Español 5 1

Solucionario

Unidad 1

3. Completan la historia escrita en rima, utilizando los nombres de los números ordinales del 1.° al 20.°

sabemos que podemos contar con ella.

Tema 1

Actividades. Página 8

Actividades. Páginas 4 y 5 1. Observan la imagen, leen el título y analizan de qué tratará el texto. 2. Leen el texto y realizan las actividades. a. El texto trata sobre una señora que tiene muchos animales y le gusta compartir con sus vecinos. Doña Trina es su nombre y, además de cuidar a sus animales, ayuda a los niños con sus tareas. b. Doña Trina es una anciana pequeña, con su cabello canoso. Ama y cuida a los animales; es muy buena con sus vecinos. Fue maestra y disfruta ayudando a los niños con sus tareas. c. Roco Primero, Pituca Segunda, Nino Tercero, Tui Cuarto, Pita Quinta, Gil Sexto, Lupe Sétima, Saz Octavo, Sol Noveno, Blu Décimo, Quilo Undécimo. d. Respuesta libre, utilizando el nombre de los números ordinales hasta el vigésimo. e. Revisan su cuaderno e identifican si hay faltas de ortografía, las copian y corrigen. f. Subrayan la idea principal de cada párrafo: 1. En mi barrio vive una señora muy amable, doña Trina. 2. lo que más me gusta disfrutar de doña Trina son sus mascotas. 3. Mis amigos y yo, cuando tenemos libres las mañanas visitamos a doña Trina y le ayudamos a alimentar a sus animales. 4. Hace algunos años doña Trina fue maestra, entonces cuando necesitamos ayuda con la tarea, Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

Actividades. Página 11

1. Escritura Undécimo Sétimo Décimosexto Vigésimo Quinto Décimocuarto Noveno Octavo Décimoquinto

2.

9.° 17.° 16.° 19.° 15.° 17.° 9.° 18.° 19.°

Números 11.° 6.° 10.° 20.° 5.° 9.° 13.° 8.° 15.°

1.° 2.° 3.° 4.° 6.° 10.° 12.°

primero

13.° 14.° 15.° 17.° 18.° 19.° 20.°

décimotercero

1. Respuesta libre. Escriben un ejemplo para cada regla. 12.° 7.° 20.° 8.° 3.° 14.° 18.° 4.° 5.°

2. Colocan las mayúsculas: a. Ana María fue al cine que se ubica en Alajuela. b. Mis mascotas, Pepe, Pekín y Oso tienen mucho frío. c. No, Sr. José, no quiero ir. d. Qué bien, que Dios te bendiga. e. En el colegio Inmaculada hay fiesta. f. Leí El principito, me gustó mucho. g. Me gusta visitar las playas de Puntarenas. h. Quiero visitar las montañas de Talamanca. i. La Virgen de los Ángeles es la patrona de los costarricenses. j. Ayer conocí las instalaciones del Banco Central de Costa Rica.

segundo tercero cuarto sexto

Actividades. Páginas 17 a la 19

décimo duodécimo

décimocuarto décimoquinto décimosétimo décimoctavo

1. ilusión cuadrilátero país Pacífico café ánimo interpretar

túnel guión manzana mar amarillo animó fácil

árbol Alajuela papel Pablo viernes espectáculo cálculo

árbitro texto juego costa pensó tijeras camino

décimonoveno vigésimo

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salsa diccionario mío Ana Panamá calculó corazón

Español 5 2

Solucionario 2.

Topo: grave

Grave: cariño

Topó: aguda

Aguda: café

Invito: grave

Grave: rosquilla

En – cru – ci – ja – da: grave

Fin: aguda

Sol: aguda

A – yer: aguda

É – xi – to: esdrújula

Cá – ma – ra: esdrújula

Invitó: aguda

Esdrújula: bellísimo

Com – pra: grave

Co - co – dri – lo: grave

Pinto: grave

Aguda: avión

A – ce – ra: grave

A – rán – da – no: esdrújula

Pintó: aguda

Grave: trompo

Dí – a: grave

Ti – je – ra: grave

A – bue – li – to: grave

Mí – o: grave

Práctico: esdrújula

Sobresdrújula: amablemente

Cien: aguda

Ár – bol: grave

Ar – ma – di – llo: grave

Len – ta – men – te: sobresdrújula

Al – fa – be – to: grave

Practico: grave Practicó: aguda.

Ex –tra – or- di – na – rio: grave Cuen – to: grave Con – sul – tó: aguda Guión: aguda

a. Cambia el significado de las palabras. b. Crean un texto narrativo con las palabras anteriores. 4.

3.

a. té b. tu c. sé d. más e. sí f. mí g. dé h. él i. aún

Camino: grave Caminó: aguda Consultó: aguda Consulto: grave. Busco: grave Buscó: aguda Trabajo: grave Trabajó: aguda

5. Escriben un trabalenguas a partir de monosílabos.

Público: esdrújula Publico: grave

6.

Publicó: aguda

Esdrújula: fábrica.

Papa: grave

Aguda: amor.

Papá: aguda Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

Actividades. Páginas 22 a la 24 1. «Don Evelio el viceministro, ha evitado conversar con don Evaristo durante el evento de caridad, pues dice que este no evolucionó como esperaba. Luego hablará con él y advierte que tendrá varios temas que tratar. Su confiabilidad ha sido cuestionada, aunque no duda por un minuto de su amabilidad». 2. Los animales que comen carne: carnívoros. Los que comen granos: granívoros. Los que comen hierbas: herbívoros. Los que comen de todos: omnívoros. 3. Mis peces audaces en sus peceras nadaron, se escondieron en los antifaces que las luces les mostraron. Con unos lápices dibujamos unas cruces en los papeles muy felices nos sentimos y por eso nos reímos. 4. Completan la historia utilizando las palabras que terminan en -cillo, -cito, -cita, -ecito, -ecillo. 5. Buscan palabras con las terminaciones -icio, -icie, -ancia, -acia. Elaboran un trabalenguas con esas palabras.

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Español 5 3

Solucionario 6. Anotan seis gentilicios terminados en -ense. Escriben una rima con ellos. 7. Seleccionan palabras con ge, je, gi, ji, ui, ue, ua, ie. Elaboran adivinanzas con ellas. 8. Redactan una noticia sobre un suceso que se presentó en la escuela. Revisan la aplicación de las reglas ortográficas. 9. Elaboran un resumen sobre un tema estudiado en clase. Revisan la ortografía.

Evaluación. Página 25 1. Utilizan la lista de cotejo para evaluar la ortografía en sus producciones escritas. 2. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Tema 2 Actividades. Páginas 26 y 27 1. Observan el texto. Determinan el tipo de texto que es: carta formal. 2. Leen el texto y realizan las actividades. a. El lenguaje que utilizan para comunicar el mensaje, la estructura de la carta: los elementos que la componen (fecha y lugar, encabezado, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma). b.

Lugar y fecha

Pueblo Los Textos, 24 de abril del 2004

Encabezado

c. Por ejemplo:

Señora Puntuación Alcaldesa de Los Textos

24 de abril del 2004

Saludo

Estimada señora:

Cuerpo de la carta

Querida amiga:

Me dirijo a usted, como autoridad principal del pueblo, pues he notado que mis amigos los signos de puntuación han desaparecido. Llevo varios días sin verlos y me preocupa el caos textual que esto pueda provocar.

Espero estés bien. Necesito que me ayudés, pues resulta que tengo días sin ver a la pandilla. Todos los signos de puntuación desaparecieron como por arte de magia. ¿Los viste por algún lado?, ¿llegaron a visitarte?

Usted mejor que nadie conoce la importancia de ellos para el bienestar de este pueblo y para una comunicación clara y directa.

