HACIENDA DE PANOAYA

FICHAS TEMATICAS DE ACTIVIDADES DE HACIENDA DE PANOAYA PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

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HACIENDA DE PANOAYA GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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Hacienda de Panoaya - La hacienda de Panoaya fue salvada de la destrucción y restaurada por un patronato privado, empleando a más de 80 carpinteros, albañiles, pintores etc., y una inversión de más de 10 millones de pesos. Que los alumnos a través de la investigación, interrogación y análisis logren estructurar un artículo literario y una biografía de un personaje histórico.

Español

Bloque I: Cuentos - Carlos I de España o V de Alemania, el Rey Español, otorgo la Hacienda Panoaya como merced de la narrativa al primer cacique de Amecameca, Pedro Paez Izital, en 1534, a sólo 13 años de la conquista, por mexicana y haber ayudado a los conquistadores. latinoamericana de los siglos XIX y XX. - Sor Juana Inés de la Cruz., nace el 12 de Noviembre de 1648 en San Miguel Nepantla. Sus padres fueron Pedro Manuel de Asbaje o Aguaje e Isabel Ramírez de Santillana. - Elegir los cuentos - A los 3 años vino a vivir en Panoaya, Hacienda que arrendaba su abuelo Pedro Ramírez de de escritores Santillana. mexicanos y latinoamericanos. - Sor Juana aprende a leer a los 3 años de edad, a los 8 compuso su primer poema y gano un concurso local. - Muere su abuelo y fue enviada a México, dónde aprende latín en tan sólo 20 sesiones. - De alguna forma se le debe a Sor Juana la independencia de México y los derechos que actualmente gozan todos los mexicanos, especialmente las mujeres.

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- A la edad de 15 años, haciéndose mención acerca de la relación que logro desarrollar con Bloque III. ¿Cómo los Virreyes y sus esposas de esa época a las cuales hacía referencia en algunos de sus poemas. escribir la biografía de un personaje? - En los pasillos de la Hacienda encontramos mapas antiguos en los que se puede apreciar el poco conocimiento que se tenía de la geografía del nuevo mundo. - Cada uno de los pasillos y salones tiene una historia: la cocina, el comedor, frente al galeón (buque de guerra) y la sala de San Miguel y del aguamanil. - Aguamanil: Es equivalente a nuestro lavabo, nuestra tina de baño y regadera. En la jarra había agua que vertía uno en la palangana para lavarse las manos, la cara y lo demás. Luego se pasaba esa agua sucia a la cubeta, se habría la ventana y se tiraba el agua a la calle, gritando “AGUAS”. - Se sabe que los virreyes protegieron a Sor Juana, existe un suceso histórico religioso por el cual la jerarquía eclesiástica calificó como una falta grave a la frase que postuló Sor Juana “Por amor a los hombres, Dios los ha hecho libres”. - La capilla es un punto importante en la hacienda pues en ella la escritora se dedicaba a leer y estudiar los libros que eran de su abuelo. Cuentos de la narrativa mexicana - A través de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX conoceremos otras culturas, identificar el ambiente social y relacionarlo con los personajes. - Existen variantes sociales y dialectales del español que podemos analizar la caracterización del habla de los personajes aproximándose a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas. - Género literario hace referencia al tipo de texto que de forma particular nos es de interés. DERECHOS RESERVADOS/PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE MATERIAL/ USO EXCLUSIVO PARA PARQUE HACIENDA DE PANOAYA Y EL BOSQUE DE LOS ARBOLES DE NAVIDAD, AMECA, EDO. DE MEXICO.

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- Existen algunas características particulares para realizar un articulo literario son las siguientes: -

Ambiente: Los momentos más importantes que suceden en el cuento. Personajes: Forma en la que se resuelve el conflicto central. Trama: Presentación del ambiente, personajes y conflicto central. Planteamiento: Participantes en las acciones. Intriga: Lugar y época en que se desarrolla el cuento. Clímax: Manera en que se va tratando de resolver el conflicto. Desenlace: Suceso que indica que el conflicto está en su máxima tensión. Escribamos tu vida

