ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009
“EDUCACION AMBIENTAL Y PELUQUERIA” AUTORÍA FRANCISCA MARÍN NAVAS TEMÁTICA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS CICLOS DE PELUQUERÍA ETAPA CICLOS FORMATIVOS DE IMAGEN PERSONAL.
RESUMEN Cuando analizamos los grandes conflictos de nuestro mundo actual como puede ser, situaciones de violencia, hábitos que van en contra de la salud como el alcoholismo y la drogadicción, la degradación del medio ambiente, etc., debemos reflexionar sobre ello y posibilitar a nuestras escuelas y alumnos a que elaboren un juicio critico sobre estos problemas y adopten actitudes y comportamientos libremente asumidos. PALABRAS CLAVE: Degradación del medio ambiente, alumnos, consumo indiscriminado de agua, consumo indiscriminado de electricidad, investigar, conocer, juicios, actitudes, libremente. 1. PERFIL DEL ALUMNADO El alumnado de los ciclos de grado medio de imagen personal, son mujeres casi el 85% del total y la edad va comprendida entre 16 y 21 años aproximadamente aunque a veces tenemos alumnas más mayores. 2. CARACTERÍSTICAS DEL CILCLO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA En la mayoría de los módulos prácticos de este ciclo de peluquería posee las características de que se necesita un gran consumo de agua para poder desarrollar los diversos trabajos prácticos, además de un consumo eléctrico importante, puesto que la mayoría de la aparatología que se utiliza es eléctrica.
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009 3. PERFIL DEL ALUMNADO El alumnado de los ciclos de grado medio de imagen personal, son mujeres casi el 85% del total y la edad va comprendida entre 16 y 21 años aproximadamente aunque a veces tenemos alumnas más mayores. 4. EXPERIENCIAS ANTERIORES En cursos anteriores, 12 concretamente he intentado desarrollar una actitud responsable con respecto estos dos factores tan importantes en la educación ambiental como es: consumo responsable del agua. Consumo responsable de la electricidad en peluquería. El problema se presenta cuando el agua que se necesita para la realización de dichos trabajos de peluquería, algunos alumnos pueden multiplicarla por cuatro, y se convierte en un uso indiscriminado de este recurso tan preciado como es el agua. Lo mismo ocurre con el uso de aparatos eléctricos dejándolos encendidos durante actividades que no son necesarias. Estas situaciones me llevan a convertirme en una celosa guardiana de cada uno de los alumnos con respecto a este tema, esta actitud no me conducía a la finalidad que quería conseguir con los alumnos. Ellos debían de emitir un juicio crítico para después adoptar una actitud responsable. Pero el camino para conseguir eso, no era mi actitud recriminatoria, sino aportar las herramientas necesarias para que tras: 1 Una motivación les lleve- 2. Al conocimiento- 3. Emitan un juicio crítico4. Adopten una actitud responsable. De modo que tenía que buscar una motivación para que los alumnos les interesen conocer porqué deben adoptar una actitud responsable en el consumo del agua y la electricidad. Tras pensarlo largo y tendido creo que descubrí cuales podrían ser las causas que les motive a ello, puesto que el cabello tiene una simbología muy importante entre la juventud actual: 5. MOTIVACIONES PELUQUERÍA
PARA
INTEGRAR
LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
EN
1ª motivación: Qué efectos pueden tener los diferentes tipos de aguas (blandas, duras o muy duras) sobre tu cabello y en distintos servicios de peluquería. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009 Este motivo hace que quieran saber de que forma se abastece Málaga y que tipo de aguas (blandas, duras o muy duras) tenemos en nuestra provincia, así como los efectos sobre el cabello, cuál es la situación actual de nuestros acuíferos y pantanos y la importancia de tener un consumo responsable por la situación en la que nos encontramos. 2º motivación: Cómo influye el calor en tu cabello. Lo mismo hice con las altas temperaturas que alcanzan la mayoría de los aparatos eléctricos que se utilizan en las peluquerías. Puse de manifiesto el deterioro de la fibra capilar tras ser expuesta a altas fuentes de calor y los efectos negativos sobre ésta. Esto me llevó a que quisieran conocer qué temperaturas alcanzan los diferentes aparatos eléctricos que utilizamos en el taller, la cantidad de energía que consumen dichos aparatos y los efectos nocivos sobre nuestro planeta, por causa de tener que generar tanta electricidad. De esta forma obtengo dos objetivos: didáctico curricular y de educar en la responsabilidad de un consumo responsable con nuestro medio. A partir de este momento me fije unos objetivos a conseguir, diseñé una unidad didática y fijé en qué parte del proceso del desarrollo curricular era más adecuado incluirlo. Por lo tanto como los temas transversales son un conjunto de contenidos de enseñanza, especialmente actitudinales que entran a formar parte en todas las actividades planteadas, es importante saber que estos valores no se pueden imponer, sino adquirir conocimientos para enjuiciar críticamente. Los temas transversales de educación ambiental estarán integrados de forma contextualizada y coherente en los procesos didácticos. He realizado un pequeño cuadrante donde mejor puedo incluir cada uno de los temas que voy a tratar en la educación ambiental en
TEMA TRANSVERSAL Ahorro energético en el uso de aparatos eléctricos.
U.D. DONDE SE INCLUYEN
TIEMPO
GRUPO
3 horas
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009 Consumo de agua responsable.
4 horas
I
6. EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CICLOS DE PELUQUERÍA TEMA TRANSVERSAL I a) EDUCACIÓN AMBIENTAL: Ahorro energético de aparatos eléctricos utilizados.
Objetivos: •
Influencia del calor sobre el cabello.