Sabés que sin ellos el pueblo Los Textos es un caos total. Vos sabés cómo es la cosa. Los necesitamos a todos para el bienestar de este pueblo y para una comunicación clara y directa.

Le agradezco la ayuda que pueda brindarme para encontrar a la coma, los signos de interrogación, exclamación, las comillas, la raya y el guión.

Si los llegás a ver, no dudés en avisarme.

Me despido atentamente,

Despedida El Punto

Nos vemos,

El Punto

El Punto Vecino del pueblo Los Textos

El Punto

Firma

d. Escriben la conversación entre el Punto y sus otros amigos signos de puntuación.

Actividades. Página 31 1. a. Para mañana debemos traer papel, lapicero y goma.

Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

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Español 5 4

Solucionario

2.

c. Juan dijo: “así no es”. Antes de una cita textual. d. Mis hermanos son: Marco, Juan y Pedro. Antes de una enumeración. e. Queridos hermanos: Después del saludo de una carta.

b. Alajuela, 17 de mayo de 2012. c. Lucas trajo el jamón, pero olvidó el queso. María trajo el pan, pero olvidó el café. d. Él comió pan, natilla y gallo pinto. e. Quiero ir a la playa, sin embargo no tengo dinero. f. Yo traje melcochas; él, confites. a. Estudiemos juntos, Marco, así nos irá bien a los dos. b. Veamos la película en silencio, Estefanía. c. Augusto, ¿por qué llegaste tarde? d. Juan, espero que llegue temprano. e. Amigos, debemos llevar todo lo acordado.

2. Escriben dos oraciones interrogativas y dos exclamativas, de acuerdo con la imagen. Utilizan correctamente los signos de interrogación y de exclamación.

Actividades. Página 36 1.

3. a. La hermana de Juan, María, es muy feliz. b. Ayer en el colegio, cuando llegaron los visitantes, sonó la campana. c. Fuimos al cine, al que está cerca del parque, a ver un documental. d. Ese perro, el que tiene manchas negras, nos asustó el otro día. e. Tengo que ir con Juana, la amiga de Pablo, al mercado. f. Los bomberos, amigos de mi papá, nos visitaron. 4. Escriben dos enunciados en los que incluyen una frase explicativa. Utilizan correctamente la coma.

Actividades. Página 33 1.

a. Estimados amigos: Después del saludo de una carta. b. Según el hábitat los animales se clasifican en dos grupos: acuáticos y terrestres. Antes de una enumeración, explicación o ejemplo. Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

a. —Estoy completamente feliz— mencionó Marco. Enmarca información complementaria. b. Pedro le dijo a Teresa —su vecina— que lo llevara. Separa una frase explicativa. c. —¡Hola! ¡Hola! Estoy feliz. Intervención de un diálogo. d. En su casa lo esperaban —muy preocupados— sus padres. Separa una frase explicativa. e. —¡Hola amigos!— dijo Juan. Enmarca un diálogo. 2. Escriben un párrafo narrativo sobre su deporte favorito. Utilizan la raya y el guión. Incluyen una cita textual en la que utilicen comillas. 3. Copian un párrafo que ejemplifique el uso de los paréntesis.

Evaluación. Página 25

1. «Bicicletas, patines, bolas, muñecas, rompecabezas y trenes eléctricos. ¡Cómo gasta la gente en juguetes! Y lo peor es que a la semana están las cosas descompuestas. A veces los juguetes de mi hermanito José, solo duran un día». Autor: Lara Ríos. Verano de Colores (fragmento).

«Los hombres de ciencia se sobresaltaron: ¿de dónde provenía ese extraño sonido? Miraron hacia todos lados pero no vieron a nadie. Sólo a 0000, que empezó a bailar girando con paso de vals por el salón. Los hombres de ciencia, cada vez más asustados, le preguntaron con esa voz dura y seca del que sabe mucho: —0000, ¿qué significa todo esto? Una voz tierna y melodiosa salió de lo más profundo de la computadora: —No me llamo 0000, me llamo Margarita; pueden decirme Mar». Autor: Floria Herrero. Margarita, la computadora (fragmento)

2. Escriben un enunciado en el que utilizan paréntesis y comillas. 3. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Tema 3 Actividades. Páginas 38 y 39

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Español 5 5

Solucionario 1. Observan el texto, el título y las imágenes. Determinan de qué tratará el texto.

e. f. g. h. i.

2. Leen el texto y realizan las actividades. a. Los estudiantes deducen quién es don Rafa, la relación que tiene con José y el problema que este señor tiene, que es sobre lo que conversan los personajes del texto. b. Que está muy loco, que hace cosas incoherentes. c. Al mal tiempo, buena cara: cuando las cosas se ponen difíciles hay que enfrentarlas con buena actitud. Después de la tempestad viene la calma: las dificultades no duran para siempre. Hoy por tí, mañana por mí: hoy brindo mi ayuda, pues luego podré necesitar la suya. d. Pura vida, por dicha bien, con él no hay remedio, está más loco que una cabra, ¡qué torta!, no se vaya a apachurrar, le doy un aventón. e. Dramatizan la conversación. Cambian las frases y dichos encontrados, por otros enunciados con significado similar.

Actividades. Páginas 44 a la 46 1. Las respuestas a las adivinanzas en el orden en que se presentan: estrellas, luna, perro, Adán, gallo. 2. Con las imágenes que pegan, elaboran sus adivinanzas y las comparten con los compañeros. 3. a. A palabras necias, oídos sordos. b. Más vale pájaro en mano que cien volando. c. El que mucho corre, pronto para. d. Donde manda capitán no manda marinero. Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

Al mal tiempo, buena cara. Cría cuervos y te sacarán los ojos. Al buen entendedor con pocas palabras. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy. No hay mal que por bien no venga.

4. Significado de textos en el orden en que se presentan: Columna izquierda: Hay que enfrentar las consecuencias de los actos. Somos ignorantes cuando presumimos que lo sabemos todo. Quien no desea algo lo tendrá en ración doble. Los amigos verdaderos nos aceptan con nuestros defectos. Si no se va a aprovechar algo, debemos cederlo a los demás. Columna derecha: Al enamorarnos perdemos la noción de la realidad. El amor nace poco a poco con los detalles. 5. Escriben una narración en la que utilizan los textos populares estudiados.

Evaluación. Página 47 1. a - b. 2. a. Saber que hacemos las cosas bien, nos da tranquilidad. b. Anhelar lo que no tenemos, puede impedirnos disfrutar lo que poseemos.

3. a. Se puede utilizar cuando alguien no es agradecido con algo que le regalaron. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos populares con ellas.

Tema 4 Actividades. Páginas 48 y 49 1. Observan el texto, el título y las imágenes. Determinan de qué tratará el texto. 2. Leen el texto y realizan las actividades. a. La historia puede ser contada por una persona adulta que recuerda su época de la infancia. Los estudiantes proponen sus ideas. b. Los niños jugaban en el cafetal, sin compañía de adultos, en el río y asumían las responsabilidades que implicaban cuidar a sus hermanos menores. c. Proponen un final distinto para la historia. d. Elaboran una tira cómica sobre la historia y forman un mural. e. Completan el cuadro con algunos de los siguientes ejemplos: Una palabra formada por una sílaba: con, mis, en, el, muy, un, buen, nos, mi, se, por, gran, fue, pues. No se dividen. La palabra más larga: acostumbraba (a - cos - tum bra - ba), terminábamos (ter - mi - ná - ba - mos). Una palabra que tenga las vocales ue juntas: luego (lue - go), nueva (nue - va, fuerzas (fuer - zas), fue (no se divide).

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Español 5 6

Solucionario

y el cuen - to se a – ca - bó. b. Escriben un cuento corto en el que usan palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.

Una palabra que tenga las vocales io juntas: río (rí - o).

Actividades. Páginas 51 y 52 1. Las palabras se clasifican así:

1.