- Una biografía significa la historia de la vida de una persona, narración escrita de su historia. - La selección de un personaje representativo de la época, pueden ser históricos, literarios, artísticos, políticos, heroicos etc. Debemos de recopilar cierta información de las diversas fuentes de consulta como libros, internet, fototeca, periódicos y demás, es importante que la información que sea seleccionada sea reconstruida la historia de el personaje, al escribir una biografía debemos emplear los recursos lingüísticos que permitan expresar sucesión, simultaneidad y casualidad de las acciones. - Debemos distinguir el papel de la estructura sujeto predicado en la delimitación de unidades con sentido completo, así como también usar el pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes. - Contrastar los significados del presente simple del indicativo: habitual, histórico, atemporal. - Usar adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes. - Analizar la estructura y funciones del complemento circunstancial, advertir su papel en la descripción de las situaciones y la recreación de ambientes. - Deben manejar la variación de expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto: uso de las expresiones sinónimas y pronombres. Estos pasos son muy importantes para que la biografía este completa.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA 1.- ¿Cómo consideras la vida de Sor Juana Inés de la Cruz? 2.- ¿Por qué es considerada como la décima Musa? 3.- ¿Qué textos literarios escribía? 4.- ¿A qué se refiere la palabra aguamanil? 5.- ¿Qué motivo tenían los virreyes con Sor Juana? 6.- ¿Qué entiendes por la frase “Por amor a los hombres, Dios los ha hecho libres”? 7.- ¿Por qué es considerada como una de las representantes de la literatura mexicana? 8.- Escribe un soneto o un poema escrito por la poetisa Sor Juana 9.- ¿A quién mencionaba en algunos poemas? 10.- ¿Cuáles son las características para realizar un artículo literario? 11.- ¿A qué se refiere el ambiente, para escribir un texto literario? 12.- ¿El clímax de un articulo de que se encarga? 13.- Para realizar una biografía, ¿cual es el primer paso? 14.- ¿Qué es una biografía? 15.- ¿Has realizado en alguna ocasión una biografía personal? 1.- Realiza una biografía de la poetisa Sor Juana Inés de la Cruz y explica a los compañeros que hiciste para la realización de la biografía. 2.- Realiza un texto literario basándote en las características anteriormente mencionadas. DERECHOS RESERVADOS/PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE MATERIAL/ USO EXCLUSIVO PARA PARQUE HACIENDA DE PANOAYA Y EL BOSQUE DE LOS ARBOLES DE NAVIDAD, AMECA, EDO. DE MEXICO.

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HACIENDA DE PANOAYA, MUSEO INTERNACIONAL DE LOS VOLCANES GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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El movimiento de la Tierra

Propiciar a los alumnos adentrarse a la investigación científica para comprender los orígenes de algunos fenómenos naturales, así como también desarrollar habilidades de indagación, análisis, comparación y comprobación de las teorías de la física.

- En distintas épocas y en distintos lugares, muchas culturas se han hecho preguntas Ciencias relacionadas con su entorno y con su propia existencia; preguntas sobre su origen, sobre el porqué del día y la noche, y la vida y la muerte. Para alguna de ellas se ha encontrado la Bloque II: La fuerza respuesta. Podemos decir que hasta nuestros días, tres grandes incógnitas han ocupado gran la explicación de los parte del quehacer científico y cultural: el origen del ser humano, de la vida y el universo. cambios. - Así que analizaremos los diversos modelos acerca del movimiento de la Tierra, postulado por los antiguos filósofos y científicos. Lección 2: Una explicación del - Hace unos 550 millones de años la Tierra empezó a ser casi como la conocemos hoy. cambio: la idea de -Fue formada debido a los materiales que salen a la superficie en las erupciones volcánicas, así fuerza. como por el estudio de la propagación de las ondas sísmicas durante los temblores. - Existen diversas capas en el planeta. - Del movimiento de - En el centro se encuentra el núcleo interior o núcleo sólido, cuyo diámetro equivale al los objetos en la diámetro de la luna (3500 km). El núcleo está formado sobre todo por hierro. Tierra al movimiento - Núcleo exterior o núcleo líquido, que se extiende hasta aproximadamente la mitad del de los planetas. La diámetro de la Tierra y está formado también por hierro y otros metales fundidos como el aportación de magnesio y aluminio mezclados con oxígeno y otras sustancias. Newton. - El manto es una capa intermedia situada entre el centro y la superficie del planeta, en donde se encuentran una gran variedad de sustancias, las cuáles consisten principalmente en distintos tipos de rocas y de metales en estado puro y en forma de mineral.

