SECCIÓN EDUCATIVA

ROVERS / COMPAÑEROS (17-21 años)

Gran juego: juego de bases

TIPO

ÁMBITO

Integración (I)

ETAPA DE PROGRESIÓN

Educación Ambiental. Educación en el Consumo Responsable y en el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

LUGAR

X

Participación (P)

Exterior (monte)

X

X

Animación (A)

DURACIÓN

4h

TÍTULO

ESTE BOSQUE TIENE HISTORIA

DESCRIPCIÓN

La actividad consiste en un juego de bases en el que los participantes han de construir su propio jardín botánico (maqueta) consiguiendo las diferentes especies de vegetación pasando las pruebas propuestas en las bases.

OBJETIVOS EDUCATIVOS Del programa educativo:

1. Experimentar la vida en armonía con la naturaleza, desenvolviéndose en ella con soltura, respetando y apreciando sus elementos, velando por su conservación, estudiando la incidencia de los avances científicos y tecnológicos, analizando sus consecuencias, tanto desde el punto de vista de la mejora de la calidad de vida como del posible deterioro del medio ambiente y fomentando su mejora. De la actividad planteada: -

Promover la relación entre los/as rovers/compañeros de la Organización Federada. Conocer el Año Mundial de los Bosques 2011. Fomentar la desinhibición de cara a la comunidad. Profundizar en el conocimiento de los diferentes bosques y sus características.

CONTENIDOS EDUCATIVOS Conceptos

• •

(I) Factores no contaminantes. (A) Efecto invernadero.

Habilidades
(I) Análisis de los factores no contaminantes. •
(A) Investigación sobre la percepción del entorno.
(A) Técnicas de observación y • seguimiento en el medio natural.
(A) Análisis de causas y efectos del efecto invernadero.

Actitudes

(I) Crítica y activa hacia los factores contaminantes. (A) Crítica y activa ante las injusticias y agresiones hacia el Medio Ambiente

DESARROLLO EXPLICACIÓN: La actividad consiste en un juego de bases en el que los/as participantes han de construir su propio jardín botánico (maqueta) consiguiendo las diferentes especies de vegetación pasando las pruebas propuestas en las bases. Las bases están ambientadas en un tipo de bosque cada una y como resultado de superar la prueba pertinente se obtendrá el

material para recrear este bosque en maqueta. Pasado el tiempo de juego, el equipo que más diversidad y/o abundancia tenga en su jardín será el ganador

AMBIENTACIÓN: Introducción histórica (ANEXO 1) El jardín botánico apareció durante el Renacimiento, período de gran interés enciclopédico, tomando como referencia los sencillos jardines de la Edad Media. En principio los jardines botánicos estaban dedicados, exclusivamente, a las plantas de orden alimenticio y medicinal, caracterizándose por la aparición de una clasificación y nomenclaturas más específicas. Hay evidencia que muestra que los primeros jardines botánicos fueron construidos por el pueblo árabe en Al-Ándalus en el siglo XIII. El primer jardín botánico fue llamado orto botánico y fue creado en Pisa en 1543 por el primer Gran Duque de Florencia Cosme de Medici. En 1545 se inauguró otro en Padua y, otro más en Florencia. Rápidamente el jardín botánico de Padua adquirió gran importancia debida, probablemente, al cariz universitario del mismo. En 1593, en Montpellier (Francia), apareció el primer jardín botánico, El jardín de las plantas de Montpellier, que todavía está gestionado por la universidad. Los primeros jardines botánicos modernos fueron fundados en el norte de Italia en conexión con las universidades. Por tanto, situamos el juego en el Renacimiento: año 1543, el Gran Duque de Florencia Cosme de Medicis, un hombre muy leído y ambicioso, pretende concentrar el mayor número de especies en los patios de sus aposentos por lo que convoca a X equipos de gente experta y les ofrece una recompensa al que mayor y más bonito jardín le logre conseguir. EQUIPOS Cada equipo elegirá un líder que será el encargado de ir al mapa y tirar los dados, así como portavoz si en algún momento es necesario. El equipo ha de tener siempre a gente en la base central, que será la que en primera instancia construirá el jardín botánico (ANEXO 2) y más tarde los bosques (estas personas pueden rotar cada vez que el equipo vaya a la base común). DISTRIBUCIÓN: Habrá una “base común” donde se iniciará el juego y donde estarán instalados los “jardines botánicos” de todos los equipos. En esta base se encontrará un/a animador/a con un mapa del mundo en el que se verán reflejados (y numerados) 5 tipos de bosques (ANEXO 4). Para comenzar los/as capitanes/as de los equipos se acercarán al centro y jugarán a los dados quién sale primero y a dónde: una tirada para ver el orden y otra para ver destino (aquí el 6 no valdrá ya que sólo hay 5 destinos). Los equipos pueden ir saliendo según tengan destino asignado (tachándose ese destino automáticamente para esa ronda, de manera que no habrá dos equipos con el mismo destino). Después de cada prueba el equipo ha de volver a la base común a tirar el dado para que se le asigne un destino, si coinciden en ésta dos o más equipos se juega primero el orden en que saldrán. BASES: En cada base se encontrará mínimo un/a animador/a que será juez de la prueba que se le haya asignado a la base y tendrá las piezas necesarias para recrear el bosque de su base, es primordial que el/la scouter sitúe a los/as participantes en el bosque: “hola, acabáis de llegar a Siberia, estamos en un bosque boreal que…así como dar pié a que compartan la información que conozcan sobre éste. Cuando un equipo supera la prueba esta base queda descartada en la siguiente tirada de dados. El/la animador/a tiene la potestad de otorgar al grupo la cantidad de material que el desee en función de su resultado en la prueba, pudiendo negar totalmente (en cuyo caso dicho grupo volvería a la base común a tirar sin esta base descartada).