Actividades. Páginas 55 y 56 1.

abanico: polisílaba

hoy: monosílaba

salir: bisílaba

iremos: trisílaba

amor: bisílaba

seremos: trisílaba

tú: monosílaba

naturaleza: polisílaba

cántico: trisílaba

conversaba: polisílaba

emotivo: polisílaba

foco: bisílaba

extranjero: polisílaba

tarde: bisílaba

arboleda: polisílaba

animal: trisílaba

llanura: trisílaba

ojo: bisílaba.

Palabra

abuelo océano zoológico recién náutica país limpiáis María oído averiguáis

Combinación silábica Diptongo

Hiato

Triptongo

X

División silábica

a - bue - lo X X

o - cé - a - no zo - o - ló - gi - co

X X

re - cién náu - ti - ca

X

pa - ís

X X X

lim - piáis Ma - rí - a o - í - do

X

a - ve - ri - guáis

potrero: trisílaba 2. a. El a – ves - truz Ha – bí - a u - na vez… truz É – ra - se u - na vez u - na ra - na y un pez, pe - ro ya te lo con – ta - ré des - pués. Ha – bí - a u - na vez u - na prin – ce - sa y u - na ra na. La ra - na e - ra el prín – ci - pe. La prin- ce - sa la be - só y es - te cuen - to se a – ca - bó. El del - fín Ha -bí -a u - na vez un del… fin. É – ra - se u - na vez un pe – rri - to de gra – fi - to con las pa - tas de go - ma. El pe – rri - to se ras - có Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

Evaluación. Página 57

2. abierta + cerrada: ai, oi, au, ou, ei, eu. cerrada + abierta: ia, io, ua, uo, ie, ue. cerrada + cerrada: iu, ui. Los estudiantes proponen ejemplos diversos de palabras que tengan las combinaciones vocálicas anteriores.

a. Palabras con diptongos: antiguos, historias, pueblos, también, pueblos, Antigüedad, muy, sabia, cambiado, aflicciones. Palabras con hiato: había, leído, poseía, poetas, oírla, veo. Palabras con triptongos: (no hay). b. Algunos ejemplos para cada caso: Palabras monosílabas: la, los, de, al le, te, tan, ver, su, mil, que, por. Palabras bisílabas: mayor, libros, pueblos, dicen, también, reyes, era, sabia, daba, gusto, padre, habló, peso. Palabras trisílabas: había, leído, anales, leyendas, antiguos, historias, pasados, crónicas, edades, remotas, poetas, oírla, cambiado. Palabras polisílabas: pesadumbres, aflicciones, soportando, abrumador, referentes. Palabras con diptongo: antiguas, historias, pueblos, también, antigüedad, sabia, cambiado. Palabras con hiato: poetas, oírla, veo, había, leído, poseía. 2. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

a. Redactan un texto en el que incluyen las palabras propuestas. 3. Elaboran adivinanzas cuyas respuestas sean palabras con diptongos, triptongos y hiatos.

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Español 5 7

Solucionario

Unidad 2 Tema 5 Actividades. Páginas 60 y 61 1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratarán los textos. 2. Realizan la lectura del texto y realizan las actividades. a. Ambos tratan sobre Caperucita Roja. Se diferencian en que uno es poesía y el otro narración. b. Los textos van dirigidos al público infantil, con un propósito recreativo. c. Redactan una noticia que explique lo sucedido con Caperucita Roja. d. Cuentan la historia de Caperucita Roja, pero contada por el Lobo.

Actividades. Páginas 67 a la 71 1. Leen el texto y realizan las actividades. a. Los estudiantes proponen ideas sobre quién es la persona que cuenta la historia. Es alguien que es testigo de los hechos, aunque no es parte de los acontecimientos. b. Los estudiantes proponen sus ideas sobre lo que hará el conejo y el lugar a donde irá. c. Alicia y su hermana estaban bajo un árbol, tal vez en un día de campo, o estudiando. El día era muy caliente y por eso Alicia se sentía cansada. d. Los estudiantes proponen ideas para describir a los personajes. La hermana de Alicia, es mayor que ella, tranquila, disfruta leer. Alicia es una niña, tiene Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

mucha imaginación, es curiosa, aunque no le gusta la lectura, menos si el libro es sin imágenes. El conejo, es ansioso, estresado, responsable, le disgusta llegar tarde, usa chaleco y un reloj, se moviliza con rapidez y puede hablar. e. Los estudiantes proponen sus ideas, cómo imaginan que es el lugar donde se desarrollan los hechos, es importante agregar detalles presentes en el texto como la cercanía del río, es un día caliente y soleado, hay flores como margaritas, una madriguera, setos. 2. Leen el texto y realizan las actividades. a. Es breve, presenta pocos personajes, tiene una moraleja, los personajes son animales. b. Hormiga: agradecida, valiente. Paloma: solidaria, preocupada por otros, dispuesta a ayudar, valiente. c. Los estudiantes exponen su opinión sobre la actitud de la hormiga, su texto debe ir acompañado de los argumentos que sustentan su manera de pensar. d. Debemos respetar cuando nos agradecen y devolver la ayuda a quien ha sido solidario con nosotros, cuando tengamos la oportunidad. Cada estudiante expone cómo puede aplicar la enseñanza a su vida cotidiana. 3. Escriben una anécdota que les ha sucedido en la escuela.

c. Crean su propia fábula a partir de la moraleja que desean transmitir.

Actividades. Páginas 77 a la 80 1. Leen el poema y realizan las actividades.

2.

4. Elaboran una descripción de la imagen. 5. Crean su propia leyenda a partir de la imagen que se presenta. 6. Leen el texto y realizan las actividades. a. Debemos disfrutar de los frutos de nuestro trabajo honradamente. b. Exponen cómo aplicarían la enseñanza a la vida cotidiana.

3.

a. Uso estético de la palabra. Está escrita en verso. Utiliza figuras literarias. b. Representa la naturaleza. Entre las riquezas mencionadas: lluvia, colinas, ríos, lago, valle, montañas, plantas, sauce, café, junco, caña, lirio, viento, bambú, eucalipto, pasto, malvas, legumbres. c. Describen el lugar que se menciona en el poema. d. Las palabras que riman: dormitorio - territorio tardes - verdes alegre - diciembre color - verdor araña - montaña setiembre - diciembre e. Escriben un poema de cuatro versos y cuatro estrofas con rima consonante. a. 3 estrofas. b. Cantidad de versos en la segunda estrofa: 5. c. Rima asonante. a. Metáfora: sus ojos brillaban. b. Símil: su sonrisa grande y delgada. c. Prosopopeya: la silla era cómoda. d. Símil: compara sus piernas con la forma de los pepinos. Posiblemente eran un poco curvas. e. Hipérbole: tenía grandes esperanzas.

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Español 5 8

Solucionario f. Hipérbole: la sonrisa del gato era muy grande. g. Metáfora: compara sus ideas brillantes o ingeniosas con lámparas. h. Hipérbole: pasó mucho tiempo planificando lo que haría después. i. Personificación: le da la cualidad o característica humana del cansancio a las herramientas de trabajo. j. Metáfora: compara las orejas del perro con hojas de lechuga; sus ojos, con bolinchas; y la nariz, con el botón. 4. Escriben un poema a partir de la imagen. Utilizan las figuras literarias estudiadas. 5. Elaboran diferentes figuras literarias a partir de las imágenes que se presentan. 6. Identifican en diferentes textos, ejemplos de figuras literarias y las anotan.

