GUÍA DE LECTURA

El mundo de Casimiro.

Memorias de un saltamontes Elaborada por Cristina Cañamares, César Sánchez y Gracia Iglesias Ilustraciones: Ángela de la Vega

Cuenca 2010

© de los textos: sus autores. © de las ilustraciones: Ángela de la Vega. © de la edición: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (Universidad de Castilla-La Mancha). Edita: Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (CEPLI - UCLM). Facultad de CC. de la Educación y Humanidades Avda. de los Alfares, 42. 16071 - Cuenca.  Producción editorial: Carlos J. Martínez Soria. Diseño y maquetación: José A. Perona.  I.S.B.N.: 978-84-693-6150-4 D.L.:  CU-  Fotomecánica e impresión: Impreso en España - Printed in Spain.

Índice 1 La autora y la ilustradora......................................

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2 Antes de la lectura..................................................

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3 Durante la lectura....................................................

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Los poemas del jardín....................................................... Los poemas de la casa......................................................

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4 Después de la lectura............................................. 19

1. LA AUTORA Y LA ILUSTRADORA LA AUTORA Gracia Iglesias nació en Madrid en 1977. Aunque sus inicios profesionales fueron en elcampodelperiodismoylacríticadearte,enlaactualidadsededicaprincipalmentea laescritura,lanarraciónoralylaactividaddocente,impartiendotalleresdeanimación a la lectura para niños y jóvenes, y cursos de postgrado en el Instituto Superior de Arte de Madrid. Esautoradecuatrolibrosdepoesíaparaadultos,asícomodevarioscuentosypoemariosdirigidosaunpúblicoinfantil,entrelosquedestacanelálbumilustradoMonoLolo (Kukudrulu,2008)yellibroprotagonistadeestaguíadelectura: ElmundodeCasimiro (CEPLI, Universidad de Castilla-La Mancha, 2009), ganador del VII Premio de Poesía Infantil“Lunadeaire”.CabemencionartambiénsucontribuciónalmétododidácticoPapelillos (Algaida, 2010), destinado a segundo ciclo de Educación Infantil, para el que la autora ha escrito casi un centenar de textos entre cuentos, poemas y teatralizaciones. Hasidogalardonada,entreotros,conelPremio“GloriaFuertes”depoesíayconelPremio Nacional de Poesía“Fundación Miguel Hernández”, y resultó finalista en el XXXV Concurso de Cuentos “Hucha de Oro”. Segúnellamismadice,esDomadoradeCuentosytienelacabezallenadepájaros.CuentaqueconocióalsaltamontesCasimiroeneljardíndesucasayaúnsiguensiendoamigos.

LA ILUSTRADORA ÁngeladelaVeganacióenCuencaen1982.Afirmaquesindarsecuentasehapasado mediavidahaciendogarabatosencualquierpapelquetengaamanoyporesoestaseha convertido en su ocupación favorita. EsTécnica Superior en Ilustración por la Escuela de Artes deToledo;Técnica en SerigrafíaArtísticaporlaEscueladeArtes“JoséMaríaCruzNovillo”deCuenca;ydiseñadora depáginasWebymultimedia.Desde2005sededicaalailustraciónrealizandocartelería, bocetosdedecoradosylogotiposparalacompañíadeteatro“Requetehablo”;ysuobrase ha expuesto en más de media docena de exposiciones individuales y colectivas. En2004fueseleccionadaenelCertamendeJóvenesArtistasdeCastilla-LaManchaen lamodalidaddeIlustraciónyvolvióaserloen2008,añoenelque,además,ganóelConcurso deTarjetas Navideñas de la Escuela de Artes“José Mª Cruz Novillo”de Cuenca. En 2009ganóelconcursoCarteldeCarnavalconvocadoporelAyuntamientodeCuencay obtuvounabeca“Leonardo”pararealizarprácticasenempresaenBottegadeiTintoretto (Venecia).