Cada base es un tipo de bosque existente en el planeta (ANEXO 3):

-bosque boreal: el equipo ha de adivinar y disfrazarse de los habitantes de este bosque, actuando como tales, (puede sustituirse el disfraz por interpretación dependiendo del material que se disponga). -bosque mediterráneo: contando únicamente con las ramas, piedras y demás objetos existentes en la zona el equipo debe “preparar” un menú de dieta mediterránea explicando en qué consiste (se trata de emular el aspecto de un plato pero con los elementos de la naturaleza). -bosques tropicales (selva): se le pide al grupo una representación musical relacionada con la selva (puede ser inventada, versionada…). -bosques perennifolios coníferos: haciendo honor al dicho “más alto que un pino y más tonto que un pepino” se ha de construir una torre humana de la manera más tonta posible (¡y más alta!). -bosques caducifolios de hoja ancha: se propone al grupo realizar un mural representando las especies vegetales más frecuentes en un hayedo por ejemplo en otoño. La actividad tiene como fin el conocimiento más a fondo de los bosques y su situación por lo que son importantes referencias a la contaminación, el efecto invernadero, la diferencia entre invernadero y jardín botánico y su utilidad…. Esto correrá a cargo de los/as animadores/as. SUGERENCIAS: - Sería muy interesante conseguir que en cada base se pueda ver cómo sería el bosque que representa: escogiéndola cerca de un río, en un sitio con zarzas o árboles altos, etc., y caracterizándola. - El tamaño de las maquetas puede variar pero lo más manejable son rectángulos de 2x2 metros. - Se pueden incluir cronómetros en las pruebas para agilizar el juego. - No es fundamental la ambientación histórica pudiéndose suprimir, pero también acentuarse. - Entendiendo que un/a rover/compañero ya tiene una notable formación, se puede intentar que sean ellos/as quienes adivinen dónde están o qué clima tiene la base, o completar la información ofrecida por el/la scouter.

MATERIALES

EVALUACIÓN A. De los contenidos educativos:

• • • • •

Dados Tablero Material para disfraces Materiales para actividades: papel continuo, pinturas, témperas, pinceles, ramas, piedras, etc. Materiales del Anexo 2

FUENTE


(I) Conoce y critica los factores contaminantes.
(A) Es capaz de sacar sus propias conclusiones en relación a los problemas ambientales.
(A) Hace partícipes al resto de las secciones de sus hallazgos y reflexiones en torno al impacto ambiental. B. De la actividad: -

¿Qué han aprendido?. ¿Se han divertido?. Lo aprendido ¿es aplicable a la vida cotidiana?. ¿Qué pueden hacer para mejorar la salud de los bosques?.

