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Geister, Gespenster & Geschichten

Musikinstrumente

Die Gespenster-Band Ein Bewegungslied, eine Spiel-Geschichte und ein Instrumentenkoffer-Quiz Marlies Krause

Was machen eigentlich Gespensterkinder

kleinen Instrumentenkunde geht es hier auch

In unserer Geschichte staunen die Gespenster-

in ihrer Freizeit? Diese Frage ist Ausgangspunkt

um die richtigen Behältnisse, um Formen und

kinder über die Koffer und Taschen, in denen –

für die folgende Geschichte. Und die Antwort ist

Materialien. Das Lied von der Gespenster-Band

so stellt sich heraus – Musikinstrumente trans-

ziemlich klar: Sie machen Musik – Gespenster-

kann gesungen sowie mit Instrumenten und

portiert werden.

musik!

Bewegungen begleitet werden.

Kann man ein Instrument an der Form des Kof-

22, 3

Spuken und Erschrecken, Heulen und Zähneklappern lernen sie in der Gespenster-Schule,

fers erraten? Welche anderen Merkmale gibt es?

Erzählen

das Spiel auf der Gitarre, der Geige, dem Kon-

(Nach Möglichkeit sollten diese an echten Beispielen gezeigt werden.)

trabass oder dem Saxofon müssen sie anderswo

Die Geschichte der Gespensterkinder und ihrer

erlernen. Da trifft es sich gut, dass eine Musik-

Band bietet eine Reihe von Sprechanlässen

schule in das alte, schon lange leer stehende

über:

Benennen und beschreiben

Schloss zieht. Während die Kinder der Stadt In-

Freizeitbeschäftigungen, Hobbys, Spiele, die

strumentalunterricht

man allein oder mit anderen spielt,

Form, Material, Farbe, Größe, Gewicht,

heimlich auch die kleinen Gespenster ihre mu-

Gründe fürs Streiten – Wie kommt es zum

Ausstattung, Funktion,

sikalische (Aus-)Bildung.

Streit? Wie kann man sich wieder vertragen?

groß, klein, rund, eckig, gewölbt, gebogen,

Die Geschichte von der Gespenster-Band dient

Gefühle – schlechte Laune, gute Laune,

lang, kurz, dick, dünn, leicht, schwer,

als Rahmen für musikalische und sprachliche

Umgang mit Menschen, die schlecht

Leder, Pappe, Holz, Papier, Stoff, Samt,

Inhalte und Aktionen. 1 Sie bietet Sprechanlässe über das eigene Freizeitverhalten der

gelaunt sind,

Metall,

Langeweile, Spannung,

Schlösser, Scharniere, Griff, Henkel,

Schülerinnen und Schüler, über Musikunterricht

Instrumentalunterricht. Wie hast du dich

Reißverschluss,

und Lieblingsbands. In kleinen Szenen, z. B.

für dein Instrument entschieden? Wie oft

Standfläche, Seite, oben, unten, innen,

mit Gespensterpuppen aus leichten Stoffen,

gehst du zum Unterricht. Wie oft übst du?

Maßeinheiten: m, cm, kg.

können Gespräche improvisiert werden. Bei der

Bist du schon vor anderen aufgetreten?

Dies wäre eine mögliche Beschreibung:

Spielst du mit anderen zusammen?

„Mein Musikinstrument ist in einem mit Leder-

Lieblingsbands, Lieblingsgruppen,

imitat bezogenen, gewölbten Kasten aus Holz.

„Live“ spielen, Voll-Playback, Halb-Play-

Die zwei Teile sind durch vier Scharniere ver-

back (nur der Gesang ist „live“),

bunden. Innen ist der Koffer mit blauem Samt

Musikwünsche - welches Instrument

ausgeschlagen. In einem abgetrennten Käst-

würdest du gern spielen?

chen können Kleinteile verstaut werden. Der

erhalten,

bekommen

Hörbeispiele 22 auf der CD: 22 Wir sind die Gespenster-Band – Playback mit Melodie

Beschreiben von Behältnissen:

Koffer kann an einem stabilen Griff oder an ei-

Musikunterricht und Sprachbildung

nem Riemen über der Schulter getragen werden.“ (Auflösung: ein Saxofon)