Evaluación. Páginas 86 y 87 1. c - d - b - d - c- a. 2. Leen el texto y realizan las actividades. a. Observar y analizar lo que hay alrededor puede ayudarnos a estar protegidos de los peligros. b. Fábula: pequeño relato donde los personajes son animales con cualidades humanas. Tiene una moraleja. c. Mezcla elementos reales y fantásticos. Presenta pocos personajes. Muestra características y tradiciones de los pueblos. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Actividades. Páginas 83 a la 85

Actividades. Páginas 88 y 89

1. Elaboran un guión tomando en cuenta las imágenes, incluyen diálogo, personajes y acotaciones.

1. Leen las frases.

a. Nombre de la novela. b. Autor. c. Descripción de los ambientes. d. Época en que se desarrolla la historia. e. Descripción de los personajes. f. Síntesis. g. Su opinión sobre la novela. Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

¿Qué se dice de la lluvia? que baila en el campo. Oración #2: El sol pronto se despedirá. ¿De qué se habla en la oración? del sol. ¿Qué se dice del sol? que pronto se despedirá. Oración #3: Las rosas están muy felices. ¿De qué se habla en la oración? de las rosas. ¿Qué se dice de las rosas? que están muy felices. Oración #4: La luna lista ahora está. ¿De qué se habla en la oración? de la luna. ¿Qué se dice de la luna? que está lista ahora.

Actividades. Páginas 93 y 94 1. La hormiga llevaba su carga hasta el hormiguero. El caracol siempre llevaba su casa sobre su espalda. La golondrina volaba hacia el sur. En su oscura cueva duerme el murciélago todo el día.

Tema 6

a. Representan el guión elaborado. 1. Seleccionan una novela infantil que les agrade y completan la información solicitada:



2. Relacionan las frases de ambos recuadros para formar un poema, por ejemplo:

Al amanecer, la luciérnaga apagó su linterna. a. Completan el cuadro. Sujeto

Verbo

Complemento de lugar

Complemento de tiempo

La hormiga

llevaba

hasta el hormiguero

---------

El caracol

llevaba

sobre su espalda

siempre



La lluvia baila en el campo.



El sol pronto se despedirá.



Las rosas están muy felices.

La golondrina

volaba

hacia el sur

----------



La luna lista ahora está.

El murciélago

duerme

en su oscura cueva

todo el día

La luciérnaga

apagó

----------

al amanecer

3. Realizan las actividades. a. Redactan nuevos versos para el poema anterior. b. Oración #1: La lluvia baila en el campo. ¿De qué se habla en la oración? de la lluvia.

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Español 5 9

Solucionario b. Utilizan una de las oraciones anteriores para crear una historia. Revisan que las oraciones que forman los párrafos estén completas. 2. Completan las oraciones con el elemento indicado. Las respuestas serán variadas, pero deben responder al elemento propuesto. Por ejemplo: Diego y Cindy durmieron toda la tarde. Laura pintó un hermoso cuadro en su clase de arte. El mes pasado compré un hermoso perrito. Durante toda la semana, José, salió a entrenar para la carrera. Dora y Lorenzo fueron a visitar a sus sobrinos, en Guadalupe. 3. Completan el cuadro, proponiendo sujetos, verbos, complementos de lugar y tiempo, para luego formar oraciones.

Evaluación. Página 95 1. Organizan los elementos para formar oraciones simples. a. Las siguientes son posibles oraciones que los estudiantes pueden formar: Yo jugaba con las pompas de jabón en el parque. Sujeto: yo. Predicado: jugaba con las pompas de jabón en el parque. Verbo: jugaba. Complemento de lugar: en el parque. Complemento de tiempo: no tiene. Las ardillas devoraron toda la merienda de Pedro. Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com



Sujeto: las ardillas. Predicado: devoraron toda la merienda de Pedro. Verbo: devoraron. Complemento de lugar: no tiene. Complemento de tiempo: no tiene. El ratón participó de una carrera de sacos el fin de semana. Sujeto: El ratón. Predicado: participó de una carrera de sacos el fin de semana. Verbo: participó. Complemento de lugar: no tiene. Complemento de tiempo: el fin de semana. Matilde y José nadaron en el río toda la tarde. Sujeto: Matilde y José Predicado: nadaron en el río toda la tarde. Verbo: nadaron. Complemento de lugar: en el río. Complemento de tiempo: toda la tarde. b. Crean un texto narrativo a partir de una de las oraciones anteriores que seleccionan. 2. El docente dicta a los estudiantes las palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Tema 7 Actividades. Páginas 96 a la 98 1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratarán los textos. 2. Realizan la lectura del texto y realizan las actividades.

su casa, son engañadas por el lobo y un cazador las ayuda a escapar. b. Los estudiantes escriben un párrafo descriptivo sobre las cabritas. Son siete cabritas, pequeñas, obedientes, alegres. Viven con su mamá en una hermosa casa en el bosque. Tratan de obedecer en todo lo que pueden, aunque algunas veces su inocencia les puede jugar una mala pasada. c. Los estudiantes escriben un párrafo descriptivo sobre el lobo. El lobo es un animal aprovechado, también vive en el bosque, aunque tiene pocos amigos. Trata de engañar a otros para lograr sus propósitos y le encanta comer carne de cabra tierna. d. Los enunciados que subrayan son: ¡Está bien mamá! ¡Claro mamá! ¡Ábranme la puerta! ¡Eres el lobo! ¡Abran la puerta! ¡Esta vez si que eres mamá! ¡Mis hijitas! ¿Pueden abrirme la puerta? e. Modifican los enunciados anteriores y los leen con la entonación adecuada: ¿Está bien mamá? ¿Claro mamá? ¿Ábranme la puerta? ¿Eres el lobo? ¿Abran la puerta? ¿Esta vez si que eres mamá? ¿Mis hijitas? ¡Pueden abrirme la puerta!

a. El cuento trata de unas cabritas que quedan solas en

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Solucionario f. El sentido de los enunciados cambia. Lo que eran exclamaciones, se convierten en preguntas. g. Sí, eres nuestra madre. h. No abran la puerta a nadie, hijitas. Abran la puerta a todos hijitas. i. Expresan, cómo aplican la enseñanza del texto en la vida cotidiana.



Actividades. Páginas 101 a la 103 1. a. En el orden en que se presentan las intervenciones (de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha): En la primera: Exclamación al saludar y conocer cómo está la otra persona y cómo estuvo el paseo. En la segunda: dar a conocer que no pudieron ir al paseo. En la tercera: Exclamación por lo sucedido. Afirmación de lo que pasó en su casa. Suposición de lo que pudo enfermarlos. En la cuarta: emoción por el próximo paseo. b. • Oraciones afirmativas: En casa nos dio una gripe fuertísima y tuvimos que quedarnos en recuperación. Mis hermanos también estuvieron enfermos. • Oraciones negativas: No, no pude ir. • Oraciones interrogativas: ¿Cómo está? ¿Fue de paseo en vacaciones? • Oraciones exclamativas: ¡Hola Paco! ¡Uy sí! Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

2.

¡Pero este fin de semana vamos a ir a una finca muy bonita! • Oraciones dubitativas: Aunque también puede ser alergia. c. • Pregunta, los signos de interrogación (¿?), palabras: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué, cuánto. • Afirmación: sí, por supuesto, claro. • Exclamación: los signos de admiración (¡!), qué cuánta. • Negación: no, nunca, jamás. • Duda: tal vez, quizás, puede ser.

a. (A) b. (N) c. (D) d. (A) e. (A) f. (D) g. (I ) h. (E) i. (N) j. (D) k. (IM) l. (I ) 3. Escriben una narración en la que incluyen las oraciones de la actividad anterior.

Actividades. Páginas 108 a la 111 1. En el orden en que se presentan los párrafos (de arriba hacia abajo): narrativo, descriptivo, argumentativo,

informativo. a. Ideas principales (rojo) Ideas secundarias (verde) «Papá le indicó al doctor el camino de regreso, mientras se alejaban conversando sobre esto y lo otro, en voz alta; pero a ratos, cuchicheaban, muy bajito. Claro, Galipán. Podría jurar que conversaban de mi trágico futuro. ¿Cuántas horas, minutos, o segundos me quedaban de vida?».

