ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS

La labor que realizan las familias en el fomento de la lectura es fundamental. Por ello se han puesto en marcha varios proyectos en los que la colaboración de los padres y madres y su coordinación con el colegio es fundamental e indispensable. PROYECTO LEO EN CASA Los alumnos de 5 años y del 1º Ciclo de primaria realizarán un seguimiento sistematizado mediante cupones de lectura que permita controlar los días reales de lectura, que en estas edades debe ser compartida con los adultos. Para ello se les ha hecho llegar unas orientaciones de cómo proceder y abordar la lectura con sus hijos.

MALETAS VIAJERAS El resto de los alumnos leen, pero en muchas ocasiones ya no disfrutan de la lectura compartida junto a sus padres y madres. Con el fin de propiciar este encuentro en torno a un libro, se han puesto en marcha las maletas viajeras, una por curso. Circularán entro los alumnos de cada clase con el fin de que en familia disfruten, comenten y comuniquen sus sensaciones y descubrimientos. Podrán plasmar en un cuaderno sus impresiones, dibujos y aportaciones en torno a los libros que ha llegado a su casa. Dentro de estas maletas también además de los materiales necesarios se incluye un decálogo sobre las familias lectoras.

PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD LEO EN CASA Destinatarios 3º de E. I y 1º Primaria Objetivos . 1) Implicar y buscar el compromiso de las familias en la adquisición del hábito lector y la comprensión lectora de sus hijos. 2) Motivar a las familias para que disfruten del placer de leer juntos y compartan en familia experiencias en torno a la lectura. 3) Potenciar la relación y colaboración familia-escuela en torno a este Plan de Lectura. Desarrollo Desde la Biblioteca se organiza la actividad y se coordina con los tutores correspondientes. Se les reparten los materiales elaborados que se muestran en la carpeta anexa “LEO EN CASA”, y que consta de: -

Folleto explicativo, con recomendaciones sobre lecturas adaptadas a las edades, en la portada; y una nota de explicación a las familias de cómo llevar a cabo el Plan y orientaciones para leer en familia, en el reverso.

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El calendario de lectura del presente curso.

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Los cupones en los que deberán ir anotando las lecturas realizadas en casa con sus hijos y que entregarán a los tutores cada mes.

En las reuniones generales del primer trimestre explicarán a los padres este plan de lectura y solicitarán su colaboración. En las sucesivas reuniones comentarán con ellos el desarrollo del Plan y sus impresiones. En cualquier momento, les ofrecerán orientación y guía si lo solicitasen. Al terminar el curso, se entregará a las familias un diploma que las acredita como “FAMILIA LECTORA”. Duración y temporalización Se iniciará en el primer trimestre y se desarrollará durante todo el curso. Como se ha indicado, en cualquier momento se establecerán los contactos necesarios con las familias. Al finalizar el tercer trimestre, se revisarán las lecturas realizadas por las familias y si superan los 20 libros mensuales, se les hará entrega en un acto informal del diploma de ”FAMILIA LECTORA”. Evaluación -

El grado de interés de las familias por llevar a cabo el plan de lectura. El grado de satisfacción alcanzado por niños y familias durante el desarrollo de la actividad.

Material facilitado a los padres

LEER EN CASA Curso 2008-09

Orientaciones para las familias Colegio Público Marqués de Valero Coordinación entre padres/madres y Colegio

LOS LIBROS Y LAS EDADES Utilizar el servicio de préstamo de la biblioteca o regalar libros son algunas formas de asegurar la lectura a tu hijo. En cada edad los niños no suelen mostrar los mismos gustos y niveles lectores. Antes de los 6 años. Temas favoritos:  Folklore infantil, retahílas, rondas, letrillas, canciones. Historias rimadas con sencillos fragmentos versificados.  Libros de imagines.  Historias del entorno familiar.  Narraciones con animales humanizados.  Fábulas y cuentos de hadas sencillos. En los libros para estas edades, las ilustraciones deben ser predominantes, aunque no exclusivas. Ofrecer a los niños libros con ilustraciones novedosas les permite conocer propuestas estéticas al margen de las ilustraciones comerciales difundidas por el cine y la televisión.

