13/11/2012

FORO EDUCATIVO NACIONAL 2012 FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA: Compromiso de Todos Ministerio de Educación Nacional Octubre de 2012

IDENTIFICACIÓN BASICA Institución

Institución Educativa La Garita

Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural)

Oficial Rural Norte de santander Los Patios Conociendo mi cuerpo... Construyo ciudadanía Preescolar a undecimo grado

Departamento /Municipio Nombre de la Práctica

Grados en que se desarrolla Año de inicio Número de estudiantes a los que se impacta con la práctica Descripción del tipo de población involucrada

2009 550 Estudiantes del sector rural, urbano marginal, desplazados y población flotante

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ORIGEN DE LA PRACTICA - Análisis del Contexto El embarazo en adolescentes fue el punto de partida, lo que nos hizo preguntarnos: ¿que estrategias pedagógicas debíamos implementar para abordar esta y otras situaciones problémicas que podían surgir en la vida escolar? Educar a jóvenes en el ejercicio de los derechos humanos , capaces de tomar sus propias decisiones libres y responsables del área rural y urbano marginal, con diferentes núcleos familiares y situaciones de vulnerabilidad como: desplazamientos, abuso sexual, maltrato infantil y desempleo de sus progenitores o quien asume esta responsabilidad, era un gran reto que debíamos asumir

• El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía era la herramienta indicada para hacer que abordáramos estas situaciones desde las competencias ciudadanas y las diversas áreas del currículo, de manera que el aprendizaje para nuestros estudiantes fuera significativo. Además transformar la mente de la comunidad educativa , lo que incluía a los padres y madres y a los docentes era otro de los retos que este programa nos permitiría asumir y de esta manera poder ofrecerles una educación con calidad.

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OBJETIVO GENERAL Propiciar en los y las estudiantes la toma de decisiones informadas, autónomas y responsables, siendo sujetos activos de derechos mediante el desarrollo de las competencias ciudadanas en su diario vivir.

SUSTENTO PEDAGÓGICO Y TEÓRICO

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Estándares básicos en competencias ciudadanas MEN. Estándares básicos en competencias científicas. Lineamientos programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. (Cartillas 1,2,3) Derechos humanos sexuales y reproductivos.

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DESCRIPCION Los estudiantes de grado once en su trabajo social con la metodología de pares visitan las 6 sedes rurales de la institución, y trabajan como líderes en su comunidad con sus compañeros y con los padres de familia y docentes de cada sede en la implementación del programa y la transversalidad con los demás proyectos obligatorios PRAE. DDHH, PEF, Cátedra de Norte de Santander, apuntándole a la solución de todas aquellas situaciones que se evidencian en la caracterización de la población y en las situaciones problémicas que surgen en el quehacer pedagógico

DESCRIPCION METODOLOGÍA Se crea una mesa de trabajo institucional en la que se realiza la transversalidad con los demás programas obligatorios, esta mesa esta conformada por padres de familia, docentes, estudiantes y otras entidades con las que hacemos alianzas estratégicas , como Salud, Comisarías de Familia y Policía de infancia y adolescencia. Se programa un día de transversalidad por periodo al que se le llama Rally con un tema específico en el que el PESCC es el eje articulador con sus hilos conductores, se asocian con una competencia ciudadana de acuerdo a cada bloque de grados y se abordan desde todos los proyectos obligatorios.

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DESCRIPCION Después de los rallys desde cada área del conocimiento se establecen estándares en las competencias científicas que se abordan para que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes. En los rallys intervienen padres de familia Los estudiantes de trabajo social en el PESCC son actores de la formación de sus compañeros Los representantes de salud intervienen en el trabajo. Se trabaja con actores de otras entidades.

