UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUITO - UNAQ –

1. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA Nombre completo de la carrera o programa;

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

Título que otorga la carrera o programa;

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

Mención que otorga la carrera o programa (de ser el caso);

EDUCACION BASICA TERCER NIVEL

Nivel de formación Modalidad estudios; Duración carrera

SEMIPRESENCIAL

de de

la

Nombre de la(s) sede(s) en que se impartirá la carrera o programa;

CREDITOS :

243

SEMESTRES:

08 (OCHO)

-

Mercadillo 129 y 10 de agosto ( CAMPUS I )

-

Valdivia 145 y Jorge Washington ( CASONA )

-

Fernando de Santillán 130 entre Av. La Gasca y Gato Sobral ( CAMPUS II )

Cohorte

2. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA: 2.1 OBJETIVO GENERAL : Formar profesionales con criterios técnicos, científicos, humanistas, creativos y con espíritu educativo, para desarrollar emprendedores, capacitados en el campo científico, tecnológico, social y pedagógico, capaces de adoptar, aplicar e innovar conocimientos prácticos y científicos en los campos relacionados con la educación básica, por medio de la planificación, organización, dirección y control de los procesos de los cuales forme parte, para lograr así un desempeño profesional investigativo y de liderazgo, que contribuya al desarrollo del país, a través de la formación

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO de las nuevas generaciones con una educación de calidad en todo los sentidos. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -

Ofrecer una adecuada capacitación teórico práctico para alcanzar un alto desempeño dentro del sistema educativo.

-

Promover el estudio, la investigación y la práctica de los más actuales métodos de enseñanza, para llevar adelante de forma adecuada el proceso de enseñanza – aprendizaje.

-

Preparar a los estudiantes para desempeñarse con eficacia en el campo laboral como profesionales de la educación básica.

-

Capacitar a los futuros profesionales para que puedan planear, diseñar y poner en práctica nuevos proyectos pedagógicos.

-

Formar profesionales idóneos, emprendedores de proyectos económicamente rentables y con la calidad educativa requerida.

-

Formar

profesionales calificados con sólidos conocimientos en las ciencias

pedagógicas, que les aporte elementos

para generar una dinámica de

comprensión y desarrollo científico, técnico, académico e investigativo, como líderes, en el área de Educación Básica. -

Desarrollar en los estudiantes una actitud crítica, científica y ética, asumiendo una disciplina para el trabajo y la investigación, que permita la interacción de grupos de trabajo.

-

Fomentar una posición orientada a la investigación y a la actualización de los conocimientos científicos, tecnológicos y pedagógicos, en el campo educativo, para mejorar sus competencias con capacidad para contribuir a solucionar los problemas políticos, económicos, sociales y medioambientales, existentes en el país.

2.3 PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE: Quienes aspiren a ingresar a la Carrera de Tercer Nivel: Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica, deben ser bachilleres en cualesquier especialidad del Bachillerato.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Además, los aspirantes a la carrera deben tener un alto espíritu de superación y demostrar un compromiso sincero con el mejoramiento de la calidad de las actividades que desempeñarán profesionalmente. 2.4 REQUISITOS DE INGRESO DEL ESTUDIANTE: El ingreso a esta Carrera de Pregrado está condicionado al cumplimiento de los siguientes requisitos: 

Título o Acta de Grado original de Bachiller



Partida de Nacimiento



Record Policial



Pago de Derechos por concepto de Semestralización



Copia de cédula de ciudadanía

2.5 PERFIL DE EGRESO (RESULTADOS DEL APRENDIZAJE) Desarrollo de competencias orientadas a:   

“aprender a aprender” “aprender a ser” y “aprender a hacer” Saber ser:            

Líder Emprendedor Ético Solidario Responsable Humanista Creativo Colaborador Honesto Confianza en sí mismo Energía Física Equitativo

El Licenciado en Educación, mención: Educación Básica, es un profesional formado para la investigación, administración, análisis de situaciones e individuos, planificación, diseño y ejecución y evaluación de

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO los diferentes proyectos, acorde con el avance científico-tecnológico y la disponibilidad de recursos en general, en el sector educativo, beneficiando el desarrollo socio económico del País. El profesional de Educación, mención: Educación Básica de la Universidad Autónoma de Quito, será un experto en el campo del desarrollo de proyectos educativos a nivel básico. Lo cual le permitirá desempeñarse en instituciones de este sector, tanto privadas como vinculadas al Estado, ya sean de nueva creación o con amplia experiencia. Tanto en cargos de dirección, mandos intermedios, o como profesor en los diferentes niveles de la Educación Básica. El Licenciado en Ciencias de la Educación, mención en Educación Básica, será un profesional reconocido por ser el portador de un nuevo estilo de liderazgo, orientado a la búsqueda permanente de la excelencia académica, con elevada calidad científica y tecnológica, profundamente humanística, con vocación hacia la investigación y a la búsqueda de soluciones a los problemas locales, nacionales e internacionales; con el compromiso de captar, analizar, interpretar e incorporar conocimientos actualizados de elevada calidad que contribuyan al mejoramiento del nivel de vida y a fortalecer los ordenamientos políticos, económicos y sociales para beneficio de la sociedad y el país. El profesional en Educación Básica de la Universidad Autónoma de Quito será un especialista en el campo educativo y podrá desempeñarse como: 

Profesor de Educación Básica en los centros educativos a nivel nacional; tanto fiscales como particulares, de primero a décimo año de Educación Básica.

HABILIDADES Y DESTREZAS



Capacidad de investigación, análisis e interpretación al momento de enfrentar y resolver problemas.



Capacidad para la investigación de nuevos métodos y modelos educativos. Capacidad de diseñar, rediseñar, dirigir e implantar nuevos modelos y métodos educativos de trabajo individual o en grupos dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 

Capacidad de interpretar y dar continuidad a diferentes planes y buscar soluciones a posibles

problemas y situaciones, que se presenten el

desempeño de sus funciones como profesor dentro de la Educación Básica. ESCENARIOS DE ACTUACIÓN

Es un profesional formado para impartir sus conocimientos en el área de la educación básica en los centros educativos del país, capaz de planificar, ejecutar y controlar procesos de enseñanza - aprendizaje. Los estudiantes que opten por esta especialización desplazarán a personas, que desarrollan actividades de docencia sin formación adecuada, y que actualmente ejecutan esta tarea. OCUPACIONES PROFESIONALES

 Planificar, organizar, dirigir y controlar el proceso educativo a nivel básico.  Transmitir sus conocimientos a niños y jóvenes, dentro de las diferentes instituciones educativas.  Investigar,

diseñar y desarrollar nuevos modelos, métodos y técnicas

educativas.  Asesorar en el área pedagógica tanto a estudiantes, como a padres de familia.  Interpretar y ejecutar las políticas generales y los planes estratégicos y operativos de las instituciones educativas.  Conocer el entorno local, regional y nacional para analizar cómo

se

desenvuelve el país, para la toma de decisiones educativas, profesionales y administrativas adecuadas.  Hacer buen uso en las instituciones educativas de los recursos humanos, económicos y financieros, físicos y tecnológicos.  Determinar las necesidades actuales y futuras de los estudiantes, con el fin de satisfacerlas con eficiencia y competitividad.  Analizar e interpretar la realidad nacional, en el campo político, legal, económico, tecnológico y social, para poder realizar su análisis y buscar posibles soluciones desde el punto de vista educativo. Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO  Formular, evaluar y ejecutar proyectos en el sector educativo a nivel básico.  Crear empresas vinculadas con la actividad educativa. 2.6 REQUISITOS DE GRADUACIÓN:  Tener toda la documentación en regla  Haber cumplido la Malla curricular en su totalidad  Matricularse para el proceso del desarrollo de la Tesis y su respectiva aprobación y defensa.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3. Descripción del plan de estudio de la carrera o programa, contendrá:

-

Planificación Curricular

Nombre de la asignatura

Descripción de contenidos mínimos

Introducción a las Ciencias de la Educación

-

Historia de la Educación

-

Historia de la Pedagogía

-

Modelos Educativos de Oriente

Filosofía de la Educación

-

Filosofía de la Educación

-

Principales concepciones sobre teorías educativas

-

Clásicos en la filosofía de la educación

-

Teoría educativa y práctica educativa

-

Introducción a la Sociología

-

Cultura

-

La Sociedad

-

Formas de LA Sociedad

-

Origen de la Sociedad

-

Concepto y reseña histórica

-

Métodos, objetivos Importancia y campos de estudio, esfera biológica

Sociología de la educación

Psicología General

Computación I

Metodología de la Investigación

-

Esfera afectiva

-

Esfera cognitiva

-

Unidades Funcionales

-

Sistemas operativos

-

Windows

-

Excel

-

Nociones Básicas del Conocimiento, la ciencia, el método y la investigación

-

Técnicas e instrumentos de la investigación

-

0El Método científico

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Ejes de formación

Número de ciclo, periodo lectivo o semestre

Número de créditos

Área de Formación Profesional

Primero

04

Área de Formación Profesional

Primero

02

Área de Formación Profesional

Primero

02

Área de Formación Profesional

Primero

04

Área de Formación de Ciencias Básicas

Primero

03

Área de Formación de Ciencias Básicas

Primero

03

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Dibujo Técnico I

-

Introducción al Dibujo Técnico

-

Volúmenes, perspectivas y desarrollo

-

Proyecciones a tres planos

-

Perspectivas

- Dibujo artístico - Introducción a la contabilidad - La contabilidad y sus principios contables - El plan de cuentas y su codificación - Registros básicos de la contabilidad - Sistemas de contabilidad comercial - Deberes y Derechos Derechos ciudadanos. Humanos y - Derechos humanos de la Paz - Valores de la paz - Programa de la Educación educación ambiental Ambiental - Gestión ambiental - características - Campo práctico de aplicación - la educación ambiental y su proyección.

Área de Formación de Ciencias Básicas

Primero

03

Área de Formación Administrativa y Empresarial

Primero

02

Área de Formación Humanística

Primero

02

Área de Formación Humanística

Primero

02

Área de Formación Profesional

Segundo

04

Área de Formación Profesional

Segundo

04

Área de Formación Profesional

Segundo

04

Contabilidad General

Pedagogía

-

-

Pedagogía: Concepto Enfoques Pedagógicos Enfoque centrado en habilidades Enfoque basados en conocimientos Pedagogía de la Liberación Principios Pedagógicos

-

La Didáctica

-

El Aprendizaje

-

Didáctica General

Currículo l

- Teorías del aprendizaje - Terminología Básica - Teoría del Currículo - La Investigación del Currículo - Diseño Micro curricular

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Psicología Educativa

-

Área de Formación Profesional

Segundo

04

Área de Formación de Ciencias Básicas

Segundo

03

Área de Formación de Ciencias Básicas

Segundo

03

- Generalidades de la contabilidad de costos - Los elementos del costo - Costos por órdenes de producción

Área de Formación Administrativa y Empresarial

Segundo

03

- Panorámica Internacional - Datos básicos de la Realidad Nacional - Realidad geográfica - Realidad económica - Contexto histórico de los últimos años - Realidad política - Perspectivas socioculturales

Área de Formación Humanística

Segundo

02

Área de Formación Profesional

Tercero

04

Área de Formación Profesional

Tercero

03

Área de Formación Profesional

Tercero

04

-

Computación II Dibujo Técnico II

-

Microsoft Excel

-

Microsoft Front Page

-

Contabilidad de Costos

Realidad Nacional

Teorías y Modelos Pedagógicos

Fundamentos de la Psicología Educativa Procedimientos de la Psicología Educativa Procesos de Aprendizaje Cognitivo Variables del Aprendizaje Escolar

Microsoft Project Proyecciones a tres planos Proyecciones ortogonales Perspectivas i Perspectivas ii Dibujo artístico y aplicaciones Humanoides

- Historia de la Educación - El Proceso de aprendizaje y las teorías educativas - El Currículo

Didáctica Especial

Currículo lI

- El aprendizaje adulto Inteligencia y pensamiento Pensamiento Nocional Pensamiento Proposicional - Marco y estructura curricular del nivel básico - Organización del diseño curricular - Evaluación de los aprendizajes

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Psicología del Aprendizaje

-

Tecnología Educativa I

La familia Periodo prenatal y nacimiento La infancia y la niñez La niñez Trastornos psicológicos del niño: Desarrollo psicosexual en la infancia

- Sociedad de la información y las nuevas tecnologías - Recursos didácticos con tecnología Multimedia - Elaboración de recursos audiovisuales

Administraci ón

-

Que es la Administración

-

Administración aplicada a la Educación

Cultura Física I

-

Condición Física, Salud y Deporte

Comunicació n Oral y Escrita

-

Importancia y eficacia de la Comunicación Oral

-

El poder mágico de la palabra

-

La dicción en la expresión oral

-

La Cultura: generalidades La cultura: particularidades Pueblos y nacionalidades del Ecuador

Antropología

-

Área de Formación Profesional

Tercero

04

Área de Formación Profesional

Tercero

03

Área de Formación Administrativa y Empresarial

Tercero

02

Área de Formación Humanística

Tercero

02

Área de Formación Humanística

Tercero

02

Área de Formación Humanística

Tercero

02

SOLO SE LLEGO HASTA TERCER SEMESTRE REFERENCIAL CON ESTA MALLA

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO - Malla curricular;

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE Los contenidos pedagógicos se caracterizan por ofrecer un conjunto de conocimientos y habilidades propias de la investigación científica y la práctica profesional en la especialidad que se enmarcan teóricamente el campo de su especialización. Se fundamenta en un conjunto de aspectos bien estructurados de enseñanza – aprendizaje, que tiene como objetivo orientar toda su organización y desarrollo a fomentar la participación activa al estudiante para lograr el aprendizaje que se persigue. Es un instrumento pedagógico flexible, que se incluye en el desarrollo de la investigación, se proyecta hacia los problemas de la vida cotidiana y facilita su evaluación posterior. Organiza los objetivos del aprendizaje en una red que puede tener varios cambios opcionales para lograrlos y permite que cada estudiante trabaje en equipo y/o solo y que progrese hacia la obtención de objetivos a su propio ritmo. Se han considerado procedimientos didácticos que se prestarán a ayudar a realizar una parte del aprendizaje significativo del estudiante el cual se persigue con la estrategia. Las actividades son parte de las técnicas y son acciones específicas que facilitarán la ejecución de las técnicas escogidas. En definitiva la Universidad Autónoma de Quito toma el Modelo Pedagógico del Constructivismo como eje base de la formación de los profesionales en las distintas especialidades que oferta la misma

2. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La evaluación, entendida como proceso sistemático y continuo que diseña, obtiene y proporciona continuamente información científicamente válida, confiable y útil para la toma de decisiones, constituye elemento indispensable para garantizar la renovación y perfeccionamiento permanente del Sistema Educativo y establecer un circuito informativo necesario al mismo. En esta perspectiva la evaluación está entendida como parte integrante de la acción educativa, actuando desde el interior, en el proceso mismo, para mejorar la calidad de la educación. El estudiante es, sin duda el gran beneficiario de la evaluación ya que esta contribuye a favorecer e incentivar su aprendizaje significativo al conocer sus aciertos y diferencias La ejecución correcta y oportuna de la evaluación permite al profesor y a la institución comprobar el grado de consecución de las competencias propuestas, establecer las pautas correctas oportunas, conocer el progreso del estudiante y comprobar la eficacia del programa. La evaluación debe ir mostrando el camino que se está recorriendo con sus Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO fallas y aciertos, permitiendo una eficiente comunicación de retorno tanto al educando como al educador. Para efectos de evaluación en la Universidad Autónoma de Quito, al Semestre se divide en Tres Bimestres. La CALIFICACIÓN BIMESTRAL se asentará sobre VEINTE PUNTOS, de los cuales, el 60 % (Doce puntos) corresponde al seguimiento y el 40 % (Ocho puntos) al examen bimestral. NO ESTA PERMITIDO cambiar estos porcentajes de valoración. A. APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: Se requiere al menos CUARENTA Y CUATRO puntos, sumando las notas obtenidas en los tres bimestres. B. NO APRUEBA LA ASIGNATURA: Cuando el estudiante NO alcanza al menos TREINTA Y CINCO puntos, sumando las notas obtenidas en los tres bimestres. C. EXAMEN DE SUFICIENCIA EN LA ASIGNATURA: Si el estudiante obtiene una calificación acumulada entre TREINTA Y CINCO y CUARENTA Y TRES puntos, podrá (ES OPTATIVO) rendir un EXAMEN DE SUFICIENCIA (previo la entrega del Derecho de Examen de Suficiencia antes de empezar el mismo), debiendo obtener en éste examen la nota mínima que se estipula en el cuadro anterior, para aprobar la asignatura con CUARENTA Y CUATRO puntos. PUNTAJE A OBTENER SUMATORIA OBTENIDA EN EL EXAMEN DE EN LOS TRES BIMESTRES SUFICIENCIA 44 – 60 PUNTOS

35 – 37 PUNTOS

MENOS DE 35 PUNTOS

15 16 A

38 – 40 PUNTOS

SUFICIENCI

41 – 43 PUNTOS

EXONERADO

17

NO APRUEBA LA ASIGNATURA

Las matrices de evaluación y corrección se entregarán de acuerdo a los formatos establecidos por la Institución.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE PROFESORES E INVESTIGADORES

La organización Administrativa de la UNAQ, ha permitido disponer de una unidad del Talento Humano la cual viene realizando un proceso definido, de reclutamiento, seguimiento y evaluación del Claustro Docente así como de los funcionarios y trabajadores de la Universidad, esto ha conducido a disponer del TALENTO HUMANO calificado para cumplir con la función Docente en las distintas áreas del conocimiento. Un Coordinador Académico de forma permanente y un facilitador-instructor para cada módulo, además el apoyo y soporte del Departamento de Bienestar Universitario. 4. COMPONENTE JUSTIFICADO.