Autor: Floria Jiménez. Galipán y yo. (fragmento

«Allá en las tierras bajas el sol deshoja sus pétalos de oro. Las chozas semejan mujeres con sombreros de alas anchas, unas enclavadas en las laderas, otras bajo las sombras de los inmensos ceibos y la mayoría, abanicadas por el lento balanceo de las palmeras». Autor: Cary Sagot. Desaparece el





manchado. (fragmento)

«—Las abejas obreras hemos construido ese palacio— colmena en forma simétrica y perfecta, con celdas o habitaciones hexagonales y con los materiales que nosotras mismas proveemos: cera y resinas. En ellas depositamos la miel y el polen para la alimentación de las larvas». Autor: Cary Sagot. El vuelo nupcial. (fragmento)



«El vuelo nupcial es el más importante acontecimiento en nuestra colonia, y uno de los más enigmáticos del reino animal. Al ser fertilizada por el zángano triunfador, mamá reina depositará los huevos en las diferentes celdas, de ellos nacerán

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Solucionario



las obreras: nosotras, que somos las artífices y mantenedoras del palacio-colmena. Sin nuestra contribución, indefectiblemente, moriría la colonia». Autor: Cary Sagot. El vuelo nupcial. (fragmento)

«Un extranjero oriundo de Alemania que pretendía salir del país con 100 ranas, 50 serpientes y 20 lagartijas ocultas en una maleta, fue detenido ayer a las 2:30 p. m. por oficiales de la Policía Aeroportuaria y la Policía Turística en el aeropuerto internacional Juan Santamaría». Autor: Carlos Láscarez. www.nacion.com (fragmento)

b. Las respuestas pueden variar. Por ejemplo: El vuelo nupcial es el más importante acontecimiento en nuestra colonia. Papá le indicó al doctor el camino de regreso. Claro, Galipán. c. El vuelo nupcial no es el más importante acontecimiento en nuestra colonia. Papá no le indicó al doctor el camino de regreso. Por supuesto que no, Galipán. d. ¿Cuántas horas, minutos y segundos me quedaban de vida? e. ¡Cuántas horas, minutos, o segundos me quedaban de vida! f. Tal vez en Alemania no hay prohibición en el aeropuerto para transportar animales. g. Escriben un párrafo que acompañe a algunos de los que se presentan en el ejercicio. Incluyen los diferentes tipos de oraciones estudiadas.

a. Utilizan las oraciones anteriores para formar diferentes tipos de párrafos: descriptivo, argumentativo, explicativo, narrativo e informativo.

Evaluación. Páginas 112 y 113 1. b - a. 2. En el orden en que se presentan (de arriba hacia abajo): dubitativa, afirmativa, exclamativa. interrogativa, dubitativa, imperativa, negativa, exclamativa. 3. Escriben una historia en la que utilizan los diferentes tipos de oraciones y párrafos. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

2. Buscan ejemplos de los diferentes tipos de oraciones y las escriben en la columna correspondiente.

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Solucionario

Unidad 3

cansada. Todos los insectos se pusieron de acuerdo y le regalaron una nuez para que pudiera hacer su búsqueda navegando y no nadando.

Tema 8 Actividades. Páginas 116 y 117

2.

1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratarán los textos. 2. Realizan la lectura del texto y las actividades. a. El texto inicial explica lo que es el lenguaje, los códigos que utiliza y las recomendaciones para un buen proceso comunicativo. b. El segundo texto está formado por enunciados cortos, una imagen, color. c. Las ideas que desarrollo deben tener relación entre sí. d. El mantener un volumen y un ritmo de voz adecuados al hablar, permite que nos escuchen y comprendan mejor el mensaje que deseamos transmitir. e. Se expresan sobre situaciones personales en las que tuvieron que hablar ante un público. Utilizan esta experiencia para crear una historia. f. El lenguaje cumple, entre otros, los siguientes propósitos: recreación, informar, explicar, argumentar, describir, contar o relatar experiencias.

Actividades. Páginas 126 a la 131 1. En el río Paraná se presentó un suceso la tarde de ayer. Una rana, nunca antes vista en la zona, estaba a la orilla del río con camizón y llorando bajo un jazmín; la razón de su llanto la comunicó a los insectos que intentaban ayudarlo: ella buscaba a su mamá pero ya se sentía muy Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

3.

a. El texto corresponde a los de tipo informativo. Expone una situación con el propósito de informar. Quien escribe, no da su opinión, solamente comunica. b. Costa Rica posee 28 parques nacionales. Sin embargo los turistas van a unos pocos. c. Elaboran un texto publicitario para promover la visita a los parques nacionales que reciben pocos turistas. d. Escriben un texto argumentativo en el que defienden la importancia de visitar los parques nacionales poco conocidos.

a. Escriben un párrafo explicativo sobre la leyenda “La llorona”. b. Carmelina estaba asustada, seguramente porque escuchó o vio a La llorona. Los estudiantes pueden dar otras ideas. c. Proponen sus ideas, sobre el lugar donde había estado Carmelina. Puede haber ido a la capital, al mercado, al trabajo, por ejemplo. 4. Seleccionan dos personajes de leyendas costarricenses y los describen. a. Realizan una ilustración de los personajes descritos. b. Redactan un diálogo entre los dos personajes que seleccionaron. Dramatizan el diálogo escrito. 5. Escriben un texto normativo, para elaborar un avión de papel. Enumeran los materiales necesarios y describen los pasos para elaborarlo.

6. Elaboran un anuncio (para radio o televisón) en el que promueven el lavado correcto de manos. Escriben el texto. 7. Escriben un párrafo explicativo sobre la importancia del buen lavado de manos.

Evaluación. Páginas 132 y 133 1. Describen la imagen. 2. Elaboran un diálogo entre los personajes de la imagen. 3. Escriben un texto explicativo sobre la importancia de la buena alimentación. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Tema 9 Actividades. Páginas 134 y 135 1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratarán los textos. 2. Realizan la lectura de los “poemas diamante” y las actividades. a. Porque la distribución de sus versos forman un diamante. b. Plantas, enredaderas, arbustos, esmeraldas, zafiros, piedras. c. Plantas: verdes, variadas, crecen, trepan, perfuman. Piedras: brillan, relucen, adornan, verdes, azules. d. Día: hermoso, brillante.

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Solucionario Noche: oscura, callada. e. Crecen, trepan, perfuman, brillan, relucen, adornan, camino, estudio, juego, duermo, sueño, espero. f. Crecerán, treparán, perfumarán, brillarán, relucirán, adornarán, caminarán, estudiarán, jugarán, dormirán, soñarán, esperarán g. Escriben oraciones con las palabras de la actividad anterior.

A diferencia de esto. 2. Los sustantivos individuales (respectivamente): libro - biblioteca



Autor: Carlos Luis Sáenz. Los animalitos de doña Pacífica.



«Hace muchos años hubo una época tranquila en mi casa, donde sólo vivíamos cuatro personas: papá, mamá, Jaime y yo.

abeja - colmena oveja - rebaño ave - bandada

1. Los sustantivos que subrayan son: mediodía, Estados Unidos, sol, Francia, Francia, minuto, sol, Francia, planeta, silla, pasos, crepúsculo.

soldado - ejército

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reparaba, cogía su platica para comer y vestirse y dar de comer a todos sus animalitos, que eran muchos [...]»

colectivos

músico - orquesta

Actividades. Páginas 126 a la 131

a. Algunos de los ejemplos son los siguientes: • Concretos: sol - silla • Abstractos: minuto - mediodía • Comunes: planeta - crepúsculo • Propios: Estados Unidos - Francia. b. Algunos ejemplos de adjetivos calificativos, para los sustantivos anteriores: sol - brillante silla - cómoda crepúsculo - hermoso minuto - divertido mediodía - lluvioso Estados Unidos - grande Francia - lejana. c. el sol - artículo definido un minuto - artículo indefinido unos pasos - artículo indefinido. d. En tu pequeño planeta. ...bastaba solo con mover tu silla. e. Esto no es posible.

y

cantante - coro jugador - equipo a. Crean una historia con los sustantivos anteriores. Analizan que concuerden adjetivos, artículos y concordancia. 3. Los adjetivos calificativos del texto: grandes, centenares, muchas, pequeñitos.

