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Neurobiologische Grundlagen des Lernens 1. Sprache - Sprachentwicklung, Sprachregionen - Lesemodell, Schreibmodell - das Wesen des Lesens - Lesesystem für Englisch und Italienisch - Formantenübergänge - Lese-Rechtschreibstörung, Lesesystem Dyslexie - Therapiemöglichkeiten Dyslexie 2. Rechnen - Neurobiologische Grundlagen des Rechnens 3. Aufmerksamkeitsprioritätsstörung AD(H)S - Neurobiologische Grundlagen des AD(H)S 4. Neurofeedback als Behandlungsmethode Dienstag, 6. Dezember 2011
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Neurobiologische Grundlagen des Lernens 1. Sprache - Sprachentwicklung, Sprachregionen - Lesemodell, Schreibmodell - das Wesen des Lesens - Lesesystem für Englisch und Italienisch - Formantenübergänge - Lese-Rechtschreibstörung, Lesesystem Dyslexie - Therapiemöglichkeiten Dyslexie 2. Rechnen - Neurobiologische Grundlagen des Rechnens 3. Aufmerksamkeitsprioritätsstörung AD(H)S - Neurobiologische Grundlagen des AD(H)S 4. Neurofeedback als Behandlungsmethode Dienstag, 6. Dezember 2011
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Sprachentwicklung
• Nach 10 Monaten hat sich das Gehirn darauf beschränkt, Laute aus der Muttersprache zu unterscheiden.
• Muttersprache wird immer in denselben Hirnregionen verarbeitet, wogegen eine Zweitsprache andere Regionen in Anspruch nimmt.
• Der Akzent kommt daher, dass die Lautkategorisierung bis zum 10. Monat
abgeschlossen ist und sich dieses Fenster dann schliesst. Von da an benutzt man die Lautstruktur der Muttersprache als Grundlage.
• Bereits im Mutterleib lernt das Kind die Phoneme und die Prosodie der Muttersprache.
• Babysprache erhöht die Prosodie, was von den Babies besser
wahrgenommen wird. So kommt die Sprache besser in die Babyköpfe hinein.
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Sprachregionen
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Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort
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Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
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Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
Planum temporale: Umsetzung des geschriebenen Wortes in Sprache Dienstag, 6. Dezember 2011
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
Hörrinde: Auditorischer Kortex Planum temporale: Umsetzung des geschriebenen Wortes in Sprache Dienstag, 6. Dezember 2011
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Fasciculus arcuatus: Bogenfaser, Verbindung von den hinteren und vorderen Sprachregionen Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
Hörrinde: Auditorischer Kortex Planum temporale: Umsetzung des geschriebenen Wortes in Sprache Dienstag, 6. Dezember 2011
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Fasciculus arcuatus: Bogenfaser, Verbindung von den hinteren und vorderen Sprachregionen Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung Broca: Sprachproduktion lautes und stilles Lesen Hörrinde: Auditorischer Kortex Planum temporale: Umsetzung des geschriebenen Wortes in Sprache Dienstag, 6. Dezember 2011
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Motorischer Kortex: Sprechapparat
Fasciculus arcuatus: Bogenfaser, Verbindung von den hinteren und vorderen Sprachregionen Gyrus angularis: Umschaltstelle vom Sehzentrum. Verknüpfung vom gesehenen und gehörten Wort Wernicke: Worterkennung und Bedeutung
Broca: Sprachproduktion lautes und stilles Lesen Hörrinde: Auditorischer Kortex Planum temporale: Umsetzung des geschriebenen Wortes in Sprache Dienstag, 6. Dezember 2011
Visuelles Wortformareal: Schreibweise und Lautung
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Neurobiologische Grundlagen des Lernens 1. Sprache - Sprachentwicklung, Sprachregionen - Lesemodell, Schreibmodell - das Wesen des Lesens - Lesesystem für Englisch und Italienisch - Formantenübergänge - Lese-Rechtschreibstörung, Lesesystem Dyslexie - Therapiemöglichkeiten Dyslexie 2. Rechnen - Neurobiologische Grundlagen des Rechnens 3. Aufmerksamkeitsprioritätsstörung AD(H)S - Neurobiologische Grundlagen des AD(H)S 4. Neurofeedback als Behandlungsmethode Dienstag, 6. Dezember 2011
