Let´s about… Learning Let’stalk talk about ... strategies II

Learning strategies II

Semana 2

Semana 2

Let’s learn

Vamos a aprender /lets lЗ r n/

Hello! Esta segunda semana del 4to semestre, continuamos reforzando los conocimientos previos. En esta ocasión, repasaremos los contenidos de las semanas 9, 10, y 12 del 3er semestre. Esta vez haremos énfasis en las estrategias de aprendizaje que los estudiantes exitosos aplican para aprender mejor y retener la información aprendida. Probablemente tú ya apliques ciertas estrategias para memorizar o retener las estructuras que aprendes al leer o al escuchar. Sin embargo, muchas veces no nos damos cuenta cuando aplicamos una estrategia u otra, pues la mayoria de las veces lo hacemos inconscientemente. Cuando sepas reconocer las estrategias que utilizas y aprendas a utilizar otras, será para ti mucho más fácil internalizar los conocimientos adquiridos.

Let’s start

Vamos a comenzar /lets start/ En el semestre anterior aprendiste a utilizar varios tiempos verbales como el futuro, presente perfecto y pasado simple. Para repasar y refrescar los conocimientos adquiridos en las semanas 9, 10 y 12 del 3er semestre, vamos a revisar la gramática y a hacer algunos ejercicios. 81

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Let´s focus

Vamos a enfocarnos /lets fəʊkəs/ Cuando estudiaste el presente simple, viste que los auxiliares son el verbo do y su variación does para tercera persona. Cuando estudiaste la formación del pasado simple, viste que el auxiliar del tiempo pasado es did. También estudiaste el presente perfecto en la semana 12 de la guía de 3ero; su auxiliar es el verbo to have. Observa la tabla 6. Tabla 6 Past tenses Simple Past

Present Perfect

Oraciones afirmativas

Oraciones afirmativas

I spoke English He - she - it spoke English We - you - they spoke English

I have spoken English He - she - it has spoken English We - you - they have spoken English

Preguntas

Preguntas

Did I speak English? Did (He - she - it) speak English? Did (We - you - they) speak English?

Have I spoken English? Has He - she - it spoken English? Have We - they spoken English?

Oraciones negativas

Oraciones negativas

I didn´t speak English He - she - it didn´t speak English We - you - they didn´t speak English

I haven´t spoken English He - she - it hasn´t spoken English We - you - they haven´t spoken English

Respuestas cortas

Respuestas cortas

Yes, I did No, I didn´t

Yes, I have - Yes, she has No, I haven´t - No, he hasn´t

Preguntas con Wh-

Respuestas

Where did she study? When did they go to the beach?

She studied in Cumaná. They went to the beach yesterday

Necesitamos repasar el concepto de verbos regulares e irregulares, ¿lo recuerdas? Vuelve a la semana 9 de la guía de 3ero. Ten en cuenta que los verbos regulares son aquellos que, cuando se escriben en pasado, se les agrega –d o –ed al final de la palabra. Por ejemplo: walk - walked; dance - danced. Y que los verbos irregulares cambian completamente cuando pasan a pasado: drive - drove, take - took, go - went, speak - spoke. Además de los verbos que nunca cambian su forma, sin importar el tiempo verbal en que se encuentren: read - read; put - put. 82

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También aprendimos que el presente perfecto es un tiempo verbal que utilizamos cuando hablamos acerca de acciones que comenzaron en el pasado, suceden en el presente y probablemente continúen en el futuro. Por ejemplo: I have lived in Caracas for 20 years; también lo utilizamos cuando expresamos una idea de que algo pasó (o no pasó) en el pasado. Por ejemplo: I have cleaned my room. I haven´t done my homework. Siguiendo con el tiempo en pasado, en el semestre anterior aprendiste además acerca del verbo to be. Recuerda que este verbo no necesita el auxiliar did para formar el pasado. Es decir, el verbo to be y el auxiliar did nunca pueden aparecer juntos. Observa la tabla 7. Tabla 7 Verbo to be en pasado Simple Past To Be Oraciones afirmativas

Oraciones negativas

I was at home last night You were at home last night He-She-It was at home last night We-you-they were at home last night

I wasn´t at home last night You weren´t at home last night He-She-It wasn´t at home last night We-you-they weren´t at home last night

Preguntas

Respuestas

Were they in Carúpano? Was she at home at 6 pm?

Yes, they were in Carupano No, she wasn´t at home Respuestas cortas

Yes, I was Yes, she was

No, I wasn´t (was not) No, she wasn´t Preguntas con Wh-

Where were they last Sunday? When was he this morning?

They were at the park He was at work

En el 3er semestre, aprendiste que el verbo to be se usa cuando queremos conocer el lugar de nacimiento de una persona: Where were you/we/they born? Where was she/he born?

They were born in Maracaibo She was born in Italy

Si lo que queremos saber es la fecha de nacimiento, preguntamos: When were you/we/they born?

I was born in 2003

When was she/he born?

She was born in May

When were they born?