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2. ANTES DE LA LECTURA Actividad 1. EL POETA QUE LLEVAS DENTRO… Elmediadorpreguntaráalosparticipantessilesgustalapoesía,quépoesíashanleído, cuálesconocen…Después,facilitaráunaseriedepoemasconocidosparaquecadachicoelija uno,loleaenvozaltayhablesobreloquediceyloquemáslegustadeél.Porúltimopropondráquebusquenensuscasasalgúnlibrodepoemasyquelotraiganalasesiónsiguiente. Actividad 2. LAS ESTROFAS DE CASIMIRO EnElmundodeCasimirosepuedenencontraralgunospoemasescritossiguiendouna estructurafijadadeantemanoqueyautilizabanlospoetasclásicos.Estasestrofastienen unnombrepropioyesfácilreconocerlas.Lasqueaparecenenellibrosonlassiguientes: La décima se llama así porque está compuesta de diez versos. A este tipo de poemas tambiénselesllamaespinelas,porquelosinventóVicenteEspinel,unmúsicoyescritor españolquevivióenelSiglodeOroyque,ademásdecrearestaestrofaquellevasunombre, le añadió a la guitarra la quinta cuerda, ya que entonces sólo tenía cuatro. Losovillejos(pequeñospoemascomopequeñosovillos,queseformanconlana)fueron muy populares hace cientos de años, en los siglos XVI y XVII. Uno de los primeros queconocemosloescribióelfamosoMigueldeCervantesenel Quijote.Secomponea partir de tres preguntas y tres respuestas, que quedan resumidas en el último verso. Unsonetoesunpoemadecatorceversosdistribuidosencuatroestrofas:dosdeellas llamadascuartetos,porquetienencuatroversos;yotrasdosllamadastercetos,porqueson detresversos.SurgióenItaliayllegóaEspañagraciasaunmilitarypoetaconocidocomo el Marqués de Santillana. Lasseguidillassoncoplasbrevesquepuedentenercuatroosieteversos.Tambiénse llama así a un tipo de canciones alegres, típicas de Castilla-La Mancha y de Madrid, acompañadas de baile y música de castañuelas, guitarra y otros instrumentos. Losparticipantesenlaanimaciónescribiránunpoemasiguiendounadelasestructuras antes mencionadas.

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3. DURANTE LA LECTURA POEMAS DEL JARDÍN Elmediadorpresentaráellibroquesevaaleer,comentandoqueelnarradordelmismoes Casimiro,unsaltamontesque,alolargodelospoemas,explicacómoessuvidayhablade distintospersonajesquepueblanloslugaresenlosqueélhabita;algunosdeestosseresson realesyotrosimaginarios.Enlosprimerospoemaselprotagonistanoshabladesímismo: desusrecuerdosydesufamilia.Despuésnosmuestraasusamigos:losárboles,lashortalizas y los animales del jardín. Actividad 3. PARA “Mi primer recuerdo” El mediador pedirá a los participantes en la animación que recuerden su más tierna infanciaylessolicitaráqueexpresensusvivenciasyexperiencias,tantoenesaetapa,como enellugardondesedesarrolló.Algunaspreguntasquepodíarealizarserían:¿enquélugar nacisteis?, ¿qué recuerdos tenéis de ese lugar?, ¿por qué?, etcétera. Elmediadorpropondráalosparticipantesqueimagineneltiempoquehacíaeldíaque ellosnacieronycompletaránel“mapadeltiempo”;mástardepreguntaránencasaqué tiempo hacía realmente y comprobarán si han acertado.

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Actividad 4. Curiosidades y algo de vocabulario. Para “Así soy yo” Un autorretrato es el retrato que alguien hace de sí mismo. Se puede usar la pintura o la fotografíaparahacerestadescripción,perotambiénlaspalabras,comohaceCasimiroenel poema“Asísoyyo”.Losparticipantesdeberáncompletarlosespaciosenblancodelsiguiente poema con rasgos que los describan, ilustrándolo con un dibujo.

