LILIANA MARIA PEREZ T FLG. ESPECIALISTA DOCENCIA UNIVERSITARIA

PERCEPCIÓN VISUAL

PAREAR (Implica Colocación de Muestras) AGRUPAR (Formación de Grupos) IDENTIFICAR (Señalando y/o Nominando.) 1. NIVEL CONCRETO: OBJETOS 2. SEMICONCRTO: JUGUETES 3. GRAFICO: LAMINAS

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

COLORES PRIMARIOS

COLORES SECUNDARIOS.

PERCEPCIÓN VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

PAREAR (Implica Colocación de Muestras

AGRUPAR (Formación de Grupos por Color) )

IDENTIFICAR (Señalando y/o Nominando.)

PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

EJERCICIOS 1. COLOCAR SERIES DE 5 6 COLORES PARA QUE EL LAS IMITE. (PLANO HORIZONTAL / VERTICAL) 2. PINTAR LA SERIE EN UNA

3. PEGAR PAPELITOS DE

HOJA PARA QUE LA IMITE

DIFERENTE COLOR SOBRE UNA HOJA PARA QUE EL NIÑO IMITE LA SERIE.

PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

4. COLOCAR SERIES DE 2-3 COLORES PARA QUE ÉL LAS CONTINÚE. -AMARILLO- ROJO, VERDE (PLANO HORIZONTAL - VERTICAL.)

5. UNA VEZ DISCRIMINE Y NOMINE 6 COLORES DECIR SERIES DE COLORES VERBALMENTE PARA QUE LAS REPRODUZCA. ROJO - AM - AZ- V

PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

6. MOSTRAR POR PERIODOS CORTOS TARJETAS CON SERIES DE COLORES. EL NIÑO DEBERÁ MEMORIZAR Y REPRODUCIR LA SERIE. (AUMENTE EL NIVEL DE DIFICULTAD)

7. RECONOCIMIENTO Y DESIGNACIÓN POR EL NOMBRE DE LOS DIFERENTES COLORES (PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y MATICES)

PERCEPCION VISUAL CONSTANCIA PERCEPTUAL DE COLOR

8. DAR DIBUJOS PARA QUE LOS COLOREE SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DADAS POR EL TERAPEUTA

9. MUÉSTRELE UNA LÁMINA CON COLORES Y PÍDALE QUE SEÑALE TODOS LOS OBJETOS QUE TENGAN EL COLOR QUE USTED LE INDIQUE.

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

PAREAR

• AGRUPAR

IDENTIFICAR

FIGURAS GEOMÉTRICAS.

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

1. SE DAN OBJETOS DE IGUAL FORMA TAMAÑO Y COLOR PARA QUE LOS PAREE, AGRUPE E IDENTIFIQUE.

SE DAN OBJETOS DE DISTINTO TAMAÑO, E IGUAL FORMA IGUAL COLOR.

SE DAN OBJETOS DE DIFERENTE COLOR FORMA Y TAMAÑO

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA 2. A PARTIR DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

CONSTRUIR DIFERENTES FIGURAS: CASAS, BOTE, ETC

3. RETEÑIR LA FIGURA PRESENTADA COMO MODELO DENTRO DE UN CONTEXTO, TOMANDO COMO REFERENCIA UN MODELO.

4. COMPLETAR LAS PARTES OMITIDAS A UNA FIGURA TOMANDO COMO REFERENCIA UN MODELO COMPLETO. COMPLETAR PARTES OMITIDAS EN LAS FIGURAS PRESENTADAS. SIN MODELO

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

5. IDENTIFICAR DENTRO DE UNA SERIE DE OBJETOS EL QUE TIENE FORMA DIFERENTE A LOS DEMÁS.

6. PRESENTAR UNA TARJETA CON 4 O MÁS FIGURAS DEL MISMO COLOR Y CATEGORÍA EN EL QUE EL ELEMENTO DIFERENTE VARÍE EN UNA PROPIEDAD YA SEA FORMA, TAMAÑO O FUNCIÓN.

