BOLETIN

CENTRO ESPIRAL, DESDE 1997...ESPIRAL DE ILUSIONES

15 Número 15. Noviembre de 2009

LA IMPORTANCIA DE SER DIFERENTES Dice Zambrano que si los educadores no respetamos la diferencia no estaremos educando, sino creando masas de personas ya que educar consiste en encontrar el potencial de cada individuo y ayudarle a desarrollarlo. Así pues, esta visión de la labor educadora lleva al auténtico profesional, al educador, a “complicarse la vida” pensando en cada uno de los menores con los que trabaja, en sus potencialidades, necesidades y expectativas. Esta actitud de revalorización de la diferencia es la que marcará la diferencia educativa entre una u otra intervención, más allá de marcos institucionales, legislativos o curriculares. Una pedagogía centrada en la singularidad de cada persona ha de proponer contextos y espacios de aprendizaje, oportunidades para vivenciar el propio crecimiento con el estrecho acompañamiento de las figuras educadoras de su entorno. Si el educador apuesta por esta línea de actuación, podrá desprenderse de la presión curricular, de la administración sistematizada de datos y conocimientos, para centrarse en la creación de oportunidades de aprendizaje accesibles a cada menor desde su propia idiosincrasia. No se trata de aislar a los menores, de “estancar” sus espacios de aprendizaje, sino de aprovechar las diferencias de cada uno de los menores, en sus formas de aprender, en sus formas de crear, para proponer espacios de interrelación y aprendizaje conjunto. Porque no debemos olvidar que el objetivo final y último de la educación no es otro que el de favorecer la construcción de la persona, su máximo desarrollo. Para ello, la práctica educadora deberá ser flexible, facilita1 2

dora y comunicativa. Flexible para adecuarse a cada manera de aprender, facilitadora para permitir las aportaciones nacidas de la singularidad y comunicativa, para favorecer la adquisición de aprendizajes desde la potencialidad educativa que conlleva la interacción social. En medio de una sociedad inmersa en el cambio constante, la práctica educativa se empecina en no cambiar, en anclarse en intuiciones o supuestos pedagógicos que, contra su propia esencia, lejos de superar las diferencias las magnifican. Nacen así los itinerarios diferenciados, que no personalizados, las adaptaciones curriculares que no personalizadoras. Autores avezados como Flecha y Ayuste , apuestan por una educación dialógica, inclusiva y sin complejos que vaya más allá del aula escolar y amplíe a todo el entorno su inquietud transformadora, aprovechando la oportunidad de una comunidad heterogénea para dar una mayor impulso a la experiencia educativa. Si, como aseguran estos autores, está científicamente demostrado que un sistema de aprendizaje basado en la participación, la diversidad y la dialógica da mejores resultados que los sistemas tradicionales, ¿por qué nos empeñamos los educadores en ignorar la importancia de ser diferentes? Zuriñe Suárez Hermoso de Mendoza

(Orientadora Educativa)

ZAMBRANO GONZÁLEZ M.L. (2009) “Hacia una pedagogía orientada a la persona” (www.espaciologopedico.com).

AYUSTE, A.; FLECHA, R.; LÓPEZ PALMA, F y LLERAS, J. (1994). Planteamientos de la pedagogía crítica. Comunicar y transformar. Barcelona: Graó. 1

AGENDA

TALLERES DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL – “AL TAJO”

30 de octubre – Fiesta de Halloween en el Programa de Menores de Nuevo Versalles. 07 de noviembre – Jornada del Educador Marista en el Centro de Santa Mª del Castillo (Buitrago de Lozoya). 09 de noviembre – Puesta en marcha del Programa de Menores de la Mancomunidad de Servicios del Suroeste de Madrid. 18 de noviembre – Jornada de sensibilización y Puertas Abiertas en la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros (Alcalá de Henares). 01 de diciembre – Aniversario del Centro Espiral de Humanes (2006). 18 de diciembre – Reconocimiento y agradecimiento del voluntariado.

El pasado 1 de octubre iniciamos una nueva andadura formativa en nuestro centro de Humanes. En esta ocasión, se trata de los Talleres de Inserción Sociolaboral “Al Tajo”, subvencionados por la Dirección General de Familia y Asuntos Sociales y cofinanciados por el Fondo Social Europeo. Se trata de iniciar a jóvenes mayores de 15 años en las herramientas y destrezas básicas de dos perfiles profesionales: Operario de Fontanería y Calefacción Doméstica, y Auxiliar de Comedor y Ocio Infantil. Estos talleres tienen una duración trimestral y concluirán su primera experiencia el 18 de diciembre. En la actualidad son 15 los chicos que participan en el perfil de fontanería, que a través de una metodología participativa y práctica están iniciándose en las técnicas y destrezas del trabajo con cobre, plomo, hierro, montaje de sanitarios y sistemas de calefacción. En el caso del perfil de auxiliar de comedor y ocio infantil son 10 chicas las que están descubriendo la importancia de estos profesionales y las aportaciones que pueden hacer en el desarrollo de los menores, fomentando hábitos de higiene y alimentación saludable y utilizando el valor educativo del juego, el cuento, las manualidades, etc. Para el desarrollo de estos talleres, los alumnos cuentan con el apoyo de un equipo educativo que se encarga de proporcionarles nuevos retos y oportunidades de desarrollo de competencias sociales y personales. Como podéis comprobar, los primeros grupos que participan en esta experiencia ya son una realidad. Los interesados para futuras convocatorias ya pueden inscribirse a través de nuestros centros formativos. El segundo turno se iniciará en enero de 2010. ¿A qué esperas?

CARTA ABIERTA DEL DIRECTOR Notas sobre el liderazgo compartido o una llamada a la corresponsabilidad En nuestras sesiones de planificación del Equipo Directivo hemos sentido la necesidad de recordarnos que los proyectos y las actuaciones se lideran ENTRE TODOS, que tenemos el desafío de asumir la llamada de la corresponsabilidad y no hacer depender de las seseras, las concreciones o los ánimos para cada programa. Se trata de una convicción que deseamos impregne nuestras sesiones de trabajo, nuestros espacios de encuentro, nuestra visión como entidad que va afianzándose en el entorno y en la Administración Pública. Queremos que la voz de ESPIRAL sea transmitida por cada uno de sus educadores, de sus beneficiarios, de las entidades que colaboran y depositan su confianza en el desarrollo de nuestro actuar. No se trata de hablar bien o de maquillar los desaciertos, se trata de referir el esfuerzo y la voluntad profesional de acompañar socialmente a nuestros menores, de brindarles oportunidades de crecimiento y de participación. Eso también cuenta, los tiempos dedicados y el ánimo en cada uno de ellos. “El propósito de una organización es permitir que hombres y mujeres comunes hagan cosas poco comunes”, Peter Drucker (autor austríaco de literatura relacionada con el “management” o la gestión de las organizaciones). Sin embargo, no todas las organizaciones lo consiguen. Lograr este propósito depende, en cierta medida, de la existencia de una cultura compartida de liderazgo y corresponsabilidad en cada uno de sus miembros. No me toca a mí, en estos momentos, preguntar si sientes como tuya esta invitación a la participación. Pero considero que sí debo renovar, en nombre de ESPIRAL, este deseo de posibilitar cauces de participación, de escucha y de transmisión. Creemos sinceramente que una cultura de liderazgo compartido promueve creativamente la participación de cada uno de los miembros, de quienes se sienten parte de una misma entidad. Las aportaciones que se realizan tienen cabida para su reflexión y su incorporación a otras ideas. Tus propuestas y tus ganas redundan en frescura y suman nuevas posibilidades. A lo largo de los próximos meses, activaremos nuevos programas al servicio de la formación de los jóvenes y del acompañamiento a menores, en convivencia con las actuaciones ya consolidadas entre nosotros: Programa de Menores de Nuevo Versalles, Programa de la Mujer, Programas de Cualificación Profesional Inicial, Programa de promoción y formación de Voluntariado. Ello supone espacios de coordinación, de programación y de reflexión compartida. No dudes, querido colaborador, en hacernos partícipes de tus observaciones y de tus acciones de mejora para diseñar la mejor respuesta y alcance de nuestras miradas.

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o eC d l r y nti ilia a x f In Au io c O

Seguro que, como solemos acuñar cuando jugamos con los peques, CONTIGO PODEMOS / DISFRUTAMOS MÁS. Iñigo García Blanco

(Director)

Operario de Fontanería

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CONOCIENDO ESPIRAL LOS MAYORES DE MI CASA ESTÁN PREOCUPADOS Esta mañana, los mayores de mi casa estaban serios. Dicen que están preocupados, que todo son problemas y que la culpa es de la crisis. Se me ha caído el tazón de Cola Cao y me he ganado una buena bronca, porque soy un desastre, porque lo he manchado todo, porque no está la cosa como para ir tirando leche, porque voy a llegar tarde al cole. En clase, la profe también tenía cara de preocupada. Le he preguntado si era por la crisis y se ha enfadado mucho. Dice que está preocupada porque no he traído los deberes. Intento explicarle que la agenda se me olvidó en clase y que en mi casa los mayores están muy preocupados y no pueden ayudarme. Me he ganado otra buena bronca porque los deberes son mi responsabilidad, porque siempre se me olvida algo, porque soy el que más se despista en toda la clase, porque si en casa están preocupados yo no debería darles más preocupaciones. A la hora del recreo me he pegado con Jhony. Yo no quería, pero él se lo ha buscado. Resulta que estábamos jugando al fútbol y, sin querer, he colado el balón en el tejado. ¡Qué culpa tengo yo si soy el más fuerte de mi clase! Hemos ido al conserje para que nos ayudase y otra vez me ha caído una buena bronca. Que es que no entendemos que está harto, que para eso no le pagan, que a nosotros todo nos da igual… Parece que él también está muy preocupado. Al final nos hemos quedado sin balón y Jhony se ha enfadado un montón porque era suyo y su madre, que también debe andar muy preocupada, le iba a castigar seguro. Pero Jhony no me ha echado la bronca sino que me ha empujado, y eso no puede ser. Así que después de pegarnos hemos acabado en el despacho del director que también se ha puesto con cara de preocupado a decirnos que no tenemos remedio, que va a tener que llamar a nuestros padres, que no sabemos la suerte que tenemos de ir al cole. A la salida del cole, la profe ha llamado a mi madre y le ha contado todas las cosas que he hecho mal: que no he traído los deberes, que me he pegado con un amigo, que soy un bruto, que siempre me despisto… y mi madre le ha contado a la profe todo lo que hago mal en casa: que soy un desordenado, que he tirado todo el desayuno, que no consigue nada conmigo… Al final, las dos se han puesto de acuerdo en que están muy preocupadas conmigo y me han mirado con cara muy seria. Todas las tardes, cuando salgo del cole, voy con mis educadores. Yo no sé muy bien qué es eso de ser educadores pero parece que a ellos no les preocupa la crisis, ni si tiro el desayuno, ni que sea un desastre o me enfade con Jhony. Mis educadores todos los días me sonríen y me dicen que se alegran de verme, me preguntan qué tal el cole y hablan conmigo de las cosas que no han ido bien. ¡Menos mal! Por fin alguien que se alegra de verme y eso me alegra a mí. Al final hago los deberes (menos los de lengua que son un rollo), juego con los compañeros y me río un montón. Además, ha venido a verme el conserje y me ha devuelto el balón de Jhony; mañana se lo devuelvo y otra vez amigos. Así que el día no ha terminado tan mal como empezó y cuando llego a casa les doy un beso a todos los mayores para que no estén tan preocupados y les digo que de mayor voy a ser futbolista porque soy el que chuta más fuerte de toda mi clase y ganaré millones y mi madre ya no estará preocupada por el dinero. Mamá sonríe y me da un beso, yo sonrío y me voy a la cama. Zuriñe Suárez Hermoso de Mendoza (Orientadora Educativa)

ENTREVISTA A UN ALUMNO PARTICIPANTE EN LOS PCPI HUMANES 09.10 La vuelta de las vacaciones estivales coincidió con la vuelta de los alumnos que decidieron cursar con nosotros los nuevos PCPI en la modalidad de Aulas Profesionales. En la actualidad son tres los perfiles profesionales con los que contamos: Operario de Fontanería y Calefacción-Climatización, Auxiliar de Peluquería, y, Auxiliar de Sistemas Microinformáticos. Después de dos meses de andadura, hemos querido que sea uno de ellos los que os describan sus primeras impresiones y expectativas del curso, sus ilusiones, motivaciones y retos formativos para este curso 2009-2010. Esta alumna se llama Tamara Martín, tiene 17 años y forma parte del grupo de Auxiliar de Sistemas Microinformáticos: ESPIRAL: ¿Por qué decidiste cursar un PCPI en Espiral? TAMARA: No estaba haciendo nada y decidí estudiar algo. El año pasado ya estuve aquí cursando un Taller Prelaboral de fontanería. Aquí se está muy a gusto, por eso decidí repetir. Además, si terminaba el PCPI podía obtener un título. E: ¿Qué esperabas encontrar en el centro? ¿Lo has encontrado? T: Algo que me motivara y llegara a terminarlo. Creo que lo he encontrado, aunque inicialmente no me veía dedicándome a esto. E: ¿Podrías contarnos algo de lo que estás aprendiendo en el curso? T: Estamos aprendiendo a desmontar una CPU para ver todos sus componentes y saber dónde van colocados. También aprendemos a formatear un ordenador y a ponerlo a punto, cosa que veo muy útil. E: ¿Qué es lo que más te gusta del curso? ¿Por qué? T: El buen rollo que hay en el centro, que te llevas bien hasta con los profesores. Aquí somos todos iguales y no se creen más como en el instituto. E: ¿Dónde te gustaría verte cuando acabes el PCPI? T: Por lo menos, hasta septiembre trabajando y luego haciendo un grado medio de carrocería, que es lo que verdaderamente me gusta. E: ¿Qué les dirías a todos aquellos jóvenes que puedan leer este artículo en la revista? T: Que si no hacen nada y están todo el día en casa, se animen a hacer algún curso de este tipo, que es fácil, entretenido, se te pasa el tiempo rápido y obtienes un título. Además, como he dicho, no es ni por asomo como el instituto.

PARA SER PADRES NO BASTA… 1. No basta sólo con querer a tus hijos, hay que decírselo. 2. No basta con mandar, hay que poner normas. 3. No basta con regalar cosas (comida, ropa, juguetes) hay que regalar valores (respeto, generosidad…). 4. No basta con hablar de ellos, hay que hablar con ellos. 5. No basta con conocerlos, hay que creer en ellos.

Entrevista ficticia pero con sucesos reales de uno (o de tantos) de nuestros protagonistas menores

6. No basta con decir “Sí”, también hay que decir “No”. 7. No basta con hacerlo todo por ellos, hay que hacer mucho con ellos. 8. No basta con mandarlos a la escuela, también se aprende en casa. 9. No basta con decir, hay que ser ejemplo. 10. No basta con estar, hay que convivir.

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CONOCIENDO ESPIRAL

CONVENIOS, PATROCINIOS SOCIALES

Campaña ESPIRAL PLUS, cifras y desafíos En ESPIRAL los proyectos se hacen posible a través de la implicación profesional y personal de su equipo educativo, pero también a través de la donación generosa puntual o continuada de los socios colaboradores.

El 07 de mayo de 2009, el Patronato de la Fundació Privada Creatia nos manifestó su valoración positiva a través de la aportación de 5.990 € para el Proyecto Tximos, proyecto de intervención social con menores y familias en situación de vulnerabilidad o riesgo de exclusión.

Durante seis meses, mayo / octubre 09, con el respaldo de socios colaboradores hemos podido seguir trabajando por CREAR OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO en contextos de vulnerabilidad y desventaja social. De un modo especial, vaya directamente nuestro agradecimiento a: San José-Maristak Ikastetxea (Durango / Vizcaya); American School of Madrid; Obra Social de Caja Segovia; Grupo Editorial Luis Vives; y a Inma, Chechu, Mayte, Juanma, Manuel, Álvaro, entre otros. A cada uno de vosotros, colaboradores, GRACIAS por siempre, aquí y ahora.

El 02 de junio de 2009, desde la Fundación SM, se nos comunicó la decisión adoptada por la Comisión de Evaluación de patrocinar el programa de Acompañamiento y promoción de menores en situación de vulnerabilidad. El importe del Patrocinio aprobado asciende a 10.000 € para el ejercicio 2009.

Con vuestra colaboración hemos podido: • Crear un Laboratorio Informático para el Programa de Cualificación Profesional Inicial, destinado a jóvenes mayores de 16 años. Disponemos de 30 equipos para manipular y trabajar con ellos. • Proporcionar 15 meriendas diarias, como complemento del día. • Disponer de libros de lectura para enriquecer la Biblioteca Infantil de El Hormiguero. • Dispensar mensualmente una beca familiar para tratamiento médico. Estamos a vuestra total disposición para acercaros la vida y rostros de nuestros protagonistas, de compartir con ellos vuestro compromiso. Desde ESPIRAL nos negamos a creer que, en tiempos de crisis, de nuevo sean ellos, los más vulnerables, quienes deben apretarse el cinturón, hacer un agujero más, “tirar para delante” sin más ayuda que una buena palabra y una palmada en el hombro. Es por esto que, convencidos de que el beneficio social merece inversión, apostamos por seguir trabajando, ofreciendo programas de calidad, atención personalizada y acogida incondicional.

El pasado 24 de julio de 2009, firmamos un nuevo convenio de colaboración entre la Asociación Espiral Loranca y la Fundación La Caixa con motivo de la Convocatoria 2009 de Lucha contra la pobreza y la exclusión social de concesión de ayudas para la realización de proyectos dirigidos a cubrir las necesidades básicas y psicosociales de las personas que se encuentran en situación de especial vulnerabilidad social. La colaboración concedida asciende a 18.600 €.

No escribimos para “llorar nuestras penas” sino para dar la oportunidad de participar, de colaborar, en un proyecto “a pie de calle”, tangible y que puedes conocer en primera persona. Buscamos personas que quieran colaborar con nuestra labor. En esta nueva ocasión, se presenta como desafío ARTICULAR BECAS MENSUALES DE TRANSPORTE que faciliten el acceso de nuestros menores y jóvenes a los programas formativos desarrollados en el Centro Espiral de Humanes. ¿Podemos contar contigo? ¿Cómo hacerse socio/a colaborador de ESPIRAL? Escribe a [email protected] y nos pondremos en contacto contigo, bien desees ser socio colaborador, entidad/empresa colaboradora, o realizar una donación puntual. Te recordamos, que por ser una entidad declarada de Utilidad Pública podréis deducir, en vuestra declaración del IRPF, de la cuota íntegra el 25% o el 35 % del donativo efectuado, siempre que su importe no supere el 10% de la base liquidable. “No me resigno a que, cuando yo muera, siga el mundo como si yo no hubiera vivido.” (Padre Arrupe, SJ)

El 16 de octubre de 2009, se publicó en el Perfil del Contratante de la Mancomunidad de Servicios del Suroeste de Madrid la adjudicación provisional a nuestra entidad de la contratación del servicio denominado Programa de Atención al Menor en la Mancomunidad de Servicios del Suroeste de Madrid, por un importe total de 46.700 €. Una vez más agradecemos la confianza depositada en nuestra entidad y la valoración social de la misma.

Caja Navarra ha apostado por la innovación social con la Banca Cívica. Se trata de una nueva forma de hacer finanzas que consiste en crear derechos para sus clientes. Entre ellos destaca la iniciativa -Tú eliges: tú decides- a través de la cual puede poner a disposición de nuestros clientes sus proyectos sociales. Cada cliente a través de su cuenta con Caja Navarra puede ELEGIR LA INICIATIVA SOCIAL para colaborar. Os presentamos los números asignados y los proyectos correspondientes para el año 2010, para que los difundáis y seleccionéis si tenéis cuenta con esta entidad bancaria. Para el año 2010, hemos presentado los proyectos sociales: Talleres de Inserción Sociolaboral AL TAJO, al que le corresponde el número 14.786; y LA MERIENDA, con el número 17.459

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MUÉVETE EN ESPIRAL Si conoces qué es ESPIRAL, entonces seguro que sabes MOVERTE EN ESPIRAL. Puedes formar parte del MOVIMIENTO ESPIRAL, de muchas formas, sólo esperamos de ti: tiempo, ganas, humor con los peques y menores de nuestro barrio. Ser voluntario en ESPIRAL no tiene edad (al menos a partir de los 16 años). Ser voluntario en ESPIRAL supone querer moverse con los más inquietos (no importa que tengan 4, 10, 15, o veintitantos años). Ser voluntario en ESPIRAL es sinónimo de buen humor (algunos dicen que de locura). Ser voluntario en ESPIRAL es trabajar para crear oportunidades de mejora y de crecimiento. Ser voluntario en ESPIRAL implica acompañar espacios y tiempos como educadores (referentes válidos, no por nosotros mismos, sino porque con quienes estamos nos dan valor / valía). Ser voluntario en ESPIRAL es un compromiso que conviene planificar en tiempos, itinerarios, acciones. Ser voluntario en ESPIRAL confiere identidad. Ser voluntario en ESPIRAL es una aventura y una historia por contar.

¡¡Pásalo!! Más información en: [email protected]

ENTIDADES COLABORADORAS Dirección del Área Territorial de Madrid Sur CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Instituto Madrileño del Menor y la Familia C. FAMILIA Y ASUNTOS SOCIALES

Dirección General de Familia C.FAMILIA Y ASUNTOS SOCIALES

UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo

DIRECCIÓN GENERAL DE VOLUNTARIADO Y PROMOCIÓN SOCIAL

Ayuntamiento de FUENLABRADA Junta de Distrito Loranca Nuevo Versalles y Parque Miraflores

PROVINCIA IBÉRICA MARISTA Equipo de Educación Social y Solidaridad

LCIbérica Desarrollo de webs y aplicaciones informáticas para educación

ONGD SED

Cáritas Diocesana de Getafe

CENTRO ESPIRAL LORANCA Nuevo Versalles 235, Bj 28942 - Fuenlabrada Tel / Fax: 91 486 99 99 - Tel: 616 07 79 22 [email protected]

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CENTRO ESPIRAL HUMANES Polígono El Molino - Avda. Las Flores nº 5 28970 - Humanes de Madrid Tel / Fax: 91 486 99 99 - Tel: 91 690 80 53 [email protected]

CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES MANCOMUNIDAD SUROESTE Miguel Hernández, 8 - 28971 - Griñón - Tel: 91 814 16 22

Edita Espiral BOLETIN BOLETIN Equipo de Redacción: Iñigo García Luís Naranjo Zuriñe Suárez Juan Fernández

Sede Social: Nuevo Versalles, 235 28942 - Fuenlabrada - (Madrid) Tel / Fax. 91 486 99 99

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