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- Por último se encuentra la capa más delgada que constituye la corteza o superficie terrestre, formada por muchas sustancias. Bloque III: Las - El agua de los océanos cubre gran parte de esta superficie. interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que La materia “Planeta Tierra” no percibimos. - El concepto de materia es abstracto, como lo son los d la energía y fuerza. Se dice que es todo lo que ocupa un lugar en el espacio es materia. La materia puede ser observable o detectable con distintos medios y, como tal, es medible. - Los antiguos hindúes imaginaban que la Tierra era sostenida por elefantes, que a su vez descansaba sobre una gigantesca tortuga que se desplazaba por un inmenso mar. Los mayas pensaban que la Tierra era plana y que cinco seibas sagradas sostenían al cielo sobre ella. Los Lección 1: primeros griegos también hablaban de una Tierra plana, con Grecia en medio y rodeada por el diversidad río llamado Océano, donde desembocaba el resto de los mares y ríos. Durante muchos años la objetos. opinión estuvo dividida entre quienes pensaban que la Tierra era redonda y los que no. La idea de los distintos pueblos acerca de la forma de la Tierra también eran modelos.

La de

- Así que muchos científicos aplicaron varios modelos para lograr dar explicación a la forma de la Tierra y su movimiento. Así es como surge la información acerca de la Tierra. - La Tierra es un planeta activo, esto quiere decir que tiene movimientos y cambios constantes en su superficie y en su interior, estos cambios los podemos notar cuando hay temblores o un volcán en erupción. - Un volcán es un montículo formado como consecuencia de la salida de roca fundida del interior de la Tierra y que luego se enfría. - El nombre de la roca fundida en el centro de la Tierra se llama magma; cuando sale se llama lava. - Los volcanes tienen una abertura llamada cráter, que por lo general se ubica en la parte DERECHOS RESERVADOS/PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE MATERIAL/ USO EXCLUSIVO PARA PARQUE HACIENDA DE PANOAYA Y EL BOSQUE DE LOS ARBOLES DE NAVIDAD, AMECA, EDO. DE MEXICO.

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superior y en su interior un canal vertical llamado chimenea. - Entre los materiales que arroja el volcán se encuentran gases de azufre y vapor de agua. -

El cambio de la tierra

- La Tierra cambia constantemente, tanto en el interior como en la corteza y en la atmósfera. - La corteza terrestre es una capa sólida, muy delgada si se le compara con las otras capas del interior del planeta. - Está formada por fragmentos llamadas placas, que se desplazan lentamente sobre l gran masa fluida del interior de la Tierra. - Esta masa, constituida principalmente por rocas fundidas, que se encuentran a altísimas temperaturas. - Las placas que forman la corteza se siguen moviendo en diferentes direcciones y pueden separarse, chocar o deslizarse una sobre otra, todos estos movimientos provocan cambios en la corteza terrestre, como las erupciones volcánicas y los terremotos. “Cueva de los Graniceros” - Estos templos existen en cuevas en las montañas y en la punta de los cerros como el famoso Sacromonte de Amecameca y el Chiconquiahuitl en el bosque de los árboles de navidad. - En esos templos los descendientes de los habitantes antiguos de esa montaña celebran ceremonias que, en su origen eran paganas, y ahora por el sincretismo que podemos observar en la religiosidad de la población, se han convertido en ceremonias católicas, pero con los mismos propósitos originales. - Los habitantes de esta zona son de origen campesino, este depende de los caprichos del tiempo, la lluvia, la sequía y el granizo son elementos que determinan la supervivencia del hombre del campo. Es por eso que el hombre busca influir por medio del apoyo de la divinidad, para que la cosecha se dé y se evite la hambruna. - Los antiguos llevaban a cabo ceremonias de imploración a la Diosa del Agua Viva, Chalchiuhtlicue, contraparte femenina del Dios Tlaloc. DERECHOS RESERVADOS/PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE MATERIAL/ USO EXCLUSIVO PARA PARQUE HACIENDA DE PANOAYA Y EL BOSQUE DE LOS ARBOLES DE NAVIDAD, AMECA, EDO. DE MEXICO.

