Aschenputtels Schicksal SCENARIUSZ LEKCJI Temat: Aschenputtels Schicksal Poziom: szkoła podstawowa, klasa V Cele: Uczniowie znają i nazywają postaci z bajki Aschenputtel, rozpoznają w tekście bajki wybrane struktury leksykalno-gramatyczne, czytają fonetycznie poprawnie pierwszą część tekstu bajki. Media/materiały: płyta CD, podręcznik ich und du dla klasy 5, arkusze pracy, kukiełki przedstawiające bohaterów bajki, złoty pantofelek, korona lub berło Czas: 45 min. Autor: Halina Wachowska (edukator WSzPWN)

Przebieg: Krok 1 Nauczyciel wita uczniów i rozmawia z nimi na ogólne tematy, prowadząc „rozgrzewkę językową”. Pyta uczniów o ich samopoczucie/pogodę/wczorajsze zajęcia/… Po 2-3 minutach rozmowy prosi ich, by wyrazili swoje przypuszczenia odnośnie tematu dzisiejszej lekcji. Przypuszczenia te uczniowie powinni wyrazić na podstawie pokazywanych im kolejno eksponatów: złoty pantofelek*, korona, wróżka**. Skoro tylko padnie nazwa Kopciuszek, nauczyciel potwierdza przypuszczenie i zapisuje na środku tablicy słowo Aschenputtel. Prosi wszystkich o powtórzenie tego słowa najpierw chóralnie, następnie indywidualnie. Zaprasza do zabawy słowem Aschenputtel. Prosi o skandowanie A-schen-put-tel A-schenput-tel A-schen-put-tel najpierw powoli, potem coraz szybciej***. *

Autentyczny lub wykonany z papieru.

** Jedna z postaci w zestawie kukiełek przedstawiających bohaterów bajki. *** Uczniowie powtórzą tę trudną nazwę wielokrotnie i zapamiętają ją bez trudu w bezstresowej sytuacji.

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel

Krok 2 Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie bohaterów bajki w języku niemieckim lub polskim. Z widniejącego na tablicy słowa Aschenputtel tworzy asocjogram i  zapisuje po niemiecku usłyszane nazwy bohaterów. Każde zapisane słowo wymawia wyraźnie i prosi uczniów o jego powtórzenie.

Aschenputtel

der Witwer

Krok 3 Nauczyciel prosi uczniów o otwarcie podręcznika na str. 74/75 i przeczytanie wymienionych tu nazw bohaterów, po czym poleca zamknięcie książki. Pokazuje następnie w dowolnej kolejności kukiełki*. Zadaniem uczniów jest podawanie ich nazw indywidualnie. Każda nazwa powtarzana jest przez całą klasę. * Kukiełki do sztuki teatralnej „Aschenputtel” dostępne są dla nauczycieli pracujących z serią ich und du w ramach Programu Wspierania Pracowni Językowych. Więcej informacji na stronie www.pwpj.pl

Krok 4 Nauczyciel daje uczniom Arkusz pracy 1 i prosi o wypełnienie go w parach. Wyniki pracy prezentowane są w plenum.

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel Arkusz pracy 1

Asc hter me Fe Toc Kö

Projekt podr.klasa5

8-12-08

22:15

Bo te Kö

nig Pri Bo nig

hen put tel nz Da Toch ter Stief ter Er ler te e mut in zäh

Page 74

Theaterstück Aschenputtel

_ _h_le_r _ ä _ z _ E_ r

sc_h_e _ np_u_ _ tte_l _

_ _P_r_in_z

_ _a _ D m_e

___ Fee

_To_ _

ch_ _ ter_ I_

_

r_ _ t_te_ _ u _ m _f _S_ti_e

I_I e_r_

_t c_h T_o_

_ _n_ig ö _ K _

____II Bote ö_n_ ig_ _ in_

_ _A_ _

_K_

____I Bote

TV

74

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel

Krok 5 Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 2; ci pracują indywidualnie. Wyniki pracy prezentowane są w plenum.

Arkusz pracy 2

Markiere Fehler in den Namen und schreibe die Namen richtig. Podkreśl błędy w nazwach bohaterów i zapisz je obok prawidłowo.

Asdhenpudtel

.................

Bota

.................

Bute

.................

Deme

.................

Erzädler

.................

Fue

.................

Köbig

.................

Könikin

.................

Priaz

.................

Sliewmutter

.................

Techder

.................

Toghter

.................

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel

Krok 6 Nauczyciel prosi uczniów, by z usłyszanego fragmentu tekstu „wyłowili” nazwy postaci z bajki Aschenputtel. Włącza nagranie nr 72 (wstęp narratora). Uczniowie wymieniają indywidualnie postaci. (Nauczyciel zwraca uwagę na liczbę mnogą Töchter.) Krok 7 Nauczyciel rozdaje uczniom Arkusz pracy 3. Prosi, by w czteroosobowych grupach zastanowili się, jakie polecenia mogła dawać Kopciuszkowi macocha. Włącza nagranie 72 do kwestii Tochter II włącznie (…ich habe ein Comicheft gelesen) z poleceniem zweryfikowania ze słuchu opracowanych w grupach rozwiązań.

Arkusz pracy 3

Was hörte Aschenputtel immer wieder? Jakich rozkazów słuchał wciąż Kopciuszek?

Aschenputtel, - - - - - heute im ganzen Haus auf! - - - zum Supermarkt und - - - - - Obst und Süßigkeiten für meine Töchterchen! Aschenputtel, - - - - und - - - - - mir die Haare!

Reprezentanci grup odczytują wyniki pracy, po czym uczniowie otwierają ponownie podręczniki na str. 76/77 i porównują swe propozycje z transkrypcją usłyszanego tekstu. Rozwiązanie: Aschenputtel, räume heute im ganzen Haus auf! Geh zum Supermarkt und kaufe Obst und Süßigkeiten für meine Töchterchen! Aschenputtel, komm und kämme mir die Haare!

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel

Krok 8 Nauczyciel prosi uczniów o przyporządkowanie osobom/rzeczom ich cech. Rozdaje Arkusz pracy 4 do wykonania indywidualnie.

Arkusz pracy 4

Was passt zusammen? Verbinde. Co pasuje do siebie? Połącz.

Wer? Was?

Wie?

Familie

arrogant

Aschenputtel

blöd

Tochter

fern

Land

hässlich

Frau

hübsch

Socke

merkwürdig rosa schön müde

Nauczyciel sprawdza wyniki pracy, włącza następnie kolejny raz nagranie 72 do drugiej kwestii narratora włącznie (…Tag gar nichts gemacht.). Po jego wysłuchaniu uczniowie znajdują w tekście zdania, w których wystąpiły powyższe przymiotniki i ochotnicy odczytują je na głos w plenum. Nauczyciel upewnia się, czy uczniowie rozumieją umieszczone w tabeli słówka.

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN

Aschenputtel

Rozwiązanie (zgodnie z tekstem): Familie - merkwürdig Aschenputtel - schön, hübsch Tochter - blöd, hässlich, müde Land - fern Frau - arrogant Socke - rosa

Krok 9 Nauczyciel tworzy pięcioosobowe grupy. Zadaniem każdej z grup jest odczytanie fragmentu scenariusza ze stron 76/77 z podziałem na role. Prezentację w plenum powinna poprzedzić próba w grupach. Krok 10 Nauczyciel informuje, że praca nad bajką będzie kontynuowana na kolejnych lekcjach. Jako pracę domową poleca przećwiczenie głośnego czytania pierwszego fragmentu scenariusza i korzystania przy tym z nagrania CD.

Photocopiable © Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN