PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA III EDUKACJA WCZESNOSZKLNA

URSZULA SZPILOWSKA

CELE PSO KLASA III  Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;  Udzielanie uczniom pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;  Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;  Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;  Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej;

ZASADY PSO 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców o zakresie wymagań z edukacji oraz sposobie i zasadach oceniania. Fakt ten zanotowany jest w dzienniku zajęć. 2. Uczestnictwo w pracach sprawdzających wiadomości i umiejętności ucznia jest obowiązkowe. Jeżeli uczeń był nieobecny w tym dniu, powinien pisać sprawdzian w innym terminie- ustalonym przez nauczyciela ( w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły). 3. Za prace sprawdzające uważa się testy, sprawdziany, które są zapowiadane z jednotygodniowym wyprzedzeniem. 4. Wszystkie sprawdzone przez nauczyciela prace sprawdzające muszą być przez ucznia poprawione. 5. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń podręcznika oraz przyborów szkolnych. 6. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania, które wynikało z ważnych przyczyn, potwierdzonych przez rodzica. 7. Prace domowe powinny być wykonywane w ustalonym terminie. 8. Kryterium oceniania wyrażone jest w następującej skali ocen:      

Poziom rozszerzony – W Poziom pełny – A Poziom dobry – B Poziom podstawowy – C Poziom konieczny – D Poziom niezadowalający – N

KRYTERIA OCENIANIA EDUKACJA POLONISTYCZNA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. uczeń czyta głośno nowy tekst z jednoczesnym zrozumieniem treści i z uwzględnieniem modulacji głosu, 2. samodzielnie czyta czasopisma i pozycje książkowe związane z lekturą obowiązkową lub dowolną, 3. w ciekawy sposób prezentuje przeczytaną lekturę dowolną, 4. zdobywa I, II lub III miejsce w konkursie czytelniczym, 5. prowadzi w klasie kącik lektur lub gazetkę czytelniczą, 6. samodzielnie układa opowiadania twórcze związane z treścią danego utworu, 7. szybko i ze zrozumieniem cicho czyta tekst, 8. dostarcza ciekawych pomysłów przy inscenizowaniu utworów, 9. w ciekawy sposób, w mowie i piśmie, wypowiada się na rożne tematy, 10. samodzielnie redaguje opisy, sprawozdania, opowiadania, teksty dowolne, listy, zaproszenia, życzenia, zawiadomienia, 11. pisze bajki, wiersze, teksty na gazetkę szkolną lub klasową; prezentuje w klasie wymyślone przez siebie utwory, 12. wyróżnia się kształtnym pismem, 13. pisze szybko i bardzo starannie, pamiętając o właściwym rozmieszczeniu tekstu na stronicy, 14. doskonale zna części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek) i samodzielnie potrafi wykonać ćwiczenia gramatyczne objęte programem klasy III, 15. doskonale zna zasady ortograficzne i stosuje je w praktyce, 16. bez trudu układa dyktanda, tworzy je na dowolny temat i z wykorzystaniem dowolnej zasady ortograficznej,

17. uzyskuje I, II lub III miejsce w konkursie ortograficznym, 18. nawet bardzo trudne dyktanda pisze bezbłędnie, 19. posiada bardzo bogaty zasób słów i umiejętność zastosowania ich w mowie i piśmie, 20. dokładnie zna zakres znaczeniowy wyrazów i precyzyjnie się wypowiada, 21. potrafi samodzielnie układać słowniczki tematyczne i korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych, 22. poprawnie stosuje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, 23. zna wiele terminów literackich oraz terminów związanych z nauką o języku. Zakres kompetencji na poziomie pełnym – A 1. poprawnie, płynnie, wyraziście czyta tekst, uwzględniając modulację głosu, 2. szybko czyta cicho z jednoczesnym rozumieniem treści, 3. samodzielnie czyta książki i czasopisma dla dzieci, 4. bez trudu prezentuje dowolna lekturę, 5. wypowiada się na temat tekstu po jednorazowym przeczytaniu, 6. w utworze literackim samodzielnie wyodrębnia wydarzenia, bohaterów głównych i drugoplanowych, określa ich cechy charakterystyczne oraz ocenia postępowanie, uzasadniając swą wypowiedź, 7. bez trudu znajduje fragmenty tekstu na określony temat, uzasadnia wybór najważniejszych lub najpiękniejszych części opowiadania, 8. bierze czynny udział w inscenizacji tekstów, 9. prawidłowo wyróżnia w utworze opowiadanie, opis, dialog; odróżnia utwory wierszowane od prozaicznych, 10. recytuje wiersze i fragmenty prozy, zwracając uwagę na właściwą intonację, 11. płynnie wypowiada się na dowolny temat, stosując w mowie elementy techniki języka mówionego (pauza, tempo, siła głosu, intonacja),