DE

INVESTIGACIÓN,

DEBIDAMENTE

MOTIVADO

Y

Líneas de Investigación que amparan las sub líneas CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES Sublínea de Investigación: 1. PROCESOS FORMATIVOS Y TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO. 2. EDUCACIÓN MEDIA, SUPERIOR Y EL DISEÑO CURRICULAR Tomando en cuenta el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013, la cual sustenta y orienta la reconstitución de las bases institucionales, estructurales y de poder democrático que permita contar con cimientos sólidos para la aplicación del proyecto de cambio. La carrera de Ciencias de la Educación, responde a los Objetivos 1, 4, y 6 especialmente 9 del Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013, que textualmente plantea lo siguiente: Objetivo 1: “Auspiciar la igualdad, la cohesión y la integración social y territorial en la diversidad” el que establece un compromiso en superar las condiciones de desigualdad y exclusión, con una adecuada distribución de la riqueza sin discriminación de sexo, etnia, nivel social, religión, orientación sexual ni lugar de origen. Queremos construir un porvenir compartido sostenible con todas y todos los ecuatorianos. Queremos lograr el buen vivir. Objetivo 4: “Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO y sustentable” es objetivo nacional el promover el respeto a los derechos de la naturaleza. Sostiene que la Pacha Mama nos da el sustento, nos da agua y aire puro. Debemos convivir con ella, respetando sus plantas, animales, ríos, mares y montañas para garantizar un buen vivir para las siguientes generaciones. El conocimiento de la norma y su correcta aplicación garantizará el cumplimiento de este objetivo. Objetivo 6: “Garantizar el trabajo estable, justo y digno, en su diversidad de formas” se garantiza la estabilidad, protección, promoción y dignificación de las y los trabajadores, sin excepciones, para consolidar sus derechos sociales y económicos como fundamento de nuestra sociedad. Podemos entonces decir que la carrera de Ciencias de la Educación que se imparte en la Universidad Autónoma de Quito, es un Programa Especial, cuyo respaldo académico potencia educativamente nuestras actividades y permite cumplir con lo estipulado por la SENPLADES en el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013.

-

Metodología de aprendizaje;

-

Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes;

-

Sistema de evaluación de profesores e investigadores;

-

Componente de investigación, debidamente motivado y justificado.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 4. Pensum de cada asignatura

PROGRAMAS ANALITICOS PRIMER SEMESTRE 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN CIENCIAS DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

CODIGO

07E001

SEM. REFERENCIAL PRIMERO

No. DE CREDITOS

05

CARGA HORARIA

AÑO LECTIVO

2011

SEMESTRE

LA

EDUCACIÓN

E

03 / SEMANA PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Conocer los principales aportes educativos de occidente en los diferentes tiempos históricos, a través del análisis y profundización de conocimientos, con el propósito de establecer las primeras ideas claras de la verdadera evolución de la Educación 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber Aprobado el proceso de admisión. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Queremos llegar a conocer un poco más acerca de la historia y origen de la educación y de la pedagogía. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Conocer los hechos de mayor relevancia en el proceso histórico educativo universal de manera analógica con el propósito de que se puedan establecer diferencias con el sistema educativo ecuatoriano, y obtener posibles soluciones a problemáticas locales  Conocer los principales aportes educativos de occidente en los diferentes tiempos históricos.  Confrontar algunos sistemas educativos de oriente como la educación islámica, Judea – cristiana y china.  Desarrollar una idea general sobre la historia de la pedagogía y los modelos pedagógicos que existen.  Reflexionar sobre las tendencias educativas que siguen usándose en la educación mundial y particularmente del Ecuador. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

CAP.

I

C O N T E N I D O S

HORAS

HORAS

PROG.

DICTADAS

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 1.1 Primeros sistemas de educación. 1.2 La edad media Humanismo y renacimiento 1.3 La influencia del protestantismo y de la iglesia católica 1.4 Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII, el siglo XVIII 1.5 El siglo XIX: la educación centrada en la infancia. Horas académicas Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

18 02 20

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO II

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA 2.1 Pensamiento pedagógico: corrientes pedagógicas 2.2 Tendencia pedagógica tradicional 2.3 Relaciones entre la historia de la pedagogía y la educación. Horas académicas

III

Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS MODELOS EDUCATIVOS DE ORIENTE

17 02 19

3.1 Modelo chino 3.2 Modelo Judaísta cristiano 3.3 La educación bajo el Islam. Horas académicas Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS

17 02 19 02 60

SUFICIENCIA TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral. 3.4 BIBLIOGRAFÍA

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO -

Abhgnano, N., Historia de la Pedagogía, Editorial Fondo de la Cultura Económica, Abhgnano, N., Historia de la Pedagogía, Editorial Fondo de la Cultura Económica, México, 1982. Beltrán, Llera y otros, Psicología de la Educación, Editorial EUDEMA, Madrid, 1987. Durkheim, E., Historia de la Educación y la Pedagogía, La Piqueta, Madrid, 1969. Núñez, Violeta, La educación en tiempo de incertidumbre, Barcelona, 2002. Universidad Central..Reforma Educativa Facultad de Filosofía.1997 Universidad Técnica Particular de Loja.. Entorno desarrollo y Educación,2002   

 

REFERENCIAS EN INTERNET www.puce.edu.ec www.educaguia.com www.jalisco.gob.mx www.clasicalusal.es www.monografias.com

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA FACULTAD

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

CODIGO

07E007

SEM. REFERENCIAL

PRIMERO

CREDITOS

02

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Es la disciplina que trata el fenómeno educativo, mediante un examen crítico sobre teorías, métodos, principios, valores, fines y objetivos, en función de la práctica y realidad educativa. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Convertir al futuro Profesional Docente en un ser eminentemente crítico y orientador del sujeto de educación, con sólidos principios éticos, científicos y de investigación. 2.3.- PRE REQUISITOS.2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.El fin básico de hacer un recorrido por la Filosofía de la Educación, considero que tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo y adquirir una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Eso definitivamente contribuirá en la formación y en la orientación de sus alumnos. Es una convicción que la verdadera filosofía es el alma de toda sana formación. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Conocer, interpretar e identificar, el sentido filosófico de algunos enunciados FILOSOFICOS y conceptos pedagógicos que aparecen en las propuestas educativas de nuestro tiempo, mediante el descubrimiento de las imágenes del hombre y la sociedad, de la naturaleza y de la a cultura, del mundo del hombre y de su libertad, que se expresan en dichos textos y propuestas, con el propósito de generar racionalidad argumentativa.(crítica constructiva) ,y que como educador asuma desde ya una filosofía de Educación que le afirme como trabajador de la cultura, para que pueda dirigir la transformación del mundo, el hombre y la sociedad 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.-

CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

II

III

IV

PRIMER BIMESTRE CAPÍTULO I: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 1.1 RELACIÓN DE LA FILOSOFÍA, LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA 1,2 IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 1.3 ENFOQUE ANTROPOLÓGICO 1.4 ENFOQUE AXIOLÓGICO 1.5 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS 1.6 LA FILOSOFÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE CAPÍTULO II: PRINCIPALES CONCEPCIONES SOBRE TEORÍAS EDUCATIVAS 2.1 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN 2.2 FINES DE LA EDUCACIÓN 2.3 LA LIBERTAD Y LA DISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN 2.4 LA ÉTICA EN LA EDUCACIÓN FILOSÓFICA 2.5 LA FILOSOFÍA Y SU TAREA EDUCATIVA Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE TERCER BIMESTRE CAPÍTULO III: CLÁSICOS EN LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 3.1 LAS FUENTES DE LA FILOSFÍA EDUCATIVA DEL SIGLO XX Y EL TRABAJO INFLUYENTE EXTERNO A LA FILOSOFÍA 3.2 LOS NUEVOS SOCIÓLOGOS DE LA EDUCACIÓN 3.3 LA FILOSOFÍA ANALÍTICA DE LA EDUCACIÓN

5

05 02 07

5

24

05 02 07

3 24

CAPÍTULO IV: TEORÍA EDUCATIVA Y PRÁCTICA EDUCATIVA 4.1 SUMARIO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN 4.2 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN 4.3 ENFOQUES FILOSÓFICOS EDUCATIVOS TRADICIONALES Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE

06 02 08

Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

02 24 96

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

24

3

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Dussel, Enrique. Filosofía de la liberación latinoamericana. Bogotá: Editorial Nueva América, 1979. Incola Abbagnano. Diccionario de Filosofía, México, F.C.E., 1981. PLATÓN. Diálogos, Madrid, Gredos, 1981. LOME,Madrid. Editorial CCS, 2005. Hector, Samour, Voluntad de liberación. La filosofía de Ignacio Ellacuría, Granada, 2003. DELORS, Jaques. La educación encierra un tesoro, Madrid, Ediciones UNESCO 1006. MORIN, Edgar. Los siete saberes para la educación del futuro. Paulo FREIRE. La pedagogía del oprimido, Buenos Aires, Editorial Siglo XXI, 1985. Jean, Piaget. Aportes a la teoría del conocimiento, 1996. Carl, Rogers. La persona como centro, Barcelona, Herder, 1981. Dussel, Enrique. Filosofía de la liberación latinoamericana. Bogotá: Editorial Nueva América, 1979. La pedagógica latinoamericana. Bogotá: Editorial Nueva América, 1980. Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Editorial Suramericana, 1970. Reyes, Alfonso. "Notas sobre la inteligencia americana". Filosofía de la cultura latinoamericana. Ed. José Luis González. Bogotá: Editorial El Búho, 1982. 90-98. Mignolo, Walter. "Local Histories and Global Designs: An Interview with Walter Mignolo." REFERENCIAS EN INTERNET     

www..UNIVERSIDADABIERTA.ED.MX www.MAILBOX.COM www.USERGIOARBOLEDA.EDU.HTM www.clasicalusal.es www.monografias.com

   

www.monografias.com/trabajos/filosofia/filosofia.shtml. www.terra.es/personalofernandez/-7k www.terra.es/personalofernandez/fcou.htm-3k wwww.educa.rarcana.es/usr/njoa/filos/menú.html-20k

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

CODIGO

07E004

SEM.REFERENCIAL PRIMERO

No. DE CREDITOS

02

CARGA HORARIA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

03 / SEMANA PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La asignatura de Sociología sus contenidos encierran aspectos importantes que profundizan el estudio de la sociedad. Cuando hablamos de sociología estamos hablando del estudio de las sociedades humanas.

2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El enfoque que predominará en el desarrollo de este módulo será la deducción y el razonamiento analizando claramente los elementos que nos permitan averiguar cual es el impulso de la sociedad hacia el futuro aplicando a nuestra propia realidad nacional. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el proceso de admisión 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Espero que este módulo se convierta en una recopilación básica de los aspectos más importantes en cuanto a la sociología y que sirva a los y las estudiantes como una motivación para aprender esta apasionante ciencia. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Motivar al estudiante en el conocimiento de los fundamentos básicos de esta ciencia que estudia los fenómenos de la vida social de la humanidad. 1. Desarrollar el análisis crítico de los fenómenos y hechos sociales. 2. Demostrar en el análisis de los fenómenos la vinculación entre la teoría de la sociología y la realidad social. 3. Comprender genéricamente como se desenvuelve la sociedad y sacar sus propias conclusiones

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS CAP.

C O N T E N I D O S

HORAS PROG.

Presentación Objetivos Introducción Capítulo I Introducción a la Sociología 1.1. Sociología 1.1.1 Origen 1.1.2 Áreas 1.1.3 Subáreas 1.1.4 Áreas Interdisciplinarias 1.1.5 Métodos de Investigación 1.1.5 Nuevas Tendencias 1.2 Cultura 1.2.1 Sistema Sociocultural 1.2.2 Sociedad Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

I

Capítulo II La Sociedad 2.1 Origen de la Sociedad 2.1.1 Teoría del Contrato Social 2.1.2 Teoría Evolución Naturalista 2.1.3 Teoría de la Naturaleza Social del Hombre

II

2.2 Organización de la sociedad en los distintos estadios de desarrollos de la humanidad 2.2.1 Comunidad Primitiva 2.2.2 Esclavismo 2.2.3 Feudalismo 2.2.4 Capitalismo 2.2.5 Socialismo

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

17 02 19

HORA S

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO III

Capítulo III Formas de la Sociedad 3.1 La Familia 3.2 Funciones de Familia 3.3 Tendencias Mundiales 3.4 Problemas en el entorno Familiar 3.4.1 Problema de la Natalidad 3.4.2 El Matrimonio-Divorcio 3.4.3 Situación jurídica de la mujer 3.4.4 Los derechos de los hijos 3.4.5 La Violencia Intrafamiliar 3.4.6 Desplazamiento de la enseñanza de valores y religión Horas Primer Bimestre

18

Examen del Primer Bimestre

02

TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE IV

Capítulo IV Los Problemas y Fenómenos Sociales 4.1 La Posmodernidad 4.1.1 Concepto 4.1.2 Marco histórico de la Posmodernidad 4.1.3 La identidad en la Posmodernidad 4.1.4 Desencanto de la política 4.1.5 La tecnología y la comunicación 4.2 La Globalización 4.3 La Migración

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

20

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO V

Capítulo V Sociología de la Cultura 5. La Cultura y los Ejes Transversales 5.1 La problemática de la Cultura 5.2 La vida cotidiana 5.3 La cultura como práctica de vida 5.4 Género y equidad de género 5.5 Breve historia de los movimientos feministas 5.5.1 El feminismo en América Latina 5.6 La ecología Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

17 02 19

Examen de Suficiencia

02

TOTAL HORAS SEMESTRAL

60

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.        