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- Estas ceremonias incluían sacrificios humanos. - Los sacerdotes que representan una verdadera nobleza indígena son llamados hasta la fecha: Tlautlaxquis o Graniceros, y son los que detienen las tormentas o granizadas o hacen llover. - Son elegidos e investidos al sacerdocio de Graniceros, por los sacerdotes que los anteceden y precisamente cuando estos entran en agonía. Historia - El 3 de Mayo los sacerdotes se reúnen hoy en día en sus templos, en las cuevas y en los cerros para llevar a cabo sus ceremonias con el propósito específico de hacer que llueva. - Durante todo el año, otros elegidos ejercen la medicina tradicional y se ofrecen como rezanderos, sobadores, yerberos y hacen limpias. Lección 5: - La cruz es principal instrumento ritual y realizan cánticos y oraciones en lengua náhuatl. Nuestro entorno. Siguen considerándose como las verdaderas huellas del pasado antiguo de nuestro México actual. -Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA 1.- ¿Cuántas capas tiene la Tierra? 2.- ¿Qué es la materia? 3.- ¿Qué pensaban los antiguos hindúes acerca de la Tierra? 4.- ¿Cuál era la idea de los griegos respecto a la Tierra? 5.- ¿Por qué la Tierra es un planeta activo? 6.- ¿Qué es un volcán? 7.- ¿Qué conforma un volcán? 8.- ¿Por qué se considera que la Tierra cambia constantemente? 9.- ¿Qué es la corteza terrestre? 10.- ¿Qué sucede si las placas de la Tierra se mueven? 11.- ¿A quiénes se les consideraba Graniceros? 12.- ¿Cuál era su forma de implorar a los Dioses para obtener buena cosecha? 13.- ¿A quiénes se les asigna el nombre de rezanderos, curanderos y demás? 14.- ¿Actualmente se siguen llevando a cabo ceremonias? 15.- Busca algunos modelos científicos que se realizaron y fueron utilizados como herramientas para comprender fenómenos, buscar explicaciones acerca de las representaciones físicas de los objetos y así poder obtener información.

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HACIENDA DE PANOAYA, TALLER DEL QUESO GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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“TALLER DE QUESO” Ciencias Propiciar en los alumnos la comprensión acerca de la importancia de recibir los nutrientes necesarios y de forma adecuada para la salud y así tener buen desarrollo para la realización de las actividades cotidianas.

- Antes de disfrutar de este delicioso taller se invitará a los alumnos a lavarse las manos. - Se les repartirá a cada uno dos bolsitas de polietileno y un molde. - Se mencionará que deben de poner mucha atención a las indicaciones para que su queso salga perfecto. - Se realizaran preguntas sencillas como: alguien sabe con qué se fabrica el queso, qué animales producen leche, cómo es que la obtenemos y se dará una breve platica acerca de los animales que producen leche y que productos alimenticios obtenemos de ellos. - Los lácteos nos proporcionan nutrientes que son necesarios para la salud. - Como primer paso se mostrara a los alumnos un vaso que contiene leche muy espesa y se explica que para hacer queso necesitamos esa leche cuajada. - Se hará mención acerca del procesamiento y sustancia que se aplica para que la leche adquiera esa consistencia espesa (cuajo) - Enseguida sobre un pedazo de tela se verterá la leche cuajada, se pedirá que observen muy bien lo que sale por debajo de la tela (suero) y comentar lo que ven. - Ya que se retiro todo el suero lo que quedo en el trapo es ¡queso! (mostrar el queso dentro del trapo).

Bloque II: La explicación de los cambios

Lección 3: La energía, una idea fructífera y alternativa a la fuerza.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA 1.- ¿Qué animales producen leche? 2.- ¿Consideras que los seres humanos pueden ingerir la leche de todos los animales productores de ella? ¿Por qué? 3.- ¿Qué nutrientes nos proporcionan los lácteos? 4.- ¿Por qué son importantes las proteínas en nuestro cuerpo? 5.- ¿Sí no proporcionamos lácteos a nuestro cuerpo que sucede? 6.- ¿Qué otros alimentos podemos elaborar con leche? 7.- ¿El consumo de leche nos hace producir energía? 8.- ¿Cuál es el proceso para que la leche cuaje? 9.- ¿En casa consumes leche todos los días? 10.- El consumo excesivo de lácteos ¿Puede tener consecuencias? ¿Tú que piensas? 11.- ¿Es necesario consumir leche durante todas las etapas de la vida ó hay un tiempo determinado para dejar de consumirla?

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HACIENDA DE PANOAYA, TALLER DE LOS VOLCANES GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

APRENDIZAJE ESPERADO

Que los alumnos comprendan las diferentes manifestaciones de la materia que se relaciona con la capacidad para transformar, deformar o poner en movimiento un objeto.

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- Para dar inicio se repartirá a los alumnos un plato desechable y un puño de barro a cada uno.

Ciencias

- Los alumnos harán una montaña volcánica con el barro. Ese barro es de origen volcánico.