Red de Educación Ambiental (2010-2011). Servicio Federal de Educación Scout. ASDE- SCOUTS DE ESPAÑA

ANEXOS. Incluir toda la documentación complementaria para el desarrollo de la actividad (fichas técnicas, textos…). ANEXO 1: HISTORIA Y AMBIENTACIÓN Breve historia de los jardines botánicos y vestimentas típicas del renacimiento por si se desea acentuar la ambientación El jardín botánico apareció durante el Renacimiento, período de gran interés enciclopédico, tomando como referencia los sencillos jardines de la Edad Media. En principio los jardines botánicos estaban dedicados, exclusivamente, a las plantas de orden alimenticio y medicinal, caracterizándose por la aparición de una clasificación y nomenclaturas más específicas. Hay evidencia que muestra que los primeros jardines botánicos fueron construidos por el pueblo árabe en Al-Ándalus en el siglo XIII. El primer jardín botánico fue llamado orto botánico y fue creado en Pisa en 1543 por el primer Gran Duque de Florencia Cosme de Medici. En 1545 se inauguró otro en Padua y, otro más en Florencia. Rápidamente el jardín botánico de Padua adquirió gran importancia debida, probablemente, al cariz universitario del mismo. En 1593, en Montpellier (Francia), apareció el primer jardín botánico, El jardín de las plantas de Montpellier, que todavía está gestionado por la universidad. Los primeros jardines botánicos modernos fueron fundados en el norte de Italia en conexión con las universidades: Padua (1543 ó 1544) Pisa (1543), creado por Luca Ghini (1490-1556) Valencia (1567) Bolonia (1567) Les siguieron otras ciudades europeas: Leiden (Países Bajos) (1590) Montpellier (Francia) (1593) Heidelberg (Alemania) (1597) Tübingen (Alemania), creado por Leonhart Fuchs Copenhague (Dinamarca) (1600) Uppsala (Suecia) (1655) Hannover (Alemania) (1666) Madrid (España) (1755) Jardín Botánico de la Paz de Sanlúcar de Barrameda, creado por Manuel de Godoy en 1806.

http://es.wikipedia.org/wiki/Jardín_botánico

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ANEXO 2: CÓMO HACER LOS EDIFICIOS Y ÁRBOLES (EJEMPLOS) Los edificios clásicos que albergan jardines botánicos suelen tener cristaleras y una única planta. Nuestros jardines tendrán un edificio y un patio exterior donde se situará el jardín: -

Los edificios: con palillos y alambre para la estructura. Papel transparente, cartón, cartulina y papel de aluminio para paredes y techos. Los árboles: la base se puede conseguir con alambre gordo o ramitas para los troncos y estropajos de níquel (o algodón) para el follaje pegándolo con cola, luego se pintarán acordes a la tonalidad del bosque a representar. Se puede usar manzanilla o poleo para hacer césped….se deja la representación abierta a la imaginación del equipo pero con estos materiales se puede conseguir toda la vegetación necesaria.