De color ……………… es mi pelo, ……….. y ……….. son mis ojos, con mi …… … saboreo caramelos y tengo dos ………………. muy, muy rojos. Para oler utilizo mi …………………., que es …………………….. como la aceituna; mis …………………. utilizo para oír cuentos a la luz de la luna. (Haz aquí tu dibujo)

Actividad 5. Todo es relativo. Para “Medidas” Laspersonas,igualquelosanimales,nosonpequeñasnigrandes.Tododependedecon quéoconquiénselascompare.Elmediadorpediráalosparticipantesqueestablezcancomparacionesentreanimales,usandolassiguienteslistas.Sepodránañadirmásanimalesala lista y nuevos términos de comparación. El/la…

Comparado/a con el…

PULGA SALTAMONTES

pequeño como una nuez

pequeño como un guisante

ELEFANTE 10

grande como un camión

grande como una montaña

PÁJARO GATO

es…

pequeñocomoungranodearena

Actividad 6. La importancia de escuchar. Para “Décimas a mi árbol favorito” Casimiroseenfadaconunlimonero,alqueacusadeseringratoygroseropornocontestar a sus preguntas, cuando en realidad el limonero no le había oído por culpa del viento.Poresosiemprehayqueescucharalaspersonasyprestarmuchaatenciónaloque nos cuentan pues, en caso contrario, podríamos provocar situaciones equívocas. Elmediadorentregaráacadaparejaunacartulinarojayotraazul.Enlaazulescribirán un problema y en la roja una solución para ese problema. Se mezclarán bien todas las tarjetasyseprocederá,porturnos,aextraeralazarproblemasyposiblessoluciones,resultando, en ocasiones, situaciones sorprendentes.

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Actividad 7. Juegos de palabras. Para “Consejo a un tomate” Aveceslospoetasjueganconelsignificadodelaspalabras,comoenestepoemaenel quelaautoraescondelapalabra“tomate”traselimperativo“tómate”,quesolosediferencia de la primera en el acento. Vamosajugaralasadivinanzas.Todoslosparticipantessesentaránformandouncírculo y tratarán de resolver las adivinanzas que, por turnos, irán proponiendo. Algunas pueden ser las siguientes: No pienses en otras cosas, Blanca por dentro, que las tienes en el mar, verde por fuera, o las ves llegar furiosas, si quieres que te lo diga, o las ves mansas llegar. (Las olas) espera (Pera) El enamorado esté advertido, que queda dicho mi nombre y el color de mi vestido. (Elena / morado) Sepediráacadaparejaqueconstruyaunaadivinanza.Paraqueelmediadorayudea losasistentesalaanimación,leremitimosalossiguienteslibrosdondepodráencontrarel proceso de creación de la adivinanza. CERRILLO, Pedro César (2009).Adivinanzas Populares Españolas (Estudio y Antología). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha, 36-40. RODARI, Gianni (2007).“Construcción de una adivinanza”, en Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias. Barcelona: Planeta, 67-70.

Actividad 8. Cada oveja con su pareja. Para “Lección de convivencia” Enestepoemalaautoranoshabladeunaparejaformadaentreunsapoyunaranade distintospaíses.ElmediadorindagarásilosparticipantesconocenelcuentoLaratitapresumida.Enesterelatosucedíaalgocompletamentediferente.Seabriráundebatesobrelas ventajasdeconocerapersonasvenidasdelejos,reflexionandosobrelasdificultadesque puede entrañar y cómo salvarlas. Sepediráalosparticipantesqueelaborencaretasdeanimales,usandoparaellocartulinaygomaselásticasovarillasdemaderaparasujetarlas.Dedosendos,losparticipantes representarándiálogosenlosqueunanimallepideaotroquenoseadesuespeciequese case con él, argumentando por qué harían una buena pareja.

