Kongress: Kooperation. Konkret. Dortmund: 18.11.2009
Prof. Dr. Marion Bönnighausen (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)
ProLesen: Auf dem Weg...
Selbstkonzept als Leser/in – Lesemotivation LernUmgebung mit LeseAnreizen
Kooperation mit Bibliothek
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme
• Methodik 1 (Texterschließung) 5-Gang-Verfahren Lese-Lern-Maschine LuV: Lesen und Verstehen 1o Wege der Texterschließung nach E. Altenburg Jahrgangsorientierter Aufbau von Lesestrategien
Textstrategieprogramme • Andrea Bertschi-Kaufmann, Petra Hagendorf, Gerd Kruse, Katharina Rank, Maria Riss, Thomas Sommer: Lesen. Das Training. Ausgaben für das 4.- 6. und 7.9. Schuljahr, mit Erläuterungen für die Lehrpersonen. Lehrmittelverlag des Kantons Aargau 2007. • Gold, Andreas u.a.: Wir werden Textdetektive. Göttingen 2006.
SelbstSelbstreguliertes reguliertes Lernen Lernen
Kognition Kognition
Wissen Wissen && ÜberzeuÜberzeugungen gungen
Motivation Motivation
Strategien Strategien zur zur Regulation Regulation
Strategien zur zur Strategien Bewahrung Bewahrung des des Selbstwertes Selbstwertes
Lese-Kompetenz (literarisches) Lesen/ Lesekultur
Leseverständnis
MethodenTraining
Diagnostik
Strategien
explizit
Literarische Bildung
Fluency
implizit
Lautlesen
Viellesen
Viellesen
Selbstkonzept als Leser/in – Lesemotivation LernUmgebung mit LeseAnreizen
Kooperation mit Bibliothek
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme
• Methodik 1 (Texterschließung) 5-Gang-Verfahren Lese-Lern-Maschine LuV: Lesen und Verstehen 1o Wege der Texterschließung nach E. Altenburg Jahrgangsorientierter Aufbau von Lesestrategien • Methodik 2 (Lesefertigkeit) Fluency-Verfahren Übungen zum Sichtwortschatz
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme Lautlesen/ Vorlesen: Kooperation mit der Bibliothek
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Leseaktionen/Events Ausbildung von Lesepaten Pausenlesen in der Schule durch Lesepaten Vorlesen in der Bibliothek SchülerInnen als Vorleser
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme Viellesen: Kooperation mit Bibliotheken
• Sommerleseclub mit besonderen „Belohnungen“ (Sponsoren) • Anreize schaffen – Rezensionen im Schaukasten mit Auswirkung auf die Anschaffungen der Bibliothek • Teilnahme an Bibliotheksaktionen (Lesenacht) im Zeugnis honorieren • Lesekarawane (Schüler werden zu Vorlesern ausgebildet)
Sichtwortschatztraining Seite Warte doch Es war einmal Bemüh dich aber Auf den ersten Blick Die nützlichen Bücher Der Vollständigkeit halber Vor dem wackeligen Bretterzaun Ein eifriger Leser liest viele Bücher Beim nächsten Mal wird es sicher klappen Im Schloss wohnt eine verwunschene Prinzessin
Lese-Kompetenz (literarisches) Lesen/ Lesekultur
Leseverständnis
MethodenTraining
Diagnostik
Strategien
explizit
Literarische Bildung
Fluency
implizit
Lautlesen
Viellesen
Viellesen
Selbstkonzept als Leser/in – Lesemotivation LernUmgebung mit LeseAnreizen
Kooperation mit Bibliothek
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme Literarisches Lesen
Inszenierungen zu unterschiedlichen Büchern Szenisches Vortragen/ Lesung Lesetheater Tag des Lesens (1xjährlich) Medienprojekte Eine Stunde für ein Buch: Lehrer/innen stellen ihre Lieblingsbücher vor Ehrenamtliche/externe (prominente) Lesepaten Schmöker-AGs Fachlesestunden Das wandernde Buch
ProLesen: Ergebnisse der Bestandsaufnahme Lesekultur: Kooperation mit Bibliotheken
• Aufführungen in der Bibliothek • Lesemaskottchenprojekt besucht Schulen, wenn sie etwas vorbereitet haben • Szenisches Vortragen/ Lesung • Fortbildung, z. B. Kamishiba (japan. Papiertheater)