Un día inventaron que sería lindo tener una chiquita en la casa, que hacía falta. Mamá comenzó a hacer promesas y a rezarle a Santa Ana: “Me da lo mismo un chiquito o una niña, lo principal es que venga con salud y que sea lo que Dios quiera. Claro que como ya tenemos dos hombrecitos, una chiquita nos haría mucha gracia. Mi abuela opinaba que dos hijos, en esta época, eran suficientes[...]» Autor: Lara Ríos. Pantalones cortos.

4. Escriben el parlamento de un anuncio para promocionar el jugo de naranja.



5. Los verbos del texto: arrebató, sopló, rompió, empezó, llover.

Tus abuelos vendrán la próxima semana.

6.

a.

Los verbos y los tiempos verbales: arrebató - pasado sopló - pasado rompió - pasado empezó - pasado llover - infinitivo.

«Había una vez una viejita que vivía sola en su casa, porque se le habían muerto todos los de la familia. No se sabía cómo ni de dónde, tal vez que Dios se la



Llevábamos todo lo necesario para divertirnos en el río.

Cuando ellos volvían nosotros apenas íbamos. Los libros estarán acomodados cuando regrese. Por dicha habíamos terminado cuando el tiempo de la prueba finalizó. Habrás leído el libro antes de que todos comiencen. Volveremos a vernos algún día y estaremos en contacto. Sus padres sabrán la verdad algún día. Yo soy el último de la fila.

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Solucionario 7. a z t g f v c s d c v b n m k l i

que se presentan. s x v i v i r e m o s g h j k q o

v v f g h k ñ p o i u y t r e w p

o b v f c g m a e v o l v e r á n

y n i d d v n m s t a f a d s g f

d m v s f e j n t y s v e b q b r

f q e r v n k b a u d r q n s n t

n w n c d í l v b i f v d m f m e

h e s u v a i c a o g e g l g g w

a r d p c s r x j p h r j k c t s

b e f i b m é z v ñ j e m p a y a

r s g e f b u a e l k m z u b j b

á t h r u d i s n k m o d l í k r

h u j o e s o d d j n s f ñ a l á

j v k n r t p f r h b w u a n ñ n

k o l o o v s g á g v e p d v p s

Yo voy a la escuela Yo iré al colegio. Usted estuvo - estaba con José ayer. Ellos cabían - cupieron en el mismo autobús. Nosotros viviremos en el campo. Vos venías por ese camino. Vos vendrás el próximo jueves. Ustedes volverán a tiempo para la cena. Nosotros veremos si lo que dice es verdad. Ella ve el libro con mucho cuidado. Ellos viven cerca de mi casa. Al llegar a su casa él habrá olvidado lo que le dije. Ustedes fueron los mejores amigos. Ellas nunca sabrán la verdad. 8. Escriben un poema diamante, siguiendo las indicaciones Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

l t ñ p n x d h s f c r h g m o d

9. Ella llegará pronto a su hogar. Ellas son mis mejores amigas. Él disfruta el helado. Nosotras o Nosotros vamos al parque a jugar. Ustedes inventarán una rima. 10. Escriben un texto relacionado con la imagen. Utilizan sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres y verbos correctamente.

Evaluación. Páginas 152 y 153 1. Los estudiantes proponen los elementos para completar los enunciados, según se indica en el paréntesis. Por ejemplo: a. María (sustantivo propio) fue de compras al Mercado Central con él (pronombre personal). b. Allá está la araña, esa (pronombre demostrativo) la que asustó a Vera. c. Roberto y Juliana irán (verbo ir en futuro) a visitar a mi abuela Carmen. d. Mi hermano José es muy alegre, juguetón y travieso (adjetivos calificativos). e. Estas (adjetivo demostrativo) naranjas son de Pedro. f. No olvide comprar mis (adjetivo posesivo) entradas para el cine. g. Daniel se comió unas (artículo indefinido) naranjas. h. Juan compró cinco (adjetivo determinativo cardinal) lapiceros en la pulpería. 2. Los estudiantes redactan los enunciados, de manera que

concuerden con el tiempo y el número indicados. Por ejemplo: Marta y Ligia vendrán la próxima semana. Esteban llevó a su mascota a la feria del pueblo. Luis y Alberto volverán al colegio cuando empiece el próximo año escolar. Yo vivo en Upala con mi abuela y mi papá. Lorenzo y Dora saben que Marta está donde mi prima. 3. Escriben un texto descriptivo sobre la familia. Utilizan sustantivos, adjetivos, pronombres, artículos y verbos. Los subrayan con distinto color. 4. El docente dicta a los estudiantes las palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Tema 10 Actividades. Páginas 154 y 155 1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratará el texto. 2. Realizan la lectura del texto y las actividades. a. La noticia trata sobre la declaratoria del manatí como símbolo nacional. El proyecto lo impulsaron dos niños de una escuela de Limón. b. Los estudiantes exponen sus ideas, sobre las razones que llevaron a los niños a promover este proyecto con el manatí y no con otro animal. c. Las palabras destacadas relacionan y unen enunciados dentro de un mismo párrafo o relaciona

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Solucionario

párrafos entre sí.

Actividades. Páginas 158 y 159 1. Leen el poema como se presenta. Comentan lo que interpretan de el texto. a. Completan el poema escribiendo en orden alfabético las preposiciones. «A paso lento camina el pequeño caracol ante el inmenso mar lo he visto bajo el hermoso y brillante sol. Con un cangrejo se encuentra, y contra todo se anima a hablar desde el escondite de una hoja durante el tiempo que tarda en pasar. Es tímido el caracol en su concha le gusta estar entre la arena y el sol y hacia el cielo disfruta mirar. Hasta que llega la noche, para poder descansar, el caracol anda y anda por la arena y por el mar. Según me contó un amigo él vive sin mucho afán. El caracol sobre el que platico tras las olas va a cantar». Autor: Silvia Castro b. Las preposiciones relacionan los diferentes versos y le dan sentido al texto. c. Proponen un título para el poema. d. Exponen sus ideas, sobre las razones que llevan Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

a. Escriben el texto cambiando las conjunciones subrayadas por otras. 2. Escriben dos párrafos en los que describan leyes divertidas, propuestas por el rey Anansi. Utilizan conjunciones.

a. En casa hay unos libros bastante viejos, pero muy interesantes. b. Ahora, leo más libros que antes. c. Yo soy tan alegre como mis hermanos. d. Los señores de la tienda son muy chiflados, andan de allá para acá hablando todo el día. e. Ellas bailan bastante bien, pero ellos lo hacen demasiado mal. f. María estaba un poco dormida, cuando llegamos a casa. g. Nuestro docente también nos cuenta historias interesantes. 4. Escriben una fábula usando los adverbios que se presentan.

Actividades. Página 161

Evaluación. Páginas 166 y 167

1. Los adverbios: siempre, después, tampoco, también, posteriormente, exactamente, antes, bastante, todavía.

1. a - a - c.

al caracol del poema a ser tímido y sobre la conversación que tuvo con el cangrejo. e. Crean un poema en el que utilizan las preposiciones.

