönem Sonu Değerlendirme Hft. (4. KTT)

5

6

8

4-5 7

5 2-3-4

53

4-8

ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ VELİ TOPLANTILARI

Avrupa Koleji Çekmeköy Kampüsü Veli Tanışma Toplantısı 5 yaş ve 1.Sınıf

I.DÖNEM

07.09.2013

Veli Tanışma Toplantısı 2.3. ve 4. Sınıf

14.09.2013

Veli Tanışma Toplantısı 8.Sınıf

18.09.2013

Veli Tanışma Toplantısı 5.6. ve 7. Sınıf

21.09.2013

Veli Tanışma Toplantısı

25.09.2013

9.ve 10. Sınıf

II.DÖNEM

İlkokul Bireysel Veli Toplantısı

16.11.2013

Ortaokul Bireysel Veli Toplantısı

23.11.2013

9-10.Sınıflar Bireysel Veli Toplantısı

16.11.2013

İlkokul Bireysel Veli Toplantısı

19.04.2014

Ortaokul Bireysel Veli Toplantısı

26.04.2014

Not: Toplantı saatleri ve olası değişiklikler 1 hafta öncesinden velilerimize bildirilecektir.

54

2013-2014 ÖĞRETİM YILI AVRUPA KOLEJİ ÇALIŞMA TAKVİMİ

ETKİNLİK ADI

TARİHİ

Cumhuriyet Bayramı Töreni

29 Ekim 2013

Hallowen Day

01 Kasım 2013

10 Kasım Atatürk’ü Anma Töreni

10 Kasım 2013

Yılbaşı Kermesi

Aralık ayı içerisinde

Fasching

Şubat ayı içerisinde

Çanakkale Şehitlerini Anma Günü

18 Mart 2014

Çocuk Şenlikleri Haftası Etkinlikleri

23 Nisan 2014 haftası

Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

23 Nisan 2014

19 Mayıs Gençlik ve Spor Şenlikleri Haftası

19 Mayıs 2014 haftası

19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı

19 Mayıs 2014

Avrupa Koleji Resim Sergisi

Mayıs ayı içerisinde

Avrupa Koleji Spor Şöleni

23-27 Mayıs 2014

Summerfest

8 Haziran 2014

55

AVRUPA Koleji Okulları 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı ETÜD PROGRAMI GÜNLER SINIFLAR SALI

ÇARŞAMBA

PERŞEMBE

TÜRKÇE 1. SINIFLAR

HAYAT BİLGİSİ

İNGİLİZCE

MATEMATİK TÜRKÇE 2. SINIFLAR

HAYAT BİLGİSİ

İNGİLİZCE

MATEMATİK TÜRKÇE 3. SINIFLAR

HAYAT BİLGİSİ

İNGİLİZCE

MATEMATİK 4. SINIFLAR

FEN VE TEKNOLOJİ İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER

TÜRKÇE MATEMATİK

FEN VE TEKNOLOJİ

TÜRKÇE

5. SINIFLAR

İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER

MATEMATİK

FEN VE TEKNOLOJİ

TÜRKÇE

6. SINIFLAR

İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER

MATEMATİK

FEN VE TEKNOLOJİ

TÜRKÇE

7. SINIFLAR

İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER

MATEMATİK

FEN VE TEKNOLOJİ

TÜRKÇE

8. SINIFLAR

İNGİLİZCE SOSYAL BİLGİLER

MATEMATİK

ETÜD PROGRAMI *09 Eylul 2013 Pazartesi gününden başlamak üzere 1 - 8. sınıf öğrencilerimize yönelik hergün 16:00 – 18:00 saatleri arasında ödev etütlerimiz yapılmaktadır. *1-3. sınıf öğrencilerimize sınıf öğretmenleri tarafından herhafta Salı günleri 16:15-17:15 saatleri arasında etütler yapılmakta öğrencilerimiz velilerimiz tarafından alınmaktadır. * 4-8. sınıf öğrencierimize yönelik yapılması planlanan Fen, Sosyal Bilgiler, Matematik, Türkçe ve İngi lizce ders etütlerine kalacak öğrenciler bir önceki hafta Cuma günü öğretmenlerimiz tarafından tespit edilip Avrupanet üzerinden velilerimiz bilgilendirilmektedir.