Bloque III: Las interacciones de la materia. Un modelo - Se indicará que la montañita volcánica es de forma cónica y hasta arriba tiene un cráter. para describir lo que - Después se simulara una erupción en cada uno de ellos (colocar un poco de bicarbonato no percibimos. - Se platicara como fue que se obtuvo el barro con el cual trabajaran.

dentro del cráter y un chorrito de vinagre para simular la erupción) - Para finalizar el taller se pedirá a los alumnos pasen a lavarse las manos.

Lección 1: diversidad objetos.

La de

Artes visuales Bloque II: Imágenes y símbolos.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

1.- ¿Cuál es el modelo que podría explicar que sucede en una erupción volcánica? 2.- ¿Cuáles son los tres estados de agregación de la materia más comunes? 3.- Cuándo se manifiesta una erupción volcánica los estados de la materia cambian ¿Cuáles son esos cambios? 4.- ¿Cómo se obtuvo el barro que utilizaste en el taller? 5.- Describe lo que observaste en el taller durante la simulación de una erupción volcánica. 6.- ¿A que conclusión llegaste? 7.- ¿Qué sucede cuando el magma sale a la superficie? 8.- ¿Consideras qué durante una erupción volcánica se podría generar algún tipo de energía? 9.- ¿El material que se expulsa durante una erupción volcánica pueden ser utilizados por el hombre? 10.- ¿Qué recursos obtenemos de los residuos volcánicos?

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HACIENDA DE PANOAYA, PARQUE DE RECREACION GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

APRENDIZAJE ESPERADO

FICHAS TEMATICAS Tirolesa Alpina Un vuelo de 200 metros desde una altura de 12 metros. La descripción del movimiento de caída libre. Hipótesis de Galileo

Que los alumnos a través de la física obtengan respuesta a sus dudas acerca de la energía, sus usos y logren el análisis de experimentos realizados por diversos científicos para comprender la naturaleza.

BLOQUES TRABAJADOS Ciencias Bloque I: La descripción de los cambios en la naturaleza.

- El experimento que realizaron proporciona mucha información acerca de la caída de los cuerpos, poniendo en entre dicho la idea de que los cuerpos más pesados caen más rápido que Lección 2: El trabajo los de menor peso. de Galileo: una aportación por la - Ésta misma la condujo al astrónomo, filósofo y matemático italiano Galileo Galilei (1564- ciencia. 1642) a realizar experimentos que explicaron este comportamiento. - ¿Cómo es el tiempo - Se manejara el uso de los conceptos tiempo y la aceleración y para comprenderlos daremos cuando la velocidad un ejemplo: “autobuses viajan inicialmente a 40 km/h en línea recta y van hacía el mismo lugar, cambia? uno de ellos mantiene una aceleración constante de 2 m/s2 (autobús A) y el otro, una aceleración constante de 4 m/s2 (autobús B) ¿Cuál alcanzara primero una velocidad de - El tiempo y la 60km/h? Supón que el autobús siempre se movió en la misma dirección. aceleración. Lago Panoaya

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- El lago fue construido por el hombre, este esta hecho de plástico, es decir de polietileno, el mismo plástico que se usa en las bolsas, está tratado para durar más de 50 años a la intemperie. - Un método para recolectar el agua y abastecer el Lago es por medio de la lluvia ya que en esa región sólo llueve 4 meses, ya que en esta región no hay pozos de agua.

Educación Física

* Lo que soy, - Podemos disfrutar de un paseo en lanchas (pedales) en el no existe peligro, puesto que mide proyecto, construyo. tan sólo 50 cm. de profundidad. - Surge la idea de la creación de ese lugar a partir y cómo es que funciona para reciclar el agua. - Gracias a las tecnologías novedosas, es posible que exista este lago.

- La percepción y el funcionamiento del cuerpo.

- También se mencionaran datos importantes acerca de la contaminación del agua y como esta recicladora puede favorecer para la prevención de ésta. Laberinto Inglés

- Conozco mi potencial y mis límites.