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Lesemodell
Lesen Visuelle Analyse
Alphabet Graphemsystem
Visuelle Wortform/ Buchstabenform
Graphem-Phonem Korrespondenz
Lexikon Wortbedeutung Dienstag, 6. Dezember 2011
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Schreibmodell Lexikon Wortbedeutung
Graphem-Phonem Korrespondenz
Alphabet Graphemsystem
Motorisches Wortengramm Motorische Ausführung Schreiben
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Das Wesen des Lesens
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Lesen ist eine Sache der Interpretation
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Formantenübergänge •gesprochene Sprache ist kontinuierlich •keine Pausen zwischen den Phonemen •schnelle akustische Veränderungen • Formantenübergänge = Änderungen in Frequenz und Intensität •entscheidende Rolle bei der Sprachwahrnehmung •primäre Hörrinde enkodiert diese Frequenzänderungen •diese zeitliche Informatione ist entscheidend für das Verständnis von Sprache
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•Im linken Spektrogramm ist der Formantenübergang "ba" •im rechten Spektrogramm ist der Formantenübergang "da" •beide unterscheiden sich nur in einem Zeitabschnitt von 40ms das heisst: • "ba" unterscheidet sich in einem kleinen Zeitabschnitt von 40ms von
einem "da" •Wer diese kurzen Formantenübergänge nicht wahrnehmen kann zeigt eine dysfunktionale Sprachverarbeitung Dienstag, 6. Dezember 2011
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Lese-Rechtschreibstörung •Teilleistungsschwäche •synonym zu Legasthenie oder Dyslexie •betrifft ca. 10% der Schulkinder •zunehmend werden reifungs- oder andere biologische Faktoren diskutiert •hirnphysiologische Auffälligkeiten •phonologische Hypothese: •Schwierigkeiten des Zerlegens von Worten in Sprachlaute •Betroffen sind folgende Gebiete
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Lese-Rechtschreibstörung oft in Kombination mit:
• verzögertem Spracherwerb • Rechenschwäche (Dyskalkulie) • Aufmerksamkeitsproblematik (ADHS, ADS) Dienstag, 6. Dezember 2011
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Therapiemöglichkeiten
• Training der auditiven Wahrnehmung z.B. TomatisTherapie
! ! verbesserte Unterscheidung der Phoneme
verbesserte Wahrnehmung der Formantenübergänge
• Aktivierung der betroffenen Hirnareale mit Neurofeedback
! verbesserte Konnektivität ! Beschleunigung der Datenverarbeitung Dienstag, 6. Dezember 2011
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Neurobiologische Grundlagen des Rechnens •genaues Rechnen (Multiplikation,
Subtraktion und Addition) wird über die Sprachareale verarbeitet
•räumliche Vorstellung (Geometrie) nutzt
den Scheitellappen der rechten Hirnhälfte
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•Zahlenverständnis entwickelt sich mit 4-5 Jahren •Gehirn ist mit einer Art Zahlenkonzept ausgerüstet (Starterkit) •Zahlensinn ist im Scheitellappen beheimatet •grosse Zahlen im rechten Gesichtsfeld (linke Hirnhälfte) •kleine Zahlen im linken Gesichtsfeld (rechte Hirnhälfte) •entspricht der Darstellung auf dem Zahlenstrahl •Vorstellung der Zahlen lernt man über den Zahlenstrahl •von links nach rechts und von klein nach gross •Grössenverhältnisse werden in Beziehung zum Raum gesetzt Raumwahrnehmung •Zahlenverständnis optimieren optimieren •räumliche Erfassung eines mathematischen Phänomens ist einfacher als sprachliche Erfassung Dienstag, 6. Dezember 2011
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Neurobiologische Grundlagen des AD(H)S •Überlagerung der Gehirnaktivität mit langsamen Wellen: Delta 0-4 Hz, Theta 4-8 Hz und Alpha 8-12 Hz
•Zu wenig schnelle Aktivität zur
Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit: Beta 15-18 Hz
•betroffen ist vor allem der Frontalbereich (Stirnhirn)
•Gehirn ist im Standby-Modus (Leerlauf) •Reaktionen auf diesen Zustand: •Hyperaktivität •Träumen Dienstag, 6. Dezember 2011
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Symptome
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Dopaminhaushalt