Arbeitsblätter

Auch der Musikunterricht trägt zur Sprachbil-

(1) Die Gespenster-Band-Geschichte

dung bei, auch hier wird erzählt, müssen Ak-

(2) Quiz: Welches Instrument gehört

tionen und Wahrnehmungen formuliert und

(Instrumente) spielen:

Fachbegriffe gelernt werden, z. B. die Namen

zupfen, anschlagen, auf etwas schlagen,

von Musikinstrumenten.

streichen, hineinblasen, anblasen, Ton er-

wohin? (3) Lied: Wir sind die Gespenster-Band

Musik in der Grundschule 3/2011

Wortfelder bilden

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Musik in der Grundschule 3/2011

© Katrin Wolff

Klasse 1-4

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Geister, Gespenster & Geschichten

Musikinstrumente

zeugen, Schalllöcher zuhalten, Ventile

sind einige Instrumente und Behälter zusehen.

drücken, gedrückt halten, auf die Taste

Sie sollen einander zugeordnet werden.

drücken, ziehen (Akkordeon).

Szenisches Spiel

Schüler-Band

2 (Auflösung s. u.). Für andere Instrumente kön-

Eine eigene Band – das ist der große Traum von

nen ebenfalls eigene Taschen, Beutel oder Kof-

vielen Schülerinnen und Schülern. Bei der Rea-

fer in Lieblingsfarben entworfen werden. Wie

lisierung sollten die Kinder unterstützt werden –

werden sie transportiert? (Material, Gewicht,

im Rahmen des Musikunterrichts oder im Ganz-

Freizeitaktivitäten pantomimisch darstellen,

Bezug, Innenausstattung, Räder? Schultergür-

tagsbereich. Kooperationen mit Musikschulen

Gefühle darstellen – mit dem Körper

tel? Träger?)

oder externen Musiklehrkräften sind hier möglich. Die Schulen verfügen immer häufiger über

(Gesten), mit dem Gesicht (Mimik): traurig, fröhlich, gelangweilt, aufgeregt, müde,

Instrumenten-Karussell

Mittel, die sie selbst verwalten können. Helfen Sie den Eltern bei der Suche nach finanzieller

ängstlich, Pantomimisch Musikinstrumente tragen,

Manche Musikschulen stellen Instrumente in

Unterstützung z. B. durch das „Bildungspaket“

auspacken, spielen,

einem Instrumenten-Karussell vor. Innerhalb

des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales.

Mit Handpuppen oder Knoten-Tüchern als

einer kurzen Zeit lernen die teilnehmenden

(Infos unter www.bildungspaket.bmas.de)

Gespenster-Kinder die Geschichte nach-

Kinder mehrere Instrumente kennen, bevor sie

spielen (siehe Foto),

sich für einen Instrumentalunterricht entschei-

Zu selbstgemachter Musik einen

den.

Gespenstertanz tanzen.

Ähnlich können auch die Instrumentalisten der

Die Melodie des Refrains ist sehr einfach und

Klasse ihr Instrument vorstellen. Die Mitschüle-

besteht aus nur vier nebeneinander liegenden

rinnen und Mitschüler besuchen die verschie-

Tönen. Der Rhythmus – so, wie man spricht -

denen Stationen und lernen von den Schüler-

wird durch Vor- und Nachsprechen des Texts

Für den Transport muss jedes Musikinstrument

Experten das Instrument und deren persönliche

mit unterschiedlichem Ausdruck (z. B. kräftig /

sicher verpackt werden, damit es nicht beschä-

Sichtweise darauf kennen. Wenn sie mögen,

geheimnisvoll) und Klatschen geübt.

digt wird. Manche Instrumente werden, bevor

können sie eine der Stationen übernehmen

Die sechs Strophen (ohne Notenbeispiele) sind

man sie einpackt, in mehrere Teile zerlegt, um

und wiederum zu Experten werden.

nur instrumental besetzt. Jedes Instrument

Musikinstrumente

sie gut tragen zu können. Auf dem Arbeitsblatt

Das Lied Die Gespenster-Band

spielt eine andere Melodie. Die Kinder imitieren die Instrumente pantomimisch und werden bei der Darstellung von der Lehrkraft unterstützt (z. B. Saxofon, Flöte, Kontrabass, Violoncello, Trompete, Schlagzeug). In der letzten Strophe spielen alle Instrumente zusammen.