Kilómetro y medio de laberinto en un área de 5, 000 metros cuadrados.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

1.- ¿Qué trataba de explicar Galileo Galilei a través de sus experimentos? 2.- ¿Qué condujo al astrónomo a realizar dichos experimentos? 3.- De acuerdo a la Hipótesis de Galileo ¿quién consideras que tardara menos tiempo en trascender; una persona de 60 Kg. O una persona de 80 Kg. Si se lanza de una altura de de 12 metros y su trayectoria es de 200 metros? ¿Por qué? 4.- ¿Por qué surge la idea de crear el lago? 5.- ¿Qué beneficios se obtienen a partir de esta idea? 6.- ¿Qué determino que tipo de materiales se utilizarían para su creación? 7.- ¿De dónde abastecen el agua del lago? 8.- ¿Cuándo te lanzas de la tirolesa se genera energía? 9.- ¿El lago funciona como reciclador de agua? 10.- Elabora un mapa mental en el cuál el tema principal es la contaminación del agua. 11.- ¿Qué te parece la idea del lago?, ¿Consideras qué si se esta cumpliendo el propósito por el cuál fue hecho.

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HACIENDA DE PANOAYA, ENERGIA SOLAR GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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BLOQUES TRABAJADOS Ciencias

Bloque II: La explicación d los - ¿Sabes lo qué es la energía?, ¿De dónde la obtenemos?, ¿Para qué nos sirve?, son una de las cambios tantas dudas que nos genera y la física nos ayuda a resolver. Lección 3: La energía, una idea fructífera y - La energía tiene manifestaciones muy diversas y lo más probable es que ya hayas alternativa a la fuerza. experimentado muchas de ellas. - La búsqueda y la descripción de -Lo que tienen en común todas las formas de energía es que pueden transformarse de una transformaciones. forma a otra. Por ejemplo la energía eléctrica puede transformarse en calor y en movimiento; (el ventilador mueve las aspas y después de un tiempo el aparato se calienta) - La energía y el movimiento. La energía y la descripción de las transformaciones

Que los alumnos a través de los diversos experimentos de la física comprendan el origen de la energía y sus transformaciones.

- Para entender el concepto de energía debes de comprender como define la Física el trabajo: ya que ambos están relacionados (energía y trabajo) un ejemplo claro es realizar el trabajo de subir una larga escalera cargando bultos muy pesados es común decir “se te acabo la energía”, esta analogía es para entender ambos conceptos. (para entender trabajo es preciso recordar los

Bloque IV: Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

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conceptos de fuerza, velocidad y distancia, leyes de Newton). Lección 1: Aproximación a - Para la comprensión de la energía, su origen y usos realizaremos diversos experimentos que fenómenos nos conducirán al análisis, comparación y la comprensión de la forma en que la energía puede relacionados con ser aprovechada, así mismo podrán comprobar lo que dice en sus libros de texto con sus naturaleza de la experiencias adquiridas. materia. - Los alumnos pasaran como primer actividad a los “Círculos de Colores”, a través de preguntas simples como, quién ya tiene calor de estar parados bajo el Sol, podrán sentir que el sol como productor de energía también es productor de calor, así que se dará una explicación de que algunos objetos según su color, pueden absorber o reflejar la radiación solar, así que se pedirá a los alumnos tocar con la palma de su mano sobre cada uno de los círculos de colores, enseguida se preguntara que sintieron y quien creen que tenga más calor las personas que tienen ropa blanca o negra. - Enseguida los alumnos pasaran al “Colector Solar”, realizaran otro experimento con el cual se comprueba el aprovechamiento que se le puede dar a la radiación solar para calentar el agua, en el cual deberán pasar agua fría por el extremo de una manguera y deberán sentir el agua que sale del otro lado, se preguntara qué fue lo que sucedió, sí el agua que salio por el otro extremo salió nuevamente fría o notaron algún cambio, se cuestionara si alguno de los alumnos puede explicar lo que sucedió. - Los alumnos pasaran al “Concentrador solar” el cual es un espejo que refleja la luz solar que cae sobre él hacia un punto que se llama punto focal. La temperatura a la que llega un objeto que coloquemos en este punto puede llegar a ser muy alta que podemos quemarnos. - Guiaremos a los alumnos hacia “el reloj solar”, en la que se comentará que unidades de medida son utilizadas para medir el tiempo, cuánto tiempo tarda el día y la noche.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA 1.- ¿Qué es energía? 2.- ¿Cómo define la física al trabajo? 3.- ¿De dónde proviene la energía? 4.- ¿Por qué consideras que la energía y el trabajo se encuentran relacionados? 5.- Da 3 ejemplos en los cuales se realice un trabajo en función de la energía. 6.- ¿Podemos obtener energía de la naturaleza? Ejemplifica 7.- Menciona los tipos de energía que existen 8.- ¿Qué tipo de energía normalmente usas en casa? 9.- De acuerdo al experimento “círculos de colores” ¿A qué conclusión llegaste? 10.- ¿Qué comprobaste a través del Colector Solar? 11.- Menciona que observaste en el Concentrador solar.