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Actividad 9. ¿En qué trabajo? Para “El sabio escarabajo” TalycomoleexplicaelsabioescarabajoaCasimiro,paraqueelmundofuncionecada cual ha de encargarse de realizar una tarea distinta. No todos los oficios son igual de divertidos,perosíigualdeimportantes.Elmediadorpreguntaráalosparticipantesqué lesgustaríaserdemayoresyabriráundebatesobrelaimportanciadelosoficiosmenos deseados,peroquealguienhadedesempeñar.Elmediadorincidiráenlaimportanciade cada trabajo sobre otros aspectos como la fama o el dinero. Después, se repartirá a cada participante, boca abajo, para que no pueda leerla, una tarjetaconelnombredeunoficio.Cadaunodeloschicospegarálatarjetaasufrentecon untrozodecelo,siempresinmirarla.Cuandotodostengansuoficioenlafrenteempezará eljuego,queconsisteenquecadaunointenteadivinareloficioquelehacorrespondido. Para ello los participantes se colocarán en círculo y, por turnos, harán preguntas a sus compañerosqueestossolopodránrespondercon“sí”o“no”.Porejemplo:“¿Llevouniforme?; ¿hago mi trabajo en coche?; ¿fabrico cosas?; ¿trabajo al aire libre?…”

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Actividad 10. Oficios con rima. Para “Beatriz Lombriz” Elmediadorpropondráalosniñoscontinuarejercitandosuoficiodepoetas;paraello, buscarán nombres, animales y oficios con rima. Sin duda, el mejor ejemplo es este que tienen en su libro: Una lombriz, de nombre Beatriz, que quiere ser lombriz. ¿Cómo se llamaráelgusanito?¿LeandrooAgapito?¿Quiénpodráserelmejorjuez,unleopardoo unciempiés?Ysilacosaseponefea,siemprenosquedaráponerlesnombrespropiosalos animales para conseguirlo, como el lagarto Bautista que quiere ser oculista…

Actividad 11. El paisaje del cuerpo. Para “La nana de mi jardín” Elmediadorpreguntaráalosasistentesalaanimaciónsiconocenalgunanana.Seleerá algunadelasqueellosconozcanytambiénalgunadeautor,como“Nanadelsueño”de Carmen Conde o“La nana de Sevilla”de Federico García Lorca. Se les pedirá que creen supropiananay,luego,quepreguntenasuspadres,familiaresovecinossiconocenalguna, que la recojan y la escriban. “Nana del sueño”

“Nana de Sevilla” A dormir, a dormir, que viene el coco, y se come a los niños que duermen poco. (Popular)

Este galapaguito no tiene mare; lo parió una gitana, lo echó a la calle. No tiene mare, sí; no tiene mare, no: no tiene mare, lo echó a la calle. Este niño chiquito no tiene cuna; su padre es carpintero y le hará una. (Federico García Lorca)





Al sueño le crecen cabellos de yerba. Al sueño le nacen azules gacelas, que muerden los prados, que triscan las eras; que pacen las noches sin que el sueño pueda cortarse sus ramas de verdes almendras.



Al sueño le llaman y el sueño contesta, con sus ojos claros y su boca lenta, que dice palabras que el sueño se inventa.



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Duérmete, mi vida, niña de la tierra: que el sueño te canta para que te duermas. (Carmen Conde)

Actividad 12. El concierto de la naturaleza. Para “Velada musical” Elmediadoranimaráacadaparticipantequepienseenunanimaluotroelementodela naturalezayenelsonidoquehace(porejemplo:unachicharra,lasgotasdeagua,lashojas agitadasporelviento…)Luegopediráquecadaunotraigadecasauninstrumentomusicalquelorepresente.Losinstrumentospuedenserrealesofabricadosporellosmismos conayudadesufamilia.Porejemplo,lachicharrapodríaidentificarseconunasmaracas, quepuedenserrealesofabricadasartesanalmenteconcuatrocoladorespegadosdedos en dos y rellenos de arroz. Aldíasiguienteseharáunconciertoconlosinstrumentosquelosniñosyniñashayan llevado.