Exposiciones magistrales Trabajos sinérgico Construcción de escenarios Lecturas e interpretaciones de textos y contextos Investigaciones Ha-doc Investigaciones en la internet Mesas de Discusión Trabajos de investigación on-line Redacción de ensayos

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.Trabajo Icónico  Manipulación y empleo de proyectores de imágenes  Utilización de DVD, televisión  Proyectores de acetatos  Colocación de memorias computacionales Mapas de Trabajo  Mentales  Categoriales  Nodales  Mentafactos  Conceptuales Construcciones  Redacciones  Composiciones  Resolución de Problemas en base de Pronósticos  Referentes hipotéticos-deductivos Tomando en cuenta el nivel de aprehensión y conocimiento de los estudiantes 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 

El 60% para el seguimiento de trabajos, informes, pruebas, investigación, participación. El 40% para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA:

1.-: Rousseau, Jean-Jacques. El contrato social o Principios de derecho político. Estudio preliminar y traducción de María José Villaverde. Madrid: Editorial Tecnos, 1988.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

PSICOLOGIA GENERAL

CÓDIGO

07E008

SEMESTRE REFERENCIAL

PRIMERO

No. DE CRÉDITOS

04

CARGA HORARIA

02/ SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Permite el estudio de la Psicología desde una perspectiva integral. Es una herramienta metodológica con la base sólida de leyes, principios, doctrinas, mecanismos de la conducta humana necesarios para una etapa inicial de estudio al desarrollo de enseñanzas profundas, especializadas y prácticas. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.- La capacidad de poseer la base científica de la Psicología General del funcionamiento del Sistema Nervioso ,Tratando al ser Humano no como un ente aislado sino como un ser integral separándolo en esferas :biológica, cognitiva, afectiva y social elaborar de forma correcta la planificación educativa, mejora la calidad del profesional reflexivo, en razón de mantener estrecha relación con la praxis; el futuro docente tendrá en sus manos una herramienta esencial para desempeñarse como la administración educativa del siglo XXI lo requiere; la teoría y la práctica serán los elementos indispensables en el perfil de salida. 2.3.- PRE - REQUISITOS.Haber aprobado Admisión 2.4.- VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.- Las temáticas a desarrollar tienen relación directa con el desenvolvimiento del profesional en el área educativa, proporcionarán elementos de juicio para ser docentes reflexivos, proactivos y más que todo con capacidades, habilidades y destrezas; se entregarán documentos con ejemplos del convivir educativo. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.General: Identificar las leyes, doctrinas, principios generales y mecanismos que regulan la conducta humana.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

CONTENIDOS

HORAS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRESENCIAL

I

II

III

1. CONCEPTO RESEÑA HISTORICA 1.1 DEFINICIÓN 1.2 CARACTERÍSTICAS. 1.3 ETAPA FILOSOFICA 1.4ETAPA EXPERIMENTAL 1.5 ETAPA DINAMICA CONTEMPPORANEA.

1 1 1 1 1

Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS BIMESTRE 2. METODOS,OBJETIVOS, IMPORTANCIA Y CAMPOS DE ESTUDIO,ESFERA BIOLOGICA 2.1. METODOS GENERALES 2.2 .METODOS ESPECIALES 2.3. SISTEMA NERVIOSO 2.4 REFLEJOS 2.5 INSTINTOS 2.7 HABITOS 2.8 APRENDIZAJE 2.9 HERENCIA 3. ESFERA AFECTIVA ESFERA COGNITIVA 3.1 CARACTERÍSTICAS 3.2 EMOCIONES 3.3 ALTERACIONES ORGÁNICAS 3.4 TEORÍAS 3.5 MIEDO 3.6 IRA 3.7 SENTIMIENTOS 3.8 PASIONES Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS BIMESTRE

05 02 07

4. ESFERA COGNITIVA 4.1 CONCIENCIA, TIPOS ALTERACIONES 4.2 SENSOPERCEPCIONES, TIPOS 4.3 ALTERACIONES 4.4 ATENCIÓN TIPOS ALTERACIONES 4.5 MEMORIA TIPOS ALTERACIONES 4.6 PENSAMIENTO TIPOS ALTERACIONES 4.7 INTELIGENCIA TIPOS ALTERACIONES 4.8 PERSONALIDAD 4.9 TEMPERAMENTO-CARÁCTER 4.10 VOLUNTAD Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre

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HORAS TRABAJO AUTON.

24

24 3

3

06 02 08

24 5

05 02

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO TOTAL HORAS BIMESTRE Examen de Suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

07 02 24 96

72

3.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Clase Magistral  Conferencias (sistemática – comentario – discusión)  Estudio de casos, para efectuar análisis  Taller Grupal  Lluvia de ideas  Debate  Investigación de campo  Estudio individual  Investigación bibliográfica e Internet 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.Estimulación Audiovisual  Empleo de INFOCUS y PCU  DVD televisión  Proyector de acetatos  Cartelera Estimulación verbal: preguntas, anécdotas, relatos de experiencias  Ejemplificación  Discusiones  Análisis de casos Estimulación escrita  Esquemas, mentefactos  Notas de Aula  Pizarrón De acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60% para el seguimiento (Deberes, trabajos, cuadernos, lecciones orales y escritas, etc.) y el 40% para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL BRAVO C. Patricia. Investigación Cualitativa Aplicada a la Educación. Editorial Científica, Quito 2000. BRIONES, Guillermo. La investigación en el aula y en la escuela. Tercer Mundo Editores. Santa Fe de Bogota. 1998. LEIVA, ZEA Francisco. Nociones de Metodología de Investigación Científica. Cuarta Edición, Quito. 1996 SANCHEZ, Victor. Investigación Científica en la Educación. UCE Quito 1988.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA FACULTAD

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA COMPUTACIÓN I CODIGO

07C002

SEM. REFERENCIAL

PRIMERO

CREDITOS

03

CARGA HORARIA

0 3 / SEMANA

SEMESTRE

PRIMERO

AÑO LECTIVO 2010 – 2011 PROFESOR

Centro de Serv. Tec. Infor.

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.En la sociedad del conocimiento, la aplicación de la ciencia de la informática es de trascendental importancia por la facilidad de acceso a la información en tiempo real, así como, por la explotación de sus paquetes en beneficio del proceso de enseñanza y aprendizaje. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El futuro Profesional Docente podrá aplicar y utilizar adecuadamente las herramientas básicas de la informática, como un elemento facilitador del proceso. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el curso propedéutico. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Conocimiento de los componentes de un sistema de tratamiento de la información. Uso correcto de la computadora y utilización adecuada de ciertos software de aplicación. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Desarrollar en el estudiante aptitudes que le permitan desenvolverse con solvencia en el manejo y operación de equipos de computación, así como en programas utilitarios y de aplicación. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.CAP.

C O N T E N I D O S

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HORAS PRES.

HORAS TRABAJO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

INTRODUCCIÓN

2

1.1 Definiciones básicas 1.2 Evolución histórica (generaciones) 1.3 Clasificación de las computadoras 1.4 Medidas utilizadas en informática 3 II

UNIDADES FUNCIONALES 2.1 2.2 2.3 2.4

Unidades de entrada Unidad central de proceso Unidades de salida Unidades de entrada / salida Horas Primer Bimestre

05

Examen Primer Bimestre

07

02

TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE III

02

SISTEMAS OPERATIVOS 3.1 Generalidades 3.2 Sistemas operacionales para PC 3.3 Sistemas operativos para redes

03 WINDOWS IV

4.1 4.2 4.3 4.4

Conceptos Estructura - configuración Comandos - herramientas Laboratorio Horas Segundo Bimestre Examen Segundo Bimestre

05 02 07

TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE V

WORD 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

VI

Introducción Elaboración de documentos Elaboración de plantillas Gráficos y tablas Impresión – almacenamiento Laboratorio

EXCEL

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3

3

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

Introducción Confección de una pantalla Formatos – gráficos Impresión – almacenamiento Laboratorio Horas tercer Bimestre 06 Examen Tercer Bimestre 02 TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE 08 EXAMEN DE SUFICIENCIA

VII

02 TOTAL HORAS DEL SEMESTRE 96

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CÓDIGO

07C001

SEMESTRE REFERENCIAL

PRIMERO

No. DE CRÉDITOS

03

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2011-2012

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA:

2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Estructuración de conocimientos básicos en la utilización de métodos y técnicas de la investigación científica que le permitan al alumno acceder al conocimiento científico, mediante la ejecución de actividades teórico-prácticas.

2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El futuro Profesional en Ciencias de la Educación, estructurará los conocimientos generales sobre investigación científica para aplicarlos en los diferentes campos del conocimiento sobre base de su iniciativa y creatividad.

2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el proceso de Admisión. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Conocimiento general de investigación, técnicas, instrumentos y el método científico para el desarrollo futuro de un proyecto de investigación aplicada. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Evidenciar en el estudiante los conocimientos adquiridos, sobre la teoría, técnicas, métodos, instrumentos y herramientas de la investigación científica, mediante la aplicación práctica de los pasos de la investigación, para contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas en el campo de la especialización en ciencias de la educación.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

UNID.

C O N T E N I D O S

TRABAJO

ACTIVID AD

PRESEN. AUTONO MA

I

NOCIONES BÁSICAS DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, EL MÉTODO Y LA INVESTIGACIÓN. 1.1. Definición de conocimiento. 1.2. Elementos del conocimiento. 1.3. Relación del sujeto con el objeto del conocimiento. 1.4. Fases del conocimiento. 1.5. Clases del conocimiento. 1.6. La ciencia, clasificación de la ciencia. 1.7. Conceptos y elementos de la investigación. 1.8. Tipos de investigación. 1.9. Características de la investigación científica. 1.10. Propósitos de la investigación. 1.11. Cualidades del investigador. 1.12. Definición e importancia del método. 1.13. Clases de método. Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE II

08 01 09

24

07 01 08

24

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10.

Definición y diferencias entre método y técnica. Fuentes de información. Importancia de las técnicas de recopilación de datos. La observación. Las fichas. La encuesta. La entrevista. La experimentación. El test. Ejercicios de aplicación. Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO III

EL MÉTODO CIENTÍFICO 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10.

Definición e importancia del método científico. Características del método científico. Pasos del método científico. Planteamiento del problema y del tema. Objetivos: General y específicos. Justificación. Hipótesis, tipos de hipótesis. Variables e indicadores. Marco teórico Ejercicios de aplicación. Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE TOTAL HORAS SEMESTRAL

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.        

Clase Magistral Conferencias (sistemática – comentario – discusión) Estudio de casos, para efectuar análisis Taller Grupal Lluvia de ideas Debate Investigación de campo Estudio individual Investigación bibliográfica e Internet

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

06 01 07 24

24 72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.Estimulación Audiovisual  Empleo de INFOCUS y PCU  DVD televisión  Proyector de acetatos  Cartelera Estimulación verbal: preguntas, anécdotas, relatos de experiencias  Ejemplificación  Discusiones  Análisis de casos Estimulación escrita  Esquemas, mentefactos  Notas de Aula  Pizarrón De acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 60% Para el seguimiento: trabajos, informes, pruebas, ejercicios, participación.  40% Para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: ANDER-EGG, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social. 21 edición., Editorial Humanitas, Buenos Aires, 1986  BRAVO C. Patricia. Investigación Cualitativa Aplicada a la Educación. Editorial Científica, Quito 2000.  BRIONES, Guillermo. La investigación en el aula y en la escuela. Tercer Mundo Editores. Santa Fe de Bogota. 1998.  BUNGE, Mario. La Investigación Científica, Ariel Barcelona 1975  HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la Investigación. Segunda edición. McGRAW-HIILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. México 1998  LEIVA, ZEA Francisco. Nociones de Metodología de Investigación Científica. Cuarta Edición, Quito. 1996  MENDEZ, Carlos. Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Tercera edición. Editorial Mc Graw Hill Bogotá 2001  MORAN M. FRANCISCO y otros. Metodología de la Investigación. Afefce, Quito 2000.  PAZMIÑO CRUZATTI, Iván. Metodología de la Investigación Científica. Graficas Fuentes, Quito. 1997  SANCHEZ, Victor. Investigación Científica en la Educación. UCE Quito 1988.  RODRÍGUEZ, Nelson. Teoría y Práctica de la Investigación Científica. Ed. Universitaria. Cuarta Edición, Quito. 1998. 

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

DIBUJO TÉCNICO I

CÓDIGO

05M003

SEMESTRE REFERENCIAL

PRIMERO

No. DE CRÉDITOS

03

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

PROFESOR

Lic. M. Fernanda Ortiz

SEMESTRE

SEGUNDO

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.El dibujo es el medio de comunicación que más ha satisfecho al ser humano, ya que el dibujo es un lenguaje global. La ciencia y la técnica aprovecharon este recurso del dibujo con su precisión y nitidez, para dar forma a ideas, edificaciones o máquinas tal como las ideo su creador; es por esto que el dibujo abre un nuevo campo de desarrollo metacognitivo en el ser humano llevándolo hacia apreciaciones más profundas y estéticas. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El módulo de dibujo técnico y artístico es una orientación hacia el Profesional Docente en urgentes modificaciones y replanteamientos sobre el proceso didáctico de la enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Ya que al no encontrar un enfoque claro y preciso en la reforma curricular esl primordial que el futuro maestro – alumno esté empapado de técnicas y conocimientos de dibujo técnico y artístico. 2.3.- PRE - REQUISITOS.Haber aprobado el curso propedéutico. 2.4.- VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.El aspecto teórico y práctico se hallan directamente relacionados en cada unidad de trabajo; enfocándolos de manera global e integradora. El módulo se halla divido en cuatro unidades; dentro de las cuales tenemos aplicaciones, trazos claros y trabajo personal.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Conocer y aplicar los conocimientos científicos y teóricos, las normas y procedimientos del Dibujo Técnico y artístico en el desempeño de sus funciones profesionales desarrollando con esto su criterio estético.  Aplicar los procedimientos adecuados en la resolución de problemas gráficos y geométricos, mediante la ejecución de trazos precisos y secuenciales, para fortalecer habilidades y desarrollar capacidades estéticas y analógicas  Lograr criterios claros sobre el espacio y su racionalización, mediante la ejecución de figuras geométricas desarrollando trazos, rotulaciones y proyecciones.  Crear o dibujar elementos de la naturaleza utilizando distintas técnicas o instrumentos facilitando la creación de libre expresión. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

CONTENIDOS

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRESENCIAL

TRABAJO AUTONOMO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

PRIMER BIMESTRE “INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO” 1.1 MANEJO Y CARACTERISTICAS DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES. 1.2 TIPOS DE LINEAS 1.3 CLASIFICACION DE ANGULOS 1.4 PERPENDICULARES, PARALELAS, ANGULOS Y CUADRILÁTEROS 1.5 POLIGONOS REGULARES POR EL RADIO 1.6 POLIGONOS REGULARES POR EL LADO 1.7 APLICACIONES

II

“VOLUMENES, PERSPECTIVAS Y DESARROLLO” 2.1 CUBOS 2.2 PRISMAS 2.3 PIRAMIDES Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

8

18

8

16 02 18

SEGUNDO BIMESTRE “PROYECCIONES A TRES PLANOS”