12. formułuje pytania na temat utworów, 13. omawia treść pojedynczych obrazków i historyjek obrazkowych, stosując dłuższą, płynną, wielozdaniową wypowiedź, 14. pisze czytelnie i estetycznie. 15. bez trudu rozpoznaje rodzaje zdań; ustala związki między wyrazami występującymi w wypowiedzeniach, 16. bardzo dobrze zna części mowy przewidziane w programie klasy III, 17. potrafi stopniować przymiotnik, odmieniać czasownik przez osoby, liczby i czasy, 18. prawidłowo stosuje znaki interpunkcyjne (? ! . , : ) oraz najczęściej używane zwroty, 19. dobrze zna zasady ortografii i stosuje je w praktyce, 20. zna alfabet; porządkuje wyrazy w/g pierwszej i drugiej litery, 21. potrafi korzystać ze słownika ortograficznego, 22. posiada bogaty zasób słów i stosuje go w praktyce 23. przekształca zdania na równoważniki (i odwrotnie) oraz zdania złożone na pojedyncze (i odwrotnie) – bez użycia terminów. Zakres kompetencji na poziomie dobrym – B 1. poprawnie i dość płynnie czyta tekst, starając się uwzględnić modulację głosu, 2. w stopniu dobrym rozumie tekst czytany głośno i cicho; czasami korzysta z naprowadzających pytań nauczyciela, 3. czyta książki i czasopisma dla dzieci, 4. czyta z podziałem na role, 5. z pomocą dodatkowych pytań zdaje sprawę z treści tekstu, po jego jednorazowym przeczytaniu, 6. wyodrębnia postacie i zdarzenia główne występujące w utworze literackim, określa ich cechy charakterystyczne oraz ocenia ich postępowanie,

7. określa nastrój utworu; wybiera najciekawsze lub najważniejsze fragmenty opowiadania, 8. wyszukuje w tekście fragmenty na temat określony przez nauczyciela, 9. bierze udział w inscenizacji tekstów, 10. wyróżnia w utworach opowiadanie, opis i dialog, odróżnia utwory wierszowane od prozaicznych, 11. wygłasza z pamięci wiersz, 12. wypowiada się na dowolny temat, formułuje pytania na temat utworów, omawia obrazki oraz cykl ilustracji, 13. samodzielnie nadaje tytuły obrazkom i fragmentom tekstów, 14. przy pomocy nauczyciela redaguje sprawozdanie, ocenę bohatera, 15. stara się nie powtarzać tych samych słów; używa wyrazów bliskoznacznych, 16. pisze czytelnie, dość szybko i dość kształtnie, 17. rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące i wykrzyknikowe, 18. za pomocą pytań ustala związki wyrazów w zdaniu, 19. zna części mowy i potrafi wykonać ćwiczenia związane z dotyczącymi ich wiadomościami , 20. zna zasady ortograficzne i dość sprawnie potrafi stosować je w praktyce, 21. stara się stosować znaki interpunkcyjne i skróty, 22. zna alfabet, potrafi bezbłędnie porządkować wyrazy według pierwszej litery, a układając je według drugiej popełnia nieliczne błędy, 23. potrafi korzystać ze słownika ortograficznego, 24. posiada dość duży zasób słów i potrafi stosować go w praktyce. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym – C 1. czyta głośno z jednoczesnym rozumieniem treści, starając się stosować modulację głosu,