Desde los 6 años. Temas favoritos:  Libros que responden con sencillez a sus porqués.  Animales que hablan y fuerzas de la Naturaleza personificadas.  Cuentos maravillosos y tradicionales.  Narraciones reales o ficticias no muy complejas.  Cuentos humorísticos.  Libros de imágenes.  Poemas y canciones.  Libros informativos. Es el momento de iniciar la biblioteca personal. Establecer hábitos de compra de libros en fechas señaladas, implicarles en la selección y animarles a que expresen sus gustos Desde los 8 años. Temas favoritos:  Aventuras: detectives, pandillas, miedo.  Cuentos fantásticos y narraciones mitológicas.  Relatos humorísticos.  Libros de poemas.  Historias de la vida real: familia, escuela, conflictos personales y de grupo.  Libros informativos de animales, deportes, pueblos y países, ciencia, manualidades. Es importante facilitarles tiempos y espacios de lectura cuando las tareas escolares empiezan a hacerse presente. Valorad sus esfuerzos y comentad con ellos sus lecturas. Desde los 12 años. Temas favoritos:  Novelas realistas: Relaciones de amistad, primer amor, conflictos personales.  Novelas que reflejan los problemas del entorno social: ecología, pacifismo, interculturalidad, convivencia.  Narraciones de suspense: lo misterioso, lo desconocido, historias policiacas.  Aventuras peligrosas.  Ciencia-ficción.  Los llamados clásicos: Alicia, Tom Sawyer, La isla del tesoro…  Biografías.  Poesía y teatro.  Libros informativos sobre temas científicos: sexo, profesiones, religiones, historia…  Revistas sobre temas que les interesan y prensa diaria. Recordad que ya tienen más claro lo que les gusta. No os empeñéis en que lean lo que os gustó a vosotros a su edad. Vuestro papel es el de estimular, dar ocasión para hablar de libros, propiciar encuentros agradables con textos, compartir las alegrías que da una buena lectura, e invitarles en todo momento a expresarse. Tened en cuenta que ser lector no es tarea fácil y ayudar a ser lector tampoco. Los libros no deben ser un castigo, sino un placer que podéis descubrir juntos.

LOS LIBROS  Desarollan la imaginación y el conocimiento del mundo, de las gentes que lo habitan, sus costumbres y sentimientos.  Estimulan la curiosidad por lo que nos rodea y nos acercan a mundos lejanos. Los libros invitan a buscar, a comparar, a comprender.  Educan los sentimientos y nos ayudan a conocernos y a identificarnos con otros.  Enriquecen el lenguaje y aumentan nuestra capacidad de e xpresión. Las palabras nos ayudan a pensar y a relacionar unas ideas con otras.  Nos vinculan con una comunidad cultural y nos ponen en contacto con otras visiones del mundo.

Nombre de la actividad ORI ENTACIONES PARA LEER EN FAMILIA  

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En los primeros años la narración oral es una fuente de disfrute e inicio fundamental a la palabra escrita Buscad un tiempo y un lugar para leer todos los días con los niños.Sin que esta lectura tenga que ver con las tareas escolares.Incorporadlo a las rutinas de cada día.Hacer imprescindible este hábito ayuda a los niños a valorar los momentos de lectrua. Leed juntos sobre todo en las primeras etapas , en las que los niños no son lectores autónomos. Sentaos cerca y leed para ellos. Los niños aprenden a leer viendo los textos escritos, observando las ilustraciones… pasando las páginas de un libro. Leer como un adulto requiere soledad, silencio y tiempo. Leer en la infancia requiere compañía, voces y un poco del tiempo de los mayores. Haced de la lectura un tiempo divertido.Cuando los niños son pequeños se pueden leer histoiras jugando con la voz o entonando poemas y canciones.El niño mejora su lectura cuenado se apropia del ritmo y los sonidos de las frases. Preguntad al niño por sus lecturas. Si os interesais por sus libros le posibilitareis establecer conexiones, organizar la información y podréis ayudarle a ser un lector activo. Cualquier motivo puede ser bueno para leer: preparar una excursión, hacer un postre sabroso, o conocer las reglas de un juego. Las guías turísticas, los recetarios de cocina, los periódicos, las instrucciones o publicidad ayudan al niño a comprobar que leer es importante para cualquier actividad. El ejemplo es importante . Los niños imitan lo que ven. Optar por un periódico, una revista o un libro les demostrará que para vosotros leer es gratificante. Recordad que aunque no seais grandes lectores, podéis ser unos excelentes mediadores entre el niño y los libros. Cuando los niños ya sepan leer, seguid compartiendo la lectura en familia.Les gusta escuchar historias leidas en voz alta a cualquier edad y siguen necesitando nuestro estímulo. Preguntadle al maestro/a de vuestros hijos o a los bibliotecarios qué lecturas son más apropiadas y cómo tenéis que hacerlo. Por último, si algún día no podéis hacer vuestro rato de lectura, no os desaniméis, volved a intentarlo al día siguiente con más ganas. ÁNIMO.