III

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

7

15

PROYECCIONES ORTOGONALES PROYECCION DEL PUNTO Y LA LINEA PROYECCION DE SUPERFICIES. PROYECCION DE CUBO Y PRISMAS. PROYECCION DE PIRAMIDES PROYECCION DE CONO PROYECCION DEL CILINDRO

“PERSPECTIVAS” 7

IV

4.1 ROTULACIÓN 4.2 PERSPECTIVA ISOMÉTRICA 4.3 PERSPECTIVA CABALLERA 4.4 PERSPECTIVA CONICA 4.5 APLICACIONES Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE

14 02 16

TERCER BIMESTRE “DIBUJO ARTISTICO” 4.1 4.2 4.3 4.4

IMPORTANCIA DEL DIBUJO ARTISTICO TECNICAS ORDENADAS POR DIFICULTAD EL DIBUJO A LAPIZ EL COMIC

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

10

15

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO V

4.5 TEORIA DEL COLOR Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE

10 02 12

Examen de Suficiencia

02

TOTAL DE HORAS

48

TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

96

48

3.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Magistral: conferencia sistemática, conferencia comentada, discusión, simulación de casos.  Grupal: investigación y equipos de trabajo.  Individual: estudio independiente, investigación bibliográfica y trabajo de campo. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán técnicas:   

Estimulación Sensorial: música, diapositivas, carteles, computador. Estimulación Verbal: preguntas, anécdotas, relato de experiencias, discusiones. Estimulación Escrita: fichas, esquemas, textos impresos, fotocopiados, guías de estudio, pizarrón, papelógrafos, organizadores cognitivos. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60% para el seguimiento (Deberes, trabajos, cuadernos, lecciones orales y escritas, etc.) y el 40% para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL       

ARMAS, Jaime. Dibujo Técnico Artístico. Quito. BRUÑO, G.M. Elementos de Dibujo Lineal. Editorial Bruño, Madrid. CLAUDI, Claudio, MANUAL DE PESPECTIVA, Barcelona 1980. DI PIETRO, Donato. GEOMETRÍA DESCRIPTIVA ALBERS, Josef. La interacción del color. Edit. Alianza Forma, Madrid, 1998. HICKETHEIR, Alfred. El cubo de los colores. Edit. Noriega Limusa, México, 1991. DE SANDOVAL Guerra, Álvaro. Manual de educación plástica y visual. Observar, interpretar, expresar. Ediciones Sandoval España, 2000.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TECNICA ESPECIALIZACN CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

CONTABILIDAD GENERAL

CODIGO

05A001

SEM. REFERENCIAL PRIMERO

CREDITOS

02

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 - 2011

SEMESTRE

SEGUNDO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Es una técnica auxiliar en la administración de negocios cuyo objetivo es satisfacer necesidades de información, en el proceso, control y análisis de los resultados económicos de las empresas, en las condiciones actuales es esencial para el éxito de los negocios. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El proceso contable, su interpretación y análisis, no sólo pertenecen al contador sino a los gerentes inversionistas, acreedores, ya que constantemente hacen negocios y la contabilidad entrega al estudiante en sistemas, un conocimiento práctico en su gestión contable para el buen desempeño en el campo empresarial. El empresario o ejecutivo les interesa para saber cómo marcha la gestión empresarial a fin de tomar las decisiones apropiadas, para alcanzar los objetivos propuestos en la planificación. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el curso propedéutico. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA. Introducción a la Contabilidad.  La Contabilidad y sus principios.  El Plan de Cuentas y su Codificación.  Registros Básicos de la Contabilidad.  Contabilidad Comercial. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.El estudiante demostrara sus destrezas y conocimientos en la aplicación del proceso contable en las empresas de servicios, así como su análisis e interpretación de los resultados, para la toma de decisiones 2.6 SISTEMA DE CONTENIDOS CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS PRES.

HORAS TRABAJO AUTÓN.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRIMER BIMESTRE I

II

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD 1.1 Definición e importancia 1.2 Clasificación de las empresas 1.3 Registro de operaciones 1.4 La transacción económica LA CONTABILIDAD Y SUS PRINCIPIOS CONTABLES 2.1 La Contabilidad y sus aplicaciones 2.2 La Cuenta Contable 2.3 La Ecuación Contable HORAS PRIMER BIMESTRE EVALUACION BIMESTRAL TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

4 12

4

8 02 10

SEGUNDO BIMESTRE III

IV

V

EL PLAN DE CUENTAS Y SU CODIFICACIÓN 3.1 Clasificación de las cuentas 3.2 Personificación de las cuentas 3.3 Código de Cuentas 3.4 Plan de Cuentas Codificado 3.5 El Ciclo Contable REGISTROS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD 4.1 Balance de Situación Inicial 4.2 Documento Fuente 4.3 Libro Diario 4.4 Libro Mayor 4.5 Balance de comprobación 4.6 Estados Financieros HORAS SEGUNDO BIMESTRE EVALUACION BIMESTRAL TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE SISTEMAS DE CONTABILIDAD COMERCIAL 5.1 Permanencia de inventarios 5.2 Kardex 5.3 Contabilización HORAS TERCER BIMESTRE EVALUACION BIMESTRAL TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE EXAMEN DE SUFICIENCIA TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

5

12

5

10 02 12

8

6

06 02 08 02 32 64

32

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS:

3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias: Magistral (Conferencia – Discusión - Estudio de casos); Grupal (Mesa redonda – Taller – Investigación - De laboratorio - Equipos de trabajo); Individual (Estudio independiente - Investigación de Bibliografía - Estudio programado).

3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como Estimulación Audiovisual: Carteles; Estimulación Verbal: Preguntas, Discusión; Anécdotas, Ejemplificación, Discusión; Estimulación Escrita: Flujo gramas, Pizarrón, Mapas conceptuales, Solución de Problemas.

3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ. En el primero, segundo y tercer bimestre: Deberes 02, trabajos 02, pruebas parciales 02, lecciones 02, trabajos individuales 02 y cuaderno 02. Total 12 puntos Examen 08 puntos

4.- BIBLIOGRAFÍA:

 

Contabilidad General, Pedro Zapata Didáctica de la Contabilidad , Gastón Bolaños

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

DERECHOS Y VALORES HUMANOS

CODIGO

07I503

SEM. REFERENCIAL

PRIMERO

No. DE CREDITOS

02

CARGA HORARIA

02/ SEMANA

AÑO LECTIVO PROFESOR

2010- 2011

SEMESTRE

PRIMERO

Dr. Pablo Jácome

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Esta asignatura permite al profesional de la educación tener conocimientos básicos, sobre los derechos fundamentales del hombre y los deberes y derechos establecidos en la Constitución Política de la República del Ecuador, a fin de poder aplicarlos en su ejercicio profesional, así como la valoración e importancia de la Paz en todas y cada una de las acciones educativas que emprenda. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El conocimiento de esta asignatura permitirá al futuro docente tener las bases suficientes a fin de desenvolverse en un plano jurídico y moral dentro del marco de las instituciones educativas. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Realidad Nacional 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.El contenido de este programa nos permite conocer los deberes y derechos que tienen los ciudadanos entre sí y con Estado a fin de buscar una convivencia armónica y el desarrollo sustentable de la sociedad ecuatoriana, conociendo lo que significa la paz y cuál es su aplicación en el convivir humano. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Conocer los derechos y deberes fundamentales del hombre y su aplicación práctica en el ejercicio profesional a fin de lograr una armónica convivencia.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

I

C O N T E N I D O S

HORAS TRABAJ. AUTON.

8

24

PRIMER BIMESTRE 1. DERECHOS HUMANOS 1.1 DEFINICIÓN, NATURALEZA Y FINES. 1.2 EVOLUCION HISTORICA DE LOS DERECHOS HUMANOS 1.3 DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS MATERIAL DIDÁCTICO A BAJO COSTO. 1. 4 APLICACION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL AMBITO EDUCATIVO. 1.5 DETERMINACION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA LEGISLACIÓN ECUATORIANA Y SU DEFENSA 1.6 ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS Horas Académicas Examen del Primer Bimestre Total horas Bimestre

II

HORAS PRES.

06 02 08

SEGUNDO BIMESTRE 2. DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS. 5

2.1 LA CONSTITUCION 2.2 DEFINICION Y NATURALEZA DE DEBERES Y DERECHOS 2.3 CIUDADANIA, NATURALEZA Y CARACTERISTICAS 2.4 EL CODIGO DE LA NIÑEZ Y DE LA ADOLESCENCIA

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

Horas académicas

05

Examen del Segundo Bimestre

02

Total Horas Bimestre

07

24

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO TERCER BIMESTRE III 3. VALORES DE LA PAZ 5

24

3.1 LA PAZ. CONCEPTUALIZACION 3.2 LOS VALORES DE LA PAZ 3.3 APLICACIÓN DE LOS VALORES DE LA PAZ EN LA EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA SOCIAL 3.4 LOS VALORES DE LA PAZ EN EL AMBITO PROFESIONAL Horas académicas Examen del Tercer Bimestre Total Horas Bimestre

05 02 07

Examen de Suficiencia

02

TOTTAL DE HORAS

24

TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

96

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.- Conferencias (Sistemática-comentarios-discusión y simulación de casos) - Grupal (Investigación y equipos de trabajo) - Individual: estudio independiente e investigación bibliográfica 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: ESTIMULACIÓN AUDIOVISUAL Retroproyector-proyecciones ESTIMULACIÓN VERBAL Retroproyector-proyecciones ESTIMULACIÓN ESCRITA Poligrafiados, pizarra, cuaderno, gráficos, etc.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.Se aplicará el proceso vigente en la Universidad , así: deberes, trabajos, cuadernos y actuación en clase, se evaluará con el 60% (seguimiento) y el examen bimestral con el 40%.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL: GALLARDO, Helio; Política y Transformación Social, Discusión sobre Derechos Humanos. O DONNELL, Daniel; Protección Internacional de los Derechos Humanos. SÁNCHEZ, Edwin Patricio; Protección Internacional de los Derechos Humanos. FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE UNIVERSIDADES CATOLICAS, Los Derechos Humanos, Enfoque Cristiano.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

CÓDIGO

05H002

SEMESTRE REFERENCIAL

PRIMERO

No. DE CRÉDITOS

02

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

PROFESOR

Dr. Luís Santacruz

SEMESTRE

SEGUNDO

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.El desarrollo tecnológico y los avances científicos que nuestra civilización ha logrado, hacen necesario un proceso de obtención de ingentes recursos naturales a fin de obtener las materias primas y los productos necesarios para satisfacer sus necesidades. Sin embargo, este proceso trae consigo como consecuencia la afectación de cada vez mayores espacios y hábitats naturales y la creación de grandes cantidades de desechos y contaminación. Por ello se hace necesario estructurar un proceso de enseñanza científico enfocado a la preparación de los estudiantes universitarios a enfrentarse con complejas situaciones en las que estén capacitados para utilizar un conocimiento racional y altamente tecnificado para desarrollar actividades productivas evitando producir daños al medio ambiente y más bien generando las condiciones necesarias para su restablecimiento. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Desde su estructura de eje transversal, la asignatura de educación ambiental está diseñada para generar plena conciencia sobre los problemas del medio ambiente y plantea soluciones a los mismos, propendiendo a la creación de una verdadera cultura conservacionista que permita establecer parámetros de desarrollo de procesos productivos mediante la aplicación de técnicas limpias que faciliten proponer y aplicar soluciones a los conflictos ambientales dando así paso a un desarrollo sostenible. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el curso propedéutico.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.La materia de Educación Ambiental ha sido estructurado en cinco capítulos o unidades didácticas que abarcan elementos introductorios y definiciones generales, visiones de evolución cronológica, llegando posteriormente a establecer caracteres específicos de las causas y consecuencias de las afectaciones ambientales con el fin de facilitar la creación y propuesta de soluciones. Además, se ha planteado realizar un estudio desde los puntos de vista técnico ecológico y jurídico para poder evidenciar los problemas reales, sus alcances y las formas efectivas de controlarlos. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.GENERAL Desarrollar en la población del Estado una conciencia que le permita conocer y asumir actitudes positivas relacionadas con la problemática Ambiental tanto a nivel mundial, y a nivel específico a fin de contribuir en la solución de tales problemas. ESPECÍFICOS  Identificar las relaciones dinámicas entre el ser humano y el entorno ambiental.  Promover una relación armónica entre el medio ambiente y las actividades humanas planteando estrategias de desarrollo sostenible.  Crear las condiciones necesarias para garantizar el mantenimiento de recursos y la buena calidad de vida de la población.  Plantear mecanismos de sustentabilidad y protección de la flora y la fauna.  Generar conciencia de conservación de la naturaleza.

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.-

CAP.

C O N T E N I D O S

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRIMER BIMESTRE I

1.1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Definición Caracteres

5

Importancia 1.2. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Orígenes remotos Modos de producción Conferencias Internacionales 1.3.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Toma de conciencia. Conocimientos. Actitudes. Aptitudes.

II

Capacidad de evaluación. Participación 2.1 . ESTRATEGIAS Coordinación Intersectorial e Interinstitucional. Inclusión de la Educación Ambiental en la Educación Formal y No formal. Participación Ciudadana. Investigación Formación de Educadores Ambientales Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación. 2.2. IMPORTANCIA Identificación del problema Observación y registro de datos Análisis de los datos

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

5

12

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Propuestas de acción 2.3. EL ESTADO Origen Estructura

Elementos constitutivos TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE EVALUACIÓN BIMESTRAL TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS III

IV

SEGUNDO BIMESTRE 3.1. CONDICIONES DE CALIDAD DE LOS COMPONENTES AMBIENTALES Componentes del medio ambiente Condiciones de calidad de: Aire, Agua, Suelo 3.2. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Identificación de problemas Tipos de problemas ambientales 3.3. HERRAMIENTAS Técnicas Jurídicas Socio - políticas 4.1. PROGRAMA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Coordinar conocimientos. Estudiar comunidades de seres vivos en sus condiciones naturales. Dar a conocer problemas ambientales. Focalizar los aspectos importantes de un problema para aplicar soluciones correctas. Aplicar soluciones generales a situaciones análogas. Fomentar cualidades personales y desarrollar las aptitudes. 4.2. GESTIÓN AMBIENTAL Nivel 1.Conocimientos de ecología, Nivel 2. Problemas Ambientales, Nivel 3. Valoración de soluciones. Nivel 4. Participación social 4.3. CARACTERÍSTICAS Generales Específicas

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

10 02 12

4

4

12

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE EVALUACIÓN BIMESTRAL

08 02 10

TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS TERCER BIMESTRE

V

5.1 CAMPO PRÁCTICO DE APLICACIÓN.

6

8

Estudio de casos Observación 5.2 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SU PROYECCIÓN. Prognosis Análisis de resultados Evaluación y auto – evaluación de la asignatura Total horas tercer bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE EVALUACIÓN BIMESTRAL

06 02 08 02 32 64

TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS EXAMEN DE SUFICIENCIA TOTAL DE HORAS TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE .- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS:

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

32

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las siguientes estrategias: Exposición Magistral  Conferencia y explicación  Análisis casuístico Trabajo Grupal  Lluvia de ideas  Diálogo  Debate - discusión  Investigación grupal  Gira de observación  Equipo de trabajo Trabajo Individual  Estudio independiente  Investigación bibliográfica  Estudio programado 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las siguientes técnicas: Estimulación Audiovisual:  Retroproyección  Proyecciones de diapositivas Estimulación Verbal:  Preguntas, anécdotas  Relato de experiencias  Ejemplificaciones  Discusiones Estimulación Escrita  Esquemas, flujogramas  Cuaderno, pizarra  Gráficos  Solución de problemas hipotéticos 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa establecido se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ en todos y cada uno de los bimestres así:

 

Toda evaluación se valora sobre 20 puntos. Criterio de evaluación:  60% (12 puntos) asignado al seguimiento académico (deberes, trabajos, lecciones, etc.)  40% (8 puntos) asignado al examen bimestral Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 4. - BIBLIOGRAFÍA:

1. CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA 2. SALAZAR, Ernesto.- Mitos de nuestro pasado. 3. MARTINEZ ESTRADA, Alejandro.- Historia y Geografía. 4. MEGGERS J., Betty.- Amazonia: un paraíso ilusorio. 5. SALVADOR LARA, Jorge.- Historia y Arqueología del Ecuador. 6. LEY FORESTAL Y DE AREAS NATURALES Y VIDA SILVESTRE 7. LEY DE PREVENCION Y CONTROL DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL 8. LEY DE GESTION AMBIENTAL 9. CODIGO DE LA SALUD 10. LEY DE AGUAS 11. ENCICLOPEDIA DEL MEDIO AMBIENTE ¨OCEANO¨ 12. ECOLOGIA DE ODUM 13. DECLARACION DE RIO DE JANEIRO SOBRE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO 14. FRANKLIN CÓRDOBA C.; Fundamentos pedagógicos para la educación Ambiental; Universidad de Córdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998) 15. Isaías Tobasura Acuña, Luz Elena Sepúlveda Gallego; Proyectos Ambientales Escolares estrategia para la formación ambiental.-1ed-Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, (1997). 16. Instituto Alexander Von Humboldt; Educación Ambiental y Biodiversidad, página: http://www.humboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/educacion_amb/entender.htm. 17. La carta de Belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975) 18. Declaración de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977) 19. ORTEGA, Ramón.- Manual de Gestión del Medio Ambiente; Editorial Mapfre;1997. 20. NOVO, María.- Educación Ambiental; Editorial Rei;1991.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO SEGUNDO SEMESTRE: 1.- FICHA TÉCNICA FACULTAD

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA PEDAGOGÍA CODIGO

07E002

SEM. REFERENCIAL

SEGUNDO

CREDITOS

04

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO 2011 – 2012

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Estudio de los factores modeladores del ser humano y de los problemas de la educación en forma integral. Investiga al fenómeno educativo en íntima relación con las situaciones y contextos de realidades socioeconómicas y culturales diversas. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El futuro Profesional Docente sobre la base del tratamiento del fenómeno educativo y las metodologías propias de su gestión, estará en condiciones de conducir el proceso de transferencia cognoscitiva de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la materia Introducción a las Ciencias de la Educación 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Parte del conocimiento general de la educación y la pedagogía para descender a la metodología del trabajo docente, factores modeladores básicos y las teorías pedagógicas. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Desarrollar en el estudiante las aptitudes reflexiva y crítica, mediante el tratamiento de la teoría pedagógica y de los problemas educativos, para que se inicien como facilitadores del aprendizaje y en la búsqueda de alternativas de solución, en función del cambio social. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS PRESENCIAL

HORAS TRABAJO AUTÓNOMO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

II

UNIDAD I: PEDAGOGIA: CONCEPTUALIZACION DE LA CIENCIA PEDAGOGICA 1.1 Conceptos Básicos 1.2 Origen y evolución de la pedagogía. 1.3 Fundamentos Psicológicos, Biológicos, SocioCulturales, Filosóficos 1.4 Agentes de la Educación UNIDAD II: Enfoques pedagógicos 2.1. Enfoque centrado en el contenido 2.1.1 Periodo Histórico 2.1.2 Elementos Básicos 2.1.3 Fundamentos 2.1.4 Rol del profesor 2.1.5 Rol del estudiante 2.1.6 Estilo de Aprendizaje Horas académicas Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS

15 01 16

45

15 01 16

45

2.2. Enfoque centrado en habilidades 2.2.1 Periodo histórico 2.2.2 Elementos básicos 2.2.3 Fundamentos 2.2.4 Rol del profesor 2.2.5 Rol del estudiante 2.2.6 Estilo de Aprendizaje 2.3 Enfoque basados en conocimientos 2.3.1 Contenidos culturales, destrezas, habilidades, actitudes y valores.

Horas académicas

III

Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS UNIDAD III PEDAGOGIA DE LA LIBERACION 3.1 Paulo Freire 3.1.1 Pedagogía del oprimido 3.2.2 Influencia en la Educación Latinoamericana.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO IV

UNIDAD IV PRINCIPIOS PEDAGÓGICO 4.1 Documento de Análisis:”Comenius” precursor de la Pedagogía moderna” Horas académicas Evaluación Bimestral TOTAL DE HORAS PROGRAMADAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

12 01 13

45

45

135

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: -

Abhgnano, N., Historia de la Pedagogía, Editorial Fondo de la Cultura Económica, Abhgnano, N., Historia de la Pedagogía, Editorial Fondo de la Cultura Económica, México, 1982. Beltrán, Llera y otros, Psicología de la Educación, Editorial EUDEMA, Madrid, 1987. Durkheim, E., Historia de la Educación y la Pedagogía, La Piqueta, Madrid, 1969. Núñez, Violeta, La educación en tiempo de incertidumbre, Barcelona, 2002. Universidad Central..Reforma Educativa Facultad de Filosofía.1997 Universidad Técnica Particular de Loja.. Entorno desarrollo y Educación,2002 REFERENCIAS EN INTERNET  www.puce.edu.ec  www.educaguia.com  www.jalisco.gob.mx  www.clasicalusal.es  www.monografias.com

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1. FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

DIDACTICA GENERAL

CÓDIGO

05P006

SEMESTRE REFERENCIAL

SEGUNDO

No. DE CRÉDITOS

04

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

PROFESOR

Lic. M. Elizabeth Ortiz

SEMESTRE

SEGUNDO

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La Didáctica General como parte de las Ciencias de la Educación. Permite revisar los procesos que desarrollan el conocimiento y fundamentación epistemológica y la reflexión científica sobre situaciones didácticas de los procesos educativos. 2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.La contribución de la asignatura hacia la formación docente radica en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado, considera el amplio campo conceptual y operativo del que se debe ocuparse la didáctica y se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información para la adecuada toma de decisiones. 2.3 PRE - REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Filosofía de la Educación 2.4 VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.El aspecto teórico de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de apredizaje, mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos, en la intervención efectiva de los procesos reales de enseñanza-aprendizaje 2.5 OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Analizar los elementos de la didáctica general para desarrollar procesos de enseñanzaaprendizaje efectivos dentro del entorno pedagógicos en el que serán aplicados

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6 SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

I

DETALLE DE CONTENIDOS

PRIMER BIMESTRE LA DIDACTICA 1.1 ASPECTOS ESENCIALES 1.2 CONCEPTO 1.3 RELACION CON OTRAS CIENCIAS PEDAGOGICAS 1.4 METODOS 1.5 TECNICAS Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

II

SEGUNDO BIMESTRE EL APRENDIZAJE 2.1 ¿QUE ES EL APRENDIZAJE? 2.2 CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE 2.3 ELEMENTOS DE LA DIDACTICA 2.4 FORMAS DE APRENDIZAJE 2.5 ESTILOS DE APRENDIZAJE 2.6 TECNICAS A APLICAR EN LOS DISTINTOS ESTILOS DEL APRENDIZAJE 2.7 MODELOS VS TEORIAS 2.8 EL MAESTRO: CARACTERISTICAS, CUALIDADES, FUNCIONES, VOCACION, EL MAESTRO SECUNDARIO. Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE

III

TERCER BIMESTRE PRINCIPALES TEORIA DE APRENDIZAJE 3.1 EL APRENDIZAJE COMO ADQUISICION DE RESPUESTAS 3.2 EL APRENDIZAJE COMO ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS 3.3 EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS 3.4 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 3.5 APRENDIZAJE POR DOMINIO 3.6 MODELOS ACTUALES DE APRENDIZAJE 3.6.1 APRENDIZAJE A TRAVES DE MEDIOS ELECTRONICOS 3.6.2 AUTOAPRENDIZAJE 3.7 ORGANIZADORES COGNITIVOS Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE Examen de Suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS SEMESTRAL

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS PRESENCIAL

HORAS TRABAJO AUTON.

08

32

08 02 10

8 32

08 02 10

8 32

08 02 10 02 32 128

96

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Conferencias (sistemática-comentario- discusión y simulación de casos )  Grupal ( Investigación bibliográfica )  Individual: estudio independiente e investigación bibliográfica 3.2 TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: ESTIMULACION AUDIOVISUAL Retro proyector-proyecciones ESTIMULACION VERBAL Retro proyector-proyecciones ESTIMULACION ESCRITA Poligrafiados, pizarra, cuaderno, gráficos, etc. 3.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60% para el seguimiento (Deberes, trabajos, cuadernos, lecciones orales y escritas, etc.) y el 40% para el examen bimestral.

4. BIBLIOGRAFÍA GENERAL     

ALVAREZ, J.M (200). Didáctica, currículo y evaluación. Ensayos sobre cuestiones didácticas. Madrid: Miño y Dávila. BARNES, D. (1994). De la comunicación al currículo. Madrid: Visor CAMILLONI NA. W (et. Al.) (1996). Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires/Barcelona: Paidós. CARR, W. (1996). Una teoría para la educación hacia una investigación crítica. Madrid. Morada/Paidela. CARR, W. KEMMIS, S. (1988). Una crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez Roca FRABBONI, F. (2001). El libro de la pedagogía y la didáctica v. I: La Educación; v.II Lugares y tiempos de la educación: Madrid: Popular

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

CURRICULO I

CODIGO

07E010

SEM. REFERENCIAL

SEGUNDO

No. DE CREDITOS

04

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

PRIMERO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La investigación del currículo considera los atributos particulares de los posibles usuarios, personas que ejercen su cátedra sobre la base e su especialización académica y su experiencia profesional, sin una formación pedagógica específica; en tal virtud, los contenidos del mismo son aquellos que sustentarán teórica y científicamente su labor docente y que con la ayuda de la investigación como referente transversa serán de aplicación inmediata en el aula. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Permite al profesional de la educación alcance su auto preparación con rigurosidad científica; la característica de flexibilidad que se advertirá a través de su tratamiento, responde a las orientaciones paradigmáticas del trabajo. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la asignatura de Sociología de la Educación 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Este módulo consta de cuatro bloques cuya secuencia aseguran un aprendizaje lógico y sistemático, con calidad académica. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Desarrollar competencias profesionales en el uso y manejo de la investigación curricular, para la gestión educativa. Manejar una terminología técnica – básica en el área de investigación de currículo. Caracterizar la planificación curricular, bajo el referente de diferentes orientaciones curriculares. Contextualizar la planificación didáctica en los diferentes niveles de diseño curricular. Diseñar planes curriculares: institucional, de área, planes didácticos y unidades didácticas. Desarrollar competencias profesionales para el uso y manejo de la investigación cualitativa como presupuesto básico de la planificación. Valorar la importancia de la investigación del currículo macro y micro, como recurso indispensables para orientar, gestionar y evaluar la investigación curricular. Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

CAP.

I

II

C O N T E N I D O S

PRIMER BIMESTRE 1. TERMINOLOGÍA BÁSICA. Términos Generales Términos específicos. TEORÍA DEL CURRÍCULO. Aproximación a la definición. Componentes Funciones Fuentes Teorías Orientaciones. Tipos de Currículo. Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE 3. LA INVESTIGACIÓN DE CURRÍCULO. 3.1 Problematización. 3.2 Aproximación a la definición. 3.3 Ideas que ayudan a la investigación de currículo. 20 3.4 Principios para la investigación de currículo. 3.5 Principios para el diseño del currículo. 3.6 Proceso de diseño curricular. Horas segundo Bimestre Examen del segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE 4. DISEÑO MICRO CURRICULAR. 4.1 Aproximación a una definición. 4.2 Tipos de diseño. 4.3 Diseño administrativo 4.4 Diseño didáctico. Horas tercer Bimestre Examen del tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

2 6

2.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

III

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

08 02 10

32

8

08 02 10

08 02 10 02 32 128

32

32

96

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.-Ç En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9.

Centro para la Investigación e Innovación en la Enseñanza, 1975, Currículo y Técnicas de educación. México. Ediciones Mary Mar. Coll César, 1991. psicología y Currículum. México. Paidos. Dalilla, C. Sperrb, 1973. El Currículo y su organización en el planeamiento del aprendizaje. Buenos Aires. Editorial Kapeluz S.A. Gimineo, José, 1988. El currículo una reflexión sobre la práctica. Madrid. Editorial Morata. Gimineo, José, 1993. Comprender y reformar la Enseñanza. Madrid. Editorial Morata. Michaells, Y. Grossman, R. y Scot, 1974. Nuevos diseños para el currículo para la escuela elemental. México. Centro regional de Ayuda Técnica. Oviedo, Gonzalo. Grandes objetivos culturales, curriculares y elementos metodológicos para vincular los valores culturales con el contenido educativo. Quito. MEC. Unidad Ejecutora MEC – BID. 1994. Reforma Curricular fundamentos. MEC- CONUEP- EB/ PRODEC-BIRF. 1994. Universidad ecuatoriana, misión para el siglo XXI. Quito.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CODIGO

07E012

SEM. REFERENCIAL

SEGUNDO

No. DE CREDITOS

04

CARGA HORARIA

02/ SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

PROFESOR

Dr. José Cuenca

SEMESTRE

PRIMERO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La Psicología Educativa es una herramienta para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.La Psicología Educativa contribuye a la formación integral del docente en la medida que dota al maestro/a de métodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando estrategias en la escuela que ayuden a los niños a mejorar su rendimiento escolar. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Psicología General 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.El programa de Psicología Educativa considerada una herramienta para conducir el proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje será abordada desde dos perspectivas la naturaleza de la sicología educativa y las contribuciones y procedimientos desarrollados en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Adquirir los fundamentos teóricos básicos de la Psicología Educativa para actuar adecuadamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de la evaluación e intervención profesional para cada problema de aprendizaje.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS:

CAP.

I

C O N T E N I D O S

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

5

24

PRIMER BIMESTRE 1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.1 NATURALEZA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.2 EL METODO CIENTÍFICO 1.3 TERMINOLOGIA CIENTÍFICA 1.4 LOS COMIENZOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.5 PROBLEMAS HISTORICOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.6 FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.7 CONTRIBUCIONES A LA TEORIA 1.8 CONTRIBUCIONES A LA PRACTICA Horas Académicas Examen del Primer Bimestre Total Horas del Bimestre

05 02 07 24

SEGUNDO BIMESTRE 5 2.1 PROCEDIMIENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2.2 TEORIAS EDUCATIVAS 2.3 PRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA 2.4 EVIDENCIA EMPÍRICA 2.5 PROCEDIMIENTOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN 2.6 PROCEDIMIENTOS NO EXPERIMENTALES 2.7 NORMAS BASICAS DE INVESTIGACION Horas académicas Examen Segundo Bimestre Total Horas del Bimestre

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

05 02 07

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO III

TERCER BIMESTRE 3. PROCESOS DE APRENDIZAJE COGNITIVO 3.1 INTRODUCCIÓN 3.2 APRENDIZAJE OBSERVACIONAL 3.3 TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE 3.3.1 TEORÍA DE BRUNER 3.3.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL 3.3.3 MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 3.3.4 MODELO DE GLASSER. 4. VARIABLES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

IV

3

12

3

12

4.1 INTRODUCCIÓN 4.2 VARIABLES RELACIONADAS CON EL ESTUDIANTE 4.3 VARIABLES RELACIONADAS CON EL PROFESOR 4.5 EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE 4.6 CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE. Horas académicas Examen del Tercer Bimestre Total Horas del Bimestre Examen de Suficiencia

06 02 08 02

TOTAL DE HORAS

24

TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

96

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.- Conferencias (Sistemática-comentarios-discusión y simulación de casos) - Grupal (Investigación y equipos de trabajo) - Individual: estudio independiente e investigación bibliográfica

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: ESTIMULACIÓN AUDIOVISUAL Retroproyector-proyecciones ESTIMULACIÓN VERBAL Retroproyector-proyecciones ESTIMULACIÓN ESCRITA Poligrafiados, pizarra, cuaderno, gráficos, etc. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.Se aplicará el proceso vigente en la Universidad , así: deberes, trabajos, cuadernos y actuación en clase, se evaluará con el 60% (seguimiento) y el examen bimestral con el 40%.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL: Ausubel,D. (1980). Psicología Educativa.-2° ed. México: Trillas. Cazco, V. (1990) Investigación en Psicología. Quito: Chile,D (1978). Psicología para los docentes. España: Kapelusz. Escamilla,J.(2000). Selección y uso de tecnología educativa. México: Trillas Haro,L (1999) Teorías contemporáneas del aprendizaje.1° ed. Quito: Independencia Kerlinger,F( ). Investigación del comportamiento. 3°ed.México: MacGrill. Maldonado,C. Psicologías educativa.- Quito: Facultad de Filosofía. Moly, G. (1973).Psicología para la enseñanza. 3° ed. México: Interamericana. Stones,E(). Psicología Educativa.-Madrid: .Magisterio Español S.A. Vygotsky, L. El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Cap. 6.: Interacción entre Aprendizaje y Desarrollo. Ed. Grijalbo. México. 1988. AA.VV. Manual de Psicología Educacional. Facultad de Ciencias Sociales. Ediciones U.C.CH. Santiago. 1997. AA.VV(1990). Diccionario de Ciencias de la Educación. Ediciones Paulinas. Madrid. Rojas, R (2006) Psicología Educativa. Madrid http://www.ideasapiesn.com/psicología/education.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO .- FICHA TÉCNICA FACULTAD

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

COMPUTACIÓN II

CODIGO

05M004

SEM. REFERENCIAL

SEGUNDO

CREDITOS

03

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑOLECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

SEGUNDO

PROFESOR

Centro de Serv. Tec. Infor.

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.En la sociedad del conocimiento, la aplicación de la ciencia de la informática es de trascendental importancia por la facilidad de acceso a la información en tiempo real, así como, por la explotación de sus paquetes en favor del proceso de enseñanza y aprendizaje. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.El futuro Profesional Docente podrá aplicar y utilizar adecuadamente las herramientas básicas de la informática, como un elemento facilitador del proceso. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la materia COMPUTACION I. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Uso correcto de la computadora y utilización adecuada de ciertos software de aplicación. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Proporcionar al estudiante los fundamentos necesarios para el manejo y operación de equipos de computación, así como programas utilitarios y de aplicación. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.-

CAP.

C O N T E N I D O S

HORAS PRES.

HORAS TRABAJO AUTON.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

II

III

PRIMER BIMESTRE UNIDAD I MICROSOFT EXCEL Horas Primer Bimestre Examen Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE UNIDAD II MICROSOFT FRONT PAGE Horas Primer Bimestre Examen Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE TERCER BIMESTRE UNIDAD III MICROSOFT PROJECT Horas Primer Bimestre Examen Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL DEL SEMESTRE

06 06 02 08

24

06 06 02 08 04 04 02 06 02 24 96

24

24 72

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA:

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO   

  

García Burciaga Margarita. Práctica de circuitos lógicos: usando el softwear educativo. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Menchaca García Felipe. Fundamentos de programación en lenguaje C. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Aldape Barrera Fernando. Elementos Básicos para entender el manejo de microcomputadoras. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Pérez Valdés Olga. Wed docente taller de computación. En: memorias universidad 2008. Editorial Universitaria. León Ramírez Manuela. Multimedia. Editorial el Cid Editor. Bolshakov Igor. Ciencia de la computación. Editorial Instituto Politécnico Nacional

1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

DIBUJO TÉCNICO II

CÓDIGO

05M005

SEMESTRE REFERENCIAL

SEGUNDO

No. DE CRÉDITOS

03

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

PROFESOR

Lic. M. Fernanda Ortiz

SEMESTRE

SEGUNDO

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.-

El dibujo es el medio de comunicación que más ha satisfecho al ser humano, ya que el dibujo es un lenguaje global. La ciencia y la técnica aprovecharon este recurso del dibujo con su precisión y nitidez, para dar forma a ideas, edificaciones o máquinas tal como las ideo su creador; es por esto que el dibujo abre un nuevo campo de desarrollo metacognitivo en el ser humano llevándolo hacia apreciaciones más profundas y estéticas.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.-

El módulo de dibujo técnico y artístico es una orientación hacia el Profesional Docente en urgentes modificaciones y replanteamientos sobre el proceso didáctico de la enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Ya que al no encontrar un enfoque claro y preciso en la reforma curricular es primordial que el futuro maestro – estudiante esté empapado de técnicas y conocimientos de dibujo técnico y artístico. 2.3.- PRE - REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Dibujo Técnico I 2.4.- VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.El aspecto teórico y práctico se hallan directamente relacionados en cada unidad de trabajo; enfocándolos de manera global e integradora. El módulo se halla divido en cuatro unidades; dentro de las cuales tenemos aplicaciones, trazos claros y trabajo personal.

2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.   

Conocer y aplicar los conocimientos científicos y teóricos, las normas y procedimientos del Dibujo Técnico y artístico en el desempeño de sus funciones profesionales desarrollando con esto su criterio estético. Aplicar los procedimientos adecuados en la resolución de problemas gráficos y geométricos, mediante la ejecución de trazos precisos y secuenciales, para fortalecer habilidades y desarrollar capacidades estéticas y analógicas Lograr criterios claros sobre el espacio y su racionalización, mediante la ejecución de figuras geométricas desarrollando trazos, rotulaciones y proyecciones. Crear o dibujar elementos de la naturaleza utilizando distintas técnicas o instrumentos facilitando la creación de libre expresión.

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

CONTENIDOS

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRESENCIAL

TRABAJO AUTONOMO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRIMER BIMESTRE

I

“PROYECCIONES A TRES PLANOS”

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

PROYECCION DEL PUNTO Y LA LINEA PROYECCION DE SUPERFICIES. PROYECCION DE CUBO Y PRISMAS. PROYECCION DE PIRAMIDES PROYECCION DE CONO PROYECCION DEL CILINDRO

“PROYECCIONES ORTONALES”

8

8

II

2.4 PROYECCIONES ORTOGONALES I 2.5 PROYECCIONES ORTOGONALES II 2.6 PROYECCIONES ORTOGONALES III

Horas Primer Bimestre

16

Examen del Primer Bimestre

02

TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

18

SEGUNDO BIMESTRE “PERSPECTIVAS I” 3.1 PERSPECTIVA ISOMÉTRICA 3.2 PERSPECTIVA CABALLERA “PERSPECTIVAS II” 4.6 PERSPECTIVA CONICA Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

10

24

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO III

TERCER BIMESTRE 4

“DIBUJO ARTISTICO Y APLICACIONES” 5.1 APLICACIONES PERSPECTIVA ISOMETRICA 5.2 APLICACIONES PERSPECTIVA CABALLERA

14

24

02

5.3 APLICACIONES PERSPECTIVA CÓNICA

16

“HUMANOIDES” IV

GRAFICACION DE ROSTROS

5

6.2 CUADRATURA HUMANA 6.3 TRAZO DE BRAZOS 6.4 TRAZO DE PIERNAS

5

6.5 DETALLES DE ROSTRO 24

V

Horas Tercer Bimestre

10

Examen del Tercer Bimestre

02

TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE

12

Examen de Suficiencia

02

TOTAL DE HORAS

48

TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

96

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Magistral: conferencia sistemática, conferencia comentada, discusión, simulación de casos.  Grupal: investigación y equipos de trabajo.  Individual: estudio independiente, investigación bibliográfica y trabajo de campo. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán técnicas:   

Estimulación Sensorial: música, diapositivas, carteles, computador. Estimulación Verbal: preguntas, anécdotas, relato de experiencias, discusiones. Estimulación Escrita: fichas, esquemas, textos impresos, fotocopiados, guías de estudio, pizarrón, papelógrafos, organizadores cognitivos. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60% para el seguimiento (Deberes, trabajos, cuadernos, lecciones orales y escritas, etc.) y el 40% para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL

      

ARMAS, Jaime. Dibujo Técnico Artístico. Quito. BRUÑO, G.M. Elementos de Dibujo Lineal. Editorial Bruño, Madrid. CLAUDI, Claudio, MANUAL DE PESPECTIVA, Barcelona 1980. DI PIETRO, Donato. GEOMETRÍA DESCRIPTIVA ALBERS, Josef. La interacción del color. Edit. Alianza Forma, Madrid, 1998. HICKETHEIR, Alfred. El cubo de los colores. Edit. Noriega Limusa, México, 1991. DE SANDOVAL Guerra, Álvaro. Manual de educación plástica y visual. Observar, interpretar, expresar. Ediciones Sandoval España, 2000.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION ESCUELA

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

CONTABILIDAD DE COSTOS

CODIGO

05A002

No. DE CREDITOS

03

SEM. REFERENCIAL CARGA HORARIA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

SEGUNDO 02 / SEMANA SEGUNDO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La asignatura busca los procedimientos más convenientes para recopilar la información de los diversos egresos realizados para obtener un bien o servicio. Los principios contables son aplicados en la empresa industrial con el propósito de obtener el valor real de los insumos utilizados en un producto terminado o servicio. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Los administradores de las empresas industriales aplicarán los principios contables conforme a las unidades de la empresa que están administrando y de esta manera estos informes para el gerente imprimen ritmo de actividad con ventas, compras, personal, presupuesto, auditoria y producción; por lo tanto un administrador deberá conocer y controlar el proceso productivo por medio de la contabilidad de costos 2.3.- PRE REQUISITOS.Aprobar la material de Contabilidad General 2.4.- VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.Ajustes de cuentas de activo pasivo gastos e ingresos. Generalidades de contabilidad de costos. Los elementos del costo. Costos por órdenes de producción. Contabilidad automatizada. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.El estudiante demostrará sus destrezas y conocimientos en la aplicación de los procesos contables de empresas comerciales, industriales y de servicios para alcanzar óptimos niveles de productividad y toma de decisiones 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS PRESENCIAL

HORAS TRABAJO AUTÓNOMO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

PRIMER BIMESTRE GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD DE COSTOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

6

La contabilidad financiera y de costos Formación del costo y precio de venta Diferencia entre contabilidad comercial e industrial Estado de costos de productos vendidos

24

06 Horas Primer Bimestre 02 Examen del Primer Bimestre 08 TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE 6

SEGUNDO BIMESTRE LOS ELEMENTOS DEL COSTO

II

2.1. 2.2. 2.3.

Los materiales Mano de obra Costos de fabricación

24

Horas Segundo Bimestre

06

Examen del Segundo Bimestre

02

TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE

08

24

TERCER BIMESTRE COSTOS POR ORDENES DE PRODUCCIÓN 72

3.1. 3.2.

Órdenes de costos Hojas de costos

4 Horas Tercer Bimestre 04

Examen del Tercer Bimestre 02 TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE 06 Examen de Suficiencia 02

III

TOTAL DE HORAS 24 TOTAL HORAS DEL SEMESTRE 96

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las siguientes estrategias: Magistral - Conferencia discusión - Estudio de casos Grupal - Mesa redonda Investigación - Taller - Investigación - De laboratorio - Equipos de trabajo Individual - Estudio independiente - Investigación de Bibliografía - Estudio programado 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual - Carteles - Computador y paquete Estimulación Verbal - Preguntas - Anécdotas - Ejemplificación - Discusión Estimulación Escrita - Flujo gramas - Pizarrón - Mapas conceptuales - Solución de Problemas 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ. Primer bimestre, segundo bimestre y tercer bimestre: - Deberes 02, trabajos 02, pruebas parciales 02, lecciones 02 y trabajos individuales 02 y cuaderno 02 = 12 puntos. - Examen 08 puntos.

4. - BIBLIOGRAFÍA:   

Contabilidad General, Pedro Zapata Contabilidad Genera, Mercedes Bravo Didáctica de la Contabilidad , Gastón Bolaños

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA FACULTAD

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

REALIDAD NACIONAL

CODIGO

07C009

SEM. REFERENCIAL

SEGUNDO

CREDITOS

02

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

PROFESOR

Dr. Pablo Jácome

SEMESTRE

PRIMERO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.-

El enfoque que predominará en el desarrollo de este módulo, será la de enfocar los principales conceptos socio-económicos para con esto despertar la sensibilidad y el compromiso a las diferentes necesidades sociales como lo propone el gran debate nacional de los últimos tiempos en el país. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.-

Los contenidos de la asignatura de REALIDAD NACIONAL, encierran aspectos importantes que profundizan el estudio de la sociedad ecuatoriana. Hablar de “la realidad” implica ofrecer la formación adecuada en el campo del desarrollo de los valores y la vigencia de la democracia. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado las asignaturas de EDUCACION AMBIENTAL.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.-

Los acontecimientos y los procesos de los últimos años han conformado un Ecuador diferente, con contradicciones en los cambios que se dan dentro del estado, la sociedad, la familia, la política y en el medio ambiente. Este Módulo pretende dar a conocer algunos aspectos relevantes de la Realidad Nacional no como ciencia del Estado y la Sociedad sino como reflexión de ella misma; cómo surgió y cómo es parte de una reflexión sobre los problemas que se generan en el mundo contemporáneo y sobre los cuestionamientos que se expresan frente a los conflictos sociales y estatales; de tal suerte que los estudiantes se enriquezcan con conocimientos y por tanto puedan explicarse y explicar los factores que causan esos problemas y, por otro lado, promover las alternativas que puedan darse, para solventar esos conflictos, a través del campo de las ciencias sociales. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.-

Motivar al estudiante en el conocimiento de los fundamentos básicos de la realidad del país en sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales que expliquen la conformación actual del país. Desarrollar el análisis crítico de los fenómenos y hechos sociales. Demostrar en el análisis de los fenómenos la vinculación entre la formación del individuo como ciudadano responsable y la gobernabilidad. Comprender como se desenvuelve la sociedad y proponer soluciones para el desarrollo colectivo de la nación.

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS.-

CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRIMER BIMESTRE I

II

III

Capítulo I Panorámica Internacional 1.1. Globalización 1.2 Documento de análisis #1 1.3 Integración 1.4 Documento de análisis #2 1.5 Democracia Capítulo II Datos básicos de la realidad nacional 2.1 Ecuador Debate: los últimos 25 años 2.2 Actividades de aplicación Horas Primer Bimestre Examen Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE Capítulo III Realidad Geográfica 3.1 Territorio 3.2 Clima 3.3 Fauna y Flora 3.4 La cuestión medio ambiental 3.5 Los Andes 3.6 Actividades de aplicación

IV Capítulo IV Realidad económica 4.1 Agricultura y ganadería 4.2 Silvicultura y pesca 4.3 Minería e industria 4.4 Energía 4.5 Moneda y Banca 4.6 Comercio exterior 4.7 Transporte y comunicaciones 4.8 Tablas de Análisis 4.9 Documento de análisis # 3 4.10 Actividades de aplicación V

Capítulo V

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

3

12

03 02 05

3

14

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO

VI

VII

Contexto histórico de los últimos años 5.1 La Década de los 70‟ 5.2 Conflicto fronterizo con el Perú 5.3 Crisis política 5.4 Actividades de aplicación Horas Segundo Bimestre Examen Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE Capítulo VI Realidad Política 6.1 La Constitución política del Estado 6.2 La participación política 6.3 Actividades de aplicación

03 02 05 12

2

Capítulo VII Perspectivas Socio-culturales 7.1 Características de la Población 7.2 Documento de análisis # 4 7.3 Una perspectiva optimista 7.4 Documento de análisis # 5 7.5 ¿Qué propondría usted para la agenda país? 7.6 Actividades de aplicación Horas tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TRIMESTRE BIMESTRE Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

02 02 04 02

48

16 64

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual; Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA:   

    

ANDINO, Patricio, “Historia Aborigen del Ecuador y América “ HUERTA, Francisco,”Historia del Ecuador” Enrique Ayala Mora, Nueva Historia del Ecuador, CEN-Grijalvo, 1994 Enrique Ayala Mora, Breve Resumen de la Historia del Ecuador, CEN-Grijalvo, 2002 Océano, Enciclopedia del Ecuador, 2005 Oscar Efrén Reyes, Brevísima Historia del Ecuador, 1965 Alfredo Pareja Diezcanseco, Historia del Ecuador, CCE, 1989 ALBACETE, Catalina y DELGADO, Consuelo. Conocimiento del medio social y cultural. Murcia, ICE, 1996.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO TERCER SEMESTRE: 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

TEORIAS Y MODELOS PEDAGOGICOS

CODIGO

07E006

SEM. REFERENCIAL

TERCERO

No. DE CREDITOS

04

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010 – 2011

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

Msc. Pedro Morales

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Hablar de las teorías de la educación significa hablar de todo el actuar del ser humano frente al sistema educativo, es entender la manera en que la educación resolvió los problemas de su época, concibió la ciencia, aplicó la tecnología para ponerla al servicio de su principal cliente: el estudiante, que con el estudio de las diversas posiciones ideológicas de la educación; comprender las vanguardias educativas y las tendencias a las que se ven avocadas los y las nuevas maestras, constituya un aporte a la innovación. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Teorías de la Educación como un marco referencial dentro del cual debe desenvolverse todas las actividades del nuevo o la nueva docente, constituyen el eje de su quehacer pedagógico, al mismo tiempo son el instrumento que definirá su postura frente a cada uno de los elementos del hexágono curricular. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber Aprobado la materia de Pedagogía General

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.El modulo pretende dar a conocer la importancia de la evolución histórica de la ciencia pedagógica; cómo surgió y cómo es parte de una reflexión sobre los problemas que se generan en el mundo contemporáneo y sobre los cuestionamientos que se expresan frente a los conflictos sociales y estatales; de tal suerte que los estudiantes se enriquezcan con conocimientos y por tanto puedan explicarse y explicar los factores que causan esos problemas y, por otro lado, promover las alternativas que puedan darse, para solventar esos conflictos, a través del campo educativo. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Motivar al estudiante en el conocimiento de los fundamentos básicos de las corrientes pedagógicas que han transformado sensiblemente todos los espacios de vida humana: la familia, los entes colectivos, las leyes económicas, la estructura valorativa, la cultura, el Estado y la comunicación dando origen a la nueva Sociedad del Conocimiento   

Desarrollar el análisis crítico de las corrientes pedagógicas y prácticas educativas. Demostrar en el análisis de las corrientes la vinculación entre la teoría pedagógica y la realidad educativa nacional y mundial. Asumir una actitud frente al trabajo pedagógico para definir su propio paradigma intelectual

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

II

III

PRIMER BIMESTRE

32

Capítulo I Historia de la Educación 1. Educación 1.1 Historia de los sistemas de educación en Occidente Capítulo II El Proceso de Aprendizaje y las Teorías Educativas 2.1 Teorías del Aprendizaje 2.1.1 El Enfoque Conductista 2.1.2 El Enfoque Cognitivista 2.1.3 Orientación Psico-social 2.1.4 Orientación Ecológica 2.1.5 El Paradigma Moderno 2.1.5.1 Orígenes 2.1.5.2 Funciones de la Educación Funciones políticas Funciones económicas 2.1.5.3 Las transformaciones sociales, políticas y económicas en tiempos neoliberales 2.1.5.4 Un posible inicio para construir otro paradigma

1 1

Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS BIMESTRE

10 02 12

SEGUNDO BIMESTRE Unidad III El Currículo 3. Definición del Currículo 3.1 Modelos Curriculares 3.1.1 Modelo Tradicional 3.1.2 Modelo de la Escuela Nueva 3.1.3 Modelo Constructivista 3.1.4 Modelo de Pedagogía Conceptual Horas segundo Bimestre Examen del segundo Bimestre TOTAL HORAS BIMESTRE

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

1 1 1 1 1 1

1

1

32 1 1 1 1 1 1 06 02 08

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO IV

TERCER BIMESTRE 4. El aprendizaje adulto 4.1 Historia 4.1.1 Definiciones 4.1.2 ¿Quién es el adulto? 4.1.3 Características 4.1.4 Adulto joven 4.2 Bases del Aprendizaje adulto 4.3 El aprendizaje humano 4.4 Estilos de aprendizaje 4.4.1 El alumno activo 4.4.2 El alumno reflexivo 4.4.3 El alumno teórico 4.4.4 El alumno pragmático Horas tercer Bimestre Examen del tercer Bimestre TOTAL HORAS BIMESTRE

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 1 1

32

08 02 10

Examen de suficiencia

02

TOTAL DE HORAS

32

TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

128

96

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 4.- BIBLIOGRAFÍA: “La racionalización de la educación y el entrenamiento especializado” en Max Weber. Ensayos de sociología contemporánea. Selección e introducción de H. H. Gerth y C. W. Mills, España, Martínez Roca, 1972, “El Panorama del mercado laboral de profesionistas en México” en Economía UNAM, año 1, n° 2, mayo-agosto de 2004 “La révolte des enseignantes francais. Décentralise l‟education pour mieux le privatiser » y Christian Laval et Louis Weber. « Comme si l‟école „etait une entreprise… » en Le Monde Diplomatique, junio de 2003, Héctor Guillén Romo en La contrarrevolución neoliberal en México (México, Era, 1997). Emilio Durkheim: “la ciencia no es otra cosa que la conciencia llevada a su más alto punto de claridad”. Cfr. Emilio Durkheim. La división del trabajo social. Vol. I. Barcelona, Planeta/Agostini, 1997.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

DIDÁCTICA ESPECIAL

CODIGO

07E009

SEM. REFERENCIAL TERCERO

No. DE CREDITOS

03

CARGA HORARIA

03 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2010-2011

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

Lic. M. Elizabeth Ortiz

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.La importancia de la Didáctica en los niveles del pensamiento; cómo surgió y cómo es parte de una reflexión sobre los problemas que se generan en el salón de clase y sobre los cuestionamientos que se expresan frente a los conflictos pedagógicos, sociales y estatales; de tal suerte que los estudiantes se enriquezcan con conocimientos y por tanto puedan explicarse y explicar los factores que causan esos problemas y, por otro lado, promover las alternativas que puedan darse, para solventar esos conflictos, a través del campo de la educación. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Que este módulo se convierta en una recopilación básica de los aspectos más importantes en cuanto a los niveles de pensamiento y que sirva a los y las estudiantes como una motivación para aprender esta apasionante tema fundamental para la educación. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la asignatura de Didáctica General. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.-

Partiendo de las corrientes pedagógicas y las de la Neuropsicología incluyendo los planteamientos didácticos se pretende ayudar a la construcción de una nueva forma de educar desde la perspectiva científica y humana. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Motivar al estudiante en el conocimiento de los fundamentos básicos de los niveles de pensamiento y las didácticas derivadas para cada etapa del aprendizaje coherente con el ciclo de evolución fisiológica del individuo. Reflexionar sobre el pensamiento y los procesos didácticos intrínsecos a cada nivel. Demostrar en el análisis de los fenómenos la vinculación entre la teoría y la práctica. Comprender como se desenvuelve el pensamiento y sacar sus propias conclusiones.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO CAP.

C O N T E N I D O S

HORAS PRES.

HORAS TRABAJO

PRIMER BIMESTRE I

II

III

Capítulo I Inteligencia y pensamiento 1.1. Introducción 1.2 inteligencia Cognitiva 1.3 La estructura meta cognitiva y conceptual de Pensamiento 1.4 Desarrollo evolutivo del Pensamiento 1.5 Instrumentos del Conocimiento 1.6 Operaciones del Pensamiento Anexo 1. Test de Inteligencias Múltiples Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE Capitulo Dos Pensamiento Nocional 2.1 Nociones 2.2 Preposiciones Horas segundo Bimestre Examen del segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDOBIMESTRE TERCER BIMESTRE Pensamiento Proposicional 3.1 Proposiciones 3.2. Mentefactos proposicionales 3.3 Cualidad y cantidad 3.4 Proposiciones modales 3.5 Los hemisferios cerebrales 3.6 Pensamiento crítico 3.7 Pensamiento formal Horas tercer Bimestre Examen del tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

32 8

06 02

32

10

8

06 02

32

10 8

6 02 10 02 32 128

96

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: DE ZUBIRÍA, Miguel. (1998). Mentefactos I: El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá. COPI IRVING M. y COHEN CARL. (1997): Introducción a la LÓGICA. Editorial Limusa. México DE ZUBIRÍA, Miguel y Julián. (1994): Fundamentos de Pedagogía Conceptual. ED. Plaza y Janes. 5ta edición. DE ZUBIRÍA, Miguel y Julián. (1995): Biografía del Pensamiento. ED. Magisterio. Bogotá Colombia. Conferencias y ponencias de Pedagogía Conceptual realizadas en Enero y Julio de 2001 (Quito e Ibarra respectivamente) y Septiembre (Santafé de Bogotá), Noviembre 2001 (Riobamba) y febrero y marzo 2002 (Quito), Agosto 2002 (Manta) y Septiembre 2002 (Bogotá), marzo 2003 (Quito). POPPER, K. La lógica de la investigación. Editorial Tecnos, 1977. RODRÍGUEZ, E Mauro. El pensamiento creativo. Editoria MC Graw Hill. 1997 SANCHEZ, Margarita. Aprender a pensar. Editorial Trillas.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

CURRICULO II

CÓDIGO

07E524

SEMESTRE REFERENCIAL

TERCERO

No. DE CRÉDITOS

04

CARGA HORARIA

02/ SEMANA

AÑO LECTIVO

2011- 2012

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.- Se conseguirá la caracterización de los propósitos, los contenidos, la secuencia, método, recursos didácticos y la evaluación, para responder a las preguntas, ¿para qué enseñar?, ¡qué enseñar?, ¿cuándo enseñarlo?, ¿cómo enseñarlo?, ¿con qué enseñarlo?, ¿se cumplió?, se tiene que desarrollar dentro del plano eminentemente pedagógico. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.-. La capacidad de dominar la estructura curricular hará del docente un facilitador, guía, acompañante de la enseñanza – aprendizaje, siendo un hombre integral, con valores que demuestren su formación en los ámbitos de desempeño educativo. 2.3.- PRE - REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Currículo I 2.4.- VISIÓN GLOBAL DEL PROGRAMA.- El currículo tiene la base de la estructura educativa y en conjunto con el modelo pedagógico son los elementos que consideran la guía para conseguir insertar con el espacio, el tiempo y el medio ambiente la inserción de aspectos relevantes en el interés de los formadores en el área educativa. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.General: Lograr un dominio del currículo escolar con relación al modelo constructivista para considerar un enlace entre el medio ambiente, los procesos y los operativos a ser transportados a las aulas. Específicos: 1. Conocer el currículo escolar para interrelacionar con la praxis en la dosificación de los contenidos. 2. Elabora y comparar las propuestas curriculares de acuerdo a los modelos pedagógicos que actualmente se aplican en la escuela.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS: CAP.

CONTENIDOS

HORAS

HORAS

PRESENCIAL

TRABAJO AUTONOMO

6

24

PRIMER BIMESTRE

I

II

1. GENERALIDADES Definición Principios Niveles de concreción 2. DESTREZAS: Generales por áreas Específicas por áreas Horas Primer Bimestre Examen del Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE

III

IV

SEGUNDO BIMESTRE 3. CONTENIDOS Por años de Básica

6 24

4. MICROPLANIFICACIÓN CURRICULAR Estructura de la unidad didáctica El plan de lección ¿Cómo lograr aprendizajes significativos? Estructura del plan de lección Horas Segundo Bimestre Examen del Segundo Bimestre TOTAL HORAS SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE 5. EVALUACIÓN: 5.1. Elaboración PCI

V

06 02 08

06 02 08

4 24

Horas Tercer Bimestre Examen del Tercer Bimestre TOTAL HORAS TERCER BIMESTRE

04 02 06

Examen de Suficiencia

02

TOTAL DE HORAS

24

TOTAL HORAS SEMESTRAL

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

96

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las siguientes estrategias: Magistral: Exposición sistemática, conferencias, comentarios, análisis y se aplicarán estrategias grupales e individuales para la investigación de aspectos importantes dentro de la asignatura, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con al nivel de conocimientos, habilidades y destrezas previas de los estudiantes. - Grupal: Lluvia de ideas, debates, talleres, equipos de trabajo, además de investigaciones de campo que requerirán al menos una salida por bimestre a diferentes sitios de interés cultural como museos, galerías, centros culturales, iglesias, etc. - Individual: Estudio programado, investigación bibliográfica y de campo, en sus respectivas modalidades de acuerdo con al nivel de conocimientos, habilidades y destrezas previas del estudiante. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las siguientes técnicas: - Estimulación Audiovisual: Retroproyecciones, grabaciones, computadoras, diapositivas, etc. - Estimulación Verbal: Preguntas, ejemplificaciones, anécdotas, discusión, etc. - Estimulación Escrita: Esquemas, poligrafiados, pizarrón, guías de estudio, mapas conceptuales, bibliografía variada, etc. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60% para el seguimiento (Deberes, trabajos, cuadernos, lecciones orales y escritas, etc.) y el 40% para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL Abhgnano, N., Historia de la Pedagogía, Editorial Fondo de la Cultura Económica, México, 1982. Beltrán, Llera y otros, Psicología de la Educación, Editorial EUDEMA, Madrid, 1987. Durkheim, E., Historia de la Educación y la Pedagogía, La Piqueta, Madrid, 1969. Núñez, Violeta, La educación en tiempo de incertidumbre, Barcelona, 2002. Lemus, Luis Arturo. PEDAGOGIA TEMAS FUNDAMENTALES. Kapeluz 2000. - Universidad Central. Reforma Educativa Facultad de Filosofía.1997 - Universidad Técnica Particular de Loja. Entorno desarrollo y Educación,2002 - Ministerio de Educación del Ecuador. Reforma Curricular. 1996.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACION CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA I

CODIGO

07E014

SEM REFERENCIAL TERCERO

CREDITOS

03

CARGA HORARIA

02/ SEMANA

AÑO LECTIVO

2010– 2011

SEMESTRE

PRIMERO

PROFESOR

Lic. Yolanda Bastidas

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Una revolución tecnológica sustentada en el desarrollo de las tecnologías de la información, está modificando la base misma de las sociedades. Estas Tecnologías de Información están integrando al mundo en redes globales. En pocos años, se han generado cambios económicos, políticos, tecnológicos y sociales que han creado lo que se llama “La Sociedad Red”. La “Sociedad Red” va más allá del uso de una computadora conectada a Internet. La “Sociedad Red” implica una transformación de fondo de los roles sociales, las fronteras nacionales, la cultura, el conocimiento y la información. Son precisamente el conocimiento y la información, las dos “palabras mágicas” de este nuevo paradigma social. Así, el contexto en el que funciona la educación ha cambiado y seguirá transformándose drásticamente. Por ello, la educación debe asumir una redefinición. Es necesario reflexionar sobre las posibilidades que las tecnologías de información ofrecen en el ámbito educativo. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.En el Siglo XXI, la permanencia se encuentra en el cambio y en la transformación. El cambio permanente es la regla en la “Era de la Información”. Aquello que no evoluciona produce inestabilidad, crisis y está predestinado a desaparecer. Este nuevo entorno crea necesidades específicas en la sociedad que la educación debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la única constante es el cambio hacia la CALIDAD TOTAL Y EXCELENCIA ACADEMICA. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la asignatura de COMPUTACIÓN II Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.La persona “educada” no solo debe “saber”; la persona educada debe tener la destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno. La inteligencia no sólo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Además, el estudiante del siglo XXI debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje del nuevo siglo no sólo debe ser dinámico y real; el aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar enfocado también a la creación de nuevo conocimiento.