2. rozumie prosty tekst czytany cicho, 3. indywidualnie czyta czasopisma i łatwiejsze lektury, 4. potrafi powiedzieć kilka zdań na temat przeczytanej lektury i wymienić postacie i zdarzenia występujące w tekście, 5. wyróżnia opowiadania , opisy i dialogi, 6. potrafi wygłosić wiersz z pamięci, 7. podczas wypowiedzi na dowolny temat korzysta z dodatkowych pytań nauczyciela, 8. pisze czytelnie, ale niestarannie, często popełnia błędy, 9. zna większość zasad ortograficznych, ale ma kłopoty z zastosowaniem ich w praktyce, 10. w stopniu dostatecznym opanował umiejętności ortograficzne, 11. myli niektóre części mowy, np. liczebnik i przysłówek, 12. zna alfabet ; popełnia nieliczne błędy, porządkując wyrazy według pierwszej i drugiej litery, 13. z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika ortograficznego, 14. posiada odpowiedni zasób słów; nie zawsze potrafi zastosować go w praktyce, 15. ma trudności z przekształcaniem zdań na równoważniki ( i odwrotnie) – bez użycia terminów, 16. rzadko stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdania złożone współrzędnie i podrzędnie. Zakres kompetencji na poziomie koniecznym – D 1. uczeń czyta głośno sylabami i wyrazami, popełnia błędy w czytaniu, 2. ma trudności w zrozumieniu tekstu po jednorazowym przeczytaniu, musi przeczytać tekst jeszcze raz lub słyszeć tekst czytany przez inną osobę,

3. cicho czyta bardzo wolno; słabo rozumie treść tekstu, 4. nie potrafi samodzielnie przeczytać lektury, 5. przy opracowywaniu tekstu wymaga pomocy ze strony nauczyciela, naprowadzenia za pomocą pytań, 6. ma kłopoty z nauczeniem się tekstu na pamięć, 7. nie potrafi wypowiadać się na dowolny temat w formie dłuższej wypowiedzi; przeważnie wypowiada jedno lub kilka zdań, 8. wymaga dodatkowych pytań i poleceń ukierunkowujących jego wypowiedź, 9. ma trudności w redagowaniu prac pisemnych; potrafi jedynie uzupełniać teksty z lukami, 10. w wypowiedziach pisemnych stosuje zdania nieprawidłowo skonstruowane, przeważnie pojedyncze nierozwinięte, 11. ma kłopoty z ułożeniem zdań w logiczną całość, 12. nie zna wszystkich zasad ortograficznych przewidzianych w programie klasy III i nie potrafi stosować ich w praktyce, 13. myli części mowy. nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczeń ortograficznych i gramatycznych, 14. nie stosuje znaków interpunkcyjnych i skrótów lub stosuje je nieprawidłowo, 15. nie potrafi uporządkować wyrazów według alfabetu, 16. ma kłopoty z korzystaniem ze słownika ortograficznego, 17. ma bardzo ubogi zasób słów; nie potrafi znanych słów zastosować w wypowiedzi ustnej i pisemnej, 18. nie potrafi przekształcać zdań. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N 1. uczeń czyta głosując; nie rozumie tekstu czytanego głośno i cicho, 2. popełnia wiele błędów w czytaniu - zmienia brzmienie wyrazów, opuszcza je , opuszcza litery w wyrazach, nie stosuje znaków interpunkcyjnych ani nie uwzględnia modulacji głosu,

3. nie potrafi zdać sprawy z przeczytanego tekstu, 4. nie potrafi opowiedzieć treści czytanki; odpowiada jednym wyrazem, 5. tworzy prace pisemne nie mające logicznego sensu, zawierające dużą ilość błędów ortograficznych, stylistycznych, 6. nie potrafi samodzielnie napisać poprawnie żadnej pracy, 7. pisze brzydko, niekształtnie, popełnia błędy, 8. nie zna części mowy, 9. nie zna zasad ortografii, 10. nie opanował zasad ortograficznych przewidzianych programem klasy III, 11. nie zna zakresu znaczeniowego wyrazów i wielu z nich nie potrafi użyć w zdaniach, 12. nie rozróżnia zdań i równoważników. EDUKACJA MATEMATYCZNA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. uczeń biegle opanował rachunek pamięciowy w zakresie 1000,, 2. bezbłędnie rozwiązuje zadania tekstowe różnymi sposobami. 3. szybko rozwiązuje zadanie 3-4 działaniowe (złożone) - potrafi wytłumaczyć sposób rozwiązania, 4. doskonale zna i stosuje w praktyce prawa i własności działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia), 5. wykonuje działania w przykładach wielodziałaniowych z nawiasami i bez nawiasów, 6. biegle opanował algorytm dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia pisemnego, 7. doskonale zna własności figur geometrycznych ; dokładnie mierzy długość odcinków, 8. prawidłowo oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta,