ANEXO 3: INFORMACIÓN ACERCA DE LOS BOSQUES - Bosque boreal (Fig. 1): La taiga o bosque boreal es un bioma (paisajes bioclimático o área biótica) caracterizado por sus formaciones boscosas de coníferas, siendo la mayor masa forestal del planeta. En Canadá se emplea bosque boreal para designar la zona sur del ecosistema, mientras que taiga se usa para la zona más próxima a la línea de vegetación ártica. En otros países se emplea taiga para referirse a los bosques boreales rusos y bosque de coníferas para los demás países. Taiga es una palabra rusa que significa: "bosque frío". Geográficamente se sitúan al norte de Rusia y Siberia, norte de Europa, en la región de la Bahía del Hudson, al norte del Canadá y en el estado de Alaska. Está limitada al sur por la estepa y al norte por la tundra. El Hemisferio Sur no tiene zonas de taiga porque la porción de tierra en las latitudes en que esta se desarrolla es muy reducida. http://es.wikipedia.org/wiki/Taiga - Bosque mediterráneo (Fig. 2): El bosque o matorral mediterráneo es un bioma que se desarrolla en regiones con clima mediterráneo, caracterizado por los inviernos templados, los veranos secos y otoños y primaveras con abundantes precipitaciones, además de frecuentes incendios forestales a los cuales la vegetación está adaptada. Está presente primariamente en la cuenca endorreica (área en la que el agua no tiene salida fluvial hacia el mar) alrededor del Mar Mediterráneo, aunque existen comunidades vegetales similares en las otras cuatro regiones climáticas mediterráneas del mundo (chaparral californiano, matorral chileno, fynbos sudafricano, y el oeste y sur de Australia) situadas en la fachada occidental de los continentes, hacia los 30º y los 40º. El suelo dominante es el rojo mediterráneo y el pardo y la terra rossa relicta. La vegetación típica es xerófila, ya que tiene que soportar la aridez estival. La especie dominante es la encina. El sotobosque es leñoso, espinoso y aromático, con especies perennifolias como el lentisco, el aladierno, numerosas lianas (zarzaparrilla) y, en los claros, las jaras, el romero y el tomillo. En el cortejo florístico aparecen especies como el pino carrasco y el pino piñonero, la sabina, el madroño, etc http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque_mediterráneo - Bosques perennifolios coníferas (Fig. 3): El bosque templado de coníferas es un bioma terrestre correspondiente a regiones templadas con veranos cálidos, inviernos fríos y pluviosidad suficiente en donde predominan los árboles gimnospermas o Pinophyta. Sólo hay bosques templados de coníferas en siete regiones del mundo: la costa del Pacífico del noroeste de Norteamérica, el suroeste de Sudamérica, Nueva Zelanda y Tasmania, el noroeste de Europa, el sur de Japón y en el Cáucaso. Muchas especies de coníferas componen estos bosques, como los cedros, cipreses, abetos, sabinas y enebros, kauris, pinos, mañíos, secuoyas, tejos, etc. El sotobosque contiene una gran variedad de especies herbáceas y arbustivas. http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque_templado_de_coníferas - Bosque tropical (Fig. 4): En las zonas de clima tropical se dan tres clases diferenciadas de bosques: El bosque tropical seco o bosque tropical con estación seca en el que la vegetación tiene que adaptarse a largos períodos de aridez, durante los cuales la evaporación es muy activa. Los paisajes vegetales se empobrecen poco a poco y las formas xerófilas (adaptadas a la aridez) adquieren una importancia creciente a medida que se van aproximando a los dos trópicos. El bosque tropical estacional semiperenne es el bosque de gran parte del Asia tropical en los que durante la estación seca algunos árboles pierden su follaje dependiendo de la severidad de la sequía. El calor les puede causar muchos daños a estos árboles. El bosque tropical lluvioso es propio de las zonas tropicales en las que no existe una verdadera estación seca, hay uno o más meses relativamente secos (con menos de 100 mm de lluvia) y solamente algunas áreas son húmedas durante todo el año. http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque_tropical - Bosques caducifolios de hoja ancha (Fig. 5): El bosque templado de frondosas es un bioma de clima templado y lluvioso, con estación seca. Es uno de los catorce biomas en los que el WWF clasifica las ecorregiones terrestres. Se trata de bosques dominados por angiospermas (bosques de hojas anchas), e incluye también los bosques mixtos, donde se mezclan angiospermas y gimnospermas, se caracteriza principalmente por poseer una vegetación con hojas caducas. La estación seca se produce en invierno en el Este de Asia y en verano en las regiones húmedas alrededor de las zonas de clima mediterráneo. En otras áreas, la distribución de lluvias a lo largo del año es más regular. Las precipitaciones anuales varían entre 600 y 1500 mm.. Las temperaturas suelen ser moderadas, excepto en partes de Asia como la región del Ussuri, en el Extremo Oriente ruso, donde los inviernos son muy fríos. Se reconocen así dos tipos de bosques caducifolios: Caducifolio seco; que pierde las hojas en estación seca, y caducifolio temperado; que pierde las hojas en estación fría. http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque_templado_de_frondosas

FIG 1

FIG 3

FIG 2

FIG 4

FIG 5

ANEXO 4. TIPOS DE BOSQUES EN EL MUNDO. Los mapas de juego, donde se reflejan las zonas donde existe cada tipo de bosque(los números se reparten como el/la animador/a lo desee)

BOSQUE BOREAL

BOSQUE CADUCIFOLIO DE HOJA ANCHA

BOSQUE MEDITERRÁNEO

BOSQUE PERENNIFOLIO CONÍFERAS

BOSQUE TROPICAL