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

8. PRESENTAR 4 O MÁS FIGURAS DONDE EL ELEMENTO DIFERENTE VARÍE EN UN DETALLE.

9. PRESENTAR 4 O MÁS FIGURAS DONDE EL ELEMENTO DIFERENTE VARÍE EN UN DETALLE DIRECCIONAL.

M W M M M p p p q p

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

• 9. DISCRIMINAR DIBUJOS IGUALES

• 10. IDENTIFICAR EL DIBUJO QUE NO PERTENECE A LA SERIE

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

COPIAR FIGURAS CON FORMAS SIMPLES DE UN MODELO.

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE FORMA

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO

PAREARAGRUPAR IDENTIFICAR

OBJETOS GRANDES – PEQUEÑOS

INTRODUCIR MEDIANOS

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO

ENTRE MUCHOS OBJETOS SE LE PRESENTA UNO DE DIFERENTE TAMAÑO.

SEPARAR UNO GRANDE Y UNO PEQUEÑO.

CONSTANCIA PERCEPTUAL DE TAMAÑO

•COLOCAR MUCHOS OBJETOS DISTRACTORES Y PEDIRLE QUE SEÑALE UN SOLO OBJETO DE DETERMINADO TAMAÑO

• HACER LA RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE

EJERCICIOS CON LISTONES Ó REGLETAS: •1. ORGANIZAR 5 DE MAYOR A MENOR Y VICEVERSA PROPORCIONAR UNA BASE HORIZONTAL (PARA QUE TODOS LOS LISTONES TENGAN EL MISMO NIVEL.)

2. REALIZADAS LAS SERIES SIN QUE EL NIÑO SE DE CUENTA SE DESORDENAN 2 O 3 ELEMENTOS PARA QUE LOS ENCUENTRE

TRABAJAR CONCEPTOS DE TAMAÑO A NIVEL GRÁFICO.

NIVEL CONCRETO

NIVEL SEMICONCRETO

NIVEL GRAFICO

MEMORIA VISUAL

• 1. DEJE AL NIÑO OBSERVAR 5 O 6 OBJETOS, HAGA QUE EL CIERRE LOS OJOS Y AUMENTE O DESAPAREZCA UN OBJETO Y PÍDALE QUE INDIQUE CUAL FUE. • 2. PRESENTE AL NIÑO DE 2 A 4- OBJETOS SOBRE LA MESA, DÉJELOS POR 5 SEG., RETÍRELOS Y PÍDALE AL NIÑO QUE LOS NOMBRE.

MEMORIA VISUAL

• 3. PRESENTAR TARJETAS CON SERIES DE DIBUJOS O FIGURAS Y LUEGO PEDIR AL NIÑO QUE LA COPIE EN EL TABLERO O EN UNA HOJA.

• 4. PEDIRLE QUE DIBUJE DE MEMORIA OBJETOS DE LA COCINA, DEL SALÓN CUENTOS ETC.…

MEMORIA VISUAL

INICIAR CON OBJETOS DE UNA CATEGORÍA, LUEGO SE TRABAJA OTRA CATEGORÍA Y POSTERIORMENTE SE COMBINAN.

FIGURA FONDO

•BUSCAR OBJETOS PERDIDOS EN UN FONDO, SE TRABAJA A NIVEL: CONCRETO , SEMICONCRETO, GRAFICO

FIGURA FONDO

• - ENCONTRAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE DIBUJOS.

FIGURA FONDO

• SUBRAYAR FONEMAS IGUALES O DIFERENTES, SILABAS DIRECTAS E INVERSAS DENTRO DE UN FONDO • SOPAS DE LETRAS. • BUSCAR LETRAS DENTRO DE UN TEXTO.