Actividades. Página 161 1. Las conjunciones del texto: que, cuando, si, y, que porque y.

a. Seleccionan cuatro de esos adverbios y escriben un enunciado con cada uno. 2. Los adverbios de cada enunciado: bien - modo no - negación alrededor - lugar verdaderamente - modo quizá - duda tal vez - duda sí - afirmación. 3. Los adverbios que los estudiantes anotan podrían variar. Por ejemplo:

2. Las respuestas podrían variar: a. Ayer fui al cine. b. Trajeron poco queque. c. El estadio estaba muy lleno. d. Nunca llegué. 3. Las respuestas serán variadas. Por ejemplo: a. No quiero puré ni arroz. b. Alberto caminó toda la tarde aunque no llegó al lugar acordado. c. El concierto estuvo muy divertido, sin embargo las entradas eran muy caras. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

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Solucionario 5. Seleccionan el tipo de texto que desean escribir sobre la imagen que se presenta.

Tema 11 Actividades. Páginas 168 y 169 1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratarán los textos. 2. Realizan la lectura del texto y las actividades. a. La noticia puede ir dirigida a estudiantes, padres de familia y docentes, quienes forman parte del proceso educativo de los niños y adolescentes. b. Justifican si están o no de acuerdo con el título de la noticia. Proponen otro título. c. Buscan en el diccionario las palabras subrayadas (tomados del diccionario de la RAE en su sitio web): • vinculados: atado o fundado en otra cosa. • desempeño: acción y efecto de desempeñar o desempeñarse. • asociados: que establecen relación entre personas o cosas. • vitales: de suma importancia o trascendencia • cardiorrespiratoria: perteneciente o relativo al corazón y al aparato respiratorio. • coordinación: Acción y efecto de coordinar. • aeróbica: perteneciente o relativo a la aerobiosis o a los organismos aerobios. d. El diccionario es importante para conocer el significado de las palabras, la ortografía y su función, entre otras cosas.

Actividades. Páginas 173 a la 175 Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

1. a. diccionario de la lengua b. diccionario bilingüe c. diccionario de sinónimos y antónimos d. diccionario de sinónimos y antónimos e. diccionario especializado f. diccionario de la lengua g. diccionario especializado 2. Dolor. Definición: sensación de sufrimiento físico. Sinónimo: desconsuelo, mal, pesar. Antónimo: bienestar, gozo, placer. Inglés: pain. Francés: douleur. Cocina Definición: pieza de la casa donde se prepara la comida. Sinónimo: fogón, horno. Antónimo: --- Inglés: kitchen, stove. Francés: cousine. Amigo Definición: que tiene amistad. Sinónimo: compañero, camarada. Antónimo: enemigo, adversario. Inglés: friend. Francés: ami.

Definición: billete para participar en una rifa, para un tren, cine, etc. Sinónimo: billete, cupón, entrada Antónimo: -- Inglés: ticket. Francés: billet. 3. a. Morsa: mamífero parecido a la foca. Petrel: ave que vive en alta mar. b. cazadores: tramperos timón: mando, dirección barco: buque mar: océano despertaba: dormía pájaros: aves rápidos: lentos inmóviles: móviles velocidad: lentitud c. Vengo del Océano Ártico, —dijo— fui a la isla de Bering con los rusos tramperos de morsas. Me senté al lado del mando y estuve durmiendo mientras el buque se internaba en el océano; de vez en cuando dormía y veía los petreles volar alrededor de mis piernas. Son unas aves muy singulares, dan unos cuantos lentos aletazos, luego extienden sus alas, móviles, no pierden lentitud por ello. d. En la primera parte el significado se mantiene, pero en la segunda parte, al sustituir las palabras indicadas por antónimos, el sentido del texto cambia al significado opuesto.

Boleto

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Solucionario

etimología u origen

Palabras ordenadas alfabéticamente

2.



e. Índice o tabla de contenidos. f. Cuerpo. 372.62 G8921

Castro Guzmán, Silvia y Español 5 grado. San Nación GN S.A. 2016. 224p; il; 27.5cm. 1. Educación – Costa Rica 3. Enseñanza del Español 5. Enseñanza primaria

Pretítulo

Jiménez Monge, Arturo. José, Costa Rica. Grupo 2. Español 4. Libros de Texto

Título

Encabezado

4.

3. La información varía según el artículo seleccionado, debe incluir: nombre del autor, nombre del artículo, nombre del periódico, fecha de publicación, número de página, lugar de publicación. 4. La información varía, pero debe incluir: nombre del autor, nombre del artículo, nombre de la revista, lugar de publicación, volumen, fecha de publicación, número de edición y número de página.

Firma Bajada

5.

Información gramatical

a. Anotan la importancia del artículo leído y sobre lo que trata. b. Elaboran la ficha bibliográfica de la noticia en la que incluyen: nombre del autor. Nombre del artículo. Nombre del periódico, fecha de publicación, número de página, lugar de publicación. c. Enumeran la secuencia de los hechos de la noticia anterior. d. Analizan cómo podría afectar su vida personal, la noticia que leyeron.

Definición o acepción

Actividades. Páginas 180 a la 182 1. a. Índice. b. Bibliografía. c. Prólogo. d. Glosario

Actividades. Páginas 187 a la 191

Cuerpo

2.

a. Los estudiantes exponen sus ideas sobre la importancia de la noticia que podría variar según la zona en la que los estudiantes viven. a. En el Ministerio de Educación Pública, realizaron un análisis de los protocolos o las directrices para actuar en caso de acoso escolar, sucedió a finales del año 2014, debido a los reportes de ese año. Se analizaron los datos y se ha llegado a la conclusión de fortalecer la confianza de los estudiantes víctimas de acoso para que realicen las denuncias. b. Para que las personas víctimas de acoso se sientan

1. Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

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Solucionario

en confianza de denunciar para detener la situación. Cada estudiante expone cómo puede afectarle esa noticia. 3. Comparan dos periódicos distintos. Completan el cuadro. 4. Completan dos revistas distintas. Completan el cuadro. 5. Elaboran un cuento a partir de la noticia con la que inicia el tema, para elaborar con los cuentos de todos los compañeros un libro que incluya todos los elementos estudiados. 6. Cada estudiante redacta su noticia, a partir del fragmento que se presenta.

2.

h. hoy - ayer encima - debajo pocas - muchas prohibir - permitir.

a la espera del informe oficial.

a. Perrault, Charles. Caperucita Roja. Libros para Todos. Costa Rica, 2012. 3. Elaboran adivinanzas para las partes del libro indicadas. 4. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

Actividades. Páginas 201 a la 204 1. Las raíces son niñ-, flor-, arbol-, mar-. 2.

Tema 12

• Raíz: caball-

Actividades. Páginas 194 a la 196

caballeriza

Evaluación. Páginas 192 y 193

1. Observan la imagen y deducen sobre qué tratará el texto.

caballito

1. De acuerdo con las respuestas brindadas, que podrán ser muy variadas, los estudiantes elaboran su noticia. Por ejemplo:

2. Realizan la lectura del texto y las actividades.

a. Los científicos son quienes participan en la situación. b. Están evaluando unas muestras. c. Acontece en el laboratorio químico y en varias escuelas del Valle Central. d. Sucede en marzo del 2015. e. Porque hay un brote de una enfermedad. f. Cada estudiante elabora su propia noticia, de acuerdo con las respuestas que anotó en las preguntas anteriores. Por ejemplo: Los científicos del laboratorio central del Hospital Calderón Guardia, realizan una serie de pruebas y evalúan varias muestras para determinar la causa del brote de vómito que se presentó en varias escuelas del Valle Central, de manera simultánea. Seguiremos Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

a. Los estudiantes dan sus ideas. Por ejemplo: porque el trabajo que realiza al escribir textos o historias le recuerda la construcción de un edificio, al unir palabras como si fueran ladrillos. Toman en cuenta las palabras que se mencionan en el texto. b. Cada estudiante propone sus ideas sobre la historia que escribió don Julián. c. Casucha - casero - caserío d. Revolver - reconocer - reunir e. Banco: para sentarse. Banco: entidad para trámites monetarios. f. Hueco. Escriben un enunciado en el que utilizan ambos vocablos. g. iniciado - empezado interrogué - pregunté suelo - piso observo - miro - veo.