PARA CREAR Y DESARROLLAR HÁBITOS LECTORES EN EL ÁMBITO FAMILIAR

La lectura no debe imponerse, DEBE FACILITARSE. La lectura requiere un esfuerzo, PERO ES DIVERTIDA. Todos los libros no les gustan a las mismas personas. NO DEJÉIS DE CONTAR HISTORIAS , sobre todo a los más pequeños. No olvidéis la escritura. LAS LECTURAS DEBEN SER SELECCIONADAS. Visitar librerías, comprar libros, USAR LAS BIBLIOTECAS

MALETAS VIAJERAS Destinatarios Todos los ciclos de Educación Primaria. Objetivos 1. Dar a conocer propuestas variadas y de calidad en torno a distintos temas. 2. Potenciar la labor que como agente igualitario tiene la Biblioteca al complementar la desigualdad de acceso a la información en las familias. 3. Motivar a la lectura en familia y a valorar más el disfrute de la experiencia de compartir la lectura. 4. Ofrecer materiales relacionados con el tema de trabajo propuesto para la Semana Cultural del Centro y conseguir que toda la Comunidad Educativa se sienta partícipe de la misma. 5. Favorecer el aspecto crítico respecto a la lectura. 6. Posibilitar el aspecto creativo y artístico motivado por las lecturas propuestas, al reflejar lo experimentado en el cuaderno viajero. 7. Implicar a las familias en la responsabilidad de favorecer el hábito lector y la comprensión lectora en sus hijos. .

Desarrollo Desde la Biblioteca, se seleccionan y distribuyen los materiales que llevará la maleta viajera de cada clase y que se muestran en la carpeta anexa “MALETAS VIAJERAS”: -

Tres libros: un libro álbum, un libro de poesía y un libro relativo a la ciudad de Béjar, tema de la Semana Cultural. Un cuaderno en el que cada familia reflejará lo experimentado después de la experiencia de lectura en común. Una reseña sobre los libros que contiene cada maleta y la explicación de cómo trabajar con los materiales que se les entregan. Un decálogo sobre “La familia lectora”, que se quedará en cada casa para reflexionar sobre él y tenerlo presente.

En las reuniones generales que los tutores mantienen en el primer trimestre con los padres, se les informa de la actividad y se les pide su colaboración. Cada lunes salen las maletas viajeras de cada clase a las respectivas casas de los alumnos y vuelven el lunes siguiente, hasta completar a todo el alumnado. Los cuadernos elaborados al finalizar la experiencia quedarán a disposición de las familias, a las que se reunirá para realizar una valoración de la misma.

Duración y temporalización La experiencia se inicia en Noviembre desde cada aula de la forma ya expuesta (de lunes a lunes) y según el número de alumnos de cada curso, durará hasta el tercer trimestre.

Evaluación - Grado de satisfacción de alumnos y familias. - Nivel de implicación y de realización de los “cuadernos viajeros” por las familias.

Material facilitado a las familias

MALETAS VIAJERAS Es una experiencia entre alumnos, padres y colegio que a través de los libros comparte una misma experiencia de conocimiento y reunión. Cada maleta está formada por tres libros que la biblioteca escolar pone en circulación, de familia en familia, para compartir lecturas con los hijos, para disfrutar pasando tiempo juntos, para conocer distintos tipos de libros, para saber de un tema, cultura o en este momento de NUESTRA CIUDAD. Estas maletas viajan de casa en casa una vez por semana y contienen: - Información sobre la actividad, una explicación de cada libro. - Un cuaderno rotatorio en el que cada familia anota su nombre, la fecha en que recibe la maleta y las opiniones e impresiones que le sugieren los materiales que se incluyen. - Un decálogo sobre familias lectoras. Este documento podrá quedárselo cada familia cuando llegue la maleta a su casa.

Los objetivos que perseguimos con esta actividad son: Contribuir a la toma de conciencia del importante papel que tiene la familia en el fomento de la lectura.  Conocer diversos tipos de libros (informativos, de ficción, álbumes, poesía, etc.)  Conocer un poquito más sobre nuestro entorno, sus costumbres, nuestra historia…y compararlas con las de otros lugares, valorando lo que somos y lo que nos rodea.  Favorecer el desarrollo del hábito lector en el alumnado. 

Esta actividad nos exige a todos una participación activa y responsable. El periodo de tiempo en una casa no debe sobrepasar la semana y vuestras aportaciones en el cuaderno irán siendo vistas por el resto de las familias, enriqueciéndonos con vuestra creatividad y descubrimientos.