9. bezbłędnie kreśli odcinki w dowolnej skali – bez stosowania terminu, 10.doskonale opanował wiadomości i umiejętności praktyczne związane z mierzeniem, ważeniem, odczytywaniem temperatury, obliczeniami zegarowymi i kalendarzowymi, 11. samodzielnie układa zadania do trudniejszych działań i przekształca je, 12. na lekcjach wykonuje zadania dodatkowe, np. ze zbioru zadań wykraczających poza program kl. III, 13. rozwiązuje zagadki i łamigłówki matematyczne; potrafi je wymyślać. Zakres kompetencji na poziomie pełnym - A 1. uczeń biegle opanował rachunek pamięciowy i pisemny w zakresie czterech podstawowych działań matematycznych do1000, 2. samodzielnie rozwiązuje każde zadanie i ćwiczenie znajdujące się w programie kl. III, 3. nie ma kłopotów w rozwiązywaniu zadań z treścią : prostych i złożonych (2 lub 3 działania), 4. układa pytanie do treści zadania lub treść zadania do działania złożonego. 5. zna własności i prawa w zakresie działań i potrafi je zastosować w praktyce przy rozwiązywaniu zadań i ćwiczeń, 6. bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności praktyczne przewidziane w programie kl. III, 7. dobrze zna własności figur geometrycznych; rozpoznaje odcinki i ściany prostopadłe oraz równoległe w otoczeniu i na rysunkach, 9. dokładnie mierzy długość odcinków, oblicza długość łamanej, obwód trójkąta i czworokątów, kreśli odcinki w skali 1:2, 2:1, 1:4, 4:1, 1:1 – bez użycia terminów, 10. dobrze opanował wiadomości i umiejętności związane z mierzeniem, ważeniem, obliczeniami zegarowymi i kalendarzowymi.

Zakres kompetencji na poziomie dobrym - B 1. dość dobrze opanował rachunek pamięciowy i pisemny w zakresie czterech podstawowych działań matematycznych do 1000, 2. samodzielnie rozwiązuje każde zadanie proste, chociaż jednym ze sposobów, 3. zadania złożone rozwiązuje po przeprowadzonej analizie, 4. potrafi ułożyć jedno lub dwa pytania do treści zadania złożonego, 5. dobrze zna własności i prawa w zakresie czterech podstawowych działań matematycznych; potrafi zastosować je w praktyce, 6. dobrze opanował wiadomości i umiejętności praktyczne przewidziane w programie kl. III, 7. zna własności figur geometrycznych, 8. poprawnie mierzy długość odcinków, oblicza obwód łamanej i prostokąta, 9. dobrze opanował wiadomości i umiejętności praktyczne związane z mierzeniem, ważeniem, obliczeniami zegarowymi i kalendarzowymi, 10. układa treść zadania do prostego działania. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym - C 1. uczeń dostatecznie opanował rachunek pamięciowy i pisemny w zakresie czterech podstawowych działań matematycznych do 1000, 2. samodzielnie rozwiązuje proste (jednodziałaniowe) zadania, 3. zadania złożone rozwiązuje po przeprowadzonej analizie i przy pomocy nauczyciela, 4. potrafi ułożyć jedno pytanie do zadania złożonego i treść zadania do prostego działania, 5. rozwiązuje proste ćwiczenia i zadania związane z umiejętnościami praktycznymi (ważenie, mierzenie, obliczenia kalendarzowe i zegarowe). Zakres kompetencji na poziomie koniecznym - D 1. uczeń nie opanował czterech podstawowych działań matematycznych,