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LOS POEMAS DE LA CASA Actividad 13. Un poema, una historia. Para “La noche que me escondí dentro de casa” EnestepoemaCasimirocuenta,enverso,lahistoriadecómoseescondióencasaydelos prodigiosqueallívio.Todoslosparticipantessesentaránencírculoenelsueloyelmediadorloleeráenvozalta.Luego,pediráalosparticipantesque,porparejas/grupos,cuenten doshistoriasasombrosas:unadeellasserárealylaotrainventada.Elrestodeparticipantes tendrá que adivinar cuál de las dos historias referidas por cada grupo es la real.

Actividad 14. El ángel enjaulado. Para “Humanos” Enestepoemalaautoraserefierealossereshumanoshaciendohincapiéenlasdiferenciasqueexistenentrelaspersonaspero,sobretodo,enaquelloquenosuneatodos:el corazón.Traslalecturadelpoema,elmediadorpropondrálalecturadeotrospoemasque tratensobreelmismotemacomo“Enelárboldemipecho”deGloriaFuerteso“Elpájaro ruiseñor” de Carmen Conde. “En el árbol de mi pecho” En el árbol de mi pecho hay un pájaro encarnado. Cuando te veo se asusta, aletea, lanza saltos. En el árbol de mi pecho hay un pájaro encarnado. Cuando te veo se asusta, ¡eres un espantapájaros!

“El pájaro ruiseñor”  A mí me canta en el pecho un pájaro ruiseñor.

(Gloria Fuertes)

Abro la mano y espero que se pose el ruiseñor.

A ti te canta en la boca el beso que te doy yo. ¡Cuántas aves se reúnen para hacerse una canción!

Cierras la boca y en ella se mete mi corazón. Cuídalo como yo cuido en mi pecho al ruiseñor. (Carmen Conde) 16

Actividad 15. Inventores de leyendas. Para “Aves tropicales” Unaleyendaesunaespeciedecuentomaravillosoquemezclaelementosrealescon otrosinventadosyquesueleestarligadoaunprotagonistareal,yaseaunpersonaje,un animal,unrío,unamontaña…Elpoemaqueacabamosdeleeresunaespeciedeleyenda sobre las aves tropicales –loros, cacatúas…–). El mediador o mediadora invitará a los participantes a elegir un animal y a inventar entre todos una leyenda que explique por qué es como es.

Actividad 16. Los secretos del papel. Para “Lo que se esconde en el cuaderno” Paralaautoradellibroelpapeldenuestrocuadernoguardaunsecreto:desuspáginas pueden surgir seres mágicos como pajaritas u otros animales. El mediador mostrará a losparticipantesqueensuscuadernostambiénpuedeproducirseestefenómeno.Con sencillasnocionesdepapiroflexiaquepuedenextraersedeIniciaciónalapapiroflexiapara niños (EditorialTutor. ISBN: 9788479026530) o de páginas web como http://www.dibujosparapintar.com/manualidades_papiroflexia.htmlohttp://papiroflexia.chiquipedia. com/,elmediadorpropondráalospequeñosquecreensuspajaritas,mariposas,barcos, etcétera. Después se realizará una exposición con los elementos creados.

Actividad 17. Mundos posibles. Para “El avestruz que salió de un libro” Elmediadorcomentaráconlosasistentesquemuchashistoriastratansobrelaposibilidad dequepersonajesdelmundodeficciónseescapendeloslibroseirrumpanenelmundo realodequepersonajesrealesseintroduzcanenelmundodeficción.Estoesloquesucede enLahistoriainterminabledeMichaelEnde(Alfaguara), JumanjídeChrisVanAllsburg (FCE)oenLaniñaqueodiabaloslibrosdeManjushaPawagi(Juventud).Elmediadorpreguntaráalosasistentesquesilahistoriaencerradaenunlibropudieratomarvida,¿quélibro les gustaría vivirlo? ¿Por qué? ¿A qué personaje les gustaría conocer? ¿Por qué?

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Actividad 18. Para “Un puzzle” Repartidosengrupos,losparticipantesdibujaránenunacartulinagrandeelanimal quelesapetezca.Despuéselmediadorlespediráquecopienencimadeldibujolaplantilla siguienteyquerecortenlacartulinasiguiendolaslíneas.Cadagrupometerálaspiezasde supuzzleenunacaja.Porúltimo,losgruposjugaránaintercambiarlosrompecabezasya completarlos.