56

Avrupa Koleji Okulları 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı HOBİ GÜNLERİ

GÜNLER SINIFLAR PAZARTESİ

ÇARŞAMBA

PERŞEMBE

1. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

2. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

3. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

4. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

5. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

6. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

7. SINIFLAR

MÜZİK

RESİM

BEDEN EĞİTİMİ

NOT: Pazartesi, Çarşamba ve Perşembe günleri okulumuz öğrencileri için, Hobi günleridir. 16:1518:00 saatleri arası öğretmenlerimizin bir hafta öncesinde belirlediği öğrenciler ile 1 - 7. sınıflar arasında dönüşümlü olarak uygulanmaktadır.

57

Avrupa Koleji Okulları 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı İLKOKUL- ORTAOKUL 1-5 SINIFLAR YÜZME TAKVİMİ

1. DÖNEM

2. DÖNEM

SINIF

TARİH

SINIF

TARİH

ANAOKULU

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

ANAOKULU

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

1. SINIFLAR

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

1. SINIFLAR

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

2. SINIFLAR

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

2. SINIFLAR

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

3. SINIFLAR

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

3. SINIFLAR

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

4. SINIFLAR

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

4. SINIFLAR

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

5. SINIFLAR

1 EKİM 2013 -1 KASIM 2013

5. SINIFLAR

28 NİSAN 2014- 30 MAYIS 2014

58

Avrupa Koleji Okulları 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı OKUL TAKIMLARI ÇALIŞMA PROGRAMI GÜNLER SINIFLAR PAZARTESİ

SALI

ÇARŞAMBA

PERŞEMBE

1. SINIFLAR

CİMNASTİK

CİMNASTİK

2. SINIFLAR

CİMNASTİK

CİMNASTİK

5. SINIFLAR

VOLEYBOL

BASKETBOL

VOLEYBOL

6. SINIFLAR

VOLEYBOL

BASKETBOL

VOLEYBOL

7. SINIFLAR

VOLEYBOL

BASKETBOL

VOLEYBOL

59

Kitap Kurtları Kütüphanede Öğrencilerimize kütüphane kültürünü kazandırmak, kitaplara olan ilgisini arttırmak ve okuma sevgisini aşılamak için “Kitap Kurtları Kütüphanede” etkinliğimize başladık. Etkinliğimizi, sınıf öğretmenlerimiz tarafından belirlenen öğrencilerle iki haftada bir 16.15-17.50 saatleri arasında okul kütüphanesinde gerçekleştiriyoruz. Etkinliğimizde; sesli kitap okuma, okunan kitaplarla ilgili anlama, kavrama ve sorgulamaya dayalı çalışmalar yaparak, kitapların dünyasına doğru keyifli bir yolculuğa çıkıyoruz. Böylece hem hayal dünyamızı geliştiriyoruz hem de kitap okuma ve kütüphaneyi etkin bir şekilde kullanma alışkanlığı kazanıyoruz. 1. 2. 3. 4.

Sınıflarla; Hırsız Kedi, Franklin’in Okuma Kulübü Sınıflarla; Küçük Kara Balık, Kütüphanedeki Aslan Sınıflarla; Masalcı Uçurtma, Heybedeki Sır Sınıflarla; Gezgin

Adlı kitapları hep birlikte okuduk ve okumaya da devam ediyoruz etkinliğe katılmayan öğrencilerimizle, her okumanın sonunda etkinliğimizi daha da keyifli hale getirmek için kitap kapağı tasarladık, kendi ayraçlarımızı yaptık. Düzenli kitap okumanın önemi hakkında konuştuk. Kitabı ve kütüphaneyi sevdirme yolunda başlattığımız bu etkinlikleri her geçen gün daha istekli bir katılım gösteren öğrencilerimizle birlikte yapmaya devam edeceğiz.

60