2. popełnia błędy podczas wykonywania działań dotyczących tabliczki mnożenia, 3. błędnie wykonuje obliczenia i rozwiązuje zadania, 4. ma trudności z niektórymi prostymi zadaniami, nie potrafi rozwiązywać zadań złożonych. 5. ma problemy z układaniem treści zadań do prostego działania, wymaga pomocy nauczyciela, 6. nie opanował działań pisemnych, 7. nie opanował wiadomości i umiejętności praktycznych. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N 1. nie potrafi rozwiązać nawet prostych ćwiczeń i zadań przy pomocy nauczyciela, 2. nie wykazuje żadnej aktywności w czasie lekcji. EDUKACJA PRZYRODNICZO - SPOŁECZNA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. uczeń przejawia duże zainteresowanie tym przedmiotem, samodzielnie zdobywa i poszerza wiedzę, czytając dodatkowe pozycje dotyczące treści przyrodniczych, zbiera różne ciekawostki z życia roślin i zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych, 2. w sposób interesujący prezentuje posiadaną wiedzę na terenie klasy i szkoły, 3. doskonale zna mapę Polski, potrafi wymienić i scharakteryzować krainy geograficzne Polski; zna więcej rzek i miast polskich niż zawiera program i szybko pokazuje ich położenie na mapie, 4. posiada szerokie wiadomości z dziedziny ochrony środowiska, 5. doskonale zna wszystkie możliwe sposoby podróżowania i transportu, 6. bierze udział w olimpiadach i konkursach przyrodniczych i otrzymuje I, II lub III miejsce, 7. dodatkowe pomoce - albumy rożnych roślin i zwierząt, zielniki itp.,

10. układa zagadki, rebusy dotyczące przyrody i prezentuje je na gazetce szkolnej, 11. czyta książki, czasopisma i ogląda filmy o tematyce przyrodniczej, 12. zna parki narodowe, rezerwaty, pomniki przyrody oraz nazwy kilku zwierząt i roślin objętych ochroną, Zakres kompetencji na poziomie pełnym - A 1. opanował pełen zakres wiedzy określonej programem kl. III, 2. bardzo dobrze zna rośliny i zwierzęta biocenoz lądowych (pole, las, łąka) i wodnych (staw, jezioro, rzeka), 3. zna środki transportu lądowego, wodnego i powietrznego, 4. potrafi szybko wyszukać i pokazać na mapie największe rzeki i miasta Polski, 5. prawidłowo charakteryzuje podstawowe krainy geograficzne Polski, 6. posiada dużo wiadomości na temat warszawy i najstarszych miast Polski (Gniezno, Kraków, Płock), 7. zna miejsca pamięci narodowej, 8. zna rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste, 9. zna chwasty najczęściej występujące na polach oraz sposoby ich zwalczania, 10. potrafi opisać budowę, warunki życia, przystosowanie do środowiska i zależności pokarmowe w świecie roślin i zwierząt żyjących na polu, w lesie i w zbiornikach wodnych, 11. wie, na czym polega produkcja wytwarzania chleba, uzyskiwania mąki, 12. określa warunki życia w lesie, na polu, w zbiornikach wodnych; porównuje je, 13. zna trzy stany skupienia wody, potrafi określić, na czym polega krążenie wody w przyrodzie, jak powstają opady atmosferyczne, w jaki sposób oszczędzać i oczyszczać wodę, 14. zna zasady bezpiecznego poruszania się po jezdni i stosuje je w codziennym życiu,

15. potrafi zachować się nad wodą i w lesie, przestrzega zasad bezpieczeństwa. Zakres kompetencji na poziomie dobrym - B 1. uczeń dobrze zna rośliny i zwierzęta biocenoz lądowych i wodnych, 2. dobrze zna środki transportu i podróżowania, 3. wskazuje na mapie najważniejsze rzeki i miasta Polski, 4. potrafi scharakteryzować podstawowe krainy geograficzne Polski, 5. posiada wiadomości na temat Warszawy i najstarszych miast Polski. 6. zna podstawowe zadania w dziedzinie ochrony środowiska, potrafi wymienić nazwy kilku roślin i zwierząt chronionych, 7. wie, jak dokarmiać zwierzęta zimą i jak chronić pola, lasy i wody, 8. potrafi wymienić kilka Miejsc Pamięci Narodowej, 9. zna kilka roślin zbożowych, okopowych, oleistych i włóknistych, 10. wymienia nazwy kilku chwastów występujących na polach, 11. opisuje warunki życia w lesie, 12. wie jak wytwarza się niektóre artykuły spożywcze, np. chleb, mąkę, 13. opisuje warunki życia w lesie, na polu, 14. zna trzy stany skupienia wody oraz proces krążenia wody w przyrodzie, 15. potrafi oszczędzać wodę, 16. zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach; wie jak należy zachować się nad wodą i w lesie. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym - C 1. uczeń zna kilka roślin i zwierząt żyjących w lesie, na polu i w wodzie, 2. potrafi wymienić kilka środków transportu i podróżowania, 3. wskazuje na mapie niektóre główne rzeki i miasta Polski, 4. zna kilka form ochrony środowiska; potrafi nazwać niektóre rośliny i zwierzęta chronione,