•
Ahorro energético en la utilización de los aparatos eléctricos utilizados en esta U.D.
•
Valorar los recursos tecnológicos como medios de desarrollo, analizando los efectos positivos y negativos en la calidad de vida.
•
Fomentar en el alumno una actitud responsable y de compromiso por el cuidado del medio ambiente.
Contenidos a trabajar • Ventajas, riesgos y costes económicos, sociales y medio ambientales del desarrollo tecnológico. • Efectos que produce las altas temperaturas producidas por aparatos eléctricos utilizados en peluquería sobre, el cabello C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009 Actividades grupales. • Construcción de fichas y dossier del los aparatos que se utilizan en el taller profundizando en el funcionamiento, gasto energético y características
Tema transversal: Ahorro energético de aparatos utilizados. Tipo
Tiempo estimado
Educación ambiental
Actividad planteada Grupos de alumnos
3 horas
4
ó
Ubicación 5 Aula audiovisual
Objetivos: - Profundizar en el conocimiento de la aparatología utilizada en peluquería, para el mejor aprovechamiento de la energía producida por ésta. - Crear actitudes de respeto y responsabilidad hacia la conservación del medio ambiente. - Crear un dossier de actitudes positivas y responsables en el manejo de aparatos eléctricos utilizados en peluquería. Recursos didácticos y tecnológicos: DVD, equipo de proyección, instrucciones de aparatos. Secuencia/desarrollo: - Visionado del DVD (30 minutos). - Debate. - Identificación del aparato que va a ser analizado por cada grupo: energía que genera, posibilidades de ahorro, etc. - Realización del dossier y exposición por el portavoz de cada grupo. - Conclusiones acerca de cada uno de los aparatos sobre encerado. Seguimiento del profesor: Resolución sobre la marcha de todas las dudas surgidas, dirigirá las conclusiones. Fuentes de aparatología.
información:
DVD
National
Geographic;
Instrucciones
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b) EDUCACIÓN AMBIENTAL: Responsabilidad en el consumo de agua.
Objetivos: •
Efectos de los distintos tipos de aguas sobre el cabello y en diferentes servicios de peluquería.
•
Valorar el agua como un recurso natural tan necesario y cada vez más escaso por el que todos tenemos que reducir su uso indiscriminado.
•
Fomentar en el alumno una actitud responsable y de compromiso por un consumo equilibrado del agua.
Contenidos a trabajar •
Acuíferos, pantanos, embalses y desaladoras en Málaga.
•
Amenazas sobre el agua.
•
Tipos de aguas que se consumen en Málaga (carbonatadas, detríticas).
•
Efectos negativos de aguas duras sobre el cabello
Actividades grupales •
Investigación (en grupo de 3 alumnos) de las vías de abastecimiento de agua para nuestra ciudad, además de algunas de las actuaciones futuras en la Planificación hidrológicas para Málaga.
•
Diseño de cuadrantes sobre posibles ahorros en el consumo de agua en casa y en el salón de peluquería.
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Tema transversal: Responsabilidad en el consumo de agua. Tipo Educación ambiental
Tiempo estimado 4 horas
Actividad planteada Grupos de alumnos
3
ó
Ubicación 4 Aula TIC
Objetivos: - Fomentar en el alumno una actidud responsable y de compromiso por un consumo equilibrado del agua. - Conocer las vías de abastecimiento de nuestra provincia y localidad, y la calidad de ésta. - Relacionar la calidad de agua sobre el cabello y los efectos que produce. Recursos didácticos y tecnológicos: equipo informático; referencias web aportados por el profesor; y encerado. Secuencia/desarrollo: - Realizar preguntas a cerca de “¿De dónde proviene el agua que consumimos? ¿Influye la calidad del agua sobre los cabellos?” - Investigar de dónde se abastece la provincia de Málaga reflejando que es un embalse, acuífero, pantano, desaladora y calidad de las aguas (carbonatadas o detríticas); características de cada una de ellas y la influencia de sus elementos sobre el cabello. - Investigar sobre la amenaza que sufre el agua en nuestra provincia. - Realizar cuadrantes sobre posibles ahorros en el consumo de agua. colocarán en el aula.
Se
- Se realizará un debate a cerca de la influencia de la calidad del agua sobre el cabello. Seguimiento del profesor: - Resolución sobre la marcha sobre la investigación de todas las dudas surgidas, dirigiendo la linea de investigación. - Se aportará la información mínima que deben contener los cuadrantes. - Dirigiré el debate hacia las conclusiones que se deben de llegar. C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada
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ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 22 SEPTIEMBRE DE 2009 Fuentes de información: www.aguasostenible.com www.elpais.com www.academiamalagueñadeciencias.com El agua en la provincia de Málaga
7. CONCLUSIÓN Tras la aplicación de mi teoría debo hacer un análisis, el cuál me ha llevado a ratificarme en que las herramientas que ofrezcamos a nuestros alumnos necesitan de nuestra implicación porque de nada sirve las herramientas sin una guía y aunque en un principio puede parecer que la actitud no es la esperada he podido comprobar que sólo con una llamada de atención la respuesta de los alumnos es muy diferente a la que tenían anteriormente. Pienso que una actitud responsable no se modifica de un día para otro y creo que nada “cae en saco roto” 8. BIBLIOGRAFÍA Fuentes de información: www.aguasostenible.com www.elpais.com www.academiamalagueñadeciencias.com El agua en la provincia de Málaga. DVD National Geographic. Instrucciones de aparatología. Autoría Nombre y Apellidos: Francisca Mª Marín Navas Centro, localidad, provincia: I.E.S. El Palo. Málaga. E-mail:
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