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HACIENDA DE PANOAYA, PARQUE DE LOS VENADOS ACARICIABLES, AVIARIO Y ESPECTACULO DE ANIMALES GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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Parque De Los Venados Acariciables Que los alumnos logran identificar la diversidad animal, su hábitat y su forma de vida, así como los recursos que proporcionan a los seres humanos para satisfacer las necesidades básicas: alimentación, vestimenta, recursos naturales.

- Los seres vivos tienen algunas características que les permiten sobrevivir y reproducirse, es decir, adaptarse a diferentes ambientes de acuerdo con su forma de vida.

- A partir de la interacción con los animales conoceremos que cada animal es diferente, tanto su tiempo de gestación, como la forma en la que nacen, de lo que se alimentan y demás características. - Es importante que al llegar al Parque se sigan las recomendaciones como: no introducir algún tipo de alimento o bebida, bolsas y envases de plástico debido a que los animalitos podrían comerlo ocasionándoles mucho daño, así mismo se mencionara que a los animales también les gusta recibir respeto y cariño y no les gusta ser maltratados. - Los animales que se encuentran en el Parque no son peligrosos, puesto que son animales como: venados, gallinas, puercos, conejos, guajolotes, vacas, borregos, cabras, gansos, patos e incluso seres humanos. - Podemos identificar características de los diferentes animales como: nombre científico, qué sonido emiten, cómo son, periodo de gestación, alimentación, dónde viven, cuántas razas

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existen, que productos obtenemos de ellos un poco de su historia y algunos datos importantes que los sorprenda. (Sabías qué) - Los animales producen diversos recursos naturales, una de las principales fuentes de recursos que se ha contemplado como principal fuente de alimentos. - Han surgido cambios importantes durante el transcurso de millones de años, primero aparecieron animales acuáticos y poco apoco surgieron organismos más complejos como los animales terrestres y las plantas. - Con el desarrollo de la agricultura hace aproximadamente 10 000 años, el ser humano comenzó a seleccionar el tipo y la forma de muchas especies de plantas y animales que les eran útiles.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

1.- ¿Lograste identificar en que hábitat viven los diversos animales que encontraste en el parque de los venados? 2.- ¿Alguno de los animales que observaste en el parque se encuentra en peligro de extinción? 3.- ¿Consideras que este parque sea un ecosistema?, ¿Por qué? 4- ¿Qué recursos nos proporcionan estos animales? 5.- Menciona 6 características importantes del venado. 6.- Elabora un cuadro el cual contendrá información general de los animales: nombre, que recursos proporcionan y que alimento.

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HACIENDA DE PANOAYA, HUMEDAL GUÍA PARA EL DOCENTE-2° SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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“Reciclaje del agua” Generar en los alumnos la reflexión a cerca de la contaminación del agua, propiciando su l uso y aprovecha-miento adecuado en las actividades cotidianas.

Ciencias - El humedal se origino hace muchos años antes de la aparición del ser humano sobre la tierra, el agua ya era reciclada de manera natural. Un humedal como éste utiliza los recursos de la naturaleza para reciclar el agua. Bloque III: Las interacciones de la - Se tratan las aguas negras de dos pueblos cercanos. Las aguas negras son bombeadas a la materia. Un modelo primera sección del humedal. para describir lo que - Esta primera sección, de 25 metros de largo, es una tina de decantación, los materiales no percibimos. sólidos que arrastra la corriente de agua se va al fondo en donde poco a poco serán digeridas por bacterias. - Al llenarse la tina de decantación, el agua pasa por una sección subterránea en donde circula entre grava volcánica sobre la que crece carrizo. - Ocurren varios procesos:

Lección 1: La diversidad de objetos

- La materia orgánica es digerida por bacterias que cubren toda la superficie de las piedras porosas. - Las plantas toman la materia orgánica digerida por las bacterias para formar tallos y hojas al tiempo que inyectan oxígeno por sus raíces, suministrando oxígeno para que las bacterias que DERECHOS RESERVADOS/PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE MATERIAL/ USO EXCLUSIVO PARA PARQUE HACIENDA DE PANOAYA Y EL BOSQUE DE LOS ARBOLES DE NAVIDAD, AMECA, EDO. DE MEXICO.