5. potrafi wymienić nazwy kilku roślin zbożowych, oleistych, włóknistych i okopowych, 6. zna produkty spożywcze pochodzenia roślinnego, z pomocą tablic omawia proces wytwarzania chleba, 7. określa warunki życia w lesie, 8. zna trzy stany skupienia wody, z pomocą tablic omawia proces krążenia wody w przyrodzie, 9. potrafi bezpiecznie zachować się w lesie, nad wodą i na jezdni. Zakres kompetencji na poziomie koniecznym - D 1. potrafi wymienić chociaż po jednej nazwie roślin i zwierząt żyjących w środowisku wodnym i lądowym, 2. zna, niektóre środki transportu i podróżowania, 3. wskazuje na mapie chociaż jedną główną rzekę i miasto Polski, 4. wymienia chociaż jedną formę ochrony przyrody i po jednym przykładzie nazw roślin i zwierząt, które są pod ochroną, 5. potrafi nazwać po jednej z roślin zbożowych, okopowych, oleistych i włóknistych, 6. zna choć jeden produkt spożywczy pochodzenia roślinnego, 7. zna trzy stany skupienia wody, 8. potrafi bezpiecznie zachować się nad wodą, w lesie i na jezdni. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N Uczeń: 1. nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, 2 nie wykazuje żadnej aktywności w czasie lekcji. EDUKACJA PLASTYCZNO - TECHNICZNA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. przejawia wybitne zdolności artystyczne,

2. interesuje się sztuką; czyta książki i czasopisma rozwijające jego zainteresowanie, 3. uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne (koło plastyczne, techniczne), 4. uzyskał jedno z pierwszych miejsc w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, 5. wymyśla nowe techniki artystyczne, daje nowe pomysły dotyczące rozwiązań konstrukcyjnych itp., 6. prace artystyczne wykonuje bardzo chętnie, starannie, pomysłowo, 7. cechuje się gospodarnością, racjonalnym i oszczędnym wykorzystaniem materiałów i czasu, 8. wspaniale planuje i organizuje pracę, stosując wszelkie zasady bezpieczeństwa i higieny, 9. dokładnie ocenia i obserwuje cechy osób, zwierząt, przedmiotów i zjawisk, 10. przedstawia zjawiska i wydarzenia realne oraz fantastyczne dotyczące licznych grup i scen złożonych, z wykorzystaniem elementów dynamiki i ruchu, 11. w swoich pracach uwzględnia proporcje, perspektywę, cechy indywidualne postaci, sytuacje przestrzenne, walory barw, układ, fakturę materiałów, 12. zna dziedziny sztuk plastycznych (malarstwo, rzeźbiarstwo, grafika) oraz różne działy sztuki użytkowej (tkactwo, meblarstwo, ceramika), 13. zna takie pojęcia jak: oryginał, kopia, reprodukcja, odbitka, 14. biegle czyta proste rysunki techniczne , schemat ideowy układu elektrycznego, schematy mechaniczne, 15. doskonale zna asortymenty papiernicze, wyroby włokiennicze, surowce używane do produkcji tkanin i dzianin, 16. doskonale opanował czynności związane z miarą krawiecką i różnymi technikami szycia, 17. bezbłędnie obsługuje urządzenia techniczne (sokowirówka, magnetofon, itp.), 18. zna wiele zawodów technicznych i potrafi je scharakteryzować.