Singen und Bewegung Während des Refrains gehen die Kinder im Grundschlag durcheinander oder im Kreis in wechselnden Richtungen. Beim Zwischenspiel spielen alle Kinder pantomimisch das jeweilige Instrument, oder ein ausgewähltes Kind spielt allein in der Mitte des Kreises. Bei einer frontalen Präsentation treten die „Solisten“ einen Schritt vor. Dabei kann auch ein richtiges Instrument im Playback-Stil (so tun als ob) ge© Mehmet Dedeoglu

spielt werden.

Auflösung für Arbeitsblatt 2: 1-E, 2-A, 3-C, 4-H, 5-G, 6-D, 7-B, 8-F

Musik in der Grundschule 3/2011

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1 Die Gespenster-Band-Geschichte © Text: Marlies Krause

Was machen eigentlich Gespenster-Kinder in ihrer Freizeit? Nun, sie machen genau das, was andere Kinder auch tun: Sie spielen Fangen und Verstecken, erzählen sich Geschichten, machen Witze, streiten sich und vertragen sich wieder. Meistens haben sie so viele Ideen, dass die Zeit wie im Fluge vergeht. Aber manchmal, da will auch den ideenreichsten Gespenstern nichts einfallen. Da ist alles einfach öde und langweilig. So ein Tag war das, als die Gespenster Gustav, Gundel, Gisa und Gecko müde und lustlos durchs Schloss flogen. Es war einfach nichts los. Die Gespensterschule machte Ferien, und lange schon waren keine Gäste mehr ins Schloss gekommen, die man hätte erschrecken können. Da hörten sie einen Lastwagen auf dem Schlossplatz vorfahren. Mehrere Männer luden merkwürdig geformte Gepäckstücke vom Wagen und trugen sie ins Schloss. Dann fuhren sie schnell wieder weg, denn es war spät. Nicht spät genug für die vier Gespenster-Kinder! Erst um Mitternacht würden sie das Geheimnis lüften können! Was verbarg sich wohl in den Gepäckstücken? Heute Nacht würde es viel Neues zu entdecken geben.

Endlich schlug die Uhr 12! Endlich war es Mitternacht! Nun konnten die vier Gespenster-Kinder der Sache auf den Grund gehen. Was steckte wohl in den Kisten, Koffern und Taschen? Richtig, es waren Musikinstrumente. Wie staunten die Gespenster-Kinder, als sie die Gitarren, den Kontrabass, die Geige, das Saxofon, die Baglama und das Schlagzeug auspackten! Nacheinander probierten sie alle Instrumente aus. Und dann hatten sie d i e Idee: „Wir gründen eine Band!“ Ein Name war schnell gefunden: „Gespenster-Band“! Einen Haken hatte die Sache nur: Sie hatten keine Ahnung, wie man diese Instrumente spielt. Aber dieses Problem löste sich von selbst: In das alte Schloss zog eine Musikschule ein. Und während die Kinder aus der nahen Stadt Musikunterricht nahmen, schauten die vier Gespenster-Kinder aufmerksam zu. Unbemerkt lernten auch sie das Spiel auf der Geige, der Gitarre und dem Schlagzeug. Und nachts, wenn alle Kinder nach Hause gegangen waren, probten sie nach Gespensterherzenslust. Nach einem Jahr traten sie mit ihrer Band auf dem Gespenster-Schulfest auf. Das war eine Sensation! Den Gespenster-Schuldirektor hielt es nicht auf den Beinen. Er tanzte und wollte gar nicht mehr aufhören, so begeistert war er.

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Musikinstrumente

2 Das Quiz – Welches Instrument gehört wohin? Für den Transport muss jedes Musikinstrument sicher verpackt werden. Hier siehst du einige Instrumente und Behälter. Ordne sie einander zu und verbinde die richtigen Paare mit einer Linie. Erfinde für andere Instrumente (Blockflöte, Glockenspiel, Harfe, …) eigene Behälter in deinen Lieblingsfarben. Beschreibe sie und die Art, wie sie transportiert werden sollen. (Rollen, Tragegurt, …)

1 Trompete

C A B

2 Baglama

D

3 Violine

E

F 4 Kontrabass

5 Gitarre H 6 E-Gitarre G

7 Saxofon

© Katrin Wolff

8 Schlagzeug

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3 Die Gespenster-Band © Text u. Musik: Marlies Krause

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