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cubren las piedras puedan vivir. Experiencias - El agua sale al final a la segunda sección, ya no huele mal, porque las bacterias ya convirtieron la materia fecal en abono para las plantas y ya contiene mucha menos materia orgánica, porque alrededor de algunas el carrizo ya la tomo para crecer. características de la materia: sus estados -En la tercera sección el agua esta expulsada al Sol, el agua se pone cada vez más verde, eso es de agregación. debido a que el agua aún contiene nutrientes para plantas y la luz del Sol hace que las algas, crezcan. - El agua avanza mientras transcurre el tiempo de exposición a los rayos solares, y las algas de color verde por la clorofila que contienen se vuelven más numerosas. - Las algas hacen que el PH del agua aumente mucho, pasando de ser ácida o neutra a ser muy alcalina. - La alcaneidad del agua mata a todas las bacterias y entre ellas a las bacterias intestinales de la materia fecal de las aguas negras. - Al morir las bacterias el agua queda desinfectada y libre de microorganismos que podrían dañar nuestra salud.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA 1.- ¿A qué se debe la contaminación del agua? 2.- Menciona algunas fuentes contaminantes del agua 3.- ¿El agua puede ser reciclada? 4.- ¿Qué es un humedal? 5.- ¿De dónde surge la idea del Humedal? 6.- ¿Qué tipo de aguas se encarga de reciclar? 7.- ¿Cuáles son los procesos por los que pasa el agua para ser reciclada? 8.- ¿Cuál es la función de las algas en el humedal? 9.- ¿En que momento podemos decir que el agua ha sido reciclada? 10.- ¿Qué propondrías en tu comunidad escolar para disminuir la contaminación del agua? * Organiza con tus compañeros un debate acerca del tema “Contaminación del agua”, al finalizar podrán compartir propuestas e ideas que se pueden realizar en la escuela.

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HACIENDA DE PANOAYA, RESERVA DE LA BIOSFERA GUÍA PARA EL DOCENTE-2ª SECUNDARIA NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________________ NIVEL QUE ATIENDE: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________________________ FECHA: ___________________________

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“Reserva de la biosfera” Ciencias Que los alumnos reflexionen acerca de la contaminación del suelo y comprendan que la materia sufre transformaciones y puede degradarse la basura.

- Se ha creado para no permitir la introducción y la extracción de objetos, sustancias, plantas y animales. Bloque III: Las - Dentro de la reserva se han colocado muestras de basura con la finalidad de que logren interacciones de la observar como el medio ambiente es capaz o incapaz de absorberlas. materia. Un modelo para describir lo que - Podemos conocer el tiempo que tarda en degradarse la basura, ya que algunos pueden tardar poco tiempo y unos tardan muchísimos años en desaparecer; así que se generara en ellos la no percibimos. reflexión acerca de la importancia de reciclar la basura puesto que, de no ser así probablemente en poco tiempo habrá demasiada basura en nuestro mundo. Duración de la basura: - Cáscaras de fruta: hasta 2 años -Colillas de cigarros: de 1 a 5 años

Lección 1: La diversidad de objetos

- Bolsas de plástico: de 10 a 20 años. - Envases de rollo fotográfico: de 20 a 30 años.

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- Cuero: hasta 50 años - Latas: más de 50 años. - Latas de aluminio: de 80 a 100 años -Vidrio: un millón de años - Plástico rígido: INDEFINIDAMENTE La biosfera es la parte del planeta tierra en donde se desarrolla la vida.

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CUESTIONARIO DE EVALUACION PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA

1.- ¿Qué te pareció la Reserva de la biosfera? 2.- ¿Cuál es la intención de este lugar? 3.- ¿A qué se debe que la basura se degrada? 4.- ¿Conoces alguna forma en la que la basura pueda acelerar su proceso de degradación?, ¿Cuál? 5.- ¿Qué tipo de basura es la que tarda mayor tiempo en desaparecer? 6.- Menciona la forma en la que se debe de reciclar la basura. 7.- ¿Conoces algún sitio en el que reciclen la basura? 8.- ¿En casa reciclas la basura?, ¿De qué forma? 9.- ¿Qué propondrías en tu comunidad para disminuir la contaminación del suelo? 10.- Realiza con tus compañeros una platica acerca de la contaminación del medio ambiente, realizar trípticos informativos e invitar a la comunidad a escolar a reciclar la basura.

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