Zakres kompetencji na poziomie pełnym - A 1. wykonuje prace chętnie, dokładnie i starannie, 2. oszczędnie gospodaruje materiałami; bezpiecznie posługuje się narzędziami, 3. bez trudności przedstawia zjawiska i wydarzenia otaczającej rzeczywistości, uwzględniając ruch, proporcje, sceny złożone, kolejne etapy akcji, 4. potrafi przedstawić nastrój i stany uczuciowe za pomocą różnych środków wyrazu. 5. zna wiele technik artystycznych, 6. potrafi zaprojektować i wykonać proste i przestrzenne formy użytkowe, 7. zna dziedziny sztuk plastycznych oraz różne działy sztuki użytkowej, 8. dobrze zna właściwości różnych materiałów, 9. zna ogólne zasady eksploatacji sprzętu i urządzeń. Zakres kompetencji na poziomie dobrym - B 1. wykonuje prace dokładnie i starannie, 2. potrafi bezpiecznie posługiwać się narzędziami; stara się pamiętać o oszczędnym gospodarowaniu materiałami, 3. zna kilka technik plastycznych, 4. potrafi projektować i wykonywać proste formy użytkowe na potrzeby uczniów, 5. nastrój i stany uczuciowe przedstawia za pomocą różnych środków wyrazu, 6. zna i rozróżnia różne materiały, 7. zna zasady obsługi prostych urządzeń technicznych. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym - C 1. wykonuje prace samodzielnie, jednak mało starannie, niedokładnie, 2. nie zawsze oszczędnie gospodaruje materiałami, 3. stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy,

4. ocenia, nazywa i wyróżnia cechy przedmiotów znajdujących się w otoczeniu dziecka, 5. stosuje kilka technik plastycznych, 6. projektuje i wykonuje (przy niewielkiej pomocy nauczyciela) proste formy użytkowe na potrzeby uczniów, 7. umie posługiwać się podstawowymi materiałami i narzędziami. Zakres kompetencji na poziomie koniecznym - D Uczeń 1. wykonuje prace niedbale i niedokładnie, 2. przy organizowaniu i planowaniu pracy wymaga pomocy nauczyciela, 3. nie zawsze pamięta o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa i higieny pracy. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N 1. nie przejawia chęci do podjęcia jakiejkolwiek pracy, 2. nie przynosi na zajęcia zalecanych materiałów, 3. nie doprowadza prac do końca. EDUKACJA MUZYCZNA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. przejawia wyjątkowe zdolności i zamiłowanie do muzyki, 2. występuje na apelach i akademiach szkolnych, 3. uzyskał jedno z pierwszych miejsc w konkursie muzycznym lub w konkursie piosenki. 4. interesuje się muzyką i śpiewem, 5. tworzy własne utwory muzyczne i piosenki, 6. uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne, 7. śpiewa piosenki z zastosowaniem zmian tempa, dynamiki i artykulacji; potrafi śpiewać nazwami solmizacyjnymi,

8. ma ciekawe pomysły przy opracowywaniu akompaniamentu do piosenek i zabaw ruchowych, 9. gra na kilku instrumentach fragmenty lub całe melodie piosenek i utworów Instrumentalnych, 10. doskonale opanował dźwięki diatoniczne w zakresie c1 do d1, 11. posiada szybką orientację przy stosowaniu rożnych sygnałów muzycznych, 12. szybko reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki, wysokości dźwięków. 13. zna akcent metryczny regularny i nieregularny, 14. jest inicjatorem zabaw ze śpiewem, 15. zna podstawowe kroki kujawiaka, oberka, walca; rozpoznaje cechy charakterystyczne tych tańców, 16. biegle rozpoznaje barwy czterech głosów ludzkich, instrumentów muzycznych poznanych w poprzednich klasach oraz nowych - altówki, wiolonczeli, kontrabasu i puzonu, 17. zna wiele utworów oprócz repertuaru podstawowego. Zakres kompetencji na poziomie pełnym - A 1. czysto i z pamięci śpiewa ulubione piosenki i rytmicznie recytuje teksty, 2. śpiewa poprawnie motywy melodyczne na różnych zestawach głosek, 3. śpiewa piosenki z zastosowaniem zmian tempa, dynamiki i artykulacji w skali h-e, 4. akompaniuje do piosenek, zabaw i utworów instrumentalnych, 5. gra na kilku instrumentach perkusyjnych, 6. porusza się zgodnie z muzyką, reaguje na zmiany tempa i dynamiki, 7. zna zabawy ze śpiewem, 8. rozpoznaje barwy czterech głosów ludzkich i kilku instrumentów muzycznych, 9. rozpoznaje wysokość, długość trwania, barwę i dynamikę dźwięków.