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Neurobiologische Grundlagen des Lernens 1. Sprache - Sprachentwicklung, Sprachregionen - Lesemodell, Schreibmodell - das Wesen des Lesens - Lesesystem für Englisch und Italienisch - Formantenübergänge - Lese-Rechtschreibstörung, Lesesystem Dyslexie - Therapiemöglichkeiten Dyslexie 2. Rechnen - Neurobiologische Grundlagen des Rechnens 3. Aufmerksamkeitsprioritätsstörung AD(H)S - Neurobiologische Grundlagen des AD(H)S 4. Neurofeedback als Behandlungsmethode Dienstag, 6. Dezember 2011
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Langzeitverstärkung und Langzeitabschwächung •Neuroplastizität •Langzeitverstärkung: Bildung neuer Neuronennetze, neuronale Autobahn •Langzeitabschwächung: Auflösung bestehender Netze •Belohnung intensiviert den Vorgang •Wahrnehmungsabgleich des Stirnhirns: 100 bis 300ms im Voraus •Überraschende, nicht vorhersehbare Ereignisse lösen im Gehirn eine dopaminerge Reaktion aus und unterstützen so das Lernen. •Das heisst: je öfter der Film stoppt, desto mehr Lernsituationen hat das Gehirn. •bereits nach 20-30 Min. entstehen neue Synapsen (Neuronenverbindungen) •Verbindungen werden dauernd auf- und abgebaut. What fires together, wires together Dienstag, 6. Dezember 2011
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•Training auf den neuronalen „Autobahnen“ •bessere Konnektivität •schnellere Datenverarbeitung Dienstag, 6. Dezember 2011
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•Training in einem Areal in der Tiefe (sLoreta oder tomographisches Neurofeedback) •näher am Ort des Geschehens •intensives Training
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Verlauf einer Neurofeedbacktherapie •In
den ersten 5 Neurofeedback-Behandlungsstunden versucht das Gehirn herauszufinden, was von ihm verlangt wird, um das visuelle und auditive Feedback vom Computer zu bekommen.
•Es
beginnt, seine Aktivität anzupassen. Das äussert sich oft in vermehrter Klarheit und Verbesserung der Symptome.
•Die
6. - 10. Behandlungsstunde braucht das Gehirn, um die neu gelernten Verhaltensmuster in Stresssituationen und Herausforderungen einzuüben.
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•Die Belohnung, die das Neurofeedback dem Gehirn für sein neues Verhalten gibt, spornt es an, weiter zu machen und die Wahrscheinlichkeit steigt, dass es in ähnlichen Situationen gleich reagieren wird. Das ist das Ergebnis der positiven Verstärkung durch das Neurofeedback.
•Wenn das neue Verhalten des Gehirns auch im Alltag erfolgreich umgesetzt wird, beginnt das Gehirn stetig weiterzutrainieren, sodass nach ca. 20 Behandlungsstunden verteilt über ein Jahr auf das Computer-Feedback verzichtet werden kann.
•Die Regulierung der Hirnaktivität wird im EEG sichtbar ..
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11-jähriger Knabe mit Legasthenie
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Ergebnis •Deutliche Abnahme der langsamen Frequenzen im Frontalbereich. •Zunahme von Alpha im Hinterkopf. •Zunahme von Beta im Frontalbereich, was für das Vorstellungsvermögen und das Erkennen von Buchstabenkombinationen sehr wichtig ist, sowie für die Aufmerkamkeit
•schreibt schneller und fehlerfreier ab •keine Fehler mehr beim Sprechen •keine Mühe mehr hat mit der Wortwahl. •kann an den Hausaufgaben dranbleiben •liest sehr gern und hat von Kinderbüchern auf anspruchsvolle Bücher umgestellt Dienstag, 6. Dezember 2011
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12-jähriger Knabe mit Schwierigkeiten in der Mathematik
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Ergebnis
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13 jähriger Patient mit Konzentrationsschwierigkeiten Starke Delta-, Theta- und AlphaÜberlagerung im Frontalbereich beim Lösen von Aufgaben
Derselbe Patient nach 12,5 Std. NFTherapie. Die frontale Alpha-Überlagerung, sowie die hohen Delta- und Thetawerte im Frontalbereich beim Lösen von Aufgaben sind verschwunden. Dienstag, 6. Dezember 2011
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ® SCHORESCH Kompetenzzentrum für Neurofeedback ! " Praxis ! " Ausbildung ! " Forschung ! " Verlag
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