caballero caballista caballote. • Raíz: pan panadero pancito panadería panecillo empanada • Raíz: zapat zapatillo zapatero zapatón zapatería zapatilla

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anotadas. Por ejemplo: equidistante: a la misma distancia. intolerante: sin paciencia, sin tolerancia. hiperactivo: con mucha actividad. sobreponer: colocar algo encima de otra cosa. intersección: encuentro de dos líneas, superficies o sólidos, que se cortan. multicolor: de muchos colores. sobrepasar: rebasar un límite. incomodidad: falta de comodidad. remedio: para reparar algún mal o problema. reutilizo: vuelvo a utilizar. bisílaba: con dos sílabas. desamparo: abandono, sin cuidado de alguien. bisnieto: hijo o hija del nieto. concéntrico: que tiene un mismo centro. autoservicio: sistema en el que el cliente se sirve de lo que necesita y paga al terminar. intrauterino: dentro del útero. monopatín: patín de una sola rueda. expresidente: el que fue presidente pero ya no lo es. b. El prefijo es un elemento que modifica el significado de las palabras. c. Buscan en periódicos, tres palabras formadas con prefijos. 4. Los sufijos que utilizan los estudiantes pueden ser distintos a los siguientes:

librito librería librero libreta librillo 3. Los prefijos usados pueden variar. Por ejemplo: distante - equidistante tolerante - intolerante activo - hiperactivo poner - sobreponer sección - intersección color - multicolor pasar - sobrepasar comodidad - incomodidad medio - remedio utilizo - reutilizo sílaba - bisílaba amparo - desamparo nieto - bisnieto céntrico - concéntrico servicio - autoservicio uterino - intrauterino patín - monopatín presidente - expresidente a. Anotan el significado de ocho de las palabras Contáctenos Tel.: 800-800-1000 Correo: [email protected] Visite www.librosparatodoscr.com

apéndice - apendicitis equipo - equipaje empresa - empresario náusea - nauseabundo Alajuela - alajuelense

biblioteca - bibliotecario aprender - aprendiz amigo - amigable laringe - laringitis Canadá - canadiense localizar - localizador reportar - reportaje hospedar - hospedaje niño - niñera Venezuela - venezolano cama - camarote 5. agrio - agridulce campo - camposanto foto - fotomontaje flor - coliflor uñas - cortauñas platos - lavaplatos pierna - entrepierna calle - bocacalle moto - motosierra pájaro - espantapájaro mapa - mapamundi botas - limpiabotas meta - guardameta mesa - sobremesa 6. Los estudiantes proponen sus ejemplos para cada caso.

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Actividades. Páginas 209 y 210

7. terráqueo - raíz + sufijo mesita - raíz + sufijo prevenir - prefijo + raíz carita - raíz + sufijo cumpleaños - palabra + palabra invisible - prefijo + raíz canadiense - raíz + sufijo intocable - prefijo + raíz guardabosque - palabra + palabra antifaz - prefijo + raíz desordenado sillita - raíz + sufijo 8. Los estudiantes escriben una anécdota en la que incluyen las palabras anteriores.

Actividades. Página 206

abundancia - escasez

1. a. El poema es sobre recuerdos de la época escolar. Cada estudiante realiza su propia interpretación. b. tarde - temprano fría - caliente monotonía - variedad tras - delante muerto - vivo sonoro - silencioso anciano - joven mal - bien enjuto - grueso seco - mojado lleva - trae frío - caliente invierno - verano c. Comentan sobre el significado que tiene el texto al cambiar las palabras subrayadas por antónimos. 2. Sinónimos: verdadero - cierto

Instrumentos musicales: tambor, guitarra, flauta, saxofón, por ejemplo.

tranquilidad - calma

Animales domésticos: gato, perro, gallina.

enojo - disgusto

a. Utilizan su lista para crear diferentes tipos de párrafos.

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sabiduría - ignorancia libertad - esclavitud. 4. Escriben un párrafo sobre el ambiente, incluyen dos parejas de sinónimos y dos de antónimos.

Actividades. Páginas 214 y 215 1. Las palabras que presentan polisemia:

2.

escoger - seleccionar

1. Los ejemplos propuestos por los estudiantes pueden ser muy variados.

Medios de comunicación: radio, televisión, periódico.

pobreza - riqueza

talento - aptitud cariño - afecto 3. Antónimo humilde - orgulloso guerra - paz



a. vino - vino b. como - como - como c. traje - traje a. Las parejas de homónimos del texto: vino - vino hablando - ablando arte - harte ajito - agito pico - pico taza - tasa b. vino - de regresar vino - de beber hablando - de conversar ablando - de suavisar arte - manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. (diccionario de la RAE) harte - de cansar ajito - de ajo

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3.



agito - de batir pico - de partir pico - coloquial forma de decir unos minutos más taza - para beber café o té tasa - de interés monetario

«En el cesto del papel mi primo se encontró el sexto mensaje que Raquel le dejó».

«La abuela Betina,

Autor: Silvia Castro.

desde temprano está en la cocina, preparando deliciosos manjares para todos los comensales. Con variadas especias

muy bien el contexto

Evaluación. Páginas 218 y 219 Autor: Silvia Castro.

en platillos especiales».

4. Escriben rimas usando parejas de parónimos. Autor: Silvia Castro.

«Costa Rica es mi país, un lugar muy singular, una tierra muy hermosa, un paraíso sin igual. En el encuentras volcanes, bosques, llanuras, ríos y mar, muchas especies de seres que en ningún otro lugar verás».

3. Escriben una anécdota en la que incluyo modismos y locuciones.

pero déjame revisar

que disfrutaremos todos

Autor: Silvia Castro.

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En el recreo Óscar me dijo que yo me estaba ahogando en un vaso de agua, que disculpara a Viviana y que hiciera borrón y cuenta nueva. Así que decidí seguir su consejo, voy a dejar de nadar contra corriente». Autor: Silvia Castro

«Si quieres te contesto

para poder acertar».

condimenta las delicias



triste, tengo que reconocerlo, no me gustó que mi mejor amiga se creyera la mamá de Tarzán.

1. a - a - c. 2. Escriben un párrafo que incluya palabras que formen parte del campo semántico “escuela”. 3. Redactan oraciones con cada pareja de sinónimos.

Actividades. Páginas 217

4. Redactan oraciones con cada pareja de antónimos.

1. «Ramiro fue abriendo los ojos poco a poco, el golpe que se había dado, lo hizo perder la conciencia al instante y fue ni más ni menos que donde tenía la herida del accidente. Desde luego fue un milagro que no muriera, pero se verá obligado a dejar el trabajo que tanto le gusta. Ramiro va a echar de menos el trabajo en la mina de carbón».

vienes - bienes (H)

5.

Autor: Silvia Castro.

2. «Ese día estaba un poco distraído, o como dice mi maestra Julia, estaba en la luna, cada vez que me preguntaba algo, yo estaba pensando en otra cosa. —Póngase las pilas si quiere pasar el año —me dijo preocupada. Estaba

ojo - ojo (H) cima - sima (H) efecto - afecto (P) carabela - calavera (P) muñeca - muñeca (H) 6. Redactan un párrafo en el que utilizan modismos y locuciones. 7. El docente dicta a los estudiantes palabras estudiadas del vocabulario básico, que encuentran al final del libro. Crean textos divertidos con ellas.

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