PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR I. Integracja grupy i współdziałanie .

CELE

1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa w grupie 4.Świadomość swojej roli w klasie i szkole, 5. Budowanie otwartości. 6.Dostrzeganie i akceptacja podobieństw oraz różnic między ludźmi 7. Rozwijanie empatii. 8. Umiejętność współdziałania w grupie. 9.Wyrabianie odpowiedzialności zespołowej.

II. Komuni1.Kształtowanie umiejętności kowanie się. komunikacyjnych. 2.Kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania. 3.Ćwiczenie aktywnego słuchania. 4.Ćwiczenie komunikatów "ja". 5.Zapoznanie z barierami komunikacyjnymi.

III. Rozwiązywanie konfliktów -negocjacje.

1.Zapoznanie z pojęciem "konflikt". 2 Nabywanie umiejętności rozwiązywania konfliktowej sytuacji. 3 Doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów.

SPOSOBY REALIZACJI - kontrakt - rozmowy - autoprezentacja - krąg uczuć - gry i zabawy integracyjne - proces dydaktyczny

- zasady prawidłowej komunikacji interpersonalnej - rozmowa - gry psychologiczne - psychodrama - prace plastyczne - tworzenie list dobrego słuchacza

ODPOWIE DZIALNI -wychowawcy - n-le przedm. - pedagog - psycholog - katecheci

- psycholog szkolny - pedagog szkolny - nauczyciele przedmiotów

- mini wykład o tym - psycholog jak zachowują się szkolny ludzie w sytuacji - pedagog konfliktu szkolny -odgrywanie scenek z typowymi sytuacjami

UWAGI

4.Doskonalenie umiejętności negocjacyjnych. 5.Stymulowanie i rozwijanie twórczego myślenia - twórcze rozwiązywanie problemów. .

IV. Asertywność 1.Wprowadzenie pojęcia zachowania asertywnego. 2.Rozpoznanie obszarów własnej asertywności. 3.Zdobywanie umiejętności asertywnego odmawiania, nie uleganie wpływom 4.Asertywne reagowanie na krytykę. 5.Asertwne inicjowanie kontaktów towarzyskich 6.Znaczenie wewnątrz- i zewnątrzsterowności dla funkcjonowania człowieka

1.Dostarczanie informacji na temat zachowań ryzykownych. 2 Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych. 3.Rozwijanie działań V. alternatywnych poprzez Zachowania zaangażowanie w działalność ryzykowne. pozytywną. 4.Reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób zachowań ryzykownych (agresja, wagary, palenie papierosów itp.). 5.Nawiazywanie kontaktu z rodzicami. 6.Pomoc w organizowaniu kontaktu ze specjalistą. 7.Motywowanie do badań w PPP, podjęcia leczenia, terapii. 1.Kształtowanie odpowiednich

konfliktowymi -lista sposobów " wyjścia z trudnej sytuacji" -rozmowa o tym co to jest kompromis -listy umiejętności komunikacyjnych - oraz tego w jaki sposób nie należy reagować - miniwykład dotyczący asertywności - gry i zabawy psychologiczne - dyskusja - psychodrama - podsumowanie własnych doświadczeń - tworzenie listy zachowań: asertywnych, agresywnych i uległych

- rozmowa - dyskusja - pogadanka - pyty DVD - psychodrama - praca indywidualna - praca z tekstem - burza mózgów - karty pracy - psychozabawy - zajęcia warsztatowe

- psycholog szklony - pedagog szkolny

- wychowawcy - pedagog - psycholog - nauczyciele - rodzice

VI. Zdrowie i higiena.

nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych. 2.Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie i życie. 3.Przekazywanie wiedzy na temat zdrowego odżywiania się oraz skutków nieprawidłowego żywienia. 4.Dostarczanie wiedzy na temat szkodliwości środków uzależniających. 5.Wzmacnianie postaw odmawiania w sytuacji zachęcania do sięgnięcia po substancje psychoaktywne. 6.Ukazywanie zdrowotnych, społecznych i moralnych następstw stosowania używek wśród nieletnich. 7. Nawiązanie współpracy z instytucjami zajmującymi się pomocą dzieciom i młodzieży uzależnionej i ich rodzinom. 8.Kształcenie perspektywicznego myślenia o zdrowym trybie życia, dobrym funkcjonowaniu w sferze psychicznej, duchowej i społecznej. 9.Kształtowanie sprawności i wytrzymałości fizycznej.

1.Poznawanie różnych sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego. 2 Wdrażanie do organizowania VII. czasu wolnego w sposób Organizacja ciekawy i wartościowy. czasu 3. Rozwijanie u uczniów wolnego. zdolności i rozbudzanie zainteresowań. 4.Budzenie potrzeby zdrowego i czynnego wypoczynku z rodziną i rówieśnikami. 5.Rozwijanie aktywności społecznej. 6.Zwracanie uwagi na zachowanie umiaru w korzystaniu z komputera 7.Zachęcanie do uprawiania

- pogadanka - film - dyskusja - burza mózgów - praca w grupie - karty pracy - miniwykład - prace plastyczne - plakaty - broszury - ankiety - proces dydaktyczno – wychowawczy - wychowanie do życia w rodzinie - spotkania z higienistką, stomatologiem, policjantem - popołudniowe zajęcia warsztatowe

- proces dydaktyczno – wychowawczy ( lekcje informatyki, przyrody, wf, godziny wych.) - film - prace plastyczne - wycieczki - spotkania przy ognisku - ankiety - popołudniowe zajęcia

- nauczyciele przyrody - nauczyciele wf - katecheci - wychowawcy - pedagog - psycholog - higienistka - rodzice

- wychowawcy - nauczyciele przedmiotów - higienistka - pedagog - psycholog - rodzice

różnych dyscyplin sportowych. 8.Organizowanie wycieczek klasowych i szkolnych. 9 Zachęcanie do korzystania z zajęć popołudniowych : w szkole ( „Sposób na nudę”, kółka zainteresowań, zajęcia sportowe itp.) i poza szkołą.

VIII. Rozwój osobisty

IX. Profilaktyka niepowodzeń szkolnych

1.Samopoznanie 2.Pogłębienie odpowiedzialności za siebie i innych 3.Budowanie poczucia własnej wartości

1. Obserwacja uczniów pod kątem pojawiających się trudności i uzdolnień . 2.Diagnoza pedagogicznopsychologiczna na terenie szkoły i podanie pedagogicznopsychologicznej 3. Objęcia ucznia/grupy uczniów specjalistycznymi zajęciami na ternie szkoły i poradni

warsztatowe

-mini wykład o strategiach wyboru -gry psychologiczne, - rozpracowywanie problemu- burza mózgów - rozmowy

badanie diagnostyczne zaj.korekcyjnokompensacyjne zaj.wyrównawcze

- wychowawcy - pedagog - psycholog - nauczyciele przedmiotów - rodzice