ANALISIS VISUAL

• EL ANALISIS Y LA SINTESIS VISUAL, SON SUBAREAS DE LA PERCEPCION VISUAL. ANALISIS

SINTESIS

DE LA PARTE AL TODO

TODO A LA PARTE

TENIENDO EN CUENTA LA FORMA COMO SE DEN LAS CONSIGNA LAS ACTIVIDADES QUE SE PLANTEAN A CONTINUACION TENDRAN APLICABILIDAD EN LAS DOS SUBAREAS

ANALISIS VISUAL

1. DISERNIMIENTO DE FIGURAS INSTRUCCIÓN : ¿QUE VES ?

2. CORRELACION ENTRE FORMA Y TAMAÑO ¿SON DE IGUAL LONGITUD?

ANALISIS VISUAL

3. ENCONTRAR DIFERENCIAS

4. DISERNIMIENTO DE IMAGENES

ANALISIS VISUAL

5. EJERCICIOS DE FUGA DE DETALLES. 6. CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS INTEGRAR MENTALMENTE IMÁGENES, PRESENTADAS PARCIALMENTE CON EL FIN DE FORMAR UNA FIGURA, LA CUAL DEBE ABRCAR TODAS LAS PARTES EN UN TODO.

ANALISIS VISUAL

7. CONSTRUCCION DE PALABRAS : A PARTIR DE UNA SERIE DE GRAFEMAS, MEDIANTE INTEGRACION MENTAL, FORMAR UNA PALABRA, LA CUAL DEBE TENER SIGNIFICADO Y ABARCAR TODAS LAS GRAFIAS

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ANALISIS VISUAL

8. TANGRAM : 7 TABLEROS DE ASTUCIA PARA FORMAR DIFERENTES FIGURAS

SINTESIS VISUAL

• CRUCIGRAMAS : SE DAN PISTAS O IMÁGENES

SINTESIS VISUAL

2. FAMILIAS DE PALABRAS : COMPARTEN EL MISMO LEXEMA O RAÍZ. EL NIÑO DEBERÁ IDENTIFICAR EN UNA SERIE DE PLABRAS LA PARTE QUE TIENEN EN COMUN ( RAÍZ)

PANTALON, PANADERIA, PANADERO, PANZA PANDERETA, PANTUFLA, PANCRACIO . PANCHO

SINTESIS VISUAL

3. DESINTEGRACION DE PALABRAS PRESENTAR PALABRAS DE DETERMINADA EXTENSIÓN PARA QUE EL NIÑO LAS DESCOMPONGA EN SU UNIDAD MÍNIMA, NOMBRANDO Y SEÑALANDO CADA UNO DE LOS GRAFEMAS QUE LA COMPONEN. AUMENTAR EL NIVEL DE DIFICULTAD

SOL TREN MURCIELAGO

S O L T R E N M U R C I E L A G O

SINTESIS VISUAL

4. FIGURA FONDO OBSERVACION MINUCIOSA DE UN OBJETO QUE AL SER COMPARADO CON OTRO SIMILAR, SE LOGRA IDENTIFICAR LA FALTA DE DETALLES. SE PARTE DE UN TODO PARA ENCONTRAR LAS PARTES O DETALLES DE CADA IMAGEN

INSTRUCCION: ESTE ES UN MUÑECO DE NIEVE. ¿CUÁLES SERÁN LOS ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN ?

SINTESIS VISUAL

5. ADIVINANZAS SE CUESTIONA AL USUARIO CON PREGUNTAS INGENIOSAS DENTRO DE UNA ESTRUCTURA COMPLEJA Y ELABORADA .

CON PARAMETROS DEFINIDOS EN SU CONSTUCCION COMO EL USO DELENGUAJE SIMBÓLICO Y RIMADO

QUE LOGRA CONFORMAR UN RODEO DE PALABRAS, UNA DESCRIPCION METAFORICA, DONDE SE ESCONDE LA CLAVE A RESOLVER. BASADO EN CARACTERISTICAS O CUALIDADES DE OBJETOS, ANIMAMES O PERSONAS, BRINDANDO INFORMACION GENERAL (DEL TODO) PARA LLEGAR A SU NOMBRE (PARTICULAR)

SINTESIS VISUAL

ADIVINANZAS

SINTESIS VISUAL

EDAD DEL USUARIO DESDE 2 AÑOS

CORTES HORIZONTALES – VERTICALES – MIXTOS

SINTESIS VISUAL

• 7. ENCONTRAR DETALLES

ENCONTRAR PERSONAS CON CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DONDE ESTÁ JAVIER?. BUSCAR ANIMALES, OBJETOS, ETC.