Zakres kompetencji na poziomie dobrym - B 1. potrafi śpiewać i recytować rytmicznie niektóre teksty, 2. śpiewa na różnych wysokościach i różnych zestawach głosek, 3. potrafi grać na instrumentach perkusyjnych, 4. reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki, wysokości dźwięków, 5. zna kilka zabaw ze śpiewem, 6. rozpoznaje barwy instrumentów muzycznych oraz głosów ludzkich. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym - C 1. czysto i z pamięci śpiewa ulubione piosenki, 2. rytmicznie recytuje tekst ze zróżnicowaniem tempa i dynamiki, 3. indywidualnie śpiewa piosenki jednogłosowe, 4. zna hymn państwowy, 5. akompaniuje na instrumentach perkusyjnych do piosenek i zabaw ruchowych, 6. powtarza, w formie echa, proste tematy rytmiczne, 7. reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokość dźwięków. Zakres kompetencji na poziomie koniecznym - D 1. podejmuje wszelkie działania muzyczne wyłącznie z pomocą nauczyciela. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N 1. nie podejmuje żadnej aktywności muzycznej, nawet z pomocą nauczyciela. EDUKACJA RUCHOWA Zakres kompetencji na poziomie rozszerzonym - W 1. interesuje się sportem; uprawia dodatkowo inne dyscypliny sportu, których nauczyciel nie realizuje podczas zajęć szkolnych, 2. uczęszcza na dodatkowe zajęcia sportowe,

3. samodzielnie przygotowuje na lekcje ciekawe zestawy ćwiczeń gimnastycznych i prezentuje je w czasie lekcji, 4. zajmuje pierwsze miejsca we wszelkiego typu sprawdzianach, zabawach z elementami współzawodnictwa, sztafetach, wyścigach, rzutach do celu, itp., 5. wspaniale opanował wszelkie formy aktywności ruchowej (biegi, skoki, rzuty, dźwiganie, wspinanie, czworakowanie), 6. doskonale opanował zasady i umiejętności gier zespołowych : minikoszykowki, mini- siatkowki, mini- piłki nożnej, mini- piłki ręcznej, mini- hokeja, 7. przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa, 8. potrafi dokonać samooceny oraz samokontroli rozwoju fizycznego i umiejętności ruchowych, 9. wie, jak wypoczywać w sposób ciekawy i urozmaicony. Zakres kompetencji na poziomie pełnym - A 1. chętnie i dokładnie wykonuje wszelkiego rodzaju ćwiczenia i zadania sportowe, 2. zajmuje jedno z pierwszych miejsc we wszelkiego typu testach i sprawdzianach, 3. zna dużo ćwiczeń, gier, zabaw i potrafi je zademonstrować, 4. opanował poznane formy aktywności ruchowej, 5. bardzo dobrze zna zasady gier zespołowych, 6. przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa, 7. prawidłowo dokonuje samooceny i samokontroli rozwoju fizycznego i umiejętności ruchowych. Zakres kompetencji na poziomie dobrym - B 1. stara się wykonywać wszelkiego rodzaju ćwiczenia i zadania sportowe w miarę dokładnie,

2. wykazuje dobry poziom umiejętności we wszelkiego rodzaju testach i sprawdzianach, 3. zna dużo ćwiczeń i zabaw; niektóre z nich potrafi zademonstrować, 4. opanował większość poznanych form aktywności ruchowej, 5. dobrze opanował zasady gier zespołowych, 6. zna główne zasady higieny i bezpieczeństwa, 7. potrafi dokonać samooceny i samokontroli własnego rozwoju fizycznego. Zakres kompetencji na poziomie podstawowym - C 1. niechętnie i niedokładnie wykonuje ćwiczenia i zadania podczas lekcji, 2. realizuje podstawowe formy ruchu, 3. zna kilka różnych zabaw; niektóre potrafi zademonstrować, 4. opanował główne zasady gier zespołowych, 5. zna główne zasady higieny i bezpieczeństwa. Zakres kompetencji na poziomie koniecznym - D 1. wykonuje ćwiczenia niedbale, niedokładnie i niechętnie, 2. często nie ćwiczy, 3. jest mało sprawny. nie potrafi wykonać poznanych ćwiczeń i zadań sportowych, 4. nie zna podstawowych zasad niektórych gier zespołowych, 5. często nie ma stroju sportowego. Zakres kompetencji na poziomie niezadowalającym – N 1. nie podejmuje żadnej aktywności ruchowej z własnej inicjatywy ani na skutek sugestii nauczyciela.