2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

CAP.

C O N T E N I D O S

PRIMER BIMESTRE SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS 1.1 EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1.2 LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1.3 INCIDENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN 1.4 NUEVO PAPEL DEL PROFESOR 1.5 NUEVO PAPEL DEL ESTUDIANTE 1.6 LOS NUEVOS MATERIALES DE APRENDIZAJE

I

Horas Académicas Examen del Primer Bimestre Total horas del Primer Bimestre

HORAS

HORAS

PRES.

TRABAJO AUTON.

6

24

06 02 08

SEGUNDO BIMESTRE 5

II

RECURSOS DIDÁCTICOS CON TECNOLOGÍA MULTIMEDIA 2.1 LA FOTOGRAFIA 2.2 EL COMIC 2.3 LA PUBLICIDAD 2.4 EL PERIODICO Horas académicas Examen del Segundo Bimestre

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

24

05 02

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO Total Horas del Segundo Bimestre

07

ELABORACIÓN DE RECURSOS AUDIOVISUALES 3.1 SOFTWARE EDUCATIVO 3.2 MACROMEDIA CAPTIVATE 3.3 ADOBE PHOTOSHOP Horas Académicas Examen Tercer Bimestre Total Horas del Tercer Bimestre Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

5

24

05 02 07 02 24 96

72

TERCER BIMESTRE III

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA:   

  

García Burciaga Margarita. Práctica de circuitos lógicos: usando el softwear educativo. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Menchaca García Felipe. Fundamentos de programación en lenguaje C. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Aldape Barrera Fernando. Elementos Básicos para entender el manejo de microcomputadoras. Editorial Instituto Politécnico Nacional. Pérez Valdés Olga. Wed docente taller de computación. En: memorias universidad 2008. Editorial Universitaria. León Ramírez Manuela. Multimedia. Editorial el Cid Editor. Bolshakov Igor. Ciencia de la computación. Editorial Instituto Politécnico Nacional.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIO N

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

CULTURA FÍSICA I

CODIGO

07C004

SEM. EFERENCIAL

No. DE CREDITOS

02

CARGA HORARIA 02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2011 – 2012

PROFESOR

Centro de Cult. Fís. Y Dep.

SEMESTRE

TERCERO

PRIMERO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.Esta actividad está indicada para el trabajo físico e intelectual y contribuye a eliminar la fatiga, a recuperar las fuerzas, a mejorar el estado general y a incrementar la capacidad de trabajo. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.Mediante un trabajo dosificado la actividad física contribuye a cambios en la salud general del individuo mejorando su acondicionamiento general, flexibilidad, fuerza, rapidez de movimientos, resistencia 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado el proceso de Derechos y Valores Humanos 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.En el sistema de clases de cultura física para estudiantes ocupa un lugar especial la actividad física dosificada que es un conjunto de ejercicios físicos ejecutados con un programa de trabajo. En la parte intelectual reduce la tensión neuropsíquica y de esta manera contribuye a una adecuada formación integral de los individuos. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación equilibrada, así como el llevar una vida sana. 2.6.- SISTEMA DE CONTENIDOS

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO CAP.

C O N T E N I D O S CONDICION FISICA, SALUD Y DEPORTE. TEMAS:  EL CALENTAMIENTO  PRUEBAS DE EFICIENCIA FISICA  PREVENCION Y SEGURIDAD EN CASO DE ACCIDENTES DEPORTIVOS. Horas Primer Bimestre Examen Primer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE  ATLETISMO  MARCHA  CARRERAS DE VELOCIDAD  GIMNASIA  MANOS LIBRES  MINI- TRAMPOLIN Horas Segundo Bimestre Examen Segundo Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE  BASQUET  FUTBOL  VOLEIBOL. Horas Tercer Bimestre Examen Tercer Bimestre TOTAL HORAS PRIMER BIMESTRE EXAMEN DE SUFICIENCIA TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

HORAS

HORAS

PROG.

DICTADAS

06 32

02 40

3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como: Magistral; Grupal; e, Individual (en mayor proporción), con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: Estimulación Audiovisual (en mayor proporción); Estimulación Verbal; y, Estimulación Escrita, con sus respectivas modalidades, de acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los Estudiantes. 3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 % para el seguimiento y el 40 % para el examen bimestral.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

CÓDIGO

07C005

SEMESTRE REFERENCIAL

TERCERO

No. DE CRÉDITOS

03

CARGA HORARIA

02 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2011-2012

SEMESTRE

PRIMERO

2.- CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA.El individuo cifra o descifra el mundo, se relaciona con los demás, interpreta su ámbito social, produce cultura, se inserta en la época en que vive y es el lenguaje, la facultad humana, que le permite expresar y comunicar su mundo interior, a través de la expresión oral y escrita. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL.La destreza en el conocimiento de Lenguaje y Comunicación, al profesional de la UNAQ, le motivará, y al mismo tiempo le incentivará en ser capaz de orientarse y guiarse con sapiencia en lo que se responsabiliza al momento de su trabajo. 2.3.- PRE REQUISITOS.Haber aprobado la materia de Metodología del Trabajo Científico. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA.Lenguaje y Comunicación es de suma importancia porque es conocido por todos, que el lenguaje es exclusivamente humano y no instintivo. El programa desarrolla la parte teórica y práctica para comunicar ideas, emociones, sentimientos y deseos a través de la expresión oral y escrita. El estudiante estará en capacidad de descifrar y cifrar el mundo que le rodea, de relacionarse con los demás, interpretar su ambiente social, producir cultura e insertarse en la época actual. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.1. Utilizar el lenguaje como un medio de participación democrática en la vida social, en el trabajo, mediante la convivencia comunitaria. 2. Conseguir la depuración del lenguaje mediante ejercicio de expresión oral y escrita, porque la expresión del hombre está íntimamente ligadas sus ideas, pensamientos. 3. Describir e interpretar el mensaje emitido a través de la palabra oral y escrita mediante el análisis de lecturas y diálogos. CAP.

CONTENIDOS

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRESENCIAL

TRABAJO AUTON.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO I

LA IMPORTANCIA Y LA EFICACIA DE LA COMUNICACIÓN ORAL 1.1. Importancia 1.2.- Una habilidad a desarrollar 1.3.- Objetivos y propósitos de la comunicación oral 1.4.- El poder mágico de la palabra oral 1.5- La importancia y la eficacia de saber hablar muy bien 1.6.- Reglas para hablar eficazmente 1.6.1- Elocución firme y clara 1.6.2.- Hablar con autoridad 1.6.3.- Adquirir seguridad 1.6.4.- Ser claro y preciso 1.6.5.- Saber sostener la controversia 1.6.6.- Conversación con atractivo 1.7.- Propósito de la influencia en la comunicación 1.8.- Cómo adquirir facilidad de palabra y dominio del idioma 1.9.- Hablar con autoridad en público 1.10.- El acto del habla Horas Académicas Examen primer Bimestre Total Horas del Bimestre EL PODER MÁGICO DE LA PALABRA 2.1.- ¿Qué es comunicar? 2.2.- Elementos de la comunicación y el papel de sus componentes.

24

06

06 02 08

06

II

III

2.3.- El lenguaje: definición, Funciones 2.4.- Niveles del Lenguaje 2.5.- Errores en el uso del lenguaje 2.6.- Lengua y habla, definición y diferencias 2.7.- La Conversación 2.7.1. Importancia, elementos, ejercicios 2.8.- Escuchar: 2.8.1.- Definición, importancia, ejercicios 2.9.- La lectura: importancia, procesos, tipos y recomendaciones. Horas Académicas Examen segundo Bimestre Total Horas del Bimestre LA DICCIÓN EN LA EXPRESIÓN ORAL 3.1.- Voz, instrumento del comunicador profesional. 3.2.- Diafragma 3.3.- Respiración diafragmática 3.4.- Ejercicios de aplicación 3.5.- La garganta, boca, cuerdas vocales. 3.6.- Ejercicios 3.7 Cuidado del sistema fonador. 3.8 La dicción en la expresión oral 3.8.1.- Vocalización, articulación, corrección e inflexiones 3.9.-El Comunicador: amigo, orientador, instructor, periodista. 3.10 Cómo ejemplo a seguir 3.11 La Locución 3.2.1 Definición, importancia, cualidades. 3.3 Ejercicios y consejos 3.4 Tipos de locución 3.5 La voz en off

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

24

06 02 08

06

24

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.6 Técnicas para mejorar la voz 3.7 Ejercicios para mejorar la voz y la entonación Horas Académicas Examen Tercer Bimestre Total Horas del Bimestre Examen de suficiencia TOTAL DE HORAS TOTAL HORAS DEL SEMESTRE

06 02 08 02 24 96

3.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.En el desarrollo del programa se utilizarán las estrategias conocidas como:  El trabajo en equipo  Mapas Conceptuales  Exposiciones  Dinámicas grupales y diálogos 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.En el desarrollo del programa se utilizarán las técnicas conocidas como: ESTIMULACIÓN AUDIOVISUAL  Mediante el uso del Retro-proyector  Manejo de Afiches y carteles ESTIMULACIÓN VERBAL  Mediante la participación activa en: Diálogos  Aplicación de cuestionarios orales  Dramatizaciones ESTIMULACIÓN ESCRITA  Escritura de Oraciones y párrafos  Elaboración de redacciones  Cuestionarios Escritos

4.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL

o o o o o o o o

Jaramillo Bernardo: EL PODER DE LA PALABRA. PS. 261 Urcola Juan: Cómo hablar en público. PS:295 Altamirano Yamandú. EL ARTE DE LA ORATORIA. PS. 162 Ávalos Alejandro. EL ARTE DE HABLAR EN PÚBLICO. PS. 142 Vinueza Rómulo. COMO LUCIRSE EN PÚBLICO. PS. 155 Fuentes, Juan : COMUNICACIÓN Zambrano, Fernando : TECNICA DE LA PALABRA De La Cadena, Benjamín. ARTES DEL LENGUAJE

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

72

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 1.- FICHA TÉCNICA ESPECIALIZACIÓN

CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES

ESCUELA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

ANTROPOLOGÍA

CÓDIGO

05H006

SEMESTRE REFERENCIAL

TERCERO

No. DE CRÉDITOS

02

CARGA HORARIA

04 / SEMANA

AÑO LECTIVO

2011-2012

SEMESTRE

PRIMERO

2.- CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA: 2.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA. El conocimiento de conceptos básicos de la Antropología, aplicados a la educación en el marco de los criterios de buen vivir, con el fin de ejercer la docencia con sentido de equidad e inclusión social. Los(as) alumnos(as) tendrán herramientas teóricas para la descolonización en los procesos educativos que enfrenten. 2.2.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL. Los y las estudiantes podrán contar con elementos para el análisis de la coyuntura y la adaptación sincrónica y diacrónica, que permita el tratamiento de ejes transversales que respeten la diversidad y la diferencia, así como el diálogo intercultural. 2.3.- PRE REQUISITOS. Estar matriculado en tercer semestre. 2.4.- VISION GLOBAL DEL PROGRAMA. La Antropología como el estudio de la cultura, sus componentes, los elementos identitarios. Reconocimiento de pueblos y nacionalidades del Ecuador. 2.5.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Promover un reconocimiento de la diversidad étnica y cultural del Ecuador, fortaleciendo las reflexiones teóricas, con el fin de formar docentes que estimulen la inclusión social y eviten formas de discriminación en el aula. 2.6 SISTEMA DE CONTENIDOS.CAP.

C O N T E N I D O S

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

HORAS

HORAS

PRES

AUTONOMA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO PRIMER BIMESTRE LA CULTURA: GENERALIDADES

I

10

1.1 Conceptos de Antropología: conceptos, tendencias, orígenes. 1.2 Del objeto al sujeto de estudio. 1.3 Concepto de cultura: manifestaciones y representaciones. 1.4 La cultura y los comportamientos: la enculturación. 1.5 Descolonización en la educación 1.6 El lenguaje.- lengua, dialecto, variedad Horas académicas

10

Examen Primer Bimestre

01

TOTAL

11

2.1 Construcción de identidades: el mito 2.2 El chisme y la leyenda como sistemas de control social. 2.3 Los ritos: elementos religiosos y profanos. 2.4 El género como construcción sociocultural. 2.5 El juego como proceso de enculturación. Horas académicas

10

SEGUNDO BIMESTRE LA CULTURA: PARTICULARIDADES

II

11

Examen Primer Bimestre TOTAL III

10

TERCER BIMESTRE PUEBLOS Y NACIONALIDADES DEL ECUADOR

01

3.1. Características y particularidades 3.2. Nacionalidades: ubicación, idioma, economía 3.3. Pueblos: ubicación, organización social. Horas académicas

11

11

10 10

Examen Primer Bimestre 01 TOTAL 11

11

01

32

Examen de suficiencia TOTAL DEL PROGRAMA 33

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUITO 3.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS: 3.1.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.Exposiciones teóricas, discusiones de términos usados en forma incorrecta, lluvia de ideas, consolidación de conceptos. Desarrollo de ejemplos en las tareas, análisis de la realidad y la coyuntura. Asistencia de estudiantes a museos históricos, etnográficos, exposiciones, foros. 3.2.- TÉCNICAS INSTRUCCIONALES.Magistral

Grupal

1. Conferencia Exposición sistemática Capítulos selectivos Conferencia discusión

Individual

Mesa redonda

Estudio independiente

Torbellino de ideas

Investigación de campo

Diálogos simultáneos

Estudio programado

Debate Investigación bibliográfica Equipos de trabajo

3.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.En el desarrollo del programa se aplicará el proceso de evaluación vigente en la UNAQ, en el marco del 60 %; distribuido en deberes 40%, pruebas 20%, el 40 % para el examen bimestral.

4.- BIBLIOGRAFÍA: BONALDI, Francesca, Entre dos culturas, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador, 2010 ESTERMANN, Josef, Filosofía andina, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador GUERRERO, Patricio, Corazonar, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador, 2010 GUERRERO, Patricio, Cultura, La. Estrategias conceptuales para comprender la identidad, la diversidad, la alteridad y la diferencia, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador, 2002 GUTIÉRREZ, Andrés, Dioses, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador, 2009 RARRAZABAL, Diego, Inculturación, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador. MORENO, Segundo, Antropología, Edt. Abya Yala, Quito Ecuador 1991. VEGA, Silvia y otros, Género y ciencia, Edt.Abya Yala, Quito Ecuador 2001.

Msc. MARTHA AROCA PAZMIÑO