Actividad 19. Lo que asusta. Para “Espantamiedos” Enestepoemaapareceunpersonajequeespantanuestraspesadillasmientrasdormimos.Elmediadorpediráalosparticipantesquehablensobreaquellascosasqueasustan y causan pesadillas, como el ogro, e irá apuntándolas en la pizarra en un intento por recordarseresque,tradicionalmente,sehanutilizadoparainfundirmiedoalosniñoscomo elcoco,ojáncano,brujas,ogros,etcétera.Despuéspediráalosparticipantesqueinventen personajescapacesdeespantaresosmiedos,ylosapuntaráenlapizarraenotralistaal ladodelaprimera.Porúltimo,sevotaráelpersonajequemásgusteyseconvertiráenel “espantamiedos”oficialdelgrupo.Cadaparticipantelodibujará,haciéndoseunaexposición con ellos.

Actividad 20. Otro final. Para “¡Qué miedo!” Este es el último poema del libro. Casimiro tiene un desagradable encuentro con los gatos de la casa y decide volver otra vez a su jardín. ¿De qué otra manera podría haber terminadolaaventuradeCasimirodentrodecasa?Cadaparticipanteescribirásurelatoy después se pondrán en común. 18

4. DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 21. El concurso de poesía Ellibroqueacabamosdeleereselganadordeunconcursodepoesíaparaniñosllamado “Lunadeaire”.Elmediadororganizaráconelgruposupropioconcursodepoesíainfantil. Se elegirá nombre para el premio, los regalos para el ganador y otros obsequios para lossiguientesclasificados,cuálesseránlasbasesparalaentregadelostrabajos,losplazos deentregayquiénescompondráneljurado.Después,cadaniñoescribirásupoema,bajo pseudónimo,yeljuradoelegiráelganadorylosaccésit,seharálaentregadepremios,las entrevistas al ganador, una firma de autógrafos, (etcétera)

Actividad 22. Las metáforas Al escribir literatura es frecuente referirse a algunas cosas con el nombre de otras. Se tratadeunmétodoparaembellecerlaescrituraquesellama“metáfora”,queconsisteen identificaruntérminorealconotroimaginario.En“Miprimerrecuerdo”:¿Aquéserefiere Casimirocuandodiceque“losalmendrosestabanadornadosdeespuma?”;en“Consejoa un tomate”, ¿por qué habla la autora de “sangre del pan”? El mediador propondrá que cada chico invente una metáfora.

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Actividad 23. Más juegos con el lenguaje En “Así soy yo”, Casimiro se describe a sí mismo como: Hijo de ninfas, egipcio con levita, libador de rocío, caballero de regadera y lluvia, distinguido galán bailando solo, perfumado de noche, en el reino estival de una ventana. Enpoesíaavecessepartedecosasrealesquepareceninventadas.Así,cuandoCasimiro dice que es“hijo de ninfas”, la autora está jugando con la palabra“ninfas”que tiene un componentemágico,porqueasíescomosellamaenmitologíaalasdiosasdelasaguas,los bosquesylasselvas;pero,enrealidad,seestárefiriendoauntipodesaltamontesllamado “ninfa” o “langosta egipcia”. Ahoraseentiendemejorporqué,después,Casimirosedescribecomo“egipcio”pero, ¿porquédicequellevaunalevita?Elmediadorcomentaráconelgrupoelsignificadode estayotraspalabrascomo“libador”,“galán”y“estival”,usandoeldiccionariocomoherramienta complementaria.

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Actividad 24. Escuela de teatro Elmediadoranimaráyayudaráalosparticipantesacrearsupropiaescueladeteatro para bichos. Se elegirán tres personajes del libro y, con cartulina o cartón y varillas de metalomadera,sefabricaráncomotíteresomuñecosdeguanteyconellossemontará una pequeña obra de teatro.

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NOTAS