They were born on May 13th, 2003

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Let´s work

Vamos a trabajar /lets wЗrk/ Veamos ahora algunos ejercicios referentes a las estructuras gramaticales revisadas anteriormente. Lo más importante es que podemos combinar el uso de estos tiempos; por ejemplo, el pasado simple y el presente perfecto. Toma en cuenta que cuando usamos el presente perfecto hablamos acerca de acciones que comenzaron en el pasado, suceden en el presente y probablemente continúen en el futuro. Pero cuando usamos el pasado simple, hablamos de acciones que comenzaron y terminaron en el pasado. 1. Coloca los verbos en el tiempo correcto (simple past or present perfect), en forma interrogativa o afirmativa: A: (you / be / ever) to London? B: Yes, I (be) there three times A: When (be) the last time you (be) _were_ there? B: Last summer. I (spend) two weeks in Brighton with my parents and we (go) to London one weekend. A: (you / like) it? B: Oh yes. We really (have) a great time in London. A: Lucky you! I (be / never) to London Let´s know a little bit more Vamos a conocer un poco más /lets nəʊ ə lΙrl bΙt mɔr/

Have you ever…? Recuerda que esta expresión la utilizamos cuando queremos saber si alguna vez alguien ha vivido una experiencia en particular. Vamos a hacer algo diferente en esta sección de ejercicios, escuchando una canción donde podrás identificar esta expresión fácilmente. Además, deberás identificar las formas en pasado y participio que encuentres en el texto de la canción. 1. Las siguientes preguntas se relacionan con el mensaje de la canción: ¿alguna vez has querido mucho a alguien?, ¿has descuidado alguna vez a alguien?, ¿alguna vez has perdido la oportunidad de decir algo importante a alguien? 84

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2. Completa las palabras que faltan mientras escuchas la canción. Luego, identifica en el texto las formas en pasado y participio que encuentres. La canción esta disponible en el CD multimedia del IRFA de este semestre.

Have you ever… S Club 7 it’s wrong to walk away, though you think it’s over Knowing there’s so much to say the moment’s gone And all your dreams are upside down And you just wanna change the way the goes around Tell me, have you loved and lost somebody Wished there was a chance to say I’m Can’t you see, that’s the way I about you and me, Baby you felt your heart was breaking Looking down the road you should be taking I should know, ‘cause I and lost the day I let you go I can’t help but think that this is wrong, we should be Back in your arms where I belong Now I’ve finally realised it was forever that I’ve I’d give it all to change the way the world goes around Tell me,

you ever and lost somebody Wished there was a chance to say I’m sorry Can’t you see, that’s the way I about you and me, Baby have you ever your heart was breaking Looking down the road you be taking I should , ‘cause I loved and lost the day I let you go I really wanna hear you say that you know just how it feels To have it all and let it slip away, can’t you see Even though the moment’s gone, I’m still holding on somehow Wishing I could the way the world goes around (Chorus again…) Yes I and lost the day I let Yes I loved and lost the day I let you go En la canción “Have you ever” puedes observar estructuras como ‘cause y wanna. ‘Cause es una abreviatura de Because y, aunque no es gramaticalmente correcta, suele usarse en lenguaje informal y familiar. Sólo se usa en lenguaje hablado, nunca debe escribirse de esa forma. Por otra parte, wanna es una pronunciación relajada de want to o want a y también se usa únicamente en lenguaje familiar y hablado, nunca debe escribirse de esa forma, aunque el interlocutor lo haya expresado así y estemos copiando lo que dijo. Debemos escribir want to o want a. 85

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Let´s have a reading

Leamos /lets jæv ə ri:dΙŋ/

Al inicio de esta semana hablamos un poco acerca de las estrategias de aprendizaje que usamos para estudiar y retener la información que aprendemos. Al respecto, lee el siguiente texto: Learning Strategies Todo estudiante de idiomas utiliza estrategias consciente o inconscientemente cuando procesa nueva información y desarrolla tareas o ejercicios en la segunda lengua. Rubin (1987) define estas estrategias como: “...cualquier grupo de operaciones, pasos, rutinas, o planes utilizados por el estudiante para facilitar la obtención, retención, recuperación y uso de la información que recibe”. Varios investigadores en el área han categorizado estas estrategias, como Oxford (1990), Rubin (1987), Stern (1992) y otros. Según ellos, los estudiantes suelen utilizar estrategias de “memoria”, como cuando se crean imágenes mentales, utilizas imágenes o sonidos para memorizar vocabulario, escuchas canciones, desarrollas ejercicios que conlleven una acción. Otras son llamadas “cognitivas”, que pueden ser la práctica constante del idioma ya sea dialogando, escribiendo y recibiendo mensajes, analizando y razonando lo aprendido. También, cuando tú mismo planeas tu aprendizaje y organizas tu tiempo para completar el semestre, estás aplicando una estrategia de aprendizaje. Hay muchas otras estrategias como: traducir, tomar notas, escribir experiencias, deducir significados a partir de imágenes o de un contexto dado, memorizar por repetición, conversar, tener contacto con hablantes nativos; y además están las estrategias afectivas, que se refieren a tus acciones cuando evitas que tus emociones o sentimientos respecto al idioma que aprendes, o a las dificultades que se te presentan, afecten tu aprendizaje. Aprender un idioma puede ser frustrante, en algunos casos, debido a lo extraño o difícil que nos parezca ese idioma, o debido a emociones negativas que tengamos en cuanto a los hablantes de esa lengua o al país de origen. Sin embargo, un buen estudiante de idiomas debe ser consciente de estos obstáculos emocionales y puede tratar de asociar el idioma y las actividades de aprendizaje con sentimientos positivos.

Let´s create Vamos a crear /lets krieΙt/

Piensa en las estrategias que pones en práctica cuando adquieres un nuevo vocabulario, cuando practicas la pronunciación de las palabras y cuando memorizas nuevas estructuras en diferentes tiempos verbales. Haz una lista de todo lo que venga a tu mente y compártela con el resto de tus compañeros. Tal vez ellos tienen otras ideas o aplican otras estrategias que pueden compartir contigo.

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