CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01

Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia ¿Para qué elaboramos normas de convivencia? Las normas de convivencia no son un fin en sí mismas sino un medio que nos ayuda a regular las relaciones entre las personas para que se respeten los derechos de todos. Por eso es fundamental que todos, incluyéndonos, participemos en la elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia.

Antes de la sesión Lee las páginas 39 al 42 del Fascículo 1. ¿Qué y cómo aprenden los niños? Área Curricular Personal Social IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación, 2015. Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1. Prepara tiras de cartulina o papel (80 x 20 cm) donde se registrarán las normas de convivencia. Prepara un cartel de bienvenida para dar una buena acogida a tus estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Cinta masking tape. Tiras de cartulina. Cartel de bienvenida. Anexo 1.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Área curricular de Personal Social COMPETENCIAS

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye y asume normas y Participa activamente en la leyes utilizando conocimientos elaboración de normas de y principios democráticos. convivencia.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase Da la bienvenida a las niñas y los niños y preséntate con tu nombre si es que tienes estudiantes nuevos. Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y menciona cómo hicieron para organizarse. Luego, pide a las niñas y los niños que recuerden cómo lo hicieron en años anteriores. Puedes hacerlo visible usando una línea del tiempo.

En primer grado…

En segundo grado…

En tercer grado…

Durante el diálogo oriéntalos a destacar aquellas circunstancias en las que fue necesario llegar a acuerdos que les ayuden a convivir mejor, a través de las siguientes preguntas: cuándo juegan futbol o vóley ¿qué se debe tener cuenta?, ¿estos juegos tienen que ver con la organización?, ¿cómo? Anota en la pizarra las ideas que expresan los estudiantes. Comunica el propósito de la sesión: proponer las normas de aula para una convivencia democrática.

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Comunica a los estudiantes que en esta sesión tendrán en cuenta las siguientes normas: • Escuchar cuando alguien hace uso de la palabra. • Respetar las opiniones o ideas. • Participar expresando ideas u opiniones.

En este momento la o el docente pone las normas, porque recién en esta sesión los estudiantes acordarán las normas de convivencia.

2. DESARROLLO 60 minutos

Problematización En forma grupo clase Recuérdales que cuando jugamos nos guiamos de reglas o normas que permiten que el juego sea divertido y todos puedan participar. Si en el juego fijamos normas para divertirnos, ¿entonces podemos establecer normas en el aula para aprender y tener una buena convivencia?, ¿será importante tener normas de convivencia en el aula?, ¿por qué? Coméntales que en el desarrollo de esta sesión iremos descubriendo las respuestas a estas interrogantes.

Analizamos la situación En forma individual Pide a las niñas y los niños que recuerden cómo ha sido la convivencia en el aula durante los primeros días del año, qué dificultades han tenido y por qué creen que se han dado. Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para colocar sus ideas: Situación de dificultad en la convivencia

Posibles razones por las que se dio la situación

En grupos de cuatro Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones que ha encontrado y sus posibles razones. Orienta a las niñas y los niños para que identifiquen cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles causas. 21

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Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del consenso de todos. Pídeles que antes de presentar su propuesta la lean bien y se aseguren que han escrito lo que ellos querían decir. Acompaña en todo momento a los grupos de trabajo sobre todo a aquellos que más te necesitan.

En grupo clase Pide a los niños que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a un representante de cada grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas apuntándolas en la pizarra (puedes usar un cuadro similar al presentado anteriormente). Indica a los niños que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con voz clara y audible de tal manera que todos sus compañeros los escuchen. Ayuda a los niños para que organicen las situaciones juntando aquellas que son similares, de manera que tengan una lista más acotada.

Recuerda que eso no significa que las otras situaciones sean poco importantes pero que para que las normas funcionen deben ser pocas y responder a las necesidades más urgentes.

Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido y deberíamos evitar que sigan sucediendo? Mientras van dando sus opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco situaciones que sean más urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.

Toma de decisiones Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una de las situaciones? Colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más a gusto en el aula. Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera que los niños las entiendan y puedan recordarlas con facilidad. Además, al no ser prohibiciones, necesitan ser escritas en positivo.

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Una vez acordadas por consenso estas normas, pregúntales: ¿qué título le podremos dar? Ellos podrían contestar: “nuestros acuerdos del aula”, “nuestros compromisos”, “lo que debemos recordar”, “así me siento bien”, etc. Ayúdalos a que elijan una. Acompaña a los niños a leer las normas acordadas para asegurar que estén bien escritas y que se entiendan.

En grupo pequeño Pide que cada grupo pase en limpio y decore una de las normas. Podemos sugerir que lo hagan en tiras de cartulina de colores diferentes, al igual que el título. Pídeles que coloquen las normas en un lugar visible del aula. Recuérdales que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia. Observa atentamente la participación de cada uno de los niños, pues la sesión uno y dos te ayudarán a reconocer el punto de partida de cada uno y poder implementar estrategias que les ayuden el logro de los aprendizajes propuestos.

3. CIERRE Ayúdalos a continuar la reflexión sobre las normas de convivencia.

10

minutos

Puedes preguntarles: ¿qué aprendimos?, ¿para qué lo aprendimos?, ¿tenemos normas de convivencia en casa?, ¿será importante tener normas de convivencia en nuestra aula, escuela y casa? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para conversar en familia. Escucha sus respuestas y coméntales que las normas facilitan la convivencia armónica de las personas y estas deben partir de sus necesidades y del espacio en el que se encuentren.

Tarea a trabajar en casa Pide a las niñas y los niños que escriban un compromiso personal que contribuya con la convivencia democrática en el aula. Deben llevarla al aula para compartirla con sus compañeros en la siguiente sesión.

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Anexo 1 Cuarto Grado Cuadro de situaciones que dificultan la convivencia Situación de dificultad en la convivencia

Posibles razones por las que se dio la situación

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