YA ESTÁ EN MARCHA LA MALETA VIAJERA

DECÁLOGO DE UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA

1.- Una familia comprometida con la lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo o hija sepa leer. Proporcionar a niños y niñas libros bien ilustrados para que hojeen y se recreen mirando las imágenes, es una buena manera de empezar a amar la lectura. 2.- Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos e hijas, les recita rimas y poesías, se las lee en voz alta y llena sus oídos de musicalidad y de magia. 3.- Es aquella que da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y permite que sus hijos e hijas los sorprendan frecuentemente con uno de ellos en las manos. 4.- Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a visitar exposiciones, que asiste a funciones de títeres o teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imaginación de sus pequeños. 5.- Es aquella que comparte y comenta las lecturas de sus hijos e hijas. 6.- Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a los lugares donde están los libros - librerías y bibliotecas - para mirar y seleccionar juntos y los anima a acudir a la biblioteca escolar del colegio. 7.- Es aquella que fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un espacio adecuado para ello. 8.- Es aquella que aprecia y lee, con sus hijos e hijas, las publicaciones que se hacen en el colegio. 9.- Es aquella que comprende que la compra de un libro no es algo excepcional, aunque en las fechas señaladas, cumpleaños, reyes, etc... no debe faltar, sino que lo considera parte de los gastos de educación de sus hijos e hijas. 10.- Es aquella que se ocupa de ver algunos programas de televisión, películas de vídeo, etc...con sus hijos e hijas y que, juntos, comentan y comparten la experiencia.

HOJA INFORMATIVA SOBRE LOS LIBROS LIBRO DE POEMAS Es un libro de poemas que intenta acercarnos a este tipo de escritura y lectura que normalmente no se elige para llevar a casa. Toda la familia podemos descubrir la belleza que encierra el lenguaje y como los mismos contenidos pueden expresarte con elegancia y belleza, trasmitiendo sensibilidad y armonía.

LIBRO ALBUM

El curso pasado descubrimos los libros álbum (libros de ilustraciones). Es importante fijarse y observar que la imagen, en los libros, nos cuenta muchos detalles y que sencillamente leyendo ilustraciones podemos disfrutar de una lectura. Fijémonos en el tipo de dibujo, en los colores utilizados, en el tipo de textura y técnica pictórica, en la distribución de los dibujos... todo ello está dispuesto de una manera concreta porque quiere expresar algo y contarnos algo. Es necesario mirarlo atentamente para encontrar el mensaje.

LIBRO SOBRE BÉJAR

Durante este curso vamos a trabajar y estudiar NUESTRA CIUDAD, la semana cultural estará centrado en este tema. Incluimos en nuestra maleta un libro que nos aporta información sobre Béjar, sus parajes, monumentos, personajes ilustres... Nos adentraremos en familia en el conocimiento de Béjar y seguramente a partir de él surgirán preguntas, anécdotas y explicaciones que nos llevarán a conocer nuestros orígenes.

LIBROS INCLUIDOS EN LAS MALETAS: CURSO 6º A

CURSO 6º B

-Por los caminos azules. Antología de la poesía infantil.

-Mi primer libro de poemas

Jaime García Padrino y Lucia Solana

Juan Ramón Jiménez, García Lorca y Rafael Alberti

-EL osito de peluche y otros animales

-El niño estrella

Michael Ende

Rachel

-Béjar el júbilo de los días

-Béjar el júbilo de los días

Gonzalo Santonja

Gonzalo Santonja

Hausfater

CURSO 5º A

CURSO 5º B

-Canciones tontas

-La bufanda amarilla

Nicola Bayley

Carlos Murciano

-La fábrica de nubes

-Javi

Ceseli Josephus

Hilda Perera. Ilustraciones Ana G Lartitegui

-Béjar el júbilo de los días

-Béjar el júbilo de los días

Gonzalo Santonja

Gonzalo Santonja

CURSO 4º A

CURSO 4º B

-Tungairá Mis primeras poesías

-Marina y el caballito de mar

José Mª Plaza y Carmen Lucini

Olga Xirinacs

-El pájaro de colores

-Toribio y el sombrero mágico.

Max Bolliger

Annegert Fuchshuber

-Guía turística de Béjar

-Guía turística de Béjar

Ceferino García Martínez

Ceferino García Martínez

CURSO 3º

CURSO 1º

-Trabalenguas para que se trabe tu lengua.

-Cuentos enanos de personajes extraordinarios.

Gloria fuertes -Un bicho raro. Emilio Urberuaga - Béjar y Candelario Ceferino García

Gloria Fuertes -Pequeño Cowboy. Sue Heap -Béjar y … tienes que conocerla Antonio Martín Gómez

CURSO 2º Realizará una experiencia de maleta viajera propuesta por su tutora