RELACION DE LA EVALUACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Propendemos formar personas racionales y autónomas capaces de desarrollarse en su propio grupo social cimentado en valores como la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la tolerancia, la convivencia, la solidaridad, la justicia y el compromiso con su país. El saber-hacer del programa permite desarrollar habilidades, a partir de una ética del cuidado, con equidad de género y respeto de lo diverso, Le apunta a la autonomía y a los valores ya que Educar para la sexualidad con enfoque de derechos es educar para construir una mejor ciudadanía.

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APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE LA EXPERIENCIA

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La institución por resolución crea la mesa transversal. Es política institucional el proyecto de vida que surge a partir del PESCC en primaria. Todas las áreas fundamentales y no fundamentales intervienen en el proceso, creando talleres a partir de la situación problémica Se involucran las competencias ciudadanas y científicas. Se da en todas las sedes y se involucran todos los docentes.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION El trabajo se realiza desde cada una de las áreas del conocimiento y es la mesa transversal la que le hace el seguimiento y la evaluación a cada una de las actividades programadas. En cuanto al trabajo social que hacen los estudiantes es el líder del programa quien se encarga de orientar, capacitar y hacerle el seguimiento respectivo a cada uno de los estudiantes y el trabajo que hacen en las sedes.

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DIFICULTADES Y AJUSTES •Transformación en los docentes y padres e familia a través de la sensibilización •Tiempo para ejecutar la socialización, sensibilización y capacitación •Como abordar las situaciones en las sedes veredales con sus distintos contextos •Institucionalizar el PESCC como herramienta para el trabajo social. •Crear la mesa de trabajo para evitar el activismo.

LOGROS Dentro de los logros más exitosos, esta el reducir a cero los embarazos en adolescentes desde el año 2009, Capacidad para decir NO cuando ofrecen drogas. Los estudiantes PESCC fomentan los DDHHSSRR en el municipio, aliados con salud municipal. Mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes de primaria. Tener ambientes limpios y cuidado de los enseres de la institución Resolución de conflictos de manera pacífica y dialogada Estudiantes más autónomos y capaces de tomar sus propias decisiones. Sujetos activos de derechos y promotores de ellos

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LOGROS Reconocimiento a nivel municipal, departamental y nacional Estudiantes empoderados en el conocimiento y promoción de los derechos sexuales y reproductivos Mejoramiento de las relaciones interpersonales y resolución de conflictos Mejoramiento de las competencias comunicativas en los estudiantes PESCC. Formación de líderes comunitarios. Líderes aliados en salud.

PRODUCTOS • Videos elaborados por los estudiantes de trabajo social • Elaboración del proyecto de vida en la primaria • Experiencias de vida en la que se ve su autonomía y toma de decisiones asertivas. • Creación del logo institucional del programa.

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TRANSFERENCIA

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Hemos sido referentes en diversas instituciones, ya que el líder del proyecto los esta orientando en su trabajo pedagógico, estas Instituciones son: Institución educativa María concepción Loperena CASD Cúcuta Institución educativa Colegio Gremios Unidos. Cúcuta Centro Educativo Rural Cornejo Institución educativa Julio Pérez Ferrero Cúcuta

SOSTENIBILIDAD • Política institucional: el trabajo social de los estudiantes de grado 11 es el trabajo en la implementación, seguimiento y evaluación del PESCC en las 6 sedes veredales. • 100% Docentes capacitados y sensibilizados en el programa • Convenios con instituciones del estado como salud municipal, Comisarías de familia y policía de infancia y adolescencia

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RETOS ¿ Que estrategias nuevas de trabajo debemos implementar para captar la atención de los nuevos estudiantes que llegan con una gran dificultad para apropiarse de las competencias ciudadanas? Establecer una hora de transversalidad, una vez a la semana para abordar desde las áreas el problema que pueda surgir. Que el programa sea una política publica en el municipio, jalonada desde la institución

RETOS Establecer convenios con otras entidades. Que se extienda el trabajo social a estudiantes de 8º,9º y 10º Que sea política institucional el proyecto de vida en todos los grados

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